https://www.youtube.com/watch?

v=z57gxB3lc3s

I.E. N7093 REPBLICA DE FRANCIA

UGEL N 01 V.E.S.
 SESIN DE APRENDIZAJE N1/6
Ttulo de la sesin: Elaboramos una infografa sobre una tradicin
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. TRIMESTRE : II
2. UNIDAD : IV
3. NOMBRE DE LA UNIDAD : COMPARTIENDO MIS VIVENCIAS A TRAVS DEL
ARTE
4. REA : Educacin Artstica
5. TEMA : Costumbres de la colonia
6. FECHA : 12 de setiembre de 2017
7. DURACIN : 02 horas pedaggicas
8. GRADO Y SECCIN : 5 A B C - D

II.COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO

Experimenta y explora con los Emplea materiales alternativos y recursos de la comunidad para la
Expresin
sentidos en interaccin con la elaboracin de su infografa sobre una tradicin
artstica
naturaleza y su entorno

III. SECUENCIA DIDCTICA:

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

INICIO :

Saludamos y establecemos las normas de convivencia a los estudiantes para la presente sesin:
Captamos la atencin de los estudiantes mediante la imagen de una mscara de la poca antigua.
Interrogamos:

Por qu en la poca de la colonia las costumbres eran diferentes?

Se utilizan actualmente las palabras de aquella poca? Por qu?

Propsito de la sesin.

Emplea materiales alternativos y recursos de la comunidad para la elaboracin de una infografa sobre
la tradicin de Ricardo Palma La Endemoniada

DESARROLLO:
Antes de la lectura

La docente distribuye la Lectura a los estudiantes, recoge los aportes de los estudiantes y los va
registrando en la pizarra.
Reforzamos el propsito de la sesin: para qu vamos a leer el siguiente texto?
Leer para informarnos sobre un tema y para elaborar correctamente nuestra infografa
De igual forma damos a conocer que se evaluar con una lista de cotejo.
Se confronta los saberes previos de los estudiantes con la informacin:
La docente recoge los aportes de los estudiantes y los va registrando en la pizarra.

Durante la lectura
Lee un texto narrativo-Tradicin
Primera lectura silenciosa a vuelo de pjaro
Segunda lectura compartida en postas con sus compaeros
Utiliza el subrayado para sealar hechos relevantes que le brinda el texto
La docente explica: en este caso se ha utilizado el subrayado para identificar palabras clave de cada oracin.
Posteriormente formados en grupos realizan la relectura del texto para lo cual preguntan a la docente el significado de palabras
desconocidas. Luego se preguntan sobre el propsito del texto, los estudiantes comparten sus respuestas al aula en general
Responde
Cuntos elementos se describen?
Qu se informa?
Por qu crees que los textos llaman la atencin?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.

Despus de la lectura
Se renen en equipos
Los estudiantes utilizan el esquema propuesto para que planifiquen su infografa
Luego, proceden a escribir sus infografas
De esta manera concientizamos a los estudiantes sobre la valoracin de la tradicin del cuerpo
Los estudiantes, en pares, revisan sus creaciones. Para esta actividad utilizan la lista de cotejo.
La docente cierra esta parte indicando que sus producciones realizadas formarn parte de la revista que debern presentar en la
sesin final.

1. Primero: realizar una lectura global para determinar el tema del texto y la estructura textual (el tipo de texto)
2. Segundo: realizar una lectura formal para identificar subtemas, ideas clave e ideas temticas, aplicando la tcnica del subrayado.
3. Tercero: utilizar el subrayado para elaborar esquemas y resmenes.
4. Recomendaciones:
-No subrayar palabras cuyo significado no conozcan.
- Subraya cuando sepas de qu trata el texto.
-Utiliza un cdigo personal que te permita entender lo que has subrayado: idea principal, idea secundaria, palabra clave, etc.

SALIDA : Se realiza una autoevaluacin mediante la ficha de metacognicin.

La docente con la participacin de los estudiantes elabora un esquema resumen de lo trabajado en la sesin.
-El subrayado nos permitir identificar las palabras claves de un texto, las cuales podrn ser utilizadas para la elaboracin de la infografa
Los estudiantes realizan la metacognicin: Qu aprend hoy?, Qu proceso segu para aprender?,
Qu podra reforzar o mejorar?, Para qu aprend?

IV. EVALUACION:

CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO INSTRUMENTO DE EVALUACION

Experimenta y explora con los sentidos Emplea materiales alternativos y recursos de la

Expresin en interaccin con la naturaleza y su comunidad para la elaboracin de una
artstica entorno infografa sobre la tradicin
La Endemoniada

Villa el Salvador, 12 de setiembre de 2017

. ..
SDFG Zoila Marquina vila Lic. Nathalie T. Ludea Bustos
Docente
 I.E. N 7093 REPBLICA DE FRANCIA
UGEL N 01 V.E.S.

SESIN DE APRENDIZAJE N2/10

Ttulo de la sesin: Narramos historias que promuevan valores y control socioemocional a travs de los personajes literarios
I. DATOS INFORMATIVOS:

9. TRIMESTRE : II
10. UNIDAD : III
11. NOMBRE DE LA UNIDAD : Identificamos ideas
12. REA : COMUNICACIN
13. TEMA : Los Monosilabos
14. FECHA : 13 setiembre 2017
15. DURACIN : 02 horas pedaggicas
16. GRADO Y SECCIN : 1 D- E

II.COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO

COMPRENDE TEXTOS Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos

Recupera informacin de diversos textos
ESCRITOS virtuales- para identificar los monoslabos que se tildan en
escritos.
casos- utiliza organizadores grficos

III. SECUENCIA DIDCTICA:

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

INICIO :

Saludamos y establecemos las normas de convivencia a los estudiantes para la presente sesin:

Prestar atencin a la clase, opinamos y respetamos la opinin de los compaeros

Interrogamos : Es lo mismo decir Te quiero /que t quiero

los estudiantes observan los textos en la pizarra, les pide que los lean, que comparen observando con atencin si hay diferencias,
semejanzas y qu pasa con algunas palabras
Por qu uno se tilda y el otro no?
Se pueden utilizar en todos los contextos?

Qu tema se aborda en los textos presentados? Los estudiantes leen, deducen el tema, comparan lo subrayado en ambos textos y
emiten su opinin.
La docente aclara que dependiendo del propsito del lector se pueden sutilizar estas palabras clave,
Planteamos el propsito de la sesin

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos virtuales- para identificar los monoslabos que se tildan en casos-
utiliza organizadores grficos
 DESARROLLO: Ingresamos al aula DIGETE
Reflexiona sobre la definicin de tilde diacrtica
La docente recoge los aportes de los estudiantes y los va registrando en la pizarra.
Reforzamos el propsito de la sesin: para qu vamos a leer el siguiente texto?

Despus de las preguntas, la docente presenta las interrogantes los estudiantes con ayuda de las mquinas buscan las oraciones.

Primera lectura silenciosa a vuelo de pjaro

Segunda lectura compartida en postas con sus compaeros
Posteriormente, les pregunta: Cuntos son los monoslabos tildados?, qu categora gramatical han identificado?, qu clase de
palabras se han subrayado con una lnea?
Seguidamente, invita a dos estudiantes para extraer las palabras subrayadas y organizar el siguiente cuadro en la computador

Por qu crees que los textos llaman la atencin?

Anotamos sus respuestas en la pizarra.

Se renen en equipos Los estudiantes deben elaborar un texto narrativo utilizando monoslabos tildados y aquellos que no se tildan
La docente ayuda a los estudiantes a precisar el propsito del texto que han ledo con las siguientes preguntas:
Quin los escribe? Para qu? Qu nos est dando a conocer?

SALIDA :

La docente con la participacin de los estudiantes elabora un esquema resumen de lo trabajado en la sesin.
-El uso de Monoslabos nos permitir identificar las palabras claves de un texto, las cuales podrn ser utilizadas para la elaboracin de textos
Los estudiantes realizan la metacognicin: qu aprend hoy?, qu proceso segu para aprender?, qu podra reforzar o mejorar?, para qu
aprend?

IV. EVALUACION:
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO INSTRUMENTO

COMPRENDE TEXTOS
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos virtuales- para identificar los
ESCRITOS Lista de cotejo
monoslabos que se tildan en casos- utiliza organizadores grficos

LISTA DE COTEJO

INDICADORES SI NO

Lee y relee en forma global y silenciosa.

Realiza predicciones abordando el tema y contenido del texto.

Establece su propsito lector para qu leer?

Localiza informacin empleando el subrayado.

Identifica las ideas clave a travs de la tcnica del subrayado.

Opina sobre el tema e ideas del texto ledo, dando argumentos consistentes.

Villa el Salvador, 13 de setiembre de 2017

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SDFG Zoila Marquina vila Lic. Nathalie T. Ludea Bustos
Docente