Materia:

Espaol II

Tema:
Unidad IV

Sustentado por: Matrcula:

Alexander Pea Prez 07-0782

Presentado a:
Alberto Jimnez Monegro

Fecha: 11/02/2017
Provincia Maria Trinidad Snchez, Nagua Rep. Dom.
Unidad IV

Actividades de la cuarta semana

Produccin de textos

I.- Ejercicios de asimilacin

1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo.

En todo proceso de produccin textual, hay que agotar cinco etapas o momento,
para que ste sea exitoso. Estas etapas son:

Definicin del propsito, metas u objetivo que se persiguen.

Exploracin y documento sobre el tema.
Planificacin de las estrategias discursivas.
Exposicin o construccin Del discurso.
Revisin o correccin del texto o discurso.

2.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porqu se
considera que la produccin de textos es un proceso y no un acto nico.

Segn mis conocimientos adquiridos en la lectura de este tema, cientficamente,

todos los que han optado por adquirir una profesin enfrentan la necesidad de
escribir para reportar el conocimiento adquirido tras una lectura analtica,
comentar un aspecto de la realidad, hacer un informe; en fin, por muchos y
diversos motivos escribir es un recto que presenta la vida moderna.

3.- Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial antes
de empezar a escribir.

La documentacin permite el enriquecimiento de los conocimientos propios

antes de empezar escribir y, a su vez ayuda a madurar las propias opiniones
sobre un mayor nmero de elementos, y a continuacin ejemplificarlas de una
forma eficaz.

4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen
expositor.

Es necesario contar con diversas habilidades si se quiere ser un buen

expositor, y tales virtudes de manejarse con maestra, emplendolas de
manera simultnea, de tal forma que logren, en conjunto, una gran capacidad
para convencer a cualquier tipo de pblico.
 El uso de cada cualidad por separado es una actividad valida y recomendable
para los indicios en la oratoria, pero despus de un tiempo razonable en el que
se dominen individualmente, habrn de integrarse progresiva y constantemente
las diez que aqu se proponen.

La mirada, La modulacin, La mmica, La diccin y El ritmo o la velocidad de

las palabras.

II- El siguiente texto aparece desordenado. Lelo cuidadosamente, y

ordena los prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego
realiza los ejercicios que aparecen ms abajo:

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica

para ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una
comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los nios que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensin arterial en funcin de la presencia o no de un
animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener

animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de
un animal humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la
clases para ver de nuevo el perro o al pjaro.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus

ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos
en la relacin animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un

efecto tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician
en su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios
cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro.
Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas

de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hper-revoltoso, que tienen reputacin
de romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se les
ofrece un animal.
 Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta
estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo.
As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su
compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la tarea
de expresarse con claridad.

(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix
Fernndez en Lectura y redaccin.)

1. Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin.

Introduccin: en muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de

tener animales.

Desarrollo: la preferencia de un animal humanizaba el Marco.

Conclusin: pediatras y pedagogos reconocen que el Nio habla ms pronto y

hasta estructurar mejor su frase si vive con un animal.

2. Explica en cada caso cules caractersticas de estos prrafos te

permitieron identificarlos.

Porque sigue las secuencias que se establece para la elaboracin de un texto

discursivo.

3. Indica qu tipo de texto es ste.

Expositivo o discursivo.

4. Establece cul es el problema planteado, y cules son las soluciones

propuestas.

La deficiencia que presentan los nios al hablar y en su comportamiento, y se

plantea como solucin la integracin de un animal domstico en los hogares y/o
en las escuelas.
VI- Busca en la Internet informacin acerca de la educacin y su
importancia, y redacta un texto expositivo de tres prrafos, bajo las
consideraciones siguientes:

1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se har por argumentacin.

3.- El ltimo prrafo estar dedicado a la conclusin.

4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la
nica.

Introduccin:

Se entiende por educacin al proceso en el que una persona se ve influenciada

a desarrollar y cultivar aptitudes, conocimientos, hbitos y conductas y as lograr
un proceso de socializacin para enfrentarse positivamente a un medio social e
integrarse al mismo y para lograr un mximo desarrollo en su personalidad. La
educacin tambin implica una concienciacin conductual cultural.

La educacin es uno de los factores que ms influye en el avance y progreso de

personas y sociedades. Adems de proveer conocimientos, la educacin
enriquece la cultura, el espritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza
como seres humanos.

La educacin es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles

de bienestar social y de crecimiento econmico; para nivelar las desigualdades
econmicas y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para
acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de
la poblacin; para ampliar las oportunidades de los jvenes; para vigorizar los
valores cvicos y laicos que fortalecen las relaciones de las sociedades; para el
avance democrtico y el fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso
de la ciencia, la tecnologa y la innovacin.

Desarrollo:

La educacin siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido

mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones,
motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones,
as como por el no menos acelerado desarrollo de los medios y las tecnologas
de la informacin.
En las economas modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los
factores ms importantes de la produccin. Las sociedades que ms han
avanzado en lo econmico y en lo social son las que han logrado cimentar su
progreso en el conocimiento, tanto el que se transmite con la escolarizacin,
como el que se genera a travs de la investigacin. De la educacin, la ciencia
y la innovacin tecnolgica dependen, cada vez ms, la productividad y la
competitividad econmicas, as como buena parte del desarrollo social y cultural
de las naciones.

Conclusin:

La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlacin entre

el nivel de desarrollo de los pases, en su sentido amplio, con la fortaleza de sus
sistemas educativos y de investigacin cientfica y tecnolgica. Segn estudios
de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), un
ao adicional de escolaridad incrementa el (PIB) per cpita de un pas entre 4 y
7%.1

Atrs quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en

educacin como un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye una
inversin muy productiva, estratgica en lo econmico y prioritaria en lo social.

En suma, la educacin contribuye a lograr sociedades ms justas, productivas y

equitativas. Es un bien social que hace ms libres a los seres humanos.