Se conoce como pedagoga al conjunto de saberes vinculados a la educacin como

fenmeno tpicamente social y especficamente humano. Puede decirse que la

pedagoga es una ciencia aplicada de carcter psicosocial, aunque para algunos
autores se trata de un saber o de un arte.

Infantil, por su parte, es un adjetivo que refiere a lo perteneciente o relativo a la

infancia (el periodo de la vida que se inicia con el nacimiento y concluye hacia la
pubertad). Lo infantil hace mencin a una categora, un gnero o una especialidad
dirigida a los nios.

La pedagoga infantil, por lo tanto, es la ciencia o disciplina cuyo objeto de estudio es

la educacin de los nios. El experto en pedagoga infantil tiene una amplia formacin
terica, metodolgica e investigativa para desarrollar una actividad docente en el rea
de la educacin preescolar o primaria.

Este especialista tambin puede actuar de diversas formas para fortalecer los procesos
educativos de este nivel y para incidir en la socializacin del nio.

Las tareas de estos pedagogos tambin incluyen la elaboracin o anlisis de las

polticas de atencin de la infancia, la construccin de nuevos sentidos y significados, la
reflexin sobre las teoras educativas y el desarrollo de propuestas que favorezcan el
pensamiento crtico y la autonoma.

Cabe destacar que no existen lmites precisos en la definicin y el alcance de la

pedagoga infantil. Como ciencia, se encarga de estudiar todo lo referente a la educacin
de los nios y, de este modo, se diferencia de lo que sera la didctica (el conjunto de
tcnicas que facilitan el aprendizaje).

Recursos didcticos
Propsito de la Unidad: al trmino de la unidad los participantes sern capaces de
manejar adecuadamente el equipo de apoyo didctico y emplear los materiales
didcticos en el ejercicio de demostracin.

Los medios y apoyos didcticos son canales que facilitan el aprendizaje. Por ello
deben planearse y definirse tomando en cuenta las caractersticas del curso, tema y
duracin del curso.

El objetivo de todo instructor es lograr que aquella persona a la que est capacitando
aprenda lo ms posible. Con esta finalidad, la enseanza a utilizado durante muchos
aos distintos medios auxiliares como mapas, diagramas, pelculas, transparencias,
pizarrones, entre otros, que le han permitido hacer ms claros y accesibles sus temas.

IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

Los medios audiovisuales son un conjunto de tcnicas visuales y auditivas que apoyan
la enseanza, facilitando una mayor y ms rpida comprensin e interpretacin de las
ideas . La eficiencia de los medios audiovisuales en la enseanza se basa en la
percepcin a travs de los sentidos.

Los medios audiovisuales, de acuerdo a la forma que son utilizados se pueden

considerar como apoyos directos de proyeccin. Asmismo, los medios audiovisuales
directos incluyen todos los medios que pueden usarse en demostraciones de forma
directa, y son entre otros: el pizarrn magntico, el franelgrafo, el retroproyector y el
rotafolio.

Llamamos material didctico aquellos medios o recursos concretos que auxilian la

labor de instruccin y sirven para facilitar la comprensin de conceptos durante el
proceso de enseanza- aprendizaje. Permiten:

Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible.

Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.

Estimulan el inters y la motivacin del grupo.

Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.

Permiten facilitar la comunicacin. Complementan las tcnicas didcticas y

economizan tiempo.

Los materiales didcticos se dividen en:

1.- Materiales para el instructor.

2.- Materiales para el participante.

APOYOS DE INSTRUCCIN

Son los recursos que el instructor emplea para presentar un tema y que apoyan o
ilustran la exposicin de este.

Sus requisitos son:

1.- Que tenga un propsito definido.

2.- Que realmente sirva para apoyar este propsito.

MATERIALES PARA EL PARTICIPANTE

Son aquellos que se entregan al participante para que este los emplee a lo largo del
evento. Este material tambin es elegido, diseado y elaborado por el instructor o
diseador del curso. Pueden clasificarse en:

1.-Material de lectura y consulta.

2.-Material de trabajo.

Este material esta constituido por todos los textos que el participante usar para la
lectura de sntesis o discusin practicada durante las sesiones de estudio.

TIPOS DE AYUDAS VISUALES DIRECTAS

PIZARRN: El pizarrn es un elemento tradicional de ayuda de la enseanza. El

instructor puede escribir dibujos, preguntas, sntesis, grficas y todas aquellas lneas o
figuras que quiera representar.

Ventajas: Es de bajo costo, pues no requiere una gran inversin ni para su adquisicin
ni de sus materiales complementarios. Es de fcil uso.

Limitaciones: No obstante, el pizarrn tiene algunas limitaciones, como el limitado

poder visual.

Es muy importante tener en cuenta que:

El borde inferior debe quedar a la altura de los ojos de los participantes.

No debe presentar brillos que reflejen y obstruyan la visibilidad.

Debe localizarse a una distancia no menor a dos veces su altura, con relacin al
alumno ms cercano.

Obtener todo el material necesario para su empleo (tiza, borrador y regla).

Verificar que haya buena visibilidad.

El instructor debe estar seguro de que lo que escriba sea visible para todo el grupo.

Conservar limpio: frases anotadas o conceptos que no se relacionen con el tema

tratado presentarn una imagen de desorden y falta de preparacin.

Escribir frases claras y breves.

Dibujar y escribir en forma legible. Se debe escribir siempre con letra de imprenta. La
letra debe ser lo suficientemente grande para que todos los participantes puedan leerla
desde sus asientos (2 pulgadas). Para escribir letras: Negro, Morado, Azul Marino y
Claro, Caf (usar a la vez tres, pero bien combinados); Negro-Morado, Morado- Azul
Claro, Caf- Morado. Para subrayar: Rojo, Amarillo, Azul Claro ( este ltimo siempre
y cuando no se haya utilizado en las letras.

ROTAFOLIOS: el rotafolios es una superficie de tamao suficiente para que aquello

que se anote en l pueda ser ledo por todo el grupo. Por lo general, es una especie de
caballete porttil, en el que se introducen grandes hojas de papel o lminas que se
suceden.

Ventajas: Su uso representa bajo costo. Si es necesario, permite regresar las lminas
para analizarlas nuevamente. Cuando se usa el rotafolios con hojas previamente
elaboradas, estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de ellas
debe llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos clave. Cuando una
lmina no se adapte a la idea que se busca expresar, debe ser eliminada.

El uso del rotafolios con hojas en blanco es muy comn cuando se busca la
participacin del grupo, ya que los comentarios que surjan se irn anotando para
llegar a una conclusin.
ACETATOS: el acetato es un recurso utilizado en forma frecuente en la presentacin
de informacin en cursos, eventos o actividades relacionadas a la negociacin. Es
conveniente seguir las siguientes instrucciones en la elaboracin de acetatos:

No abuse de ellos, ya que usar demasiados cansar al auditorio. Si maneja informacin

y estadsticas, es recomendable usar grficas. Como mximo debe colocar 8 renglones.

La informacin debe presentarse en forma sintetizada. Para su elaboracin es

recomendable guardar un margen de seguridad de 3 cm.

El acetato es un apoyo y no debe de ser ledo ntegramente, sino debe ser explicado por
el expositor.

Cuando haya terminado de explicar el acetato apague el retroproyector.

Debe ser elaborado en forma vertical, ya que no siempre los retroproyectores pueden
captar una imagen horizontal.

En la combinacin de colores, utilice colores fuertes (negro, morado, rojo) para la

elaboracin de letras. Los colores como verde, naranja y rojo son para subrayar. El
tamao de las letras debe ser de 1.0 a 1.5 cm elaboradas exclusivamente en letra de
molde.