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UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

Institucin Educativa : N I.E.20393 Tpac Amaru


Directora : Jorge Vargas Godos.
Docentes : Julio Csar Ortiz Benancio/ Marino Ramrez Aguilar
Ciclo :V
Grados : 5 grado A - B
Duracin Aprox. : 05 semanas
Temporalizacin : Del 18 de setiembre al 21 de octubre.

II. PROBLEMTICA: Escasa cultura ambiental

III. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES


Enfoque inclusivo o de atencin a la Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
Respeto por las diferencias.
diversidad por encima de cualquier diferencia.
Equidad en la enseanza. Disposicin a ensear ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
Enfoque intercultural oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
Respeto a la identidad cultural. resultados.
Dilogo intercultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
Enfoque ambiental relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Respeto a toda forma de vida Fomento de una interaccin equitativa entre diversas culturas,
mediante el dilogo y el respeto mutuo.
Aprecio, valoracin y disposicin para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistmica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
V. TTULO : CUIDEMOS EL EQUILIBRIO DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE
Cmo cuidar el ambiente en el que vivimos?
VI. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Hoy, ms que nunca es imposible hablar de problemas ambientales- La realidad es que estamos frente a
una palpable crisis ambiental, y ms grave porque se trata de un problema global. Dentro de esta crisis, estamos obligados a asumir
nuestras responsabilidades desde la escuela, debemos de usar las acciones adecuadas para cuidarlo del mal uso de los recursos naturales,
la contaminacin ambiental y la caza y pesca indiscriminada de animales.

Debido a ese panorama, asumieron como reto responder las siguientes preguntas: qu podemos hacer para cuidar el ambiente en qu
vivimos?, cmo podemos sensibilizar a las dems personas para utilizar los recursos de manera sostenible?, qu podemos hacer para
recuperar y cultivar diversidad de plantas en algn espacio deteriorado de la localidad?

Ahora, frente a esta situacin, los estudiantes, en la presente unidad, visitarn e identificarn el estado actual de los espacios cercanos a
su institucin educativa y de su localidad. Asimismo, investigarn en diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas que existen
en su localidad, los residuos slidos y sus efectos en la preservacin del ambiente en que vivimos; reflexionarn y sensibilizarn a sus
compaeros, padres de familia y vecinos sobre el rol que les corresponde asumir como ciudadanos responsables en la recuperacin de
estos espacios (escuela, hogar y localidad), para crear reas verdes y velar por su cuidado. Para ello, elaborarn afiches, textos
argumentativos e instructivos; asimismo, participarn en debates y se comprometern en el cuidado y la conservacin del ambiente en
que ellos viven.

VII. PRODUCTO
Cultivos Hidropnicos
Textos informativos, argumentativos e instructivos.
Collage del da de la Primavera
Croquis o dibujo de la visin del jardn.
Cartilla informativa 4R.
Afiches
VIII. PROPSITOS DE APRENDIZAJE

REA: COMUNICACIN

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEOS
Opina dando razones acerca de las ideas, los hechos, las acciones, las personas o los
personajes del texto escuchado.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de uso frecuente.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Adeca su texto oral a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo
Adeca, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
(textos narrativos y poticos) y algunas caractersticas del gnero discursivo, manteniendo
cohesionada.
el registro formal e informal y adaptndose a sus interlocutores y al contexto; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de informacin complementaria.

Deduce caractersticas implcitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el


LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS significado de palabras, segn el contexto, y de expresiones con sentido figurado.
Infiere e interpreta informacin del texto Explica el tema, el propsito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y
Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto del texto. personajes, las comparaciones e hiprboles, el problema central, las enseanzas, los valores
y la intencin del autor, clasificando y sintetizando la informacin, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar su sentido global.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que
va a producir de acuerdo a sus caractersticas.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA vacos de informacin.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Emplea algunas figuras retricas (personificaciones e hiprboles) para caracterizar personas,
Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto del texto escrito. personajes y escenarios, o para elaborar patrones rtmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin
REA: MATEMTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Estrategias de clculo, como el uso de la reversibilidad de las operaciones con nmeros
Traduce cantidades a expresiones numricas naturales, la amplificacin y simplificacin de fracciones, el redondeo de decimales y el uso
Usa estrategias y procedimientos de estimacin y clculo. de la propiedad distributiva.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y


Establece relaciones entre los cambios de tamao y ubicacin de los objetos con las
LOCALIZACIN
ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante establece las
Comunica su comprensin sobre las formas y relaciones
coordenadas en las que se encuentra un lugar determinado.
geomtricas.
Representa las caractersticas de una poblacin en estudio sobre situaciones de inters o
aleatorias, asocindolas a variables cualitativas (por ejemplo: vley, tenis) y cuantitativas
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), as como tambin el comportamiento del conjunto de
Representa datos con grficos y medidas estadsticas o
datos, a travs de grficos de barras dobles, grficos de lneas, la moda y la media aritmtica
probabilsticas como reparto equitativo.
Sustenta conclusiones o decisiones en base a informacin obtenida.

REA: ARTE

Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico- Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, tctiles, sonoros y kinestsicos que
culturales percibe en manifestaciones artstico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las
Percibe manifestaciones artstico-culturales ideas y emociones que ellas le generan
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la msica, el teatro y la danza, y
combina medios, materiales, herramientas, tcnicas y recursos tecnolgicos con fines
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTSTICOS
expresivos y comunicativos.
Explora y experimenta los lenguajes del arte:
REA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGA, BIODIVERSIDAD, Relaciona la reproduccin sexual con la diversidad dentro de una
TIERRA Y UNIVERSO especie.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energa, biodiversidad, Tierra y universo
INDAGA MEDIANTE MTODO CIENTIFICO PARA CONSTRUIR Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
CONOCIMIENTO fenmeno u objeto natural o tecnolgico. Plantea hiptesis que
-Analiza datos e informacin expresan la relacin causa-efecto y determina las variables
-Evala y comunica el proceso y los resultados de su indagacin involucradas

REA: PERSONAL SOCIAL

Explica las caractersticas personales (cualidades, gustos, fortalezas y


Construye Su Identidad limitaciones) que tiene por ser parte de una familia, as como la
Se valora a s mismo contribucin de esta a su formacin personal y a su proyecto de vida.

Recurre al dilogo o a mediadores para solucionar conflictos y


Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien buscar la igualdad o equidad; propone alternativas de solucin.
comn Propone, a partir de un diagnstico y de la deliberacin sobre
Maneja conflictos de manera constructiva asuntos pblicos, acciones orientadas al bien comn, la solidaridad, la
Construye normas y asume acuerdos y leyes proteccin de personas vulnerables y la defensa de sus derechos,
Participa en acciones que promueven el bienestar comn. tomando en cuenta la opinin de los dems. Sustenta su posicin
basndose en fuentes.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela y
Maneja fuentes de informacin para comprender el espacio geogrfico localidad, y aquellos factores de vulnerabilidad local frente a los efectos
y el ambiente del cambio climtico; propone y ejecuta acciones para reducirlos.
Explica cul es el rol de la publicidad y cmo influye en sus
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS decisiones de consumo y en las de su familia.
ECONMICOS Elabora un presupuesto personal y familiar; explica cmo el uso
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y del dinero afecta positiva o negativamente a las personas y a las familias;
financiero y formula planes de ahorro e inversin personal y de aula, de acuerdo con
metas trazadas y fines previstos.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Per
Construye interpretaciones histricas de los siglos XIX y XX; identifica cambios, permanencias y simultaneidades
Comprende el tiempo histrico visitando el museo de Chancay.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, Fomenta en toda ocasin y lugar una convivencia cristiana basada en el
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU dilogo, el respeto, la comprensin y el amor fraterno.
PROPIA RELIGIN, ABIERTO AL DILOGO CON LAS QUE LE SON MS CERCANAS
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la bsqueda
en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa de espacios de oracin y reflexin que lo ayuden a fortalecer su fe como
Acta coherentemente en razn de su fe segn los principios de su conciencia miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las enseanzas
moral en situaciones concreta de la vida. de Jesucristo.
IX.- SECUENCIA DE SESIONES

Sesin 1: Leemos el texto Cmo est la Madre Sesin 2: Mara Madre de Dios Sesin 3: Hallamos mltiplos de un nmero
Tierra? Los estudiantes comprendern a Mara como Los nios y nias resolvern problemas hallando
En esta sesin los estudiantes leern un texto madre de Dios y todos nosotros mltiplos de un nmero.
informativo para identificar informacin precisa. Pgina 15-18 del libro del MED.
Reflexionan sobre la urgencia de cuidar el
espacio donde vivimos.
Sesin 3: conocemos sobre el embarazo Sesin 5: Leemos una entrevista Sesin 6: La familia nos prepara para la vida en
Los estudiantes conocern el proceso del embarazo Los estudiantes identificaran las partes de una sociedad
hasta el nacimiento. entrevista. Los estudiantes aprenden los valores en el seno
Pgina 60-61 Pgina 50 y 51 del libro del MED familiar.
Pgina 28- 30 del cuadernillo de Personal.
Pgina 26 27 del libro de Personal.

Sesin 7: Creamos un poema a la primavera Sesin 8: Elaboramos un afiche sobre el cuidado Sesin 9: Conocemos los divisores
Los estudiantes emplearan la rima en la del medio ambiente. Los estudiantes solucionaran problemas
creacin de un texto potico. Los estudiantes haciendo uso de su creatividad hallando divisores.
elaboraran su afiche para el Cuidado del Medio Libro del MED. 19-21
Ambiente.

Sesin 10: Elaboramos nuestro proyecto de Sesin 11: Aplicamos la tcnica de anotaciones Sesin 12: Conocemos sobre las etapas del parto.
vida al margen Los estudiantes conocern las etapas del parto
En esta sesin los estudiantes aprendern a Los estudiantes aprendern a sintetizar las hasta que el nuevo ser salga al exterior.
elaborar su proyecto de vida e identificando ideas importantes de un texto.
los talentos y debilidades. Pgina 48 del libro del MED. Pgina 62 63 del libro del MED.
Cuadernillo pginas 23 al 26
Libro del MED. Pgina 30.
Sesin 13: Describimos cmo es un ecosistema Sesin 14: Realizamos un dibujo primavera Sesin 15: Conocemos los nmeros primos y
Identifican y describen los componentes vivos y compuestos
componentes sin vida de un ecosistema observado Los estudiantes realizarn un dibujo En esta sesin identificaremos los nmeros primos
en la visita la localidad. demostrando su creatividad sobre la primavera y compuestos de un problema.
Sesin 16 Sesin 17: Resolvemos problemas con el Sesin 18: Nos preparamos situaciones de
Resolvemos problemas utilizando el Mnimo Mximo comn divisor. Riesgo y amenaza.
comn Mltiplo. Los estudiantes utilizaran sus estrategias para Los estudiantes participaran activamente en el
Los estudiantes utilizaran sus estrategias para solucionar problemas haciendo uso del M.C.D. Simulacro Nacional.
solucionar problemas haciendo uso del M.C.M. Pgina 116-117 libro del MED.
Sesin 18: Los Desastres Naturales Sesin 19: Iniciamos con las fracciones Sesin 20: Leemos un texto expositivo: El Parque
Los estudiantes leern, reflexionarn y Los estudiantes comprendern el significado Nacional del Manu
participarn de la prevencin, antes, durante y de las fracciones y que estos son utilizados en Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
despus de un desastre natural. la vida diaria. Identifican la idea principal de cada uno de los
Pginas 118-119 prrafos del texto ledo. Identifican el tema central
Cuadernillo pginas 87 -90 del texto.
Sesin 21: Investigamos qu podemos hacer Sesin 22: Reactivamos nuestro jardn y nos Sesin 23: Visitamos y exploramos nuestra
para mantener los ecosistemas saludables de comprometemos a cuidarlo. localidad.
nuestra comunidad: Presentan a la localidad la recuperacin del Participan en la visita y el recorrido por la localidad.
Aplicar las 4R. Describen en qu consiste la aplicacin espacio pblico contaminado. Explican el Ubican los elementos del espacio utilizando los puntos
de las 4R y sus beneficios como alternativa de solucin porqu de la necesidad de recuperar el espacio cardinales y un croquis de la localidad.
al problema de la acumulacin de los residuos slidos pblico contaminado Registran sus observaciones en la gua de observacin
en la localidad.

X. FECHAS CVICAS

FECHA ACONTECIMIENTO

Da de la Primavera, de la Juventud
23
Semana Nacional de los Derechos Humanos
24 -30
Da Mundial de los Mares
29
Semana del Nio
01-07
Da Internacional de la Reduccin de los Desastres
2do. Mircoles -
XI. ACTIVIDADES:
Monitoreo pedaggico
Simulacro Nacional
Visita al museo de Chancay

XII. TCNICAS DE EVALUACIN:


Observacin sistemtica.
Lista de cotejo y ficha actitudinal.
Fichas de observacin y evaluacin.

XIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:


Registro de saberes previos.
Fichas individuales de seguimiento.
Cuadernos y exposicin de trabajos.
Pruebas orales.

XIV. RECURSOS A UTILIZAR:


Plumones, papelotes, fichas lxicas, lminas, recursos TIC: laptop, multimedia, videos, software, audios, tabletas, etc
Libros del MED y cuadernos de trabajo del MED

Pampa Libre, 18 setiembre del 2017

Jorge Vargas Godos Julio Csar Ortiz Benancio


DIRECTOR DOCENTE DE AULA DEL 5 A

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Marino Ramrez Aguilar
DOCENTE DE AULA DEL 5 B

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