Junio 2011

Bachilleratos populares

Nacieron despus de la crisis de 2001 para cubrir uno de los tantos espacios que el
Estado dejaba vacos. Jvenes y adultos que no haban podido terminar la secundaria se
anotaron para cursar en fbricas recuperadas o en centros sociales y culturales. Hoy
son ms de cuarenta los bachis que hay en todo el pas. Los gestionan organizaciones
sociales y tienen una propuesta poltico- pedaggica alternativa al sistema educativo
formal: no hay directores ni preceptores y la horizontalidad es lo primero. Buscan
ocuparse del barrio, que se mete por la ventana, y apuntan a trabajar sobre la realidad
social del territorio. En el 2007, muchos de ellos fueron oficializados para poder otorgar
en tres aos el ttulo de bachiller. Sin embargo, todava reclaman pago a docentes, becas
e inversin estatal para mejorar las condiciones edilicias. Los profes, como cualquier
docente, son trabajadores de la educacin y aspiran a incluir las formas, prcticas y
metodologas propias de la educacin popular en las instituciones formales. En La Plata
hay dos experiencias y un centenar de alumnos. Y este ao festejarn los primeros
egresados.

Textos y produccin periodstica: Javier Sahade

Entrevistas Javier Sahade y Hctor Bernardo

Todo acto educativo es un acto poltico

Paulo Freire
- Estara bueno que gire el mate, che.

- No habamos quedado en comprar una pava?

- Yo tengo una pava elctrica para traer.

(Aplausos)

-Y yo tengo una estufa, eh? Una estufa a querosn que anda muy bien.

-Y yo puedo traer una estufa elctrica.

As comenz la asamblea entre docentes y alumnos del Bachillerato Popular Bartolina

Sisa un lunes a la tarde, da en que La Pulseada los visit. Vimos cmo el mate no
alcanz nunca a completar la ronda. Vimos dos paquetes de pastillas de mano en
mano, cada vez ms chico. Escuchamos debatir sobre la pava, la estufa, las
negociaciones para conseguir tarjetas de micros para los alumnos, las medidas para
unas cortinas nuevas para el aula, la propuesta de una alumna para que las carpetas
con los contenidos de las materias queden a disposicin de todos, la compra de
productos de limpieza y el balance de las clases semanales. Este espacio de discusin
entre profes y estudiantes es una de las caractersticas distintivas de los bachilleratos

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populares que nacieron tras la crisis de 2001, impulsados por fbricas recuperadas y
organizaciones sociales con trabajo barrial, para dar respuestas a miles de jvenes y
adultos sin ttulo secundario. Proponen un sistema educativo alternativo, basado en la
educacin popular donde se aprende enseando y se ensea aprendiendo, como
postulaba el filsofo y educador brasilero Paulo Freire. Cuestionan la educacin
formal, pero no se plantean enfrentar la escuela pblica, sino incidir en sus prcticas.
En todo el pas ya hay ms de 40 experiencias y en La Plata comenz este ao el
segundo bachi.
Bartolina Sisa
Jos Bejarano tiene 18 aos. Est en un pupitre viejo. Junto a sus pies, un perrito
chiquito y despeinado se sienta a esperarlo. Encima suyo, el techo sin terminar de un
aula a medio construir. Naci en San Salvador de Jujuy, pero a los 6 aos se vino para
La Plata. Sus primeros barrios fueron San Carlos y El Peligro, siempre en los bordes
de la ciudad. Hoy vive con su mam en Malvinas, conocido como el barrio Toba
porque all intenta proteger su lengua y cultura la comunidad qom de la regin. Con la
carpeta en la mano, listo para empezar la clase del viernes, Jos cuenta que la
escuela Primaria la termin con una profesora particular porque haba tenido que dejar
el colegio por problemas de peleas y discriminacin. Por eso dice que le debe mucho a
Graciela, una seora grande que le ense todo lo necesario y que, cuando faltaba,
lo cagaba a pedos y le haca notar que viva a slo una cuadra. La misma mujer
ayud a su mam a leer y escribir bien. Jos intent retomar la secundaria pero la
escuela era muy complicada. Tena 27 materias Eran muchas horas. Aparte, los
profesores eran medios se enojaban por las cosas que no hacas, ni te prestaban
atencin, ni hablaban. Te decan: Hagan esto, copien esto y maana te tomo
prueba!. Yo empec el ao un mes ms tarde que el resto y la primera vez que fui, no
tena nada en la carpeta y el profesor me dijo maana te tomo prueba. Al poco tiempo
dej.
Jos es uno de los 60 alumnos que cursan segundo ao del Bartolina Sisa, el
bachillerato popular del Frente Popular Daro Santilln (FPDS), el primero en su tipo
en La Plata. Se cre hace 3 aos y en diciembre ver a sus primeros egresados. Las
primeras clases se dieron en el Centro Social y Cultural Olga Vzquez de calle 60
entre 10 y 11, pero su pata principal est en Malvinas, en 36 bis y 151, donde el Frente
tiene su espacio de trabajo barrial. En ese lugar de calles de tierra, casas bajas,
techos de chapa, paredes de madera, cumbias y ladridos de perros, sobran los
jvenes y adultos que no pudieron terminar la secundaria. Como Jos o como Bety,
que despus de darle la teta a su beb, pasa a unos metros nuestro, tambin con
carpeta bajo el brazo y grita: Hoy es ac la clase?. Jos y el profe de
Comunicacin, Fernando Rodrguez, le dicen que no, que le estn mostrando a La
Pulseada el aula, todava sin techo, que est construyendo el Movimiento de
Trabajadores Desocupados que integra el FPDS. Empezamos a dar clases ac, en el
local que tiene el Frente, junto al productivo de panadera, pero nos qued chico. Por
eso tuvimos que pedir prestado un lugar a pocas cuadras, en 149 y 36, mientras
construimos el aula nueva., explica Fernando.
Si bien las primeras clases se dieron en El Olga, el proyecto es en el territorio, en lo
que se conoce como el barrio Toba. Ah no tienen secundaria. Lo ms cerca que
tienen es Romero o Los Hornos., explica Anabela Viollaz, profe de Letras en
instituciones oficiales y de Culturas y Lenguajes en el bachi. Hoy, en calle 60 estn las
clases de 3 ao, mientras que en Malvinas, las de 1 y 2. Las cursadas son de
martes a viernes de 17 a 21 y los lunes se realiza la imprescindible asamblea entre
docentes y estudiantes. El ao que viene, las actividades completas estarn en
Malvinas. Este ao dice Fernando- hubo 98 inscriptos y estn yendo unos 60. La
necesidad es muy grande y la gente quiere terminar el secundario.Todos los
estudiantes son de la zona Hasta uno de los cuatro caciques tobas del barrio est
yendo a clases. Llegan caminando o en bici, pero si alguno necesita tomarse un
colectivo, desde Los Hornos o Tolosa, se consiguen tarjetas de micros. Cuando alguno

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tiene que irse 15 minutos antes para no perder el colectivo, lo puede hacer. Tambin
est contemplada la llegada tarde de Bety para que alimente a su beb y hasta se les
permite ir a clase con sus chicos. Es que como en cualquier colegio, tienen que tener
el 80 por ciento de asistencia y aprobar determinadas evaluaciones. De lo contrario,
hay instancias de examen en diciembre y marzo.
En el primer da del Bachi me cay bien la escuela cuenta Jos, de abundante pelo
lacio negro- . Cmo hablamos, te explicaban todo.

-Ests motivado?
-Si, tengo ganas de terminar la secundaria

-Qu quers hacer con el ttulo?

-Me gustara seguir estudiando. Tambin para conseguir un buen trabajo te piden
secundario completo.

-Te pas?
-Si, una vez en una obra en construccin que todo era en blanco.

-Qu quers estudiar?

-Comunicacin Me estoy metiendo en la radio. Me interesa la radio, salir, hablar,

informar a los vecinos. Ac se est armando una radio, una radio popular, para el
barrio.

Pocos das antes de nuestra visita, una radio abierta haba servido como ensayo de la
emisora que se va a lanzar dentro de poco. Se hizo un programa en vivo y participaron
algunos alumnos. Hay problemticas comunes como la crisis habitacional, la falta de
servicios dignos, el cuidado de las calles Hay vecinos de diferentes provincias y
pases limtrofes -explica Fernando-. Incluso hay muchsimos problemas de
discriminacin, como en todos lados y vecinos que no se pueden ni ver, pero el aula
debe ser el nico lugar donde todos se encuentran.
Por culpa de La Pulseada, Jos y Fernando llegaron tarde a clase. A pocas cuadras
del aula sin terminar, esperaban varias decenas de alumnos. Las profes Griselda
Quiroga y Nadia Gigena explicaban lo que es la comunicacin lineal. Los estudiantes,
sentados en mesas largas, copiaban y preguntaban. Un nene de unos 3 aos dibuja
en una hoja y un pibe se levanta.
-Voy a comprar tortillas a la parilla que hace una seora ac a la vuelta Es para el
mate.

Olga

El edificio donde hoy funciona el Centro Olga Vzquez, donde paradjicamente alguna
vez hubo un instituto de educacin privado, fue recuperado del abandono hace 8 aos
por organizaciones sociales y movimientos de trabajadores desocupados (MTD) que
luego formaran parte del FPDS. La experiencia del bachillerato popular surge en ese
lugar, hace tres aos, en medio de la defensa del Olga contra los intentos de desalojo
y a favor de la expropiacin definitiva. Muchos jvenes y adultos, incluso algunos de
nuestros compaeros de los MTD, no haban terminado el colegio secundario, cuenta
Manuela Palma, Licenciada en Ciencias de la Educacin y una de las docentes
del bachi. El primer acercamiento a la educacin popular fueron los talleres de
promocin de promotores para la salud que se hicieron en los barrios donde el Frente
tiene trabajo territorial. Despus nos tomamos varios meses de diagnstico para
pensar cul es el territorio y qu condiciones haba para el bachi, ampla Anabela
Viollaz. Durante ese periodo, se defini el nombre del bachillerato en homenaje a la
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herona inca que luch contra la conquista. Tambin, la orientacin que iba a tener el
ttulo: Ciencias Naturales, Ambiente y Salud y partir de ah, las primeras materias:
Comunicacin y Organizacin para la defensa del Ambiente y la Salud (la formacin
especfica a la que aspira el proyecto), Biologa, Educacin Cvica, Educacin para la
Salud, Historia y Geografa, Informtica, Ingls, Lengua y Literatura, Matemticas,
Psicologa, Recursos Naturales y Problemticas Ambientales. Hoy, el bachi cuenta con
una docena de materias, que trabajan en forma interdisciplinaria, agrupadas en
Lenguajes y Culturas, Ambiente, Salud, Matemtica y Comunicacin y Organizacin.
La fragmentacin de los contenidos -dice Manuela- es una de las crticas que le
hacemos a la educacin formal. Pensar al alumno como un cajn donde uno mete una
materia y despus la otra. Nosotros trabajamos con ejes conceptuales. A veces, en un
bachillerato formal es difcil lograr que dos profesores coincidan en una forma de
trabajo. En general, pasan un montn de docentes porque trabajan dos horas ac, dos
horas all.
Nosotros -agrega Anabela- pensamos el aula entre varios, interdisciplinariamente. La
precarizacin laboral dificulta esa tarea en la escuela oficial. Para vivir, tenemos dos o
tres cargos. No es para justificarlo, pero hay que darle ese marco porque as no se
puede planificar a conciencia.

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Resignificar la educacin formal

Nos definimos como trabajadores de la educacin, no nos pensamos como

escindidos de la escuela pblica, nos sentimos en el mismo sistema educativo, no
salimos a competir ni a formar un sistema paralelo, sino a establecer un puente con la
escuela pblica. De hecho, la gran mayora de los profesores laburamos tambin ah.
Lo entendemos ms como una prctica prefigurativa de lo que queremos que sea la
escuela, explica Anabela Viollaz. Esa es la postura de la Coordinadora
Interbachilleratos Populares que integran las experiencias del Frente Popular Daro
Santilln, la del Galpn de Tolosa y la mayora de losbachis de la Provincia y la Ciudad
de Buenos Aires. No se proponen competir y desgastar a la educacin oficial, sino
incidir en sus prcticas. Pensar una escuela que rompa con el verticalismo -agrega
Anabela-,que se organice asambleariamente, que las discusiones pasen por los
docentes y no solamente por los directivos, que los docentes podamos decidir las
polticas educativas, los contenidos, las perspectivas desde la cual trabajamos. Ese
creo que es el espacio ms atractivo para los docentes que vienen del sistema
educativo, la discusin con compaeros. Tanto en la asamblea, como en el rea.
Pensar el aula entre varios, interdisciplinariamente.
Los bachilleratos populares, como organizaciones sociales en el campo educativo,
expresan la conformacin de un movimiento pedaggico popular, porque uno de los
vrtices es la reivindicacin de la necesidad de un proceso democratizador de la
escuela, explica el historiador Roberto Elizalde, uno de los fundadores de los
bachilleratos populares.
Por otro lado, hay como una autonoma relativa, en trminos pedaggicos porque
nosotros trabajamos con los diseos curriculares. No queremos -asegura Anabela-
precarizar el conocimiento, ni privar a los alumnos de lo que se ve en todas las
escuelas del pas. Lo que hacemos es enfocarlo desde la perspectiva de la educacin
popular.
No hay que desechar todo -coincide Manuela Palma-. Creemos que hay aspectos de
la educacin formal que son valiosos y hay que resignificar.
-Pero ustedes hacen desde la prctica, una crtica a la educacin formal. Cul
es esa crtica?
-El sistema educativo formal expulsa a la mayora de los jvenes y adultos con los que
nosotros trabajamos. No est pensado en su forma y estructura para ellos. Ni en los

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contenidos, ni en las formas. Muchas veces hay infantilizacin del adulto, ms all de
que hay muchas escuelas que intentan trabajar desde otro lugar e incluso muchos de
nosotros trabajamos en instituciones formales e intentamos hacerlo con nuestras
formas.

Los sindicatos se oponen mucho a la emergencia de los bachilleratos afirma

Fernando Rodrguez-porque los bachilleratos no estn de acuerdo, por ejemplo, en
participar de actos pblicos y en que la docencia se convierta en bolsas de laburo y
que la gente venga ac solamente a cobrar un sueldo. Ac uno est contenido
grupalmente y con un horizonte poltico clarsimo, que cuando no existe se transforma
en voluntarismo, la salida individual, el cansancio, la fatiga. Yo creo que ac no
vendra ni loco si estuviera solo. Cuando uno se sienta a planificar, todo el tiempo se
piensa en el barrio que se te mete por la ventana. Las personas no dejan su casa ni
sus cosas. Vienen con todo encima. Cmo convertir eso en un contenido, poder
generar ese cruce, esa vinculacin, que est ligado a lo epistemolgico, lo subjetivo,
las problemticas, las inquietudes.
Nuestra propuesta es poltico/pedaggica -explica Pablo Nasti, docente en
Tolosa-. Asumimos lo poltico que tiene la educacin. Estamos hablando de formacin
de sujetos; esa formacin tiene un sentido poltico en sus prcticas, en su cotidiano, en
su hacer. Nosotros construimos desde ciertas crticas a la educacin formal,
retomando la educacin popular.
No tenemos una disputa con el Estado -se suma Anabela-. Lo que nosotros
hacemos es disputar el sentido de la educacin pblica desde adentro tambin, no es
que estamos solamente por un costado. Son dos frentes que van de la mano.
Entendemos que tenemos que replicar algunas experiencias de los bachilleratos en la
escuela pblica. Nosotros no tenemos una manera distinta de dar clase en la escuela
pblica, es el mismo compromiso.