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DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES

PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIN A LA UNIVERSIDAD

Curso 2016/2017 Asignatura BIOLOGA

1 Comentarios acerca del programa del segundo curso del Bachillerato, en relacin con la Prueba de
Evaluacin de Bachillerato para el Acceso y Admisin a la Universidad
DOCUMENTO ELABORADO POR LA PONENCIA DE BIOLOGA EN RELACIN CON LA PRUEBA DE EVALUACIN DE
BACHILLERATO PARA EL ACCESO Y LA ADMISIN A LA UNIVERSIDAD, DE ACUERDO CON LAS INSTRUCCIONES
VIGENTESDE LA COMISIN COORDINADORA INTERUNIVERSITARIA DE ANDALUCA

Las orientaciones aparecen desglosadas en dos apartados para cada uno de los cinco bloquesde contenidos en los que est
estructurado el currculumde Biologa segn lo establecido en la Orden de 14 de julio del 2016 (BOJA 145/2016) y en la Orden
Ministerial de 22 de diciembre de 2016 (ECD/1941/2016, BOE 309).

I.Principales temas.Se refieren a especificaciones que la Ponencia proporciona sobre los contenidos del currculum de Biologa
de 2 de Bachillerato. A ttulo orientativo se presenta un desarrollo de los principales temas, sin que la secuenciacin propuesta
conlleve que el profesorado deba ajustarse necesariamente a la misma.

II. Observaciones. Se exponen en este apartado aclaraciones y detalles sobre aspectos que pudieran haber quedado poco claros
en el punto anterior y cuya incidencia en la preparacin de la Prueba se considera relevante.

Este documento lo ha elaborado la Ponencia de Biologa con el nimo de que sea de utilidad para el profesorado que imparte
esta materia. As mismo, pretende facilitar el acceso, en condiciones de igualdad, a todo el alumnado de segundo de Bachillerato
a la formacin en Biologa, con vistas a la realizacin del examen de esta materia en la Prueba de Evaluacin de Bachillerato
para el Acceso y la Admisin a la Universidad. Recoge adems las principales aportaciones y sugerencias realizadas por el
profesorado que imparte la materia.

Se ha elaborado teniendo en cuenta las directrices que recoge la normativa vigente y desde el respeto a la autonoma y
competencias de los Departamentos Didcticos de los Centros.

BLOQUE I. LA BASE MOLECULAR Y FSICO-QUMICA DE LA VIDA

I.PRINCIPALES TEMAS.

1. Composicin de los seres vivos: bioelementos y biomolculas.


2. El agua.
2.1. Estructura.
2.2. Propiedades fsico-qumicas.
2.3. Funciones biolgicas.
2.4. Disoluciones acuosas. Difusin, smosis y dilisis.
3. Glcidos.
3.1. Concepto y clasificacin.
3.2. Monosacridos: estructura y funciones.
3.3. Enlace O-glucosdico. Disacridos y polisacridos.
4. Lpidos.
4.1. Concepto y clasificacin.
4.2. cidos grasos: estructura y propiedades.
4.3. Triacilglicridos y fosfolpidos: estructura, propiedades y funciones.
4.4. Carotenoides y esteroides: propiedades y funciones.
5. Protenas.
5.1. Concepto e importancia biolgica.
5.2. Aminocidos. Enlace peptdico.

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5.3. Estructura de las protenas.


5.4. Funciones de las protenas.
6. Enzimas.
6.1. Concepto y estructura.
6.2. Mecanismo de accin y cintica enzimtica.
6.3. Regulacin de la actividad enzimtica: temperatura, pH, inhibidores.
7. cidos nucleicos.
7.1. Concepto e importancia biolgica.
7.2. Nucletidos. Enlace fosfodister. Funciones de los nucletidos.
7.3. Tipos de cidos nucleicos. Estructura, localizacin y funciones.

II. OBSERVACIONES

1. El alumno debe saber definir qu es un bioelemento y enumerar los ms importantes, as cmo poder destacar las propiedades
fsico-qumicas del carbono.
2. Se recomienda que conozca la estructura molecular del agua y las relacione con sus propiedades fsico-qumicas. Tambin
que sea capaz de resaltar su papel biolgico como disolvente, reactivo qumico, termorregulador y en funcin de su densidad
y tensin superficial.
3. Debe reconocer el papel del agua y de las disoluciones salinas en los equilibrios osmticos y cido-base.
4. El alumno debe ser capaz de caracterizar los tipos generales de biomolculas, pero sin que sea necesario un conocimiento
pormenorizado de las frmulas correspondientes. Sin embargo, deber distinguir entre varias frmulas, por ejemplo, la de un
aminocido, la de un nucletido, etc.
5. Las clasificaciones de biomolculas sern vlidas siempre que se indique el criterio utilizado para establecerlas.
6. Debe poder definir glcidos y clasificarlos, as como diferenciar monosacridos, disacridos y polisacridos.
7. En relacin con la clasificacin de los monosacridos se sugiere que el alumno realice esta clasificacin en funcin del nmero
de tomos de carbono. Tambin debe reconocer y escribir las frmulas lineal y cclica desarrolladas de los siguientes
monosacridos: glucosa, fructosa y ribosa, as como destacar la importancia biolgica de los monosacridos.
8. Debe describir el enlace O-glucosdico como caracterstico de los disacridos y polisacridos.
9. No ser necesario que explique la clasificacin de los polisacridos. Se sugiere utilizar como ejemplos de polisacridos el
almidn, el glucgeno y la celulosa.
10. Se debe destacar la funcin estructural y de reserva energtica de los polisacridos.
11. El alumno tiene que saber definir qu es un cido graso y escribir su frmula qumica general.
12. Se recomienda que sea capaz de reconocer a los lpidos como un grupo de biomolculas qumicamente heterogneas y
clasificarlos en funcin de sus componentes. Adems, debe poder describir el enlace ster como caracterstico de los lpidos.
13. Se debe destacar la reaccin de saponificacin como tpica de los lpidos que contienen cidos grasos.
14. Debe ser capaz de reconocer la estructura de triacilglicridos y glicerofosfolpidos, y destacar las funciones energticas de
los triacilglicridos y las estructurales de los glicerofosfolpidos.
15. Ser necesario que destaque el papel de los carotenoides (pigmentos y vitaminas) y esteroides (componentes de membranas
y hormonas).
16. El alumno debe saber definir qu es una protena y destacar su multifuncionalidad.
17. Debe ser capaz de definir qu es un aminocido, escribir su frmula general y clasificarlossegn sus radicales.
18. Se sugiere que sea capaz de identificar y describir el enlace peptdico como caracterstico de las protenas.
19. Ser necesario que pueda describir la estructura de las protenas y reconocer que la secuencia de aminocidos y la
conformacin espacial de las protenas determinan sus propiedades biolgicas.
20. Debe ser capaz de explicar en qu consiste la desnaturalizacin y renaturalizacin de protenas.
21. El alumno debe saber describir las funciones ms relevantes de las protenas: catlisis, transporte, movimiento y contraccin,
reconocimiento molecular y celular, estructural, nutricin y reserva, y hormonal.
22. Debe ser capaz de explicar el concepto de enzima y de describir el papel que desempean los cofactores y coenzimas en
su actividad. Adems, debe poder describir el centro activo y resaltar su importancia en relacin con la especificidad
enzimtica.

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23. Se sugiere que conozca y sea capaz de reconocer que la velocidad de una reaccin enzimtica es funcin de la cantidad de
enzima y de la concentracin de sustrato.
24. Deben conocer el papel de la energa de activacin y de la formacin del complejo enzima-sustrato en el mecanismo de
accin enzimtico.
25. El alumno debe comprender cmo afectan la temperatura, el pH y los inhibidores a la actividad enzimtica. Adems de ser
capaz de definir la inhibicin reversible y la irreversible.
26. Debe ser capaz de definir los cidos nucleicos y destacar su importancia.
27. Se sugiere que conozca la composicin y estructura general de los nucletidos.
28. El alumno tiene que reconocer la frmula del ATP.
29. Debe ser capaz de reconocer a los nucletidos como molculas de gran versatilidad funcional y describir las funciones ms
importantes: estructural, energtica y coenzimtica.
30. Se sugiere que pueda describir el enlace fosfodister como caracterstico de los polinucletidos.
31. El alumno debe poder diferenciar y analizar los diferentes tipos de cidos nucleicos de acuerdo con su composicin,
estructura, localizacin y funcin.

BLOQUE II. LA CLULA VIVA. MORFOLOGA, ESTRUCTURA Y FISILOGA CELULAR

I. PRINCIPALES TEMAS

1. La clula: unidad de estructura y funcin.


2. Clula procaritica y eucaritica.
3. Clulas animales y vegetales.
4. Clula eucaritica. Componentes estructurales y funciones. Importancia de la compartimentacin celular.
4.1. Membranas celulares: composicin, estructura y funciones.
4.2. Pared celular en clulas vegetales.
4.3. Citosol y ribosomas. Citoesqueleto. Centrosoma. Cilios y flagelos.
4.4. Orgnulos celulares: mitocondrias, peroxisomas, cloroplastos, retculo endoplasmtico, complejo de Golgi,
lisosomas y vacuolas.
4.5. Ncleo: envoltura nuclear, nucleoplasma, cromatina y nucleolo. Niveles de organizacin y compactacin del ADN.
5. Clula eucaritica. Funcin de reproduccin.
5.1. El ciclo celular: interfase y divisin celular.
5.2. Mitosis: etapas e importancia biolgica.
5.3. Citocinesis en clulas animales y vegetales.
5.4. La meiosis: etapas e importancia biolgica.
6. Clula eucaritica. Funcin de nutricin.
6.1. Concepto de nutricin. Nutricin auttrofa y hetertrofa.
6.2. Ingestin.
6.2.1. Permeabilidad celular: difusin y transporte.
6.2.2. Endocitosis: pinocitosis y fagocitosis.
6.3. Digestin celular. Orgnulos implicados.
6.4. Exocitosis y secrecin celular.
6.5. Metabolismo.
6.5.1. Concepto de metabolismo, catabolismo y anabolismo.
6.5.2. Aspectos generales del metabolismo: reacciones de oxidorreduccin y ATP.
6.5.3. Estrategias de obtencin de energa: energa qumica y energa lumnica.
6.5.4. Caractersticas generales del catabolismo celular: convergencia metablica y obtencin de energa.
6.5.4.1. Gluclisis.
6.5.4.2. Fermentacin.
6.5.4.3. -oxidacin de los cidos grasos.
6.5.4.4. Respiracin aerbica: ciclo de Krebs, cadena respiratoria y fosforilacin oxidativa.
6.5.4.5. Balance energtico del catabolismo de la glucosa.

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6.5.5. Caractersticas generales del anabolismo celular: divergencia metablica y necesidades energticas.
6.5.5.1. Concepto e importancia biolgica de la fotosntesis en la evolucin, agricultura y biosfera.
6.5.5.2. Etapas de la fotosntesis y su localizacin.
6.5.5.3. Quimiosntesis.
6.5.6. Integracin del catabolismo y del anabolismo.

II. OBSERVACIONES

1. El alumno debe ser capaz de describir y diferenciar los dos tipos de organizacin celular.
2. Debe saber comparar las caractersticas de las clulas vegetales y animales.
3. Se recomienda que pueda describir, localizar e identificar los componentes de la clula procaritica en relacin con su
estructura y funcin.Adems, se sugiere la mencin de, al menos, los siguientes componentes de la clula procaritica:
apndices (flagelo o fimbrias), cpsula, pared celular, membrana plasmtica, citoplasma, cromosoma bacteriano, plsmidos,
ribosomas y grnulos (o inclusiones).
4. El alumno debe tener capacidad de describir, localizar e identificar los componentes de la clula eucaritica en relacin con
su estructura y funcin.
5. Se recomienda que sepa describir las fases de la divisin celular, cariocinesis y citocinesis, y reconocer sus diferencias entre
clulas animales y vegetales.
6. Debe poder destacar el papel de la mitosis como proceso bsico en el crecimiento y renovacin tisular, y en la conservacin
de la informacin gentica.
7. Se sugiere que sepa describir sucintamente las fases de la meiosis. No se requiere una descripcin molecular exhaustiva del
proceso de recombinacin gnica.
8. Debe saber destacar los procesos de recombinacin gnica y de segregacin cromosmica como fuente de variabilidad.
9. El alumno tiene que saber explicar el concepto de nutricin celular y diferenciar la nutricin auttrofa y hetertrofa en funcin
de la fuente de carbono.
10. Sabr explicar los diferentes procesos mediante los cuales la clula incorpora sustancias: permeabilidad celular y endocitosis.
11. Se sugiere que pueda exponer los procesos de transformacin de las sustancias incorporadas y localizar los orgnulos que
intervienen en su digestin.
12. Tiene que poder explicar el concepto de metabolismo, catabolismo y anabolismo, adems de saber diferenciar entre
catabolismo y anabolismo. Se recomienda que sepa realizar un esquema de las fases de ambos procesos.
13. El alumno debe reconocer y saber analizar las principales caractersticas de las reacciones que determinan el catabolismo y
el anabolismo.
14. Se recomienda que sepa describir las distintas rutas metablicas de forma global, analizando en qu consisten, dnde
transcurren y cul es su balance energtico. No es necesario formular los intermediarios de las rutas metablicas, aunque
deber conocer los nombres de los sustratos iniciales y de los productos finales.
15. Debe poder destacar el papel de las reacciones de xido-reduccin como mecanismo general de transferencia de energa.
16. Debe poder destacar el papel del ATP como vehculo en la transferencia de energa.
17. Se sugiere que sepa resaltar la existencia de diversas opciones metablicas para obtener energa.
18. El alumno debe poder definir y localizar intracelularmente la gluclisis, la -oxidacin, el ciclo de Krebs, la cadena de
transporte electrnico y la fosforilacin oxidativa indicando los sustratos iniciales y productos finales.
19. Se recomienda que sea capaz de comparar las vas anaerobias y aerobias en relacin a la rentabilidad energtica y a los
productos finales. Destacar el inters industrial de las fermentaciones.
20. Debe reconocer que la materia y la energa obtenidas en los procesos catablicos se utilizan en los procesos biosintticos y
esquematizar sus fases generales.
21. Se sugiere que sepa diferenciar las fases de la fotosntesis y localizarlas intracelularmente.
22. El alumno debe ser capaz de identificar los substratos y los productos que intervienen en las fases de la fotosntesis, y
establecer el balance energtico de sta. En relacin con la fase dependiente de la luz de la fotosntesis, se sugiere la
mencin de los siguientes aspectos del proceso: captacin de luz por fotosistemas, fotlisis del agua, transporte electrnico
fotosinttico, sntesis de ATP y sntesis de NADPH. No es necesario el conocimiento pormenorizado de los intermediarios
del transporte electrnico.
23. Reconocer la importancia biolgica de la fotosntesis para la biosfera.

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24. Debe reconocer qu parte de la materia obtenida en los procesos biosintticos derivados de la fotosntesis se utiliza en las
vas catablicas.
25. Se recomienda que sepa explicar el concepto de quimiosntesis y destacar su importancia en la naturaleza.

BLOQUE III. GENTICA Y EVOLUCIN.

I. PRINCIPALES TEMAS

1. La gentica molecular o qumica de la herencia.


1.1. Identificacin del ADN como portador de la informacin gentica.
1.1.1. ADN y cromosomas.
1.1.2. Concepto de gen.
1.1.3. Conservacin de la informacin: la replicacin del ADN.Etapas de la replicacin.
1.1.4. Diferencias entre el proceso replicativo entre eucariotas y procariotas.
1.2. El ARN.
1.2.1. Tipos y funciones.
1.2.2. La expresin de los genes.
1.2.3. Transcripcin y traduccin genticas en procariotas y eucariotas.
1.3. El cdigo gentico en la informacin gentica.
1.4. Alteraciones de la informacin gentica.
1.4.1. Concepto de mutacin: tipos.
1.4.2. Los agentes mutagnicos.
1.4.3. Consecuencias de las mutaciones.
1.4.3.1. Consecuencias evolutivas y aparicin de especies.
1.4.3.2. Efectos perjudiciales: mutaciones y cncer.
2. Gentica mendeliana.
2.1. Conceptos bsicos de herencia biolgica.
2.1.1. Genotipo y fenotipo.
2.2. Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia.
2.2.1. Leyes de Mendel.
2.2.2. Cruzamiento prueba y retrocruzamiento.
2.2.3. Ejemplos de herencia mendeliana en animales y plantas.
2.3. Teora cromosmica de la herencia.
2.3.1. Los genes y los cromosomas.
2.3.2. Relacin del proceso meitico con las leyes de Mendel.
2.3.3. Determinismo del sexo y herencia ligada al sexo e influida por el sexo.

II. OBSERVACIONES

1. Se recomienda que los procesos de replicacin del ADN, transcripcin y traduccin se expliquen tomando como referencia lo
que acontece en una clula procaritica sin dejar de resaltar la compartimentacin asociada a estos procesos en las clulas
eucariticas.
2. En el proceso de replicacin del ADN, se sugiere, al menos, la mencin de: las etapas de iniciacin, elongacin y terminacin,
origen de replicacin, sentido 5 ---> 3, cadenas adelantada (conductora) y retrasada (retardada), cebador, fragmento de
Okazaki, ADN y ARN polimerasas y ADN ligasa.
3. En la explicacin del proceso de transcripcin se sugiere, al menos, la mencin de: las etapas de iniciacin, elongacin y
terminacin, diferencia entre cadena codificante y cadena molde del ADN, sentido 5 ---> 3, copia de una sola cadena del
ADN, seal de inicio (promotor), accin de la ARN polimerasa y seal de terminacin.
4. En la sntesis de protenas se sugiere, al menos,la mencin de: etapa de iniciacin (ARN mensajero, ARN transferente, codn
de inicio, anticodn y subunidades ribosmicas); etapa de elongacin (formacin del enlace peptdico y desplazamiento del
ribosoma (translocacin); etapa de terminacin (codn de terminacin).

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5. En relacin con el cdigo gentico, los alumnos deben conocer, al menos, que se trata de un cdigo universal (aunque con
excepciones) y degenerado.
6. Se sugiere el uso de diferentes tablas o imgenes del cdigo gentico donde se muestre la asignacin de aminocidos a los
64 tripletes; tanto el modelo conocido en una tabla de doble entrada como el modelo de crculos concntricos, u otros
similares.
7. No ser necesario explicar los tipos de mutaciones, pero el alumno deber ser capaz de reconocer como mutaciones los
cambios en una secuencia de nucletidos y los cambios en la dotacin cromosmica, e interpretar las consecuencias de las
mismas.
8. Los problemas de gentica mendeliana sern incluidos en el examen como preguntas de razonamiento o de interpretacin de
imgenes. En cualquier caso, los problemas versarn sobre aspectos bsicos elementales y de aplicacin directa de la
herencia mendeliana, no siendo materia de examen los problemas de pedigr. Se sugiere la realizacin de ejercicios
relacionados con la herencia autosmica, incluyendo los sistemas ABO y Rh (slo alelo D) de los grupos sanguneos y con
la herencia ligada al sexo, incluyendo los relacionados con el daltonismo y la hemofilia.

BLOQUE IV. EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS Y SUS APLICACIONES. BIOTECNOLOGA

I. PRINCIPALES TEMAS

1. Microbiologa. Concepto de microorganismo.


2. Criterios de clasificacin de los microorganismos.
3. Bacterias.
3.1. Caractersticas estructurales.
3.2. Caractersticas funcionales.
3.2.1. Reproduccin.
3.2.2. Tipos de nutricin.
4. Virus.
4.1. Composicin y estructura.
4.2. Ciclos de vida: ltico y lisognico.
5. Microorganismos eucariticos. Principales caractersticas de algas, protozoos y hongos.
6. Relaciones entre los microorganismos y la especie humana.
6.1. Beneficiosas.
6.2. Perjudiciales: enfermedades producidas por microorganismos en la especie humana, animales y plantas.
6.3. Los microorganismos en los ciclos biogeoqumicos.
6.4. Concepto y aplicacin de esterilizacin y de pasteurizacin.
7. Biotecnologa.
7.1. Concepto y aplicaciones.
7.2. Importancia de los microorganismos en investigacin e industria: productos elaborados por biotecnologa.

II. OBSERVACIONES

1. Es conveniente resaltar que la definicin de microorganismo se hace en razn de su tamao y que los grupos que se incluyen
bajo este trmino presentan una gran heterogeneidad.
2. Al establecer distintos grupos de microorganismos, deben destacarse las diferencias que permitan su identificacin. Para ello,
se recomienda la utilizacin de imgenes que posibiliten la distincin, por ejemplo, entre una bacteria y un alga o un protozoo.
Se sugiere que de las formas acelulares se elijan imgenes de adenovirus, VMT, VIH y bacterifagos; del Reino Monera se
elijan imgenes de cocos, bacilos, vibrios y espiroquetas; del Reino Protoctista, imgenes de algas unicelulares flageladas,
diatomeas, paramecios, vorticelas y amebas; y del Reino Fungi, imgenes de levaduras (Saccharomyces cerevisiae) y mohos
(Penicillium, Rhizopus). No se trata, por tanto, de discutir pormenorizadamente la estructura y fisiologa de dichos grupos.
3. Con relacin a los virus debe destacarse su carcter acelular. Al exponer la composicin y estructura general de los virus, es
aconsejable utilizar como ejemplos el bacterifago T4 y el virus del SIDA. El ciclo de vida de un virus puede ejemplificarse
mediante los ciclos del fago lambda y/odel virus del SIDA.

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4. El alumno debe conocer las relaciones que establecen los microorganismos con el ser humano, as como con las plantas, los
animales y el medio ambiente. Este conocimiento debe ilustrarse con ejemplos sin que ello implique necesariamente el
conocimiento del nombre cientfico del microorganismo en cuestin.

BLOQUE V. LA AUTODEFENSA DE LOS ORGANISMOS. LA INMUNOLOGA Y SUS APLICACIONES.

I. PRINCIPALES TEMAS

1. Concepto de infeccin.
2. Mecanismos de defensa orgnica.
2.1. Inespecficos. Barreras naturales y respuesta inflamatoria.
2.2. Especficos. Concepto de respuesta inmunitaria.
3. Concepto de inmunidad y de sistema inmunitario.
3.1. Componentes del sistema inmunitario: molculas, clulas y rganos.
3.2. Concepto y naturaleza de los antgenos.
3.3. Tipos de respuesta inmunitaria: humoral y celular.
4. Respuesta humoral.
4.1. Concepto, estructura y tipos de anticuerpos.
4.2. Clulas productoras de anticuerpos: linfocitos B.
4.3. Reaccin antgeno-anticuerpo.
5. Respuesta celular.
5.1. Concepto.
5.2. Tipos de clulas implicadas: linfocitos T, macrfagos.
6. Respuestas primaria y secundaria. Memoria inmunolgica.
7. Tipos de inmunidad.
7.1. Congnita y adquirida.
7.2. Natural y artificial.
7.3. Pasiva y activa.
7.4. Sueros y vacunas. Importancia en la lucha contra las enfermedades infecciosas.
8. Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario.
8.1. Hipersensibilidad (alergia).
8.2. Autoinmunidad.
8.3. Inmunodeficiencias. El SIDA y sus efectos en el sistema inmunitario.
9. El trasplante de rganos y los problemas de rechazo: clulas que actan.

II. OBSERVACIONES

1. No se pretende explicar exhaustivamente el proceso de inflamacin sino slo mencionar los mecanismos que desencadenan
las manifestaciones clnicas de dicha respuesta.
2. Cuando se trate el tema de enumerar los componentes del sistema inmunitario e indicar su funcin, ste se considera que
debe tener un carcter introductorio. Se sugiere la mencin de, al menos, los siguientes elementos del sistema inmunitario:
mdula sea, bazo, timo, ganglios linfticos, macrfagos, linfocitos, anticuerpos, interfern, interleucinas y sistema
complemento.
3. Es conveniente incidir en que los antgenos son sustancias heterogneas mientras que los anticuerpos tienen una estructura
molecular similar.
4. Con relacin a los distintos tipos de anticuerpos, para evitar una clasificacin en forma de tabla, sera suficiente que el alumno
conociera que los anticuerpos desempean distintas funciones biolgicas y en distintas localizaciones, y supiera indicar
alguna caracterstica diferencial de los mismos. Por ejemplo, saber que no todos los tipos de anticuerpos atraviesan la
placenta; que en el perodo inicial de la infeccin predomina notablemente un tipo de inmunoglobulina; que en las secreciones
es mayoritario otro tipo, distinto al anterior, etc.

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5. Debe quedar claro en la explicacin de la respuesta humoral que, tras la inactivacin del antgeno por el anticuerpo, debe
producirse la fagocitosis.
6. Se deben explicar los conceptos de hipersensibilidad, autoinmunidad e inmunodeficiencia, utilizando ejemplos para ello.

7. Con respecto a la importancia de las vacunas en la salud se recomienda hacer referencia a la erradicacin de la viruela y
poliomielitis, as como en las esperanzas puestas en la vacuna de la malaria.

8. El ciclo del virus del SIDA deber recoger los siguientes apartados: adsorcin, penetracin, transcripcin inversa, insercin en
el ADN, transcripcin del ARN vrico, traduccin de protenas vricas, ensamblaje del virus y liberacin (gemacin). No es
necesario el conocimiento exhaustivo de los procesos moleculares implicados en el desarrollo del ciclo.

2 Estructura de la prueba que se plantear para la asignatura.

El objetivo de la Ponencia de Biologa es propiciar la mejor evaluacin posible de los alumnos, de manera que la calificacin
obtenida por todos y cada uno de ellos refleje de forma fiel sus conocimientos y capacidades. Con este fin, teniendo en cuenta
la normativa vigente y la experiencia acumulada con el sistema anterior de prueba para el acceso a la universidad se ha elaborado
el modelo de examen que se presenta a continuacin.

El examen constar de dos opciones: Opcin A y Opcin B. El alumno responder a las preguntas de una sola opcin, sin
mezclar preguntas de las dos opciones. El examen constar de preguntas abiertas y, al menos, una semiabierta.

Cada opcin constar de siete preguntas con la siguiente distribucin:

- Tres preguntas conceptuales, cada una con un valor de 2 puntos. Este apartado representa el 60% de la calificacin del examen.

- Dos preguntas de razonamiento, cada una con un valor de 1 punto, que representan el 20% del examen.

- Dos preguntasreferidas a grficos, esquemas, imgenes, fotografas, micrografas o dibujos, cada una con un valor de 1 punto,
que representan el 20% de la calificacin del examen.

3 Instrucciones sobre el desarrollo de la prueba.


3.1 De carcter general.

El examen constar de dos opciones: Opcin A y Opcin B. El alumno responder las preguntas de una sola opcin, sin mezclar
preguntas de las dos opciones. El examen constar de preguntas abiertas y, al menos, una semiabierta.

La duracin del examen ser de una hora y treinta minutos.

3.2 Materiales permitidos en la prueba.


Intencionadamente en blanco

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4 Criterios generales de correccin (es imprescindible concretar las valoraciones que se harn en cada
apartado y/o aspectos a tener en cuenta):

CRITERIOS GENERALES DE CORRECCIN

1. El examen constar de dos opciones: Opcin A y Opcin B. El alumno responder las preguntas de una sola opcin, sin
mezclar preguntas de las dos opciones.

2. Cada opcin consta de siete preguntas. Las tres primeras preguntas valen dos puntos cada una, y el resto un punto cada una.
Entre corchetes se muestra el valor parcial de los distintos apartados de cada pregunta.

3. Se pueden contestar las preguntas de la opcin escogida en el orden que se considere oportuno, siempre y cuando se indique
claramente la pregunta, apartado y/o subapartado al que se est respondiendo.

4. Si de forma explcita alguna cuestin, o algn apartado de una cuestin, plantea el enunciado de ms de un concepto o
definicin, cada uno de ellos se puntuar hasta un mximo que ser igual al valor obtenido al dividir la puntuacin del
apartado o cuestin por el nmero total de conceptos o definiciones que se pidan.

5. Las respuestas deben limitarse a la cuestin formulada, de manera tal que cualquier informacin adicional que exceda de lo
planteado por la cuestin, no debe evaluarse.

6. En el caso particular de preguntas en las que haya que resolver un problema de gentica o de otro tipo, se considerarn tanto
el resultado correcto como una argumentacin adecuada para obtener dicho resultado.

7. Se valorar positivamente:

a) El conocimiento concreto del contenido de cada pregunta y su desarrollo adecuado.


b) La claridad en la exposicin de los diferentes conceptos as como la capacidad de sntesis.
c) El desarrollo de los esquemas pertinentes, siempre que puedan realizarse, con el objetivo de completar la respuesta.
d) La utilizacin de forma correcta de un lenguaje cientfico-biolgico.
e) En el caso de aquellas cuestiones que requieran el desarrollo de un razonamiento, deber valorarse
fundamentalmente la capacidad para resolver el problema planteado,utilizando para ello los conocimientos biolgicos
necesarios.
f) Determinadas cuestiones son susceptibles de respuestas con distinto grado de exactitud; aunque inexactasdeben
valorarse en proporcin al grado de exactitud que posean, a juicio del corrector.

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5 Informacin adicional (aquella que por su naturaleza no est contenida en los apartados anteriores):
INFORMACIN ADICIONAL
Miembros de la Ponencia de Biologa

ALMERA

Toms F. Martnez Moya


Departamento de Biologa y Geologa
Universidad de Almera
04120-Almera
C. elect.: tomas@ual.es

Juan Ramn Martnez Gonzlez


IES Celia Vias.
C/ Javier Sanz 15.
04004-Almera
C. elect.:almeriasolouna@gmail.com

CDIZ

Fernando G. Brun Murillo


Departamento de Biologa
Facultad de Ciencias del Mar y Ambientales
Puerto Real (11510-Cdiz)
C. elect.:fernando.brun@uca.es

Guadalupe Fernndez Guilln


IES Cristobal Coln. Sanlcar de Barrameda
11540-Cdiz)
C. elect.: dptobiologiaiescolon@gmail.com

CRDOBA

Elosa Agera Buenda


Dep. de Botnica, Ecologa y Fisiologa Vegetal
Facultad de Ciencias. Universidad de Crdoba
Campus de Rabanales, Edificio Celestino Mutis
14071-Crdoba
C. elect.: vg1agbue@uco.es

Manuel Casado Raign


Servicio de Inspeccin de Educacin
Delegacin Provincial de Crdoba
14071-Crdoba
C. elect.: manuel.casado.ext@juntadeandalucia.es

GRANADA

M Carmen Hidalgo Jimnez


Departamento de Zoologa
Facultad de Ciencias

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Universidad de Granada
18071-Granada
C. elect.: chidalgo@ugr.es

Emilia Carazo Marn


IES Mariana Pineda
C/ Bethooven, 4
18006 Granada
C. elect.: ecm1012@gmail.com

HUELVA

Rafael Torronteras Santiago


Departamento de Ciencias Integradas.
Facultad de Ciencias Experimentales
Universidad de Huelva
21071-Huelva
C. elect.: torronte@uhu.es

Francisco Jos Lpez Vzquez


IES del Andvalo,
C/. Francisco Pompey
21550- Puebla de Guzmn, Huelva
C. elect.:fjlopez13@yahoo.es

JAN

Juan Peragn Snchez


Departamento de Biologa Experimental
Facultad de Ciencias Experimentales
Universidad de Jan
23071-Jan
C. elect.: jperagon@ujaen.es

Miguel J. Lpez Garca


IES Virgen del Carmen
Paseo de la Estacin s/n.
23008-Jan
C. elect.: mjlopez@iesvirgendelcarmen.com

MLAGA

Alicia Rivera Ramrez


Departamento de Biologa Celular, Gentica y Fisiologa
Facultad de Ciencias
Universidad de Mlaga
29071-Mlaga
C. elect.: arivera@uma.es

ngel Custodio Granda Vera


Servicio de Inspeccin de Educacin.
Delegacin Territorial de Educacin, Cultura y Deporte.

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Edificio de Usos Mltiples


29071-Mlaga
C. elect.:angel.granda.ext@juntadeandalucia.es

SEVILLA (HISPALENSE)

Carmen Mrquez Marcos


Departamento de Microbiologa y Parasitologa
Facultad de Farmacia
Universidad de Sevilla
41012-Sevilla
C. elect.: cmarquez@us.es

Josefa Medina Morillas


IES El Majuelo (Gins)
Sevilla, 41960
C. elect.: fefimedina@iesmajuelo.com

SEVILLA (PABLO DE OLAVIDE)

Guillermo Lpez Lluch


Dept. Fisiologa, Anatoma y Biologa Celular.
Universidad Pablo Olavide
Crtra. de Utrera, km. 1
41071 Sevilla
C. elect.: glopllu@upo.es

Concepcin Cobo Ortega


IES Vicente Aleixandre
41010 Sevilla
C. elect.:concha.cobo56@gmail.com

PGINAS WEB DE LOS SECRETARIADOS DE ACCESO

- Univ. Almera: http://web.ual.es/web/pTematicaServicios.jsp?id=2665&idTematica=9220


- Univ. Cdiz: http://www.uca.es/web/servicios/acceso/
- Univ. Crdoba: http://www.uco.es/servicios/informacion/acceso/normativa.html
- Univ. Granada: http://ve.ugr.es/modules.php?name=menu&id=infoSURG1
- Univ. Huelva: http://www.uhu.es/vic.estudiantes/acceso4/selectividad.htm
- Univ. Jan: http://www.ujaen.es/serv/acceso/inicio/
- Univ. Mlaga: http://www.infouma.uma.es/acceso/
- Univ. Pablo Olavide:http://www.upo.es/general/estudiar/acceso_univer/index_acceso.html
- Univ. Sevilla: http://www.us.es/include/frameador2.php?url=/sga

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS DE UTILIDAD PARA EL PROFESORADO

Biologa General
- Audesirk T, Audesirk G, Byers B.E. (2003). Biologa. La vida en la Tierra (6 ed). Prentice Hall
- Curtis H. y Sue Barnes, N. (1996). Invitacin a la Biologa. Ed. Mdica Panamericana. Madrid.
- Mader S (2006). Biology Ed. Diaz de Santos. ISBN 978-0-o7-110780-8

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PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIN A LA UNIVERSIDAD

- Purves WK, Sadava D, Orinas G:H. Heller HC. (2003). Vida. La ciencia de la Biologa (6 ed). Panamericana.
- Teixido F (2005) Biologa .Ed. Diaz de Santos. ISBN:978-84-481-9861-9
- Solomon EP, Berg LR, Martin DW, Villee CA. (1998). Biologa de Villee. (4 ed). McGraw-Hill Interamericana. Madrid.

Historia y Filosofa de la Biologa


- Buican D. (1995). Historia de la Biologa. Ed. Acento. Madrid.
- Jahn I, Lother R, Senglaub K. (1989). Historia de la Biologa. Ed. Labor. Barcelona.
- Losee J. (1981). Introduccin histrica a la filosofa de la Ciencia. Ed. Alianza. Madrid.
- Rostand J. (1985). Introduccin a la Historia de la Biologa. Ed. Planeta-Agostini. Barcelona.
- Smith CUM. (1977). El problema de la vida. Ensayo sobre los orgenes del pensamiento biolgico. Ed. Alianza
Universidad. Madrid.
- Sober E. (1996). Filosofa de la Biologa. Ed. Alianza. Madrid.
- Vidal M. (1994). Biotica. Ed. Tecnos. Madrid.

La base molecular y fisicoqumica de la vida


- Alberts B, Johnson A, Lewis J, Raff M, Roberts K, Walter P. (2004). Biologa Molecular de la Clula (4 ed). Omega,
Barcelona.
- Becker WM, Kleinsmith LJ, Hardin J. (2007). El mundo de la clula (6 ed). Incluye CD-ROM.Person
- Cooper GM. (2002). La Clula. (2 ed). Marbn.
- Lodish H, Berk A, Matsudaira P, Kaiser CA, Krieger M, Scott MP, Zipursky SL, Darnell J. (2005).
- Biologa Celular y Molecular (5 ed). Ed. Mdica Panamericana. Madrid
- Lehninger, A.L. (2006). Principios de bioqumica. Ed. Omega. Barcelona.
- Mathews C, Holde KE, Ahern KG. (2002). Bioqumica. Addison Wesley. Madrid
- Stryer L. Jeremy MB, Tymoczko JL. (2003). Bioqumica (5 ed). Ed. Revert. Barcelona.

La base qumica de la herencia


- Fernndez Piqueras J, Fernndez Peralta AM, Santos Hernndez J, Gonzlez Aguilera JJ. (2002).
- Gentica. (1 ed). Ariel Ciencia.
- Griffiths AJF, Gelbart WM, Miller JH, Lewontin RC. (2000). Gentica moderna. McGraw Hill Interamericana.
- Griffiths AJF, Miller JH, Suzuki DT, Lewontin RC, Gelbart WM. (2002). Gentica. (7 ed). McGraw Hill Interamericana.
- Klug WM Cummings and Spencer ,CH (2006). Conceptos de Gentica. Pearson Addison Wesley.
- McKee T, McKee JR. (2003). Bioqumica. La base molecular de la vida. McGraw Hill Interamericana. Madrid.
- Pierce BA. (2009). Gentica. Un enfoque conceptual (3 ed). Ed. Mdica Panamericana. Madrid.
- Passarge E. (2004). Gentica. Texto y Atlas. Ed. Mdica Panamericana. Madrid.
- Watson JD. (2006). Biologa Molecular del Gen. (5 ed). Ed. Mdica Panamericana. Madrid.

Microbiologa y Biotecnologa
- Davis BD, Dulbecco R, Eisen HN, Ginsberg HS. (1996). Tratado de Microbiologa. Ed. Masson. Barcelona.
- Ingraham JL, Ingraham CA. (1998). Introduccin a la microbiologa. (2 vol). Ed. Revert S.A. Barcelona.
- Luque J, Herrez A. (2005). Texto ilustrado de Biologa Molecular e Ingeniera Gentica. Ed. Harcourt. Madrid.
- Madigan MT, Martinko JM, Parker J. (2003). Brock. Biologa de los microorganismos. Ed. Pearson-Prentice-Hall,
Madrid.
- Prescott LM, Harley JP, Klein DA. (2004). Microbiologa. Ed. McGraw-Hill Interamericana. Madrid.
- Scragg A, Pueyo JJ. (2001). Biotecnologa medioambiental. Ed. Acribia S.A. Zaragoza.
- Sigenza-Molina AF. (1996). La biotecnologa en el bachillerato. Centro de Profesores y Recursos de Tordesillas
(gratuito).
- Tortora GJ, Funke DR, Case CL. (2007). Introduccin a la microbiologa. (9 ed.). Ed. Mdica Panamericana. Madrid.
- Walker JM, Gingold EB. (1996). Biologa Molecular y Biotecnologa. Ed. Acribia S.A. Zaragoza.

Inmunologa

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PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIN A LA UNIVERSIDAD

- http://www.uco.es/grupos/inmunologia-molecular/inmunologia/
- Abbas AK, Lichtman AH, Pober JS. (2002). Inmunologa celular y molecular. Ed. McGraw Hill Interamericana. Madrid.
- Arnaiz-Villena A, Regueiro JR, Lpez-Larrea C. (1995). Inmunologa. Ed. Complutense. Madrid.
- Goldsby RA, Kindt TJ, Osborne BA, Kuby J. (2004). Inmunologa. Ed. McGraw Hill. Madrid.

- Janeway CA, Travers P, Walport M, Shlomchik MJ. (2003). Inmunobiologa. El sistema inmunitario en condiciones de
salud y enfermedad. Ed. Masson. Barcelona.
- Montagnier L. (1995). Sobre virus y hombres: la carrera contra el SIDA. Ed. Alianza. Madrid.
- Regueiro JR, Lpez-Larrea C. (2002). Inmunologa: biologa y patologa del sistema inmune. Ed. Mdica
Panamericana. Madrid.
- Roitt I. (2003). Inmunologa. Fundamentos. Ed. Mdica Panamericana. Madrid.
- Roitt I, Brostoff J, Male D. (2000). Inmunologa. Ed. Harcourt. Madrid.

Prcticas de laboratorio. Actividades


- Becker JF, Caldwell GA. (1999). Biotecnologa: curso de prcticas de laboratorio. Ed. Acribia S.A. Zaragoza.
- Cuello JS, y col. (1978). Prcticas de Biologa. Ed. Fontalba. Barcelona.
- Gavio G, Jurez JC, Figueroa HH. (1991). Tcnicas biolgicas selectas de laboratorio y de campo. Ed. Limusa.
Mxico.
- Gonzlez MP. (2003) Practicas de laboratorio en el aula: biologa, ecologa, gentica. Ed. Daz de Santos. ISBN 978-
84-277-1431-1
- Saln FB, Cantarino MHA. (1979 y 1983). Curso de prcticas de Biologa General (Vol. I y II). Ed. Blume. Madrid.

PGINAS WEB CON CONTENIDOS SOBRE BIOLOGA

- http://www.biorom.uma.es/contenido/index.html
- http://www.cytochemistry.net/Cell-biology/
- http://www.denniskunkel.com/
- http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/
- http://www.loci.wisc.edu/outreach/bioclips/
- http://www.arrakis.es/~lluengo/biologia.html
- http://www.uned.es/091279/biologia-cad/biologia.htm#Presentacin%20de%20la%20asignatura
- http://www.raulprofe.com/
- http://www.anatomy.wisc.edu/courses/gross/index.html
- http://www.cellsalive.com
- http://recursos.cnice.mec.es/biologia/
- http://www.biologia.arizona.edu/
- http://www.ugr.es/~eianez/Microbiologia/06membrana.htm (pgina sobre bacterias)
- http://genomasur.com/lecturas/Guia05.htm (pgina de OFC)
- http://www.iesbanaderos.org/html/departamentos/bio-geo/Apuntes/Bio/INICIO.htm (pgina sobre biologa de 2Bachillerato)
- http://seg.umh.es/Docencia/problemas.html (pgina con problemas de gentica)
- http://bio2bach.blogspot.com/ (pgina de recursos con vdeos sobre ltimos descubrimientos en Biologa)
- http://www.ucm.es/info/genetica/grupod/index.htm (pgina sobre gentica)
- http://www2.uah.es/problembasedlearning/paginawebinmunologia2004/index.htm (pgina sobre inmunologa)

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6 Modelo de prueba:

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7 Criterios especficos del modelo de prueba:

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