Universidad Rural de Guatemala

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA
CONTADURIA Y AUDITORIA PUBLICA
SECCION: B
MODULO DE INTEGRACION AL CONOCIMIENTO I
LIC.: MARISOL CARMEO
JOSE LUIS LOPEZ LUCAS
CARNE: 170000307
TEXTOS PARALELOS
1
CONTENIDO
Investigacin, tipos de investigacin, bsica, aplicada........................................ 09
Analtica, de campo, segn la naturaleza del estudio ....10
Segn las variables, experimental, cuasi-experimental, segn anlisis de la
informacin.......11
Explicativa,, participativa, de alta interferencia, de baja interferencia.....12
Segn ubicacin temporal, histrica, longitudinal, segn fuentes de
informacin, documental.............13
De campo, tipos de investigacin, entre disciplinas, multidiciplinariedad.....14
Interdiciplinariedad, transdiciplinariedad, que es investigar,15
Porque investigar, objetivos16
Propsitos, objetivos, metas de la investigacin....17
Objetivos generales, objetivos especficos..18
Objetivos metodolgicos, por su temporalidad, por su alcance, por
suenfoque..19
Factores de la investigacin, pasos previos, factores importantes..20
Fuentes empricas, tericas, formulacin de hiptesis.21
2
Recopilacin de la informacin, probar la hiptesis, trabajar la hiptesis....22
Reconsiderar la teora, formular nuevas preguntas, importancia de la
investigacin.............................................................................................................23
Elementos de la investigacin, proceso de la investigacin..24
Elegir el tema...25
Encontrar informacin, refine su tema, localizar el material..26
Requerimientos, tipos de fuentes, calidad de recursos, actualidad de recursos.27
Evaluar relevancia del material, tome notas.....28
Constituya su proyecto, motivacin del investigador, perfil del investigador...29
Capacidad del investigador, habilidades del investigador, cualidades del
investigador..30
Cualidades del investigador31
Investigacin de acuerdo al propsito o finalidad, bsica, aplicada,
documental...............................................................................................................32
De campo, experimental, la encuesta, bibliogrfica.....33
Emerografica, en la archivista....34
Explicativa, descriptiva...35
3
Explicativa, histrica, cientfica..36
Proceso de investigacin, la idea, estudio de casos....37
Que es un problema, como lo resolvemos..38
El problema y la inteligencia, que hay en comn..39
Tipos de conocimientos....40
Conocimientos empricos, cientficos, explicito, tcito.....41
Intuitivo, la encuesta....42
Aplicaciones, naturales....43
Aportes, la ciencia, y tcnicas tecnolgicos44
Mtodo cientfico..45
Hiptesis, experimentacin, pronosticar la hiptesis..,46
Estudio de casos en cuanto a los objetivos, mtodo de investigacin..47
Entrevista, prueba psicolgica, observacin de campo48
Observacin no restringida vs. Observacin restringida, observacin
participativa, de intervencin.49
Estrategia correlativa, mtodo experimental, tcnicas de investigacin....50
4
Documental..51
De campo, la observacin, la observacin cientfica .... ..52
Tipos de observacin cientfica, directa e indirecta..53
Observacin participativa y no participativa, estructurada y no estructurada54
Observacin de campo55
Fichas documentales....56
Fichas bibliogrficas, textuales, hemerograficas..57
Audiovisuales, citas bibliogrficas..58
Citas de libros, inicio de la investigacin, proyecto..59
Que contiene un proyecto, estructura60
Metodologa, proceso de la investigacin...61
Caracterstica de la investigacin, empiricidad, diversidad62
Sistematicidad, finalidad, validez--63
Niveles del proceso de investigacin, terico, seleccin del tema....64
Conocimientos previos y criterios.65
Planteamiento del problema, revisin66
5
Niveles de revisin67
Tipos de fuentes bibliogrficas...68
Hiptesis inductivo...69
Hiptesis deductivo..70
Tipos de fuentes de hiptesis, seccin, seleccin del mtodo de investigacin...71
Estrategias y mtodos..72
Estudio de variables, es una variable.73
rbol de problemas.74
Propsito...75
Procedimiento...76
Anlisis de objetivo..77
Objetivos...78
Otros objetivos.....79
Definicin de acciones..80
Alternativas..81
Estructuras, analticas.82
6
Niveles jerrquicos...83
Grafico..84
Marco terico, referencia....85
Marco conceptual.86
Proceso en el marco.87
Marco temporal88
Qu tipo de investigacin se lleva acabo....89
CONCLUSIONES
OBJETIVOS
EGRAFIA
ANEXOS
7
INTRODUCCION
PARA OBTENER CONOCIMIENTOS, SE LLEVA ACABO UN PROCESO
DE INVESTIGACION, CON EL PROPOSITO DE OBTENER
CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS, DE ACUERDO AL TIPO DE
INFORMACION QUE EL OINVESTIGADOR DESEA OBTENER DEBE
TENER CONOCIMIENTO DEL TEMA Y LA POBLACION EN LA QUE
REALIZARA SU INVESTIGACION.
LA INVESTIGACION SE DIVEDE SEGN SUS OBJETIVOS, SEGN EL
TIEMPO, SEGN EL TIPO DE INFORMACION QUE SE DESEA
OBTENER, PARA EL EFECTO EL INVESTIGADOR DEVERA TENER
CUALIDADES, CARACTERISTICAS ESPECIALES QUE LE AYUDARAN
EN LA OBTENCION DEL CONOCIMIENTO.
PARA LLEVAR ACEBO UN ESTUDIO ES NECESARIO CONOCER DEL
TEMA Y SER ESPECIFOCO EN EL TEMA YA QUE EL PROCESO DE
INVESTIGACION DEBE BASARSE SEGN EL METODO QUE SE
UTILICE YA SEA DE CAMPO, DOCUMENTAL, HISTORICA O ESTUDIO
DE CASOS.
8
INVESTIGACIN
La investigacin es considerada una actividad orientada a la obtencin de nuevos
conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas o interrogantes de
carcter cientfico as mismo la Investigacin cientfica es el nombre general que
obtiene el complejo proceso en el cual los avances cientficos son el resultado de la
aplicacin del mtodo cientfico para Javier Caballero resolver problemas o tratar de
explicar determinadas observaciones.
TIPOS DE INVESTIGACIN
Segn el objeto de estudio
Investigacin bsica: Tambin es la llamada investigacin fundamental
o investigacin pura. Busca acrecentar los conocimientos tericos, sin interesarse
directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prcticas; es ms formal
y persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de teoras basadas en
principios y leyes.
Investigacin aplicada: Es la utilizacin de los conocimientos en la prctica, para
aplicarlos, en la mayora de los casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son
los protocolos de investigacin clnica.
9
Investigacin analtica: Es un procedimiento ms complejo que la investigacin
descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer la comparacin de variables
entre grupos de estudio y de control. Adems, se refiere a la proposicin de hiptesis
que el investigador trata de probar o invalidar.
Investigacin de campo: Es una investigacin aplicada para comprender y resolver
alguna situacin, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador
trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y se apoya en la
recoleccin de datos y las fuentes consultadas, de las que obtendrn los datos y
representaciones de las organizaciones cientficas no experimentales dirigidas a
descubrir relaciones e interacciones entre variables sociolgicas, psicolgicas y
educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.
Segn la extensin del estudio
Investigacin censal es aquella que tiene como objeto de estudio a un grupo
numeroso de individuos.
Investigacin de caso, en este tipo de investigacin el investigador se enfoca
exclusivamente a un caso en particular donde podr disponer de variables diversas
para poder reafirmar o desechar sus teoras.
10
SEGN LAS VARIABLES
Investigacin experimental: Se presenta mediante la manipulacin de una variable
experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin
de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento
particular.
Investigacin cuasi-experimental: Es un tipo de investigacin que no asigna los
sujetos al azar, sino que trabaja con grupos intactos, se basa en los principios
encontrados en el mtodo cientfico.
Investigacin simple y compleja.
Segn el nivel de medicin y anlisis de la informacin
Investigacin cuantitativa
Investigacin cualitativa
Investigacin cuali-cuantitativa
Investigacin descriptiva: tambin conocida como la investigacin estadstica,
describen los datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le
rodea. Por ejemplo, la bsqueda de la enfermedad ms frecuente que afecta a los
nios de una ciudad. El lector de la investigacin sabr qu hacer para prevenir esta
enfermedad, por lo tanto, ms personas vivirn una vida sana.
11
Investigacin explicativa: la investigacin explicativa busca el por qu de los
hechos mediante la relacin causa efecto
Investigacin participativa
El observador recolecta datos sin ofrecer un juicio de valor que pueda comprometer
la investigacin
Investigacin proyectiva: Tambin conocida como proyecto factible, consiste en la
elaboracin de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Intenta
responder preguntas sobre sucesos hipotticos del futuro (de all su nombre) o del
pasado a partir de datos actuales. Se ubican las investigaciones para inventos,
programas, diseos.
Investigacin de alta interferencia
El observador debe estar presente en el campo de investigacin corroborando
personalmente los datos a obtener
Investigacin de baja interferencia
Son observadores que analizan y recolectan los datos ya obtenidos con la finalidad
de presentar una idea clara a la problemtica
12
SEGN SU UBICACIN TEMPORAL
Investigacin histrica: Trata de la experiencia pasada; se relaciona no slo con la
historia, sino tambin con las ciencias de la naturaleza, con el derecho, la medicina o
cualquier otra disciplina cientfica. El investigador cuenta con fuentes primarias y
secundarias. De las fuentes primarias, el investigador obtiene las mejores pruebas
disponibles: testimonios de testigos oculares de los hechos pasados y objetos reales
que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora. Las fuentes secundarias
tienen que ver con la informacin que proporcionan las personas que no participaron
directamente en ella.
Investigacin longitudinal: La investigacin longitudinal es aquella que se realiza
del presente al pasado, en ella se realizan varias mediciones en relacin al tiempo, en
clnica se conoce como casos y controles, tambin se le conoce como retrospectiva.
Tambin es Investigacin longitudinal la que se realiza del presente al futuro, en ella
tambin se realizan varias mediciones en relacin al tiempo, en clnica se conoce
como cohortes, tambin se le conoce como prospectiva.
SEGN LAS FUENTES DE INFORMACIN
Investigacin documental: Consiste en la seleccin y recopilacin de informacin
por medio de la lectura y crtica de documentos y materiales bibliogrficos, de
bibliotecas, hemerotecas, centros de documentacin e informacin.
13
Investigacin de campo: Es el proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite
obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social. O bien, estudiar
una situacin para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los
conocimientos con fines prcticos.
DIFERENTES TIPOS DE INVESTIGACIN ENTRE DISCIPLINAS
Algunos de los elementos del mtodo cientfico, ubicados en forma circular para
enfatizar que se trata de un proceso reiterativo.
Se han descrito diferentes tipos de investigacin entre disciplinas, as como una
terminologa especfica. Las definiciones ms comnmente aceptadas son las usadas
para referirse al incremento en el nivel de interaccin entre las disciplinas:
Multidisciplinariedad: en este nivel de investigacin la aproximacin al objeto de
estudio se realiza desde diferentes ngulos, usando diferentes perspectivas
disciplinarias, sin llegar a la integracin.
14
Interdisciplinariedad: este nivel de investigacin se refiere a la creacin de una
identidad metodolgica, terica y conceptual, de forma tal que los resultados sean
ms coherentes e integrados.
Transdisciplinariedad: va ms all que las anteriores, y se refiere al proceso en el
cual ocurre la convergencia entre disciplinas, acompaado por una integracin
mutua de las epistemologas disciplinares (grupo de trabajo).
Por otro lado, las investigaciones histricas son las que se realizan mediante una
perspectiva comparativa en el tiempo, recurriendo a fuentes primarias y secundarias.
Este tipo de investigacin puede contribuir a la creacin inicial de hiptesis o a la de
hiptesis de trabajo.
QUE ES INVESTIGAR?
Investigar es sinnimo de analizar, averiguar o indagar. Realizamos una
investigacin porque desconocemos algo y necesitamos aportar algn tipo de
solucin al respecto. El concepto de investigacin es aplicable a mbitos distintos,
especialmente el cientfico, el policial o el histrico. La actividad de investigar es
una tpica accin humana, que todos los individuos desplegamos en algn momento
de nuestros vidas con la intencin de lograr nuevos conocimientos.
15
POR QU INVESTIGAR?
Por qu y para qu investigar? Puesto que la curiosidad por saber es inherente al ser
humano y la duda su vehculo, es necesario investigar: Porque la investigacin es la
fuente de todo conocimiento: a la comprensin de la realidad se llega a travs de la
investigacin. Porque la investigacin es el principio del desarrollo profesional:
enfermera es una disciplina cientfica e investigar nos aporta la perspectiva
diferenciada con que nuestro campo del saber contempla los fenmenos objeto de
inters y que resulta distinto de la mirada con que, desde otras reas del
conocimiento, pudiera tambin analizarse. Por qu y para qu investigar? Porque la
investigacin enfermera ayuda a proporcionar cuidados de calidad: lo que a su vez
disminuye la morbilidad y la mortalidad de las personas a las que atendemos
reduciendo, consecuentemente el coste econmico. Porque investigar ensea a:
Tener una mirada crtica con la que observar la realidad. Esto nos lleva a plantearnos
preguntas de investigacin y buscarle posibles soluciones. Tener un pensamiento
crtico que nos lleve a reflexionar sobre nuestra prctica. Variabilidad en la prctic
- Objetivos de la Investigacin.
Los objetivos es parte fundamental en el proceso de la investigacin cientfica o de
cualquier estudio que se realizar, nos permite, predecir, explicar y describir los
fenmenos y adquirir conocimientos de esos fenmenos estudiados.
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Con los objetivos se busca la finalidad de la investigacin, es decir, es la referencia,
que gua o permite el desarrollo de la propia investigacin.
Los objetivos deben estar claramente redactados o bien formulados, para lograr
transmitir lo que s est investigando y evitar confusiones o desviaciones en la
investigacin.
Con objetivos claros, precisos nos va a permitir
En la elaboracin de los objetivos es vlido plantear un objetivo general que debe de
ser ms amplio que cualquiera de los objetivos particulares y lo ms preciso para
lograr las metas que se propone el investigador, de este objetivo general se
desprenden los objetivos particulares, que son las fases del proceso de la
investigacin, es decir, de lo que se va a investigar.
PROPSITOS, OBJETIVOS Y METAS DE LA INVESTIGACIN
Ahora, ya con el tema y el planteamiento, debemos preguntarnos: para qu se
investigar?, y hacia dnde deseamos llegar?, estas incgnitas nos conducirn a
establecer objetivos precisos del proceso de investigacin. Los objetivos se deben
expresar con claridad para evitar confusiones durante el proceso de investigacin;
adems, es necesario plantearlos de forma que puedan ser alcanzables.
Los objetivos son guas del estudio, y durante el desarrollo de la investigacin
deben estar siempre presentes.
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Los objetivos deben ser congruentes con el tema, con el objeto de estudio, con el
planteamiento del problema y con la formulacin de la hiptesis.
De acuerdo a los alcances de las metas, y al propsito de la investigacin, Mario
Tamayo y Tamayo proponen tres tipos de objetivos:
OBJETIVOS GENERALES
Son las metas que comprenden, en forma global, lo que pretende la investigacin; de
hecho, deben ser afines a los objetivos especficos; no deben ni pueden existir
contradicciones, ya que ambos persiguen lo mismo que se busca con la
investigacin. Los objetivos generales, describen en realidad lo que se intenta
conocer o realizar durante el proceso de investigacin, adems debemos considerar
que para conseguir lo que se plantea en el objetivo general, por naturaleza nos
apoyaremos en lo objetivos especficos.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Ahora bien, los objetivos generales dan pauta a los objetivos especficos, que son los
que describen en cierta medida, las acciones que el investigador va a cumplir para
conseguir los objetivos generales. Adems, es pertinente sealar que los objetivos
especficos se van ejecutando en cada etapa de la investigacin, por lo que su
evaluacin es necesaria para conocer los distintos niveles de resultados.
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OBJETIVOS METODOLGICOS
Los objetivos de corte metodolgico, sirven y permiten una mejor operatividad en el
proceso de investigacin; sealan las estrategias que se deben utilizar para lograr los
objetivos especficos. Sin embargo, no se acostumbra establecer un enunciado
formal de estos objetivos, ya que se mencionan en la estructura metodolgica de la
investigacin.
Cuando se diseen los objetivos, es importante considerar las metas personales, pues
cualquier trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos
propuestos. De manera general, un objetivo establece qu pretende la investigacin,
cules sern los alcances del trabajo y por qu o para qu se estudia el tema. La
importancia de los objetivos radica en que se erigen como una brjula que marca el
camino a seguir con los trabajos de investigacin. Para Rojas Soriano, los objetivos
traslucen, en cierta medida e inevitablemente, los intereses y las posturas
intelectuales e ideolgicas del investigador, de ah que es tarea difcil lograr una
completa imparcialidad en la definicin de los objetivos.
En este contexto, Rojas Soriano clasifica a los objetivos de la siguiente manera:
a) Por su temporalidad: mediatos e inmediatos.
b) Por su alcance: especficos y generales.
c) Por su enfoque: prcticos y tericos.
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Para formular objetivos, se debe considerar que un objetivo correctamente diseado
y estructurado, permitir, en cierta forma, conocer lo que en realidad se pretende y
se desea lograr. En este sentido, se sugiere escribir una y otra vez los enunciados que
se formulen, esto perfeccionar la redaccin del objetivo, hasta lograr un enunciado
claro y preciso, que refiera al propsito de la investigacin.
Un objetivo se debe constituir por una serie de palabras que manifiesten su
coherencia, y debe indicar lo que realmente se desea comunicar. Otra caracterstica
de la formulacin de un objetivo es que no debe salir de sus posibilidades reales.
Factores de la Investigacin
Pasos previos
La formulacin del problema siempre precisa de dos pasos anteriores:
La seleccin de una idea o tema a investigar.
Realizar una investigacin exploratoria de ese tema.
Identificar factores importantes
Esto significa identificar:
Los factores que forman parte del problema, es decir, que lo describen.
Los factores que estn correlacionados con l.
Los factores que inciden en l precisando sus relaciones causales.
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Los factores importantes sern el resultado de una investigacin exploratoria y
debern quedar consignados en el marco terico. stos pueden provenir de dos
fuentes:
Fuentes empricas: De la observacin del propio investigador o de resultados de
investigaciones anteriores de otros investigadores.
Fuentes tericas: De leyes cientficas o teoras probadas.
Este paso puede implicar alguno o todos de los siguientes procesos:
Describir un fenmeno. Predecir un fenmeno.
Explicar un fenmeno.
De esta manera, un marco terico se puede elaborar en base a alguna de las
siguientes alternativas:
Una teora completamente desarrollada.
Secciones de varias teoras complementarias.
Generalizaciones de investigaciones empricas anteriores.
Ideas originales del investigador relacionadas con el problema.
Formulacin de hiptesis de investigacin
Una hiptesis es una conjetura, una respuesta posible a la pregunta que se formul
como problema de investigacin. Las hiptesis se expresan en la forma de una
afirmacin que describe una variable o relaciona dos o ms variables.
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En las ciencias descriptivas las hiptesis deben ser susceptibles de ser sometidas a
contrastacin. (Ver mtodo hipottico deductivo).
Recopilacin de la informacin
Consiste en la bsqueda de los datos que permitirn confirmar o refutar
una hiptesis. El cientfico no debe buscar confirmar las hiptesis sino probarla. Una
bsqueda indebida de confirmacin de las hiptesis puede dar lugar a
investigaciones sesgadas, contrarias a investigaciones fiables.
Probar la hiptesis
Consiste en contrastar o comparar las hiptesis propuestas con la informacin real
obtenida en el proceso de la recopilacin de datos. Para realizar esta comparacin es
preciso someter los datos a un anlisis estadstico de manera de descartamos los
resultados obtenidos se deben al azar o a algn factor no considerado. El anlisis
estadstico se realiza mediante tcnicas como la estadstica descriptiva, prueba de
hiptesis o la estadstica inferencial. Lo que hacen estas herramientas es asignar un
nivel de probabilidad a los resultados obtenidos para poder decidir si lo que vemos
tiene su origen en la causa que creemos o se debe a algn otro factor no considerado.
Trabajar con la hiptesis
Los resultados de una investigacin se expresan mediante ndices aritmticos tales
como frecuencias absolutas, porcentajes o tasas, ndices de correlacin, etc.
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Reconsiderar la teora
La naturaleza misma de las teoras empricas es que pueden modificarse segn los
resultados de las investigaciones futuras. En este sentido, la confirmacin o la
refutacin de una hiptesis es una contribucin ms en la construccin de una teora,
contribuyendo de forma general en la ciencia misma.
Formular nuevas preguntas
La confirmacin o refutacin de una hiptesis es una plataforma para plantear
nuevas preguntas de investigacin o mejorar, actualizar o sustituir las conclusiones
obtenidas de la fuente respectiva.
Crear una conclusin para el tema: A partir de toda la informacin recopilada en
el transcurso de la investigacin, se crea una opinin de los detalles importantes de
la investigacin por la persona que la haya realizado, en la cual se encuentra el punto
de vista del investigador, los detalles de la investigacin, etc.
Importancia de la Investigacin.
La investigacin modela la mente del ser humano y le permite aprender
conocimientos nuevos cada vez.- El entorno o el mundo que nos rodea nos modifica,
genera reacciones de Estmulo y Respuesta no solo en las acciones o el
Comportamiento que tengamos de acuerdo a cada contexto en el que nos
desenvolvemos.
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La investigacin es el modo mediante el cual el ser humano puede aprender algo
nuevo o algo que desconoca y es por eso que termina resultando importante y
central en la vida humana ya que asegura que el conocimiento es infinito, as como
tambin el aprendizaje y la disposicin que hagamos de aquello nuevo que
aprendemos. La investigacin puede darse en un sinfn de formas, algunas ms
formales que otras, algunas ms consientes que otras pero es parte vital de nuestra
vida como seres que pueden aprender.
Elementos de la Investigacin
Reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin: sujeto, objeto,
medio y fin. De esta manera, se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el
investigador; Por objeto, lo que se investiga, esto es, la materia o el tema; Por
medio, lo que se requiere para llevar a cabo la investigacin, es decir, el conjunto de
mtodos y tcnicas; Por fin, lo que se pretende sean los resultados, los propsitos de
la actividad, que radica en la solucin de un problema o situacin previamente
detectados.
Proceso de Investigacin
El proceso de investigacin es un medio simple de efectividad al localizar la
informacin para un proyecto de investigacin, sea esta documental, una
presentacin oral, o algo mas asignado por el profesor. Dado que la investigacin es
un proceso, usted tiene que tomarse el tiempo para refinar y cambiar su tema.
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Puede darse cuenta que su tema es muy amplio o muy escaso. El tema necesitar ser
investigado en diferentes fuentes que requieran numerosas visitas a la biblioteca y/o
sesiones en la computadora. Adems, puedes necesitar la ayuda de un bibliotecario
y/o del profesor. Debe considerar unas semanas para recabar los materiales
solicitados a otras bibliotecas u organizaciones. La investigacin no es un proceso
que se realice de la noche a la maana. Seleccionar un tema y localizar fuentes de
informacin al inicio del semestre puede facilitar el proceso completo.
Pasos bsicos de la investigacin Los siguientes siete pasos resumen un simple y
efectivo proceso para conducir una bsqueda documental, una presentacin, u otro
proyecto que requiera localizar informacin relacionada con un tema. Dependiendo
del tema y su familiaridad con una bsqueda bibliogrfica, posiblemente necesitar
reorganizar o reciclar estos pasos. Adapte este resumen a sus necesidades:
1. Elija su tema
Seleccione un tema que sea de su inters, o si el tema le ha sido asignado, elija un
aspecto o perspectiva del tema que le interese, si tiene problemas con el tema,
encontrar til buscar en publicaciones peridicas como revistas, peridicos, fuentes
de referencia y bases de datos en lnea. Recuerde, la seleccin del tema es la
decisin ms importante que deber tomar en el proceso de investigacin. Sin un
tema, no se puede llegar muy lejos.
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1.1 Encontrar informacin
Trate de encontrar alguna informacin bsica de su tema. Seleccione algunos
trminos clave de su tema y busque informacin bsica en fuentes de referencia
como enciclopedias temtica, bibliografas, manuales, catlogos de biblioteca,
libros, bases de datos electrnicas, y fuentes de Internet (Sitios web). Esta bsqueda
preliminar ayuda a determinar qu informacin est disponible acerca de su tema.
1.2 Refine su tema
Basado en la calidad y cantidad de informacin localizada, tal vez necesite refinar
su tema. Si en la bsqueda inicial localizo muy poca informacin, necesitar ampliar
su tema. Puede ampliar su tema buscando conceptos relacionados o sinnimos de
diferentes palabras clave, o seleccionando algunas fuentes de informacin. Tambin
pruebe examinando un libro o artculos bibliogrficos para fuentes adicionales. Si en
su bsqueda inicial ha localizo demasiada informacin, necesitar reducir su tema.
Puede reducir su tema usando trminos mas especficos ordenados por fecha, regin,
u otro aspecto de su tema examinando los ttulos de encabezados de libros y/o bases
de datos en lnea. Si necesita refinar su tema, pregunte a un bibliotecario y/o a su
profesor.
1.3 Localice y seleccione el material
Una vez que tenga definido su tema, est listo para empezar a localizar y recuperar
materiales. Para localizar y recuperar materiales acerca de su tema, debe considerar
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sus necesidades de informacin y seleccionar la herramienta de bsqueda apropiada.
La informacin que necesita depender de los requerimientos de su proyecto de
investigacin.
Requerimientos mnimos
Nmero mnimo de fuentes de informacin: si no est especificado en su
asignacin, entonces una buena regla bsica es tener un recurso de informacin por
cada pgina requerida.
Tipos de fuentes: use una combinacin de recursos, no use solo libros o solo
informacin de Internet.
Calidad de los recursos, de estudiante o populares: este es probablemente un
proyecto acadmico, y las fuentes deben reflejarlo.
Actualidad de los recursos: considere si la vigencia de la informacin es
importante; algunos temas solo necesitan la informacin ms actualizada. Seleccione
la herramienta de bsqueda apropiada Las diferentes herramientas de bsqueda de
informacin le proveern distintos tipos de informacin. Las principales
herramientas incluyen libros, fuentes de referencia, publicaciones peridicas, y sitios
Web. Despus de conocer sus necesidades de informacin y de haber seleccionado
las herramientas de bsqueda apropiadas, busque materiales de su tema. Cuando
realice la investigacin, no olvide registrar que herramientas utiliz y que trminos
uso para cada una de ellas. De esta manera no olvidar dnde y qu ha investigado.
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1.4 Evale la relevancia del material
Despus de localizar los materiales requeridos necesita determinar su relevancia y
utilidad para su tema de investigacin. Un claro y bien definido tema permite
fcilmente eliminar aquellos materiales que son irrelevantes. Despus de determinar
la relevancia de un artculo, necesita evaluar la calidad de la informacin. Los
criterios bsicos par evaluar la informacin son: Autoridad: Quin es el autor?,
Cules son sus referencias? Exactitud: Los hechos son verificables? La
informacin es correcta? Objetividad: Cul es el propsito? Tiene alguna
tendencia? Actualidad: Esta la informacin actualizada? Cobertura: Cul es el
alcance de la informacin? Qu enfoque tiene?
1.5 Tome notas
Durante el proceso de investigacin mantenga un correcto registro de que
herramientas y estrategias de bsqueda ha utilizado, de esta manera no buscar la
misma cosa dos veces y fcilmente puede reproducir una bsqueda si lo necesita.
Registre la referencia bibliogrfica de todos los materiales utilizados, aun si no est
seguro de si realmente terminar por usar un recurso en particular. Tratar de volver
tiempo despus a localizar la informacin para hacer la referencia bibliogrfica
puede ser muy difcil. Una referencia completa debe incluir suficiente informacin
de identificacin, tal como el autor, titulo, y fuente, as el lector puede localizar una
copia del artculo.
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Las citas ms comunes son: Citas de libros: ttulo del libro, autor, editorial, edicin
(si tiene), ao de publicacin, lugar de publicacin e ISBN (Internacional Standard
Book Number-Nmero Internacional Normalizado para Libros) si lo conoce. Citas
de artculos: ttulo del artculo, ttulo de la publicacin peridica (revista, jornal, o
peridico), autor, fecha de publicacin, nmero de volumen, nmero de emisin, y
nmero de pginas. El orden en que los elementos de la cita son ordenados
depender del manual de estilo que utilice.
1.6 Construya su proyecto
Ahora est listo para empezar a preparar su documentacin, presentacin o
proyecto. Probablemente tiene material suficiente para soportar su tesis. Procure
citar cualquier material que usted utilice directamente o que parafrasea. De esta
manera evita el plagio.
Motivaciones de una investigacin
Solucionar problemas Descubrir nuevos postulados de
unaciencia.Resolver necesidadesdeaprendizaje.Generacindeinnovacionestecnolgic
as.Identificar situacionesconflicto.
Perfil de un investigador
Creativo Autnomo (Autogestin)
tico
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Comprende holsticamente el proceso cientfico y el lugar de la ciencia y la
tecnologa en la vida humana.
El investigador est capacitado para:
Innovar Comunicar y socializar el

Asimilar rpidamente nueva conocimiento
informacin Organizar el tiempo
Actualizarse permanentemente Trabajar en grupos
Aprender y reaprender multidisciplinarios
Formular y reformular Dominar las tecnologas del
conceptos, teoras y propuestas. conocimiento y
Identificar problemas y las de la informacin y la comuni
desarrollar estrategias de cacin.
solucin. Traspasar las fronteras
Ubicar fuentes de informacin disciplinares
pertinente. Conocer en profundidad los
Seleccionar material relevante mtodos y tcnicas propios de
Analizar e interpretar ideas los procesos investigativos.
Inferir explicaciones
Habilidades de un investigador
Observar Planificar
Discriminar Analizar
Jerarquizar Sintetizar
CUALIDADES DE UN INVESTIGADOR
Un investigador tiene una serie de cualidades que de algn modo siempre las aplica
en todo momento; una de ellas seria tener una actitud cognoscitiva esto sera que
siempre est dispuesto a poder aprender ms sobre las cosas que se puedan presentar
y sobre la realidad de ellas.
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Adems debe tener un acto moral sobre ella ya que tiene que ser muy honesto y
responsable con toda la investigacin adquirida, debe adquirir una actitud reflexiva
sobre alguna critica que pueda aplicar con respecto a toda la informacin contenida;
algo muy importante que siempre se debe de tener es el de ser muy orneado con
respecto a las actividades de su trabajo mediante planes a los que les da seguimiento.
Estas serian alguna caractersticas o cualidades que un investigador debe de tener
para poder desempear de una manera ms explcita toda su investigacin.
Para ser un buen investigador se requieren de ciertas cualidades en las que
pueden destacarlas siguientes:
Actitud cognoscitiva Habilidad en el manejo de

Actitud moral mtodos y tcnicas6.
Actitud reflexiva Ordenado
Actitud objetiva Perseverante
Una investigacin constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora (en
otras palabras, el desarrollo de la curiosidad) acerca de la solucin de problemas.
Asimismo, un investigador ha de ser a aquella persona cuya principal actividad es la
de buscar nuevos conocimientos. Por lo tanto, su tarea ha de ser la de aplicar un
mtodo; en este caso, elemento cientfico. Toda investigacin lleva el sello del
investigador, esto es, el investigador le da un toque personal, en la cual este refleja
su pensamiento, la forma en que concibe el mundo y la forma en que aborda las
situaciones de la vida.
31
La investigacin puede clasificarse en consideracin al propsito o finalidades
perseguidas en:
Bsica o aplicada.
Investigacin bsica: Tambin denominada investigacin pura, terica o
dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la
finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en
incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con
ningn aspecto prctico.
Investigacin aplicada: Esta clase de investigacin tambin recibe el nombre de
prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los
conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra
estrechamente vinculada con la investigacin bsica, que como ya se dijo requiere
de un marco terico. En la investigacin aplicada o emprica, lo que le interesa al
investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas.
Ahora bien, si se clasifica la investigacin por los medios utilizados para obtener los
datos, entonces se divide en: documental y de campo y experimental.
Investigacin documental: Es la que se realiza, como su nombre lo indica,
apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier
especie tales como, las obtenidas a travs de fuentes bibliogrficas, hemerogrficas
o archivsticas.
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Investigacin de campo: Esta clase de investigacin se apoya en informaciones
que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.
En todo caso es importante realizar siempre la consulta documental con el fin de
evitar una duplicidad de trabajos, puesto que se reconoce la existencia de
investigaciones anteriores efectuadas sobre la misma materia y de las que se pueden
usar sus conclusiones como insumos inciales de la actual investigacin.
Investigacin experimental: es la que obtiene su informacin de la actividad
intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la
realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder
observarlo, sobre la misma se puede o no usar un grupo de control, con el fin de
hacer las comparaciones necesarias para comprobar las hiptesis o rechazarlas segn
el caso.
La Encuesta
La investigacin por encuesta es considerada como una rama de la investigacin
social cientfica orientada a la valoracin de poblaciones enteras mediante el anlisis
de muestras representativas de la misma (Kerlinger, 1983).
La investigacin bibliogrfica
constituye una excelente introduccin a todos los otros tipos de investigacin,
adems de que constituye una necesaria primera etapa de todas ellas, puesto que sta
proporciona el conocimiento de las investigaciones.
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INVESTIGACIN HEMEROGRFICA
La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
La Investigacin Hemerogrfica consiste en: La bsqueda de conceptos, teoras,
criterios, en libros, revistas, peridicos y otro tipo de material impreso.
Se realiza en una Hemeroteca, para consultar publicaciones peridicas. La
Hemeroteca debe ser considerada en el marco de su acepcin ms actual, que refiere
a un local en donde se recopilan y coleccionan, de manera organizada, las distintas
publicaciones seriadas (diarios, peridicos de diversas frecuencias y revistas), as
como tambin algunos otros documentos impresos que estn sujetos a determinado
tipo de periodicidad.
LA INVESTIGACIN EN LA ARCHIVSTICA
Como punto de partido dentro de lo que es la investigacin moderna en Archivstica
es conveniente redefinir el concepto tradicional de la ciencia por lo que Setn-
Quesada (2007):
La archivologa se ocupa de los espacios donde se realizan esos procesos y de sus
recursos, pero abarca tambin el estudio de su legislacin, de la investigacin y la
literatura archivstica y archivolgica, de la formacin profesional de los archivistas
34
y el record managers, de sus asociaciones, de la tecnologa, especfica o aplicable a
los procesos que estudia, de la preservacin de los fondos y de su propia estructura y
desarrollo terico y metodolgico. Estudia, asimismo, las propiedades y
regularidades especficas del fenmeno archivstico en el marco de las regularidades
ms generales de la informacin y de la sociedad en su conjunto.
Es importante resaltar el hecho de que dentro de este nuevo paradigma se contempla
al Archivista y a la Archivstica inmersos dentro de un nuevo concepto social en el
cual los archivos son una fuente de conocimiento no solamente para un pequeo
conglomerado de profesionales, como hasta hace muy poco sino que ms bien se
observa como la necesidad de la insercin en las TICs es grande e ineludible.
Segn el nivel de conocimientos que se adquieren se divide en: exploratoria,
descriptiva o explicativa.
Investigacin exploratoria: Es aquella que se realiza con el propsito de destacar
los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los
procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. La importancia
radica en el uso de sus resultados para abrir lneas de investigacin y proceder a su
consecuente comprobacin.
Investigacin descriptiva: Con este tipo de investigacin se logra caracterizar un
objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus particularidades y
propiedades.
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Sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo
indagatorio. Esta forma de investigacin requiere la combinacin de los mtodos
analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, con el fin de
responder los cuestionamientos del objeto que se investiga.
Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue
describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.
Existen diseos experimentales y NO experimentales
INVESTIGACIN HISTRICA: Este tipo de investigacin busca reconstruir el
pasado de la manera ms objetiva y exacta posible, para lo cual de manera
sistemtica recolecta, evala, verifica y sintetiza evidencias que permitan obtener
conclusiones vlidas, a menudo derivadas de hiptesis
LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y
metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla
mediante un proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o
de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el
camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de
recorrerlo.
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PROCESO DE UNA INVESTIGACIN
LA IDEA.
Para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea. Las ideas constituyen el
primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. La mayora de las ideas
inciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean
transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados ..Cuando
una persona desarrolla una idea de investigacin debe familiarizarse con el campo
de conocimiento donde se ubica la idea.
Estudio de caso
El estudio de caso o anlisis de caso es un instrumento o mtodo de investigacin
con origen en la investigacin mdica y psicolgica1 y que ha sido utilizado en la
sociologa por autores como Herbert Spencer, Max Weber, Robert
Merton e Immanuel Wallerstein. Se sigue utilizando en reas de ciencias sociales
como mtodo de evaluacin cualitativa. El psiclogo educativo Robert E. Stake es
pionero en su aplicacin a la evaluacin educativa.
Los estudios de casos incluyen una variedad de grupos de presin como
movimientos de paz, movimientos sociales, derechos de las mujeres, exiliados,
tratados internacionales y grupos extremistas de derecha.
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Qu es un problema?
Es un desequilibrio entre lo real y lo ideal

Es una oportunidad de crear conocimiento a partir de las necesidades de
los investigadores.
Es iniciar un proceso de bsqueda de respuesta los interrogantes.
Es una situacin difcil que preocupa
Qu es un problema?
Un problema es una cuestin en que hay algo que averiguar y para su solucin es
necesario aplicar en forma sistemtica un mtodo.
Qu es un problema?
Problema.
1. Cuestin que se trata de aclarar.
2. Proposicin o dificultad de solucin dudosa.
3. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecucin de algn fin.
4. Disgusto, preocupacin.
5. Planteamiento de una situacin cuya respuesta desconocida debe obtenerse a
travs de mtodos cientficos
Cmo resolvemos un problema?
Para resolver los problemas hay que investigar.
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La investigacin es un proceso de bsqueda para descubrir algo que
contribuya al saber colectivo.
Es una actividad intelectual
Es un proceso creativo por el cual el hombre descubre sus problemas y trata
de resolver los mediante la aplicacin de un mtodo.
El problema y la inteligencia
Qu tienen en comn?
La inteligencia es el camino hacia la solucin de los problemas
El camino ms cercano al conocimiento es la solucin.
El conocimiento suele entenderse como:
Hechos o informacin adquiridos por una persona a travs de la experiencia o
la educacin, la comprensin terica o prctica de un asunto referente a la realidad.
Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado o a
la totalidad del universo.
Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situacin.
Representa toda certidumbre cognitiva mensurable segn la respuesta a por qu?,
cmo?, cundo? y dnde?
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No existe una nica definicin de conocimiento. Sin embargo existen muchas
perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento; siendo la
consideracin de su funcin y fundamento, un problema histrico de la
reflexin filosfica y de la ciencia. La rama de la filosofa que estudia el
conocimiento es la epistemologa o teora del conocimiento. La teora del
conocimiento estudia las posibles formas de relacin entre el sujeto y el objeto. Se
trata por lo tanto del estudio de la funcin del entendimiento propia de la persona.
Los tipos de Conocimiento
A lo largo de la historia de la humanidad, el ser humano siempre se ha distinguido
por utilizar su capacidad de raciocinio para generar conocimiento en base a
informacin que el medio le provee, o el mismo logra encontrar mediante procesos
de investigacin.
Desde sus inicios el ser humano se ha visto rodeado de informacin proporcionada
por el medio que le rodea y ms an en la sociedad actual, una sociedad
informacional en donde la base y principal objetivo de todo desarrollo se sustenta en
la informacin que ser transformada en conocimiento. Pero cuantos tipos de
conocimiento existen?
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Desde tiempos atrs se ha intentado clasificar el conocimiento en dimensiones fijas
y cuantitativas, pero entre los muchos autores que se han dedicado han creado
muchos formas de clasificarlos a continuacin dar una pequea introduccin de los
tipos ms importantes de conocimiento:
Conocimiento Emprico.- Se define como el conocimiento basado en la experiencia
y en la percepcin, que todo hombre adquiere debido a las diversas necesidades que
se le presentan en la vida, adquirido muchas veces por instinto y no pensamiento
fundamentado donde todo conocimiento que se genera no implica a la ciencia o
leyes. Es as que existen personas con gran dominio de un determinado aspecto sin
haber recibido educacin alguna.
Conocimiento Cientfico.- A diferencia del conocimiento emprico el conocimiento
cientfico es un saber crtico con fundamentos, metdico, verificable, sistemtico,
unificado, ordenado, universal, objetivo, racional, provisorio y que explica los
sucesos a partir de leyes. Cabe indicar que para esto se utiliza tambin el mtodo
cientfico que aparte de otras cosas muchas veces empieza trabajando en base a algo
emprico que necesita ser probado.
Conocimiento Explcito.- A diferencia del conocimiento tcito, de este sabemos
que lo tenemos y para ejecutarlo somos conscientes de ello. Por esto es ms fcil de
transmitir o representarlo en un lenguaje, debido a que sus caractersticas son: ser
Estructurado y Esquematizado.
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Conocimiento Tcito.- Es conocido como el tipo de conocimiento inconsciente, del
cual podemos hacer uso, lo que hace que podamos implementarlo y ejecutarlo, como
se dira, de una forma mecnica sin darnos cuenta de su contenido.
Conocimiento Intuitivo.- El conocimiento intuitivo est definido como la
aprehensin inmediata de las experiencias internas o externas en su experimentacin
o percepcin. Esto quiere decir que nos una especie de sensacin vaga sobre algo
sino que se establece como la visin clara y directa de experimentar las cosas en su
forma original.
Conocimiento Revelado.- Este tipo de conocimiento implica que todos los
fenmenos que envuelve son inteligibles, implicando para ello, siempre una actitud
de fe, teniendo un fuerte peso en el comportamiento humano. Se da sobre algo
oculto o un misterio que alguien desea manifestar o se pretende conocerlo.
LA CIENCIA
Mario Bunge:
Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, y
de los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido ms amplio se
emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse
sobre todo a la organizacin del proceso experimental verificable.
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Trefil James: La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y
verificable. Por medio de la investigacin cientfica, el hombre ha alcanzado una
reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y
exacta.
Hernn y Leo Sheneider: Denominacin de un conjunto de disciplinas escolares,
que abarcan una serie de materias basadas en la experimentacin y las matemticas.
Diccionario bsico: Conocimiento profundo acerca de la naturaleza, la sociedad,
el hombre y sus pensamientos
APLICACIONES
La ciencia se divide en numerosas ramas, cada una de las cuales tiene por objeto
solo una parte de todo el saber adquirido, a travs de la experiencia y la
investigacin.
C. Exactas: Las que solo admiten principios y hechos rigurosamente demostrables.
C. Naturales: Las que tienen por objeto el conocimiento de las leyes y propiedades
de los cuerpos.
C. Polticas: Las que estudian y analizan la estructura y funciones del gobierno.
C. de la tierra: Conjunto de disciplinas que se ocupan de la historia, evolucin y
reconstruccin de los periodos del pasado ocurridos en la tierra.
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C. Humanas: Disciplina que tiene como objeto el hombre y sus comportamientos
individuales y colectivos.
Filosofa de la ciencia: Trata de averiguar si por medio de la ciencia,
las teoras cientficas revelan la verdad sobre un tema.
APORTES
El objetivo primario de la ciencia, es mejorar la calidad de vida de los humanos,
tambin ayuda a resolver las preguntas cotidianas.
Muchos de los aportes que ha realizado la ciencia es descifrando pequeas
incgnitas, como si la tierra era plana y no redonda, o porque el agua moja, si existe
un planeta adems del nuestro. Las resoluciones de estas incgnitas ha aportado
mucho a las investigaciones actuales, muchas de las cosas que sabemos hoy en da
es porque personas en el pasado las resolvieron con la ayuda de la ciencia.
Relacin de la ciencia y tecnologa:
La relacin que existe entre estas, es que ambas necesitan de
un mtodo experimental para ser confirmadas, puede ser demostrable por medio de
la repeticin. Por otra parte, la ciencia se interesa ms por el desarrollo de leyes, las
cuales son aplicadas por la tecnologa para sus avances.
Existe una tecnologa para cada ciencia, es decir, cada rama posee un sistema
tecnologa diferente, que permite un mejor desarrollo para cada una de ellas.
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Cabe recordar, que la tecnologa se percibe con los sentidos, es decir, podemos
observarla y verla.
Nosotros vivimos en un mundo que depende de forma creciente de la ciencia y la
tecnologa. Los procesos de produccin, las fuentes de alimentacin, la medicina,
la educacin, la comunicacin o el transporte son todos campos cuyo presente y
futuro estn fuertemente ligados al desarrollo tecnologa y cientfico.
La ciencia y la tecnologa han contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida,
aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin embargo, han
ocasionado tambin problemas como lo son: el aumento de la contaminacin, el uso
de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio ambiente, la desertizacin,
el empobrecimiento de la flora y la fauna, los accidentes y enfermedades
relacionados con la tecnologa son una parte importante de estos riesgos.
Por otra parte tambin tiene efectos sobre la economa, aumentando las diferencias
entre los pases desarrollados y en vas de desarrollo, y agravando las situaciones
de pobreza.
METODO CIENTIFCO
Es el mtodo de estudio de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin,
reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin
planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos. Este
mtodo posee diferentes pasos que conllevan a la respuesta del fenmeno observado.
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Hiptesis: Tratando de contestar la pregunta, un cientfico formular
una hiptesis de la respuesta a la pregunta. En nuestro ejemplo hay varias posibles
hiptesis, pero una hiptesis podra ser que una fuerza invisible (gravedad) jal el
vaso al suelo.
Experimentacin: De todos los pasos en el mtodo cientfico, el que
verdaderamente separa la ciencia de otras disciplinas es el proceso de
experimentacin. Para comprobar, o refutar, una hiptesis el cientfico disear un
experimento para probar esa hiptesis. A travs de los siglos,
muchos experimentos han sido diseados para estudiar la naturaleza de la gravedad.
Detengmonos en uno de ellos.
Registro y Anlisis de datos: dentro de la labor cientfica es indispensable
la recoleccin de datos(observaciones inciales, resultados durante ya al final del
experimento) en forma organizada, de manera que sea posible determinar relaciones
importantes entre estos, para lo cual se utilizan tablas, graficas y en algunos
casos dibujos cientficos.
Pronostica la hiptesis. En realidad, al interpretar los datos reunidos dentro de una
experiencia, lo ms importante es comparar los registros inciales con los obtenidos
durante y al final del experimento, dando explicaciones o razones por las cuales
existen cambios en los datos o se mantienen iguales Siempre que se realiza un
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anlisis se debe contar con un soporte terico que apoye los planteamientos hechos
en relacin con el problema.
Anlisis de Resultados: a fin de extraer la mayor informacin de los datos
recolectados Las personas de ciencia los someten a muchos estudios; entre estos en
anlisis estadstico, que consisten en utilizar las matemticas para determinar la
variacin de un factor, tal como la
ESTUDIDO DE CASO EN CUANTO A LOS OBJETIVOS
Mtodos de investigacin
Historia de casos
Los estudios de caso se basan en la recopilacin de informacin detallada sobre el
mismo individuo o grupo a lo largo de un tiempo considerable; el material proviene
principalmente de entrevistas, observaciones directas y otras herramientas
descriptivas. Generalmente es usado en los ambientes de salud mental.
Dispositivos de evaluacin
Se utilizan dispositivos de evaluacin cuando se desea recoger datos de difcil
obtencin mediante la observacin. Existen tres grandes tipos de dispositivos:
cuestionarios, entrevistas y pruebas.
Cuestionarios: Los cuestionarios consisten en formas que contienen gran cantidad
de preguntas que pueden ser respondidas rpidamente.
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Entrevistas: Consisten en la recopilacin cara a cara de auto informes. Existen tres
grandes tipos de entrevistas: estructuradas, donde se presentan preguntas definidas a
las que se espera que todos respondan incluso pueden aparecer las respuestas -;
entrevistas semi-estructuradas, donde slo estn definidas las reas globales a
abordar y, finalmente, las entrevistas abiertas, en las que el entrevistador construye
las preguntas que sean necesarias para explorar los temas a investigar. Entre las
ventajas de las entrevistas, encontramos que ellas permiten recabar ms informacin
que los cuestionarios y permiten obtener mejores muestras, ya que la gente no suele
rehusarse a realizar una entrevista. Entre las desventajas, encontramos que son
relativamente costosas, ya que requieren tiempo y personal calificado, y presentan
los mismos problemas de los cuestionarios en lo referente a la veracidad de los auto-
informes.
Pruebas psicolgicas: Las pruebas son cuestionarios cuyo contenido ha sido
validado mediante diversas tcnicas de estandarizacin. El resultado que arroja una
prueba nos permite comparar a un individuo con respecto al resto de la poblacin.
Entre las ventajas de la pruebas encontramos, si esta est bien construida y aplicada,
la confianza que nos dan sus resultados.
Observacin de campo o natural: Consiste en la observacin de la conducta
humana en el ambiente natural donde ellos se desenvuelven. Se realiza un registro
meticuloso de las observaciones, que pueden consistir en grabaciones, registros
escritos o descripciones de lo observado.
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Observacin no restringida v/s observacin restringida: La observacin no
restringida en la observacin de los fenmenos conductuales de manera libre. Este
tipo de observacin nos permite descubrir ciertas pautas en el comportamiento de las
personas, lo que puede llevar a la formulacin de preguntas e hiptesis, las cuales
podran ser respondidas por otros mtodos de investigacin
Observacin participativa: Observacin participativa es aquella en que el
investigador participa de las actividades que est investigando. Si son aceptados
dentro del grupo, es poco probable que su presencia genere incomodidad y deforme
la conducta a estudiar.
Observacin reactiva v/s observacin no reactiva: Observacin reactiva es
aquella en que las personas saben que estn siendo estudiadas por el investigador. Es
recomendable en aquellos casos donde se requiere la participacin activa de las
personas en el proyecto.
Observacin con intervencin: Hay situaciones en las cuales el investigador desea
conocer las reacciones de la gente ante un determinado hecho en su ambiente
natural. Para ello, el investigador puede "crear" una situacin determinada (por
ejemplo. puede contratar a una persona para que simule haber sido atropellada y
observar las reacciones de la gente). Por lo general, este tipo de observaciones trata
de ser no reactiva.
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Estrategia correlativa: Aunque hay casos en que no se puede determinar las
relaciones causa efecto entre dos fenmenos a travs de un experimento, se puede
establecer el grado de relacin que existe entre ellas a travs de las tcnicas de
correlacin. A grandes rasgos, los procedimientos correlativos se basan en la
medicin de dos o ms variables, para despus establecer, a partir de determinadas
pruebas matemticas, el grado de correlacin de las variables.
Mtodo experimental: Los experimentos son la nica forma de determinar
causalidad. A grandes rasgos, consiste en manipular una determinada situacin (la
variable independiente) y observar qu cambios se producen en determinados
comportamientos de la gente, los cuales constituiran la variable dependiente. En
general, un estudio experimental cuenta con dos grupos: el grupo experimental y el
grupo control. Estos dos grupos seran iguales en todos los aspectos, menos en la
exposicin a la variable independiente; con esto se busca eliminar el efecto de las
variables intervinientes o extraas al experimento
TCNICAS DE INVESTIGACIN
Una vez que el investigador haya realizado una seleccin adecuada del tema, un
buen planteamiento de la problemtica a solucionar y la definicin del mtodo
cientfico que se utilizar, debe poner en marcha toda la estructura. Para ello, se
requiere de tcnicas y herramientas que auxilien al investigador. Entre las ms
utilizadas y conocidas se encuentran:
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1) La investigacin documental.
2) La investigacin de campo.
Investigacin documental: La investigacin de carcter documental se apoya en la
recopilacin de antecedentes a travs de documentos grficos de cualquier ndole y
de diversos autores, en los que el investigador fundamenta y complementa su
investigacin.
Los materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliogrficas, iconogrficas,
fonogrficas y algunos medios magnticos, como se muestra en la figura siguiente:
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Investigacin de campo: La investigacin de campo es la que se realiza
directamente en el medio donde se presenta el fenmeno de estudio. Entre las
herramientas de apoyo para este tipo de investigacin se encuentran:
La observacin. El cuestionario.
La entrevista. La experimentacin.
La encuesta.
La observacin
Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso,
tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis. La observacin es un
elemento fundamental de todo proceso investigativo, en ella se apoya el investigador
para obtener el mayor nmero de datos.
LA OBSERVACIN CIENTFICA.
APLICACIN
Para aplicar esta tcnica se debe tener en cuenta los siguientes pasos:
a. Determinar el objeto, situacin, c. Determinar la forma con que se van
caso, etc., que se va a observar. a registrar los datos.
b. Determinar los objetivos de la d. Observar cuidadosa y crticamente.
observacin.
e. Registrar los datos observados.
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f. Analizar e interpretar los datos.
g. Elaborar conclusiones.
h. Elaborar un informe
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TIPOS DE OBSERVACIN CIENTFICA
a) Observacin Directa e Indirecta
Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o
fenmeno que trata de investigar. Es indirecta cuando el investigador entra
en conocimiento del hecho o fenmeno observando a travs de las observaciones
realizadas anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de libros,
revistas, informes, grabaciones, fotografas, etc., relacionadas con lo que estamos
investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que
observaron antes lo mismo que nosotros.
b) Observacin Participante y no Participante
La observacin es participante cuando para obtener los datos el investigador se
incluye en el grupo, hecho o fenmeno observado. Observacin no participante es
aquella en la cual se recoge la informacin desde afuera, sin intervenir para nada en
el grupo social, hecho o fenmeno investigado.
c) Observacin estructurada y no estructurada
Observacin no estructurada, llamada tambin simple o libre, es la que se realiza sin
la ayuda de elementos tcnicos especiales. Observacin estructurada es en cambio,
la que se realiza con la ayuda de elementos tcnicos apropiados, tales como: fichas,
cuadros, tablas, etc., por lo cual se la denomina tambin observacin sistemtica.
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d) Observacin de campo y de laboratorio
La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva; se
realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados. La
observacin de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se
realiza en lugares preestablecidos para el efecto, tales como los
museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado,
tambin es investigacin de laboratorio la que se realiza con grupos humanos
previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes.
Diferencias prcticas entre las Tcnicas de investigacin cuantitativas y cualitativas
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FICHAS DOCUMENTALES
A medida que consultamos la bibliografa, tambin debemos registrarlas. La forma
tradicional de hacerlo es en FICHAS DOCUMENTALES.
Las ms utilizadas son las siguientes:
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1. Fichas bibliogrficas:
Describen los datos principales de un libro a los efectos de su segura e indubitable
identificacin. Los datos son los referidos al autor, el ttulo de la obra, el lugar donde
se edit, editorial, nmero de edicin, ao de edicin, nmero de pginas, y en su
caso, ttulo en idioma original y nombre del traductor. Estos son considerados datos
mnimos, pero a partir de ellos, si es necesario, se puede consignar algn otro dato
que garantice una mejor identificacin.
2. Fichas textuales
Tambin se las llama fichas de contenido. Es la trascripcin de una parte relevante
del libro acorde a la temtica de estudio, en una ficha. Mediante ella se realiza una
lectura selectiva y analtica de los captulos de la obra. Permite extraer la idea
central o lo que se necesita del texto en el marco de la investigacin y evaluar la
relevancia del mismo.
3. Fichas hemerogrficas
Se registran en las fichas, datos relevantes de un peridico o una revista, de la
siguiente manera:
a) Nombre o Ttulo del peridico o revista, subrayado;
b) Aos que lleva en circulacin;
c) Nmero de la publicacin;
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d) Ciudad donde fue impreso el material;
e) Fecha (da, mes, ao) de la publicacin afectada.
4. Fichas audiovisuales
Recopila informacin procedimentalmente. Permite agregar o eliminar datos en
cualquier momento, lo cual influye en el ahorro del tiempo para el investigador.
Ayuda o obtener, analizar y comparar datos con facilidad y varan de acuerdo al tipo
de fuente de los que son obtenidos (videos, grabaciones, pelculas, videocasetes,
etc.) Asimismo, permite un mejor entendimiento del tema, ya que ampla la
perspectiva de lo investigado.
CITAS BIBLIOGRFICAS
Una cita es una forma de referencia breve colocada entre parntesis dentro de un
texto o aadida a un texto como nota a pie de pgina, al final de un captulo, o al
final de la obra completa. La misma permite identificar la publicacin de la que se
extrae la idea parafraseada.
"Es un conjunto de datos precisos y detallados con los que un autor facilita la
remisin a otros documentos impresos, o a una de sus partes, y a sus caractersticas
editoriales".
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1) Citas de libros: Consta de los siguientes elementos y se desarrolla en el siguiente
orden: Apellido/s, Nombre/s del autor/es. Ttulo del libro. Lugar de edicin: Nombre
del editor, fecha. Cantidad de pginas.
2) Citas de partes de Libros: En las citas de partes de un libro, ya sea un captulo,
o seccin, escritos por el mismo autor, o por autores diferentes, los elementos son
los siguientes: Apellido/s, nombre/s del autor/es de la parte. Ttulo de la parte. En:
Apellido/s. Nombre/s del autor/es del libro principal. Ttulo del libro principal.
Lugar de edicin: Nombre del editor, fecha, localizacin de la parte, cantidad de
pginas. (Nombre de la coleccin o serie; nmero de la misma).
INICIACIN A LA INVESTIGACIN
Es necesario que el estudiante se inicie en mtodos y tcnicas de investigacin que
le ayuden en su proceso de aprendizaje as como en el diseo y planificacin de sus
trabajos.
El antes de la Investigacin: El proyecto.
El proyecto de investigacin es el Planning de la Investigacin, por tanto se trata de
un documento previo a la investigacin.
Finalidad
Interna: Servir de reflexin y de bsqueda de soluciones a las dificultades que todo
proyecto de investigacin supone.
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Externa: Dar a conocer, Difusin y aprobacin de la investigacin.
Qu contiene un Proyecto de Investigacin
Debe contener el Qu, Cmo, Cundo y Porqu de la Investigacin. En el proyecto
se detallan cada uno de los pasos de la ejecucin posterior de la investigacin, por
tanto las partes o apartados de un proyecto de investigacin sern las mismas que
deba contener una investigacin, con la salvedad de que no se llega al plano de las
actuaciones, nos quedamos en el plano de las previsiones.
Estructura de un proyecto de Investigacin
Basndonos en diferentes convocatorias del Ministerio de Educacin y Ciencia, de
programas para la subvencin de investigaciones, exponemos a modo orientativo la
informacin que debe contener un proyecto de investigacin.
Antecedentes y estado actual del tema a investigar
Marco general en el que se contextualiza la investigacin.
Importancia del estudio por su inters cientfico y educativo.
Fundamentacin terica, metodolgica y estado actual de las investigaciones
relacionadas con el tema.
Estimacin del xito de la investigacin.
Planteamiento del problema de la investigacin.
Inclusin de la bibliografa relevante.
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Metodologa y plan de trabajo detallado con desglose de tareas.
Descripcin de la poblacin y la muestra.
Descripcin del diseo.
Descripcin de los instrumentos que se van a utilizar y el Procedimiento de
recogida de datos.
Anlisis estadstico previo.
Previsin de resultados y posibles vas de difusin.
Temporalizacin o cronograma.
Gastos o Presupuesto desglosado.
Miembros del equipo.
Bibliografa.
Anexos o apndices.
Si el investigador solicitante va a utilizar algn material o documentacin que le
interesa que se tenga en cuenta y conozca, podr incluirlo en este apartado
EL PROCESO DE INVESTIGACIN
Para que la investigacin podamos considerarla como tal, debemos recurrir al
mtodo cientfico consistente en una secuencia de pasos aceptados y adoptados por
la comunidad cientfica.
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Se trata de un proceso sistemtico y ordenado, aunque hay que sealar que algunos
pasos pueden, en determinadas investigaciones, superponerse e integrarse, por
ejemplo, en la investigacin experimental las hiptesis se identifican una vez
definido el problema de investigacin; en cambio, en la etnografa la generacin de
las hiptesis no se efecta hasta que se recogen los datos, pudindose volver a
revisar cuando se analizan.
Caractersticas que debe reunir una investigacin
Empiricidad.
Es emprica en cuanto que los datos se basan en la informacin obtenida en el
proceso de la investigacin. Las evidencias derivadas de la investigacin adoptan la
forma de algn tipo de datos (cualitativos o cuantitativos) y el investigador basa su
trabajo en dichos datos.
Diversidad de Formas.
Adquiere formas diversas. Es decir, la investigacin puede ser cualitativa o
cuantitativa adoptando mtodos diversos en funcin del fenmeno bajo estudio. En
general, ya lo hemos mencionado, todas las investigaciones estn orientadas a uno o
a ambos fines: a crear conocimientos (dimensin creativa y acumulativa de la
investigacin) y/o a la solucin de problemas (dimensin de toma de decisiones)
(Hernndez Pina, 1995). Ambos fines no son excluyentes sino complementarios.
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Sistematicidad.
Debe ser sistemtica. Qu podemos hacer para lograr una investigacin fiable y
vlida? Puesto que la investigacin es un proceso, ste debemos hacerlo sistemtico.
Algunos autores como Kerlinger (1982) definen la investigacin como un proceso
sistemtico, controlado y emprico. McMillan y Schumacher (1989) la definen
tambin como un proceso sistemtico de recogida y anlisis de la informacin
(datos) con algn propsito o fin.
Fiabilidad.
Debe ser fiable. Con este concepto nos referimos a la consistencia y a la
replicabilidad de mtodos, condiciones y resultados. La fiabilidad es una
caracterstica necesaria pero no suficiente. Un estudio que carezca de fiabilidad ser
difcil de extraer una interpretacin de los resultados y generalizarlos a otras
poblaciones y a otras condiciones. Tanto la fiabilidad como la validez establecen la
credibilidad de la investigacin. Mientras que la fiabilidad se centra en la
replicabilidad, la validez lo hace en la exactitud y generalizabilidad de los resultados
Validez.
Debe ser vlida. La validez de la investigacin se relaciona con la exactitud de la
interpretabilidad de los resultados (validez interna) y la generalizacin de sus
conclusiones (validez externa).
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Niveles del proceso de investigacin
Nivel terico conceptual
A este nivel corresponden las fases del planteamiento del problema y de la
formulacin de las hiptesis de investigacin. Se trata de un nivel eminentemente
terico.
Seleccin del tema de investigacin
El hombre, desde siempre, se ha hecho preguntas sobre la vida, que a veces ha
respondido con el conocimiento vulgar y otras, cuando este conocimiento era
insuficiente, avanzando una posible solucin, que tendr que ser comprobada y
verificada a travs del proceso de investigacin. Si el proceso seguido ha sido el del
mtodo cientfico, este conocimiento pasara a formar parte del cuerpo de
conocimientos cientficos.
Origen de los problemas. La etapa ms creativa de todo el proceso de investigacin
es sin duda la formulacin del problema. Situaciones que motivan los problemas:
Experiencia. Los problemas no surgen del vaco. El conocimiento de los contextos
en los que ocurren los hechos, son una importante fuente de problemas.
Teoras cientficas. Las teoras cientficas dan respuesta a muchos de los fenmenos
que ocurren en un contexto determinado, pero su campo de accin puede ampliarse a
otro conjunto de situaciones, que hacen posible el progreso de la ciencia.
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Adems de generalizar los constructos tericos a nuevas situaciones para intentar
dar respuestas explicativas, el cientfico sabe que las teoras no son absolutamente
verdaderas o sea, que sus principios generales no han sido probados en todos los
casos y que por lo tanto su aplicabilidad ser hipottica hasta tanto no se someta a
prueba.
Conocimiento previo. A partir de la lectura de otras investigaciones pueden surgir
preguntas sobre lagunas detectadas, o generarse nuevas ideas a partir del
conocimiento de una situacin concreta. La labor del investigador se puede
desarrollar, en este caso, de dos formas diferentes.
Criterios de seleccin del problema. Cuando el investigador se plantea un
problema de investigacin, debe cerciorarse de que este sea lo suficientemente
importante como para dedicarle el esfuerzo econmico y de tiempo que exige su
estudio. Criterios para juzgar la importancia de un problema son:
El problema debe conducir a nuevos problemas y a investigaciones posteriores.
Cuando se realiza una investigacin surgen, a lo largo del proceso, mltiples
interrogantes que son origen de nuevas investigaciones. Una buena investigacin no
solo contesta a una pregunta sino que plantea nuevas cuestiones de cuyo estudio
depende el avance de esa ciencia.
Se debe elegir un problema investigable. No todos los problemas que se plantean
pueden ser objeto de investigacin. J. Arnau (1978).
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Dice que un problema es resoluble cuando existen argumentos empricos que
permiten responder si o no. Muchas de las preguntas que se realizan en diferentes
disciplinas del conocimiento no admiten investigacin emprica, por lo que la
indagacin deber hacerse por va filosfica
El problema debe ajustarse al investigador. La pregunta puede reunir todas las
condiciones favorables comentadas anteriormente, pero ser totalmente inapropiada
para el investigador, bien por falta de conocimientos sobre el tema o por no disponer
de los medios necesarios para la obtencin de los datos. Estas razones convierten el
problema en inviable para un determinado investigador.
Planteamiento del problema. El problema de investigacin normalmente se
expresa en forma de pregunta, una pregunta que el investigador se hace sobre un
fenmeno o conjunto de fenmenos a los que no puede dar explicacin con los
conocimientos que posee, y, en dicha pregunta aparece implcita la metodologa ms
apropiada.
Revisin de la literatura
Una vez delimitado el campo de investigacin, se deben revisar los estudios
anteriores sobre el tema, para aclarar conceptos sobre los que se pretende indagar.
Revisin de fuentes bibliogrficas. Cuando el investigador comienza a realizar la
revisin de la literatura, sobre todo en los primeros trabajos, con frecuencia le surge
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la duda de si ya ha ledo bastante o por el contrario es necesario seguir
profundizando y buscando sobre el problema de estudio.
Niveles de realizacin de la revisin
Conceptual. Permite profundizar en los conceptos y trminos que intervienen en la
definicin del problema. Esta lectura acerca al investigador a los puntos de vista de
otros autores, a veces diferentes al suyo, y que deben quedar reflejados cuando se
realiza el informe de investigacin. Funciones:
Determinar el sentido que tienen los trminos que se utilizan en la definicin del
problema de investigacin.
Conocer las opiniones de otros autores sobre los conceptos que se estn
investigando.
Para realizar esta revisin se puede recurrir a los diccionarios, enciclopedias, textos
generales e investigaciones relacionadas con el tema; de todo lo cual se debe dejar
constancia en fichas, realizadas por el propio investigador, como las que a ttulo de
ejemplo exponemos a continuacin.
Funcional. Tiene como funciones principales proporcionar informacin sobre:
Estado de la investigacin sobre el problema planteado.
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En que se ha profundizado, qu aspectos serian interesante estudiar, que relaciones
se establecen, qu tiempo hace que se ha estudiado el problema etc. Metodologas
seguidas en las diferentes investigaciones consultadas y posibilidades de una u otra
en la nueva situacin.
Pruebas e instrumentos utilizados y fiabilidad y validez de los mismos. Si no fueran
validos, para nuestro propsito, habra que elaborar nuevos instrumentos.
Para el mejor conocimiento del estado de la cuestin es interesante, tras la consulta
de las fuentes de documentacin, dirigirse a los autores que han realizado o estn
realizando investigaciones similares y solicitarles informacin sobre el tema que
interesa.
Tipos de fuentes bibliogrficas
Formulacin de objetivos o hiptesis de investigacin
El problema de investigacin slo nos ofrece el marco general. Para saber de forma
ms concretamente qu es lo que se va a realizar hay que formular los objetivos y/o
las hiptesis. Como observars hacemos una diferenciacin entre objetivos e
hiptesis ya que los objetivos tienen un carcter ms descriptivo y las hiptesis
buscan la relacin causa-efecto, entre las variables.
Las Hiptesis. Son conjeturas, proposiciones o especulaciones que el investigador
ofrece como respuesta a su problema de investigacin.
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Se definen tambin como generalizaciones o suposiciones comprobables
empricamente que se presentan como la respuesta al problema de investigacin,
segn Ato (1991), son por la gua que va diciendo al investigador lo que debe hacer.
Formulacin de hiptesis. La formulacin y comprobacin de las hiptesis son parte
esencial en el desarrollo de cualquier disciplina cientfica.
Tras la formulacin del problema de investigacin, el investigador debe avanzar
respuestas o soluciones provisionales. Estas respuestas no son ms que
suposiciones que se toman como punto de partida en un razonamiento. Son los
instrumentos de trabajo de las teoras que hacen posible la unin entre stas y la
investigacin emprica. Veamos cuatro requisitos que deben cumplir las hiptesis:
Las hiptesis deben expresar relacin entre las variables.
El investigador debe basar sus hiptesis en la teora o en la prctica.
Las hiptesis deben ser contrastables empricamente.
Las hiptesis deben ser claras y sencillas en su definicin.
Tipos de hiptesis. Segn su enunciado pueden ser:
Hiptesis sustantivas o de investigacin: Expresan verbalmente lo que se espera
obtener en su estudio,
Hiptesis inductivas. Se generan a partir de la observacin y de la experiencia.
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Hiptesis deductivas. Estas hiptesis tienen un proceso inverso, de arriba abajo
Hiptesis estadsticas: Son la afirmacin que el investigador hace acerca de uno o
ms parmetros en la poblacin de estudio, es por tanto, la expresin cuantitativa o
numrica de los resultados que espera observar. As por ejemplo, un supuesto
poblacional podra ser que la relacin entre determinadas variables es igual 0. La
comprobacin de la hiptesis se realiza sometindola a una prueba estadstica de
significacin. Dicha prueba lleva a la decisin de aceptarla o rechazarla. La
comprobacin de la hiptesis nos lleva a las aplicaciones de la estadstica
inferencial. Se enuncian de dos formas:
Hiptesis nula. Representada por H0, es una afirmacin de un valor o valores
exactos para uno o ms parmetros poblacionales. La H0 no refleja necesariamente
las expectativas del investigador pero es preferida por muchos investigadores debido
a que puede usarse en cualquier estudio que explore una diferencia o relacin.
Hiptesis alterna. Representada por H1. Es la que establece la relacin entre las
variables bajo estudio o la diferencia entre los tratamientos experimentales que el
investigador espera se produzcan. La H1 es la afirmacin que el investigador espera
apoyar aunque su verdad no pueda demostrarla. La hiptesis siempre afirma que los
parmetros poblacionales tienen valores diferentes cualquiera que haya sido lo
especificado en la H0. La H1 es la alternativa original de la H0. Juntas forman una
serie de probabilidades lgicas para las relaciones bajo estudio.
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Tipos de Enunciado de las Hiptesis.
Enunciado de implicacin general de forma lgica utilizando la condicional:
SI. ENTONCES..
SI ciertas condiciones existen ENTONCES otras condiciones debern existir
SI X (condicin antecedente) ENTONCES Y (condiciones consecuentes)
Enunciado matemtico
Con este enunciado se trata de expresar la relacin cuantitativa de la variable
independiente (X) y dependiente (Y) en forma matemtica. Y es una funcin de X:
Y = f (X)
Como observars aparecen dos proposiciones en el enunciado, uno correspondiente
al antecedente y otro relacionado con el consecuente.
El tipo de anlisis a realizar.
Nivel Tcnico-metodolgico: En este nivel se vinculan los planteamientos tericos
con la realidad emprica. Es el nivel donde se seleccionan los mtodos de recogida
de datos.
Seleccin de la metodologa de investigacin: Una vez formulado el problema y
planteadas las hiptesis de investigacin es el momento de seleccionar el
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procedimiento para la obtencin de datos relevantes a las hiptesis. Para ello veamos
una clasificacin de:
Estrategias metodolgicas en la recogida de datos
Medicin Encuesta Observacin
El investigador aplica El investigador formula Procedimiento seguido

algn estmulo a los alguna/s preguntas a los cuando los datos son
sujetos de la muestra y sujetos, objeto de extrados en contextos
mide sus efectos sobre la estudio. El grado de naturales, con nulo o
variable de respuesta. intervencin es mayor mnimo control interno
Tanto el control interno que en la observacin,
como la intervencin del como igualmente es
experimentador es mayor el control interno
mxima.
Metodologa Metodologa
Metodologa Selectiva
Experimental Observacional
Mxima intervencin del investigador Grado mximo de naturalidad

(control interno mximo o elevado) (control interno inexistente o escaso)
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Estudio de las variables
En las hiptesis debe figurar el tipo de relacin que se espera encontrar entre las
variables, pero es necesario definir stas claramente para evitar imprecisiones y
ambigedades en su utilizacin.
Qu es una variable. Existen dos modos de definir las variables con las que vamos
a trabajar; el modo constitutivo, que consiste en utilizar palabras que expliquen en
que consiste el fenmeno a estudiar, hace referencia a la esencia del fenmeno; y el
modo operativo, que asignara significados a la variable, especificando las
actividades u operaciones que han de realizarse para medirla; se refiere, por lo tanto,
al campo de lo observable. Estas definiciones operativas son los instrumentos
fundamentales de la investigacin cientfica, pues han contribuido a la precisin y al
desarrollo de la ciencia.
Las definiciones constitutivas han sido con frecuencia rechazadas en la investigacin
experimental por la dudosa validez de las conclusiones, quedando reservadas solo
para aquellas situaciones en las que los constructos hipotticos no son directamente
susceptibles de un control riguroso.La definicin operativa puede ser medida y
experimental. La primera describe cmo va a ser medida la variable, mientras que la
segunda tendra que indicar con todos los detalles la manipulacin, que de dicha
variable, va a realizar el investigador.
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Escalas de medida. Una escala de medida es la asignacin de un nmero a objetos o
eventos en funcin de una regla, cualquiera que sea esta. Se trata precisamente de
esa regla o conjunto de reglas que permite realizar la medida.
ARBOL DE PROBLEMAS.
Introduccin
El anlisis de problemas es una de las herramientas fundamentales en la
planificacin, especialmente en proyectos. El anlisis del rbol de problemas,
llamado tambin anlisis situacional o simplemente anlisis de problemas, ayuda a
encontrar soluciones a travs del mapeo del problema. Identifica en la vertiente
superior, las causas o determinantes y en la vertiente inferior las consecuencias o
efectos. Este mtodo tiene las siguientes ventajas:
Est relacionado e identifica problemas reales y presentes ms que problemas
aparentes, futuros o pasados; El problema se puede desglosar en proporciones ms
manejables y definibles. Esto permite, priorizar ms claramente en relacin a que
problema o tema es ms importante y esto a su vez, permite enfocar los objetivos
haciendo ms efectiva su influencia; Hay un mayor entendimiento del problema y
por lo general, nos interconecta con las causas ms contradictorias; Identifica los
argumentos constitutivos y ayuda a establecer quienes son los actores polticos y
procesos en cada etapa; Ayuda a establecer que informacin adicional, evidencia o
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recurso se necesita para fundamentar el caso o construir un propuesta de solucin
convincente.
Este proceso de anlisis frecuentemente ayuda a construir un sentimiento
compartido de comprensin, propsito y accin;
Los problemas de desarrollo identificados en el rbol de problemas se convierten,
como soluciones, en objetivos como parte de la etapa inicial de disear una
respuesta; y
Los objetivos identificados como componentes o productos se convierten en los
medios para encarar el problema de desarrollo identificado y proporcionar un
instrumento para determinar su impacto de desarrollo.
2. Propsito
Contar con una herramienta visual multipropsito para identificar y priorizar
problemas, objetivos o decisiones. El problema principal es representado como el
tronco de un rbol y los factores relevantes, influencias y resultados se reflejan como
races y ramas. Algunos ejemplos de tipos de rboles son: El rbol de problemas
Un rbol de decisiones puede usarse para ilustrar los costos y beneficios asociados
con decisiones;
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Un rbol de problemas ilustra las variables dependientes e independientes que
afectan un problema en particular y es muy til para entender las causas subyacentes
de problemas complejos; y
Un rbol de objetivos puede ser usado para discernir necesidades prioritarias. Los
rboles de problemas y objetivos por lo general- se elaboran en tndem.
3. Procedimiento
Como se dijo anteriormente, la identificacin y el anlisis de problemas es el primer
paso para la identificacin de los objetivos estratgicos de desarrollo. Adems, este
tipo de anlisis es el que se utiliza para la identificacin de alternativas de solucin a
un determinado problema; y constituye, por tanto, la primera fase de un proceso de
planificacin. La identificacin de ideas, es una etapa muy importante.
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Anlisis de objetivos
En esta fase, se debe procurar una descripcin de la situacin esperada, la
imagen objetivo que se espera alcanzar en la medida de que se pueda
solucionar el problema central que se ha detectado.
Esta lgica nos permite identificar las posibles alternativas de solucin, que
bajo la forma de proyectos o programas de inversin pueden contribuir a
superar esta situacin.
Para la elaboracin del rbol de objetivos (tambin denominado rbol de
medios y fines), se sugiere seguir los siguientes pasos:
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Poner en positivo todas las condiciones negativas del rbol de problemas que
se estime que son deseadas y viables de ser alcanzadas.
Al hacer esto, todas las que eran causas en el rbol de problemas se
transforman en medios y los que eran efectos se transforman en fines. Como
se puede comprender, si el segundo no es ms que poner en blanco el
primero, es muy importante haber confeccionado bien el rbol de causas y
efectos para poder llegar a buenos fines y medios. La importancia, adems,
radica en que de este ltimo se debern deducir las alternativas de solucin
que se deben plantear para superar el problema. Las deficiencias en la
reformulacin sealan deficiencias en el anlisis de problemas; en este caso
se debe retornar a la discusin del problema (Qu se quiso decir en
realidad?).
Una vez que se ha construido el rbol de objetivos es necesario examinar las
relaciones de medios y fines que se han establecido, para, de este modo,
garantizar la validez e integridad del esquema de anlisis. Si al revelar el
rbol de causas y efectos se determinan inconsistencias, es necesario volver a
revisarlo para detectar las fallas que se pueden haber producido.
Si se estima necesario, y siempre teniendo presente que el mtodo debe ser
todo lo flexible que sea posible, se deben modificar las formulaciones que no
se consideren correctas, se deben agregar nuevos objetivos que se consideren
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relevantes y no estaban incluidos, y se deben eliminar aquellos que no eran
efectivos.
En este contexto, lo que era el problema central ahora se transforma en el
gran objetivo de planificacin. Para alcanzar este logro, los que antes eran
efectos ahora son fines. Las que antes eran las causas que provocaban el
problema ahora son los medios para resolverlo. Esto resulta tremendamente
importante, porque si las causas han sido bien Asegurarse de que las
relaciones de causa a efecto se han tornado en relaciones medios fines. Si
la causa es A, entonces el efecto es B. el medio X para alcanzar el fin Y
identificadas, se est muy cerca de identificar los medios, las alternativas,
para la resolucin del problema. Podra asimismo, en una segunda vuelta de
anlisis de la situacin, llegarse a la conclusin de que algunos de estos
medios no son relevantes o que faltan otros que s lo son. Si suponemos que
todos son medios relevantes, es preciso tener en cuenta las siguientes
consideraciones:
Que algunos de estos medios pueden ser complementarios y otros,
excluyentes entre s;
Que algunas de estas acciones pueden estar dentro del mbito de nuestra
gobernabilidad y que otras pueden ser acciones que deban emprender otras
entidades pblicas, a las cuales slo se les podr hacer la sugerencia de
implementarlas; y
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Que de estos medios ser necesario identificar las alternativas de proyectos
que se pueden deducir.
Definicin de acciones
La identificacin de acciones es un proceso analtico que permite definir acciones
concretas tendientes a materializar los medios. Los medios que deben
operacionalizarse son los que estn en la parte inferior del rbol de objetivos. Es
decir, son aquellos que no tienen otro medio que los genere y estn en
correspondencia con las causas independientes que estn en la parte ms baja del
rbol del problema. Para operacionalizar un medio pueden existir distintas formas de
hacerlo, esto implica que para cada medio existen diversas acciones posibles. La
identificacin de stas depender de la creatividad y experiencia de quienes analizan
un problema. Es recomendable y posible contar con un buen nmero de acciones por
cada medio. Es importante verificar, tambin, la coherencia entre causa, medio y
accin. Esto, porque existe una relacin lgica entre estos tres aspectos del anlisis.
En este sentido la relacin se puede expresar como sigue: la No toda relacin causa
efecto se torna en relacin medios fines. El rbol de problemas existencia de un
problema se explica por la existencia de una causa que lo provoca, para solucionarlo
es necesario recurrir a unos medios que eliminen la causa, para hacer efectivos este
medio se debe identificar una accin. Si atendemos este esquema podramos decir,
leyendo de izquierda a derecha, que la accin que se propone permite obtener unos
medios que eliminan la causa que genera el problema.
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Por lo tanto, es necesario revisar que exista coherencia entre estos elementos para as
no caer en inconsistencias que afectaran el anlisis. A partir del rbol de objetivos,
debemos analizar cules seran las acciones posibles de llevar a cabo para resolver el
problema. Para cada base del rbol de objetivos se busca creativamente acciones que
concreten el medio, de la siguiente forma.
Alternativas
Una vez que contamos con las acciones definidas para resolver el problema, en
necesario establecer alternativas viables y pertinentes. Para ello es necesario el
examen de las acciones propuestas en varios aspectos:
Lo primero es discriminar entre acciones, esto se hace clasificndolas en dos tipos:
complementarias y excluyentes.
Las complementarias sern aquellas que son factibles en conjunto y que van a
complementar sus aportes a la solucin del problema, por lo tanto es posible
agruparlas en torno a la solucin.
Las acciones excluyentes, por el contrario, no es posible realizarlas en conjunto,
estas nos ayudan a decidir por una estrategia. Esto se puede expresar a modo de
ejemplo entre dos proposiciones, reparar un equipo o comprar uno nuevo, la
decisin entre hacer una o la otra accin las clasifica como excluyentes.
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Verificar el grado de interdependencia entre las acciones propuestas y agrupar las
que sean complementarias. Cada agrupacin de acciones complementarias podr
configurar una alternativa.
Analizar su nivel de incidencia en la solucin del problema. Dar prioridad a las de
mayor porcentaje de incidencia presumible.
Verificar la factibilidad de las alternativas.
Costos totales en valores presentes y futuros,
Viabilidad financiera y econmica,
Viabilidad tcnica,
Sostenibilidad,
Contribucin al fortalecimiento institucional y construccin de capacidades,
Impacto ambiental,
Aceptacin por parte de los beneficiarios,
Compatibilidad del proyecto con las prioridades gubernamentales.
3.5. Estructura analtica
Con la informacin que se recogi para la seleccin de la estrategia ptima se
construye la Estructura Analtica del Proyecto, que consiste en diagramar un rbol
de objetivos ajustado a la alternativa seleccionada pero con:
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4 niveles jerrquicos: objetivos generales (fin), objetivo especfico (propsito),
resultados y actividades. El rbol de problemas Pgina 10 de 12 El fin y propsito se
toman del rbol de objetivos original, mientras que los resultados y actividades
debern construirse a partir de la informacin producto del anlisis de alternativas.
Medios, se refiere a los recursos materiales y no materiales necesarios para
realizar las actividades;
Actividades, tareas realizadas a travs de las cuales se alcanzan los
resultados; Resultados, fruto de las actividades realizadas para alcanzar el
objetivo especfico, Objetivos especficos, propsitos que en conjunto
contribuyen a los objetivos generales.
Los objetivos generales se seleccionan de la parte superior del rbol de medios y
fines, describiendo por orden de importancia la perspectiva con la cual se realizar la
intervencin.
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El objetivo especfico se selecciona de la situacin esperada correspondiendo
al revelado del problema que se haba identificado.
Los resultados son los medios que conducen a alcanzar el objetivo
especfico.
Las actividades son aquellas acciones identificadas y priorizadas de acuerdo
a lo descrito en los apartados anteriores. Es posible tambin incorporar otros
resultados que anteriormente no fueron identificados y que provienen de un
anlisis posterior. Lo anteriormente expuesto se detalla en el esquema
siguiente:
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Definicin: Marco Terico
El "marco terico" (o conceptual): Es una de las fases ms importantes de un trabajo
de investigacin, consiste en desarrollar la teora que va a fundamentar el proyecto
con base al planteamiento del problema que se ha realizado. Existen numerosas
posibilidades para elaborarlo, la cual depende de la creatividad del investigador. Una
vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio y se han formulado las
preguntas que guen la investigacin, el siguiente paso consiste en realizar una
revisin de la literatura sobre el tema. Esto consiste en buscar las fuentes
documentales que permitan detectar, extraer y recopilar la informacin de inters
para construir el marco terico pertinente al problema de investigacin planteado.
Marco terico referencial
1. Marco Referencial
Sin los marcos referenciales son obligatorios, ya que stos sitan la investigacin
desde las escuelas, enfoques tericos y conceptos que permiten al investigador
desenvolver mejor las temticas que se plantean. La investigacin sin su aspecto
terico no tiene validez real.
Los marcos de referencia son aquellos que permiten al proyecto de investigacin
situar los distintos referentes tericos, conceptuales y legales que sustentan la
validez cientfica del mismo.
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MARCO CONCEPTUAL Y TERICO
Desde el momento del planteamiento del problema, surge la necesidad de recurrir a
los elementos tericos existentes alrededor del tema en estudio, con el fin de
construir un marco conceptual y terico que permita mayor profundidad y alcance
en el anlisis, comprensin y explicacin del problema seleccionado para la
investigacin.
La formulacin del problema, la construccin del marco conceptual y terico y
el planeamiento de las hiptesis, son procesos que se realizan en forma casi
simultnea, se retroalimentan mutuamente y se enriquecen a medida que se
profundiza en el estudio. A su vez, sigue una corriente de pensamiento determinada
por la ubicacin del problema, los conceptos bsicos y las teoras que sustentan o
fundamentan el marco seleccionado (conceptual o terico).
El marco conceptual y terico es el espacio del investigador que le permite describir,
comprender, explicar e interpretar el problema desde un plano terico, as como el
planteamiento de las hiptesis que contienen una respuesta al problema en estudio.
Desde la perspectiva, tanto el marco conceptual como el terico:
Amplan la descripcin y anlisis del problema.-
Orientan hacia la organizacin de datos o hechos significativos para descubrir las
relaciones de un problema con las teoras ya existentes.-
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Integran la teora con la investigacin.
2. Esto exige del investigador la identificacin de un marco de referencia sustentado
en el conocimiento cientfico.
La observacin, descripcin y explicacin de la realidad que se investiga deben
ubicarse en la perspectiva de lineamientos tericos.
3. La investigacin que se realiza debe tomar en cuenta el conocimiento previamente
construido, pues forma parte de una estructura terica ya existente.
MARCO TEORICO
Es la descripcin de los elementos tericos planteados por uno o por diferentes
autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento.
MARCO CONCEPTUAL
El investigador define y delimita, segn su criterio y de acuerdo con su marco
terico, algunos conceptos involucrados en las variables de investigacin.
4. MARCO ESPACIAL
El investigador determina en el diseo de investigacin el mbito en el cual se
enmarcara la construccin del conocimiento. Este mbito puede ser un grupo social,
una organizacin, una zona geogrfica.
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MARCO TEMPORAL
En el diseo de investigacin su autor debe especificar el periodo al cual
corresponde la informacin que servir para su anlisis en la construccin de
conocimiento.
5. En el desarrollo de la investigacin el marco terico se ampliara y
complementara.
Lo constituye la presentacin de postulados segn autores e investigadores que
hacen referencia al problema investigado. Es una descripcin detallada de cada uno
de los elementos de la teora que sern directamente utilizados en el desarrollo de la
investigacin.
Permite ubicar el tema objeto de investigacin dentro del conjunto de teoras
existentes.
6. Su funcin es definir el significado de los trminos que van a emplearse con
mayor frecuencia
Definicin de Investigacin de Campo.
Investigacin de campo es aquella que se aplica extrayendo datos e informaciones
directamente de la realidad a travs del uso de tcnicas de recoleccin (como
entrevistas o encuestas) con el fin de dar respuesta a alguna situacin o problema
planteado previamente.
88
Qu tipo de investigacin lleva a cabo?
Uno de los campos que ms problemtica levanta entre los investigadores es el de
elegir qu tipo de investigacin es el ms idneo para cada caso. Este conflicto parte
del hecho de que no hay un nico procedimiento estndar, sino que en funcin de las
caractersticas particulares de cada investigacin de campo se podrn usar diferentes
diseos.
Entre los ms utilizados nos encontramos por ejemplo son el diseo experimental,
consistente en someter el objeto de estudio a una serie de procesos controlados por
el investigador de forma que se puedan recoger de forma exacta los efectos que cada
proceso o variable ha surtido sobre el objeto de estudio.
Puede sealarse por tanto que sern los objetos de estudios los que marquen el
diseo de la investigacin de campo, teniendo que elegir el investigador aquel tipo
que crea ms conveniente para alcanzar los objetivos marcados.
Etapas de la investigacin de campo.
Toda investigacin de campo debe comenzar plantendose el problema que quiere
resolver con dicha investigacin y si sta puede llevarse a cabo en forma y plazo
correcto.
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De ser as, comenzar la etapa exploratoria, donde se empieza a tantear el terreno y
se plantearan las limitaciones del proyecto (tiempo, presupuesto, objeto de estudio).
A partir de entonces se construirn los instrumentos que se utilizarn para recoger
datos (encuestas, entrevistas, cuestionarios,), los cuales proporcionarn una
informacin que deber ser analizada en sumo detalle y a de la cual ser posible
extraer un ndice provisional.
90
CONCLUSIONES
La investigacin como uno de los mtodos ms importantes para
obtener informacin de cualquier clase, es considerada un mtodo
cientfico para la obtencin de conocimientos basados en la observacin
y manipulacin de informacin.
Los investigadores para obtener resultados esperados deben de emplear
cualquier mtodo de obtencin de informacin para llegar al punto
esperado o la meta que se han fijado obtener.
Es importante manifestar que todo investigador debe contar con
caracterstica, habilidades y cualidades esenciales, y que las cuales debe
cumplir para llevar a cabo una correcta investigacin con resultados
positivos.
Por lo tanto es necesario conocer los mtodos y cada una de sus
funciones de acuerdo al tipo de informacin que deseamos obtener.
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OBJETIVOS
Obtener conocimientos en base a las investigaciones realizadas.
Conocer los mtodos de investigacin.
Practicar los tipos de investigacin de acuerdo a lo investigado.
Aprender a obtener informacin de campo, social y cientfica.
Investigar para obtener conocimientos.
92
EGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-
tecnologia.shtml#ixzz4doLPGQzh
http://www.monografias.com/trabajos107/marco-teorico-conceptual-
investigacion-cientifica-por-dr-bernardo-manuel-corujo-martinez/marco-
teorico-conceptual-investigacion-cientifica-por-dr-bernardo-manuel-corujo-
martinez.shtml#ixzz4iQH3imFa
http://www.monografias.com/trabajos101/tecnicas-investigacion/tecnicas-
investigacion.shtml#ixzz4iQA4kJmb
http://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-
cientifica.shtml#ixzz4doINIu6x
http://www.monografias.com/trabajos58/principales-tipos-
investigacion/principales-tipos-investigacion.shtml#ixzz4doG9AnIU
93
ANEXO No. 1
INVESTIGACIN GRUPAL
IMPORTANCIA DE UNA AUDITORA
INTERNA
94
IMPORTANCIA DE UNA AUDITORIA INTERNA
RESEA HISTORICA
Los principios contables de carcter general abarcan las convenciones, normas y
procedimientos necesarios para delimitar las prcticas contables, desarrolladas sobre
las bases de la experiencia, del criterio, de las costumbres y hoy en da convertidos
en Ley.De tal suerte que para desarrollar el ejercicio de la profesin de la Contadura
y tambin para un Auditor dictaminar sobre el resultado de los estados financieros
de un ente contable, tiene que hacer uso de las normas, principios y la aplicacin
oportuna de stos.Dentro de los elementos bsicos del dictamen que elabora el
Auditor encontramos el prrafo de la opinin, en el cual se hace referencia a los
principios bsicos de Contabilidad dado que estos son esenciales tanto en el sistema
de informacin financiero como en el examen del Auditor y del cumplimiento a
cabalidad, de stos depende la opinin profesional del mismo. La existencia de ellos
evita que el Auditor d una opinin subjetiva sobre los estados financieros objeto de
su revisin.
Es difcil pensar que todos los Principios de Contabilidad de General Aceptacin
(PCGA) hayan nacido simultneamente al nacer la contabilidad y es muy probable
que a los principios actuales se sumen algunos otros en el futuro; durante mucho
tiempo no existi una lista oficial de la profesin, que indicara de manera precisa
cuntos y cules eran los principios de contabilidad reconocidos y aceptados por ella
95
misma.Paul Grady; en su conocido " Inventario de los principios de Contabilidad
Generalmente Aceptados ", anota:
El trmino Principios Aceptados para la Contabilidad, empez a tener una aplicacin
general en los informes de los Contadores Pblicos como resultado de la
correspondencia entre un comit del Instituto y la Bolsa de Valores de Nueva
York.Esta correspondencia que tuvo lugar de 1932 a 1934, as como una forma
estndar para la presentacin de informes.A principios del ao 1977 la Bolsa de
Bogot, la Asociacin Nacional de Industriales ANDI y las asociaciones de
Contadores Pblicos divulgaron el boletn, " Principios Contables y Normas para la
presentacin de estados financieros.A continuacin, se dan algunos conceptos sobre
principios de Contabilidad:
Segn el diccionario Pequeo Larousse Ilustrado principio es " Base, fundamento
sobre el cual se apoya una cosa: los principios de la filosofa. Causa primitiva o
primera de una cosa."
El autor mexicano Vctor Mendivil Escalante determina que Principios de
Contabilidad "Son ciertas reglas o maneras de registro de las operaciones e
informacin de las mismas, que se han considerado de observancia necesaria en el
ejercicio de la tcnica contable".
96
(Mendivil 1987). Para Finney Miller los principios de contabilidad "Son ciertas
normas o conceptos en los cuales se basa para que haya entendimiento y d
confianza a los estados financieros." (Finney, 1973)Expuestos los conceptos
anteriores se puede conformar un concepto de Principios de Contabilidad de General
Aceptacin diciendo:
Los principios de contabilidad son normas o reglas definidas de accin, que sirven
de base para que los Contadores puedan entenderse en el ejercicio de la tcnica
contable y de esta manera proporcionar confiabilidad a los estados financieros.
QU ES LA AUDITORIA INTERNA?
La Auditoria Interna es una actividad independiente y objetiva de aseguramiento y
consulta, concebida para agregar valor y mejorar las operaciones de una
organizacin. Ayuda a una organizacin a cumplir sus objetivos aportando un
enfoque sistemtico y disciplinado para evaluar y mejorar la eficacia de los procesos
de gestin de riesgos, control y gobierno.Desempeada por profesionales con un
profundo entendimiento de la cultura, los sistemas y procesos de los negocios, la
actividad de auditora interna asegura que los controles internos establecidos sean
adecuados para mitigar los riesgos, los procesos de gobierno sean eficaces y
eficientes, y las metas y objetivos de la organizacin se cumplan.
97
El Instituto de Auditores Internos (The Institute of InternalAuditors - IIA) ha
elaborado la siguiente definicin de auditora interna, aceptada mundialmente:
Auditora interna es una actividad independiente y objetiva de aseguramiento y
consulta concebida para agregar valor y mejorar las operaciones de una
organizacin. Ayuda a una organizacin a cumplir sus objetivos aportando un
enfoque sistemtico y disciplinado para evaluar y mejorar la eficacia de los procesos
de gestin de riesgos, control y gobierno.
La independencia est establecida por la estructura de la organizacin y las lneas de
reporte.
La objetividad se logra mediante una apropiada actitud mental. La actividad de
auditora interna evala la exposicin al riesgo del gobierno, las operaciones y los
sistemas informticos de la organizacin, con respecto a lo siguiente:
Eficacia y eficiencia de las operaciones.
Confiabilidad e integridad de la informacin financiera y operativa.
Proteccin de activos.
Cumplimiento de leyes, regulaciones y contratos.
Basndose en los resultados de la evaluacin de riesgos, los auditores internos
evalan la adecuacin y eficacia de cmo los riesgos son identificados y manejados
98
en las reas mencionadas anteriormente. Tambin evalan otros aspectos, tales como
la ticas y los valores dentro de la organizacin, la gestin del desempeo, la
comunicacin de la informacin referida a riesgos y controles dentro de la
organizacin con el fin de facilitar un buen proceso de gobierno.
Los auditores internos deben proporcionar recomendaciones para mejorar aquellas
reas donde se identifiquen oportunidades o deficiencias. La direccin de la
organizacin es la responsable de los controles internos, mientras que la actividad de
auditora interna proporciona aseguramiento a la direccin y al comit de auditora
de que los controles internos son eficaces y funcionan segn fueron establecidos. La
actividad de auditora interna est liderada por el director ejecutivo de auditora
(DEA), quien establece el alcance de las tareas, autoridad e independencia de la
auditora interna en un estatuto escrito que es aprobado por el comit de auditora.
Una actividad de auditora interna eficaz es un valioso recurso para la direccin de la
organizacin y su comit directivo o equivalente, as como para el comit de
auditora, debido a su entendimiento de la organizacin y su cultura, operaciones y
perfil de riesgos.
La objetividad, habilidades y conocimientos de los auditores internos competentes
pueden agregar valor de forma significativa a los procesos de control interno,
gestin de riesgos y gobierno de la organizacin.
99
De forma similar, una actividad de auditora interna eficaz puede proporcionar
aseguramiento a otras partes interesadas, tales como los entes de regulacin,
empleados, proveedores financieros y accionistas.
Como cuerpo principal para la profesin de auditora interna, el IIA establece las
Normas Internacionales para el Ejercicio Profesional de la Auditora Interna y el
Cdigo de tica. A los socios del IIA se les exige adhesin a las Normas y al
Cdigo de tica.
Es un control de direccin que tiene por objeto la medida y evaluacin de la eficacia
de otros controles.
La auditora interna surge con posterioridad a la auditora externa por la necesidad
de mantener un control permanente y ms eficaz dentro de la empresa y de hacer
ms rpida y eficaz la funcin Del auditor externo.
Generalmente, la auditora interna clsica se ha venido ocupando fundamentalmente
del sistema de control interno, es decir, del conjunto de medidas, polticas y
procedimientos establecidos en las empresas para proteger el activo, minimizar las
posibilidades de fraude, incrementar la eficiencia operativa y optimizar la calidad de
la informacin econmico-financiera.
100
La de manifiesto en una empresa a medida que sta aumenta en volumen, extensin
geogrfica y complejidad y hace imposible el control directo de las operaciones por
parte de la direccin.
Con anterioridad, el control lo ejerca directamente la direccin de la empresa por
medio de un permanente contacto con sus mandos intermedios, y hasta con los
empleados de la empresa. En la gran empresa moderna esta peculiar forma de
ejercer el control ya no es posible hoy da, y de ah la emergencia de la llamada
auditora interna.
El objetivo principal es ayudar a la direccin en el cumplimiento de sus funciones y
responsabilidades, proporcionndole anlisis objetivos, evaluaciones,
recomendaciones y todo tipo de comentarios pertinentes sobre las operaciones
examinadas.
CULES SON LOS BENEFICIOS DE UNA AUDITORIA INTERNA?
Como se ha mencionado anteriormente, las entidades en busca de su sostenibilidad
en el mercado, han implementado controles que les permitan, evaluar
paulatinamente o en el momento que sea necesario el desarrollo de sus
procedimientos y el cumplimientos de sus objetivos, con el fin de verificar su
correcto funcionamiento o segn el caso implementar las acciones correctivas
101
necesarias, la prctica de Auditoria Interna y Externa, trae a la organizacin
beneficios como: Auditoras internas y externas en las organizaciones
CULES SON LAS CONSECUENCIAS DE NO TENER UNA AUDITORIA
INTERNA?
102
Desastres Fracaso
Amenaza Dao
Vulnerabilidad Gestin
Peligro
Es la probabilidad que una o varias amenazas se convierta en un desastre. La
vulnerabilidad o las amenazas, por separado, pueden no representar un peligro. Pero
si se juntan, se convierte en un riesgo, o sea, en la probabilidad de que ocurra un
desastre.
El riesgo se refiere a la posibilidad de dao o fracaso bajo determinadas
circunstancias.
Riesgos de Auditora
Ente u organismo de la administracin publica
Control interno
Control externo
Tipos de riesgo de Auditora
Riesgo Inherente
Riesgo de Control
Riesgo de Deteccin
103
DESCONOCIMIENTOS DE UNA AUDITORIA INTERNA
La planeacin de auditora. Lo que va de NAGA a NIA.
El papel del Contador Pblico frente a las Normas Internacionales de Auditora.
Es necesario Actualizarnos en estos Nuevos Estndares?
El anlisis de riesgo constituye una herramienta muy importante para el trabajo del
auditor y la calidad del servicio, por cuanto implica el diagnostico de los mismos
para velar por su posible manifestacin o no.
Las fusiones, la competencia global y los avances tecnolgicos, las desregulaciones,
y las nuevas regulaciones, el incremento en la demanda de los consumidores y de los
habitantes, la responsabilidad social y ambiental de las organizaciones as como, la
transparencia generan un ambiente operativo, cada da ms riesgoso y complicado,
104
surgiendo en adicin nuevos retos con los cuales lidiar, resultado de los problemas
que se presentan en las organizaciones que operan al margen de la ley o de
conductas ticas.
La administracin de riesgos en un marco amplio implica que las estrategias,
procesos, personas, tecnologa y conocimiento estn alineados para manejar toda la
incertidumbre que una organizacin enfrenta.
Por el otro lado los riesgos y oportunidades van siempre de la mano, y la clave es
determinar los beneficios potenciales de estas sobre los riesgos.
Riesgos
Es importante en toda organizacin contar con una herramienta, que garantice la
correcta evaluacin de los riegos a los cuales estn sometidos los procesos y
actividades de una entidad y por medio de procedimientos de control se pueda
evaluar el desempeo de la misma.
Si consideramos entonces, que la Auditora es un proceso sistemtico, practicado
por los auditores de conformidad con normas y procedimientos tcnicos
establecidos, consistente en obtener y evaluar objetivamente las evidencias sobre las
afirmaciones contenidas en los actos jurdicos o eventos de carcter tcnico,
105
econmico, administrativo y otros, con el fin de determinar el grado de
correspondencia entre esas afirmaciones, las disposiciones legales vigentes y los
criterios establecidos. Es aquella encargada de la valoracin independiente de sus
actividades.
Por consiguiente, la Auditora debe funcionar como una actividad concebida para
agregar valor y mejorar las operaciones de una organizacin, as como contribuir al
cumplimiento de sus objetivos y metas; aportando un enfoque sistemtico y
disciplinado a para evaluar y mejorar la eficacia de los procesos de gestin de
riesgos, control y direccin.
Los servicios de Auditoria comprenden la evaluacin objetiva de las evidencias,
efectuada por los auditores, para proporcionar una conclusin independiente que
permita calificar el cumplimiento de las polticas, reglamentaciones, normas,
disposiciones jurdicas u otros requerimientos legales; respecto a un sistema,
proceso, subproceso, actividad, tarea u otro asunto de la organizacin a la cual
pertenecen.
Viendo la necesidad en el entorno empresarial de este tipo de herramientas y
teniendo en cuenta que, una de las principales causas de los problemas dentro de los
subprocesos es la inadecuada previsin de riesgos, se hace necesario entonces
106
estudiar los Riesgos que pudieran aparecer en cada subproceso de Auditora, esto
servir de apoyo para prevenir una adecuada realizacin de los mismos.
Es necesario en este sentido tener en cuenta lo siguiente:
1. La evaluacin de los riegos inherentes a los diferentes subprocesos de la
Auditora.
2. La evaluacin de las amenazas o causas de los riesgos.
3. Los controles utilizados para minimizar las amenazas o riesgos.
4. La evaluacin de los elementos del anlisis de riesgos.
Generalmente se habla de Riesgo y concepto de riesgos en la evolucin de los
Sistemas de Control Interno, en los cuales se asumen tres tipos de riesgo:
1. Riesgo de Control: que es aquel que existe y que se propicia por falta de
control de las actividades de la empresa y puede generar deficiencias del
sistema de control interno.
2. Riesgo de Deteccin: Es aquel que se asume por parte de los auditores que
en su revisin no detecten deficiencia en el sistema de control interno.
107
3. Riesgo Inherente: Son aquellos que se presentan inherentes a las
caractersticas del sistema de control interno.
El propsito de una auditora a los estados financieros no es descubrir fraudes, sin
embargo, siempre existe la posibilidad de obtener cifras errneas como resultado de
una accin de mala fe, ya que puede haber operaciones planeadas para ocultar algn
hecho delictivo.
Entre una gran diversidad de situaciones, es posible mencionar las siguientes:
1. Omisin deliberada de registros de transacciones.
2. Falsificacin de registros y documentos.
3. Proporcionar al auditor informacin falsa.
Dentro de las auditoras se debe verificar la funcin de elaboracin o proceso de
datos, donde se deben chequear entre otros los siguientes aspectos:
1. Existencia de un mtodo para cerciorarse que los datos recibidos para su
valoracin sean completos, exactos y autorizados.
2. Emplear procedimientos normalizados para todas las operaciones y
examinarlos para asegurarse que tales procedimientos son acatados.
108
3. Existencia de un mtodo para asegurar una pronta deteccin de errores y mal
funcionamiento del sistema de Cmputo.
4. Deben existir procedimientos normalizados para impedir o advertir errores
accidentales, provocados por fallas de operadores o mal funcionamiento de
mquinas y programas.
Los auditores internos deben participar, de conjunto, con las dems reas de la
organizacin en los procesos de mejora continua relacionados con:
1. La identificacin de los riesgos relevantes, tanto externos como internos y
propios de la organizacin, a partir de la definicin de los dominios o puntos
clave de la organizacin.
2. La estimacin de la frecuencia con que se presentan los riesgos identificados,
as como la valoracin de la probable prdida que ellos puedan ocasionar; y
3. La determinacin de los objetivos especficos de control ms convenientes,
debidamente articulados con los objetivos globales y sectoriales previstos en
la misin de la entidad.
Los auditores internos deben evaluar la cantidad y calidad de las exposiciones al
riesgo referida a la administracin, custodia y proteccin de los recursos disponibles,
operaciones y sistemas de informacin de la organizacin, teniendo en cuenta la
necesidad de garantizar a un nivel razonable los objetivos siguientes:
109
1. Confiabilidad e integridad de la informacin financiera y operacional.
2. Eficacia y eficiencia de las operaciones.
3. Control de los recursos de todo tipo a disposicin de la entidad; y
4. Cumplimiento de las leyes, reglamentos, polticas y contratos.
Los riegos pueden provenir de:
1. Deficiencias en actividades generales del sistema de informacin
automatizada
2. Desarrollo y mantenimiento de programas
3. Soporte tecnolgico de los software de sistemas
4. Operaciones
5. Seguridad fsica; y
6. Control sobre el acceso a programas
QUINES SERIAN LOS BENEFICIADOS DE UNA AUDITORIA
INTERNA?
La finalidad de la auditora interna es prestar un servicio de asistencia constructiva a
la administracin, con el propsito de mejorar la conduccin de las operaciones y de
110
obtener un mayor beneficio econmico para la empresa o un cumplimiento ms
eficaz de sus objetivos institucionales.
Algunos ejemplos de lo que puede proporcionar la auditora interna son:
Que los planes y polticas de la empresa, y el control interno, as como los
procedimientos establecidos para su ejecucin, se lleven a cabo de manera
satisfactoria.
Que la empresa se encuentre razonablemente protegida contra fraudes,
despilfarros y prdidas.
Que los medios internos de registro, control y comunicacin, transmitan
informacin fidedigna, adecuada y oportuna a los diferentes niveles de la
empresa, responsables de la buena marcha de la misma.
Que las tareas individuales se cumplan con eficiencia, prontitud y
honestidad.
Evaluar la economa con que los recursos estn siendo utilizados.
111
Mantener informado al Consejo de Administracin de cualquier omisin o
contingencia legal que pudiera existir.
La auditora interna comprende la revisin evaluacin e informacin de aspectos
administrativos, contables, financieros y operativos de la empresa.
Para esto se vale de tres tipos o enfoques de auditora, utilizados en forma
combinada, o bien en forma separada, segn sea el caso, las cuales son:
Auditora administrativa, que revisa y evala los mtodos, sistemas y
procedimientos que se siguen en todo el proceso administrativo, informa si
las personas encargadas de cumplir con las polticas, planes, programas y
todo tipo de leyes, lo estn haciendo en forma adecuada.
Auditora operacional, este tipo de trabajo evala la eficiencia con que
estn utilizndose los recursos humanos, materiales y financieros; promueve
la eficiencia de las operaciones para abatir costos, e incrementar el
rendimiento de la inversin.
Auditora financiera, por medio de la revisin de las operaciones en su
aspecto numrico, de los registros contables y de la veracidad de la
112
documentacin que las ampara, asegura la confiabilidad e integridad en la
informacin financiera en la cual se reflejan.
Con base en estas estas tres grandes clasificaciones el auditor interno revisa tambin
aspectos legales, fiscales y de normatividad.
La necesidad de la auditora interna se pone de manifiesto en la empresa moderna en
la medida en que esta aumenta en volumen, extensin geogrfica y complejidad, y
hace imposible el control directo de las operaciones por parte de la direccin.
Las organizaciones pequeas tambin pueden evaluar la opcin de outsourcing,
debido a su imposibilidad de contratar personal de auditora interna, permanente o
de tiempo completo.
El responsable del departamento de auditora interna debe depender de una persona
con un alto grado jerrquico dentro de la organizacin, que le permita la
independencia de su trabajo y no tener limitaciones en su actuacin; el departamento
de auditora interna, por lo tanto, debe ubicarse dentro del organigrama de la
empresa, en un nivel tal, que le permita completa autonoma en cuanto al trabajo a
desarrollar, y a las decisiones a tomar e informes a proporcionar:
113
El responsable del departamento de auditora interna debe tener acceso
directo al Consejo.
Debe presentar anualmente a la direccin, para su aprobacin, y al Consejo
de Administracin para su conocimiento, un resumen del programa de
trabajo, un plan de asesoramiento y un presupuesto financiero.
Debe revisar los controles establecidos para asegurar que la informacin es
exacta, ntegra y oportuna.
Debe promover mejoras de los procedimientos y en las prcticas de gestin.
Conclusin
La funcin de auditora interna es una actividad que no puede dejar de estar presente
en las organizaciones, en funcin de los beneficios que puede aportar a los
administradores de las mismas, por medio de la prevencin de inconsistencias en los
procedimientos, polticas y controles, permitindoles optimizar de esta forma la
proteccin de sus activos, sus operaciones y, por consiguiente, su desarrollo,
crecimiento y resultados financieros.
114
Por tal razn, la labor de vigilancia es reconocida en todas partes y cada vez
adquiere mayor importancia ante la necesidad de proteger a los dueos de los malos
manejos que pudiera hacer la administracin, y de que en la empresa exista un
rgano que se encargue de garantizar la veracidad de las actividades jurdicas y
financieras de la misma.
Para el funcionamiento de una empresa se requiere de una administracin que acte
para cumplir con los objetivos para los cuales fue creada; sin embargo, tambin es
importante la creacin de un rgano que vigile las operaciones de esta y la actuacin
de la propia administracin.
CONCIENTIZAR LA IMPORTANCIA DE UNA AUDITORIA INTERNA
La norma ISO 27001 estableceque las personas relacionadas con el Sistema de
Gestin de Seguridad de la Informacindeben estar capacitadas y concienciadas.
La falta de capacitacin y concienciacin es uno de los principales motivos de
fracaso de los proyectos de Seguridad de la Informacin en las organizaciones.
115
La seguridad normalmente es una carga para las personas de la organizacin, ya que
a nadie le gusta cambiar de contrasea con gran frecuencia, adems de tener que
recordar contraseas mucho ms complejas. Y esta actitud se repite en las dems
reglas de seguridad.
Es por esto que si no se le explica a los trabajadores la necesidad de llevar estos
pasos a cabo, es probable que busquen algunas formas de eludir dichas reglas. La
manera de abordar este tema es explicndoles los beneficios que tendr la
organizacin con las medidas de proteccin adecuadas.
Tambin es importante explicarles los beneficios que obtendrn los trabajadores con
todos estos cambios. Si se utilizan contraseas de alta seguridad, es menos probable
que alguien pueda acceder sin permiso a las cuentas, ya que si esto ocurriese sera el
propio empleado el que se tiene que hacer cargo de los daos que pueda producir el
accidente.
La seguridad, normalmente, requiere de adquirir nuevas habilidades. Si en su
empresa se implement un Sistema de Gestin de Seguridad de la Informacin
ISO27001, no espere que sus trabajadores comiencen a usarlo desde el inicio a la
perfeccin. Es necesaria la capacitacin para evitar posibles errores.
116
Para planificar todos los programas de capacitacin y conciencias, hay que tener tres
cosas claras:
Ya que la seguridad no el nico trabajo que tiene el departamento de TI,
debe implantar programas para toda la organizacin. Se deben centrar en los
trabajadores del sector comercial de la empresa ya que, por normal genera,
estos perciben la Seguridad de la Informacin como trabajo de otra persona y
no suyo.
Cuando se implementan las nuevas medidas de proteccin, al mismo tiempo
se deben planificar las sesiones de capacitacin y concienciacin. No se
puede pretender que todos los empleados acepten la nueva regla con
entusiasmo si el procedimiento se public hace seis meses y la organizacin
se encuentra ahora intentando crear conciencia.
No es suficiente hacer una solo sesin de capacitacin y concienciacin. Ya
que se incorporan nuevo personal a la organizacin, los que ya estaban se
olvidarn de lo que escucharon, las medidas de proteccin cambiarn, etc. Es
por esto que la capacitacin debe ser un proceso permanente a lo largo del
tiempo, el jefe de Seguridad de la Informacin y el departamento de recursos
humanos deben trabajar a conciencia para ello.
117
ANEXO No.2
TALLETES EN CLASE
118
TALLERES
119
120
121

Universidad Rural de Guatemala

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UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA

CONTADURIA Y AUDITORIA PUBLICA

MODULO DE INTEGRACION AL CONOCIMIENTO I

LIC.: MARISOL CARMEO

JOSE LUIS LOPEZ LUCAS

Investigacin, tipos de investigacin, bsica, aplicada........................................ 09

Analtica, de campo, segn la naturaleza del estudio ....10

Segn las variables, experimental, cuasi-experimental, segn anlisis de la

Explicativa,, participativa, de alta interferencia, de baja interferencia.....12

Segn ubicacin temporal, histrica, longitudinal, segn fuentes de

De campo, tipos de investigacin, entre disciplinas, multidiciplinariedad.....14

Interdiciplinariedad, transdiciplinariedad, que es investigar,15

Porque investigar, objetivos16

Propsitos, objetivos, metas de la investigacin....17

Objetivos generales, objetivos especficos..18

Objetivos metodolgicos, por su temporalidad, por su alcance, por

Factores de la investigacin, pasos previos, factores importantes..20

Fuentes empricas, tericas, formulacin de hiptesis.21

Reconsiderar la teora, formular nuevas preguntas, importancia de la

Elementos de la investigacin, proceso de la investigacin..24

Encontrar informacin, refine su tema, localizar el material..26

Requerimientos, tipos de fuentes, calidad de recursos, actualidad de recursos.27

Evaluar relevancia del material, tome notas.....28

Constituya su proyecto, motivacin del investigador, perfil del investigador...29

Capacidad del investigador, habilidades del investigador, cualidades del

Cualidades del investigador31

Investigacin de acuerdo al propsito o finalidad, bsica, aplicada,

De campo, experimental, la encuesta, bibliogrfica.....33

Proceso de investigacin, la idea, estudio de casos....37

Que es un problema, como lo resolvemos..38

El problema y la inteligencia, que hay en comn..39

Conocimientos empricos, cientficos, explicito, tcito.....41

Aportes, la ciencia, y tcnicas tecnolgicos44

Hiptesis, experimentacin, pronosticar la hiptesis..,46

Estudio de casos en cuanto a los objetivos, mtodo de investigacin..47

Entrevista, prueba psicolgica, observacin de campo48

Observacin no restringida vs. Observacin restringida, observacin

Estrategia correlativa, mtodo experimental, tcnicas de investigacin....50

De campo, la observacin, la observacin cientfica .... ..52

Tipos de observacin cientfica, directa e indirecta..53

Observacin participativa y no participativa, estructurada y no estructurada54

Fichas bibliogrficas, textuales, hemerograficas..57

Audiovisuales, citas bibliogrficas..58

Citas de libros, inicio de la investigacin, proyecto..59

Que contiene un proyecto, estructura60

Metodologa, proceso de la investigacin...61

Caracterstica de la investigacin, empiricidad, diversidad62

Sistematicidad, finalidad, validez--63

Niveles del proceso de investigacin, terico, seleccin del tema....64

Conocimientos previos y criterios.65

Planteamiento del problema, revisin66

Tipos de fuentes bibliogrficas...68

Tipos de fuentes de hiptesis, seccin, seleccin del mtodo de investigacin...71

Estudio de variables, es una variable.73

Marco terico, referencia....85

Qu tipo de investigacin se lleva acabo....89

PARA OBTENER CONOCIMIENTOS, SE LLEVA ACABO UN PROCESO

DE INVESTIGACION, CON EL PROPOSITO DE OBTENER

CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS, DE ACUERDO AL TIPO DE

INFORMACION QUE EL OINVESTIGADOR DESEA OBTENER DEBE

TENER CONOCIMIENTO DEL TEMA Y LA POBLACION EN LA QUE

LA INVESTIGACION SE DIVEDE SEGN SUS OBJETIVOS, SEGN EL

TIEMPO, SEGN EL TIPO DE INFORMACION QUE SE DESEA

OBTENER, PARA EL EFECTO EL INVESTIGADOR DEVERA TENER