Colegio Santa Teresa del Carmelo

Profesora Roman Araya M.

PLANIFICACIN DE MATEMATICAS
ASIGNATURA CURSO:
EDUCACION MATEMATICAS PRIMER PROFESORA: Roman Araya Martnez JUNIO
Ao
UNIDAD Unidad 2
EJE Nmeros y operatoria

OBJETIVO DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

ESPERADO
OA 11 Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 4 elementos.
Reconocer, describir, crear y continuar Reproducen un patrn repetitivo, utilizando materiales concretos y representaciones pictricas.
patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) Extienden patrones de manera simblica.
y patrones numricos hasta 20, crecientes y Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo.
decrecientes, usando material concreto, Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo
pictrico y simblico,
De manera manual y/o por medio de
Software educativo.

OA 8 Agrupan una cantidad de objetos en decenas.

Determinar las unidades y decenas en
nmeros de 0 a 20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y simblica.
OA 5
Estimar cantidades hasta 20 en Situaciones
concretas, usando un referente.
Registran con nmeros la cantidad de elementos de un conjunto que ha sido agrupado de
a 10 y los elementos restantes.
Registran de manera pictrica agrupaciones de a 10 y los elementos restantes.
Cuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase y apilables.
Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referente.
Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada y explican la eleccin. Comparar
y ordenar nmeros del 0 al 20, de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software
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educativo.
OA 4
. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20, de
menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o software educativo.
Explican, usando material concreto, por qu una cantidad es mayor que otra cantidad.
Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa.
Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolucin de problemas, usando material
concreto.
Ordenan cantidades en situaciones presentadas, utilizando material de apoyo y/o software
educativos.
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FECHA N OBJETIVO(S) DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN TIPO DE

N CLASE OA EVALUACIN
N HORA AE
Identificar y Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Cuaderno Identifican y MONITOREO
1/06/2017 Se activan los conocimientos previos, utilizando Lpiz
describir diversos elementos para hacer patrones.
describen patrones
OA Material
patrones Desarrollo: La profesora invita a sus concreto
repetitivos que
11 repetitivos estudiantes a seguir algunos patrones. Los tienen de 1 a 4
(tapas)
2 horas alumnos deben ser participes de estos patrones
que tienen elementos.
indicando los que estn sentados y los que
de 1 a 4 estn de pie. Los que tienen zapatos con
elementos. cordones y los que no tienen. Los alumnos que
tienen el pelo tomado y los que lo tienen suelto.
1A Otros patrones sern de figuras geomtrica, y
de objetos.
1 B
Cierre: Se les pregunta a los alumnos que
1C aprendieron hoy y si les gusto la clase.
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FECHA N OBJETIVO(S) DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN TIPO DE

N CLASE OA EVALUACIN
N HORA AE
Reproducir Cuaderno Reproducen un MONITOREO
5/06/2017 Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz
un patrn Se activan los conocimientos previos, utilizando
patrn repetitivo,
OA Material
repetitivo, diversos elementos para hacer patrones. concreto
utilizando materiales
11 utilizando concretos y
2 horas Desarrollo: La profesora invita a sus
materiales representaciones
estudiantes a seguir algunos patrones. Los
concretos y alumnos deben ser participes de estos patrones pictricas.
representaci mostrando materiales y nombrndolos. Adems
ones se plantearan el comienzo de algunos patrones
1A para que los estudiantes lo sigan.
pictricas..
1 B Cierre: Se les pregunta a los alumnos que
aprendieron hoy y si les gusto la clase.
1C
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Reproducir Cuaderno Reproducen MONITOREO
6/06/2017 Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz
Identifican Se activan los conocimientos previos, utilizando
Identifican los
OA Material
los diversos elementos para hacer patrones. concreto
elementos que
11 elementos faltan en un patrn
2 horas Desarrollo: La profesora invita a sus
que faltan repetitivo
estudiantes participar del desafo de observar
en un patrones y descubrir que elementos del patrn
patrn falta. Tambin se debe seguir la secuencia
repetitivo. dejando como referencia el ultimo elemento que
1A esta en el patrn. Para que el alumnos se vean
mas motivados debern ir al pizarrn y hacer su
1 B aporte.
Cierre: Se les pregunta a los alumnos que
1C aprendieron hoy y si les gusto la clase.
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Identificar Cuaderno MONITOREO
7/06/2017 Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz Identifican los
los Se activan los conocimientos previos, utilizando
OA Material
elementos diversos elementos para hacer patrones. elementos que
11 concreto
que faltan faltan en un patrn
2 horas Desarrollo: La profesora invita a sus repetitivo.
en un
estudiantes participar del desafo de identificar
patrn los elementos que faltan en los patrones. Para
repetitivo que el alumnos se vean mas motivados debern
ir al pizarrn y hacer su aporte.
1A Cierre: Se les pregunta a los alumnos que
aprendieron hoy y si les gusto la clase.
1 B

1C
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Crear Cuaderno MONITOREO
8/06/2017 Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz Crean patrones,
patrones, Se activan los conocimientos previos, utilizando
OA Material
utilizando diversos elementos para hacer patrones. utilizando material
11 concreto
material dado y/o software
2 horas Desarrollo: La profesora entrega papeles lustre educativo
dado y/o
de diversos colores y se les pide a los
software estudiantes que realice sus propios patrones.
educativo De tamao, de formas, de colores etc.
Posteriormente este es presentado al
1A compaero de asiento, para intercambiar
patrones para seguirlos y seguir
1 B completndolos.

1C Cierre: Se les pregunta a los alumnos que

aprendieron hoy y si les gusto la clase.
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12/06/2017 Contar en Cuaderno MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz Cuentan en decenas
decenas y Se entrega bloques multibase apilables.
OA 8 Material
unidades, Ven video infantil de unidades y decenas. y unidades, usando
2 horas concreto
usando bloques multibase y
bloques apilables.
Desarrollo: La profesora explica que son las
multibase y unidades y las decenas, indicando que al lado
1A apilables. derecho de una cifra encontraremos la unidad y
la marcaremos con el color azul. Y al lado
derecho encontramos la decena y la
1 B escribiremos con rojo. Se le da realce al orden
en que se debe escribir, as se sumaran las
1C unidades bajo las unidades. Se les solicita a los
estudiantes que demuestren las decenas y
unidades con los bloques apilables.

Cierre: Se les pregunta a los alumnos que

aprendieron hoy, se les pide algunos ejemplos.
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13/06/2017 Agrupar una Cuaderno MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz Agrupan una
cantidad de Se entrega bloques multibase apilables.
OA 8 Material
objetos en . cantidad de objetos
2 horas concreto
decenas en decenas
Desarrollo: La profesora explica que son las
unidades y las decenas, y se entrega material
1A concreto a los estudiantes para que
demuestren las decenas y unidades con los
bloques apilables.
1 B
Cierre: Se les pregunta a los alumnos que
1C aprendieron hoy, se les pide algunos ejemplos.
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14/06/2017 Registrar de Cuaderno MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz Registran de manera
manera Se entrega bloques multibase apilables.
OA 8 Material
pictrica . pictrica
2 horas concreto
agrupacione agrupaciones de a
s de a 10 y 10 y los elementos
Desarrollo: La profesora solicita a los
los estudiantes que realicen en su cuaderno restantes Agrupan
1A elementos demostraciones de lo que son las unidades y una cantidad de
restantes las decenas, dibujando diversos objetos en el objetos en decenas
cuaderno. Cada vez que cuente 10 los
1 B encerrara con una cuerda dibujada y lo que le
sobra sern las unidades, las que debern
1C contarse para sumar a las decenas.
Cierre: Se les pregunta a los alumnos que
aprendieron hoy, se les pide algunos ejemplos.
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15/06/2017 Registrar con Cuaderno Registran con MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz
nmeros la Se entrega bloques multibase apilables.
nmeros la cantidad
OA 8 Material
cantidad de . concreto
de elementos de un
2 horas elementos de un conjunto que ha sido
conjunto que ha agrupado de a 10 y
Desarrollo: La profesora solicita a los
sido agrupado de estudiantes que escriban con nmeros en su los elementos
1A a 10 y los cuaderno las demostraciones de lo que son las restantes
elementos unidades y las decenas, en el pizarrn se
realizaran los dibujos para que los estudiantes
1 B restantes los cuente y los escriba en su cuaderno.

1C Cierre: Se les pregunta a los alumnos que

aprendieron hoy, se les pide algunos ejemplos.
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19/06/2017 Estimar Cuaderno Estiman cantidades MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz
cantidades Se activan los conocimientos previos.
de objetos, con el
OA 5 Material
de objetos, . concreto
uso del 10 como
2 horas con el uso referente.
del 10 como
Desarrollo: La profesora solicita a los
referente. estudiantes que observen una cantidad de
1A libros y solicita que digan cuntos libros ven
aproximadamente. Despus que los nios dicen
una cantidad estimativa. Se contaran uno a uno
1 B para saber si haban mas o menos de lo que
ellos estimaron.
1C
Cierre: Se les pregunta a los alumnos que
aprendieron hoy, se les pide algunos ejemplos.
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20/06/2017 Estimar Cuaderno Estiman cantidades MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz
cantidades Se activan los conocimientos previos.
de objetos, con el
OA 5 Material
de objetos, . concreto
uso del 10 como
2 horas con el uso referente.
del 10 como
Desarrollo: La profesora solicita a los
referente. estudiantes que observen una cantidad de
1A diversos tiles, palitos de helados, palotines,
cuadernos, plumones, etc. , y solicita que digan
cuntos elementos ven aproximadamente.
1 B Despus que los nios dicen una cantidad
estimativa. Se contaran uno a uno para saber si
1C haban mas o menos de lo que ellos estimaron.

Cierre: Se les pregunta a los alumnos que

aprendieron hoy, se les pide algunos ejemplos.
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21/06/2017 Estimar Cuaderno Estiman cantidades MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz
cantidades Se activan los conocimientos previos.
de objetos, con el
OA 5 Material
de objetos, . concreto
uso del 10 como
2 horas con el uso referente.
del 10 como
Desarrollo: La profesora solicita a los
referente. estudiantes que observen una cantidad de
1A diversos tiles, palitos de helados, palotines,
cuadernos, plumones, etc. , y solicita que digan
cuntos elementos ven aproximadamente.
1 B Despus que los nios dicen una cantidad
estimativa. Se contaran uno a uno para saber si
1C haban mas o menos de lo que ellos estimaron.

Cierre: Se les pregunta a los alumnos que

aprendieron hoy, se les pide algunos ejemplos.
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22/06/2017 Explicar, Cuaderno Explican, usando MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz
usando Se activan los conocimientos previos.
material concreto,
OA 4 Material
material . concreto
por qu una cantidad
2 horas concreto, es mayor que otra
por qu una cantidad.
Desarrollo: La profesora solicita a los
cantidad es estudiantes que expliquen una cantidad de
1A mayor que diversos tiles, palitos de helados, palotines,
otra cuadernos, plumones, etc. , y solicita que digan
cuntos en que grupo hay mas y como lo sabe. .
1 B cantidad. Se contaran uno a uno para saber cuantos
objetos hay en cada grupo.
1C
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26/06/2017 Ordenar Cuaderno Ordenan cantidades MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz
cantidades Se activan los conocimientos previos.
en el mbito del 0 al
OA 4 Material
en el mbito . concreto
20 de mayor a
2 horas del 0 al 20 menor o viceversa.
de mayor a
Desarrollo: La profesora solicita a los
menor o estudiantes que ordenen una cantidad de
1A viceversa diversos tiles, palitos de helados, palotines,
Explicar, cuadernos, plumones, etc. , y solicita que digan
cuntos en que grupo hay mas y como lo sabe. .
1 B Se deben ordenar los grupos de los que tienen
menos elementos a los que tienen mas
1C elementos.
Cierre: Se les pregunta a los alumnos que
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27/06/2017 Comparar Cuaderno Comparan MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz
cantidades Se activan los conocimientos previos.
cantidades hasta 20
OA 4 Material
hasta 20 en . concreto
en el contexto de la
2 horas el contexto resolucin de
de la problemas, usando
Desarrollo: Los estudiantes deben comparar
resolucin una cantidad de diversos tiles, palitos de material concreto.
1A de helados, palotines, cuadernos, plumones, etc. , .
problemas, y solicita que digan cuntos en que grupo hay
mas y como lo sabe. . Se van a presentar
1 B usando diversos problemas para que los estudiantes los
material resuelvan. Por ejemplo si le regalo mas, si me
1C concreto. da uno. Se se pierde alguno etc.
Cierre: Se les pregunta a los alumnos que
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28/06/2017 Ordenar Cuaderno Ordenan cantidades MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz
cantidades Se activan los conocimientos previos.
en situaciones
OA 4 Material
en . concreto
presentadas,
2 horas situaciones utilizando material
presentadas, de apoyo y/o
Desarrollo: Los estudiantes deben ordenar
utilizando una cantidad de diversos tiles, palitos de software.
1A material de helados, palotines, cuadernos, plumones, etc. , .
apoyo y/o y solicita que digan cuntos en que grupo hay
mas y como lo sabe. . Se van a presentar
1 B software . diversos problemas para que los estudiantes los
resuelvan. El estudiante debe explicar donde
1C hay mas o menos.
Cierre: Se les pregunta a los alumnos que
aprendieron hoy.
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29/06/2017 Comparar Cuaderno Comparan MONITOREO
Inicio: Leen y comentan el objetivo de la clase. Lpiz
cantidades Se activan los conocimientos previos.
cantidades hasta 20
OA 4 Material
hasta 20 en . concreto
en el contexto de la
2 horas el contexto resolucin de
de la problemas, usando
Desarrollo: Los estudiantes deben comparar
resolucin una cantidad de diversos tiles, palitos de material concreto.
1A de helados, palotines, cuadernos, plumones, etc. , .
problemas, y solicita que digan cuntos en que grupo hay
mas y como lo sabe. . Se van a presentar
1 B usando diversos problemas para que los estudiantes los
material resuelvan.
1C concreto.
Cierre: Se les pregunta a los alumnos que
aprendieron hoy.