Nuevos criterios para el diseo de locales educativos

Arq. Jaime Juscamaita Garca, Director

Direccin de Normatividad de Infraestructura de la Direccin General de Infraestructura Educativa del MINEDU.

Los locales educativos son lugares a los que se va y de los que se viene, a los que se debe ir
durante das y horas determinadas y no en otras. El espacio, sea edificado, acondicionado o
habilitado para actividades de enseanza-aprendizaje, as como el tiempo, son dos elementos
bsicos en la configuracin y actividad de los locales educativos. Durante las siguientes lneas,
se tratarn los factores, conceptos o criterios ms importantes para hacer posible la creacin de
nueva arquitectura de los locales educativos, que los arquitectos de la Direccin de
Normatividad de Infraestructura del Ministerio de Educacin estamos generando.

Para la actividad proyectual del arquitecto, el anlisis de los espacios o ambientes del local
educativo por su finalidad pedaggica intrnseca, exige atender no solamente a sus estructuras
morfolgicas y materiales, sino tambin a su dimensin simblica, sobre todo a la funcin o
actividad que en ellos se realiza y a las relaciones que existen entre los distintos espacios de una
misma IE, considerando multifuncionalidad y flexibilidad de los espacios y la optimizacin del uso
del tiempo. Sin embargo esto no se v reflejado en la realidad.

Se hace evidente la falta de edificios educativos pensados a partir de procesos educativos

innovadores. El objetivo de la Direccin de Normatividad es profundizar la relacin entre
arquitectura y pedagoga, propiciando la formulacin de propuestas que contemplen ambos
campos, los integren y potencien.

Convencidos de que cada proyecto pedaggico requiere de un proyecto arquitectnico que

materialice y potencie su desarrollo, nuestro objetivo es establecer las premisas de diseo
necesarias para proyectar locales educativos donde se desarrollen propuestas pedaggicas
innovadoras, planteando conformaciones espaciales mltiples que puedan ser apropiadas para
docentes y estudiantes.

Actualmente la educacin en el Per, mediante la intervencin del MINEDU, est pasando un

proceso en el que las pedagogas innovadoras estn comenzando a ser consideradas intentando
romper las concepciones de escuela tradicional, donde el estudiante sea el protagonista y centro
de las instituciones, donde adems el local educativo se abra a la comunidad y los aprendizajes
no se realicen solamente al interior de las aulas o ambientes tradicionales, sino que se generen
espacios que se caractericen por la flexibilidad y ductilidad, donde se promuevan valores sociales
de convivencia y ciudadana en total concordancia con la propuesta pedaggica.

Se busca re-pensar el espacio educativo, generando nuevos ambientes o contextos de

enseanza-aprendizaje ms all de los denominados tradicionalmente como aula, biblioteca, u
otros. Buscamos que la arquitectura refleje el proyecto pedaggico.

Debido a qu se toma esta iniciativa?

La forma de organizacin tradicional de las prcticas pedaggicas basadas en tecnologas
visuales como la pizarra, que mantenan vivo nicamente el modo de organizacin frontal de
enseanza, colisiona con la aparicin de nuevas tecnologas y nuevos intereses de las
pedagogas activas. El uso de herramientas como computadoras y netbooks, entre otros,
quiebran la enseanza frontal, simultnea y homognea en el mbito del ambiente aula,
originando que los espacios tradicionales como las salas de informtica o las bibliotecas ya no
sean exclusivos o imprescindibles.

Se hace necesaria una enseanza individualizada, multidireccional, con una relacin horizontal
estudiante-docente, donde el local educativo sea un lugar con muchas formas de aprender.

Los modelos educativos cambian ms rpido de lo que puede hacerlo la infraestructura

educativa, esto hace necesario que la nueva arquitectura prevea espacios adaptables a las
nuevas concepciones educativas como caracterstica principal de diseo. Los espacios o
ambientes educativos no pueden plantearse o concebirse marcados con una funcin especfica,
por el contrario cada elemento arquitectnico ha de sugerir infinidad de acciones y funciones que
el estudiante ir descubriendo y experimentando, la flexibilidad es otra caracterstica saltante de
la nueva arquitectura. Esta situacin exige una mayor creatividad de parte del profesional, cuyo
objetivo ahora es satisfacer el servicio educativo, es decir las necesidades pedaggicas de los
estudiantes.

Esta nueva forma de proyectar se basa en hacerlo conociendo el programa de actividades que
necesita la Institucin Educativa y su significado, considerando que es el edificio el que se adapte
al programa educativo y no al revs.

Si bien las nuevas pedagogas requieren nuevos espacios, nuevas concepciones de edificios
educativos, se debe considerar que los edificios existentes contienen lecciones que tambin
debemos rescatar, Las nuevas tecnologas generan la posibilidad de nuevos tipos de espacios
educativos que se entremezclaran con los antiguos, aspecto que tambin deberemos tener en
cuenta en nuestros diseos.

Pero tambin debe generar identidad y ser un foco importante generador de ciudad o de cambio
de sta. No debe desarraigarse de su entorno, tanto el barrio, como la ciudad, lo social, ecolgico,
lingstico, deben estar de alguna presentes en el diseo del educativo. Es necesario rever la
relacin entre la escuela y su entorno, pues tanto la relacin con la sociedad como la relacin
con la naturaleza son esenciales para una pedagoga activa.

Cmo asegurar la continuidad de este nuevo proceso?

Estas nuevas ideas en la concepcin en la concepcin de los locales educativos deben ser
difundidas de manera que nuestros arquitectos las reflejen en sus futuras propuestas. Esta
tambin es labor de la Direccin de Normatividad, la cual en coordinacin con el Colegio de
Arquitectos del Per pretende realizar las acciones de capacitacin necesarias para lograr imbuir
a nuestros colegas de estos conceptos nuevos, sin descartar la acreditacin en Arquitectura
Educativa en un futuro cercano.

Del mismo modo, junto con el apoyo del Colegio de Arquitectos, hemos entrado en
coordinaciones con el Ministerio de Vivienda con la finalidad de realizar los cambios normativos
necesarios que permitan la aplicacin de esta nueva arquitectura. El Colegio de Arquitectos, el
MINEDU y Ministerio de Vivienda estn realizando trabajos multidisciplinarios e intersectoriales
con la finalidad de realizar las modificaciones y aportes convenientes y necesarios al Reglamento
Nacional de Edificaciones para poder conseguir el objetivo de plasmar esta nueva arquitectura
en nuestra futura infraestructura educativa.

Todos estos factores o criterios mencionados, desencadenan en la optimizacin de los recursos

disponibles y la utilizacin intensiva de los espacios del local educativo, en aplicacin de los
conceptos del diseo universal, con la finalidad de hacer posible y propiciar una nueva
arquitectura educativa eficiente y til para nuestros estudiantes, futuros ciudadanos que regirn
nuestras ciudades, destinados a satisfacer las necesidades de cada comunidad y de su entorno.