I.

NOMBRE DEL PROYECTO: Mejorando las reas verdes en nuestro jardincito

II. TIEMPO APROXIMADO: del 31 de Julio al 11 de Agosto

III. PRODUCTO : Mejorar las reas verdes en el jardincito

Qu OCURRE? DONDE QUIEN O DE QUE MANERA EN QUE Qu POR QUE Qu

OCURRE? QUIENES LO NOS AFECTA O TIEMPO EVIDENCIAS OCURRE QUEREMOS
GENERAN? BENEFICIA? OCURRE? TIENE? LOGRAR?

Las nias y los nios del En la I.E.I N 171 Las personas de Les afecta porque la I.E.I Todo el ao No hay muchas Porque no se toma Tener ms areas
aula intelectuales turno la institucin. no cuenta con muchas lectivo areas verdes en cuenta la verdes en nuestra
maana han observado que areas verdes la cual no importancia de I.E.I
el espacio por donde est contribuyen al ambiente. tener areas
ubicado su aula no cuentan verdes en la I.E.I.
con reas verdes en buen
estado, es por ello que nos
vemos con la necesidad de
realizar este proyecto
mejorando las reas
verdes en nuestro
jardincitopara desarrollar
en los nios habilidades
matemticas ,
comunicativas y de
autonoma.
IV. PRE PLANIFICACION

Qu HARE? COMO LO HARE? QUE NECESITARE?

Elaborar el permiso para salir por la Organizndonos por grupos de trabajo e papelotes
comunidad individuales botellas descartables para las macetas
Observar los alrededores de la pidiendo permiso a la directora para salir Lampa, pico.
comunidad y del jardincito pidiendo apoyo a los padres de familia plumones
preparar la tierra para plantar para plantar las flores y rboles. tijeras
Elaborar nuestras macetas baldes
Plantar las flores y rbol en el jardincito agua
prepara la ensalada de frutas semillas

V. PLANIFICACION CON LOS NIOS

QU HAREMOS? CMO LO HAREMOS? UE NECESITAMOS?

 VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

LUNES 31 MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

Planificacin Jugando a contar las plantas Jugando a agrupar las
del jardincito plantas Jugando a clasificar las hojas Visitando la comunidad
de las plantas

LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

Limpiando el espacio para Preparando el espacio para Clasificacin de las plantas De donde nace una planta
plantar mejorar nuestra rea verde. la germinacion E VALUACIN DEL PROYECTO

VII. SELECION DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MATEMATICA Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas
matemticas
Expresa el significado de los nmeros y
las operaciones de manera oral y escrita
haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje matemtico.
MATEMATIZA SITUACIONES
Asociar problemas diversos con modelos
que involucran patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones.
COMUNICACION Comprende textos sobre temas diversos, informacin explicita,
realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una Infiere el significado de los textos orales.
situacin .opina sobre lo que ms le gusto del contenido del texto,
Realiza diversas representaciones de
agrupacin de objetos segn un criterio con
material concreto y grafico
Expresa la comparacin de cantidades de
objetos mediante las expresiones: ms que o
menos que.
Reconoce los datos o elementos (hasta tres)
que se repiten en una situacin de regularidad y
los expresa en un patrn de repeticin.
-Menciona las caractersticas de personas
personajes, animales, objetos y lugares del
texto escuchado.
 produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
conocidos en una situacin comunicativa organiza sus ideas
mantenindose por lo general en el tema, utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal en un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Se expresa oralmente
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin
explicita, realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en
una situacin comunicativa .opina sobre lo que ms /menos le gusto Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
del contenido del texto orales a partir de sus conocimientos previos, inters.
con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
conocidos en una situacin comunicativa organiza sus ideas
mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y en Reflexiona sobre la forma, contenido y
forma pertinente a lo que le dicen. contexto de sus textos orales Responde preguntas en forma pertinente.

PRODUCION DE TEXTOS ESCRITOS

Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a Se apropia del sistema de escritura. direccionalidad de la escritura.
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intencin de transmitir un mensaje, sigue la textualiza sus ideas segn las dista texto a su docente o escribe a su manera
direccionalidad de las escritura y usa signos escritos. convesiones de escritura segn su nivel de escritura, indicando el tema,
destinatario y el prposito

PERSONAL AFIRMA SU IDENTIDAD SE VALORA ASI MISMO Acta y toma decisiones propias y resuelve con
SOCIAL CONSTRUYE SU CORPOREIDAD Realiza acciones motrices variadas con autonoma situaciones cotidianas.
autonoma controlando todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un espacio y
un tiempo determinado. Interacta con
su entorno tomando conciencia de si
mismo y fortaleciendo su autoestima.

Utiliza sus destrezas motrices en la

prctica de actividades fsicas y
PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS CON EL ENTORNO. deportivas, que son consideradas Disfruta de la participacin en juegos grupales y
medios formativos. tradicionales con reglas preestablecidas.
CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, SITUACIONES Problematiza situaciones. Hace preguntas que expresan su inters por
AMBIENTE QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA. averiguar sobre determinados objetos, o
fenmenos naturales de su entorno.

EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS Comprende y aplica conocimientos Describe los cambios que sufren los objetos o
CIENTIFICOS cientficos y argumenta cientficamente. materiales por una accin sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al calor o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
 INST
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR .YTE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES C.
FECHA

DE

RECUR.
EVA
LUA
CI
N
 ACTIVIDAD DE INGRESO: La maestra recibe a los nios(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus
loncheras en los lugares respectivos.
ASISTENCIA: los nios y nias marcaran su asistencia de manera libre
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: los nios eligen de manera libre el sector para jugar(colaboracin y
tolerancia)
Asamblea: Los nios recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos.
Organizacin: Los nios por grupos se organizan a qu jugar? Cmo jugar, en el sector elegido?
Ejecucin y desarrollo: Los nios juegan en los diferentes sectores.
Orden Al sonido de la pandereta los nios ordenan los juguetes en su lugar.
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como se
sintieron y que pas en el transcurso del juego.
Representaciones Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o moldeado lo que han jugado.
LUNES 31 DE JULIO

ACTIVIDADES DE RUTINA:
USO DE LOS SERVICIOS HIGINICOS: los nios hacen uso de los sshh. De manera libre
ACTIVIDADES PERMANENTES:rezo,saludo

Papelotes, plumones, hojas ,temperas

o Calendario y tiempo: se acompaara esta actividad con una cancin y de manera voluntaria un nio o
una nia registrara la fecha y dibujara el estado del tiempo. EXPRESIN ORAL Incorpora
o Asistencia se realizara el conteo de nios y nias y de manera voluntaria un nios o una nia contara a COMPETENCIA APLICA variados normas de la Fich
:Produce de forma recursos comunicacin: a de
sus compaeros
coherente diversos expresivos segn pide la palabra obse
o Responsabilidades, noticias del da.(reconocimiento de los carteles y su utilizacin) rvaci
tipos de textos orales distintas para hablar,
segn su propsito situaciones espera que n
PLANIFICACION DEL PROYECTO comunicativo, de comunicativas. otro termine de
manera espontnea o hablar, no
INICIO planificando, usando interrumpe
PROPSITO.- Se les comunica a los nios que el da de hoy iniciaremos un nuevo proyecto llamado mejorando las variados recursos cuando otra
expresivos persona habla.
reas verdes en nuestro jardincito
Sentados en media luna los nios y nias realizan la asamblea recordando las normas de convivencia luego la
docente les comunica que el da de hoy trabajaremos un nuevo proyecto, seguidamente la profesora los motivara
entregndoles a cada grupo un sobre que contiene un rompecabezas pidindoles a los nios que lo armen
seguidamente les preguntara chicos que figura han descubierto? Entonces de qu creen que se tratara nuestro
proyecto? y porque creen que tenemos que realizar este proyecto? Entonces Qu podemos hacer para tener un
espacio de reas verdes?
DESARROLLO
Bueno chicos que les parece si ustedes me dicen lo que podemos hacer para poder mejorar las
ares verdes de nuestro jardincito.
mientras los nios y nias dan las ideas la profesora ira escribiendo las posibles actividades que
se puedan desarrollar en este nuevo proyecto para asi mejorar las reas verdes.

Qu vamos hacer? Cmo lo haremos? Qu necesitaremos?

Muy bien chicos ahora ya tenemos todas las posibles actividades que podemos hacer para mejorar
las reas verdes de nuestro jardincito. Ahora nos sentaremos en nuestro lugar y la profesora les
preguntara chicos cmo les gustara que quede nuestro jardn? Muy bien ahora cada uno va a dibujar
lo que ustedes se imaginan el cmo quedara su jardn.
CIERRE
Qu hicimos hoy? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo resolvimos? Cmo nos sentimos?

ASEO: Los nios hacen uso de los sshh y realizan adecuadamente el lavado de mano. Expresin
REFRIGERIO: antes de consumir los alimentos los nios consumen alimentos recordndoles que debemos artstica Expresa
de comer los alimentos nutritivos, Evitar derramar los alimentos etc. posibilida
des de
movimien
Utiliza su
TALLER : COMUNICACIN A TRAVS DE OTROS LENGUAJE: tos, con
todo su
cuerpo
para
cuerpo
PSICOMOTRIZ vivencian realizar

radio, sillas, nios y nias y panderetas

do de diferentes
INICIO:
manera movimient
Los nios realizan la asamblea donde se ponen las reglas de juego: no empujarse, no quitarse la silla etc os y juegos
autnoma
. con su
al ritmo,
DESARROLLO. en cuerpo.
Los nios y nias se agrupan y se colocaran alrededor de las sillas y al comps de la msica los nios y las nias .
bailaran y cuando dejan de sonar la msica se tienen que sentar sin empujar y el nio que se queda parado perder. desplaza
Al trmino de la actividad todos nos echamos al piso para descansar y luego nos paramos para tomar aire miento,
Anecdotari
inclinaci o
CIERRE n y
equilibrio
Los nios y nias verbalizan lo que hicieron Qu hicieron hoy? Cmo se sintieron? Tuvieron algn problema?
postural
Cmo lo solucionaron?
Representacin grafica
SALIDA: los nios y nias alistan sus pertenencias, entonan la cancin de despedida.
Jardincito (bis)
ya me voy (bis
 INST.Y

FECHA
COMPETENCIA CAPACID INDICADOR TEC.

RECUR.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES AD DE
EVALU
ACIN
ACTIVIDAD DE INGRESO: La maestra recibe a los nios(as) en el aula, mientras van
ingresando guardan sus loncheras en los lugares respectivos.
ASISTENCIA: los nios y nias marcaran su asistencia de manera libre
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: los nios eligen de manera libre el sector para
jugar(colaboracin y tolerancia)
Asamblea: Los nios recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos.
Organizacin: Los nios por grupos se organizan a qu jugar? Cmo jugar, en el sector elegido?
Ejecucin y desarrollo: Los nios juegan en los diferentes sectores.
Orden Al sonido de la pandereta los nios ordenan los juguetes en su lugar.
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a que jugaron, quienes
jugaron, como se sintieron y que pas en el transcurso del juego.
MARTES 01 DE AGOSTO

Representaciones Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o moldeado
lo que han jugado.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
USO DE LOS SERVICIOS HIGINICOS: los nios hacen uso de los sshh. De manera libre
ACTIVIDADES PERMANENTES:rezo,saludo
o

plantas de diversos tamaos, plumones, poizarra

Calendario y tiempo: se acompaara esta actividad con una cancin y de manera
voluntaria un nio o una nia registrara la fecha y dibujara el estado del tiempo.
o Asistencia se realizara el conteo de nios y nias y de manera voluntaria un nios
o una nia contara a sus compaeros observacio
Realiza diversas
o Responsabilidades, noticias del da.(reconocimiento de los carteles y su Comunica y
representacione
n y dialogo
representa
utilizacin) ideas s de agrupacin
matemticas de objetos segn
ACTIVIDAD: JUGANDO A AGRUPAR LAS PLANTAS Expresa el un criterio con
Acta y piensa material
INICIO.- significado de
matemticamente en concreto y
los nmeros y
PROPOSITO: Se les comunica a los nios que el da de hoy aprenderemos a agrupar situaciones de
las grafico
cantidad.
operaciones
La profesora iniciara la clase recordndoles a los nios y nias las normas del aula seguidamente motivara de manera
oral y escrita
a los nios y nias hacindoles la siguiente pregunta chicos se acuerdan que fue lo que hicimos el da haciendo uso
de ayer? y sern importante las plantas, porque? Muy bien chicos saben el da de hoy les he trado una de diferentes
representacio
gran variedad de plantas Cmo son ellas? Qu podemos hacer con ellas? nes y lenguaje
matemtico.
DESARROLLO
Seguidamente la profesora pedir a de nios para que se agrupen de manera libre preguntndoles porque se
agruparon de esta manera? Luego a cada grupo se les pedir que agrupen las plantas de manera libre ,

Hojas, colores
seguidamente la profesora le entregara a cada nio el material concreto para que de manera libre ellos lo puedan
agrupar, finalmente se les pedir a los nios y nias que representen la agrupacin que ms les gusto (con su
cuerpo, plantas o material concreto)

CIERRE
Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? tuvieron algn problema? Cmo lo resolvieron?

ASEO: Los nios hacen uso de los sshh y realizan adecuadamente el lavado de mano.

REFRIGERIO: antes de consumir los alimentos los nios consumen alimentos recordndoles que debemos
de comer los alimentos nutritivos, Evitar derramar los alimentos etc.

nios, profesora, ula ula de colores , hojas etc.

TALLER:COMUNICACIN A TRAVS DE OTROS LENGUAJES: psicomotriz - juego con la ula - ula

INICIO:
La docente organiza el espacio y los materiales para trabajar con los nios y nias luego en asamblea se realiza expresa
la socializacin con los nios y nia saben cmo se llama este material? Qu podemos hacer con ellas? Muy posibilidades de Observ
bien chicos y qu podemos hacer con las ula ula? Seguidamente la profesora les propone a los nios y nias acin
movimientos,
para ir a jugar con los ula ula
con todo su Dialogo
utiliza su cuerpo
DESARROLLO: cuerpo
para realizar
Luego los nios y nias cogen su ula ula y realizan diversos ejercicios se lo colocan libremente arriba, adelante, vivenciando de
diferentes
encima. Realizando diversos ejercicios usando el ula ula. manera
movimientos y
Luego los nios realizan ejercicios de relajacin. EXPRESION ARTISTICA autnoma al
juegos con ula-
Ingresan al aula ritmo,en
finalmente la profesora les pedir a los nios que representen lo que ms les gusto ula.
desplazamiento,
Los nios y nias grafican lo que ms les gusto.
inclinacin y
CIERRE: equilibrio
Los nios y nias verbalizan lo que hicieron con las ula ula de colores Qu hicimos hoy? postural.
Cmo se sintieron? Tuvieron algn problema? Cmo lo solucionaron?

SALIDA: los nios y nias alistan sus pertenencias, entonan la cancin de despedida.
Jardincito (bis)

ti
 ya me voy (bis)
chau hasta maana (bis)
Los nios se forman para salir