Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin

Instituto universitario Henry Pittier

El Tigre, Estado Anzotegui

Integrantes:

Rodrguez Enny C.I: 8.476.229

Espaa Andrea C.I: 20.456.663

Palma Mileidy C.I: 20.171.599

El tigre, 22 de agosto del 2015

 Introduccin

Estamos en condiciones de elaborar el proyecto de investigacin cuando se han

definido de manera consistente y coherente los diferentes elementos del proceso
de investigacin cientfica que incluyen el problema de investigacin, las variables,
los objetivos o hiptesis, la unidad de estudio y las tcnicas e instrumentos. El
proceso de investigacin es en s el mtodo porque bsicamente son elecciones
racionales y lgicas, pero la elaboracin del proyecto es principalmente un
conjunto de procedimientos tcnicos y tiene ciertos requisitos, reglas,
convenciones y formas.

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 ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION

4.1-DEFINICION:

Arias, (1999), lo define como un documento breve sobre el cual se expresan

las ideas iniciales acerca del estudio a realizar. El mismo constituye un borrador
de trabajo cuya extensin puede estar entre las diez y doce pginas a mquina, en
hoja tamao carta y a doble espacio. En caso de transcribirse en computadora
debe utilizarse un interlineado de medio espacio. La idea al construir el
Anteproyecto es ordenar de manera lgica y sistemtica, el conjunto de
informacin referente al tema de estudio, de manera que el mismo posea una
secuencia tambin lgica en el pensamiento y la accin. Es por tanto, muy
necesario si se quiere organizar las ideas, definir las metas y elaborar un
programa de trabajo antes de emprender una accin que a veces se puede
extender en el tiempo y el espacio. Segn Sabino, (1994), despus de haber
seleccionado el rea temtica se prosigue a la redaccin del planteamiento del
problema y a elaboracin del anteproyecto para dar paso a la elaboracin formal
del proyecto. El anteproyecto como papel de trabajo permite al investigador
ejecutar una serie de tareas para dar forma al problema, realizar el arqueo de las
fuentes disponibles, discutir con otras personas conocedoras sobre el tema,
acumular datos, etc. En el anteproyecto debe quedar claramente definido el
problema, sus antecedentes, la justificacin, los objetivos factibles de lograr, los
fundamentos tericos que lo sustentan, las hiptesis bien argumentadas, y las
lneas generales de la metodologa a desplegar. No existe un solo modelo para
presentar el orden de un anteproyecto, el cual sea universalmente reconocido, sin
embargo; unificando los criterios de; (Arias 1999; Becerra y Osorio 1988; Martnez
1999; Mndez 1993; y Sabino 1994 ), se orientar su presentacin por el siguiente
contenido:

1. - Ttulo tentativo.

2. - Justificacin y/o antecedentes.

3. - Planteamiento y Formulacin del Problema.

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4. - Objetivos generales y especficos.

5. - Hiptesis (de ser necesarias) o Fundamentos tericos que las sustentan.

6. - Metodologa.

7. - Plan de Trabajo y/o Cronograma de Actividades.

8. - Bibliografa preliminar.

Sabino, (1994), plantea que existen cambios frecuentes en el orden los cuales
pueden ser: los elementos tericos se coloquen despus de los objetivos; pueden
situarse tambin luego de la hiptesis, como una forma de explicar las mismas; la
justificacin puede redactarse junto con el planteamiento del problema, sin
transicin; los antecedentes pueden separarse de la justificacin o incluirse luego
en la seccin de fundamentos tericos. Como se observa los ajustes pueden ser
diversos y se deben realizar segn las necesidades especficas.

4.2- PARTES:

Ttulo: El ttulo es frecuentemente el primer contacto que el lector tendr con el

anteproyecto y por ello ser su primera impresin. Por lo tanto, el ttulo puede
hacer que el lector lea o no el documento y con qu nimo e inters lo aborde. As,
lo ms recomendable es reflexionar detenidamente a fin de encontrar un ttulo
sugestivo, atractivo, que despierte el inters del lector y que lo invite a adentrarse
en la lectura del documento

Planteamiento del Problema: Se refiere a la identificacin y descripcin de los

sntomas que se observan y son relevantes en la situacin que se estudia,
relacionndolas con las causas que lo producen. El Planteamiento del Problema
equivale al objeto de la investigacin, por lo tanto no se refiere slo a situaciones
desfavorables o negativas. Esta seccin debe concluir con la formulacin del
problema, el cual consiste en una oracin interrogativa, clara y concreta referida al
problema de investigacin relacionada con el objetivo general.

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 Objetivo General: El objetivo general deber redactarse de manera integral,
utilizando el verbo en infinitivo. Deber ser claro y no confundirse con el objetivo
acadmico.

Objetivos Especficos: Del objetivo general se derivan una serie de objetivos

especficos, los cuales debern ser presentados de manera secuencial,
respondiendo al proceso desarrollado para cumplir con las pasantas.

Alcance y Limitaciones: Significa abarcar, en trminos concretos, el rea de

inters y describir los elementos, criterios y/o factores que restringen el buen
desarrollo de la pasanta.

Justificacin: Una vez seleccionado el tema de investigacin, definido por el

planteamiento del problema y establecido por los objetivos, se deben sealar las
motivaciones para realizar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta
por qu se investiga?

Tipo de Investigacin: Explica desde el punto de vista metodolgico que tipo de

investigacin se va a realizar.

Listado de Recursos e Insumos: Es una lista de los posibles recursos e

insumos que se requerirn a fin de dar cabal cumplimiento a la investigacin.

Cronograma de Actividades: Cronograma en el cual se indica las actividades

que se realizaran, indicando la semana en la que se realizara esta actividad.

Carta de Aceptacin del Tutor: Debe estar sellada por el departamento, se

firma en original por triplicado (una para el informe, una para el tutor y otra que
queda en el archivo propio de cada estudiante).

4.2.1 A Introduccin:

La introduccin, aunque aparece en primer lugar en el documento de

investigacin, es lo ltimo en redactar. Debe incluir en resumen, el que se piensa
hacer, cmo y porqu. Hace nfasis en las razones para el surgimiento del
estudio.

B Esbozo del problema:

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C- Formulacin de objetivos:

Los objetivos son metas que el investigador propone para relacionar lo que
desea indagar y conocer acerca del tema que investiga. A travs de ellos se
puede apreciar el resultado que se obtendr en el proceso a desarrollar. Para
Mndez (1993), cuando se ha planteado el problema, el proceso se orienta hacia
la bsqueda de las incgnitas que se desean indagar ante la situacin descrita,
por ello hay que responder a la pregunta Para qu y qu busca con la
investigacin propuesta? Respondiendo esta pregunta estar delimitando el marco
de estudio y sus alcances. El mismo autor expresa que se puede decir lo que se
investiga con el propsito de: identificar los elementos claves en un proceso de
toma de decisiones de una organizacin; definir estrategias para el desarrollo de
un pas o regin, evaluar alguna poltica, sealar estrategias para evaluar, etc...
Mndez (1993) recomienda algunas medidas para plantear los Objetivos:

1. Deben ser formulados de manera concreta para el desarrollo de la

investigacin.

2. El alcance debe ser real y posible para el investigador. Los objetivos deben
depender de la accin de quien los propone, la cual debe ser ejecutada por l
mismo y no por terceras personas.

3. Los objetivos logrados a travs de la accin del investigador deben ajustarse a

la consecucin de los resultados, productos de la misma. Estos pueden referirse a
la observacin, descripcin, explicacin de situaciones concretas observables en
el desarrollo de la investigacin.

4. Los objetivos puede plantearse mediante el infinitivo de verbos que sealen la

accin que ejecuta el investigador a los resultados que la actividad investigativa
produce. Verbos como: identificar, plantear, encontrar, analizar, comprobar,
demostrar, conocer, describir, sealar, someter, redactar, contestar, son algunos
de los muchos pueden emplearse.

5. Los objetivos pueden ser generales, al ofrecer resultados amplios e indica lo

que se pretende realizar en el trabajo, al enunciar de manera clara y precisa las
metas que se persiguen. Los especficos, se refieren a situaciones particulares
que inciden sobre el objetivo general o forman parte de situaciones del objetivo
general, adems indican lo que se debe realizar en cada etapa de la investigacin.

6. Se recomienda el uso de los siguientes verbos en infinitivo:

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Analizar, Contribuir, Evaluar, Hacer, Pensar, Calcular, Cuestionar, Estandarizar,
Motivar, Proveer, Comprobar, Disear, Examinar, Presupuestar, Plantear,
Proporcionar, Compilar, Describir, Formular, Programar, Propiciar, Completar,
Determinar, Indicar, Planear, Consolidar, Establecer, Iniciar, Producir, Verificar,
Consultar, Especificar, Inventariar, Verificar.

7. Los objetivos van a traducir en forma afirmativa lo que se expres en las

preguntas del planteamiento.

8. No hay un nmero determinado de objetivos. Ello lo decidir el investigador y

los propsitos de cada investigacin. Pueden presentarse uno o varios objetivos
generales y para cada uno de ellos los especficos, ya que stos ltimos permitirn
alcanzar los generales.

D- Formulacin de Hiptesis:

Sabino (1994), seala que si el trabajo es de carcter explicativo, es decir

que se propone explicar las causas o condicionamiento de determinados
fenmenos, es necesario hacer una proposicin que exprese lo que suponemos
provoca los hechos que nos interesa explicar. La hiptesis debe cumplir con una
relacin muy estrecha hacia el problema, ya que de alguna manera es la
respuesta anticipada al problema, la posible solucin que responde a las
preguntas iniciales. As mismo deben responder a los objetivos de la investigacin,
pues ellos giran en torno a responder la verificacin de la hiptesis. La formulacin
de la hiptesis amerita un conocimiento pleno del problema a estudiar y del marco
terico, de all que se propongan posterior a las fases de diseo, en algunos
casos, segn Mndez (1993).

Las hiptesis en su elaboracin, segn el autor antes mencionado y Arias (1999),

Deben cumplir con los siguientes requisitos:

1. Deben redactarse de manera precisa, sin usar juicios de valor que induzcan a

Expresiones de carcter subjetivo, debe ser formulada en forma imparcial, fuera

De las creencias personales.

2. Deben expresar las variables del problema.

3. Deben ser susceptibles de comprobacin.

4. Proponer respuestas provisionales al problema de investigacin o una

Explicacin tentativa del fenmeno.

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5. Debe mantener una relacin directa entre el objeto de investigacin planteado,
el

Marco terico en que va a ser analizado y la hiptesis propuesta.

6. Formularse de manera que los enunciados puedan ser sometidos a prueba,

para

Lograr la demostracin y explicacin de los hechos o fenmenos planteados

Anteriormente. A travs de la recoleccin de informacin y de los anlisis

Posteriores.

7. Deben ser formuladas en trminos de relacin y causalidad. Para ello es

Necesario identificar las variables independientes y dependientes.

8. Deben ser planteadas en forma sencilla, tanto hacia la teora como a las
variables

Que incluye. As mismo ms concreta, es decir; con rasgos observables de la

Realidad. Debe entonces ser comprendida con facilidad y que su significado este

Fuera de toda duda.

9. Dar direccin a la investigacin.

10. Ofrecer una estructura para presentar el informe sobre las conclusiones de

Estudio.

No todas las investigaciones plantean hiptesis, hay estudios aproximativos o

Exploratorios y algunos descriptivos, por cuanto no se trata de lograr una

Explicacin de los fenmenos en estudio sino una descripcin ms o menos

rigurosa

De los mismos. Para ello se da alguna explicacin reflexiva de tipo terico, que
nos

Permiten formular el problema de investigacin.

4.2.2- Fundamentacin terica

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 Toda investigacin, independientemente de su tipo, requiere de una
fundamentacin que permita hacer explcitas sus bases tericas y conceptuales.
La fundamentacin terica conceptual implica el desarrollo organizado y
sistemtico del conjunto de ideas, conceptos, antecedentes y teoras que permiten
sustentar la investigacin y comprender la perspectiva o enfoque desde el cual el
investigador parte, y a travs del cual interpreta sus resultados.

Contenidos

Existen unos contenidos comunes que deben ser desarrollados en toda

fundamentacin terico conceptual, independientemente del tipo de investigacin.
Sin embargo, otros contenidos pueden variar segn el tipo de investigacin. Los
contenidos comunes son los siguientes:

Datos e informacin ampliada acerca de las necesidades que originaron la

investigacin (lo que algunos autores denominan fundamentacin contextual-
situacional).
Reseas de investigaciones anteriores relacionadas con el enunciado
holoxico (lo que algunos autores denominan fundamentacin referencial).
La definicin y comprensin del evento o los eventos de estudio (lo que
algunos autores denominan fundamentacin conceptual).
El desarrollo de la teora o sistema terico que permite comprender y sustentar
la investigacin (lo que algunos autores denominan fundamentacin terica).
El desarrollo del modelo epistmico en el cual se enmarca el estudio (lo que
algunos autores denominan fundamentacin epistmica).
Circunstancialmente, el fundamento neolgico tambin podra incluir:

Resea historiogrfica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual

se desarrolla el estudio (denominado "fundamentacin historiogrfica")
El contexto legal relacionado con el tema, segn la normativa del pas, regin,
o institucin en los cuales se lleva a cabo la investigacin (denominado
"fundamentacin legal").
Los contenidos antes mencionados constituyen los ingredientes de la
fundamentacin. Pero no basta con los ingredientes para obtener un resultado; es
necesario procesar e integrar la informacin con base en un esquema conceptual,
por lo tanto, en la redaccin de la fundamentacin estos contenidos no van
separados ni diferenciados, sino que conforman una totalidad integrada, donde las
definiciones hacen explcitos los trminos de las teoras, las investigaciones
corroboran o niegan tales teoras, los antecedentes contextualizan la situacin de
estudio...

Procedimiento

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 Para la construccin de su fundamentacin terico conceptual el investigador
se apoya en las tcnicas de revisin documental, pues stas le permiten obtener
la informacin necesaria acerca de cada uno de los aspectos que deben ser
incorporados. Se entiende por revisin documental el proceso mediante el cual un
investigador recopila, revisa, analiza, selecciona y extrae informacin de diversas
fuentes, acerca de un tema particular (su pregunta de investigacin), con el
propsito de llegar al conocimiento y comprensin del mismo.

Los procedimientos son:

La recopilacin del material

El registro o almacenamiento organizado de la informacin
La categorizacin de la informacin
La construccin de un esquema conceptual
La redaccin

a. La recopilacin del material

Se debe partir necesariamente de una revisin bibliogrfica sobre el tema

con el propsito de situar la pregunta dentro de un sistema de conocimientos
existentes (Cerda Gutirrez, 1998). La lectura que se realiza para construir la
fundamentacin terico conceptual es mucho ms selectiva que la lectura inicial
exploratoria que conduce a la delimitacin. Para ello es necesario tener presente
en todo momento la pregunta de investigacin y el evento de estudio. Cuando el
investigador tiene dudas acerca de la pertinencia de un material debe preguntarse
si ese material contribuye de alguna manera a contextualizar su pregunta de
investigacin.

Las fuentes de informacin

Se consideran documentos susceptibles de revisin para la fundamentacin

neolgica los libros, los informes de investigacin, las tesis de grado, los trabajos
de ascenso, las revistas cientficas, los abstractos, los artculos de prensa, las
publicaciones peridicas, los resmenes de conferencias, seminarios o foros, las
monografas, los ensayos, las entrevistas de radio o televisin, los informes
tcnicos, las pelculas, el material obtenido en redes informticas... Ander Egg
(1995) tambin menciona como fuentes las obras de referencia y consulta general
como las enciclopedias, los diccionarios, atlas, guas...

Qu revisar en cada material

Por lo general los libros proporcionan los aspectos tericos y conceptuales de

la investigacin, las explicaciones y las definiciones, entre otras cosas.
Los artculos de prensa proporcionan opiniones e informacin sobre corrientes
de pensamiento y creencias sobre la temtica.

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 Los resmenes de conferencias, seminarios, entre otros ms, pueden aportar
tanto resultados de investigaciones recientes como enfoques tericos ms
actuales.
Los documentos legales, decretos, ordenanzas, gacetas, proporcionan
informacin para el contexto legal.
Las revistas cientficas, los abstractos, los informes de investigacin y las tesis
proporcionan resultados de investigaciones en el rea. En el caso de este tipo
de material es muy importante la vigencia, de manera que deben ser recientes.
Con respecto a la actualidad del material, se sugiere que, si se trata de una
temtica muy estudiada, las referencias de investigaciones anteriores abarquen
los ltimos cinco aos, en lo que respecta a libros y material relacionado con
teoras, el lapso aceptable es mucho mayor, pues las teoras tienden a tener
mucha ms vigencia en el tiempo; incluso, como ya se mencion, se pueden
tomar referencias muy antiguas si se considera que el libro es un clsico en la
temtica que se est estudiando. En el caso de que los estudios previos sean
escasos, se considera vlido tomar las referencias existentes, independientemente
de su antigedad.

b. La lectura y el registro o almacenamiento organizado de la informacin

Una de las dificultades que con mayor frecuencia afrontan los investigadores
consiste en cmo organizar toda la informacin que han obtenido a travs de la
revisin documental, de modo que les sea posible construir y redactar la
fundamentacin de la investigacin. Este aspecto abarca dos procedimientos que
se realizan de manera simultnea: por un lado el investigador debe leer el
material, pero a medida que lee debe ser capaz de discriminar el material
relevante a su investigacin y asentarlo utilizando un tipo de registro que le
ofrezca ciertas ventajas prcticas.

El subrayado puede ser de mucha utilidad en una primera seleccin antes de

pasar al registro. La seleccin de cada idea debe estar guiada por los aspectos
nucleares que deben formar parte de la fundamentacin (conceptos, teoras,
investigaciones, contexto, leyes, historia... todo referido al evento de estudio, al
contexto de la investigacin y a la temtica). Es importante desarrollar un
procedimiento de registro que permita a investigador tener a la mano la
informacin pertinente, clasificar fcilmente la informacin y, en fases posteriores,
poder contrastarla y establecer relaciones. Una manera de hacer esto es organizar
el material en unidades informativas y registrar cada unidad informativa en fichas
independientes, a medida que se va desarrollando la lectura.

La unidad informativa constituye una idea independiente relativa a un

aspecto particular del tema que se est estudiando, que el investigador debe
extraer del texto consultado a partir de un proceso de lectura selectiva. Las
unidades informativas pueden registrarse en fichas, o constituirse en prrafos

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independientes en un programa de procesamiento de texto por una computadora.
Para elaborar unidades informativas es necesario desarrollar una idea por cada
unidad; no se deben mezclar ideas o informaciones diferentes en una misma ficha.
Si un prrafo contiene varias ideas, ser necesario desglosarlo y ubicar cada idea
en una ficha aparte. Si dos o ms prrafos estn referidos a la misma idea,
pueden colocarse en la misma unidad.

c. La categorizacin de la informacin

Las categoras son esquemas clasificatorios o clases que ayudan a lograr un

conocimiento ms claro y preciso de la realidad.

Categorizar implica clasificar e identificar mediante un trmino o expresin

que sea claro e inequvoco (categora descriptiva), el contenido o idea central de
cada unidad temtica; este trmino o expresin constituye la categora. Las
categoras pueden contener (y por lo general contienen) subcategoras. Una vez
categorizada la informacin, se agrupan o asocian las categoras de acuerdo con
su naturaleza y contenido.

d. La elaboracin del esquema conceptual

Despus que el investigador ha recopilado la informacin, la ha registrado y

la ha categorizado debe elaborar el esquema conceptual. Este constituye una
herramienta que le permite al investigador planificar la manera cmo va a
presentar sus ideas. Se manifiesta como un listado de categoras y subcategoras
que prefiguran la organizacin lgica que el investigador desea dar a la
informacin que ha recopilado, en funcin de su pregunta de investigacin y de su
propio estilo conceptual y redaccional.

e. La redaccin

El objetivo de la redaccin consiste en comunicar de manera clara,

organizada y precisa, las ideas que conforman la fundamentacin terico-
conceptual. La redaccin constituye el soporte comunicacional mediante el cual se
aprecia en la argumentacin y se descubre la importancia de la investigacin. El
esquema conceptual da orden a las ideas. En la redaccin es necesario
desarrollarlas y enlazarlas.

4.2.3- Metodologa

En toda tarea que realizamos en nuestra Vida Cotidiana tenemos que tener
un orden y establecer distintas prioridades para que la actividad que nos
propongamos tenga su respectivo xito y podamos Alcanzar un Objetivo que nos
hemos planteado desde un principio, evitando que este resultado est
condicionado por factores aleatorios y que la cuota del azar o la suerte no sea la
ms importante a la hora de efectuarlo.

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Para poder realizar cada una de estas tareas es necesaria la aplicacin de una
Metodologa de Trabajo, la cual es aplicable a todo mbito de nuestras vidas,
teniendo para ello que contar con un Conocimiento Previo que nos permita
establecer una forma de llevarse a cabo, por lo que se considera siempre que el
primer paso metodolgico consiste en la Observacin del campo de aplicacin.

Luego de esta tarea es cuando nos planteamos cmo llevar a cabo una tarea,
para obtener una Conclusin o Resultado que sea el esperado, y es all cuando
surgen los conocidos como Pasos Metodolgicos, que consisten en la forma en la
que podremos realizar la ejecucin del mtodo, siguiendo una serie de
instrucciones que se ejecutarn en forma Emprica.

Estos pasos no pueden ser desordenados, sino que tienen que tener un Orden de
Ejecucin determinado, que muchas veces es referido como un Sistema
Metodolgico, garantizando que cada una de las acciones que llevamos a cabo
estn ordenadas y lo ms importante, que el objetivo no sea alcanzado en forma
aleatoria, sino que la ejecucin del mtodo pueda ser aplicado para un caso
Particular, o bien estableciendo una Metodologa General.

La Metodologa es muy importante en el mundo de la ciencia y los conocimientos,

refirindonos en este caso bajo el concepto de Mtodo Cientfico, aunque tambin
es aplicable por ejemplo al mbito laboral, donde tenemos una Metodologa de
Trabajo que nos lleva a lograr un mayor rendimiento y productividad, como
tambin una Metodologa de Estudio que nos permite alcanzar una mayor
eficiencia a la hora de estudiar y realizar alguna labor educativa o didctica.

Diseo:

El objetivo de este documento de instruccin es la normalizacin de los

procedimientos para construir y evaluar un diseo de investigacin; por lo mismo,
acordar qu decimos cuando nos referimos al diseo, nos ayuda a reflexionar
sobre el proceso de investigacin, al clarificar en etapas prescritas el modo en que
pretendemos abordar un tema, obtener informacin y finalmente a travs de la
recoleccin de los datos en relacin a un rea temtica.

El propsito de esta ptica metodolgica es asegurar que los proyectos de

investigacin alcancen altos niveles de coherencia interna e integridad. En este
sentido, en los diseos representan una combinatoria de componentes tcticos y
estratgicos. Etimolgicamente, Diseo significa plan, programa o hace referencia
a algn tipo de anticipacin de aquello que se pretende "conseguir", es decir, la

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construccin de un objeto de estudio.

El "diseo de investigacin se define como el plan global de investigacin que

intenta dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas
planteadas en la misma". De modo que se acenta el nfasis en la dimensin
estratgica del proceso de investigacin. Estrategia es un patrn de decisiones
coherente, unificador e integrativo que determina y revela el propsito en trminos
de objetivos a largo plazo, programas de accin, y prioridades en la asignacin de
recursos...respondiendo adecuadamente a las oportunidades y amenazas en el
medio ambiente".

Sujeto:

Es el individuo que asume el papel de investigador, que se adentra en el

conocimiento comprensin y estudio de los objetos, fenmenos y procesos de la
naturaleza y de la sociedad. Es el hombre que, condicionado social e
histricamente, interroga por la ley que rige un fenmeno, por las causas que lo
determinan y por las posibilidades de aplicacin de sus propiedades.

El sujeto no solo conoce y utiliza los objetos sino que adems los transforma; tal
transformacin es consiente y se traza unos fines y unos objetivos que ningn otro
ser de la naturaleza puede lograr. El adoptar el papel de sujeto es la condicin
para dominar y llegar a conocer efectivamente el objeto. La situacin contraria
impide el conocimiento por cuanto se es objeto. En su condicin de sujeto, el
investigador es una expresin social, es decir, expresa las condiciones de
conocimiento y las necesidades de la sociedad que lo produce. Pero si ello es
claro, tambin lo es el hecho de que, el sujeto de investigacin, adems de recibir
impresiones, elaborarlas e interrelacionarlas, es capaz de crear imgenes, juicios
y conceptos; es quien logra estructurar modelos y smbolos, como instrumentos de
expresin de una realidad.

En suma, el sujeto es un ser activo, creador, que desborda los lmites delos
sentidos en la infinita riqueza de la imaginacin.

Instrumento:

El mtodo es el camino terico, los instrumentos constituyen los

procedimientos concretos que el investigador utiliza para lograr informacin. Los
mtodos son globales y generales, las tcnicas son especficas y tienen un
carcter prctico y operativo. Las tcnicas se subordinan a un mtodo y ste a su
vez es el que determina qu tcnicas se van a usar. Aunque el mtodo y la tcnica
se encuentran ntimamente ligados no se identifican, pues ambos se
complementan y son necesarias en la investigacin. Las tcnicas constituyen el
conjunto de mecanismos, medios o recursos dirigidos a recolectar, conservar,
analizar y transmitir los datos de los fenmenos sobre los cuales se investiga. Por

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consiguiente, las tcnicas son procedimientos o recursos fundamentales de
recoleccin de informacin, de los que se vale el investigador para acercarse a los
hechos y acceder a su conocimiento, acercarse a los hechos y acceder a su
conocimiento.

Los instrumentos son los siguientes:

Observacin
Encuesta
Entrevista
Grupos focales tcnicas grupales

Procedimientos:

Comenzaremos por decir que una investigacin discurre a lo largo de tres

fases, antes, durante y despus.

La fase inicial, consiste en los preparativos que hace el investigador, previos al

estudio.

El desarrollo, tambin llamado mtodo, es la parte ms importante. Trata las

actividades a realizar en el estudio de campo, por ejemplo, cuando voy a un centro
educativo a pasar unos cuestionarios, he de concretar cundo lo voy a hacer,
cmo, a quin,

La fase final son las tareas que se hacen despus de haber realizado el estudio
de campo. Se hablar de los datos y razones que se han usado para sacar las
conclusiones.

En el procedimiento se aborda todos los detalles que caracterizan a la

investigacin que servirn entre otras cosas, para conocer en detalle del trabajo,
contextualizarlo y justificar cada uno de los pasos dados, e incluso poder replicar
el estudio en las mismas condiciones que el original. Existen diferentes maneras
de representar de forma grfica los diferentes pasos o la secuenciacin de tareas
a realizar durante la investigacin. Una de las ms utilizadas es el diagrama de
Gant. Aunque cada estudio tiene una identidad y unas caractersticas que la hacen
particular y diferente a las dems, suele haber una serie de pasos lgicos y
comunes entre todas.

1. En primer lugar, se realiza una bsqueda bibliogrfica sobre informacin

referida o relacionada con el problema de investigacin, en la que se recurre a
diferentes fuentes (primarias y secundarias) las cules ayudan al investigador a
documentarse previamente.

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2. Esta recogida de informacin permitir la elaboracin de un marco terico.

3. En tercer lugar se plantean los objetivos y las hiptesis. Se parte de un objetivo

general y se determinan, a partir de l, dos objetivos especficos.

4. A continuacin, en una cuarta fase, se seleccionan los instrumentos a utilizar,

escogindolos segn las variables presentes en nuestra investigacin.

5. En la quinta fase se determina la poblacin y la muestra a la cual va dirigida

nuestra investigacin y la estrategia de muestreo a seguir.

6. Como fase final se recogen los datos, se experimenta en el lugar elegido y se

analizan los datos para llegar a una conclusin que corrobora o no nuestra
hiptesis inicial.

A modo de resumen, debemos dejar claro que el procedimiento, como si de

una receta de cocina se tratara, deber explicar y dejar claro todos los pasos y las
caractersticas que definan la investigacin, justificando adecuadamente cada uno
de los pasos dados y permitiendo a otros investigadores comprender nuestro
trabajo y poder replicarlo o repetirlo en condiciones similares.

Anlisis de dato:

El anlisis de datos consiste en la realizacin de las operaciones a las que

el investigador someter los datos con la finalidad de alcanzar los objetivos
del estudio.
Todas estas operaciones no pueden definirse de antemano de manera
rgida. La recoleccin de datos y ciertos anlisis preliminares pueden
revelar problemas y dificultades que desactualizarn la planificacin inicial
del anlisis de los datos.
Sin embargo es importante planificar los principales aspectos del plan de
anlisis en funcin de la verificacin de cada una de las hiptesis
formuladas ya que estas definiciones condicionarn a su vez la fase de
recoleccin de datos.

Existen dos grandes familias de tcnicas de anlisis de datos:

Tcnicas cualitativas: en las que los datos son presentados de manera

verbal (o grfica) como los textos de entrevistas, las notas, los documentos
Tcnicas cuantitativas: en las que los datos se presentan en forma
numrica.

Cronograma:

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 Cronograma es un concepto que se utiliza en varios pases
latinoamericanos para mencionar a un calendario de trabajo o de
actividades.
El cronograma, es una herramienta muy importante en la gestin de
proyectos.

Un documento impreso
Aplicacin digital

El cronograma incluye una lista de actividades o tareas con las fechas

previstas de su comienzo y final.
El cronograma ordena en el tiempo las actividades relevantes para el
desarrollo de la investigacin.
El grueso de estas actividades se desprende de la metodologa.
El cronograma de actividades es presentado como una tabla con dos
columnas:
De actividades
De tiempo

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 Conclusin

Este trabajo nos sirvi para interiorizarnos y aprender de una manera

adecuada como se realiza un proyecto de investigacin para en un futuro tener
una mejor nocin a la hora de realizar una investigacin, los pasos que se llevan a
cabo y la forma correcta de para realizarlo, de esta manera tenemos un idea ms
formada del trabajo al cual se enfrenta un verdadero investigador. Esto hizo que
adquiriramos un conocimiento que, nos enriquece en otro campo que es muy til
y hoy en da se emplea masivamente.

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