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INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf.

282078 - Arequipa
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SITUACIONES

DE

APRENDIZAJE

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3 aos/Abril - 1
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Derechos Reservados
Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio,
sin la debida autorizacin escrita del titular del Copyright.

Hecho el Depsito Legal en la


Biblioteca Nacional del Per 2016-02521

Impreso en los talleres grficos de INDUGRAF


Jerusaln 216 - Of. 209 - Telf. 054-282078
e-mail: indugrafpanorama@hotmail.com
web.: www.mapegraf.com

Ao 2016

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POR QU ES IMPORTANTE LA HORA DEL JUEGO LIBRE


EN LOS SECTORES?

El Juego Libre en los sectores es un momento


pedaggico propuesto por el Ministerio de Educacin, su
importancia radica en el desarrollo del nio en todos los
aspectos, pues este momento le da al nio ms libertad,
pudiendo transitar de sector a sector sin necesidad de
quedarse en uno solo. Poniendo a la maestra como
observadora del trabajo del nio, dejando de lado el
trabajo conjunto de ambos, ms bien asignndole un rol
de observadora. Por otro lado, respecto al tiempo tiene
un perodo de duracin de una hora y llevndose a cabo
dentro del aula.
Aspecto a tomar en cuenta para el desarrollo efectivo del Juego Libre en los
Sectores:
Tiempo:
El tiempo establecido es de 1 hora, este momento del juego libre es necesario que
se d todos los das, ya que es muy importante para el desarrollo y aprendizaje de
los nios, pero sobre todo es su medio de expresin con su entorno.
Se puede realizar este momento en la maana, al ingresar al aula, ya que permite
que los nios descarguen las tensiones con las que llegan de su casa, les da
energa y ayuda a que aprendan mejor durante las siguientes horas. Tambin es
posible trabajarlo en las ltimas horas porque incorpora mejor los contenidos
acadmicos de las primeras horas de la maana y permite que los nios se relajen
y regresen a casa tranquilos.
Pero lo ms importante dentro de esto es que se respete, valore y cumpla con el
momento de juego libre en los sectores.
Espacio:
Va a ser fundamental, que el espacio donde se
realice este juego permita al nio desenvolverse
con seguridad y libertad, para que de este modo
el nio tenga las condiciones necesarias para
desarrollar la actividad ldica.
Recursos y Materiales:
Los materiales, jugarn un papel muy importante al ser indispensable para que el
nio ya que son los mediadores de la experiencia ldica y permite que el nio
plasme con ellos su fantasa y creatividad.
Organizacin de los juguetes y materiales:
stos se pueden organizar dependiendo del espacio con el que se cuente, por
sectores en caso de el espacio sea grande o en cajas temticas, en las que
estarn los materiales de cada sector.

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Momentos del Juego Libre en los Sectores:


Planificacin: Para iniciar el Juego Libre, la docente orientar a los nios a
establecer normas de convivencia para llevar a cabo la actividad, es importante
que la docente les recuerde el lugar dnde pueden jugar, as como los materiales
que encontrarn en cada sector, de este modo expresarn lo a que les gusta jugar.
Organizacin: Los nios irn espontneamente al sector elegido, pudiendo
cambiar de sector en base a sus intereses y jugando de forma autnoma o grupal,
dependiendo de la disposicin. La docente apoyar este momento realizando
preguntas que le permitan decir a que sector desea ir.
Ejecucin o Desarrollo: Es la puesta en marcha del juego, en la que los nios
realizan lo que pensaron hacer en el sector y asumiendo roles que le permitir que
el nio interactuar con sus pares, pudiendo as realizar negociaciones dentro de
sus posibilidades. En este momento, la maestra podr mediante la observacin
conocer que preferencias de juego tiene los nios.
Orden: Este momento anticipar el momento del cierre, permitindole al nio
guardar los juguetes que utiliz, permitiendo de ese modo guardar lo vivido y
preparndolo en los hbitos del orden.
Socializacin: Todos sentados en semicrculo, verbalizan y cuentan a todo el
grupo a qu jugaron, quienes, cmo se sintieron y qu pas durante el juego. Es
un momento muy importante para que los nios expresen lo que sienten, saben y
piensan.
Representacin: Al culminar, la docente invitar a los nios a representar en
forma individual o grupal representen grficamente lo realizado en el sector, cabe
resaltar que este paso no tiene que ser realizado todos los das.
Qu debemos observar durante este momento?
Esta ficha permitir llevar una adecuada observacin del juego de los nios:
FICHA DE OBSERVACION DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
Nombre del A qu jugo? Con quin jug? Actitud del nio Observaciones:
nio Progresos o
problemas
Carlos A la venta de pan. Con Fernando y Es conversador y Ha superado su
Amasa con lvaro. Todos lo el que dirige al agresividad. Ahora
plastilina. hacen algo similar grupo. Se le ve se relaciona con
Y luego carga los y ponen el precio animado. Por firmeza pero sin
panes en su de los panes. momentos quiere ofender a sus
camin y dice que imponer su punto compaeros.
lo llevara a de vista, pero Haciendo panes a
Tarapoto para logra hacer aprendido a
venderlos. acuerdos con los contar hasta 8.
otros nios.
Francisco Hizo un corralito Solo no se asoci Callado serio mira Antes no jugaba a
redondo con con otros nios. de ven en cuando nada solo miraba
piedras, cuando a otros grupos a los dems ahora
termino coloco all pero no se mueve emprende un
animalitos, de su lugar. Sin juego que aunque
demoro mucho embargo, se an es solitario,
intentando que comprometi con empieza a ser
todos se paren su proyecto de creativo.
pero lo logro. juego.

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No te olvides el juego es la piedra


angular del desarrollo armnico de
nuestros nios y nias.

BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR!

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UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE ABRIL


Conociendo y cuidando nuestro cuerpo

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. :
1.2 UGEL :
1.3 SECCIN : Edad: 3 Aos
1.4 PROFESORA :
1.5 DIRECTORA :

II. DURACION: Del 04 al 29 de Abril del 2016.

III. ORGANIZACIN:

SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
CONTEXTO
La mayora de PRIMERA Elaboran un PERSONAL 1.- AFIRMA SU 1.1. Se valora a s Reconoce algunas Del 04 al 08
nios y nias no SEMANA: lbum de su SOCIAL IDENTIDAD mismo de sus de abril
identifican sus PROYECTO Historia caractersticas
caractersticas y Mi Historia personal. fsicas y
cualidades Personal Eligen al preferencias
personales. Lo representante 7.- CONSTRUYE 7.1. Interpreta Observa objetos,
cual les dificulta de su saln. INTERPRETACIO crticamente fotos o relatos y
conocer tambin
NES fuentes diversas recoge informacin
las caractersticas
HISTRICAS para obtener sobre l y su
de sus
informacin sobre pasado.
compaeros.
l y su pasado.

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SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
CONTEXTO
os nios y nias, 6.- PARTICIPA 6.4. Propone y Participa con sus
desconocen la EN ASUNTOS gestiona iniciativas compaeros en
importancia de las PBLICOS PARA para logar el acciones orientadas
elecciones PROMOVER EL bienestar de todos, al bien comn.
presidenciales en BIEN COMN participando en las (Elecciones)
nuestro pas. No elecciones
son capaces de presidenciales de
elegir a un su saln.
representante de
manera
democrtica.
En casa algunos 5.- CONVIVE 5.2. Construye y Cumple con las
padres son muy RESPETNDOSE asume normas y normas de su aula
permisivos, lo A S MISMO Y A leyes utilizando (orden)
cual origina que LOS DEMS conocimientos y
algunos nios principios
sean democrticos.
desordenados.

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SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
CONTEXTO
Los nios y nias SEGUNDA Conocen las PERSONAL 2.- CONSTRUYE 2.1. Realiza Explora y descubre Del 11 al 15
de 3 aos de SEMANA: partes de su SOCIAL SU acciones motrices las caractersticas de abril
edad, UNIDAD cuerpo y la CORPOREIDAD variadas con de su cuerpo a
desconocen las Muevo mi cara. autonoma, controla travs de las
partes de su cuerpo Reza la todo su cuerpo y vivencias y acciones
cuerpo y oracin del cada una de sus que realiza.
desconocen el Padre Nuestro. partes en un
funcionamiento espacio y un tiempo
de cada una de determinados.
ellas. Interacta con su
No conocen la entorno tomando
oracin del Padre conciencia de s
Nuestro. mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
10. TESTIMONIO 10.6. Se comunica Reza el Padre
DE LA VIDA EN con Dios a travs Nuestro para
LA FORMACIN de oraciones. comunicarse con
CRISTIANA Dios.
La mayora de TERCERA Aprenden a PERSONAL 3.- PRACTICA 3.3. Adquiere Practica hbitos de Del 18 al 22
nios y nias de 3 SEMANA: cuidar su SOCIAL ACTIVIDADES hbitos de higiene higiene personal de abril
aos de edad PROYECTO salud, FSICAS Y personal y limpieza (cepillado de
desconocen la Practicamos practicando HBITOS para cuidar su dientes, bao y
importancia de los hbitos y hbitos SALUDABLES cuerpo. Aplica sus cambio de ropa)
hbitos de aseo cuidamos Rezan la conocimientos y el para el cuidado de
personal y de nuestra salud oracin; El Ave uso de la su salud, con el
limpieza, por lo Mara. tecnologa para acompaamiento del
cual se enferman mejorar su calidad adulto.
continuamente de vida.

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SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
CONTEXTO
No conocen la 10. TESTIMONIO 10.6. Se comunica Reza la oracin:
oracin: Ave DE LA VIDA EN con Dios a travs Ave Mara para
Mara. LA FORMACIN de oraciones. comunicarse con
CRISTIANA Dios.
Los nios y nias CUARTA Mi lbum de Ciencia y 1.- INDAGA, 1.1. Problematiza Explora y observa Del 25 al
de 3 aos en su SEMANA: texturas Ambiente MEDIANTE situaciones objetos, seres vivos, 29 de
mayora PROYECTO Experimentan MTODOS hechos o fenmenos abril
desconocen que Utilizamos con los CIENTFICOS, de su entorno
gracias al uso de nuestros sentidos para SITUACIONES haciendo uso de sus
sus sentidos, sentidos, para reconocer, QUE PUEDEN sentidos.
pueden descubrir descubrir el temperaturas, SER
el mundo que les mundo que nos texturas, INVESTIGADAS
rodea. rodea sabores y POR LA CIENCIA
olores.
Desconocen a Aprenden a Personal Social 10. TESTIMONIO 10.2. Identifica a Reconoce a Jess
Jess como compartir con DE LA VIDA EN Jess como un nio como un nio igual
compaero que le sus LA FORMACIN igual que l. que l.
gusta compartir compaeros CRISTIANA
como lo hizo
Jess.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:

A.- PRIMERA SEMANA:

PROYECTO Mi Historia Personal

FECHA SESIONES

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LUNES 04 - Soy una persona nica y valiosa- Valor: orden


MARTES 05 - Tengo un nombre- Me identifico con mi DNI
MIERCOLES 06 - Mis gustos y preferencias
JUEVES 07 - El da del juguete preferido- Elecciones
VIERNES 08 - Elaboro un lbum de mi Historia Personal Elecciones

B.- SEGUNDA SEMANA:

UNIDAD Muevo mi cuerpo

FECHA SESIONES
LUNES 11 - Conociendo las partes de la cara
MARTES 12 - Jugamos con distintas expresiones dedos de la mano
MIERCOLES 13 - Conociendo las partes del cuerpo
JUEVES 14 - Me identifico como nia o nio- Aprendemos el Padre Nuestro
VIERNES 15 - Mis articulaciones Etapas de la vida -

C.- TERCERA SEMANA: PROYECTO:

PROYECTO Practicamos hbitos y cuidamos nuestra salud

FECHA SESIONES
LUNES 18 - Conociendo los tiles de aseo

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MARTES 19 - Hbitos de aseo personal - Lavado de manos


MIERCOLES 20 - Cepillado y cuidado de los dientes
JUEVES 21 - Conociendo los tiles de limpieza.
VIERNES 22 - Hbitos de limpieza y orden.

C.- CUARTA SEMANA: PROYECTO:

PROYECTO Utilizamos nuestros sentidos, para descubrir el mundo que nos rodea

FECHA SESIONES
LUNES 25 - El gusto - Qu sabor tiene?
MARTES 26 - El tacto - Las texturas .- Elaboramos un mural de texturas
MIERCOLES 27 - El olfato - Esto huele?
JUEVES 28 - La vista
VIERNES 29 - El Odo Jess es compaero

V.- EVALUACION:

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS

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- Cartulinas,Fotografas,Espejo,Coronas
- nforas , Afiches ,Cinta
- Espejo,Papelotes,Temperas,Pinceles, Mueco de trapo, Pelota de trapo, Chinches de dos patitas, Rompecabezas de cartulina
- Peine, Cepillo de dientes, Pasta dental, Vaso,Lavador,Jabn ,Detergente ,Cortaas.
- Cuadros de pintura ,Hielo, Cascara de pia,Esponja,Piedras,Peluches,Radio,Televisin,Instrumentos musicales,Azcar,Sal,Caf

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 02

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: Mi Historia Personal

3. DURACIN: Del 04 al 08 de Abril.


4. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Identificar su nombre
- Fortalecer su autoestima e identidad personal.
- Desarrollo de la socializacin y convivencia

5. JUSTIFICACIN:
La identidad es un proceso que se comienza a construir desde edades tempranas, la
identidad personal comprende su nombre, sus gustos y preferencias, sus caractersticas
fsicas, es decir todo lo que atae a su persona como ser nico y valioso. El nombre tiene
mucha importancia en la identidad del nio o la nia pues junto a sus caractersticas
fsicas es lo que ms lo diferencia de los dems.
El orden y limpieza son valores que proporcionan confianza, seguridad y aumenta la
eficacia en nuestras vidas. La educacin del orden es necesaria para el ptimo desarrollo
del nio y la nia y debe comenzar con su vida diaria.
6. PRODUCTO: Elaboran un lbum de su Historia personal
7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Narrar la historia de - Narramos la historia y - Siluetas
una nia que no tena preguntamos: Por qu es - Cinta
nombre. importante tener un - Dado (MED)
- Solicitar sus datos nombre?
- Nios y nias
personales. - Jugamos con un dado
- Fotografas
- Verbalizamos grande, para solicitar sus
datos personales. - Goma
nuestros gustos y
preferencias - Realizamos la - Lentejuelas.
- Elaboro un lbum: Mi dinmica: Digo mis
historia personal preferencias.
- Con ayuda de los
Padres de familia, elaboran
su lbum personal, pegando
fotografas y decorando.

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8. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:


Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 1.- Afirma su 1.1. Se valora a s - Reconoce algunas de
identidad mismo sus caractersticas fsicas y
preferencias.

7.- Construye 7.1. Interpreta - Observa objetos, fotos


interpretaciones crticamente fuentes o relatos y recoge
histricas diversas para obtener informacin sobre l y su
informacin sobre l y pasado.
su pasado.
6.- Participa en 6.4. Propone y - Participa con sus
asuntos pblicos gestiona iniciativas compaeros en acciones
para promover el para logar el bienestar orientadas al bien comn.
bien comn de todos, participando (Elecciones)
en las elecciones
presidenciales de su
saln.
5.- Convive 5.2. Construye y - Cumple con las normas
respetndose a s asume normas y de su aula (orden)
mismo y a los leyes utilizando
dems conocimientos y
principios
democrticos.
CA 1.- Indaga, mediante 1.3. Genera y registra - Menciona la
mtodos cientficos, datos e informacin informacin que obtiene de
situaciones que las elecciones, a partir de la
pueden ser observacin y del uso de sus
investigadas por la sentidos.
ciencia.
C 2 .- Se expresa 2.5.- Interacta - Interviene
oralmente colaborativamente espontneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida y las
temtico. normas de orden que hay en
el aula.
Desarrollo de la 1.1.-Comunica ideas y - Juega representando
expresin en sentimientos a travs situaciones cotidianas,
lenguajes artsticos de producciones demostrando en ello sus
artsticas en diversos emociones, percepciones y
lenguajes pensamientos, a travs de la
1.- Se expresa con
voz, el gesto y el movimiento
creatividad a travs
corporal.
de diversos
lenguajes artsticos.

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SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS


TALLERES:
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
P.S. 2.- Construye su 2.1. Realiza acciones - Demuestra autonoma
corporeidad motrices variadas con en sus acciones y
autonoma, controla movimientos.
todo su cuerpo y cada - Realiza acciones
una de sus partes en motrices bsicas, como
un espacio y un correr, saltar y trepar, en sus
tiempo determinados. actividades cotidianas y
Interacta con su juegos libres.
entorno tomando
conciencia de s
mismo y fortaleciendo
su autoestima.
C 5.- Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con
creatividad a travs sentimientos a travs diversos materiales grficos
de diversos de producciones y plsticos, y menciona
lenguajes artsticos. artsticas en diversos espontneamente los
lenguajes significados de sus
representaciones.

9. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Fecha Momentos Actividades Recursos


Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los nios. CD
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intencin Pedaggica del Da:
- Que los nios se reconozcan como
una persona nica y valiosa, a la vez
aprenden a ser ordenados.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores: Sectores
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.

Planificamos Ejecucin del Proyecto:


nuestro - A los nios se les muestra un video del
proyecto cuento de El patito feo para que lo Video
interioricen y vean las caractersticas del Tv
Soy una personaje principal y qu le sucedi
persona nica - Al finalizar el video se les pregunta a
y valiosa los nios acerca del personaje principal, sus
caractersticas, la importancia de aceptarse
tal y cual era, etc.
- Planificamos el proyecto con los nios,

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Fecha Momentos Actividades Recursos

escribiendo lo que opinan en un papelote.


Qu Cmo lo Qu
haremos? haremos? necesitamos?

- Se les mostrar a los nios una caja Caja sorpresa,


decorada con un espejo dentro. Reuniremos espejo
a los nios y se les dice que la cosa ms
Encontr un maravillosa del mundo est dentro de la
tesoro caja. Dejaremos que ellos sacudan la caja y
adivinen qu puede ser. Destaparemos la
caja y la pasearemos por el aula para que
cada nio pueda mirarla. (Decirle que
mantenga en secreto lo que ha visto hasta
que todos hayan tenido su turno para mirar.)
- Preguntaremos a los nios por qu
ellos son la cosa ms maravillosa del
mundo. Qu cualidades tiene, y qu es lo
que ms les gusta de ellos mismos
- Luego, pedir a cada nio que diga la
cualidad que ms le gusta de su compaero
del lado derecho.
Puedo hacer - Finalmente, haremos un juego en el Cuerpo
muchas cosas! cual los nios reconocern sus cualidades o
habilidades: Empezar dando estas
caractersticas seguidas por un movimiento
de su cuerpo, por ejemplo:
- Las nias y nios que dibujan bien que
den saltitos con los pies juntos.
- Las nias y nios que ayudan en casa,
que se sienten en el suelo.
- Las nias y nios que no se pelean, Ficha
den palmas. Lpiz
- Las nias y nios que recogen sus Crayola
cosas en casa, que pongan las manos sobre
la cabeza.
- Quienes se visten solas con rapidez,
pongan una rodilla en el suelo.
- Quienes les gusta escuchar ...
- Quienes les gusta compartir
juguetes ...
- En conjunto, rescataremos las
cualidades de todos los nios, y
reflexionaremos sobre lo importantes que
somos
Entregamos una ficha, para que los nios se
dibujen.

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Fecha Momentos Actividades Recursos


Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Practicamos valores
- Narramos a los nios la fbula: Las
Practicamos abejas cuyo tema principal es el orden y
Valores: Orden limpieza, resaltando que estos valores nos
ayudan a vivir y convivir mejor, ya que el
orden facilita el desarrollo de nuestras
actividades diarias. Entregamos una ficha
para que coloreen la fbula. Fabula
- Con las siguientes preguntas, Ficha
orientamos a los nios y nias a reflexionar Crayolas
sobre el valor del orden.
- Quines son los personajes de la
fbula?
- Cmo Vivian?
- Que observaban en el arca de No?
- Qu decidieron hacer las abejas? Sectores.
Por qu?
- Cmo somos en casa?
- Dejamos nuestras cosas en orden?
- Para qu nos sirve el orden?
- Agrupamos a los nios y nias, segn
la cantidad de sectores que se tiene en el
aula y motivamos a cada grupo a ordenar el
sector que le corresponda.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Identifican su nombre.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.

Tengo un Ejecucin del Proyecto: Cuento


nombre - Narramos la historia de una nia que
no tena nombre: La nia sin nombre y les
preguntamos: Por qu es necesario tener
un nombre?, Cmo te sentiras si no
tuvieras un nombre?
- Invitamos a los nios a jugar con un
dado grande, donde cada lado tenga un Dado (MED)
dibujo que solicite informacin, acerca de los
datos personales de cada nio o nia. Los
dibujos son: Cara de nio o nia (nombre), Silueta

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Fecha Momentos Actividades Recursos

torta (cuantos aos tiene), cara de seora


(nombre de la mam), cara de caballero
(nombre del pap). Solicitamos que por
turno lancen el dado y respondan lo
solicitado.
- Entregamos a cada nio y nia un
cartelito con su nombre y dramatizamos un Carteles
paseo al zoolgico en el que un nio por Plumones
distrado se extravi y fue encontrado por un
vigilante y gracias al cartel que llevaba con
su nombre fue ayudado a reunirse
nuevamente con su grupo
- Entregamos una ficha con su nombre
Copia de DNI
para que decoren.
- Con anterioridad, pedimos a los nios
que traigan una copia a color de su DNI y
explicamos que es un documento que tienen
todas las personas y sirve para que nos
podamos identificar y que en l se
encuentran escritos todos nuestros datos
personales. Loncheras
Me identifico - Indicamos a los nios que saldrn a
con mi DNI traer su lonchera, pero que solo podrn
ingresar identificndose con su DNI.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Pintamos con TALLER GRFICO PLSTICO:
tmperas - Indicamos a los nios que vamos a
Inicio pintar con nuestras manos y por eso las
vamos a ejercitar. Papelote

Saco una manita, la hago


bailar, la cierro la abro y la
vuelvo a guardar
Saco la otra mano, la hago
bailar, la cierro la abro y la
vuelvo a guardar
Saco las dos manos las hago
bailar, las cierro las abro y las Papel craft
vuelvo a guardar Tmperas

- Entregamos a los nios pliegos de


Desarrollo
papel craft y tmperas de diferentes colores
y preguntamos Qu forma tiene? De qu
color te toc?
- Salimos a trabajar al patio y pegamos
el papel kraft a una de las paredes del patio
Cierre por grupos y dejamos que los chicos pinten
un mural comunitario.

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Fecha Momentos Actividades Recursos

- Los nios exponen sus trabajos a sus


compaeros y verbalizan como qued.

Escuchamos Actividad Literaria: Cojn


un cuento - Indicamos a los nios que cojan su
cojn y salimos al patio, se sientan en
crculo.
- Pedimos a los nios que se coloquen Cuento
en crculo y en el centro de este, colocamos
una mesa con muchos cuentos, cada nio Hoja
escoge el cuento que desea leer. Crayolas
- Pasamos al saln y pedimos a los
nios que dibujen lo que ms les gusto del
cuento.
Rutina Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Mircoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Los nios y nias, reconocen sus
gustos y preferencias.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.
Ejecucin del Proyecto:
Mis gustos y - Realizamos la dinmica: Digo mis
preferencias preferencias, solicitamos a los nios y nias
que formen un circulo y al ritmo de una Pelota
meloda o de aplausos les pedimos que
pasen una pelota de mano en mano,
explicamos que al momento que pare la
msica o los aplausos, el nio o nia que
tiene la pelota dir. Me llamo Miguel, me
gusta el arroz con pollo, mi color preferido
es el amarillo, mi juguete preferido es el
carro, etctera. Sugerimos que se renan
los que tienen gustos y preferencias
parecidas para que intercambien ideas.
- Conversamos sobre las preferencias Peridicos
que tiene cada uno al realizar las diversas Revistas
acciones y preguntamos por qu. Fichas
Tijera
- Organizamos a los nios y nias en
Colores
grupo y les entregamos revistas, peridicos,
dpticos, folletos, etc. Para que observen y
recorten su comida, juguete, color y
programa de su preferencia y luego los
peguen en las hojas que se les entregar
segn corresponda.

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Fecha Momentos Actividades Recursos

- Preguntamos a los nios: Cmo te


sientes cuando comes tu plato preferido o
ves t programas favorito?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ:
- Motivamos a los nios y nias a
Inicio convertirse en grandes bailarines pedimos
que caminen de uno al otro extremo del
patio, pero de puntitas y luego con los Cuerpo
talones.
- Sugerimos que realicen el mismo
recorrido pero esta vez pedimos que lo
hagan saltando con un pie y haciendo
Desarrollo carreras en grupos de cuatro, indicamos que
debern mantener el equilibrio evitando
sostenerse con los dos pies.
- Motivamos a los nios y nias que se
acuesten en el piso e indicamos con voz
muy suave que debern contraer sus
msculos poniendo su cuerpo duro,
contamos hasta tres y pedimos que aflojen
Cierre
su cuerpo. Representan en un dibujo lo que
ms les gusto de la actividad.
Nos - Junto con los nios, elegimos a dos
preparamos grupos de compaeros para que sean
para las representantes del saln
elecciones. - Pedimos a cada grupo que elija un
dibujo que represente su lista. la cual ser
expuesta el da de maana.
- Comunicado: Se comunica a los
Padres de Familia, que el da de maana su
nio debe traer su juguete preferido.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Los nios y nias identifican y juegan
con su juguete preferido.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.
Mi juguete Ejecucin del Proyecto:
preferido - Presentamos a los nios la siguiente Papelote
cancin:
MI JUGUETE PREFERIDO
(Tonada: Mi carita redondita)
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Mi juguete preferido
3 aos/Abril
Es - 19
muy lindo y juguetn
Y tambin es divertido
Mi juguete querendn
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Fecha Momentos Actividades Recursos

- Preguntamos a los nios y nias:De Juguete


qu trata la cancin? Cul es tu juguete preferido
favorito? Por qu?
- Indicamos a los nios que saquen su
juguete preferido y que expongan sus Hoja
caractersticas. Crayolas
- Pedimos a los nios que se agrupen
de acuerdo al juguete preferido que tienen y
comparamos cual es el juguete preferido de
la mayora de los nios y nias.
- Entregamos una hoja en blanco para
que los nios dibujen su juguete preferido. Afiches
- Invitamos a cada grupo lista a que
presente su lista y da a conocer sus
Propuestas y propuestas a sus compaeros.
caravana de - Cada nio, perteneciente a las listas Bicicletas
los candidatos traer su bicicleta, triciclo, scuter, para Scuter
realizar la caravana por sus respectivas
listas.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Aprendemos Actividad de Religin:
a - Presentamos a los nios un papelote
Santiguarnos con la siguiente cancin, expresando con
Ver nuestro cuerpo segn corresponda:

En el nombre del Paaadre


En el nombre del hiiiiiijo
Y del Santo Espiritu
Estamos aqu.
Papelote
- Explicamos a los nios y nias que
para empezar a comunicarnos con Dios
Juzgar Ficha
debemos de santiguarnos.
Colores
- Practicamos la manera correcta de
santiguarnos.
- Entregamos a los nios una ficha para
Actuar que coloreen.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida

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3 aos/Abril - 20
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Fecha Momentos Actividades Recursos


Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Elaboro mi lbum de: Mi Historia
Personal.
Utilizacin Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
Elaboro un Ejecucin del Proyecto: Lamina
lbum de mi - Mostramos a los nios y nias una Cinta
Historia lmina y les pedimos que observen la
Personal imagen del nio.
- Preguntamos Cmo es el nio?
Luego que lo han descrito, les pedimos que
le pongan un nombre y sus apellidos.
- Explicamos que cada persona tiene su
identidad y que nuestras caractersticas
fsicas son parte de ella, as como el tener
un nombre y apellidos y estar registrados en
la municipalidad.
- Preguntamos tambin: Cul es su
color favorito? Cuntos aos tiene? Cul
es su juguete favorito? Cul es su comida
favorita? Qu les gusta? Qu actividades
hacen?
- Llevamos a la reflexin que todas las
personas, tenemos nuestros propios gustos,
las actividades que hacemos diariamente,
forman parte de nuestra identidad, porque
cada uno de nosotros es una persona nica
y especial.
- Con un da de anterioridad, se pidi a
los nios que traigan una foto de ellos y de
sus familiares e indicamos a los nios que
con estas fotos, realizaremos un lbum de
nuestra historia personal. .
- El nio responsable de la semana, Papel afiche
repartir a sus compaeros los materiales Goma
necesarios para elaborar el lbum de Tijera
nuestras vidas.
- Se les entrega las fichas de gustos y
preferencias trabajados con anterioridad y
as poder formar nuestro lbum.
- Cada nio expone su lbum y se lo
lleva a casa.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
- Pedimos a los nios que se
identifiquen con su DNI para que puedan Copia DNI
emitir su voto.

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3 aos/Abril - 21
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Fecha Momentos Actividades Recursos

- Mostramos a los nios la cdula de


Elegimos a votacin e indicamos que van a elegir a su
nuestro representante por lo cual deben marcar solo Cedula de
representante un dibujo, el que ellos prefieran y deben votacin
introducir la cdula dentro del nfora nforas
- A cada nio se le pega un stiker en la stikers
frente, despus que emiti su voto.
- Realizamos el conteo de votos,
utilizando palotes y difundimos quien fue el
ganador.
El espejo TALLER PSICOMOTRIZ: Cuerpo
- Caminamos libremente mientras
Inicio extendemos los brazos hacia arriba y hacia
abajo.
- Por parejas. Los nios se colocarn
uno frente a otro, primero uno adopta la
Desarrollo postura que desee y su compaero lo
imitar como si de un espejo se tratara.
Despus se cambiarn los roles.
- Los nios se quedan tumbados en el
Cierre
suelo y realizan ejercicios de respiracin.
- Representan en un dibujo lo que ms
les gusto de la actividad.

Rutinas Actividades Permanentes de Salida:


- Acciones de rutina.
Salida.

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3 aos/Abril - 22
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YO SOY

Hola, mi nombre es: Foto

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Pega tu foto, di tu nombre.


Recorta las velitas y pgalas de acuerdo a tu edad.

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3 aos/Abril - 23
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AS SOY YO

Pega tu foto y decora el contorno de la hoja.

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3 aos/Abril - 24
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ASI SOY YO!

de fantasa y
Creamos un
mundo lleno

diversin!

Foto

Pega tu foto y decora la hoja.

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3 aos/Abril - 25
3 aos/Abril - 26
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LA NIA
QUE NO
TENIA
NOMBR
E
Haba una
vez una
nia que
La no tena
nia nombre.
se
qued
pensa
tiva y
conte
sto
Quier
o
llama
rme Cuando la
Lucy. queran
llamar le
decan oye chi
oye, chis s
ya chis. chi
partir s.
de ese
mome
nto
vivi
feliz
porqu
e ya
tena
nomb
re. Por eso
estaba
triste,
hasta que
un da una
seora le
pregunto
si quera
tener un
nombre.
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INDUGRAF
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MIS DATOS PERSONALES


CUI

Completa los datos con ayuda de tus padres y pega tu foto.

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3 aos/Abril - 27
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UNA GRAN NOTICIA!

Mi juguete favorito

Dibuja tu juguete favorito.

Qu divertido!

Mi pelcula favorita

Recorta y pega tu pelcula favorita.

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3 aos/Abril - 28
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SOY AS

Pega tu foto dentro del espejo.


Colorea y decora la hoja.

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3 aos/Abril - 29
3 aos/Abril - 30
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Al ver esto la
otra
respondi:
Ahora todas
debemos
cambiar
cuando Cuentan que las
salgamos del abejas antes del gran
arca diluvio no saban
formemos una hacer nada, eran muy
sola familia desordenadas
Todas gritaron
diciendo:
bravo! Muy
bien! Muy
bien!
Cuando No las llevo
La ms vieja al arca, observaron
dijo: que a cada uno de los
debemos animales que No
participar hacia entrar, los
todas. ubicaba en orden y
Las jvenes les deca aqu lobos
producen foraces, all ovejas,
miel gallinas, etc.
Mientras que
las ancianas
ordenaremos Al ver esto las abejas
las cosas y reflexionaron a cerca
ensearemos a de como vivan y tan
las pequeas a contentos estaban por
ser ordenados. el orden que una de
GRACIAS AL ellas dijo:
ORDEN Y Compaeras!
LIMPIEZA Confieso que
PUDIERON siempre hemos sido
VIVIR MS desordenadas
FELICES.
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INDUGRAF
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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MARCA AS

Crearemos el sector de agua y arena.

Traeremos juguetes para la hora de


Implementaremos los sectores del
Propuestas.

Crearemos un Biohuerto.

recreo.
aula.

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3 aos/Abril - 31
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REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS

Completa el dibujo y luego colorea sin salirte de los bordes.

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3 aos/Abril - 32
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P. :_____________________________________________________
UGEL :_____________________________________________________
Seccin : _____________________________________ Edad: 3 aos
Profesora :_____________________________________________________
Directora : _____________________________________________________
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: Muevo mi cuerpo

3. DURACION: Del 11 al 15 de abril del 2016.

4. SITUACIN DEL CONTEXTO:


- Los nios y nias de 3 aos de edad, desconocen las partes de su cuerpo y
desconocen el funcionamiento de cada una de ellas.
- No conocen la oracin del Padre Nuestro.

5. PRODUCTOS:
- Conocen las partes de su cuerpo y la cara.
6. SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA SESIONES
Lunes 11 - Conociendo las partes de la cara
Martes 12 - Jugamos con distintas expresiones dedos de la
mano
Mircoles 13 - Conociendo las partes del cuerpo
Jueves 14 - Me identifico como nia o nio- Aprendemos el Padre
Nuestro
Viernes 15 - Mis articulaciones- Etapas de la vida

7. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS


SESIONES:
rea Competencias Capacidades Indicadores

PS 1. Afirma su 1.1. Realiza acciones - Explora y descubre


identidad motrices variadas con las caractersticas de su
autonoma, controla todo cuerpo a travs de las
su cuerpo y cada una de vivencias y acciones que
sus partes en un espacio realiza.
y un tiempo
determinados. Interacta
con su entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su
autoestima.

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3 aos/Abril - 33
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rea Competencias Capacidades Indicadores

2. Construye su 2.2. Manifiesta sus - Manifiesta, a travs


corporeidad. emociones y de movimientos, posturas y
sentimientos a travs de gestos, sus sensaciones,
gestos y movimientos. emociones y estados de
Estos recursos nimo (alegra tristeza,
expresivos le permiten enojo, etctera).
comunicar, gozar y
relacionarse con los
dems, lo que contribuye
a fortalecer su identidad
y desarrollar su
creatividad.
10. Testimonio de la 10.6. Se comunica con - Reza el Padre
vida en la formacin Dios a travs de Nuestro para comunicarse
cristiana. oraciones. con Dios.

C 2. Se expresa 2.3. Utiliza - Se apoya en gestos y


oralmente. estratgicamente movimientos al decir algo.
variados recursos
expresivos.

5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega representando


creatividad a travs sentimientos a travs de situaciones cotidianas,
de diversos producciones artsticas demostrando en ello sus
lenguajes artsticos. en diversos lenguajes emociones, percepciones y
pensamientos, a travs de
la voz, el gesto y el
movimiento corporal.
CA 2. Explica el mundo 2.3. Comprende y aplica - Identifica las partes
fsico, basado en conocimientos cientficos del cuerpo de un ser vivo.
conocimientos y argumenta
cientficos. cientficamente

8. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E


INDICADORES DE LOS TALLERES:
rea Competencias Capacidades Indicadores
PS 2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Coordina sus
corporeidad motrices variadas con movimientos al caminar,
autonoma, controla todo correr, saltar, trepar, lanzar.
su cuerpo y cada una de - Explora sus
sus partes en un espacio posibilidades de
y un tiempo movimientos vivenciando el
determinados. Interacta equilibrio en posturas,
con su entorno tomando desplazamientos y juegos
conciencia de s mismo y libres
fortaleciendo su
autoestima.

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rea Competencias Capacidades Indicadores


C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente con
creatividad a travs sentimientos a travs de diversos materiales grficos
de diversos producciones artsticas y plsticos, y menciona
lenguajes artsticos. en diversos lenguajes. espontneamente los
significados de sus
representaciones.
CA 1. Indaga, mediante 1.2. Disea estrategias - Menciona las
mtodos cientficos, para hacer indagacin acciones que realiza
situaciones que mientras explora.
pueden ser - Manipula objetos y a
investigadas por la travs del ensayo error, los
ciencia utiliza como herramientas
para explorar y observar
objetos o seres vivos de su
entorno

9. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


Fecha Momentos Actividades Recursos

Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:


Damos la bienvenida a los nios. CD
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intencin Pedaggica del Da:
- Los nios y nias identifican las partes de
la cara.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - En asamblea, libremente eligen en que
amigos! sector desean jugar.
Desarrollo de la Unidad:
- Conociendo las Partes de mi cara!
Actividad de Desarrollo de la Unidad:
INICIO Despertando el Inters:
- En un papelote, presentamos la siguiente
cancin:

MI CARITA REDONDITA
Papelote
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz,
y tambin una boquita
para hablar y para rer.

Con mis ojos veo todo,


con la nariz hago achs,
con mi boca como como
palomitas de maz
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3 aos/Abril - 35
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Fecha Momentos Actividades Recursos

Reto o Conflicto:
- Cmo te das cuenta de la importancia de
las partes finas de tu cara?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- El da de hoy vamos a conocer las partes de
la cara.
Recojo de saberes Previos: Sobres
- Pedimos a los nios y nias que de un sobre Siluetas
saquen por turno dibujos y luego, respondan
a preguntas, por ejemplo: si sacan el dibujo
de un plato de lentejas? Con que parte de
la cara podr oler las lentejas? con que
parte de la cara podr comer las lentejas?
Con que parte de la cara podr ver las
lentejas?
DESARROLLO Construccin del aprendizaje:
- Invitamos a los nios y nias a tocarse las
partes de la cara, segn vayan verbalizando
las respuestas. A cada pregunta. Franelografo
- Colocamos las partes finas de la cara en un Siluetas
franelografo segn las vayan nombrando y
comentamos sobre ellas.
- Comentamos la importancia sobre los
cuidados que debemos tener con las partes
finas de la cara, as como con el resto del
cuerpo. Revistas
- Repartimos a cada mesa de trabajo revistas Catlogos
o catlogos para que recorten partes de la Goma
cara: ojos. Boca, nariz, etc. Luego los Hoja
invitamos a armar un rostro con todas esas
piezas.
Ficha
Aplicacin de lo aprendido:
Tijera
- Entregamos una ficha para que completen
las partes finas de la cara e indicamos que Goma
los dibujos que hagan, sean del tamao que Espejo
requieran los rostros. Pedimos que se vean
en el espejo para que vean las proporciones.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Llevamos al aula pinturas de maquillaje. Nos
pintamos la cara frente al espejo marcando
los ojos (amarillo), la boca (rojo), y la nariz Maquillaje
(azul). Pedimos a los nios que digan las
Espejo
partes de la cara y el color utilizado en cada
caso. Luego pintamos la cara a los nios que
desean y se colocan frente a un espejo para
que muevan los ojos (abrir y cerrar), la nariz
y la boca. Pedimos que expresen con gestos
diversos estados de nimo.

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3 aos/Abril - 36
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Fecha Momentos Actividades Recursos

Metacognicin:
- Preguntamos a los nios:
- Cules son las partes finas de tu cara?
- Qu cuidados debes tener para proteger tu
cara?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Mantenemos TALLER PSICOMOTRIZ:
el equilibrio! - Cantamos la cancin Witsi araa, mientras
Inicio los nios y nias caminan como una araa Papelote
(manos y pies como puntos de apoyo),
explicamos que al sonido del tambor Silbato
debern levantar una mano del piso,
Tiza
apoyndose solo en tres puntos sin caerse.
Tambor
Cojines
Witsi witsi araa teji su telaraa.
Msica
Vino la lluvia y se la llev. instrumental
Luego sali el sol,y la lluvia evapor.
Y witsi witsi araa de nuevo subi

- Dibujamos con tiza un circulo grande


en el piso y pedimos que se paren alrededor
de este. Al sonido del silbato los nios y
Desarrollo nias debern saltar con un pie dentro del
crculo, y al volver a or el silbato, todos dan
un salto hacia atrs con ambos pies. Repite
la actividad varias veces.
- Colocamos msica instrumental y
pedimos que cierren los ojos y se muevan
Cierre por el patio libremente, imaginando que
estn en el campo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Expresan distintas emociones y conocen los
nombres de los dedos de la mano.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - En asamblea eligen en que sector desean
amigos! jugar.
Jugamos con Desarrollo de la Unidad:
distintas - Jugamos con distintas expresiones!
expresiones

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3 aos/Abril - 37
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Fecha Momentos Actividades Recursos

Actividad de Desarrollo de la Unidad:


INICIO Despertando el Inters:
- Contamos el cuento: Ftima va por primera
vez al jardn de nios. Cuento
- Resaltamos los momentos del relato que
presentan situaciones que dan cuenta de
emociones y sentimientos de la protagonista.
Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los nios: Cmo fue tu
primer da de clases? Quin te llev?
Cmo te sentiste?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Jugamos con distintas expresiones
Recojo de saberes Previos:
- Hacemos las siguientes preguntas:Qu
haces cuando estas alegre/triste? Qu
haces cuando te asustas?
DESARROLLO Construccin del aprendizaje:
- Llevamos globos: rojos, amarillos,
azules(tantos como nios hay en el aula)
- Inflamos los globos y pintamos en cada
globo una cara: los de color amarillo con
expresin alegre, los de color rojo con una
Globos
expresin seria y los de color azul con una
expresin triste. Paliglobos
- Colocamos los globos en una caja o saco de Plumn
rafia para que cada nio con los ojos tapados indeleble.
coja un globo.
- Cuando todos los nios tengan su globo, les
pedimos que busquen a otro nio que tenga
el mismo color de su globo. Luego imitarn la
cara pintada en sus globos. Espejo
Aplicacin de lo aprendido:
- Ponemos un espejo en alguna pared del
saln y pedimos que se observen ficha
expresando distintas emociones: alegra,
tristeza, asombro, etc.
- Desarrollan una ficha, en la cual
identifican emociones.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Solicitamos a los nios y nias
dramatizar las distintas emociones y
dramatizamos junto a ellos.
Metacognicin:
- Cmo nos sentimos si no expresamos
nuestros sentimientos?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

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3 aos/Abril - 38
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Fecha Momentos Actividades Recursos

Conociendo TALLER GRAFICO PLASTICO:


los dedos de mi - Cantamos con el grupo de nios y Papelote
mano nias la cancin: Mi mano:
Inicio
MI MANO
Dedo ndice (bis)
Donde estas (bis)
Aqu estoy (como este amigo)
Estoy muy bien ( bis)
Y se escondi (bis)
Dedo pulgar
Dedo medio
Dedo anular
Dedo meique

- Preguntamos a los nios: Qu pasa si


no tuviramos manos? Qu pasara si te
Desarrollo faltara un dedo?
- Proporcionamos a cada nio una hoja
A-4 y plumones.
Hoja A-4
- Les indicamos que dibujen el contorno
de su mano y dedos, luego les pedimos que Papelotes
coloreen, recorten y coloquen como una Plumones
guardilla en un mural hecho con papelotes.
- Los nios cantan nuevamente la
Cierre cancin: La mano e irn mencionando cada
uno de los nombres de los dedos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Mircoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Conocen las partes de su cuerpo
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - En asamblea elijen en que sector desean
amigos! jugar.

Conociendo las Desarrollo de la Unidad:


partes de mi - Conociendo las partes del cuerpo!
cuerpo
INICIO Actividad de Desarrollo de la Unidad:
Despertando el Inters:
- Presentamos a los nios la siguiente poesa:

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3 aos/Abril - 39
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Fecha Momentos Actividades Recursos

MI CUERPO ES UNTESORO
Mi cuerpo es un tesoro
Regalo de pap y mam papelote
Tengo cabeza para pensar,
Brazos para abrazar
Piernas para caminar
y un corazn grande
para amar.

Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los nios: Conoces las
partes de tu cuerpo? Qu eres capaz de
hacer con tu cuerpo?
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos: Con que parte de tu cuerpo
pateas una pelota? En qu parte de tu
cuerpo te pones un sombrero?
DESARROLLO Nuevo Conocimiento:
- Hoy identificaremos las partes del cuerpo
humano
Construccin del aprendizaje:
- Salimos al patio y motivamos a los nios a
que se muevan libremente al comps de
algunas melodas. Luego presentamos a los
Cd
nios un mueco y les pedimos que imiten
sus movimientos: se tocan la cabeza, Grabadora
levantan los brazos, aplauden, levantan una Mueco
pierna.
- Formamos parejas de nios y les pedimos
que sealen en si mismos y despus en el
compaero la cabeza, un brazo, una mano,
una pierna, el pie, el tronco.
- Dibujamos la silueta de un nio o una nia y
la colocamos de forma permanente en el
saln. Sobre esta figura pedimos a los nios
que identifiquen las diferentes partes del
cuerpo.
Aplicacin de lo aprendido:
- Desarrollan una ficha de las partes del
cuerpo.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Hoja
- Jugamos a clip, clap. Los nios Colores
debern estar pendientes de la consigna Lpiz
dada, cada vez que se diga la clave clip,
clap los nios debern colocar un dedo
sealando la parte del cuerpo que indique la
consigna: clip,clap,cabeza. Primero se dar

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3 aos/Abril - 40
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Fecha Momentos Actividades Recursos

la consigna lentamente y luego ms rpido.


- Motivamos a dibujar el cuerpo humano y
sealar en su dibujo las partes gruesas del
cuerpo.
Metacognicin:
- Fue fcil identificar las partes gruesas del
cuerpo humano?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Movemos TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo! - Preguntamos a los nios y nias; De
Inicio qu maneras diferentes pueden
desplazarse? Luego los animamos a
desplazarse de las diferentes formas que
mencionaron: con los dos pies, de rodillas,
gateando, etc. Mueco de
trapo
- Mostramos a los nios y nias un
mueco de trapo y lo llamamos Lito, pedimos
Desarrollo que sealen las partes de su cuerpo. Les Cd
contamos que tendrn que imitar los
movimientos que realice el mueco Lito.
Movemos las partes del cuerpo del mueco
en varias direcciones y lo hacemos bailar al
ritmo de una cancin.
- Pedimos a los nios que trabajen en
parejas, entregamos dos papelgrafos a
cada pareja, explicamos que por turno se
echen sobre el papelgrafo para que su Papelgrafos
compaero o compaero, repase con plumn Colchonetas.
Cierre el contorno de su cuerpo. Al terminar,
pedimos que dibujen su cara, cabello y ropa.
- Invitamos a los nios y nias a
acostarse sobre colchonetas y hacer silencio
para escuchar todos los ruidos de alrededor
y respirar profundamente.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Reconoce las caractersticas corporales,
relacionndolas con su sexo.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - En asamblea eligen en que sector desean
amigos! jugar.

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3 aos/Abril - 41
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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Fecha Momentos Actividades Recursos

Desarrollo de la Unidad:
- Me identifico como nia o nio!
INICIO Actividad de Desarrollo de la Unidad:
El payaso Despertando el Inters:
confundido - Narramos a los nios y nias el cuento: El
payaso confundido y les preguntamos:
Crees que el payaso estaba confundido? Cuento
Qu pensaba el payaso al inicio?de qu
se dio cuenta?cmo se dio cuenta que
estaba confundido?Camila tena razn?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos: Es verdad que los hombres y
mujeres somos iguales?
Recojo de saberes Previos:
- Qu diferencias hay entre hombres y
mujeres?
- Cmo hacen para ir al bao los nios y las
nias?
DESARROLLO Nuevo Conocimiento:
- Presentamos el tema: Me identifico
como nia o nio!
Construccin del aprendizaje: Siluetas
- Presentamos las siluetas de un nio y
de una nia.
- Los conocen son iguales o diferentes.
- En qu se diferencian los hombres de
las mujeres?
- Qu partes de sus cuerpos son
iguales?
- Qu partes son diferentes?
- Cmo sabes quin es hombre y
mujer? Papelografos
- Extendemos varios papelgrafos en el Revistas
suelo, pedirmos a un nio y a una nia que
se acuesten boca arriba. Luego marcar sus Catlogos
siluetas y completar las partes de la cara de Goma
cada uno. Plumones
- Se les dar revistas, peridicos y
catlogos imgenes de nios y nias con sus
prendas de vestir, juguetes, juegos, deportes
favoritos etc. Y los peguen en el interior de
las siluetas respectivas.
- Organizan a los nios para que
expongan las siluetas en un mural y Ficha
describan las caractersticas y preferencias Colores
de los nios y nias.
Aplicacin de lo aprendido:
- Desarrollan una ficha de Identidad

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Fecha Momentos Actividades Recursos

sexual.

CIERRE: Recuento de lo Aprendido:


- Promovemos el dialogo, sobre las
diferencias fsicas que hay entre ambos
sexos, y concluimos que esas diferencias
que esas diferencias no significan que unos
sean mejores que otros. si no que ambos
sexos se complementan y tanto hombres
como mujeres tienen los mismos derechos.
Metacognicin:
- Estas contento con tu sexo? Por qu
es importante respetar y apreciar a los que
son del otro sexo?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Cmo se Taller de indagacin y descubrimiento
oxidan las Denominacin
frutas? - Cmo se oxidan las frutas?
Inicio:
- Es importante que los nios y nias,
sepan que la oxidacin de la fruta, se
produce cuando entra en contacto con el
aire. A mayor temperatura, la fruta se oxidara
ms rpido.
Desarrollo
Chirimoya
- Se corta con el cuchillo la chirimoya por
la mitad.(cuidamos que los nios y nias no Cuchillo
agarren el cuchillo) Plato
- Colocamos las mitades de chirimoya
en un plato y pedimos que observen la fruta
durante unos minutos
Cierre
- Solicitamos que observen y dibujen los Hoja
cambios que sufri la fruta. lpiz
Aprendemos Actividad de Religin:
el Padre - Indicamos a los nios que se tomen de Cd
Nuestro las manos y que juntos cantaremos la Grabadora
cancin: Padre Nuestro
Ver - Preguntamos a los nios: De qu
trato la cancin? A quin est dirigida?
- -Pegamos la imagen de nuestro Padre
Juzgar en la pizarra y explicamos que debemos
comunicarnos con l y debemos hacerlo a
travs de las oraciones y una de ellas es el Lmina
Actuar Padre Nuestro. Rezamos todos juntos,
tomados de la mano y con los ojos cerrados.

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Fecha Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Salida:


- Acciones de rutina.
Salida.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- El nio identifica sus articulaciones y
distingue las etapas de la vida.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - En asamblea eligen en que sector desean
amigos! jugar.
Desarrollo de la Unidad:
- Conociendo mis articulaciones
INICIO Actividad de Desarrollo de la Unidad:
Despertando el Inters:
- La docente disfrazada de robot, ingresa
al saln y canta la siguiente cancin:
(tonada: la plaga)
Yo soy un robot Papelote
Me gusta bailar
Pero no puedo
doblar mis brazos,
Tampoco mis piernas
Ni mi cabeza
Por qu? Por qu?
No lo seeee
- La docente pregunta a los nios:
Quin vino a visitarnos? Por qu estaba
triste?
Reto o Conflicto:
- Es verdad que nosotros somos robots y
caminamos sin doblar ninguna parte de
nuestro cuerpo?
Conocimiento de los Aprendizajes:
Realizo - Identifico mis articulaciones
distintos
Recojo de saberes Previos:
movimientos
- T sabes que partes de nuestro
cuerpo se pueden doblar y nos permite
realizar distintos movimientos?
DESARROLLO Construccin del aprendizaje:
- Escuchamos y dramatizamos:
Coco, coco, cocodrilo
En el rio est tranquilo (reptando)
Ele,ele,elefante
En la trompa
lleva un guante (caminando)
Salta, salta saltamontes
Salta mucho
Y no se rompe(saltando)
Mari, mari mariposa
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ven a que te diga una cosa!
3 aos/Abril
Psssss, Pssssss (volando)- 44
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Fecha Momentos Actividades Recursos

- Comentamos a los nios que podemos


mover nuestro cuerpo de distintas formas Papelote
- Presentamos a los nios un mueco
articulado y contamos, sobre las
caractersticas de nuestro cuerpo como los
movimientos que podemos realizar: las
partes duras y blandas que tiene, las partes Muecos
que se pueden doblar y las que no y que articulados
gracias a ellas nos podemos mover,
- Invitamos a los nios a descubrir en su
propio cuerpo las partes que pueden doblar:
cabeza, hombros, codos, mueca, cintura,
rodillas, tobillos. Explicamos que esas partes Ficha
se llaman articulaciones. Colores
- Animamos a los nios y nias a
desplazarse sin mover las
articulaciones.Dialogamos con ellos, sobre lo
que pasara si no tuvieran articulaciones.
Aplicacin de lo aprendido:
- Desarrollan una ficha, en la cual identifican
las articulaciones.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Pedimos que saquen y utilicen su mueco
articulado y solicitamos que sealen y
muevan sus articulaciones.
Metacognicin:
- Para qu sirven las articulaciones?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Taller de lenguaje dramtico
ttulo del taller
Representamos las Etapas de la vida
Momentos del Taller
Representamo Inicio
s las Etapas de - Presentamos a los nios un papelote con la
la vida siguiente cancin:

Cuando era bebe, bebe, bebe


Chuponeaba, chuponeaba, chuponeaba
Cuando era nio, nio, nio
Papelote
Jugueteaba, jugueteaba, jugueteaba
Cuando era joven, joven, joven
Estudiaba, estudiaba, estudiaba
Cuando era adulto, adulto, adulto
Trabajaba, trabajaba, trabajaba
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Cuando era anciano, anciano, anciano
3 aos/Abril
Bastoneaba, - 45
bastoneaba, bastoneaba
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Fecha Momentos Actividades Recursos

- De qu trata la cancin? Qu haca


cuando era bebe? Qu haca cuando era
nio? Qu haca cuando era adulto?
- Qu haca cuando era anciano?
- Explicamos a los nios y nias que los seres
humanos, pasamos por distintas etapas.
Normas y cuidados del material.
- Conversamos con los nios sobre el cuidado
del material.
Prendas de
Exploracin del material
vestir
- Se proporciona a los nios, prendas de
Baberos
vestir y aditamentos que representan a las
distintas etapas de la vida. Bastones,
etc.
- Cada uno elige libremente que etapa
de la vida representar.
- Juegan libremente en grupo
- Pedimos que se agrupen de acuerdo a
la etapa que representan y verbalicen que
actividades realizan en esta etapa.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

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3 aos/Abril - 46
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PARTES DE LA CARA

FRENTE AL ESPEJO
Quin est all? Quin est all?
Veo, veo, veo una cara muy feliz
Frente al espejo me gusta rer,
yo juego con mi cuerpo y soy muy feliz.

Observa y comenta sobre las partes del rostro. Dibuja las partes de la cara.

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3 aos/Abril - 47
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MI CARA

Recorta las partes de la cara y pgalas donde corresponde.

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LA CARA TIENE

Completa las partes de la cara y colorea.

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CMO ME SIENTO HOY?

Arma con chinches mariposa y descubre emociones.

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3 aos/Abril - 50
3 aos/Abril - 51
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Ya en el jardn
la profesora
recibi a Fatima estaba
Ftima con un muy contenta,
abrazo y la por que iba a
invito a pasar. conocer su
La nia dejo nuevo jardn.
de llorar, se Por el camino
despidi de su iba cantando.
mam y entr
al colegio.
La profesora Pero cuando
pidi a los estaba por
nios que se llegar
sentaran y comenz a
dijeran sus sentir tristeza,
nombres y sus por que no
compaeros sabia que iba a
los aplaudan. encontrar.
Y finalmente Se puso a
pintaron, llorar y su
jugaron y mama la
cantaron. abrazo y
Fatima estaba continuaron el
muy feliz. camino.
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EL CUERPO

Colorea, recorta los recortables de la parte inferior y arma el cuerpo del nio.

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3 aos/Abril - 52
3 aos/Abril - 53
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Hasta que Un dia en el
Camila le cumpleaos
dijo al de Camila.
payaso: Haba un
Creo que payaso que
ambos jugaba con
somos los nios y
muy las nias,
buenos las preguntaba:
nias y los Quin es
nios mejor las
nias o los
nios?
Entonces
los
separ y
El payaso realiz
al ver que varios
ambos juegos
eran de
fuertes, compete El
creativos, ncia
valientes e entre Pay
inteligente ellos y
s ellas, aso
insistien
do en la con
misma
pregunta fun
did
o
Pero ocurri
algo muy
extrao para
Se dio el payaso en
cuenta que algunos
Camila concursos
tena razn ganaban los
y que nios y en
ambos otros las
eran muy nias y no
buenos. lograba
saber cual de
los grupos
era mejor.
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INDUGRAF
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SOY COMO T?

juega con ellos.


Soy como t!

mariposas y
Arma con
chinches

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3 aos/Abril - 54
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ADIVINA, ADIVINADOR!

Los tienes en la cara


como dos ventanitas y
tu puedes con ellos
mirar cosas bonitas.
Qu ser?

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3 aos/Abril - 55
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ADIVINA, ADIVINADOR!

Una seora muy aseorada


nunca sale de la casa
y siempre est mojada.
Qu ser?

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3 aos/Abril - 56
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LAS ETAPAS DE LA VIDA

Conversa acerca de las etapas de la vida. Recorta las figuras y ordnalas


siguiendo la secuencia correcta en una hoja adicional.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 03

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.6 SECCION : __________________________________________

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: Practicamos hbitos y cuidamos nuestra salud

3. DURACIN: Del 18 al 22 de Abril.


4. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Conocer los tiles de aseo y limpieza.
- Practicar hbitos de higiene y aseo personal
- Practicar hbitos de orden y limpieza.
- Realizar una campaa de limpieza en el aula.
- Lavarse y secarse las manos correctamente.
- Aprender la Oracin: Ave Mara.

5. JUSTIFICACIN:
Los nios deben de comprender la importancia del aseo personal para que aprendan
a cuidar su cuerpo. Es conveniente tambin que algunos objetos que se utilizan para
el aseo personal, como el cepillo de dientes, el peine, no deben compartirse.
6. PRODUCTO:
- Aprenden a cuidar su salud, practicando hbitos
- Rezan la oracin; El Ave Mara.

7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:


Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Cantamos canciones - Los nios cantan - Papelotes
alusivas al aseo personal alegremente y se mueven al - Siluetas
- Practican hbitos de comps le las melodas. - Cinta
aseo personal - Se lavan las manos - -agua
- Practican hbitos de con agua y jabn
- Jabn
limpieza - Se cepillan los dientes
- Vaso
utilizando cepillo y pasta
dental. - Cepillo y pasta
dental
- Limpiamos el saln,
utilizando tiles de limpieza. - Balde
- Trapo
- Detergente

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3 aos/Abril - 58
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8. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS


SESIONES:
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
P.S. 3.- Practica actividades 3.3. Adquiere hbitos - Practica hbitos
fsicas y hbitos de higiene personal y de higiene personal
saludables limpieza para cuidar su (cepillado de dientes,
cuerpo. Aplica sus bao y cambio de ropa)
conocimientos y el uso y hbitos de limpieza
de la tecnologa para para el cuidado de su
mejorar su calidad salud, con el
acompaamiento del
adulto.

10. Testimonio de la vida 10.6. Se comunica con - Reza para


en la formacin Dios a travs de comunicarse con Dios y
cristiana oraciones. con la Virgen Mara.
M 1. Acta y piensa 1.2. Comunica y - Agrupa tiles de
matemticamente en representa ideas aseo y limpieza con un
situaciones de cantidad matemticas solo criterio y expresa la
accin realizada.

C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y - Dice con sus


orales organiza informacin propias palabras lo que
de diversos textos entendi del texto
orales. escuchado.

9. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS


TALLERES:
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
P.S. 2.Construye su 2.1. Realiza acciones - Demuestra
corporeidad motrices variadas con autonoma en sus
autonoma, controla acciones y movimientos.
todo su cuerpo y cada - Realiza acciones
una de sus partes en motrices bsicas, como
un espacio y un tiempo correr, saltar y trepar, en
determinados. sus actividades
Interacta con su cotidianas y juegos
entorno tomando libres.
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.

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REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


C Desarrollo de la 1.1.-Comunica ideas y - Juega
expresin en lenguajes sentimientos a travs representando
artsticos de producciones situaciones cotidianas,
artsticas en diversos demostrando en ello sus
lenguajes emociones.
1. Se expresa con
Percepciones y
creatividad a travs de
pensamientos, a travs
diversos lenguajes
de la voz, el gesto y el
artsticos.
movimiento corporal.
CA 1. Indaga, mediante 1.2. Disea estrategias - Manipula objetos y
mtodos cientficos, para hacer indagacin a travs del ensayo
situaciones que pueden error, los utiliza como
ser investigadas por la herramientas para
ciencia explorar y observar
objetos o seres vivos de
su entorno.

10. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


Fecha Momentos Actividades Recursos
Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los nios. CD
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intencin Pedaggica del Da:
- Que los nios reconozcan los tiles
de aseo
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores: Sectores
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.

Planificamos Ejecucin del Proyecto:


nuestro - Contamos a los nios el cuento: Don
proyecto Piojo
- Planteamos las preguntas acerca del
Conociendo los contenido del texto: Qu le gustaba Don
tiles de aseo Piojo?Que hizo la nia para que los piojos
escapen?Que le dijo su mam? Qu
utiliz para estar limpia? Cuento
- Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu Cmo lo Qu
haremos? haremos? necesitamos?

Papelote

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3 aos/Abril - 60
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Fecha Momentos Actividades Recursos

- Preguntamos a los nios y nias:


Qu hacen cuando se levantan?
Qu necesitan para asearse?
Conociendo los
tiles de aseo Para qu sirven los tiles de aseo?
- Mostramos a los nios una mueca
sucia, la cual la hemos encontrado en el
patio dentro de un costal de rafia:
Preguntamos a los nios: Qu tiles de
aseo necesitamos para asear a la Mueca
mueca? . Segn la respuesta de los nios, Lavador
la maestra resaltar el uso correcto de los tiles de
tiles de aseo. aseo
- Se proporciona a cada grupo una caja
con distintos objetos, entre ellos los tiles de
aseo. Pedimos a los nios que cuando se
mencione los tiles de aseo que necesita la
mueca, deben buscarlo en la caja y
colocarlos en el sector de aseo. Revistas
- Finalmente baamos a la mueca, Encartes
haciendo uso de los tiles de aseo.
- Con ayuda de la una lmina animada
se les explicar el uso correcto de los tiles
de aseo.
- Se proporciona a los nios revistas o
encartes para que recorten tiles de aseo y
elaborar as un mural de aseo.
- Se les entrega una ficha para que
reconozcan los tiles de aseo personal.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER GRAFICO PLASTICO
Inicio - Indicamos a los nios que se trabajar
el taller de Artes Visuales
- Plantemos las normas.
Papelotes
- Colocamos a su alcance los siguientes
materiales:
- Papel peridico
- Retazos de telas, lanas, cintas,etc.
- Papeles variados
- Tijeras, goma
- Crayolas, tizas, plumones, temperas, Materiales
Desarrollo etc. diversos
- Pinceles, hisopos, esponjas, algodn,
etc.
Cierre - Otros de su libre eleccin
- Se entrega por grupos papelotes
piezados e indicamos que dibujen lo que
deseen y que utilicen los materiales que

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3 aos/Abril - 61
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Fecha Momentos Actividades Recursos

crean necesarios.
- Los nios ordenan los materiales y
exponen su trabajo.

Rutinas Actividades Permanentes de Salida:


- Acciones de rutina.
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Que los nios practiquen Hbitos de
aseo personal.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.
Ejecucin del Proyecto: Papelote
Practicamos - Cantamos todos juntos la cancin: Nos cinta
hbitos de aseo lavamos
personal - Acompaamos el texto con melodas
conocidas por los nios, motivamos a los
nios para que se muevan libremente al
comps de estas melodas.
- Planteamos preguntas acerca del
contenido del texto: Qu partes del cuerpo
se nombran? Con que se lava el pelo?
Con que se lava las manos? Para qu se
usa el cepillo dental
- Pedimos a los nios que mencionen
acciones diarias que realizamos para estar
limpio: Nos duchamos, nos cepillamos los
dientes, nos limpiamos bien despus de
orinar o defecar.
- Proponemos a los nios una actividad
en la que puedan ensuciarse las manos: Por
ejemplo, pintar con tmpera, manipular
arcilla, comer algn alimento, etc. Despus
les pedimos que se observen las manos y
respondan: Cmo estn las manos limpias Arcilla
o sucias? Por qu? Qu debemos hacer Tempera
si tenemos sucia alguna parte de nuestro
cuerpo?
- Explicamos que a veces las manos no
tienen manchas, sin embargo estn sucias
aunque no se vea a simple vista. Por
ejemplo cuando acariciamos un perro,
parecen que nuestras manos no se
manchan.
- Explicamos los pasos a seguir para Loncheras

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3 aos/Abril - 62
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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Fecha Momentos Actividades Recursos

realizar un lavado correcto de manos.


Nos lavamos - Proporcionamos a los nios los tiles Lmina
las manos de aseo necesarios y procedemos a Jabn
correctamente lavarnos las manos. Toalla
Agua
- Entregamos una ficha con su nombre
para que decoren.
- Comentamos sobre algunas
situaciones que tienen que ver con hbitos
de higiene, relacionados con los alimentos.
Por ejemplo: Hemos ido a orinar y vamos a
tomar la lonchera Qu debemos hacer
antes de consumir nuestros alimentos?.
- Proponemos algunas normas de
.higiene para cumplirlas en el saln de clase
como: lavarse las manos antes de tomar la Papelote
lonchera, y siempre despus de ir al bao.
- Entregamos una ficha para que
coloreen los hbitos de higiene.

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


- Acciones de rutina.
Modelamos TALLER GRAFICO PLASTICO:
con arcilla - Indicamos a los nios que vamos a
Inicio modelar con nuestras manos y por eso las
vamos a ejercitar.

Yo saco mi manito
Yo saco mi manito
Papelote
Sacudo, sacudo
Y doy la vuelta as
Yo saco mi otra mano Arcilla
Tmperas
Yo saco mi otra mano,
Pincel
Sacudo, sacudo Plstico
Y doy la vuelta as.

Desarrollo
- Entregamos a los nios arcilla y
tmperas de diferentes colores y
preguntamos Qu forma tiene? Qu
textura tiene?
- Salimos a trabajar al patio y
entregamos un retazo de plstico a cada
Cierre nios para que trabaje sobre este. Los nios
modelan lo que deseen.
- Los nios expones sus trabajos a sus
compaeros y verbalizan como qued.

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3 aos/Abril - 63
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Fecha Momentos Actividades Recursos


Escuchamos Actividad Literaria:
un cuento - Indicamos a los nios que cojan su Cojn
cojn y salimos al patio, se sientan en
Motivacin crculo.
- Pedimos a los nios que se coloquen Cuento
en crculo y en el centro de este, colocamos
Desarrollo una mesa con muchos cuentos, cada nio Hoja
escoge el cuento que desea leer. Crayolas
Cierre
- Pasamos al saln y pedimos a los
nios que dibujen lo que ms les gusto del
cuento.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Mircoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Los nios reconocen la importancia del
cuidado y cepillado de dientes.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.
Cepillado y Ejecucin del Proyecto:
cuidado de los - Recitamos la poesa: A lavarse los
dientes dientes!
- Conversamos con los nios sobre los Cepillo pasta
momentos del da en que nos cepillamos los dental
dientes. Pedimos a los nios que traigan un
cepillo de dientes e indicamos que se laven
los dientes como saben hacerlo y luego Tteres
mostramos los pasos que se deben seguir
para hacerlo correctamente
- Invitamos a un dentista de la posta
mdica, para que les explique sobre los
cuidados que deben practicar para tener una
dentadura saludable.
- Elaboramos tteres de dos personajes: Ficha
uno con dientes sanos y otro con dientes Crayolas
con caries, contamos a los nios una
historia, sobre que les paso y por qu el que
tiene los dientes sanos est bien y alegre y
el otro est enfermo y triste
- Preguntamos a los nios: Qu
pasara si no se cuidan los dientes? Cmo
se llama la enfermedad que ataca los
dientes? (caries)
- Entregamos una ficha y pedimos tener
en cuenta las recomendaciones dadas por el
dentista.

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3 aos/Abril - 64
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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Fecha Momentos Actividades Recursos


Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ:
- Los nios y nias corren libremente en
Inicio el patio.
- Colocamos en hilera llantas en desuso Cuerpo
y motivamos a imaginar que estn cruzando
un rio y debern pasar por encima de las
Desarrollo llantas evitando caerse .
Llantas
- Solicitamos que repitan el camino
varias veces y se irn sentando los que
pierdan el equilibrio.
Cierre - Pedimos a los nios que se desplacen
como robots, y que el robot tiene pilas en las Hoja
diferentes partes del cuerpo. Cuando las Crayolas
pilas empiecen a agotarse, les decimos: Se
estn agotando las pilas de las piernas e
indican que muevan lentamente las piernas.
Continuamos con otras partes del robot que
se quede sin pilas y no pueda moverse.
Representan en un dibujo lo que ms les
gusto de la actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Los nios y nias identifican los tiles
de limpieza.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.
Ejecucin del Proyecto:
Conociendo los - Presentamos a los nios la siguiente Papelote
tiles de cancin:
limpieza
Diario limpio mi cuarto
(Cancin)
Lunes, antes de almorzar
Barria mi casa,con mi escoba as, as,
Martes antes de almorzar,
Una nia fue a trapear,
Con el trapo, as trapeaba, as, as
Mircoles antes de almorzar,
Una nia fue a limpiar,
As limpiaba as, as
Viernes, antes de almorzar,
una nia fue a lavar,
con el detergente, as lavaba asi asi,
as as.
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Fecha Momentos Actividades Recursos

- Preguntamos a los nios y nias: De


qu trato la cancin? Qu hacia la nia
antes de almorzar? Qu tiles de limpieza
utilizaba?
- Explicamos a los nios que los tiles
de limpieza sirven para mantener limpia Personal de
nuestra casa limpieza
tiles de
- Invitamos al personal de limpieza del
limpieza.
colegio, para que pueda explicarnos el
trabajo que desempeen y presentarnos los
tiles de limpieza que utilizan para limpiar y
para qu sirve cada uno de ellos.
- Pegamos dos papelotes en la pizarra.
En un papelote pondremos un nio limpio y
en el otro una casa.
- En el centro del saln se pondr una Papelotes
caja con siluetas de tiles de aseo y
limpieza, cada nio sacara una silueta y la Siluetas
pegar en el papelote que corresponda, Caja
segn sea necesario para el aseo personal
o limpieza.
- Entregamos una ficha para que
identifiquen los tiles de limpieza.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Aprendemos Actividad de Religin:
La Oracin: - Presentamos a los nios una lmina
Ave Mara de la Virgen Mara y preguntamos a los
Ver nios: Ustedes la conocen? Cmo se
llama? Es nuestra madre?
- Explicamos a los nios y nias que la Lmina
Virgen Mara es nuestra madre y que ella
intercede por nosotros ante Dios y para
Poder comunicarnos con ella, tambin existe
Juzgar una oracin: Dios te salve Mara
- Con ayuda de pictogramas escribimos
Papelote
la oracin en un papelote y rezamos todos
Ficha
juntos.
Crayolas
- Entregamos a los nios una ficha para
Actuar que coloreen.
TALLER PSICOMOTRIZ:
- Comentamos a los nios que con
nuestras piernas, podemos caminar
despacio, algo ms rpido, tambin muy de
prisa y correr.
- Estimulamos a los nios para que
Inicio caminen a distintas velocidades.

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Fecha Momentos Actividades Recursos

- Los nios se colocan en una lnea de


salida. A la seal de ahora, comenzar a
correr muy despacio, intentando no llegar
los primeros a la lnea de meta.
- Se colocan por parejas y se cogen de
la mano. Se sitan en la lnea de salida y al
Desarrollo or la seal salen corriendo lo ms rpido
que se pueda, intentando llegar en primer
lugar.
Silbato
- Caminan de prisa o despacio, segn el
ritmo que la docente marque con la
pandereta. Pararse cuando esta deje de
sonar.
Cierre
- Los nios cogen un silbato y cada uno
lo tocara como quiera, mientras camina
libremente. Al or se detienen en silencio.
Toman aire y tocan el silbato todo el tiempo
que se pueda sin tomar aire de nuevo.
Repetir.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Practicamos hbitos de limpieza
Utilizacin Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
Ejecucin del Proyecto:
- Contamos a los nios el cuento;
Limpiando mi cuarto y luego preguntamos:
Vanesa se baaba? Por qu le pico la
araa?
Limpiaba su cuarto? Aqu en el jardn,
dnde se bota la basura?
Cuento
Con qu limpiamos la casa?
Practicamos - Conversamos sobre la importancia de
Hbitos de tener limpios los espacios donde viven,
limpieza. estudian, juegan, comen, duermen; quin
nos ayudar a tener limpias las cosas?
- Llamamos uno a uno los tiles de
limpieza, se presentan:

yo soy la escoba
y sirvo para barrer

Tarjetas
Siluetas
yo soy el trapo y sirvo
para trapear
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Fecha Momentos Actividades Recursos

yo soy la leja y sirvo


para desinfectar

yo soy el detergente
y sin mi no
pueden lavar

- Explicamos que los tiles de limpieza Trapo balde


deben tener un lugar en la clase y en la Poet
casa.
- Los nios limpiarn el jardn, las aulas, Papelotes
la frentera de la I. E. con ayuda de la Papel
docente, posteriormente se lavarn las Tijera
manos con jabn, se secarn con la toalla. Goma
- Se entrega a cada grupo un papelote
con tiles de limpieza, para que decoren con Ficha colores
papel picado. Exponen sus trabajos y la
importancia de los tiles de aseo.
- Se entrega una ficha para que
coloreen los tiles de limpieza.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Taller de indagacin y descubrimiento
Denominacin
Una lata misteriosa
Inicio
- Es importante que los nios y nias,
Una lata descubran la propiedad de atraccin entre
misteriosa una lata de aluminio y un globo, despus de
frotar este en un pao de lana. Lata de leche
vaca
- Mostramos a los nios los materiales.
Pao de lana
Desarrollo globo
- Pedimos a los nios y nias que
coloquen la lata encima de una mesa o en
el suelo.
- Entregamos a cada nio un globo ya
inflado invitamos a que froten el globo varias
veces con un pao de lana y acerquen el

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Fecha Momentos Actividades Recursos

globo a la lata sin tocarla.


Cierre
- La lata se acerc al globo, si se aleja
el globo la lata se seguir acercando a el.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

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3 aos/Abril - 70
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Entonces tuvo
una idea genial,
ella se lav el
cabello y los
piojos DON PIOJO
empezaron a Don Piojo
escapar por que caminaba
una cabeza buscando
limpia es algo alojamiento.
que no le
gustara jams.
Al ver esto su
mama le dijo: Por fin
hijita mejor encontr una
bate para nia a la que
que ests muy no le gustaba
limpiecita. Y lavarse el
le alcanzo los cabello Qu
tiles de aseo bueno, pens
necesario: Don Piojo!
jabn, toalla, Justo lo que
cepillo, pasta me gusta a
dental, peine.
m.
Don Piojo se
qued a vivir
all
Y as la nia
Y pronto
se senta muy
llegaron
feliz, porque
muchos
ya no tena
parientes
piojos y
suyos. La
estaba muy
pobre nia se
limpia.
rascaba la
cabeza sin
parar.
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INDUGRAF
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NOS LAVAMOS
(CANCIN)

NOS LIMPIAMOS BIEN LAS manos

CON EL AGUA Y EL jabn

Y LAS manos BAN BAILANDO


VAN BAILANDO ESTA CANCION
LIMPIAR, LAVAR, CEPILLAR Y PERFUMAR
LIMPIAR, LAVAR, CEPILLAR Y PERFUMAR

NOS LAVAMOS LA cabeza

CON EL agua Y CON shampu


REVOLVIENDO TODO EL PELO TRUCU, TRUCU, TRU
LIMPIAR, LAVAR, CEPILLAR Y PERFUMAR

CON LA PASTA Y EL CEPILLO


TIENE MS QUE SUFICIENTE

PARA CEPILLAR LOS DIENTES,


NO HACE FALTA SER VALIENTE.

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ALAVARSE LOS DIENTES(POESIA)

A lavarse los dientes

Hoy me ha dicho mam

Que si no te los lavas,

se te pueden picar

he cogido el cepillo

y la crema dental

cunta espuma en la boca!

que cosquillas me da!

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MI CUERPO DEBE ESTAR LIMPIO

Recorta los tiles de aseo y pgalos donde corresponde. Colorea.

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PIENSO Y RESPONDO

Qu usamos para baarnos?

Qu usamos para secarnos?

Escucha y marca con una X la respuesta correcta.

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Hasta que un
da ella se
acost en la
noche y
mientras
dorma una
araa le pic
y le salieron
muchos
granitos.
As
Vanes
a
aprend
i que
debe
limpia
r su
cuarto
ella era muy todos
aseada con los
su persona, das.
pero no
limpiaba su
casa.

Al ver
esto su
mama la
ayudo a
limpiar
rase una su cuarto
vez una nia y las
llamada araas se
Vanesa, ella fueron
apenas
despertaba
se baaba, se
lava los
dientes se
viste, toma
desayuno y
se va al
colegio

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TILES DE LIMPIEZA

tiles de limpieza: Haz pedacitos de papel lustre y pgalos en el recogedor,


haz bolitas de papel sedita y pgalas en la escoba.

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EJERCITO MI RESPIRACIN

Tomo aire por la nariz y Boto el aire por la boca muy


siento como se hincha mi lentamente.
abdomen.

Respiro hondo imaginando Boto el aire por la boca,


como cuando soplo una
el olor de una deliciosa
pizza. vela.

Practica los ejercicios.


Colorea.

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LA ORACIN

En el nombre del Padre,

del Hijo

y del Espritu

Santo
Amn

La profesora indicar a los nios que para iniciar una oracin a Dios, primero
se comienza con la seal de la Cruz. Luego recorta las imgenes y pgalas
donde corresponda.

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ESCOBA

Punza la escoba y pega papel lustre por detrs.

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HBITOS DE HIGIENE

debo

debo
Cuando

Cuando

Recorta las figuras para completar las expresiones.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 4

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.7 SECCION : __________________________________________

2. NOMBRE DE LA UNIDAD:
Utilizamos nuestros sentidos, para descubrir el mundo que nos rodea

3. DURACIN: Del 25 al 29 de Abril.

4. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Identificar y nombrar los rganos de los sentidos.
- Conocer la importancia de los sentidos.
- Conocer situaciones saludables y perjudiciales para sus sentidos.
- Percibir olores, sabores, texturas, temperaturas, sonidos e imgenes a travs de
los sentidos.
- Conocer a Jess como compaero que le gusta compartir

5. JUSTIFICACIN:
Con el fin de obtener los datos necesarios del medio en el que se desenvuelven los
nios. Y as adaptar sus movimientos y controlar sus reacciones, se hace necesario
realizar actividades para educar sus sentidos, de tal manera que adquieran las
capacidades percibir, discernir, integrar y responder a los estmulos sensoriales.
Se afirma que todo lo que existe en la mente del nio ha pasado antes por sus cinco
sentidos. Al desarrollar sus sentidos aseguramos el desarrollo de sus capacidades
intelectuales.
6. PRODUCTO:
- Elaboran un mural de texturas
- Experimentan con los sentidos para reconocer: texturas, sabores y olores.

7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:


Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Conoceremos la - Proponemos - Lminas, msica,
utilidad de cada sentido. actividades para azcar sal, caf, objetos
- Aprenderemos a desarrollar cada uno de con diferentes texturas.
cuidar nuestros sentidos. los sentidos. - Siluetas
- Elaboramos un - Conversamos con - Cinta
mural de texturas los nios la importancia - Telas
- Jugamos muy de cuidar nuestros
- Papeles de distinta

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Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?


alegres. sentidos textura
- Elaboramos un - Caja
mural de texturas con - Objetos diversos
distintos materiales. - Tela
- Realizamos el
juego de los sentidos.

8. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS


SESIONES:
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CA 1. Indaga, mediante 1.1. Problematiza - Explora y observa
mtodos cientficos, situaciones, explorando objetos, seres vivos,
situaciones que con sus sentidos. hechos o fenmenos de
pueden ser su entorno haciendo uso
investigadas por la de sus sentidos.
ciencia.
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y - Menciona algunas
fsico, basado en aplica conocimientos caractersticas de los
conocimientos cientficos y argumenta objetos que observa en
cientficos. cientficamente. su entorno.

PS 10. Testimonio de la 10.2. Identifica a Jess - Reconoce a Jess


vida en la formacin como un nio igual que como un nio igual que
cristiana. l. l.

C 1. Comprende textos 1.1. Escucha - Presta atencin


orales activamente diversos activa dando seales
textos orales. verbales y no verbales
segn el texto oral.
Desarrollo de la 6.1. Percibe con - Identifica diversos
expresin en lenguajes sensibilidad el entorno sonidos de su entorno
artsticos natural, sus cotidiano, timbre de voz
producciones y las humana, de animales,
manifestaciones sonidos de la naturaleza
6. Percibe y aprecia las
artstico culturales. y objetos diversos.
producciones artsticas
- Demuestra
curiosidad por observar
elementos de la
naturaleza e imgenes
diversas as como por
texturas y colores
especficos.

9. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS


TALLERES:

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REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


P.S. 2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Demuestra
corporeidad motrices variadas con autonoma en sus
autonoma, controla acciones y movimientos.
todo su cuerpo y cada - Realiza acciones
una de sus partes en motrices bsicas, como
un espacio y un tiempo correr, saltar y trepar, en
determinados. sus actividades
Interacta con su cotidianas y juegos
entorno tomando libres.
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente
creatividad a travs de sentimientos a travs con diversos materiales
diversos lenguajes de producciones grficos y plsticos, y
artsticos. artsticas en diversos menciona
lenguajes espontneamente los
significados de sus
representaciones.
6. Percibe y aprecia las 6.3. Reflexiona y opina - Demuestra
producciones artsticas sobre las espontneamente sus
manifestaciones preferencias en relacin
artsticas que percibe y con las imgenes que
produce. observa, la msica que
escucha y las
manifestaciones
dramticas y de danza
que presencia.
- Menciona como se
siente al bailar, si le
gusta o le disgusta.

10. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Fecha Momentos Actividades Recursos


Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los nios. CD
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intencin Pedaggica del Da:
- Que los nios identifiquen el rgano del
sentido de la vista y las sensaciones que
percibe a travs de este sentido.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores: Sectores
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.

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Fecha Momentos Actividades Recursos


Planificamos Ejecucin del Proyecto:
nuestro
proyecto

TENEMOS CINCO SENTIDOS


Tenemos cinco sentiiidos Papelote
Si no lo sabes
Yo te los diiigooo
Con ellos tu
Vas a sentiiiir
Que muchas cosas
Podrs descubrir
Odoooos para escuchar
Lenguaaaa para saborear
Nariiiiiz para oler
Ojitos para mirar
y manos opara tocar
cinco sentidos
cinco sentidos

- Preguntamos a los nios: De qu


trato la cancin? Sabes qu son los
sentidos? Para qu sirve?Cuantos
sentidos tenemos? Cmo percibimos lo que
se encuentra a nuestro alrededor?.
- Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
El sentido de Qu Cmo lo Qu
la vista haremos? haremos? necesitamos?

- Todos juntos, recitamos la poesa:

Con mis ojos


Dime que puedo hacer
mirar, mirar
para un lado
para el otro Papelote
mirar y mirar

- Los nios respondern a las preguntas


De qu trata la poesa? Para qu sirven
los ojos? Dnde se encuentran los ojos?
- La docente explica a los nios la
importancia del sentido de la vista y lo que
podemos percibir a travs de este.
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Fecha Momentos Actividades Recursos

- Llevamos al aula una caja de


sorpresas con diversos objetos. Sacamos un
objeto y pedimos a los nios que describan
las caractersticas que observan segn su Caja
forma, color, tamao y ubicacin. Objetos
- Dividimos a los nios y nias en dos
grupos, proporcionamos a un grupo anteojos
oscuros y a otros no.
Laminas
- Pedimos a ambos grupos que
Anteojos
observen lminas a todo color y luego
Hoja
solicitamos que comenten su experiencia y
Lpiz
dibujen lo que vieron con los anteojos.
Crayolas
- Preparamos un papelgrafo con el
sentido de la vista y pegamos figuras, donde
se ponga en uso este sentido.
- Entregamos una ficha, para que los
nios identifiquen el rgano del sentido de la
vista. Papelotes
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE DANZA:
Inicio - La docente presenta a los nios, el
espacio donde se va a realizar la actividad,
ya sea fuera o dentro del saln. Espacio
- Recordamos las normas para el uso Materiales
del material ( cintas de colores, tiras de papel diversos
crepe, paoletas, telas, etc) y sus cuidados.
Desarrollo
- Invitamos a los nios y nias que
hagan reconocimiento del espacio con la
meloda : El cndor pasa.
- Pedimos que cojan el material de su
Cierre preferencia y lo muevan libremente.
- Los nios escuchan la cancin de la Grabadora
VALICHA y bailan libremente. Cd
- Invitamos a los nios a narrar la
experiencia que vivieron, de manera
individual o grupal. Representan en una hoja
su experiencia.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Que los nios identifiquen el rgano del
sentido del gusto y las sensaciones que
percibe a travs de este sentido.

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Fecha Momentos Actividades Recursos


Jugamos Utilizacin Libre de los Sectores:
con nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.

Ejecucin del Proyecto: Papelote


El gusto - Cantamos juntos la siguiente cancin:
Qu sabor
tiene?
Tengo una lengua muy revoltosa
Con la que pruebo yo cualquier cosa
A veces dulce, a veces salado
Como le gusta a esta lengua loca Lmina
Tengo una lengua muy revoltosa
Con la que pruebo yo cualquier cosa
A veces picante, a veces amargo
Como le gusta a esta lengua loca

- Preguntamos a los nios: De qu Lengua


trat la cancin?, Para qu sirve la lengua?
Qu sabores has probado?
- Presentamos a los nios una lmina de Papel negro
la lengua y explicamos que es el rgano del
sentido del gusto y sirve para identificar los
sabores de los alimentos a travs de las
papilas gustativas.
- Mostramos una lengua grande de
esponja e indicamos a los nios que est
muy triste porque no puede saborear los Bocaditos
alimentos, pues no tiene papilas gustativas. Frutas
Salimos al patio y pegamos la lengua en un
extremo del patio, pedimos a los nios que
se ubiquen en el otro extremo del patio y coja
un punto negro y lo lleve saltando hasta la
lengua y lo pegue dentro de esta. Papelografo
- Explicamos a los nios que ahora la Goma
seora lengua se encuentra feliz, ya que
como tiene sus papilas gustativas si va a
poder sentir los sabores de los alimentos. Ficha
- Invitamos a los nios a degustar crayolas
bocaditos dulces, salados y frutas acidas
para que reconozcan los sabores. Loncheras
- Preparamos un papelografo con el
sentido del gusto y pegamos figuras, donde
se ponga en uso este sentido.
- Entregamos una ficha, para que los
nios identifiquen el rgano del sentido del
gusto
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

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Fecha Momentos Actividades Recursos


Visitamos el TALLER GRFICO PLSTICO:
parque - Indicamos a los nios que vamos a
Inicio visitar el parque.
- Observamos todo lo que hay en el Parque
parque, realizamos ejercicios de respiracin Semillas
e indicamos a los nios que recojan los Tronquitos
materiales que deseen (hojas secas, Hojas secas,
semillas, tronquitos, etc) y los pongan en su bolsa
Desarrollo bolsa.
- Entregamos a los nios cartulina en
blanco y tmperas de diferentes colores,
preguntamos Que materiales tienes? Qu
Cartulina
deseas hacer con ellos?
Cierre Tempera
- Salimos a trabajar al patio y los nios goma
pegan el material en la cartulina libremente.
- Los nios exponen sus trabajos a sus
compaeros y verbalizan como qued.
Elijo un Actividad Literaria:
cuento para - Recordamos las normas
leer - Cada nio saca su lliclla y el cuento
Inicio que desea. Sale a leer al patio lliclla
- Eli nio elige la postura de su cuerpo y
Desarrollo Cuento
lee el cuento
Hoja
Cierre - Pasamos al saln y pedimos a los Crayolas
nios que dibujen lo que ms les gusto del
cuento.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Mircoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Que los nios identifiquen el rgano del
sentido del odo y las sensaciones que
percibe a travs de este sentido.
Jugamos Utilizacin Libre de los Sectores:
con nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.
Ejecucin del Proyecto:
- Presentamos a los nios la siguiente
cancin:
Papelografo
Yo tengo unos odos
Que me dejan escuchar
El sentido del El sonido del avin
odo Y el de mi mam cantar
Yo los cuido
Yo los quiero
Y no los voy hacer doler
Porque si los cuido bien
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3 Pajaritos
aos/Abrilescuchar.
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Fecha Momentos Actividades Recursos

- Preguntamos a los nios: De qu


trat la cancin? Cuntos odos
tenemos? Para qu sirven?
- Presentamos a los nios y nias, una Lamina
lmina del sentido del odo, explicamos que
este sentido nos ayuda a percibir los
sonidos, reconocer melodas y bailar al
comps de la msica.
- Jugamos a la lotera de sonidos:
Repartimos en el suelo tarjetas y
escuchamos los sonidos grabados. El nio
debe sealar la tarjeta del sonido que
escucha en cada momento. Cuando
Tarjetas
identifique el sonido con la imagen
Grabadora
correspondiente se quedar con la tarjeta,
Cd
deber identificarlas rpidamente, el nio o
nia que tenga ms tarjetas, ser el
ganador(a)
- Permanecemos quietos y en silencio,
escuchando atentamente los ruidos que
llegan de fuera del aula (pasillos, calle, etc.)e
identificarlos .Imitamos los sonidos con la Hoja
boca o con cualquier otra parte del cuerpo. Tmperas
- Escuchamos solo aquellos ruidos que Plumones
proceden de la calle y dibujamos una
mancha cada vez que oigamos alguno.
- Dibujamos una raya, cuando se oiga un
ruido de cualquier parte del colegio.
- Preparamos un papelografo con el Papelgrafos
sentido del oido y pegamos figuras, donde se
ponga en uso este sentido. Ficha crayolas
- Entregamos una ficha, para que los
nios identifiquen el rgano del sentido del
odo
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ:
Inicio - Motivamos a los nios y nias a
moverse por toda la clase, haciendo el
mximo ruido posible, hablando fuerte,
arrastrando los pies, al toque de la pandereta Cuerpo
se quedan completamente quietos y
callados.
Desarrollo - Pedimos a los nios que caminen
arrastrando una silla, al oir la pandereta
todos deben de quedarse en silencio.

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Fecha Momentos Actividades Recursos

- Los nios corren e imitan el grito de los


indios, tapando y destapando continuamente
la boca con la mano. Gritamos todo lo fuerte Silla
que se pueda hasta escuchar la pandereta. pandereta
Cierre - Los nios se echan en el suelo, cada
uno donde quiera, se encogen cada vez ms
y se estiran y descansan cmodamente.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Que los nios identifiquen el rgano del
sentido del olfato y las sensaciones que
percibe a travs de este sentido.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.
El Sentido del Ejecucin del Proyecto:
olfato - Esto - Presentamos a los nios la siguiente
huele? cancin:

El payaso Plim plim

El payaso plim plim


Se pinch la nariz Papelote
Y con un estornudo
Hizo fuerte achs

- . Preguntamos a los nios


Lamina
- y nias: De qu trat la cancin? Cinta
Para qu sirve la nariz?
- Presentamos a los nios y nias, una
lmina del sentido del olfato, explicamos que
este sentido nos permite percibir olores de
flores, frutas, perfumes y alimentos.
- Se dividir a los nios en dos grupos, a
uno de los grupos se les dar un frasco de
colonia para que cada miembro se perfume
abundantemente. Inmediatamente cada
miembro perfumado con la colonia, se Colonia
esconder para que no se les vea. El otro
grupo, tendr que buscarlo mediante su
sentido del olfato (antes de empezar la
bsqueda, el grupo deber oler la colonia,
para saber que olor debe buscar) y as poder
juntar a todos los miembros. Cebolla

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Fecha Momentos Actividades Recursos

- La docente entregar a cada nio un Naranja


alimento con diferente olor; una cebolla, Canela
naranja, canela. Estos tendrn que esconder
este alimento en uno de sus bolsillos, la
docente nombrar uno de los alimentos y el
resto de los nios, tendr que buscarlo
mediante su olfato. Papelografo
- Preparamos un papelografo con el siluetas
sentido del olfato y pegamos figuras, donde Revistas
se ponga en uso este sentido.
- Entregamos una ficha, para que los
nios identifiquen el rgano del sentido del
olfato
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Jess Actividad de Religin:
compaero - Presentamos a los nios un papelote
Ver con la siguiente poesa:

Cuando estoy con mis amigos


Me divierto sin cesar
Juego con ellos
Todo el tiempo
Y en el recreo
Papelote
Mucho ms
Comparto las crayolas, los colores
Y algo ms
Cuando comparto con mis amigos
Todo es felicidad
Juzgar
- Presentamos a los nios dibujos o
fotografas de personas que sufren de alguna
carencia material, pedimos que las describan
y que mencionen que haran ellos para
Laminas
ayudarlos.
Dibujos
- Narramos a los nios la multiplicacin Fotografas
de los panes y los peces que realizo Jess.
Explicamos la preocupacin que tena Jess
por toda la gente que estaba con l y del
Actuar milagro que obro para que todos pudieran
comer.
- Llevamos al aula tantas cajas como Ficha
nios y nias haya, En la mitad de las cajas Colores
colocamos dos caramelos, dos galletas y dos
globos y en la otra mitad no colocamos nada.
Decimos a los nios que esta actividad es
para compartir lo que tenemos y los que
tienen su caja llena compartirn su contenido
con los que tienen su caja vaca. Los

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Fecha Momentos Actividades Recursos

animamos a expresar como se han sentido al


compartir su regalo.
- Colorean una ficha: Jess compaero.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Que los nios identifiquen el rgano del
sentido del tacto y las sensaciones que
percibe a travs de este sentido.
Utilizacin Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
El tacto - Las Ejecucin del Proyecto: Lamina
texturas - Mostramos a los nios y nias una Cinta
lmina y preguntamos: Qu sentido es?
Para qu sirve?
- Explicamos a los nios que a travs
del sentido del tacto, podemos palpar
diversos objetos y agruparlos por su textura
en duros, blandos, etc. Bolsa
Alimentos
- Antes de empezar la actividad,
Objetos
habremos colocado en la bolsa un objeto o
Pauelo
alimento con diferente textura (arroz, arena,
plumero, piedras, plastilina,etc).
- Se elegir a un voluntario y se le tapar
los ojos con un pauelo o venda para que no
vea, despus introducir una mano en cada
bolsa y tendr que describir como es lo que
ha tocado (blando, duro, viscoso, suave) e
intentar adivinar de que se trata. Papel afiche
Elaboramos un mural de texturas: Papel lija
- Pedimos a los nios que traigan de su Papel crep
casa trozos de tela de distinto tipo (lana, Algodn
seda, algodn) y papeles de distinta Retazos de
textura: (lija, papel cometa, papel crep) tela
- Colocamos los materiales en la mesa Goma
para que todos puedan verlos y tocarlos. Tijera
- Mostramos a los nios dos materiales
de los trados y les pedimos que diferencien
sus caractersticas.
- Colocamos en el panel la imagen
ampliada de una flor y una tortuga, pegamos
sobre los ptalos retazos de tela suave y
sobre el caparazn papel lija, terminan de
decorar el paisaje libremente.
- Preparamos un papelografo con el

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Fecha Momentos Actividades Recursos

sentido del tacto y pegamos figuras, donde Papelgrafos


se ponga en uso este sentido. Revistas
- Observamos todos los papelografos Goma
pegados durante toda la semana y
recordamos que podemos percibir a travs
de ellos. Ficha crayolas.
- Entregamos una ficha, para que los
nios identifiquen el rgano del sentido del
tacto.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Jugando con
pauelos

TALLER PSICOMOTRIZ: Cuerpo


Inicio - Los nios cogen el pauelo y lo
arrugan mucho, apretndolo con una mano,
con la otra y con las dos al mismo tiempo.
- Los nios realizan movimientos
Desarrollo libremente con el pauelo de forma individual
- Pedimos que formen pequeos grupos
y muevan el pauelo libremente
Pauelos
- Formamos un circulo grande y pedimos
un voluntario que salga al centro y nos
Cierre ensee el movimiento que realiz con el
pauelo y los dems imitan dicho
movimiento.
- Los nios se echan boca arriba, cierran
los ojos con mucha fuerza, apretando la
frente y la nariz. Dejamos de apretar y
continuar as mientras contamos hasta diez.
Los mantenemos cerrados suavemente
como si estuviramos dormidos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

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MI SENTIDO DE LA VISTA

Gracias a este
sentido puedo ver
todo lo que me
rodea.

Formas Puedo mirar programas

Libro
Colores

Paisaje Tablet

Nombra todo lo que puedes ver gracias al sentido de la vista. Marca con una
X el rgano del sentido de la vista.

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SENTIDO DE LA VISTA

Ese humo negro te puede desmayar. (Bis)


Te harn llorar, llorar hasta no ms. (Bis)
Cierra la puerta de tu solar,
El humo y sus cabellitos,
Porque pueden lagrimar
Cierra, cierra tus ojitos,
EL HUMO

Dialoga con tu maestra sobre la importancia del sentido de la vista, luego


recorta y pega las figuras que se perciben con este sentido.

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MI SENTIDO DEL GUSTO

Gracias a este
sentido puedo
percibir distintos
sabores.

Dulce Amargo

Salado cido

Nombra qu sabores conoces, cules te gustan y cules no. Marca con una
X el rgano del sentido del gusto.

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SENTIDO DEL GUSTO

Colorea lo que puedes percibir con el sentido del gusto.

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MI SENTIDO DEL OLFATO

Desagradables Gracias a este sentido


puedo percibir distintos
olores.

Agradables

Nombra qu olores te agradan y cules te desagradan. Marcan con un X el


rgano del sentido del olfato.

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3 aos/Abril - 98
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MI SENTIDO DEL ODO

Gracias a este sentido


podemos percibir sonidos
del ambiente, suaves y
fuertes.

Imita los sonidos que escucha la nia. Marca con una X el rgano del sentido
del odo.

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SENTIDO DEL ODO

Con serpentina une y pega el odo con las imgenes que producen sonidos
musicales. Luego pinta el instrumento que toca el nio.

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SENTIDO DEL TACTO

Liso spero Suave

Gracias a este
sentido podemos
percibir sonidos
del ambiente,
suaves y fuertes.
Este sentido est
en toda mi piel.

Rugoso

Pega texturas segn se indica. Marca con una X el rgano del sentido del
tacto.

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SENTIDO DEL TACTO

Dialoga con tu maestra sobre el sentido del tacto. Luego en el recuadro


spero pega esponja verde y en el suave pega napa.

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LOS SENTIDOS

Observa con atencin cada escena, recorta las imgenes de la parte inferior y
pgalos donde corresponde.

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COMPARTIRMOS NUESTRAS COSAS

Colorea las acciones correctas.

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3 aos/Abril - 104

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