Lpez Nez Patricia Lorena

LA AYUDA, EL ORIENTADOS Y EL QUE SE ADIESTRA

Contando con un modelo de trabajo para la ayuda esta facilito a que comprenda la
relacin de ayuda.

Para ello el principiante necesita una orientacin, que sea eficaz, consigo mismo
que ayude a dar sentido, que trate las reacciones de ayuda.

El practicante debe tener un modelo para saber que hacer:

Lo que l debe hacer para ayudar a otros en malestar emocional

Que habilidades necesita para hacerlo

Como adquiere estas habilidades
Lo que debe hacer la persona que viene por ayuda en este proceso
Que habilidades necesita para hacerlo
Como adquirir estas habilidades
Que pasos o etapas forman el proceso de ayuda

Si el principiante conoce y entiende tal modelo podr comprender, y ver el

desorden del sistema, como escuelas y tcnicas como riquezas a su favor,
tambin podr adquirir tcnicas que le capaciten para descifrar este modelo a las
reas empleadas de los problemas humanos, siempre y cuando urge en la
literatura.

El afirmar que las escuelas aparecen cuando sus, practicantes, redescubren viejos
mtodos, y hechos, les dan nuevos nombres novedad y vocabulario
esotricos.

Para Thome, algunas escuelas son solamente modas, mientras que otras son vino
viejo, en nuevos odres.

El orientador principiante, necesita un marco referencial de trabajo de dos clases

como:

1.- Un marco practico: que necesita de un sistema que le diga a l que hacer para
ayudar.

2.- un marco interesante: el principiante tambin necesita un marco de trabajo que

lo capacite para tomar ideas, tcnicas, y metodologa de otras teoras y enfoques
e integrarlos con su propio concepto y practica de ayuda.

Las profesiones de ayuda necesitan, una persona como un orientador experto

para mejorar, sin embargo si encuentra uno con bajo nivel es probable que se
ponga peor.
 Hay muchas profesiones de ayuda aqullas como, asociadas con el ministerio
sacerdotal, con trabajo social, psiquiatra, orientacin enseanza, leyes y otros
ms, los estudiantes graduados de psicologa, clnica se mueven directamente de
una educacin estrictamente acadmica a la prctica internista, en la cual ellos
tratan clientes.

Esta prctica parece no tener tica, pues el quien se adiestra no ha tenido que
demostrar un nivel adecuado de pericia y habilidades bsicas de ayuda, se
evidencio que muchos graduados en las profesiones de ayuda, se vuelven menos
capaces a ayudar debido a la enseanza que recibieron, son un claro ejemplo, de
adiestramiento demasiado cognoscitivo, no sistemtico llevado por educadores,
que piensan que tiene las habilidades, bsicas de ayuda.

Cuando un orientador ve una crisis como aprieto se critica y esto da pie a ms

crticas, sin embargo cuando se ve como problema se comienzan a dar los pasos
necesarios para solucionarlos. Los profesionales tienden a echarle la culpa de sus
fracasos al cliente, pero los profesionales de ayuda tienen que elaborar criterios
concretos de xito y fracaso y delinear los procesos esenciales que conduzcan al
xito, solamente entonces se puede saber, si el fracaso es de l cliente no
motivado o a una orientacin poco hbil.

Se menciona como hay veces las personas toman decisiones locas, para
problemas que necesitan habilidades muy comunes, Wite (1963) sugiere que la
destreza en las relaciones interpersonales es un factor crtico en el desarrollo de
un sentido de identidad.

Un orientador est comprometido, fsico, intelectualmente, emocional y social, ya

que debe modelar la conducta que espera que ayude a otros alcances, l es un
ser humano potente, una persona con voluntad y recursos para actuar.

Un buen orientador sabe que el ayudar requiere mucho trabajo y preparacin, es

concreto en sus expresiones trata con sentimientos reales y una conducta real
ms que con formulacin vaga, ayuda a su cliente a exponer su mundo de
experiencia no teme entrar en el mundo del otro, con todo y su tensin no se
intimida para la problemtica en las vida de sus clientes.

Si un adiestrador no tiene un nivel alto sus adiestrados sufrirn, ya sea por lograr
poco o ningn progreso o incluso baja su nivel de adiestramiento, como dice

Ivery (1971) sugiere que una persona realmente posee una destreza solamente cuando
es capaz de ensear a otras
Conclusin

A lo largo de la lectura, puedo deducir que para ser un buen orientador se debe
tener conocimientos previos, tener una muy buena autoestima, cuidarse, que est
dispuesto a compartir, vivencias, para lograr la empata del cliente, ver los
conflictos, como una problemtica, y no como una crisis, se considera que ser
ms fcil poder entrar en el mundo del otro para poder ayudar a dar soluciones.

Si no se tiene un nivel alto de conocimiento y experiencia y sobre todo ser

optimista ser un poco difcil ser un orientador, y poder orientar a otras personas
por no tener la suficiente preparacin para la misma, y sobre todo debe contar con
conocimientos de habilidades de bienestar emocional.

Referencia: Egan, G., (1981) El orientador experto un modelo para ayuda

sistemtica y la relacin interpersonal. Mxico: grupo editorial Iberoamrica

Ivey, A. (1971) Microcounseling: Interviewing in interviewing trainig. Sprinfield, III:

Tomas