PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA V

Grado: 1 de Secundaria
rea: Formacin Ciudadana y Cvica
TTULO DE LA UNIDAD
Aprendemos a manejar los conflictos

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Sabemos que la convivencia conlleva a que muchas veces surjan conflictos producto del desencuentro de
ideas; sin embargo, debemos recalcar que conflicto no es sinnimo de violencia y que, por tanto, debemos
aprender a manejarlos de forma correcta, haciendo uso de diversos mecanismos, sabiendo a qu instancias
recurrir y conociendo nuestros derechos. Ante esta situacin, es importante que los estudiantes respondan a la
pregunta: Qu herramientas y estrategias necesitamos para abordar los conflictos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Convive respetndose a Interacta con cada persona
s mismo y a los dems. reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.
Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Participa en asuntos Problematiza asuntos pblicos a
pblicos para promover partir del anlisis crtico.
el bien comn. Asume una posicin sobre un
asunto pblico, que le permita
construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para Reconoce los principales puntos del Cdigo
lograr el bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.
INDICADORES
Explica cmo sus acciones u omisiones
pueden contribuir a la discriminacin.
Explica que el conflicto es inherente a la
convivencia humana.
Hace uso de las pautas (protocolo)
recomendadas para prevenir conflictos.
Hace uso de habilidades sociales para
resolver conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, entre otras).
Identifica mecanismos e instancias de
resolucin de conflictos a nivel de la escuela.
Explica qu es un asunto pblico y qu es un
asunto privado.
Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respalden su posicin.
de los Nios y Adolescentes y los ejerce.
Utiliza las redes sociales como mecanismo
para canalizar acciones participativas en la
escuela.

PRODUCTO MS IMPORTANTE
Campaa informativa sobre las herramientas y estrategias para resolver conflictos en la escuela.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIN 1. La discriminacin en la escuela: una
fuente de conflicto
Indicadores
Explica cmo sus acciones u omisiones pueden
contribuir a la discriminacin.
Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respalden su posicin.
Reconoce los principales puntos del Cdigo de
los Nios y Adolescentes y los ejerce.
4 semanas (12 horas)
SESIN 2. Cuando los conflictos en la escuela se
convierten en un asunto pblico.
Indicadores
Explica qu es un asunto pblico y qu es un
asunto privado.
Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respalden su posicin.

Campo temtico: El conflicto, una oportunidad para Campo temtico: El conflicto, una oportunidad
fortalecer la convivencia. Qu es? Elementos. para fortalecer la convivencia. Pautas y protocolos
para prevenirlos y manejarlos

Actividad importante: Anlisis de situaciones de Actividad importante: Redaccin de texto

discriminacin a partir de casos ocurridos en la informativo (a partir del anlisis de noticias).
escuela. Propuesta de actividades para la campaa de fin de
la unidad.
SESIN 3. Cmo manejar los conflictos? SESIN 4. Organizamos una campaa informativa
para mejorar la convivencia en la escuela.
Indicadores Indicadores
Explica que el conflicto es inherente a la Identifica mecanismos e instancias de
convivencia humana. resolucin de conflictos a nivel de la escuela
Hace uso de las pautas (protocolo) Utiliza las redes sociales como mecanismo
recomendadas para prevenir conflictos. para canalizar acciones participativas en la
Hace uso de habilidades sociales para resolver escuela.
conflictos (escucha activa, asertividad, empata,
entre otras).

Campo temtico: El conflicto, una oportunidad para
fortalecer la convivencia
Actividad importante: Juego de roles sobre las
formas de manejar los conflictos
Campo temtico: El conflicto, una oportunidad para
fortalecer la convivencia
Actividad importante: Planificacin de la campaa
de informacin sobre formas de resolver conflictos
en la escuela.

EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Campaa informativa Convive Interacta con cada Explica cmo sus acciones
sobre las herramientas y respetndose a s persona reconociendo u omisiones pueden
estrategias para resolver mismo y a los que todas son sujetos de contribuir a la
conflictos en la escuela. dems. derecho y tienen discriminacin.
deberes.
Maneja conflictos de Hace uso de las pautas
manera constructiva a (protocolo) recomendadas
travs de pautas, para prevenir conflictos.
 estrategias y
canales Hace uso de habilidades
apropiados. sociales para resolver
conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, entre
otras).
Explica que el conflicto es
inherente a la convivencia
humana.
Participa en Propone y gestiona Reconoce los principales
asuntos pblicos iniciativas para lograr el puntos del Cdigo de los
para promover el bienestar de todos y la Nios y Adolescentes y los
bien comn. promocin de los ejerce.
derechos humanos. Utiliza las redes sociales
como mecanismo para
canalizar acciones
participativas en la
escuela.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
Ministerio de Educacin del Per (2012). Texto escolar 1 grado de Educacin Secundaria. Formacin
Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin. (2012). Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general.
Lima: MINEDU.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI. Lima:
MINEDU.

http://www.siseve.pe/
 INSTRUMENTO DE EVALUACIN

CATEGORA Excelente (4) Bien (3) En proceso (2) En inicio (1)

Identificacin de Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
problemas identifican ms de 4 identifican al menos 3 identifican al menos 2 identifican menos de
fuentes de conflictos que fuentes de conflictos fuentes de conflictos 2 fuentes de
necesitan ser abordadas que necesitan ser que necesitan ser conflictos que
en la campaa. (4) abordadas en la abordadas en la necesitan ser
campaa. (3) campaa. (2) abordadas en la
campaa. (1)
Alternativas de Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
solucin proponen al menos 4 identifican al menos 3 identifican al menos 2 identifican solo una
estrategias, pautas, estrategias, pautas, estrategias, pautas, pauta, herramienta o
herramientas o herramientas o herramientas o instancia significativa
instancias significativas instancias instancias y posible para
y posibles para manejar significativas y significativas y manejar los
posibles para posibles para conflictos. (1)
los conflictos. (4)
manejar los manejar los
conflictos. (3) conflictos. (2)
Campaa Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes El producto no es
/Producto presentan productos crean productos crean productos preciso ni adecuado
originales, precisos e precisos y creativos creativos adecuados a la campaa. (0)
interesantes que estn que estn al tema de la
adecuadamente adecuadamente campaa. (1)
relacionados al tema de relacionados al tema
la campaa. (3)
de la campaa. (2)

Reconocimiento Las propuestas o Las propuestas o Las propuestas o Las propuestas o

de normas y leyes informacin presentadas informacin informacin informacin
en la campaa se presentadas en la presentadas en la presentadas en la
sustentan en los campaa se campaa solo campaa no se
principales puntos del sustentan en algunos mencionan el Cdigo sustentan en el
Cdigo de los Nios y puntos del Cdigo de de los Nios y Cdigo de los Nios y
los Nios y Adolescentes. (1) Adolescentes. (0)
Adolescentes. (3)
Adolescentes. (2)
Uso de redes La campaa fue La campaa fue La campaa fue La campaa a no fue
sociales difundida en las redes difundida en las difundida en las difundida en las
sociales antes, durante y redes sociales por lo redes sociales en redes sociales. (0)
despus de su menos en dos fases solo una fase de su
realizacin. (3) de su realizacin. (2) realizacin. (1)