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ISSN: 1870-3925
region@colson.edu.mx
El Colegio de Sonora
Mxico
Introduccin
Establecimiento de la bifocalidad
desde la transformacin sociocultural
Las causas por las cuales los nios migran son muy diferentes a
las de los adultos,1 puesto que los primeros truncan sus estudios y
viajan solos (sin la figura paterna, materna o un tutor legal; aunque
al incorporarse a un grupo de migrantes ya no viajan solos del todo),
o acompaados, en busca de mejorar sus condiciones afectivas, por
la ausencia del padre o la madre. Los menores de entre 14 y 17 aos
son quienes tienen la presencia ms activa en la migracin interna-
cional, y algunos ya son padres con la responsabilidad de mantener
a su familia (Ibid., 2012, 15). Existen otras causas de la migracin,
como los nios o nias que nacieron en Estados Unidos, pero que
son hijos de migrantes, y los que regresan a Mxico, voluntaria o
involuntariamente, es decir, los que retornan debido a la repatria-
cin, la deportacin, y el retorno forzado o voluntario (Ibid., 19).
En concordancia con el postulado anterior, se puede sealar que los
nios migrantes mantienen una percepcin bifocal de su realidad, al
vivir una experiencia en ee uu, y otra al regresar a estudiar a Tlaxcala,
Mxico.
Figura 1
Sonora 1 428
Oaxaca 1 086
Guerrero 855
Guanajuato 738
Michoacn 609
Fuente: segob (2013).
Alumnos transnacionales
El caso de Nebraska, ee uu
para reunirse con ellos), situacin que provoca altos niveles de des-
integracin familiar y asimilacin descendente3 de los hijos (Ibid.,
286-287).
4 Valdz (2012) ubica al trabajo de Ziga y Hamann (2007) como pionero en dicha
temtica en Mxico. La autora tambin cita trabajos centrados en la problemtica de alumnos
transnacionales, e inicia con el debate de las necesidades pedaggicas y de infraestructura a las
que se enfrentan en las escuelas los docentes de nivel bsico y superior.
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Metodologa
Los insumos del presente artculo se obtuvieron de 13 ensayos ex-
ploratorios realizados por el mismo nmero de docentes, de un total
de 33 participantes en un diplomado impartido en El Colegio de
Tlaxcala, A. C.5 Los trabajos seleccionados se derivaron de la apli-
cacin de instrumentos en 5 escuelas de educacin bsica y 14 de
media bsica. Los profesores combinaron en algunos casos las res-
puestas de primaria y secundaria (vase Anexo), lo que result en 13
ensayos, que respondieran a los siguientes criterios: a) una correcta
aplicacin del cuestionario solicitado como herramienta de investi-
gacin en el diplomado y b) el diseo preliminar de herramientas
pedaggicas elaboradas por los profesores, para aplicarlas en sus au-
las de adscripcin o en otras escuelas primarias y secundarias.
El material da cuenta de la problemtica de at y docentes, y desta-
can experiencias que devienen en herramientas pedaggicas.
Figura 2
Albail/ Albail/lava
Hombre 12 California 2 Nanacamilpa Sexto
mesera ropa ajena
Ayudante
Carpintero/
Hombre 10 Arizona 1 Nanacamilpa Cuarto de cocina/
costurera
lavatrastes
Niera y
Mujer 7 Florida 7 Papalotla Segundo Educadora
lavatrastes
Niera y
Mujer 10 Florida 7 Papalotla Cuarto Educadora
lavatrastes
Mecnico
Hombre 8 Georgia 8 Chiautempan Tercero Montacarguista
muellero
Fuente: elaboracin propia, con base en el trabajo de campo realizado por Flores Lpez (2012).
narda Gmez Blanco de San Juan Totolac, y atender con ello parte
de la diversidad lingstico-cultural con la participacin de dichos
alumnos. Primero solicit aplicar un cuestionario a los estudiantes,
para identificar a los transnacionales. Despus, uno del primer grado
particip en la planeacin didctica del idioma ingls, correspon-
diente al Programa Nacional de Ingls de Educacin Bsica.
En la herramienta que denomina Rbrica para el grupo con al-
gn alumno/compaero con experiencia migrante en su inclusin
en la clase de ingls, nivel secundaria, considera registrar los si-
guientes aspectos: el respeto mutuo de las dos culturas, nacional y
transnacional; el desempeo mostrado en la clase de Ingls; la acti-
tud positiva de la participacin del y con el alumno migrante en las
determinadas clases de Ingls, y finalmente, el trabajo cooperativo
con otro compaero (Ibid., 30).
Por ltimo, en la herramienta Transversalidad de las materias
de espaol e ingls, para planear al menos un bloque por grado
en que coincida en la prctica social del lenguaje, para valorar la
diversidad lingstica y cultural de Mxico y del pas extranjero, por
ejemplo Estados Unidos; la docente explica que a travs del anlisis
de una noticia los alumnos reescriben enunciados en ingls apoyn-
dose en sus notas en espaol; con ese ejercicio, el at comparte su
conocimiento sobre la pronunciacin en ingls, y as permite que
los estudiantes locales ensayen frases en ese idioma, y expresa su
opinin de la noticia analizada.
Ortiz Cordero (2012) hizo lo propio en tres telesecundarias del
municipio de Hueyotlipan, Tlaxcala; identific a tres at y a dos mi-
grantes internos. Con base en la aplicacin de entrevistas cara a cara,
lleg a plantear acciones que caen dentro del diseo de herramien-
tas pedaggicas como: a) detectar a los at dentro de la escuela, para
aplicarles un diagnstico acadmico y personal, con la finalidad de
ofertarles una educacin que los integre de forma inclusiva e in-
cluyente; b) utilizar la ficha personal de alumnos, y prescindir de
la ficha psicopedaggica, ya que sta requiere una valoracin de los
resultados por especialistas en la materia, que implicara un alto
costo econmico; c) analizar el problema de la profesionalizacin
docente, que requiere de una formacin en temas relacionados a la
migracin y lo que este fenmeno implica para los y las alumnas
Vzquez, Hernndez/Educacin bsica para alumnos transnacionales en Tlaxcala 223
Conclusiones
Los problemas que encontraron los docentes deben tomarse con
cierta cautela, pues existen prcticas encaminadas a irlos resolvien-
do, junto con los encargados de operar los programas; no como se
deseara idealmente, ya que tienen poco margen de maniobra opera-
tiva y de recursos para abarcar las situaciones suscitadas en Tlaxcala,
sin embargo, es un esfuerzo loable que no debe pasarse por alto. En
todo caso, una forma de ir solucionando los obstculos pedaggicos
y burocrticos, para atender a los at, es a travs de las propuestas ge-
neradas por los docentes en la prctica en el aula.
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Bibliografa
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varro Chvez y Casimiro Leco Toms, 274. Morelia: Universidad
Michoacana de San Nicols de Hidalgo, Instituto de Investigacio-
nes Econmicas y Empresariales y Fondo Editorial Morevallado.
Anexo
Continuacin de anexo
Escuela Secundaria Elaboracin de un estudio comparativo
General Agustn sobre la situacin socioeducativa de
Melgar; Felipe Santiago alumnos migrantes en las escuelas
Secundaria
Xicohtncatl, Papalotla secundarias generales Agustn Melgar de
de Xicohtncatl y Panzacola y Felipe Santiago Xicohtncatl
Zacualpan de Zacualpan: Yitzhak Snchez Gonzlez
Impacto del ambiente escolar y el
medio social en el que se desenvuelven
los alumnos de la Esc. Sec. Tc. No. 13
Escuela Secundaria de la localidad de Panzacola, Municipio
Tcnica No. 13 Jess de Papalotla de Xicohtncatl con 1o, 2o, y 3o de
Reyes Heroles, Papalotla experiencia migrante en los Estados secundaria
de Xixohtncatl Unidos de Amrica y el proceso de
adaptacin a su nuevo contexto: una
herramienta para su atencin:
Malintzi Isabel Prez Uresti
Herramienta para atender el impacto
Secundaria Felipe del contexto educativo en alumnos
3o y 6o de
Santiago Xicohtncatl, migrantes que se encuentran
primaria y 2o
San Jernimo Zacualpan estudiando educacin bsica en el
de secundaria
y Santa Apolonia Teacalco estado de Tlaxcala: Mayra Ivonne
Prez Serrano
Herramientas pedaggicas para la clase
Secundaria Leonarda de ingls para atender la diversidad
Primaria y
Gmez Blanco, lingstica-cultural con la participacin
secundaria
San Juan Totolac del alumno con experiencia migrante
en nivel secundaria: Diana Vzquez Morales
Sensibilizacin de una educacin
multicultural, en el proceso de
Escuela Secundaria
aceptacin, adaptacin e integracin. 1o, 2o y 3o de
Tcnica No. 48, Santa
En nios migrantes y docentes de secundaria
Catarina Ayometla
la Escuela Secundaria Tcnica 18 de
Ayometla: Vernica Flores Domnguez
Reinsercin vs exclusin social.
Los nios inmigrantes en la escuela
Escuela Primaria 3o y 5o de
primaria Patria del municipio
Patria, Zacatelco primaria
de Zacatelco:
Luis Enrique Hernndez Garca
Fuente: trabajos de docentes del diplomado impartido por El Colegio de Tlaxcala (2012).