PSICLOGO: Miguel, podras hablarme de la pelea que tuviste en el colegio?

MIGUEL: Jorge empez primero. l me empuj y por eso le pegu. Se metieron conmigo y eso fue
lo que pas.

PSICLOGO: De qu forma empez Jorge?

MIGUEL: Me dijo palabrotas.

PSICLOGO: Suele decirte palabrotas con frecuencia?

MIGUEL: No.

PSICLOGO: Por qu crees que te dijo palabrotas?

MIGUEL: No lo s. Ser porque le caigo fatal.

PSICLOGO: Le caes fatal nicamente t o hay ms personas en el colegio a las que no puede ni
ver?

MIGUEL: No, slo yo. Todos los dems le caen bien.

PSICLOGO: Se pelea Jorge con otra gente?

MIGUEL: S. Siempre se est peleando.

PSICLOGO: Y le cae bien la gente con la que se pelea?

MIGUEL: No lo s. Yo creo que soy el nico que le caigo fatal.

PSICLOGO: Qu crees que va a pasar la prxima vez que veas a Jorge?

MIGUEL: Que me pegar. Por eso le pienso pegar yo primero.

Pedro es el segundo hijo del matrimonio. Tiene un hermano de 9 aos

En relacin al desarrollo motor, adquiri la marcha liberada en torno a los 14

meses. En la actualidad, no presenta dificultad en la motricidad gruesa. En cuanto
a la motricidad fina, refieren que es poco habilidoso, presentando cierta dificultad,
y observando una fuerte presin en el trazo.

En relacin con la adquisicin del lenguaje, los padres refieren que fue normal. En
la actualidad, explican que Pedro pronuncia adecuadamente, maneja un
vocabulario simple, y le cuesta expresarse cuando el discurso es ms complejo,
utilizando frases sencillas. En ocasiones se atranca en la narracin.

Los hbitos de autonoma, en cuanto al vestido y la comida estn adquiridos. En

referencia al control de esfnteres, tambin est adquirido.

En cuanto a la atencin, los padres advierten dificultades para mantener la

atencin. Cualquier actividad que requiere concentracin le cuesta, as
como escuchar cuentos, por ejemplo. Informan de cierta impulsividad, pero
destacan que no se debe a mala intencin, sino que parecen ser reacciones
automticas. Pedro tiene poca conciencia del problema. Adems, respecto al rea
de memoria, Pedro presenta algunos olvidos muy llamativos. A raz de estos
indicadores, se recomienda complementar nuestro trabajo con evaluacin
neurolgica.

Respecto a la escolaridad, Pedro inici su escolarizacin en el Colegio ---, desde

1 de Educacin Infantil. En 3 de Infantil se percibieron dificultades en el
aprendizaje de la lectoescritura. En la actualidad, cursa 1 de Primaria. La
profesora percibe un alto nivel de energa e inquietud motora, observando que
se come los puos, cuellos, lpices y muerde los muecos. Adems comenta que
a Pedro es muy cabezota y le cuesta tolerar las crticas. Por otro lado, observa
dficit de atencin que afecta al aprendizaje, debido a que Pedro no atiende lo
necesario, obteniendo insuficientes en sus notas. Segn su profesora, presenta
menos dificultad en lectura, que en escritura, con una grafa inadecuada. Realiza
todos los trabajos rpidamente. A nivel de lenguaje verbal, la profesora comenta
que es adecuado. Asimismo la tutora ha reforzado las dificultades de Pedro con
apoyos en clase, y se ha coordinado con el colegio, para trabajar con Pedro de la
forma ms adecuada. En casa, los padres comentan que ayudan a Pedro con los
deberes.
Respecto a la conducta y desarrollo emocional, los padres de Pedro observan que
cuando le llevan la contraria, manifiesta reacciones desproporcionadas, con
rabietas en alguna ocasin. Paralelamente comentan que, en ocasiones, Pedro
tiene reacciones violentas, pegando a otros nios, si est muy nervioso. Por otro
lado advierten una falta de conciencia de peligro por parte del nio.

A nivel social, los padres describen a Pedro como un nio simptico, sociable y
carioso. Normalmente se acerca a los nios ms pequeos y dbiles, y mantiene
la relacin con los amigos de infantil. Tiene buenas relaciones con la familia en
general.