FICHA BIBLIOGRFICA

Tipo y localizacin del documento: No de Ficha 1

Articulo de revista

Datos Bibliogrficos:

Mario Diaz.(1993). Aproximaciones al campo intelectual de la educacin.

Temtica:

Muestra la utilizacin del discurso terico como constituye un importante regulador de las
relaciones de poder entre las instituciones y sujetos. Delimita la importancia de distinguir el
campo intelectual en el que est sumergido la educacin y la importancia de la produccin
discursiva diferencindolo por completo del ya trabajado campo pedaggico.

CONTENIDO PALABRAS O CONCEPTOS CLAVE:

Desde esta perspectiva, un campo es el Campo, relacin de fuerza, institucin, poder.

resultado de las relaciones de fuerza y de la
lucha entre agentes y/o instituciones que
tienden a conservar o a transformar formas
especficas de poder en lo econmico, poltico
y cultural (pg 2)

Comentarios:
Un campo produce discursos y estos generan una relacin de poder entre las instituciones y
sujetos que buscan producirlos, dominarlos y distribuirlos, entonces podramos pensar la
escuela como un campo de control en donde la calidad educativa est reflejada en la
relacin de poder que brinda el discurso.
Tipo y localizacin del documento: No de Ficha 2

Articulo de revista

Datos Bibliogrficos:

Mario Daz.(1993). Aproximaciones al campo intelectual de la educacin.

Temtica:

Muestra la utilizacin del discurso terico como constituye un importante regulador de las
relaciones de poder entre las instituciones y sujetos. Delimita la importancia de distinguir el
campo intelectual en el que est sumergido la educacin y la importancia de la produccin
discursiva diferencindolo por completo del ya trabajado campo pedaggico.

CONTENIDO PALABRAS O CONCEPTOS CLAVE:

El campo pedaggico es un campo Campo pedaggico, reproduccin,discurso

estructurado por el contexto de reproduccin pedaggico.
discursiva, cuyas posiciones, agentes y
prcticas regulan la reproduccin del discurso
pedaggico
(pg 12)

Comentarios:
En el campo pedaggico de la educacin el maestro se ha encargado de la simple
reproduccin del conocimiento de otros, donde las autoridades y entidades encargadas de la
administracin del sistema educativo regulan por completo la reproduccin de estos. El
maestro ha dejado atrs la intencin de producir estos discursos a travs de las investigacin
y la prctica educativa, no solo se reproducen conocimientos, se reproducen conductas
morales que buscan controlar.
Tipo y localizacin del documento: No de Ficha 3

Articulo de revista

Datos Bibliogrficos:

Mario Diaz.(1993). Aproximaciones al campo intelectual de la educacin.

Temtica:

Muestra la utilizacin del discurso terico como constituye un importante regulador de las
relaciones de poder entre las instituciones y sujetos. Delimita la importancia de distinguir el
campo intelectual en el que est sumergido la educacin y la importancia de la produccin
discursiva diferencindolo por completo del ya trabajado campo pedaggico.

CONTENIDO PALABRAS O CONCEPTOS CLAVE:

Hemos dicho que la caracterstica esencial Campo intelectual, campo pedaggico,

que diferencia el campo intelectual de la reproduccin, produccin, discurso educativo.
educacin del campo de la reproduccin o
campo pedaggico es la oposicin entre
produccin reproduccin del discurso
educativo. Los intelectuales de la educacin en
tanto que detentan las formas
institucionalizadas de capital cultural, en el
sentido que Bourdieu plantea, se oponen a los
maestros cuyo trabajo intelectual es
generalmente descrito en el lenguaje de la
reproduccin

Comentarios:
Se debe comprender que el papel del intelectual es totalmente diferente al papel que ocupa
el maestro actualmente, el intelectual crea y manifiesta su propio conocimiento y es el
maestro quien lo reproduce. Logramos diferenciar el campo pedaggico del campo
intelectual, el primero produce y el segundo se limita solo a su reproduccin.
El maestro no es autnomo, parte de un sistema, escuela como sistema de produccin.
Tipo y localizacin del documento: No de Ficha 4

Datos Bibliogrficos:
P. Bordieu, (1979). La escuela: una segunda oportunidad frente a la exclusin. Los tres
estados del capital cultural. EditorialAnagrama.
Temtica:

La influencia del capital cultura en las estadsticas de buenos resultados.

CONTENIDO PALABRAS O CONCEPTOS CLAVE:

El capital cultural en su estado objetivado Capital cultura, materialidad del conocimiento,

posee un cierto nmero de propiedades que se capital objetivado.
definen solamente en su relacin con el capital
cultural en su forma incorporada. El capital
cultural objetivado en apoyos materiales
tales como escritos, pinturas, monumentos,
etc.,
Es transmisible en su materialidad. (pg 3)

Comentarios:
Los bienes materiales y la virtualidad han cambiado por completo el contexto de la educacin
actual, el conocimiento se materializoa, se distribuye, se necesita de un modelo educativo
que permita que el educando muestre ante la sociedad su ms alto nivel de productividad.
Tipo y localizacin del documento: No de Ficha 5

Revista

Datos Bibliogrficos:
Senz O., Javier. El saber pedaggico en Colombia (1926-1938).En: Revista educacin y
pedagoga.N0.8Y9.pag 111-119, Universidad de Antioquia. Facultad de Educacin, Medelln, 1992.

Temtica:
Se realiza un recorrido histrico a travs del proceso evolutivo de la educacin en Colombia.
La implementacin de diferentes instituciones que trataban de controlar, ensear etc la
poblacin.

CONTENIDO PALABRAS O CONCEPTOS CLAVE:

Se pens la escuela como institucin social, Escuela, institucin social.

orientada hacia la formacin de hbitos de
cooperacin y participacin social, tanto como de
resolucin de los problemas culturales, polticos y
econmicos de un pueblo.(pag112)

Comentarios:
La escuela comenz a desempear un papel fundamental en la formacin integral de las
personas, no solo brindndoles conocimiento si no dndoles una gua para que se
convirtieran en ciudadanos capaces de adaptarse a un contexto social corrompido.
Tipo y localizacin del documento: No de Ficha 6

Texto

Datos Bibliogrficos:
lvarez Gallego, Alejandro. (1991). El maestro: Historia de un oficio. Bogot: Revista
Colombiana de Educacin.

Temtica:

CONTENIDO PALABRAS O CONCEPTOS CLAVE:

Se ha creado la necesidad de la instruccin Escuela, instruccin, juventud civilizada.

de la juventud para construir la patria civilizada
y prospera que el mundo reclama para las
naciones, pero este requerimiento social hay
que asignrselo a aquellas personas que
renan las condiciones necesarias(pg. 3)

Comentarios:
El maestro colombiano de hoy, como el de todos los tiempos, debe estar al tanto de las
continuas modificaciones, adiciones y transformaciones a las que se ve sometida da tras da
el rea en que enfoca su labor, comprender el contexto social en el que va a desempaar su
labor. La educacin se emplea como medio de persuasin y obediencia que busca crear
personas productivas que puedan competir y ser parte del mundo globalizado.
Tipo y localizacin del documento: No de Ficha 7

Revista

Datos Bibliogrficos:
Arellano, Antonio, (1997). Recuperar la Pedagoga en el Contexto del Discurso de la Calidad
de la Educacin. Revista Educacin y Pedagoga.

Temtica:
Pedagoga y calidad de la educacin.

CONTENIDO PALABRAS O CONCEPTOS CLAVE:

As, la enseanza no puede ser pensada,
como hoy suele ocurrir, como una dinmica Enseanza, saberes, aprendizaje,
centrada en el espacio/tiempo escolar. Ella, si educacin, pocas.
se lee histricamente, nos da la posibilidad de
entender sus implicaciones ticas y estticas,
sus relaciones con los saberes desde su
interioridad; all se abraza con la formacin, el
aprendizaje y la educacin; revela una forma
localizada de construir la cultura, y, muy
especialmente, una manera de mirar las
pocas (pg 20)

Comentarios:
La educacin se ha convertido en una de las herramientas ms poderosas con las que
cuentan los pases en va de desarrollo para llegar en algn momento al nivel de desarrollo
deseado, por lo que se debe plantear ahora para el educador el desafo de hacer que el
sistema educativo se convierta en el aliado del sistema de desarrollo social del pas.
Tipo y localizacin del documento: No de Ficha 8

Revista

Datos Bibliogrficos:
Arellano, Antonio, (1997). Recuperar la Pedagoga en el Contexto del Discurso de la Calidad
de la Educacin. Revista Educacin y Pedagoga.

Temtica:
Pedagoga y calidad de la educacin.

CONTENIDO PALABRAS O CONCEPTOS CLAVE:

Como en un ciclo recurrente, la educacin
vuelve a ser objeto de discusin y debate en el Educacin, ciclo, debate, produccin del
mundo. Las nuevas realidades estn signadas saber, conocimiento, poca.
por cambios en la naturaleza de la produccin
del saber y del conocimiento; por sus
implicaciones con el mundo del trabajo y su
despliegue en la vida cotidiana; por los medios
masivos que van produciendo espacios
inditos de socializacin; por su parte, la
informtica introduce nuevos cdigos e
imgenes que tocan desde lo espacial hasta
las vivencias de tiempo, y, por supuesto, las
relaciones entre los seres humanos, y, entre
ellas, las diversas formas de lenguaje y de
estar en la vida. Todo esto hace sospechar
que estamos ante una poca llena de
presagios, de misterios y de nuevas aperturas

Comentarios:
La educacin siempre ser una tema de eterna discusin que debe renovarse
constantemente, las pocas cambian, las necesidades evolucionan y los efectos de poder y
dominio que buscan solo la produccin y los sistemas de enseanzas reciben estos
impactos convirtiendo a los antiguos modelos en obsoletos.
Tipo y localizacin del documento: No de Ficha 9

Revista

Datos Bibliogrficos:
Bordieu, (1979). La escuela: una segunda oportunidad frente a la exclusin. Los tres estados
del capital cultural. Editorial Anagrama.

Temtica:

La influencia del capital cultura en las estadsticas de buenos resultados.

CONTENIDO PALABRAS O CONCEPTOS CLAVE:

La condicin de capital cultural se impone en
primer lugar como una hiptesis indispensable Capital cultura, resultados escolares, clases
para dar cuenta de las diferencias en los sociales, mercado escolar.
resultados escolares que presentan nios de
diferentes clases sociales respecto del xito
escolar, es decir, los beneficios especficos
que los nios de distintas clases y fracciones
de clase pueden obtener del mercado escolar,
en relacin a la distribucin del capital cultural
entre clases y fracciones de clase. Este punto
de partida significa una ruptura con los
supuestos inherentes tanto a la visin comn
que considera el xito o el fracaso escolar
como el resultado de las aptitudes naturales,
como a las teoras de capital humano (Pg.
1)

Comentarios:
La situacin socioeconmica de un alumno contrariamente a lo que se pensaba puede influir
directamente en sus resultados escolares, todo el mundo tiene utilidad incluso la educacin,
esto significara que le xito escolar no depender solamente de lo bueno que sea el nio,
influir todo el beneficio econmico y cultural que su familia pueda otorgarle.
Tipo y localizacin del documento: No de Ficha 10

Revista

Datos Bibliogrficos:
Arellano, Antonio, (1997). Recuperar la Pedagoga en el Contexto del Discurso de la Calidad
de la Educacin. Revista Educacin y Pedagoga.

Temtica:
Pedagoga y calidad de la educacin.

CONTENIDO PALABRAS O CONCEPTOS CLAVE:

Los procesos educativos se centran en la Enseanza, aprendizaje.

enseanza, mas no en el aprendizaje

Comentarios:
El maestro precisa producir un vuelco, ubicarse en una dimensin distinta dejar de ser el
maestro de verdad y pasar a convertirse en un intermediario de esta que logre transformar al
otro, llamndolo a producir un cambio, donde el estudiante deje atrs el rol pasivo de
receptor y logre convertirse en un juez capaz de construir y criticar el saber que se le da..
Tipo y localizacin del documento: No de Ficha 11

Articulo

Datos Bibliogrficos:
lvarez Gallego, Alejandro. (1991). El maestro: Historia de un oficio. Bogot: Revista
Colombiana de Educacin.

Temtica:

Un acercamiento al proceso de la educacin y como este a influenciado a travs de la

historia el papel del maestro, su preparacin y libertad en el contexto social de la educacin.
CONTENIDO PALABRAS O CONCEPTOS CLAVE:
El maestro antes que nada, es un sujeto
controlado, vigilado y observado (pg. 7) Vigilancia,maestro,control

Comentarios:
El maestro es vigilado, es necesario aclarar quienes son los encargado de la guardia por as
decirlo, bien el maestro es examinado por un superior quien tambin es quien le provee de
las herramientas para cumplir los objetivos de la institucin y de la comunidad quienes
finalmente cargan con el sostn del maestro y son quienes reciben el producto de su trabajo.
Con la presencia de los diversos roles se le demanda a la institucin componerse como
organizacin.