Anlisis reflexivo: Inclusin educativa de las personas con discapacidad en Colombia

Nombre estudiante

Cdigo

Nombre de profesor

Nombre CURSO

Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO

Programa Licenciatura en Pedagoga Infantil

Neiva Huila

2017
 Anlisis reflexivo: Inclusin educativa de las personas con discapacidad en Colombia

En Colombia, en pocas anteriores las personas que presentaban algn tipo de discapacidad eran

discriminadas, segregadas, en el campo educativo, social, cultural, recreacional y laboral. Un

individuo con algn tipo de discapacidad le era muy complicado ingresar a un Institucin

Educativa o un Instituto de Enseanza Especializada, por tal motivo muchos terminaron

encerrados en sus casas o en algn centro de rehabilitacin de carcter clnico o psicolgico, ya

que su Necesidad Educativa Especial - NEE era considerada una enfermedad y era incapaz de

aprender.

Debido a los avances tecnolgicos e ideolgicos, la inclusin ha constituido un gran avance para

la eliminacin de la segregacin en el mbito educativo, esta ha presentado un mejoramiento

muy lento hacia el mejoramiento de la educacin especial, pero no de la educacin general,

situacin que propici un llamado entre acadmicos, padres de familia, lderes polticos y la

sociedad en general; a pensar en una verdadera transformacin de los sistemas educativos, con la

capacidad de brindar educacin de calidad y en igualdad de oportunidades a todos los

estudiantes, a partir de reconocer de forma positiva las diferencias y hacer de estas una

oportunidad de enriquecimiento en las aulas. En los ltimos aos se ha empezado a hablar, cada

vez con ms fuerza, de la educacin inclusiva, un modelo que vincula a todos los nios, nias y

jvenes con Necesidades Educativas Especiales al proceso de aprendizaje sin discriminacin

alguna y con el apoyo de diferentes estamentos de una sociedad bien planteada para el futuro de

la humanidad. Sin embargo, la inclusin educativa no es solo la oportunidad de acceder a la

educacin es tambin como lo define la UNESCO1 en el 2005 el proceso de identificar y

1
La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. es un organismo especializado
de las Naciones Unidas. Se fund el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad
en el mundo mediante la educacin, la ciencia, la cultura y las comunicaciones.
responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a travs de la mayor

participacin en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y reduciendo la exclusin en la

educacin. Existen diversas leyes que apoyan la inclusin educativa en los distintos mbitos

internacional en las Naciones Unidas (ONU), donde se reconoce como poltica mundial la

inclusin educativa; en el mbito nacional, se reafirma en la Constitucin poltica de Colombia y

la ley 115 de 1994.

Se puede concluir, que las escuelas e Instituciones Educativas deben ser inclusivas, es decir, una

escuela que acoja y valore a todos los estudiantes en su diversidad. Por tal motivo, la inclusin

educativa abarca la adaptacin curricular, tambin emplear estrategias pedaggicas basndose en

los estudiantes con discapacidad. En la parte de infraestructura, se deben tener una planta fsica

que facilite el desplazamiento de los estudiantes con NEE y es indispensable contar con apoyo

psico orientador y docentes preparados acadmica y moralmente para garantizar su educacin y

desarrollar sus habilidades en un ambiente ameno y fructfero para el estudiante y la poblacin

escolar en general.

Referencias

I. Hurtado-Lozano LD, Agudelo-Martnez A. Inclusin educativa de las personas con

discapacidad en Colombia. Revista ces mov. salud 2014; 2(1):45-55
II. Constitucin Poltica de Colombia de 1991.

III. Beltrn-Villamizar, Y. I., Martnez-Fuentes, Y. L. y Vargas-Beltrn, A. S. (2015). El

sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusin. Avances y retos. Educ.

Vol. 18, No. 1, 62-75. DOI: 10.5294/edu.2015.18.1.4.