1.2 Dimensin: El Logicismo.

Esta dimensin contiene dos indicadores a

medir, los cuales son: Bases Tericas y Fundamentos.

Dimensin: LOGICISMO

Indicador: Bases Tericas

CONCLUSIN
No. tems TA MA NA/ND MD TD n = 25
BAREMO
A un concepto le pueden
corresponder varios objetos,
7
pero a los objetos les cabe un
slo concepto. 3 10 6 3 3 25

La Matemtica es
8 independiente de la idea de
cantidad.
2 4 8 6 5 25
Conseguir un mtodo
universal de raciocinio que TENDENCIA
9 asegurase de modo definitivo NEUTRAL
la correccin de las
inferencias lgicas. 4 3 11 4 3 25

TOTAL
9 17 25 13 11 75
12,00 17,33 14,67
PORCENTAJE 22,67% 33,33%
% % % 100,00%

PUNTAJE
0,60 0,91 1,00 0,35 0,15 3,00

Los datos nos arrojan una tendencia neutral, segn la cual, a nuestros encuestados les les es
indiferente que un concepto est relacionado con la realidad
Los Fundamentos de la matemtica es el estudio de conceptos matemticos bsicos como .... que los
nmeros son abstractos, objetos necesariamente existentes, independientes de la mente humana. Lo
que se desglosa as:

El 36,00 %, de los sujetos encuestados presentan una tendencia favorable, al considerar las
matemticas como un sistema de verdades que han existido siempre en forma independiente
del hombre, sin ninguna aplicabilidad contextual; por ende, todas los objetos matemticos
estn dadas en forma absoluta, afirmando con esto, que no hay nada por innovar, mucho
menos por construir el objeto y contexto matemtico en la formacin de los futuros
formadores de formadores del programa de Licenciatura de Matemticas y fsica de la
Universidad popular del cesar.

No obstante, el 36,00% de los sujetos informantes se sitan en una posicin con tendencia
desfavorable, en cuanto a que los conceptos matemticos son realidades
subsistentes en un mundo divino ( el mundo de las ideas), separado de la mente
del sujeto cognoscente y de las cosas contingentes. El verdadero conocimiento
filosfico consiste en la aprensin de las Ideas, como realidades absolutas,
inmutables y eternas. Mientras que un 28,00 %, asumieron una posicin de indiferencia
con relacin a la temtica analizada en este trabajo.

Dado que las tendencias favorable y desfavorable resultaron iguales, Tenemos dos opciones,
sumarle la tendencia neutral a la tendencia favorable para analizar los resultados de la
investigacin bajo dos tendencias: Favorable y Desfavorable o no sumarle a ninguna de las
dos con el fin de analizar los datos reales

Grfica N. 2 Enfoque idealista.

 Grafico No 1
tendencia favorable tendencia desfavorable

36.00%

64.00%

3.5
36.00%
3

2.5
28.00%
2

1.5 3
36.00%
1 2

0.5 1

0
tendencia favorable tendencia Neutral tendencia desfavorable
TENDENCIAS F - N - D

La grfica N2, ratifica la conclusin de las tendencias de los enfoques de

la escuela idealista de los actores participantes de la muestra, con la cual
se recab la informacin.

1. El 64,00%, afirma que las concepciones de la naturaleza de las

matemticas, y sus implicaciones didcticas en el conocimiento matemtico,
es un ente completamente acabado, estacionado, cerrado y con un
carcter eminentemente unificado del conocimiento, sin aplicabilidad alguna
a la globalizacin de la investigacin en el contexto socio-cultural de la
humanidad, adquiriendo as una representacin dogmtica del conocimiento
matemtico. Esto es sustentado por los autores como Platn y sus
seguidores (siglo I, A. C), y el (MEN, 1998).

2. El 36,0%, estn acuerdo, que las matemticas no son independientes

del contexto globalizado y de su aplicabilidad en la sociedad; razn por la
cual, el conocimiento matemtico es una idealizacin del hombre, mediante
la experiencia con objetos en un contexto especfico. Esto est en
concomitancia con lo planteado por Aristteles y sus seguidores en relacin
a este indicador y los lineamientos curriculares de matemticas MEN
(1998).