Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme

1 Description et rcit
Et les descriptions! Rien nest comparable au nant de celles-ci.
(Andr Breton, Manifeste du surralisme, 1924)

Dcouvrir
1 Lisez ces deux textes et rpondez aux questions.
Ces deux extraits, tirs du mme roman, sont situs au tout dbut du livre. Le premier dcrit
la pension de Madame Vauquer, o va se drouler lintrigue; le second, Mme Vauquer elle-mme.
Texte 1  Texte 2 
Cette salle, entirement boise, fut jadis peinte en Sa face vieillotte, grassouillette, du milieu de laquelle sort un
une couleur indistincte aujourdhui, qui forme un nez bec de perroquet; ses petites mains poteles, sa personne
fond sur lequel la crasse a imprim ses couches de dodue comme un rat dglise, son corsage trop plein et qui
manire y dessiner des figures bizarres. Elle est flotte, sont en harmonie avec cette salle o suinte le malheur,
5 plaque de buffets gluants sur lesquels sont des 5 o sest blottie la spculation, et dont madame Vauquer respire
carafes chancres, ternies, des ronds de moir1 lair chaudement ftide1, sans en tre cure. Sa figure frache
mtallique, des piles dassiettes en porcelaine comme une premire gele dautomne, ses yeux rids, dont lex-
paisse, bords bleus, fabriques Tournai. Dans pression passe du sourire prescrit aux danseuses lamer ren-
un angle est place une bote cases numro- frognement de lescompteur2, enfin toute sa personne explique
10 tes qui sert garder les serviettes, ou taches ou 10 la pension, comme la pension implique la personne.
vineuses de chaque pensionnaire. Honor de Balzac, Le Pre Goriot, 1835.
1. Rpugnant, sentant mauvais.
1. Sous-verres faits dun tissu prsentant 2. Personne qui rachte les commerces
un effet dondulation en surface. et les affaires en faisant un bnfice.

a. Soulignez dans le texte 1 les termes qui voquent laspect misrable et sale du lieu.
b. Soulignez dans le texte 2 les expressions qui caractrisent le personnage de faon ngative.
c. Quels lments du lieu sexpliquent par le personnage qui y habite? la salet, la laideur, la dcrpitude,
qui viennent de lavarice de Mme Vauquer.

Retenir
La description et le portrait dans le roman ou la nouvelle permettent:
n de prsenter les personnages, de faon positive ou ngative Madame Vauquer
n de prsenter lunivers social du roman Malheur, dchance, souci dargent
n dannoncer des lments de lintrigue Avarice, laideur, salet
n de crer une ambiance Dcrpitude, univers rpugnant
n de crer un effet de rel (dtail qui fait vrai) Assiettes fabriques Tournai

Analyser et interprter
Dcrire pour annoncer lintrigue
a. Soulignez les lments qui renvoient
2 Au bout de la rue Gungaud, lorsquon vient des quais, on trouve le
des lieux rels Paris.
passage du Pont-Neuf, une sorte de corridor troit et sombre qui va de
la rue Mazarine la rue de Seine. Ce passage a trente pas de long et deux b. Encadrez les mots rvlant un juge
de large; il est pav de dalles jauntres, uses, descelles, suant toujours ment sur le passage du Pont-Neuf:
5 une humidit cre; le vitrage qui le couvre, coup angle droit, est noir
quel sera lunivers social et moral des
de crasse. Par les beaux jours dt, quand un lourd soleil brle les rues, personnages? un univers de laideur,
une clart blanchtre tombe des vitres sales et trane misrablement dans sans lumire, li la mort.
le passage. Par les vilains jours dhiver, par les matines de brouillard, les
c. Quelle est donc la double fonction de
vitres ne jettent que de la nuit sur les dalles gluantes, de la nuit salie et
10 ignoble. gauche, se creusent des boutiques obscures, basses, crases, cette description? Ancrer dans le rel
laissant chapper des souffles froids de caveau. et annoncer latmosphre du roman.
mile Zola, Thrse Raquin, 1867.

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Dcrire pour reprsenter le rel

a. Soulignez les termes techniques
3 Aprs un accident provoqu par une femme jalouse du conducteur, qui voquent les diffrentes parties
une locomotive vapeur, La Lison, est couche sur les rails. de la machine.
La Lison, renverse sur les reins, le ventre ouvert, perdait sa vapeur;
b. Soulignez en vert les mots qui renvoient
par les robinets arrachs, les tuyaux crevs, en des souffles qui gron-
laccident. (ici, en pointills)
daient, pareils des rles furieux de gante. Une haleine blanche
en sortait, inpuisable, roulant dpais tourbillons au ras du sol; c. Encadrez les termes qui personnifient
5 pendant que, du foyer, les braises tombes, rouges comme le sang la Lison. quoi est-elle identifie?
mme de ses entrailles, ajoutaient leurs fumes noires. La chemi- une gante, un monstre bless.
ne, dans la violence du choc, tait entre en terre; lendroit o
il avait port, le chssis stait rompu, faussant les deux longerons1
d. quel registre renvoie la description?
et, les roues en lair, semblable une cavale monstrueuse dcousue
voir fiche 28
10 par quelque formidable coup de corne, la Lison montrait ses bielles 2
tordues, ses cylindres casss, ses tiroirs et leurs excentriques3 crass, Au registre pique
toute une affreuse plaie billant au plein air, par o lme continuait e. Que dit cette description des machines
de sortir, avec un fracas denrag dsespoir. dans le monde moderne, selon Zola ?
mile Zola, La Bte humaine, 1890.
Elles sont vivantes, effrayantes et mons-
1. Pices matresses dun chssis.
2. Tiges rigides dun mcanisme. trueuses.
3. Pices dun moteur.

Dcrire pour reprsenter un personnage

a. Soulignez les expressions qui rapprochent
4 Dsire avait alors vingt-deux ans. Grandie la campagne, chez Dsire du monde animal.
sa nourrice, une paysanne de Saint-Eutrope, elle avait pouss en
b. Permettent-elles au lecteur de se la repr
plein fumier. Le cerveau vide, sans penses graves daucune sorte,
senter prcisment?
elle profitait du sol gras, du plein air de la campagne, se dveloppant
5 toute en chair, devenant une belle bte, frache, blanche, au sang Non, les dtails physiques sont absents.
rose, la peau ferme. Ctait comme une nesse de race qui aurait
eu le don du rire. [] Elle tait une crature part, ni demoiselle, c. Quel rapport Dsire entretient-elle
ni paysanne, une fille nourrie de la terre, avec une ampleur dpaules avec la nature?
et un front born de jeune desse. Une relation simple, directe, sans rflexion,
mile Zola, La Faute de labb Mouret, 1875.
sans morale.

Dcrire pour juger

a. Encadrez les connecteurs spatiaux
5 Pour le mariage de Charles et Emma Bovary, un gteau a t com- et temporels qui indiquent les trois parties
mand. Le ptissier sest surpass du gteau.
On avait t chercher un ptissier Yvetot []. Il apporta, lui-
b. Soulignez ce que contient chaque tage.
mme, au dessert, une pice monte qui fit pousser des cris. la
base, dabord, ctait un carr de carton bleu figurant un temple c. Quelle impression garde le lecteur
avec portiques, colonnades et statuettes de stuc tout autour, dans des de ce gteau? Une impression de mauvais
5 niches constelles dtoiles en papier dor; puis se tenait au second
got, de surcharge, de ridicule.
tage un donjon en gteau de Savoie, entour de menues fortifica-

tions en anglique, amandes, raisins secs, quartiers doranges; et
enfin, sur la plate-forme suprieure, qui tait une prairie verte o d. Cependant, comment est accueilli
il y avait des rochers avec des lacs de confitures et des bateaux en ce gteau par les invits de ce mariage
10 cales de noisettes, on voyait un petit Amour, se balanant une petit-bourgeois? Quel jugement Flaubert
escarpolette de chocolat, dont les deux poteaux taient termins porte-t-il sur ceux qui lont command?
par deux boutons de rose naturelle, en guise de boules, au sommet. Le gteau est trs bien accueilli.
Gustave Flaubert, Madame Bovary, 1857.
Flaubert ridiculise les personnages.

VERS LE BAC Initiation la dissertation

laide des exemples tudis ou de vos lectures, rpondez la phrase dAndr Breton,
cite en ouverture de cette fiche.

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2 Roman et nouvelle: le temps

Le rcit est le gardien du temps. (Paul Ricur, Temps et rcit, 1985)
Dcouvrir
a. Comparez les lments surligns
1 Il voyagea.
en jaune et ceux en rose: lesquels
Il connut la mlancolie des paquebots, les froids rveils sous la tente,
racontent un vnement long?
ltourdissement des paysages et des ruines, lamertume des sympathies
interrompues. Lesquels racontent un vnement bref?
5 Il revint. Les lments en rose racontent des
Il frquenta le monde, et il eut dautres amours, encore. Mais le souve- vnements qui durent des annes,
nir continuel du premier les lui rendait insipides; et puis la vhmence
du dsir, la fleur mme de la sensation tait perdue. Ses ambitions des- sont marquants. Ceux en jaune ra-
prit avaient galement diminu. Des annes passrent; et il supportait le content un vnement bien plus court:
10 dsuvrement de son intelligence et linertie de son cur.
la visite de Mme Arnoux.
Vers la fin de mars 1867, la nuit tombante, comme il tait seul dans son
cabinet1, une femme entra. b. Lequel de ces vnements est le plus
Madame Arnoux! [] important aux yeux du personnage?
Cependant, il sentait quelque chose dinexprimable, une rpulsion, et Cest la visite de Mme Arnoux, lv-
15 comme leffroi dun inceste. Une autre crainte larrta, celle den avoir
nement le plus bref, qui revt la plus
dgot plus tard. Dailleurs, quel embarras ce serait!
Gustave Flaubert, Lducation sentimentale, 1869. grande importance pour le personnage.
1. Bureau.

Retenir
Type ou forme de narration Outils et procds Exemples
Scne (passage dans lequel la dure de narration concide Une femme entra.
Dialogue, dates, dtails des actions
avec celle du droulement de lpisode) Madame Arnoux!
Gnralits, termes absolus,
Pause (ralentissement dans la progression du rcit) Il ne regretta rien.
commentaire du narrateur
Ellipse (passage sous silence dun vnement de lhistoire) Absence de date, raccourci Il revint. Il frquenta
Sommaire (rsum des actions racontes) Action rsume rapidement Il voyagea.
Analepse (retour en arrire) Adverbes de temps et temps du pass Ses souffrances dautrefois
Prolepse (vocation par anticipation dun vnement venir) Adverbes de temps et temps du futur Plus tard / ce serait

Analyser et interprter
Temps et sommaire
a. Quelle est la dure concerne par
2 Florent, jeune tudiant devenu orphelin, soccupe de son demi-frre cadet Quenu. ce passage? Y a-t-il un vnement
Cependant, les annes passaient. Florent, qui avait hrit des dvouements particulier?
de sa mre, gardait Quenu au logis comme une grande fille paresseuse. Il lui
des annes; la petite fivre
vitait jusquaux menus soins de lintrieur; ctait lui qui allait chercher les
provisions, qui faisait le mnage et la cuisine. [] Le soir, quand il rentrait,
5 crott, la tte basse de la haine des enfants des autres, il tait tout attendri b. Soulignez les verbes au pass
par lembrassade de ce gros et grand garon, quil trouvait en train de jouer simple: quel type de dure chacun
la toupie, sur le carreau de la chambre. Quenu riait de sa maladresse faire deux indique-t-il?
les omelettes et de la faon srieuse dont il mettait le pot-au-feu. La lampe Les 2 premiers: une pause; les
teinte, Florent redevenait triste, parfois, dans son lit. Il songeait reprendre
4autres: un sommaire
10 ses tudes de droit, il singniait pour disposer son temps de faon suivre les
cours de la Facult. Il y parvint, fut parfaitement heureux. Mais une petite c. Quelle est la fonction de la pre
fivre qui le retint huit jours la maison creusa un tel trou dans leur budget mire phrase? Donner la dure
et linquita un tel point quil abandonna toute ide de terminer ses tudes. gnrale, introduire un sommaire
mile Zola, Le Ventre de Paris, 1873.
de toutes ces annes.

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Pass et futur dans le rcit

a. Soulignez une prolepse.
3 Ces deux forteresses1 avaient t difies par deux hommes nom-
ms, lun Cournet, lautre Barthlemy. Cournet avait fait la barri- b. Encadrez une analepse.
cade Saint-Antoine; Barthlemy la barricade du Temple. Chacune c. En quoi ces prcisions sur le pass et lavenir
delles tait limage de celui qui lavait btie. des personnages permettent-elles de mieux
5 Cournet tait un homme de haute stature; il avait les paules comprendre leur portrait ?
larges, la face rouge, le poing crasant, le cur hardi, lme loyale, Leur diffrence est trs importante : lun est
lil sincre et terrible. Intrpide, nergique, irascible, orageux; le
fort, loyal mais violent ; lautre faible et
plus cordial des hommes, le plus redoutable des combattants. []
Barthlemy, maigre, chtif, ple, taciturne, tait une espce de rancunier.
10 gamin tragique qui, soufflet par un sergent de ville, le guetta,
lattendit, et le tua, et, dix-sept ans, fut mis au bagne. []

Plus tard, chose fatale, Londres, proscrits tous deux, Barthlemy
tua Cournet.
Victor Hugo, Les Misrables, Partie 5, Livre I, Chapitre 1, 1862.
1. Il sagit des barricades riges lors de linsurrection de 1832.

Temps et effet de surprise

a. Soulignez une scne.
4 Le gamin arriva huit jours aprs. Ctait dj un grand galo-
pin fluet, figure de fille, lair dlicat et effront, dun blond trs b. Encadrez une pause.
doux. [] Un domestique venait de lamener de la gare, et il tait c. Comment mettent-elles en valeur
dans le grand salon, ravi par lor de lameublement et du plafond, la rencontre des personnages?
5 profondment heureux de ce luxe au milieu duquel il allait vivre, Lattente et la passivit du jeune garon
lorsque Rene, qui revenait de chez son tailleur, entra comme un rendent la rencontre plus spectaculaire et
coup de vent. Elle jeta son chapeau et le burnous1 blanc quelle
expliquent sa fascination pour Rene.
avait mis sur ses paules pour se protger contre le froid dj vif.
Elle apparut Maxime, stupfait dadmiration, dans tout lclat
10 de son merveilleux costume.
mile Zola, La Cure, 1871.
1. Grand manteau de laine capuchon et sans manches.

Temps et portrait
a. Soulignez une scne.
5 peine Julien fut-il terre, que le vieux Sorel, le chassant rude-
ment devant lui, le poussa vers la maison. Dieu sait ce quil va me b. Encadrez une pause.
faire! se disait le jeune homme. [] c. Comment ce traitement du temps permet-il
Ctait un petit jeune homme de dix-huit dix-neuf ans, faible au lecteur de mieux comprendre la scne?
5 en apparence, avec des traits irrguliers, mais dlicats, et un nez Julien est montr comme un jeune homme ha-
aquilin. De grands yeux noirs, qui, dans les moments tranquilles, bituellement calme et doux mais qui, ce
annonaient de la rflexion et du feu, taient anims en cet ins-
moment-l, rvle un aspect de lui-mme que
tant de lexpression de la haine la plus froce. []
peine entr dans la maison, Julien se sentit lpaule arrte par le portrait laissait peu prvoir.
10 la puissante main de son pre; il tremblait, sattendant quelques
coups.
Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1830.

VERS LE BAC Lcriture dinvention BILAN Temps et rcit

Transformez un lment des sommaires utiliss par Dans un tableau ou sous forme de carte
Flaubert dans Lducation sentimentale (exercice 1) heuristique voir fiche 38, dites quels effets
en une scne. Vous utiliserez la description, le dialogue, produisent les diffrents traitements
le rcit. du temps dun rcit. Vous vous appuierez sur
Par exemple: Il connut les froids rveils sous la tente; les exemples de cette fiche ou dautres que
lesouvenir continuel du premier vous aurez tudis.

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3 Le roman raliste
Le raliste cherchera [] donner [de la vie] une vision plus complte, plus saisissante,

plus probante que la ralit mme. (Guy de Maupassant, prface de Pierre et Jean, 1887)

Dcouvrir
1 Voici lvocation du fusil dun paysan.
Dabord, si le bois est dune simplicit commune,
le canon, choisi avec soin, provient dun fusil de
prix, donn sans doute quelque garde-chasse.
Aussi, le propritaire de ce fusil ne manque-t-il
5 jamais son coup, il existe entre son arme et lui lin-
time connaissance que louvrier a de son outil. Sil
faut abaisser le canon dun millimtre au-dessous
ou au-dessus du but, parce quil relve ou tombe
de cette faible estime1, le braconnier le sait, il obit
10 cette loi sans se tromper. Puis, un officier dartil-
lerie trouverait les parties essentielles de larme en
bon tat: rien de moins, rien de plus. Dans tout
ce quil sapproprie, dans tout ce qui doit lui servir,
le paysan dploie la force convenable, il y met le
15 ncessaire et rien au-del. La perfection extrieure,
il ne la comprend jamais. Juge infaillible des nces-
sits en toutes choses, il connat tous les degrs de
force, et sait, en travaillant pour le bourgeois, don-
ner le moins possible pour le plus possible.
Honor de Balzac, Les Paysans, posthume, 1855.
1. Ici, calcul de la trajectoire de la balle.
a. Soulignez les passages de description du fusil: sont-ils
nombreux? Non, ils sont peu nombreux.
b. Sur quoi le narrateur insiste-t-il?
Sur la mentalit du propritaire du fusil, qui connat
parfaitement son arme.
c. Encadrez les classes sociales cites.
Quelle est celle du propritaire du fusil?
Ouvrier, arme, paysan, bourgeois.
Le propritaire est un paysan.
d. Comment son usage de larme caractrise-t-il, selon Balzac,
cette classe sociale? Que symbolise alors le fusil?
Ici, le souci de lconomie, de lutilit caractrise ce paysan.
Le fusil devient le symbole de la classe paysanne.
e. Que pense le narrateur des paysans?
Ils sont redoutables, efficaces, voire profiteurs et ont le
sens pratique.

Retenir
Le ralisme est un mouvement littraire et artistique
qui stend de 1830 1860 environ. Ses principaux
reprsentants sont les romanciers Honor de Balzac,
Stendhal et Gustave Flaubert, et les peintres Gustave
Courbet et Jean-Franois Millet.
partir de la rvolution industrielle, la bourgeoisie et le
matrialisme prennent une place essentielle, tandis que
leromantisme sessouffle: le ralisme vise donc rendre
compte du rel et en donner lillusion dans la fiction.
Cette reconstitution artistique du rel sappuie sur
une analyse fine des forces psychologiques, politiques
et historiques de la socit. Les romanciers ralistes
dcrivent minutieusement le milieu dans lequel vivent
leurs personnages.
Mais chaque artiste privilgie un regard personnel
sur le rel, propose sa propre vision du monde et
de la beaut. Le ralisme nest jamais une simple copie
du rel.

Analyser et interprter
Le regard du romancier
a. Que dcrit cet extrait? Soulignez
2 Jadis, il existait dans le clotre, du ct de la Grandrue, plusieurs mai- ce qui permet de situer exactement
sons runies par une clture, appartenant la Cathdrale et o logeaient lendroit voqu.
quelques dignitaires du chapitre. Depuis lalination des biens du clerg,
Cet extrait dcrit une rue de Tours.
la ville a fait du passage qui spare ces maisons une rue, nomme rue de la
5 Psalette. [] Un antiquaire1, sil y en avait Tours, une des villes les moins
littraires de France, pourrait mme reconnatre, lentre du passage dans
le clotre, quelques vestiges de larcade qui formait jadis le portail de ces
habitations ecclsiastiques. b. Encadrez lexpression qui laisse
Honor de Balzac, Le Cur de Tours, 1832.
transparatre lavis du romancier
1. Archologue.
sur cette ville.

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La ralit vue par un personnage

a. Quel phnomne intrigue Fabrice au
3 Ml par hasard la bataille de Waterloo, le jeune Fabrice arrive sur le dbut de lextrait? Soulignez le passage.
champ de bataille.
Tout coup on partit au grand galop. Quelques instants aprs, Fabrice Fabrice ne comprend pas les fragments
vit, vingt pas en avant, une terre laboure qui tait remue dune faon de terre projets en lair.
singulire. Le fond des sillons tait plein deau, et la terre fort humide b. quel moment comprend-il ce qui se
qui formait la crte de ces sillons, volait en petits fragments noirs lan-
passe? Encadrez-le. Il ne comprend qu
5 cs trois ou quatre pieds de haut. [] Il entendit un cri sec auprs de
lui: ctaient deux hussards qui tombaient atteints par des boulets; et, la fin, aprs avoir vu le cheval bless
lorsquil les regarda, ils taient dj vingt pas de lescorte. Ce qui lui et les hussards morts.
sembla horrible, ce fut un cheval tout sanglant qui se dbattait sur la c. Quelle image de la guerre le lecteur
terre laboure, en engageant ses pieds dans ses propres entrailles, il vou-
retient-il? Le lecteur ressent la mme
10 lait suivre les autres: le sang coulait dans la boue. []
ce moment, lescorte allait ventre terre, et notre hros comprit que incomprhension et la mme rpulsion
ctaient des boulets qui faisaient voler la terre de toutes parts. que le personnage: la guerre est hor-
Stendhal, La Chartreuse de Parme, 1839.
rible.

Ralisme et vision de lhomme

a. Quelles sont les deux proccupations
4 La mre de Charles Bovary, jeune mdecin, a dcid de soccuper de lave- de Madame Bovary?
nir de son fils.
O irait-il exercer son art? Tostes. Il ny avait l quun vieux mde- Installer son fils dans son cabinet
cin. Depuis longtemps, MmeBovary guettait sa mort, et le bonhomme mdical et lui trouver une pouse.
navait point encore pli bagage, que Charles tait install en face, comme b. Encadrez les expressions qui indiquent
son successeur. le jugement du narrateur sur les agisse
5 Mais ce ntait pas tout que davoir lev son fils, de lui avoir fait ments et les choix de Madame Bovary.
apprendre la mdecine et dcouvert Tostes pour lexercer: il lui fallait
c. Quelle vision du mariage et de la vie
une femme. Elle lui en trouva une: la veuve dun huissier de Dieppe,
le romancier montre-t-il chez ses person
qui avait quarante-cinq ans et douze cents livres de rente.
nages?
Quoiquelle ft laide, sche comme un cotret1, et bourgeonne2 comme
10 un printemps, certes MmeDubuc ne manquait pas de partis choisir. Le romancier montre ici des considra-
Pour arriver ses fins, la mre Bovary fut oblige de les vincer3 tous, et tions uniquement matrielles,
elle djoua mme fort habilement les intrigues dun charcutier qui tait sordides, qui font du mariage une
soutenu par les prtres.
Gustave Flaubert, Madame Bovary, 1857. affaire dargent, et de la vie, une srie
1. Fagot de bois sec. 2. Son visage est couvert de boutons. darrangements sans amour ni beaut.
3. carter.

Le ralisme en peinture
5 a. Quels lments rappellent le roman raliste (thmes, focalisa
DeAgostini/Leemage.

tion, univers social)?

Les personnages sont dans leur milieu, occups des tches
humbles, dtails prcis, attention la vie relle, regard hauteur
dhomme, monde paysan.
b. votre avis, quel regard le peintre porte-t-il sur lunivers paysan?
Justifiez votre rponse par des lments prcis du tableau.
Ces paysans sont harmonieux, beaux (visage de la jeune femme),
paisibles, leurs poses sont dignes, sans bassesse:
le peintre en donne une image trs positive.
Jean-Franois Millet, Les Planteurs de pommes de terre, 1862,
huile sur toile (82,5x101,3 cm), Museum of Fine Arts, Boston.

VERS LE BAC Construire une carte heuristique

Faites une liste des principales caractristiques du roman raliste et organisez-les
en construisant une carte heuristique voir fiche 38.

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4 Le roman naturaliste
Le roman naturaliste est une exprience vritable que le romancier
fait sur lhomme, en saidant de lobservation. (mile Zola, Le Roman exprimental, 1880)

Dcouvrir
a. Quvoque le premier paragraphe? quel temps laction
1 Au milieu du grand silence, et dans le dsert est-elle raconte? Pourquoi?
de lavenue, les voitures de marachers1 mon-
Larrive des marachers dans Paris, au petit matin, est dcrite
taient vers Paris []. Un tombereau2 de choux
et un tombereau de pois, au pont de Neuilly, limparfait, temps de larrire-plan et du dcor.
5 staient joints aux huit voitures de navets et
de carottes qui descendaient de Nanterre; et
les chevaux allaient tout seuls, la tte basse, de
b. quel moment lintrigue samorce-t-elle? Encadrez
leur allure continue et paresseuse, que la mon-
les lments qui le montrent. Justifiez lemploi des temps.
te ralentissait encore. En haut, sur la charge
10 des lgumes, allongs plat ventre, couverts de Au second paragraphe, on passe dune description gnrale
leur limousine3 petites raies noires et grises, les la description dun lment prcis et nomm (Balthazar) et au
charretiers sommeillaient, les guides aux poi- rcit dun vnement soudain (passage de limparfait au pass
gnets. []
simple).
Balthazar, le cheval de madame Franois, une
15 bte trop grasse, tenait la tte de la file. Il mar-
chait, dormant demi, dodelinant des oreilles, c. Quelle est la place de la ralit matrielle dans ce roman
lorsque, la hauteur de la rue de Longchamp, naturaliste?
un sursaut de peur le planta net sur ses quatre Elle est trs importante: cest le cadre de lintrigue;
pieds.
les personnages sont intgrs dans un milieu prcisment
mile Zola, Le Ventre de Paris, 1873.
1. Marchands de lgumes. 2. Charrette. dcrit.
3. Vtement du charretier.

Retenir
Le naturalisme est un mouvement littraire qui cherche
dcrire la ralit de manire encore plus objective que
le ralisme. Ses principaux reprsentants sont mile Zola,
Guy de Maupassant, les frres Jules et Edmond
deGoncourt.
Il sappuie sur une approche scientifique de la socit
pour cerner, au plus prs, le rle du milieu sur la vie de
lindividu et linfluence de lhrdit. Cette mthode
exprimentale vise expliquer la ralit de lpoque
et des hommes.
Le romancier sintresse toutes les classes sociales, mais
aussi tous les aspects de la vie. Il utilise donc beaucoup
les descriptions, les diffrences de niveaux de langue,
pour tre au plus prs du rel.

Analyser et interprter
Naturalisme et langage des personnages
a. Quel est le niveau de langue
2 Jean vient daider Franoise, blesse par une vache qui la heurte. des personnages? Soulignez les expressions
Comment! Dj midi! scria Jean. Dpchons-nous. qui le montrent.
Puis, apercevant la Coliche, dans le champ: Les personnages utilisent un niveau de
Eh! ta vache fait du dgt. Si on la voyait Attends, bougresse,
langue familier.
je vas te rgaler!
5 Non, laissez, dit Franoise, qui larrta. Cest nous, cette pice. b. Quel est le milieu social dcrit?
La garce, cest chez nous quelle ma culbute! Tout le bord est Cest le milieu paysan.
la famille, jusqu Rognes. Nous autres, nous allons dici l-bas; c. Quel rle joue le langage des personnages?
puis, ct, cest mon oncle Fouan; puis, aprs, cest ma tante,
Le langage montre leur niveau culturel et
la Grande.
10 En dsignant les parcelles du geste, elle avait ramen la vache dans produit un effet de rel.
le sentier.
mile Zola, La Terre, 1887.

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Naturalisme et objectivit
a. Soulignez les dtails qui montrent la pauvret
3 Derrire lui, la petite glise restait blafarde des pleurs de la de lglise.
matine []. Prs de lchelle, le confessionnal1, aux panneaux
disjoints, tait peint en jaune citron. En face, ct de la petite b. En quoi ce passage sinscrit-il dans le courant
porte, se trouvait le baptistre2, un ancien bnitier3, pos sur un naturaliste?
5 pied en maonnerie4. Puis, droite et gauche, au milieu, taient La description de lglise rend compte dune
plaqus deux minces autels, entours de balustrades de bois. Celui ralit voque avec prcision et une appa-
de gauche, consacr la sainte Vierge, avait une grande Mre
rente objectivit; elle est ancre dans le rel
de Dieu en pltre dor []. Lautel de droite, o se disaient les
messes de mort, tait surmont dun Christ en carton peint, fai- matriel et conomique, avec des matriaux
10 sant pendant la Vierge. ordinaires connus des lecteurs.
mile Zola, La Faute de labb Mouret, 1875.

1. Dans une glise, endroit ferm o le prtre reoit la confession.
2. Lieu o lon procde au baptme. 3. Vasque destine contenir
leau bnite. 4. Ici, sans dcoration.

a. Soulignez les lments qui font rfrence

4 Ctait une masse lourde, un tas cras de constructions, do
la ralit voque de faon objective.
se dressait la silhouette dune chemine dusine; de rares lueurs
sortaient des fentres encrasses, cinq ou six lanternes tristes b. Encadrez les lments qui suggrent le senti
taient pendues dehors, des charpentes dont les bois noircis ment de Zola sur cet univers de la mine:
5 alignaient vaguement des profils de trteaux gigantesques; et, la prsentation est-elle rellement objective?
de cette apparition fantastique, noye de nuit et de fume, une Non, Zola insiste bien davantage sur la lai-
seule voix montait, la respiration grosse et longue dun chap- deur, la tristesse, la violence de cet univers
pement de vapeur, quon ne voyait point.
Alors, lhomme reconnut une fosse1. qui est comme une apparition fantastique .
mile Zola, Germinal, 1885.
1. Entre dune mine.

Naturalisme et vision scientifique

a. Soulignez les lments qui rappellent
5 Germinie, une domestique, vient dapprendre la mort de sa fille; une description mdicale.
elle a une crise de nerfs.
Les terribles secousses, les dtentes nerveuses des membres, les b. Encadrez les expressions qui voquent
craquements de tendons avaient cess; mais sur le cou, sur la des sentiments.
poitrine que dcouvrait la robe dgrafe, passaient des mouve- c. Comment le narrateur rend-il compte
ments ondulatoires pareils des vagues leves sous la peau et des motions du personnage? Que peut-on
5 que lon voyait courir jusquaux pieds, dans un frmissement en dduire sur la manire dont les naturalistes
de jupe. La tte renverse, la figure rouge, les yeux pleins dune prsentent la psychologie des personnages.?
tendresse triste, de cette angoisse douce quont les yeux des bles- Les motions morales causent des dsordres
ss, de grosses veines se dessinant sous le menton, haletante et ne physiques, qui sont raconts cliniquement,
rpondant pas aux questions, Germinie portait les deux mains
scientifiquement; lmotion nest pas analyse
10 sa gorge, son cou, et les gratignait; elle semblait vouloir arra-
cher de l la sensation de quelque chose montant et descendant mais ses effets sont dcrits, montrant son
au dedans delle. intensit, sans intervention directe du narra-
Edmond et Jules de Goncourt, Germinie Lacerteux, 1865.
teur.

VERS LE BAC Lcriture dinvention BILAN Ralisme et naturalisme

la manire dun crivain naturaliste, Comparez le ralisme et le naturalisme, en vous appuyant sur
crivez un dbut de roman prsentant les textes de la fiche 3 et ceux de cette fiche. Vous formulerez
un milieu social de votre choix. vos rponses sous la forme du tableau suivant:
Vous y insrerez un ou des personnages
Ralisme Naturalisme
caractristiques de ce milieu.
Principaux reprsentants
Dates
Nature des personnages
Rle du narrateur

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 Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme

5 nonciation et focalisation
Jaime, quand on me raconte une histoire, savoir qui me la raconte. (Emmanuel Carrre, Le Royaume, 2014)
Dcouvrir
1 Texte 1 Un voyageur raconte lune de ses aventures.
Lorsque le court repas fut fini, jallai masseoir devant la
porte, le cur serr par la mlancolie du morne paysage,
treint par cette dtresse qui prend parfois les voyageurs
en certains soirs tristes, en certains lieux dsols. Il semble
5 que tout soit prs de finir, lexistence et lunivers.
Guy de Maupassant, Le Bonheur, 1885.
Texte 2Des chasseurs demandent lun deux de rester.
Aprs une longue mditation, il murmura, hsitant:
Cest que cest que je ne suis pas seul ici; jai mon
gendre.
Ce furent des cris et des exclamations:
5 Votre gendre? Mais o est-il?
Alors, tout coup, il sembla confus, et rougit.
Comment! vous ne savez pas? Mais mais il est
sous la remise. Il est mort.
Un silence de stupfaction rgna.
Guy de Maupassant, La Roche aux guillemots, 1885.
Texte 3 Un jeune paysan doit soigner un vieux c heval.
Depuis longtemps dj, il stonnait quon gardt Coco,
sindignant de voir perdre du bien pour cette bte inu-
tile. Du moment quelle ne travaillait plus, il lui sem-
blait injuste de la nourrir, il lui semblait rvoltant de
5 gaspiller de lavoine, de lavoine qui cotait si cher,
pour ce bidet paralys.
Guy de Maupassant, Coco, 1885.
Texte 4Un handicap mendie la campagne.
Dans les villages, on ne lui donnait gure : on le
connaissait trop; on tait fatigu de lui depuis quarante
ans quon le voyait promener de masure en masure son
corps loqueteux et difforme sur ses deux pattes de bois.
5 Il ne voulait point sen aller cependant, parce quil ne
connaissait pas autre chose sur la terre que ce coin de
pays, ces trois ou quatre hameaux o il avait tran sa
vie misrable.
Guy de Maupassant, Le Gueux, 1885.

a. Qui raconte dans le texte 1? je, un voyageur c. Dans le texte 3, connat-on les penses du personnage?
b. Qui raconte dans le texte 2? Comment se peroivent Soulignez ce qui le montre. Oui, celles du jeune paysan.
les sentiments du personnage? Un narrateur extrieur d. Dans le texte 4, de qui connat-on les penses? Y a-t-il
raconte. Les sentiments du personnage sont expliqus un point de vue particulier? Le narrateur connat les
par ses attitudes et ses paroles. penses de tous: paysans, mendiant.

Retenir
Procd Caractristiques Effet produit
nonciation
Emploi des pronoms je ou nous. Narrateur identifiable, qui parat authentique. Jallai masseoir.
la 1re personne
nonciation
Pas de narrateur identifiable. Le rcit apparat comme objectif. On ne lui donnait gure.
la 3e personne
Focalisation interne On suit les penses dun personnage. Le lecteur pntre dans les penses, les ides du personnage.
Il stonnait.
Focalisation externe Le lecteur suit les actes, mais pas les penses. On voit agir, mais sans comprendre. Il sembla confus, il rougit.
Focalisation zro On ne suit aucun personnage Le narrateur est omniscient.
en particulier. On tait fatigu. Il ne voulait point sen aller.

Analyser et interprter
Comprendre un personnage
a. quelle personne est raconte
2 Rastignac, jeune homme ambitieux, cherche la russite sociale.
Si dabord il voulut se jeter corps perdu dans le travail, sduit bien- lhistoire? la 3e personne.
tt par la ncessit de se crer des relations, il remarqua combien les b. Quelle est la focalisation utilise?
femmes ont dinfluence sur la vie sociale, et avisa soudain se lan- Soulignez ce qui le montre.
cer dans le monde, afin dy conqurir des protectrices: devaient-elles Focalisation interne
5 manquer un jeune homme ardent et spirituel, dont lesprit et lar- c. Quelle caractristique du personnage
deur taient rehausss par une tournure lgante et par une sorte de cette focalisation permet-elle de montrer?
beaut nerveuse laquelle les femmes se laissent prendre volontiers?
Son ambition, son caractre volontaire
Honor de Balzac, Le Pre Goriot, 1834.

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 Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme

Juger des personnages

3 Trois couples de bourgeois fuient Rouen, pendant la guerre
franco-prussienne de 1870: ils partagent la diligence avec une
prostitue.
Mais bientt la conversation reprit entre les trois dames1, que la
prsence de cette fille2 avait rendues subitement amies, presque
intimes. Elles devaient faire, leur semblait-il, comme un fais-
ceau3 de leurs dignits dpouses []. Les trois hommes aussi,
5 rapprochs par un instinct de conservateurs [], parlaient
argent dun certain ton ddaigneux pour les pauvres. [] Bien
que de conditions diffrentes, ils se sentaient frres par largent.
Guy de Maupassant, Boule de suif, 1880.
1. Ici: femmes de la bourgeoisie. 2. Ici: prostitue. 3. Ici: rempart.
a. Quels groupes se forment? Que pensent-ils?
Soulignez les lments qui le montrent.
Dun ct, les femmes, pouses bourgeoises, sou-
des contre la menace de cette fille mpri-
sable; de lautre, les hommes, eux aussi runis
dans une mme connivence: celle de largent.
b. Quelle est la focalisation employe?
Focalisation zro (le narrateur connat les pen-
ses des personnages).
c. Le regard du narrateur est-il positif ou pjoratif?
Il est pjoratif.

Dcrire un milieu
4 Lisa, charcutire, amnage une boutique neuve.
Le revtement des murs tait tout en marbre blanc; au pla-
fond, une immense glace carre sencadrait dans un large
lambris dor et trs orn, laissant pendre, au milieu, un
lustre quatre branches; et, derrire le comptoir, tenant
5 le panneau entier, gauche encore, et au fond, dautres
glaces, prises entre les plaques de marbre, mettaient des lacs
de clart, des portes qui semblaient souvrir sur dautres
salles, linfini, toutes emplies des viandes tales.
mile Zola, Le Ventre de Paris, 1873.
a. Quelle est la focalisation utilise? Quest-ce qui
le montre?
Focalisation externe, il ny a quun point de vue,
celui du spectateur.
b. Ce roman naturaliste ( voir fiche 4) a pour ambition
de faire connatre au lecteur un milieu particulier:
celui des marchands des Halles. En quoi cette focalisa
tion permet-elle de le faire?
Elle donne le sentiment dobjectivit, de neutralit,
montre sans juger.

Le regard du peintre
5 a. Quelle est la focalisation dans chaque
BIS/ Arch. Larbor.

Photo Josse/Leemage.
uvre? Que souligne-t-elle?
La Classe de danse: on est hors de la salle,
en focalisation externe

Ltoile: on voit la danseuse depuis la salle,
en focalisation interne du point de vue du
spectateur (y compris ce que le spectateur
devine des coulisses)

b. Quelle image des danseuses chacune des
uvres offre-t-elle?
Dans le premier, les danseuses sont dsa-
Edgar Degas (1834-1917), gauche: La Classe de Danse (entre 1871 et 1874),
cralises, voire disgracieuses(poses lg- et droite: Ltoile (vers 1876), huiles sur toile, muse dOrsay, Paris.
rement vulgaires gauche);
le second au contraire montre la dimension presque magique de la danseuse toile jusqu ce quon repre les pieds
derrire le dcor.

VERS LE BAC Lcriture dinvention

Vous dcrirez la charcuterie de Lisa (exercice 4) en variant la focalisation: du point de
vue de Lisa, du point de vue dune cliente, du point de vue dun charcutier concurrent.
Lun de ces textes utilisera lnonciation la premire personne.

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 La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme

6 La double nonciation
Deux hommes entrrent par la scne, bien en colre, puisquils parlaient assez fort
pour que dans cette salle o il y avait plus de mille personnes on distingut toutes leurs paroles.
(Marcel Proust, lOmbre des jeunes filles en fleurs, 1919)

Dcouvrir
a. qui sadresse Zerbinette? Gronte.
1 Zerbinette. Mais le mal de laffaire tait que mon
amant se trouvait dans ltat o lon voit trs souvent la b. Selon vous, Zerbinette sait-elle quelle sadresse
plupart des fils de famille, cest--dire quil tait un peu Gronte? Les spectateurs le savent-ils?
dnu dargent; et il a un pre, qui, quoique riche, est un Elle ne le sait pas, les spectateurs, si. Cest ce qui
5 avaricieux fieff1, le plus vilain homme du monde. Atten- est amusant.
dez. Ne me saurais-je souvenir de son nom? Haye2. Aidez-

moi un peu. Ne pouvez-vous me nommer quelquun de
cette ville qui soit connu pour tre avare au dernier point? c. Qui comprend de qui elle parle?
Gronte. Non. Gronte et les spectateurs, mais pas elle.
10 Zerbinette. Il y a son nom du ron... ronte. Or...

Oronte. Non. G... Gronte; oui Gronte justement;
voil mon vilain, je lai trouv, cest ce ladre3-l que je dis. d. Qui va rire de la situation?
Molire, Les Fourberies de Scapin, III, 3, 1671. Les spectateurs seuls
1. Avare incorrigible. 2. H! 3. Autre mot pour avare.

Retenir
Au thtre, on appelle double nonciation le fait La double nonciation permet:
que les personnages changent des paroles qui visent aux spectateurs:
deux destinataires: un autre personnage (1er niveau dtre informs de la situation;
de lnonciation) et le public lui-mme (2e niveau de de comprendre les malentendus, les mensonges,
lnonciation). les quiproquos;
den savoir toujours plus que le personnage.
Cest une convention thtrale. En effet, le personnage lauteur:
est cens ignorer la prsence des spectateurs qui de faire passer son message (politique, social) au public.
coutent: un quatrime mur invisible les lui cache.

Analyser et interprter
Double nonciation et jeu sur les personnages
2 Bralde. Moi, mon frre, je ne prends point
tche1 de combattre la mdecine, et chacun, ses
prils et fortune, peut croire tout ce quil lui plat.
Ce que jen dis nest quentre nous, et jaurais sou-
5 hait de pouvoir un peu vous tirer de lerreur o
vous tes; et pour vous divertir, vous mener voir
sur ce chapitre quelquune des comdies de Molire.
Argan. Cest un bon impertinent que votre
Molire avec ses comdies, et je le trouve bien
10 plaisant daller jouer2 dhonntes gens comme les
mdecins.
Bralde. Ce ne sont point les mdecins quil
joue, mais le ridicule de la mdecine. []
Argan. Si jtais que des mdecins, je me venge-
15 rais de son impertinence, et quand il sera malade,
je le laisserais mourir sans secours.
Molire, Le Malade imaginaire, III, 3, 1673.
1. Je nessaie pas. 2. Se moquer de.
a. Qui crit le texte? Molire
b. TICE Recherchez qui jouait le rle dArgan lors de
la premire reprsentation du Malade imaginaire, en 1673.
Molire lui-mme.
c. Qui sadresse qui dans la pice?
Argan Bralde et Bralde Argan.
d. De qui parle le texte? De Molire.
e. Quel effet cette double nonciation produit-elle?
On rit de voir Molire attaqu et dfendu par
lui-mme.
f. Par ce jeu de double nonciation, Molire rend une des deux
argumentations ridicule: comment?
En obligeant les spectateurs sidentifier Bralde,
Molire rend Argan ridicule. En effet, le spectateur qui voit
une de ses pives, apprcie Molire.

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 La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme

Double nonciation et tragdie

3 Agrippine, mre du jeune empereur Nron, se plaint sa
confidente de laccueil que son fils lui a rserv.
Agrippine
Jignore quel conseil prpara ma disgrce;
Quoi quil en soit, Nron, daussi loin quil me vit,
Laissa sur son visage clater son dpit.
Mon cur mme en conut un malheureux augure1.
5 Lingrat, dun faux respect colorant son injure,
Se leva par avance, et courant membrasser,
Il mcarta du trne o je mallais placer.
Depuis ce coup fatal, le pouvoir dAgrippine
Vers sa chute grands pas chaque jour sachemine.
Jean Racine, Britannicus, I, 1, 1669.
1. Ici, prsage.
a. Soulignez les termes qui caractrisent Nron :
quel trait en ressort ? la violence.
b. Au XVIIe sicle, tous les spectateurs savaient que
Nron, devenu adulte, avait sombr dans la folie et fini
par faire assassiner sa mre. Montrez, en relevant les
indices, quAgrippine pressent dj son avenir funeste.
Malheureux augure, il mcarta du trne ou je mallais
placer, coup fatal, vers sa chute grands pas chaque
jour sachemine: tous ces termes montrent quAgrippine
a raison davoir peur.Le spectateur en prouve donc de
la terreur et de la piti.

Double nonciation et quatrime mur

4 Harpagon (seul sur scne). Cen est fait, je nen puis plus,
je me meurs, je suis mort, je suis enterr. Ny a-t-il personne
qui veuille me ressusciter, en me rendant mon cher argent, ou
en mapprenant qui la pris? Euh? que dites-vous? Ce nest
5 personne. Il faut, qui que ce soit qui ait fait le coup, quavec
beaucoup de soin on ait pi lheure; et lon a choisijuste-
ment le temps que je parlais mon tratre de fils. Sortons.
Je veux aller qurir la justice, et faire donner la question1
toute ma maison; servantes, valets, fils, fille, et moi
10 aussi. Que de gens assembls! Je ne jette mes regards sur
personne, qui ne me donne des soupons, et tout me semble
mon voleur. Eh? de quoi est-ce quon parle l? de celui qui
ma drob? Quel bruit fait-on l-haut? Est-ce mon voleur
qui y est? De grce, si lon sait des nouvelles de mon voleur,
15 je supplie que lon men dise. Nest-il point cach l parmi
vous? Ils me regardent tous, et se mettent rire.
Molire, LAvare, IV, 7, 1668.
1. Faire avouer par la torture.
a. Qui sont les gens assembls dont parle ici
Harpagon dans ce monologue?
Les spectateurs
b. Cette double nonciation sort du cadre habituel:
pourquoi?
Parce que le personnage semble conscient de la
prsence des spectateurs, il ne respecte plus la
convention du quatrime mur.
c. Soulignez les indices montrant que le personnage
devient fou: en quoi cela explique-t-il cette tran
get?
Devenant fou, le personnage sort du cadre, ici du
quatrime mur.

Double nonciation et mise en scne

5 a. Quest-ce qui, dans lattitude du comdien, souligne le principe
A. Poupeney.

de la double nonciation?
Elle a une posture frontale, elle fait face aux spectateurs,.

b. Quest-ce qui, dans son regard, permet de maintenir le quatrime mur?
Elle regarde dans le vide, au-dessus des spectateurs, comme si elle tait
seule.

La Fleur la bouche, de L. Pirandello,

avec M. Favory, mise en scne L. Arene,

Comdie-Franaise, sept. 2013.

VERS LE BAC Le commentaire

Vous ferez le commentaire de lextrait de Britannicus (exercice 3) en vous attachant analyser
le portrait de Nron et la dimension tragique despropos dAgrippine; vous vous appuierez
pour cela sur votre tude de la double nonciation dans cette tirade.

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7 Monologue, tirade et rcit
On entend raconter une belle chose: peu peu la tte sembarrasse,
les entrailles smeuvent, et les larmes coulent. (Diderot, Paradoxe sur le comdien, 1773-1777)
Dcouvrir
1 Texte 1Oreste vient de tuer Pyrrhus sur les ordres dHer-
mione dont il est amoureux: il lui rend compte de son acte.
Oreste
Je vous lavais promis; et quoique mon courage
Se ft de ce complot une funeste image,
Jai couru vers le temple, o nos Grecs disperss
Se sont jusqu lautel dans la foule glisss. []
5 Linfidle sest vu partout envelopper,
Et je nai pu trouver de place pour frapper.
Chacun se disputait la gloire de labattre,
Je lai vu dans leurs mains quelque temps se dbattre,
Tout sanglant leurs coups vouloir se drober,
10 Mais enfin lautel il est all tomber.
Jean Racine, Andromaque, V, 3, 1667.
a. Qui sadresse qui? Soulignez les lments
qui le montrent.
Texte 1: Oreste Hermione Hermione qui a ordonn le meurtre.
Texte 2: Oreste lui-mme Texte 2: Il sabandonne sa douleur, son dpit car il
b. Les deux textes traitent du mme vnement.
Mais, lanalyse du personnage change selon la situation
dnonciation: comparez les lments de mme couleur.
Que dit Oreste de son crime, de ses scrupules? qui
sadresse-t-il chaque fois?
Retenir
Nom Caractristiques
Discours dun personnage, seul sur scne et qui se parle
Monologue
lui-mme.
Longue rplique quun personnage adresse un autre
Tirade
personnage.
Tirade ou monologue racontant des faits qui ne sont pas
Rcit
montrs sur scne.
Analyser et interprter
La tirade
2 la demande dHarpagon, son valet lui rvle ce quon dit de lui.
Matre Jacques. Monsieur, puisque vous le voulez, je vous
dirai franchement quon se moque partout de vous; quon nous
jette de tous cts cent brocards1, votre sujet; et que lon nest
point plus ravi, que de vous tenir au cul et aux chausses2, et de
5 faire sans cesse des contes de votre lsine3. [] Vous tes la fable
et la rise4 de tout le monde, et jamais on ne parle de vous, que
sous les noms davare, de ladre5, de vilain, et de fesse-mathieu6.
Molire, LAvare, III, 1, 1668.
1. Moqueries. 2. Se moquer de vous. 3. Avarice.
4. Le sujet de plaisanteries. 5. Avare. 6. Usurier.
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La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme
Texte 2 Oreste, seul.
Que vois-je? Est-ce Hermione? Et que viens-je
[dentendre?
Pour qui coule le sang que je viens de rpandre?
Je suis, si je len crois, un tratre, un assassin.
Est-ce Pyrrhus qui meurt? et suis-je Oreste enfin?
5 Quoi? jtouffe en mon cur la raison qui mclaire,
Jassassine regret un roi que je rvre,
Je viole en un jour les droits des souverains,
Ceux des ambassadeurs, et tous ceux des humains,
Ceux mme des autels o ma fureur lassige:
10 Je deviens parricide, assassin, sacrilge.
Jean Racine, Andromaque, V, 4, 1667.
Texte 1: Oreste est discret sur ses scrupules et se
montre presque objectif sur les faits. Il sadresse
comprend quHermione ne laimera jamais.
c. Comment dsigne-t-on, au thtre, le texte 1? le texte2?
Texte 1: un rcit, sous la forme dune tirade
Texte 2: un monologue
Fonction
Prsenter les tats dme, les dlibrations
du personnage.
Faire un rcit, dvelopper une argumentation,
exprimer des sentiments, confier des secrets.
Insrer des faits contraires la biensance ou impossibles
montrer (mouvements de foules, combat).
a. Selon vous, quel effet peut produire cette tirade
dun valet sur son matre? et sur le spectateur?
Elle cre un effet de surprise, car la situation
est inverse, le valet fait la leon au matre.
Elle fait rire le spectateur.
b. Soulignez les termes qui insultent Harpagon:
dans quels buts le valet les emploie-t-il?
Trois buts: dire ce quil a sur le coeur; montrer
que lavarice dHarpagon le coupe de la socit,
esprer faire changer Harpagon.
 La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme

Le monologue
3 Camille vient dapprendre que son frre a obi leur pre
et a tu lhomme quelle aime, pour satisfaire lhonneur et
la patrie. Elle est seule sur scne.
Camille
Dgnrons1, mon cur, dun si vertueux pre;
Soyons indigne sur dun si gnreux frre:
Cest gloire de passer pour un cur abattu,
Quand la brutalit fait la haute vertu.
5 clatez, mes douleurs: quoi bon vous contraindre?
Quand on a tout perdu, que saurait-on plus craindre?
Pour ce cruel vainqueur nayez point de respect;
Loin dviter ses yeux, croissez2, son aspect;
Offensez sa victoire, irritez sa colre,
10 Et prenez, sil se peut, plaisir lui dplaire.
Pierre Corneille, Horace, IV, 4, 1640.
1. Ici: se montrer infidle sa famille. 2. Augmenter, se renforcer.
BIS/Ph. L. de Selva arch. Larbor.
a. qui sadresse Camille? Soulignez les termes qui le
montrent. son coeur, ses douleurs.
b. Quels sont les deux sentiments qui la tiraillent? Lequel
lemporte sur lautre? Elle choisit dtre fidle son
amour, et non sa famille.
c. Encadrez les phrases exprimant des vrits gnrales:
quelle fonction ont-elles dans la dcision de Camille?
Elles la confortent dans sa dcision, elles lui donnent
bonne conscience.
d. Sachant quun personnage vertueux lutte contre
ses passions, peut-on dire que Camille est vertueuse ici?
la colre, la haine, la dmesure lhabitent: selon les-
thtique classique, elle ne peut tre considre comme
vertueuse.

4 a. Quel pisode ce tableau dcrit-il? Aidez-vous de la lgende

et du texte de lexercice 3.
La mort de Camille.
b. Quels lments du monologue de lexercice 3 apparaissent ici?
La violence, la guerre, lopposition entre Camille et les siens.

Jean Duvivier, Le Dernier des Horaces,

le meurtre de Camille, muse de Tess, Le Mans.

Le rcit
5 Agns, jeune fille innocente, raconte son tuteur
Arnolphe la rencontre quelle a faite avec un jeune
homme. Mais Arnolphe veut secrtement pouser Agns
Agns
Jtais sur le balcon travailler au frais:
Lorsque je vis passer sous les arbres dauprs1,
Un jeune homme bien fait, qui rencontrant ma vue,
Dune humble rvrence aussitt me salue.
5 Moi, pour ne point manquer la civilit2,
Je fis la rvrence aussi de mon ct.
Soudain, il me refait une autre rvrence.
Moi, jen refais de mme une autre en diligence3;
Et lui dune troisime aussitt repartant,
10 Dune troisime aussi jy repars linstant.
Il passe, vient, repasse, et toujours de plus belle
Me fait chaque fois rvrence nouvelle.
Molire, Lcole des femmes, II, 5, 1662.
1. Proches. 2. Politesse. 3. Rapidement.
a. Que raconte Agns? Cet vnement vous parat-il
important? Soulignez les rptitions: y a-t-il beaucoup de
pripties?
Elle raconte un change interminable de rvrences: v-
nement sans intrt en soi, sans priptie.
b. Selon vous, que ressent Arnolphe en coutant Agns? En
a-t-elle conscience?
Arnolphe est jaloux et Agns lignore. Elle le torture sans
le savoir.
c. Quapprend le spectateur sur Agns? sur le problme qui se
pose Arnolphe? Quelles sont donc les fonctions de ce rcit?
Agns est pure et innocente, elle est courtise; Arnolphe est
en danger; ce rcit informe donc la fois sur la rencontre,
la psychologie des personnages et lintrigue qui se noue.

VERS LE BAC Lcriture dinvention

Aprs le dpart de Matre Jacques, Harpagon, scandalis, se lance dans un monologue o il se dfend
des accusations de son valet (exercice2). Il sort. Matre Jacques revient sur scne et raconte la scne au fils
dHarpagon. crivez, en une dizaine de lignes chaque fois, le monologue et la tirade correspondants.

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 La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme

8 Le classicisme: esthtique et rgles formelles

Cest le caractre des grands esprits de faire entendre en peu de paroles beaucoup de choses.
(La Rochefoucauld, Maximes, 1664)

Dcouvrir
1 Texte 1 Texte 2
Il ny a que le vraisemblable qui touche dans la tragdie. Et quelle Il faut, parmi le monde, une vertu traitable1,
vraisemblance y a-t-il quil arrive en un jour une multitude de force de sagesse on peut tre blmable,
choses qui pourraient peine arriver en plusieurs semaines? Il y en La parfaite raison fuit toute extrmit,
a qui pensent que cette simplicit est une marque de peu dinven- Et veut que lon soit sage avec sobrit.
5 tion. Ils ne songent pas quau contraire toute linvention consiste Molire, Le Misanthrope, I, 1, 1666.
faire quelque chose de rien. 1. Compatible avec la vie en socit.
Jean Racine, Brnice, Prface, 1670.

a. qui font rfrence les termes en jaune? d. Finalement, quel aspect de lhomme est privilgi
Ils font rfrence aux spectateurs, aux gens du monde, par le classicisme? Comment sexpliquent alors les rgles
de la tragdie voques par Racine ( voir fiche 10), en gras
la socit.
dans le texte 1?
b. quelles qualits humaines les termes en rose font-ils
Cest la mesure qui guide le comportement de lhomme
rfrence? La logique, la cohrence, la raison
c. Quelle conception du beau et du bien est exprime quon qualifiera dhonnte au XVIIe sicle: cela
par les mots en bleu? Une conception simple et sobre du explique les rgles lies la cohrence et la vraisem-
beau et du bien. blance, mais aussi la biensance.

Retenir
Le classicisme est un mouvement esthtique du XVIIesicle
qui repose sur une conception prcise de lhomme:
la raison, la mesure, la clart sont mises en avant. Li au
souci de lordre, qui rgne sous la monarchie absolue de
LouisXIV, le classicisme propose le modle de lhonnte
homme: modr dans ses passions comme dans sa pense,
celui-ci souhaite vivre harmonieusement en socit.
Le thtre, lieu de lillusion et de lartifice (donc contraire
la raison), sefforce cependant de se conformer cette
conception en privilgiant la simplicit, la clart, le bon
sens.
Au thtre, on sefforce de se conformer aux trois grandes
rgles du thtre antique :
rgle de vraisemblance: il ne sagit pas de faire vrai,
mais de raconter un vnement crdible pour le public;
rgle de biensance: il convient de ne pas choquer le
public par des faits pouvant le heurter (meurtres, suicides),
de conformer le langage des personnages leur origine
(un roi ne peut avoir le langage dun valet);
rgle des trois units: de temps (laction doit se drouler
en une journe maximum); daction (un sujet central
trait); de lieu (dans un espace unique).

Analyser et interprter
Raison et mesure
a. Soulignez les expressions qui
2 Clante fait des reproches son beau-frre Orgon qui, tromp par Tartuffe, un condamnent les exagrations.
hypocrite, ne croit plus du tout la sincrit des hommes.
b. Quelle qualit classique
H bien! ne voil pas de vos emportements!
Clante reprsente-t-il?
Vous ne gardez en rien les doux tempraments;
Dans la droite raison, jamais nentre la vtre; La raison, le sens de la mesure,
Et toujours dun excs vous vous jetez dans lautre. des proportions
5 Vous voyez votre erreur, et vous avez connu
Que par un zle feint1 vous tiez prvenu2:
1. Par une apparence
Mais pour vous corriger, quelle raison demande de grande sincrit. c. Quel dfaut Molire dnonce-
Que vous alliez passer dans une erreur plus grande, 2. Ici: tromp. t-il ici ?
Et quavecque3 le cur dun perfide vaurien 3. Orthographe
10 Vous confondiez les curs de tous les gens de bien? pour la mtrique. Lexcs.
Molire, Tartuffe, V, 1, 1669.

Nathan 2015 Photocopie non autorise.


La matrise de soi
3 Lempereur Auguste, trahi et menac par Cinna, lun de ses
proches, se fait violence: au lieu de se venger, il lui pardonne.
Auguste
En est-ce assez, ciel! et le sort, pour me nuire,
A-t-il quelquun des miens1 quil veuille encor sduire?
Quil joigne ses efforts le secours des enfers;
Je suis matre de moi comme de lunivers;
5 Je le suis, je veux ltre. sicles, mmoire!
Conservez jamais ma dernire victoire!
Je triomphe aujourdhui du plus juste courroux2
De qui le souvenir puisse aller jusqu vous.
Pierre Corneille, Cinna, V, 1, 1642.
1. De mes proches. 2. Colre.
Le triomphe de lordre et de la morale sur les drglements de la passion
4 la fin de la pice, aprs la mort de son pouse, Phdre,
et celle de son fils Hippolyte, Thse reste seul et se lamente.
Thse
Allons, de mon erreur, hlas! trop claircis
Mler nos pleurs au sang de mon malheureux fils.
Allons de ce cher fils embrasser ce qui reste,
Expier1 la fureur dun vu que je dteste2.
5 Rendons-lui les honneurs quil a trop mrits.
Et, pour mieux apaiser ses mnes3 irrits,
Que, malgr les complots dune injuste famille,
Son amante aujourdhui me tienne lieu de fille4.
Jean Racine, Phdre, V, 7, 1677.
1. Payer pour 2. Thse a demand aux dieux de punir son fils,
dont il ignorait linnocence. 3. Dans lAntiquit, mes des morts.
4. Thse a adopt Aricie, aime dHippolyte.
Classicisme et peinture
BIS/Ph. H. Josse Arch. Larbor.
Philippe de Champaigne (1602-1674), La Cne, vers 1652,
huile sur toile (1,58 x 2,33 m), muse du Louvre, Paris.
VERS LE BAC Initiation la dissertation
Le classicisme, cest la sant; le romantisme, cest
la maladie crit Goethe dans Maximes et Rflexions
(1833). partir de vos lectures, vous rdigerez trois
paragraphes qui vont dans le mme sens que la premire
partie de cette affirmation.
La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme
a. Soulignez deux termes qui relvent du champ lexical
de la guerre: contre qui Auguste sest-il battu?
Contre lui-mme
b. Quels vers montrent la fiert dAuguste vis--vis de
son acte? Les vers 3 8.
c. Quelle valeur du classicisme Auguste incarne-t-il ici?
Encadrez les termes qui le montrent et justifiez votre
rponse.
Ces vers montrent la matrise de soi dont fait preuve
Auguste et le triomphe de la raison sur la passion.
a. Soulignez les termes montrant le jugement
de Thse sur son geste (v.1 4).
b. Quels sont ses projets?
Rendre hommage son fils et adopter sa belle-fille,
pour expier les crimes quil a commis.
c. Cette fin rtablit-elle un ordre ? En quoi est-ce
classique ?
Lordre social et la morale seront rtablis, et les
drglements de la passion seront termins.
5 Quelles caractristiques du classi
cisme retrouvez-vous dans ce tableau?
Observez en particulier les proportions,
lattitude des personnages, les lignes de
force.
Cest un tableau fond sur des ver-
ticales et des horizontales, aux per-
sonnages calmes, sans dbordements,
graves; les couleurs et le dcor sont
trs sobres et simples, mais pleins de
grandeur. Lquilibre est essentiel, sou-
tenu par un sens aigu des proportions.
BILAN Le classicisme et le thtre
Sous la forme dune carte heuristique ( voir fiche 38)
ou dun paragraphe rdig, en vous appuyant sur
les uvres et les textes classiques que vous avez lus,
donnez les principales caractristiques du thtre
classique.
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 La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme

9 La comdie classique: personnages et socit

La comdie a un grand avantage sur la tragdie: cest de peindre les caractres;

la tragdie ne peint que les passions. (Stendhal, Journal, 6 juin 1804)

Dcouvrir
1 Je trouve quil est bien plus ais de se guinder sur1 de grands
sentiments, de braver en vers la Fortune, accuser les Destins, et
dire des injures aux dieux, que dentrer comme il faut dans le
ridicule des hommes, et de rendre agrablement sur le thtre
5 les dfauts de tout le monde. Lorsque vous peignez des hros,
vous faites ce que vous voulez; ce sont des portraits plaisir,
o lon ne cherche point de ressemblance []. Mais lorsque
vous peignez les hommes, il faut peindre daprs nature; on
veut que ces portraits ressemblent; et vous navez rien fait si
10 vous ny faites reconnatre les gens de votre sicle.
Molire, La Critique de Lcole des Femmes, scne 6, 1662.
1. Se rendre intressant avec.
a. quel genre Molire oppose-t-il la comdie?
la tragdie
Soulignez les termes caractristiques de ce genre.
b. partir des termes en bleu, dites quel est lebut
de la comdie. Critiquer les dfauts des hommes,
en faisant rire.
c. Daprs les termes en jaune, qui sont les person
nages de la comdie?
Les hommes en gnral, quon pourrait ctoyer, mon-
trs tels quils sont.

Retenir
Lacomdie classique vise deux objectifs: faire rire et
dnoncer les dfauts des hommes (murs injustes,
ridicules). Ses personnages sont donc des
contemporains des spectateurs, issus du monde rel.
Elle
se rclame de lhritage de la comdie antique
(Aristophane, Plaute, Trence).
Par son respect des rgles de biensance et de vraisemblance
( voir fiche 8), la comdie classique se distingue de la farce.
Corneilleet Racine ont crit quelques comdies. Mais
lematre du genre est, bien sr, Molire.
La comdie de Molire prend une dimension srieuse quand
elle dnonce l hypocrisie sociale ou religieuse, mariage forc,
volont de sduire des jeunes filles
On distingue ainsi trois types de comdies qui se
combinent parfois:
dintrigue: action complexe, riches en pripties
(LesFourberies de Scapin);
de caractre: centre sur un dfaut du protagoniste
(LAvare);
de murs: critique dune mode ou dun comportement
(Tartuffe).

Analyser et interprter
La comdie et la nature humaine
2 Philinte sadresse ici son ami, Alceste, qui ne supporte pas
les mensonges quimpose la vie sociale.
Jobserve, comme vous, cent choses, tous les jours
Qui pourraient mieux aller, prenant un autre cours:
Mais quoi qu chaque pas je puisse voir paratre,
En courroux, comme vous, on ne me voit point tre;
5 Je prends, tout doucement, les hommes comme ils sont,
Jaccoutume mon me souffrir1 ce quils font.
Molire, Le Misanthrope, I, 1, 1666.
Mise en scne de Stphane Braunschweig,
1. Supporter. Thtre des Bouffes du Nord, 2004, D.R.

a. Les propos de Philinte sont-ils comiques? d. TICE Observez cette photograhie de mise en scne.
Non, ils sont srieux. Que voit-on en fond de dcor?
b. De qui parle-t-il? Soulignez les termes qui le prouvent. On voit le public, reflt dans un miroir.
Des hommes en gnral
c. En quoi cette tirade reflte-t-elle lesthtique classique Que signifie, selon vous, ce dispositif?
( voir fiche 8)? Elle fait la critique de la socit, des Que le public est partie prenante de la pice, quil est
dfauts humains, mais propose un idal de mesure car directement concern, que la pice est actuelle.
Philinte est un honnte homme.

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La mise en scne de la btise des hommes
3 Monsieur Jourdain, riche bourgeois, prend des cours pour
devenir un gentilhomme instruit. Son matre de philoso-
phie commence par les voyelles.
Matre de philosophie. La voix O se forme en rou-
vrant les mchoires, et rapprochant les lvres par les
deux coins, le haut et le bas: O.
Monsieur Jourdain. O, O. Il ny a rien de plus juste.
5 A, E, I, O, I, O. Cela est admirable! I, O, I, O.
Matre de philosophie. Louverture de la bouche fait
justement comme un petit rond qui reprsente un O.
Monsieur Jourdain. O, O, O. Vous avez raison, O.
Ah! la belle chose, que de savoir quelque chose!
Molire, Le Bourgeois gentilhomme, II, 4, 1670.
Une satire de la socit
4 Cliton
Connaissez mieux Paris, puisque vous en parlez:
Paris est un grand lieu plein de marchands mls;
Leffet ny rpond pas toujours lapparence1,
On sy laisse duper2 autant quen lieu de France3;
5 Et parmi tant desprits, plus polis et meilleurs,
Il y crot des badauds4 autant et plus quailleurs.
Pierre Corneille, Le Menteur, I, 1,1644.
1.La ralit ne correspond pas aux apparences.
2. Tromper. 3. Que nimporte o en France.
4. On y trouve (il y pousse) des gens nafs.
Comdie et langage
5 Valre. Oui, Monsieur, je crois que vous serez satis-
fait: et nous vous avons amen le plus grand mdecin
du monde.
Lucas. Oh morguenne, il faut tirer lchelle aprs
5 ceti-l1: et tous les autres, ne sont pas daignes de li
dchausser ses souillez2.
Valre. Cest un homme qui a fait des cures3 mer-
veilleuses.
Lucas. Qui a gari des gens qui estiant morts.
10 Valre. Il est un peu capricieux, comme je vous ai dit:
et parfois, il a des moments o son esprit schappe, et
ne parat pas ce quil est.
Lucas. Oui, il aime bouffonner, et lan dirait par fois,
ne vs en dplaise quil a quelque petit coup de hache
15 la tte.
Molire, Le Mdecin malgr lui, II, 1, 1666.
1. On ne trouvera pas mieux que cet homme-l.
2. Dignes de lui ter les souliers. 3. Gurisons.
VERS LE BAC Inititation la dissertation
Vous discuterez cette affirmation de Molire dans la prface
de Tartuffe(1669): Les plus beaux traits dune srieuse
morale sont moins puissants, le plus souvent, que ceux de la
satire; et rien ne reprend mieux la plupart des hommes que
la peinture de leurs dfauts.
La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme
a. Soulignez les expressions qui montrent la btise
de M.Jourdain.
b. Lisez haute voix les rpliques de M. Jourdain:
quel effet sonore produisent-elles?
Elles ressemblent des sons inarticuls,.
c. M. Jourdain a ici toutes les caractristiques
du personnage de comdie: lesquelles?
Il est sot, ridicule et se laisse tromper.
d. Que pense Molire des hommes voulant se hisser
au-dessus de leur condition sociale?
Ils se ridiculisent souvent.
a. Quels sont, selon Cliton, les dfauts des Parisiens?
Ils sont crdules et se fient aux apparences.
Soulignez les expressions qui le montrent.
b. Un milieu social est-il davantage concern?
Les gens ordinaires, les gens desprit, tout Paris : tous
les milieux sont concerns.
c. Quel type de personnage est prvisible ici?
Aidez-vous du titre de la pice.
Le personnage du menteur, construit sur la duperie,
la tromperie.
a. Quelle est, selon vous, la classe sociale de chaque
personnage? Quels lments le dmontrent?
Valre: sexprime bien, instruit, classe sociale sup
rieure.
Lucas: parle un franais dform, cest un serviteur,
il vient dun milieu populaire.
b. Soulignez les expressions appartenant la langue
populaire. Quelles sont les dformations principales?
Des dformations phontiques et grammaticales.
c. Ce que dit Lucas est-il diffrent de ce que dit Valre?
Do vient le comique?
Lucas rpte les propos de Valre en les dformant, en
les traduisant en images concrtes et hyperboliques,
caricaturales, dans une langue populaire.
BILAN La comdie classique
Sous la forme dun paragraphe rdig, en
vous appuyant sur des exemples tirs des textes
que vous avez lus, dites quelles sont les caract
ristiques de la comdie classique.
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10 La tragdie: personnages et contraintes
Cette tristesse majestueuse qui fait tout le plaisir de la tragdie. (Jean Racine, prface de Brnice, 1670)
Dcouvrir
1 Texte 1 Pour obir la loi romaine, Titus, devenu empe-
reur, doit quitter Brnice, reine de Palestine, quil aime.
Titus, seul.
Soutiendrai-je ces yeux1 dont la douce langueur
Sait si bien dcouvrir les chemins de mon cur?
Quand je verrai ces yeux arms de tous leurs charmes,
Attachs sur les miens, maccabler de leurs larmes,
5 Me souviendrai-je alors de mon triste devoir?
Pourrai-je dire enfin: Je ne veux plus vous voir?
Je viens percer un cur que jadore, qui maime;
Et pourquoi le percer? Qui lordonne? Moi-mme.
Jean Racine, Brnice, IV, 4, 1670.
1. Ceux de Brnice.
a. Daprs les expressions en jaune dans ces textes,
quelles sont les caractristiques du hros tragique?
Un hros pris au pige de sa destine, se dbattant, en
vain, contre sa passion. le texte2? Encadrez les mots qui le montrent.
b. Quelle est la classe sociale des personnages?
Reine et empereur de Phdre? La mort de lhrone.
Retenir
Conformment son modle antique, la tragdie
classique a pour fonction de provoquer la terreur
et la piti pour faire rflchir lhomme sa condition
mortelle.
Les hros tragiques sont pleins de grandeur: de condition
suprieure (rois, hros, voire fils de dieux), ils sont
occups de problmes dtat, de vie ou de mort;
leurs passions sont dvorantes. Leur registre de langue
est toujours soutenu.
Analyser et interprter
Temps et destin
2 Le frre et lamant de Camille doivent saffronter pour
mettre un terme la guerre. Cest Camille qui parle.
Vit-on jamais une me en un jour plus atteinte
De joie et de douleur, desprance et de crainte,
Asservie en esclave plus dvnements,
Et le piteux jouet de plus de changements?
5 Un oracle massure, un songe me travaille;
La paix calme leffroi que me fait la bataille;
Mon hymen1 se prpare, et presque en un moment
Pour combattre mon frre on choisit mon amant []
Pierre Corneille, Horace, IV, 4, 1640.
1. Mariage.
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La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme
Texte 2 Racine prsente sa pice Phdre et son personnage
principal, reine mythique passionnment amoureuse du fils
de son mari.
Ce caractre [] a toutes les qualits quAristote1 demande
dans le hros de la tragdie, et qui sont propres exciter
la compassion et la terreur. En effet, Phdre nest ni tout
fait coupable, ni tout fait innocente: elle est engage,
5 par sa destine et par la colre des dieux, dans une passion
illgitime dont elle a horreur toute la premire: elle fait
tous ses efforts pour la surmonter: elle aime mieux se lais-
ser mourir que de la dclarer personne; et lorsquelle est
force de la dcouvrir, elle en parle avec une confusion qui
10 fait bien voir que son crime est plutt une punition des
dieux quun mouvement de sa volont.
Jean Racine, Phdre, prface, 1677.
1. Philosophe grec antique, thoricien du thtre.
c. Quels sont les excs de Phdre que Racine expose dans
Les excs de passion, la violence, son crime (aimer son
beau-fils, Hippolyte).
d. Selon vous, quel est le dnouement annonc
Mais le classicisme veut aussi que la tragdie soit
crdible: elle doit rpondre la rgle des trois units
(un lieu, une journe, une intrigue), la rgle de
lavraisemblance (les personnages doivent tre cohrents
dans leurs actes) et celle de la biensance (pas dactes
choquants ou violents montrs sur scne). voir fiche 8
La tragdie, la plupart du temps en alexandrins, le vers
jug le plus noble, utilise le registre tragique.
a. Combien de temps sest coul depuis le dbut
des vnements raconts? Un jour
b. quelle rgle ce passage correspond-il ?
Il concentre en un jour les vnements: unit de temps.
c. Soulignez les sujets grammaticaux des vers 5 8:
qui agit? Encadrez les pronoms personnels qui renvoient
Camille. Quelle est leur fonction?
Ce sont les vnements qui agissent, Camille subit toutes
les actions: me et m sont complments dobjet.

Le dnouement tragique
3 Texte 1 Oreste apprend quHermione, quil aime, vient
de se suicider pour suivre Pyrrhus dans la mort.
Oreste
Grce aux dieux! Mon malheur passe mon esprance!
Oui, je te loue, ciel, de ta persvrance!
Appliqu sans relche au soin de me punir,
Au comble des douleurs tu mas fait parvenir.
5 Ta haine a pris plaisir former ma misre;
Jtais n pour servir dexemple ta colre,
Pour tre du malheur un modle accompli.
Jean Racine, Andromaque, V, 5, 1667.
a. Ces deux tragdies se terminent-elles par la mort
de tous les personnages?
Non, certains survivent.
b. Soulignez les expressions qui rappellent le sacr.
c. Encadrez celles qui marquent le caractre exemplaire
de la fin tragique.
Politique et grandeur
4 Lempereur Auguste a fait excuter Toranius, le pre dmilie, quil
considre dsormais comme sa fille. Amoureuse de Cinna, celle-ci
lui demande de venger son honneur en tuant Auguste. Cinna, aid
de son ami Maxime, organise alors un complot
Maxime
Je veux voir Rome libre.
Cinna
Et vous pouvez juger
Que je veux laffranchir1 ensemble et la venger.
Octave2 aura donc vu ses fureurs assouvies,
Pill jusquaux autels, sacrifi nos vies,
5 Rempli les champs dhorreur, combl Rome de morts,
Et sera quitte3 aprs pour leffet dun remords! []
Vengeons nos citoyens, et que sa peine tonne4
Quiconque aprs sa mort aspire la couronne.
Pierre Corneille, Cinna, II, 2, 1643.
1. Ici: la librer de la tyrannie. 2. Successeur de Csar la tte de lEm-
pire romain, il prendra le titre dAuguste. 3. Sera pardonn. 4. branle.
Classicisme et mise en scne
5 TICE Regardez un extrait de Phdre, de Racine (acteII,
scne 5), mis en scne par P. Chreau (thtre de lOdon,
2003): http://www.youtube.com/watch?v=tVojvGK7wHM.
a. Comment Chreau souligne-t-il la puissance du destin
et de la passion sur lhrone? Elle regarde le ciel, puis passion dont elle a horreur toute la premire.
la terre, elle est gare, perdue, elle se dplace de
faon irrgulire, recule, tente de fuir.
VERS LE BAC Initiation la dissertation
Pensez-vous que la tragdie classique soit un genre
dpass, qui ne concerne plus le spectateur ou le lecteur
daujourdhui? Vous vous appuierez sur vos lectures et
les reprsentations que vous connaissez pour rpondre.
La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme
Texte 2 Junie poursuivie par Csar (Nron) qui laime et
qui vient de tuer son amant, se fait vestale; Albine raconte.
Albine
Pour accabler Csar dun ternel ennui,
Madame, sans mourir elle est morte pour lui. []
(Le peuple accompagne Junie quil prend en piti et protge)
Ils la mnent au temple, o depuis tant dannes
Au culte des autels nos vierges destines
5 Gardent fidlement le dpt prcieux
Du feu toujours ardent qui brle pour nos dieux.
Jean Racine, Britannicus, V, 8.
d. Relevez deux hyperboles dans le texte2:
en quoi ces lments du registre tragique reprennent-ils
des caractristiques de la tragdie classique?
ternel ennui, au comble des douleurs suscitent compas-
sion et terreur, montrent la grandeur des personnages
en respectant la biensance.
a. De quelle ville, de quel sujet et de quel homme
les personnages parlent-ils?
DOctave, empereur, de Rome, du rgime poli-
tique.
b. Quel semble tre le sujet principal de la pice?
Soulignez les expressions qui le montrent.
Cest un problme de politique trs srieux qui
engage la responsabilit des puissants. Il sagit
donc bien dun sujet tragique.
b. En quoi a-t-il tenu compte des commentaires de Racine
dans sa prface (voir exercice 1)? Citez les termes de Racine.
Elle nest ni tout fait coupable, ni tout
fait innocente, parle avec confusion dune
BILAN crire un paragraphe argument
Au-del des rgles, donnez les caractristiques
de la tragdie classique en un paragraphe rdig
et appuy sur des exemples.
Nathan 2015 Photocopie non autorise.
 La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme

11 La versification
Jai disloqu ce grand niais dalexandrin (Victor Hugo, Quelques mots un autre, Les Contemplations, 1856)
Dcouvrir
a. Comptez les syllabes dans la strophe du pote puis dans
1 Le pote celle de la Muse. Nommez les mtres.
Le mal dont jai souffert / sest enfui comme un rve.
Pote: 12 syllabes = alexandrins
Je nen puis comparer / le lointain souvenir
Qu ces brouillards lgers / que laurore soulve, Muse: 8 syllabes = octosyllabes
Et quavec la rose / on voit svanouir. b. Encadrez les rimes des vers 1 6 et prcisez leur organi
La muse sation. Rimes croises (abab) et suivies (cc)
5 Quaviez-vous donc, mon pote! c. Lisez la 1re strophe en marquant une lgre pause aux
Et quelle est la peine secrte endroits indiqus par une barre oblique. Quel est le rythme
Qui de moi vous a spar? [] cr? 6/6
Musset, La Nuit doctobre, 1840.
d. Pourquoi, selon vous, les deux personnages
ne sexpriment-ils pas dans le mme mtre ?
Le pote fait un rcit lent et long. La Muse est plus in-
quite, sa parole est plus brve.
Retenir
La versificationest lensemble des techniques propres la posie traditionnelle et tous les textes
en vers (thtre, pope, roman en vers, fables). En voici les principaux procds:
Vers Unit rythmique, qui commence traditionnellement par une majuscule, lcrit.
Rime Rptition de sons, dun vers lautre: suivies ou plates (aabb), croises (abab), embrasses (abba).
Strophe Ensemble de vers, en nombre vari, qui constituent des units de sens
Nombre de syllabes dun vers, souvent pair: lhexasyllabe (6syllabes), loctosyllabe (8 syllabes),
Mtre
le dcasyllabe (10syllabes), lalexandrin (12 syllabes). Il existe toutefois des vers impairs.
Coupe Dans un vers, pause lie au sens ou la ponctuation.
Coupe principale dun vers. En posie classique et jusquaux romantiques, lalexandrin a une csure
Csure
entre les deux hmistiches (demi-vers).
Enjambement Dbordement de la phrase ou de la proposition au-del de la longueur du vers.
Rejet lment dune phrase plac au dbut du vers suivant.
Contre-rejet Dtachement la rime du vers prcdent, dun mot du vers suivant.
e muet Plac en fin de vers ou devant une voyelle, il ne se prononce pas ni ne compte dans le nombre des syllabes.
Dirse Prononciation en deux syllabes de deux voyelles successives (li/on).

Analyser et interprter
Lalexandrin dans le thtre classique
2 Nron a fait emprisonnerJunie; il raconte son confi-
dent comment, en la voyant, il en est tomb amoureux.
Que veux-tu?| Je ne sais|| si cette ngligence1,
Les ombres,| les flambeaux,|| les cris et le silence,
Et le farouche aspect|| de ses fiers ravisseurs,
Relevaient de ses yeux|| les timides douceurs,
5 Quoi quil en soit,| ravi|| dune si belle vue,
Jai voulu lui parler,|| et ma voix sest perdue:
Immobile,| saisi|| dun long tonnement,
Je lai laiss passer|| dans son appartement.
Jai pass dans le mien.|| Cest l que, solitaire,
10 De son image en vain|| jai voulu me distraire2.
Jean Racine, Britannicus, II 2, 1669.
1. Celle davoir vu Junie.
2. Dlivrer.
a. Marquez dune barre les coupes, dune double barre
les csures des vers; que remarquez-vous par rapport
la ponctuation?
Les coupes sont toutes lies la ponctuation,.
b. TICE Regardez lenregistrement suivant: https://
www.youtube.com/watch?v=qaMKDQCfo0Q Le com
dien marque-t-il les csures? Pourquoi selon vous?
Il cherche rendre lalexandrin sa souplesse en sou-
lignant plutt les coupes.
c. Quest-ce qui explique le choix de lalexandrin
pour le thtreplutt que dautres mtres?
Il permet, par sa longueur, un effet de solennit et de
rgularit, limage de la pense de Nron qui avance
peu peu dans sa dcouverte du sentiment amoureux .

Nathan 2015 Photocopie non autorise.

 La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme

Versification et romantisme
3 Nous marchions sans parler, dans lhumide gazon,
Dans la bruyre paisse et dans les hautes brandes1,
Lorsque, sous des sapins pareils ceux des Landes,
Nous avons aperu les grands ongles marqus
5 Par les loups voyageurs que nous avions traqus.
Nous avons cout, retenant notre haleine
Et le pas suspendu. Ni le bois, ni la plaine
Ne poussait un soupir dans les airs; seulement
La girouette en deuil criait au firmament. []
A. de Vigny, La Mort du Loup, Les Destines, 1864.
1. Terres plantes darbustes.
a. Encadrez les e muets. Quel mtre a t choisi?
Lalexandrin
b. Lisez oralement les vers 1 5 en soulignant la rgularit
du rythme. Quels champs lexicaux sont valoriss?
Les champs lexicaux de loue, de la fort.
c. Relevez dans les vers 6 9:
un rejet : vers 6-7 un contre-rejet: vers 8-9
d. quoi correspondent ces changements de rythme?
larrt de la marche et lcoute des sons; la mise
en valeur des lments significatifs

Le vers impair
a. Comptez les syllabes: que remarquez-vous?
4 Je ne sais pourquoi
Mon esprit amer Les vers sont irrguliers, presque tous impairs.
Dune aile inquite et folle vole sur la mer. b. Relevez un enjambement. Vers 1 2
Tout ce qui mest cher, c. Soulignez les termes qui suggrent le dsquilibre et le mouve
5 Dune aile deffroi ment. En quoi le mtre choisi traduit-il ces notations?
Mon amour le couve au ras des flots. Le vers impair, dsquilibr, suggre le flottement du pote
[Pourquoi, pourquoi?
entre ciel et mer, sans point dappui.
Paul Verlaine, Sagesse, 1881.

Les jeux sur le mtre

a. Qua de particulier le mtre dans ce dbut de
5 Les djinns1 pome? Que constatez-vous dune strophe lautre?
Murs, ville, Dans la plaine La voix plus haute
Et port. 10 Nat un bruit. Semble un grelot. Les vers sont trs courts; leur longueur aug-
Asile Cest lhaleine Dun nain qui saute mente dune syllabe de strophe en strophe.
De mort, De la nuit. 20 Cest le galop. b. Soulignez les notations auditives:
5 Mer grise Elle brame3 Il fuit, slance, que remarquez-vous dune strophe lautre?
O brise2 Comme une me Puis en cadence Elles sont plus nombreuses et suggrent des
La brise, 15 Quune flamme Sur un pied danse
bruits de plus en plus nets et forts.
Tout dort. Toujours suit! Au bout dun flot.
Victor Hugo, c. Comment la versification renforce-t-elle lim
Les Orientales, 1829. pression donne par ces vocations de sons?
1. Gnies ou dmons de la tradition maghrbine.
2. Terme de marine signifiant o vient se heurter. Lallongement progressif des vers accompagne le
3. Cri du cerf, aux tonalits perues comme mlancoliques.
renforcement des sons.

Versification et modernit
6 La courbe de tes yeux
La courbe de tes yeux/fait le tour de mon cur,
Un rond de danse et de douceur,
Aurole du temps,/berceau nocturne et sr,
Et si je ne sais plus/tout ce que jai vcu
5 Cest que tes yeux ne mont pas toujours vu. []
Paul Eluard, Capitale de la douleur, Gallimard, 1926.
a. Comptez les syllabeset nommez les vers utiliss.
3 alexandrins, 1 octosyllabe, 1 dcasyllabe avec la posie lyrique traditionnelle.
b. quel mouvement littraire appartient ce pome?
Justifiez. ( voir fiche 15)
surralisme; images surprenantes, inhabituelles
c. Quel est le thme du pome? Est-il nouveau?
Lamour heureux est un thme traditionnel.
d. Selon vous, pourquoi ce pome reprend-il en partie
la versification traditionnelle?
Elle confirme la srnit de lamour heureux et fait un lien

VERS LE BAC Initiation la dissertation

Toute posie destine ntre que lue et enferme dans sa tes-vous en accord avec cette vision de
typographie nest pas finie. Elle ne prend son sexe quavec la corde la posie par un auteur-compositeur-
vocale tout comme le violon prend le sien avec larchet qui le interprte? Vous vous appuierez sur votre
touche. (Lo Ferr, Prface, album Il ny a plus rien, 1973). tude de la versification pour rpondre.

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 La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme

12 Les outils potiques: assonance,

allitration, comparaison et mtaphore
Le pote est celui qui inspire bien plus que celui qui est inspir. (Paul Eluard, Ralentir Travaux, 1930)
Dcouvrir
b. Encadrez les mtaphores.
1 Hugo voque la dfaite de Waterloo.
La plaine, o frissonnaient les drapeaux dchirs, c. Au vers 3, quelle consonne est rpte?
Ne fut plus, dans les cris des mourants quon gorge, Comment appelle-ton cette rptition?
Quun gouffre flamboyant, rouge comme une forge; f = allitration.
Gouffre o les rgiments comme des pans de murs d. Au vers 6, quelle voyelle est rpte?
5 Tombaient, o se couchaient comme des pis mrs Comment appelle-ton cette rptition?
Les hauts tambours-majors aux panaches normes,
O lon entrevoyait des blessures difformes! o = assonance.
Victor Hugo, Les Chtiments, 1853. e. Quelle vision Hugo donne-t-il de la bataille?
a. Soulignez les comparaisons. Bataille sanglante, effroyable et inhumaine.
Quelle place occupent-elles dans les vers? f. quels sens fait-il appel chez le lecteur?
Elles sont places la fin de 3 vers. la vue (couleurs), loue (cris), au toucher (feu).

Retenir
Les outils potiques sont les moyens dcriture utiliss pour crer une uvre la fois belle et suggestive.
Ils font appel la sensibilit, par lmotion, et aux sens, par les images et les sons.
Ils sappuient sur une utilisation originale du lexique et de la syntaxe.
Les principaux outils sont les figures de style suivantes:

Figures Dfinitions Exemple

Comparaison Rapprochement de deux ides grce un outil de comparaison. comme des pis mrs
Mtaphore Rapprochement de deux ides sans outil de comparaison. La plaine, o frissonnaient les drapeaux
Assonance Rptition dun son voyelle. Les hauts tambours-majors
Allitration Rptition dun son consonne. Rouge comme une forge
Hyperbole Renforcement dune ide par lexagration. Ne fut quun gouffre flamboyant
Oxymore Alliance mtaphorique de deux termes contradictoires. Le soleil noir de la mlancolie (Nerval)
Antithse Mise en relation de deux termes contradictoires. Tombaient [] les hauts tambours-majors

Analyser et interprter
Posie et sensations
2 Correspondances
Il est des parfums frais comme des chairs denfants,
Doux comme les hautbois1, verts comme les prairies,
Et dautres, corrompus, riches et triomphants,
Ayant lexpansion des choses infinies,
5 Comme lambre, le musc, le benjoin et lencens2,
Qui chantent les transports de lesprit et des sens.
Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal, 1857.
1. Instrument de musique ( vent).
2. Quatre parfums dorigine orientale.
a. Soulignez les comparaisons. Pourquoi sont-elles aussi
nombreuses et aussi varies?
Pour faire percevoir au lecteur la richesse des parfums
et des sensations quils procurent.
b. Encadrez les mots qui renvoient dautres sens que
lodorat.
c. Sur quelle allitration est construit le vers 3?
partir des adjectifs, caractrisez la dimension que
prennent ainsi les parfums voqus.
Allitration en r qui permet dimaginer la force du
parfum qui a une personnalit, une me.
d. Quel effet produisent sur le lecteur les noms
des parfums du vers 5? Pourquoi?
Un effet dexotisme: noms voquant lOrient, sonorits
inhabituelles.

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 La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme

Les sons
b. Soulignez les assonances nasales (on, en/an, un).
3 Verlaine voque un voyage en train. Quexpriment-elles?
Charleroi Plutt des bouges2 Les sons sourds des nasales crent un effet de tris-
Dans lherbe noire 10 Que des maisons.
Les Kobolds1 vont. Quels horizons tesse et de malaise.
Le vent profond De forges rouges! c. Encadrez les mtaphores. Quelle vision donnent-elles
Pleure, on veut croire. des paysages traverss?
On sent donc quoi?
Elles font de ce tra jet en train une sorte de voyage
5 Quoi donc se sent? Des gares tonnent,
Lavoine siffle. 15 Les yeux stonnent, vers lenfer, bruyant et violent.
Un buisson gifle O Charleroi? [] d. quels sens renvoient-elles?
Lil au passant. Paul Verlaine, loue, la vue, lodorat.
Romances sans paroles, 1872.
e. Quelle est la longueur des vers? Quelle en est la cons
1. Gnies des mythologies germaniques,
lis aux sous-sols et au travail des mtaux. quence sur le rythme?
2. Logements obscurs et malpropres. 4 syllabes; le rythme est rapide, rgulier limage du
train qui avance.

a. Sur quelle allitration est construite la 2 strophe?
e
f. partir de vos remarques prcdentes, et en les confir
Que souligne-t-elle? mant par le lexique, caractrisez ce voyage.
lallitration en s souligne le bruit de lair qui Ce voyage est dsagrable, inconfortable, voire violent
siffle. (gifle, bouges, tonnent); il a aussi un caractre incer-
tain, drangeant (on veut croire, questions).

Le lexique
b. Quel est ltat de la matire voqu ici par le champ
4 Le bateau ivre
lexical dominant? Quel sentiment y est associ?
Un bateau, abandonn, est parti laventure en mer; il
raconte son voyage. La matire est ici liquide ou pourrissante; sentiment
Jai vu fermenter les marais normes, nasses1 de dgot, de malaise.
O pourrit dans les joncs tout un Lviathan2!
Des croulements deaux au milieu des bonaces3,
Et les lointains vers les gouffres cataractant4!
c. Encadrez les termes qui se rfrent au gigantisme:
5 Glaciers, soleils dargent, flots nacreux5, cieux de braises! quel effet ajoutent-ils?
chouages hideux au fond des golfes bruns
Un effet de monstruosit, dunivers effrayant
O les serpents gants dvors des punaises
Choient6, des arbres tordus, avec de noirs parfums!
Arthur Rimbaud, Posies, 1871. d. Surlignez les mtaphores. Quont-elles en commun?
1. Paniers de pche qui pigent les poissons. Toutes les mtaphores sont lies des couleurs:
2. Dans la mythologie biblique, monstre marin gigantesque.
3. Calme plat entre deux temptes. 4. Nologisme: faire comme blanc, rouge et noir.
une cataracte, une norme cascade. 5. Nologisme: dune apparence
de nacre. 6. Tomber.
e. Par quels procds la violence des paysages est-elle
a. Soulignez les mots rares employs par le pote. renduedans la 2e strophe?
Quel effet leur emploi cre-t-il? forme exclamative, couleurs vives, termes pjoratifs
Un univers fantastique, trange et inquitant. (hideux), mouvement de chute (chouages, choient).

VERS LE BAC Initiation la dissertation BILAN Se constituer une banque dexemples

Montrez que mme sil est moins prcis en apparence, partir dun ou deux pomes de votre choix,
le langage potique permet de faire comprendre construisez votre tableau des principaux procds
des motions ou des rflexions que le langage ordinaire dcriture potiques, avec des exemples. Vous saurez
ne parvient pas toujours exprimer. ainsi illustrer lessujets de dissertation sur la posie.

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13 La posie romantique
Ces jeunes bandes qui combattaient pour lidal, la posie et la libert de lart.
Dcouvrir
1 Rverie
Oh! qui fera surgir soudain, qui fera natre,
L-bas, tandis que seul je rve la fentre
Et que lombre samasse au fond du corridor,
Quelque ville mauresque1 clatante, inoue,
5 Qui, comme la fuse2 en gerbe panouie,
Dchire ce brouillard avec ses flches3 dor!
Victor Hugo, Les Orientales, 1829.
1. Orientale.
2. Ici, fuse du feu dartifice.
3. Tours ou toitures trs pointues et hautes,
en forme de flches.
Retenir
Le romantisme nat en Allemagne et en Angleterre
la fin du XVIIIesicle puis arrive en France, au dbut
du XIXesicle. Cest une raction lesprit rationnel
desLumires et de la Rvolution franaise. Il revendique
une ide nouvelle: lindividu est unique, libre, mais
opprim par la socit qui lenferme et par le rel qui ne
correspond pas ses aspirations.
Les principaux potes romantiques franais sont V.Hugo,
A.de Lamartine, A.de Musset, G.de Nerval, A.de Vigny.
Le romantisme exploite les thmes de lisolement du
pote: solitude, mlancolie, lien avec la nature sauvage,
La mlancolie
2 Tristesse
Jai perdu ma force et ma vie,
Et mes amis et ma gaiet;
Jai perdu jusqu la fiert
Qui faisait croire mon gnie.
5 Quand jai connu la Vrit,
Jai cru que ctait une amie;
Quand je lai comprise et sentie,
Jen tais dj dgot. tercets. Lopposition traditionnelle entre quatrains et tercets est
Et pourtant elle est ternelle,
10 Et ceux qui se sont passs delle
Ici-bas ont tout ignor.
Dieu parle, il faut quon lui rponde.
Le seul bien qui me reste au monde
Est davoir quelquefois pleur.
Alfred de Vigny, Posie nouvelles, 1840.
Nathan 2015 Photocopie non autorise.
La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme
(Thophile Gautier, Histoire du romantisme, 1874)
a. Soulignez les passages qui voquent le monde du pote.
Quelles sont ses caractristiques?
Triste, li la solitude, lombre, linquitude.
b. Relisez les termes en jaune. Que fait surgir la rverie?
La rverie fait surgir une ville aux couleurs brillantes, pleine
de vie, en contraste avec le rel vcu du pote.
c. Quelles sont les caractristiques de la ville suggres
par lestermes en rose?
Lexotisme, le caractre imaginaire et lointain.
d. Quel est le rle de la posie, selon ce pome?
Elle permet de svader dun quotidien terne pour accder
un monde rv.
got de lexotisme. Il met galement en avant la rvolte
et lespoir. Il voque les principaux sentiments: lamour,
ledeuil. Il montre la singularit des tres, privilgiant
lexpression de la diffrence, la folie, lerve.
Un de ses registres privilgis est le lyrisme.
Le romantisme peut aussi porter un engagement
politique.
La posie romantique sappuye souvent sur une forme
classique (sonnet, ode), mais en bouscule les codes par
une recherche sur les rythmes et les sonorits, au service
de lexpression des sentiments.
a. Quelle forme potique Musseta-t-il choisie? En quel mtre
lepome est-il crit? Est-il donc totalement fidle la tradition?
Le pome est un sonnet, mais il est crit en octosyllabes. Il nest
donc pas tout fait fidle la tradition en alexandrins.
b. Encadrez les indices de la 1re personne du singulier.
Sont-ils galement rpartis dans le pome? Pourquoi?
Le je, omniprsent dans les quatrains, disparat presque dans les
prserve ici et montre tout ce qui spare le pote des autres
hommes dsigns par ceux qui se sont passs delle.
c. Soulignez les mots qui renvoient des sentiments.
Que ressent le pote?
Le pote prouve de la tristesse, du dgot et souffre de solitude.
d. TICE Faites une recherche sur le mal du sicle.
En quoi ce pome se rattache-t-il ce thme romantique?

La fuite vers lexotisme
3 Espagne
Mon doux pays des Espagnes
Qui voudrait fuir ton beau ciel,
Tes cits et tes montagnes,
Et ton printemps ternel?
5 Ton air pur qui nous enivre,
Tes jours, moins beaux que tes nuits,
Tes champs, o Dieu voudrait vivre
Sil quittait son paradis. []
Grard de Nerval, Odelettes, 1853.
Lengagement
4 Honte qui peut chanter pendant que Rome brle,
Sil na lme et la lyre et les yeux de Nron1,
Pendant que lincendie en fleuve ardent circule
Des temples aux palais, du Cirque au Panthon2!
5 Honte qui peut chanter pendant que chaque femme
Sur le front de ses fils voit la mort ondoyer,
Que chaque citoyen regarde si la flamme
Dvore dj son foyer!
Honte qui peut chanter pendant que les sicaires3
10 En secouant leur torche aiguisent leurs poignards,
Jettent les dieux proscrits4 aux rires populaires,
Ou tranent aux gouts les bustes des Csars !
Cest lheure de combattre avec larme qui reste;
Cest lheure de monter au rostre5 ensanglant,
15 Et de dfendre au moins de la voix et du geste
Rome, les dieux, la libert!
Alphonse de Lamartine, Nmsis, Odes potiques, 1831.
1. Empereur romain connu pour sa cruaut,
qui aurait chant pendant lincendie de Rome.
2. Monuments de la Rome antique.
3. Tueurs gages.
4. Bannis.
5. Tribune des harangues Rome.
VERS LE BAC Le commentaire
La muse sadresse au pote et lui raconte la lgende
du plican: lorsquil na rien rapport de sa pche,
ce grand oiseau marin se sacrifie et offre ses propres
entrailles manger ses enfants.
Mais parfois, au milieu du divin sacrifice,
Fatigu de mourir dans un trop long supplice,
Il craint que ses enfants ne le laissent vivant;
Alors il se soulve, ouvre son aile au vent,
5 Et, se frappant le cur avec un cri sauvage,
Il pousse dans la nuit un si funbre adieu,
Que les oiseaux des mers dsertent le rivage,
Et que le voyageur attard sur la plage,
Sentant passer la mort, se recommande Dieu.
10 Pote, cest ainsi que font les grands potes.
Ils laissent sgayer ceux qui vivent un temps;
La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme
a. Soulignez les termes positifs que le pote emploie pour voquer lEspagne.
b. quoi la mtaphore finale assimile-t-elle lEspagne?
un paradis
c. En quoi lEspagne est-elle ici davantage quun pays?
Ce pays est pur, ne connat pas la fuite du temps, inverse le rapport jour/
nuit, ignore le mal et la Chute hors du paradis.
d. Encadrez les pronoms et les dterminants possessifs : de quel registre
privilgi des romantiques rapprochent-ils ce pome ?
Le registre lyrique (moi, nous, toi).
a. Soulignez lanaphore sur laquelle est construit
ce pome. qui sadresse Lamartine?
ceux qui refusent laction et restent dans la posture
de lartiste.
b. Que leur reproche Lamartine?
De rester inactifs, de laisser le mal sinstaller sans
rien faire, dtre complices des assassins.
c. Encadrez dans la 4e strophe les allitrations en r:
quel effet crent-elles?
Elles crent un effet de force et soulignent la nces-
sit de la rvolte.
d. Qui doit commencer le combat? Avec quelle arme?
Le Pote doit sengager dans la vie politique et
dfendre sa patrie et les liberts. Il se bat avec
sa voix contre la tyrannie et la peur.
e. Quelle est donc la fonction donne la posie
par le pote romantique ?
Une fonction de combat, dengagement.
Mais les festins humains quils servent leurs ftes
Ressemblent la plupart ceux des plicans.
Quand ils parlent ainsi desprances trompes,
15 De tristesse et doubli, damour et de malheur,
Ce nest pas un concert dilater le cur.
Leurs dclamations sont comme des pes:
Elles tracent dans lair un cercle blouissant,
Mais il y pend toujours quelque goutte de sang.
[]
Alfred de Musset, La Nuit de mai, Les Nuits, 1835.
Vous ferez le commentaire de cet extrait: vous
pourrez, par exemple, vous intresser au dsespoir
dgag par ce pome, ainsi qu la conception de
laposie romantique qui est prsente.
Nathan 2015 Photocopie non autorise.
 La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme
14 Renouvellements potiques
Jcrivais des silences, des nuits, je notais linexprimable. Je fixais des vertiges.
(Arthur Rimbaud, Alchimie du verbe, Une Saison en enfer, 1873)
Dcouvrir
1 Qui aimes-tu le mieux, homme nigmatique,
dis? ton pre, ta mre, ta sur ou ton frre?
Je nai ni pre, ni mre, ni sur, ni frre.
Tes amis?
5 Vous vous servez l dune parole dont le sens
mest rest jusqu ce jour inconnu.
Ta patrie?
Jignore sous quelle latitude elle est situe.
La beaut?
10 Je laimerais volontiers, desse et immortelle.
Lor?
Je le hais comme vous hassez Dieu.
Eh! quaimes-tu donc, extraordinaire tranger?
Jaime les nuages les nuages qui passent
15 l-bas les merveilleux nuages!
Ch. Baudelaire, Le Spleen de Paris, Ltranger, 1869.
Retenir
Les potes de la modernit (milieu du XIXe-milieu
duXXes.) explorent des voies potiques indites.
Pour cela, ilsutilisent le langage de manire libre,
loin descontraintes formelles ou du souci de
rationalit, sinspirent de thmes trs personnels et
conoivent de nouvelles formes pour leurs uvres.
Parmi les plus clbres, on trouve: Ch. Baudelaire,
S.Mallarm, P. Verlaine, A.Rimbaud, P.Claudel,
G.Apollinaire, B.Cendrars
Analyser et interprter
Posie et vision
2 Jai embrass laube dt.
Rien ne bougeait encore au front des palais. Leau tait
morte. Les camps dombres ne quittaient pas la route du
bois. Jai march, rveillant les haleines vives et tides, et
5 les pierreries regardrent, et les ailes se levrent sans bruit.
La premire entreprise fut, dans le sentier dj empli de frais
et blmes clats, une fleur qui me dit son nom.
Je ris au wasserfall1 blond qui schevela travers les sapins:
la cime argente, je reconnus la desse.
10 Alors je levai un un les voiles. Dans lalle, en agitant les
bras. Par la plaine, o je lai dnonce au coq. la grandville
elle fuyait parmi les clochers et les dmes, et courant comme
un mendiant sur les quais de marbre, je la chassais.
En haut de la route, prs dun bois de lauriers, je lai entou-
15 re avec ses voiles amasss, et jai senti un peu son immense
corps. Laube et lenfant tombrent au bas du bois.
Au rveil il tait midi.
Arthur Rimbaud, Illuminations, Aube, 1886.
Nathan 2015 Photocopie non autorise.
a. Qua de nouveau la forme de ce pome par rapport
la posie traditionnelle?
Il contient un dialogue, il est en prose.
b. Quelle est la situation dnonciation? Est-elle prcise?
Non, quelquun questionne un tranger.
c. Quelles figures les passages en jaune ont-ils en commun?
Ils ont en commun des rptitions, des assonances.
d. Quel rapport cet tranger entretient-il avec le monde ordi
naire? Il lui est tranger: il naime pas lor, na pas
damis, se sent loin dun monde sans Dieu.
e. Finalement, qui cet tranger reprsente-t-il?
Le pote, lartiste, qui aime rver.
Chaque pote exprimente, exploreen supprimant le vers linaire,
en manipulant la syntaxe et la grammaire, en crant des images
inattendues ou en jouant avec la forme, la typographie (vers impair,
prose, verset inspir de laBible, calligramme, livre-objet, etc.).
Dautres types de textes nourrissent linspiration: rcit, collage,
dialogue, pope, fable, listes, essai, texte biblique, etc.
Les thmes du voyage, de livresse, du mysticisme, de lavision
inscrivent lexprience personnelle du pote dans une nouvelle
vision du monde.
a. Soulignez les personnifications qui montrent
lecaractre imaginaire de ce rcit.
b. Dites en quoi ce pome est moderne.
Prose, images peu rationnelles, exprience vcue,
posie qui offre lire une vision
c. Cependant, comment les expressions surlignes
renvoient-elles la ralit de laube dt?
On peut reconnatre les tapes du lever du soleil,
depuis la nuit, les premires lueurs, jusqu la
dissipation des brouillards
d. Ce pome est en prose. Quels outils potiques
utilise-t-il cependant?
Les images inattendues, lutilisation des rptitions,
des sonorits.
1. Cascade, chute deau (mot allemand).
 La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme

Lexprience du monde
3 Complet blanc
Je me promne sur le pont1 dans mon complet2 blanc
[achet Dakar
Aux pieds jai mes espadrilles achetes Villa Garcia
Je tiens la main mon bonnet basque rapport de
[Biarritz
Mes poches sont pleines de Caporal Ordinaire3
5 De temps en temps je flaire mon tui en bois de
[Russie
Je fais sonner des sous dans ma poche et une livre
[sterling en or
Jai mon gros mouchoir calabrais et des allumettes de
[cire
De ces grosses que lon ne trouve qu Londres
Je suis propre lav frott plus que le pont
10 Heureux comme un roi
Riche comme un milliardaire
Libre comme un homme
Blaise Cendrars, Feuilles de route, Denol, 2005.
1. Ici: le pont du bateau, son plancher suprieur.
2. Costume. 3. Marque de tabac franais.
a. Soulignez les mots qui voquent un pays ou un lieu.
Ont-ils une fonction dinformation? Quelle image
donnent-ils du pote?
Non, ils ninforment sur aucun lieu prcis, mais disent
que le pote est un voyageur.
b. Encadrez le sujet des verbes: quindique-t-il sur
lethme du pome?
Cest un pome sur le pote plus que sur le voyage.
c. Quel sens prennent alors les trois derniers vers?
Ils signifient que la libert est la vraie richesse et
quelle se trouve dans la mmoire et lexprience.
d. Le lexique est-il soutenu? Les figures de style utilises
icisont-elles nombreuses ou complexes? Quel est le lien
entre ces choix et limage de la vie propose?
Le pote utilise une langue simple, sans autres figures
que les rptitions et les paralllismes. un pome
simple correspondent une accumulation dobjets simples,
un bonheur de vivre libre, dtre au monde et de pouvoir
le parcourir.

La forme au service dune impression

a. Soulignez les expressions voquant la mort toute
4 Automne malade
proche. Quel est le rapport avec la saison?
Automne malade et ador
Tu mourras quand louragan soufflera dans les roseraies1 Lautomne, comme lhomme, sachemine vers une mort
Quand il aura neig inluctable.
Dans les vergers b. Est-il facile didentifier la structure grammaticale
5 Pauvre automne des phrases? Pourquoi?
Meurs en blancheur et en richesse Labsence de ponctuation rend la structure grammati-
De neige et de fruits mrs cale difficilement reprable.
Au fond du ciel

Des perviers planent
10 Sur les nixes2 nicettes3 aux cheveux verts et naines c. Quel effet produit le dcalage typographique
Qui nont jamais aim de ladernire strophe?
Aux lisires lointaines Il mime le changement : le son du train et des pas, comme
Les cerfs ont bram4 la vie qui sen va. La strophe voque la fuite du temps.
Et que jaime saison que jaime tes rumeurs
15 Les fruits tombant sans quon les cueille
e. Quel tat desprit ces particularits de forme
Le vent et la fort qui pleurent soulignent-elles?
Toutes leurs larmes en automne feuille feuille
le dsarroi, limpuissance, le dsespoir devant la
Les feuilles
fuite inexorable du temps.
Quon foule
20
Un train
Qui roule
1. Jardin de roses.
La vie 2. Divinits germaniques des rivires.
Scoule 3. Innocentes et sottes, naves (mot mdival).
Guillaume Apollinaire, Alcools, 1913. 4. Cri damour du cerf en automne.

VERS LE BAC Lcriture dinvention

crivez larticle que lditeur dApollinaire envoie un journal pour dfendre
certaines innovations potiques(absence de ponctuation, pomes en prose
etc.). Il montre combien ces renouvellements permettent dlargir les sujets
des pomes et de mieux faire sentir les pouvoirs de lcriture potique.

Nathan 2015 Photocopie non autorise.

 La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme
15 La posie surraliste
Nous tions trois ou quatre au bout du jour assis
marier les sons pour rebtir les choses (Louis Aragon, Le Roman inachev, 1956)
Dcouvrir
1 Union libre
Ma femme la chevelure de feu de bois
Aux penses dclairs de chaleur
la taille de sablier
Ma femme la taille de loutre entre les dents du tigre
5 Ma femme la bouche de cocarde et de bouquets
[dtoiles de dernire grandeur
Aux dents dempreinte de souris blanche sur la terre
[blanche
la langue dambre et de verre frotts
Ma femme la langue dhostie poignarde
la langue de poupe qui ouvre et ferme les yeux
10 la langue de pierre incroyable []
Andr Breton, Clair de terre, Gallimard, 1931.
a. Par quels adjectifs pourriez-vous caractriser ce pome?
Surprenant, beau, rptitif, amoureux, rotique
b. Quelle est sa structure grammaticale?
Est-elle habituelle? Quel effet cre-t-elle?
Cest une accumulation de groupes nominaux, sans
Retenir
Le surralisme se dfinit comme un automatisme
psychique pur, selon Andr Breton.
Ses principaux reprsentants sont, en littrature,
A.Breton, T. Tzara, L. Aragon, P. Eluard, R. Desnos; en
peinture, S. Dal, R. Magritte, M. Ernst, J. Mir
Tous ont ressenti fortement labsurdit de la Premire
Guerre mondiale. Ils prnent donc une libert morale et
formelle, qui les amne refuser ou dtourner les rgles
potiques et sociales jusqualors tablies. Pour y parvenir,
Analyser et interprter
Libert, rvolte
2 Je naime pas les gens qui lchent les pages des livres
Sous le prtexte de les tourner
Je naime pas les gens qui me demandent
O jai lintention de passer la soire
5 Je naime pas les gens
Je naime pas les gens qui ptent
Mme intellectuellement
Je naime pas les gens qui empestent lail
La buffleterie ou la soutane
10 Les sous les choux la crotte et lempressement []
Louis Aragon, La Grande Gat, Gallimard, 1929.
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ponctuation, qui nest pas admise dans une langue sou-
tenue. On suit le regard admiratif et inquiet de lhomme
face au mystre du corps fminin: labsence de verbe
et de connecteurs logiques renforce cet effet de
contemplation.
c. Comment les images senchanent-elles?
Selon une triple logique: celle du corps (bouche,
langue), celle des sons (dents dempreinte), celle
des associations dides (chevelure de feu de bois,
bouche de cocarde et de bouquets dtoiles).
d. TICE Vers loral
coutez ce pome dit par le pote lui-mme: http://
maxencecaron.fr/2010/06/andre-breton-lit-lunion-libre/
Sur quoi met-il laccent dans sa lecture?
Il souligne la gradation entre les images, ltonne-
ment devant la femme aime.
ils privilgient des modes dexpression novateurs, qui
explorent linconscient : criture automatique, cadavres
exquis, rcits de rves De ces associations mystrieuses
et surprenantes de mots, le sens nat donc, non pas de la
raison, mais de la force des images cres.
cette renvendication de libert totale en littrature
correspond, en politique, une adhsion provisoire au
communisme, dans lequel les artistes surralistes pensent
retrouver le mme idal.
a. Soulignez deux utilisations inhabituelles du langage
en posie. Quel effet produisent-elles?
Rpugnance, violence du niveau de langue familier.
b. Comment les procds clairent-ils le thme
du pome et ses cibles sociales?
Lanaphore ( je naime pas) souligne le rejet violent de
lordre, par le choix de termes socialement interdits,
dune syntaxe libre, dimages audacieuses fondes sur
la sonorit: les sous les choux la crotte et lempresse-
ment dvalorise largent et lobissance.
 La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme

Puissance du rve et des motions

3 Les espaces du sommeil
Dans la nuit il y a naturellement les sept mer-
veilles du monde et la grandeur et le tragique et
le charme
Les forts sy heurtent confusment avec des cra-
5 tures de lgende caches dans les fourrs.
Il y a toi.
Dans la nuit il y a le pas du promeneur et celui de
lassassin et celui du sergent de ville et la lumire
du rverbre et celle de la lanterne du chiffonnier.
10 Il y a toi. []
Robert Desnos, Corps et biens, Gallimard, 1930.
a. Ce pome rpond-il:
aux normes habituelles de lcriture?
Non: rptitions de et, absence de vers.
aux normes de la logique?
Non: les forts sy heurtent confusment avec des cratures
de lgende
b. Soulignez les coordinations inattendues.
c. Relisez lesanaphores en jaune: que constatez-vous?
Elle tablissent un lien entre la nuit et la femme aime.

Des thmes traditionnels revisits

4 
Texte 1
Une amoureuse flamme
Une amoureuse flamme
Consume mes beaux jours;
Ah! la paix de mon me
A donc fui pour toujours!
5 Son dpart, son absence
Sont pour moi le cercueil;
Et loin de sa prsence
Tout me parat en deuil. []
Grard de Nerval, Odelettes, 1853.
Texte 2
LAmoureuse
Elle est debout sur mes paupires
Et ses cheveux sont dans les miens,
Elle a la forme de mes mains,
Elle a la couleur de mes yeux,
5 Elle sengloutit dans mon ombre
Comme une pierre sur le ciel. []
Paul Eluard, Capitale de la douleur,
Gallimard, 1926.
a. Quel est le thme commun de ces deux
pomes? Lamour
b. quel registre appartiennent ces textes?
Texte1: Au lyrisme
Texte 2: Au lyrisme
c. Soulignez les lments qui le montrent.
d. En quoi le texte 2 renouvelle-t-il
ce registre?
Images surprenantes et juxtaposition des
pronoms elle/je.

Posie et images
5
BIS / Ph. L. Joubert Arch. Larbor
S. Dali, Fondation Gala-S. Dali, ADAGP, Paris 2015.

S. Dal, Rve caus par le vol dune abeille
autour dune grenade, une seconde avant lveil,
huile sur bois (41 x 51 cm), 1944,
muse Thyssen-Bornemisza, Madrid.
Observez le tableau.
a. La faon dont est peint le personnage fminin est-elle traditionnelle?
Oui, le corps est reprsent de manire raliste, dans une pose acad-
mique.
b. Quest-ce qui est surprenant?
Le corps flotte au-dessus dune pierre et lenvironnement nest pas r-
aliste: llphant a des pattes de sauterelles.
c. En quoi le titre claire-t-il le sens du tableau?
Il sagit de la retranscription dun rve nourri dobsessions personnelles:
femme nue, lphant, etc. Sexpliquent ainsi les tigres (association vi-
suelle avec labeille), la couleur du poisson (rouge), la prsence de la
grenade en bas droite (forte symbolique en peinture), lagressivit
des images (fusil, dents et griffes des tigres), la prsence de formes
pointues (pattes des lphants). La violence rotique montre la rencontre
entre le rel et linconscient.

VERS LE BAC Lcriture dinvention BILAN Construire une fiche de rvision

crivez quelques vers qui reprennent lafois
les aspects essentiels du tableau
de Dal (ci-dessus) et les caractristiques
de lcriture surraliste.
En vous appuyant sur les pomes de cette fiche et dautres que
vous avez lus, crivez ce quil faut, selon vous, retenir sur la posie
surraliste; vous clairerez votre propos de citations choisies.
TICE Vous pouvez btir cette fiche sous forme de carte
heuristique. voir fiche 38

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 Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles

16 Les moralistes
Je rends au public ce quil ma prt: jai emprunt de lui la matire de cet ouvrage.
(Jean de La Bruyre, Les Caractres, prface, 1688)

Dcouvrir
b. Apporte-t-il des arguments, des exemples
1 13. Notre amour-propre souffre1 plus impatiemment ou de simples affirmations?
la condamnation de nos gots que de nos opinions.
Non, seulement des affirmations.
14. Les hommes ne sont pas seulement sujets perdre le
souvenir des bienfaits et des injures; ils hassent mme
5 ceux qui les ont obligs, et cessent de har ceux qui leur c. Soulignez les verbes lindicatif: quel est le temps
ont fait des outrages. Lapplication rcompenser le le plus utilis? Quelle est sa valeur? Pourquoi?
bien, et se venger du mal, leur parat une servitude Prsent de vrit gnrale, qui permet de rendre la
laquelle ils ont peine de se soumettre. maxime universelle et atemporelle.
15. La clmence des princes nest souvent quune poli-
10 tique pour gagner laffection des peuples. d. La vision des hommes de La Rochefoucauld est-elle
Franois de La Rochefoucauld, Maximes, 1664. positive? Appuyez-vous sur les termes en rose pour
1. Supporte. rpondre.
a. Observez les termes en jaune: de qui parle Cest une vision pessimiste, ngative.
La Rochefoucauld?
Des hommes, dans lesquels il sinclut, puis dune cat-
gorie particulire: les princes.

Retenir
On appelle moralistes les crivains de XVIIesicle qui
ont observ la nature humaine et dcrit, souvent sans
concession, les murs cest--dire les comportements
des hommes en socit.
Les grands moralistes classiques sont La Fontaine,
LaBruyre, Pascal, La Rochefoucauld, Perrault.
Leur idal dcriture est de dire beaucoup en peu de mots
( voir fiche 8). Cest pourquoi ils ont emprunt des formes
littraires trs diverses, qui ont en commun leur
brivet: conte, fable, portrait, maxime Il sagit de
plaire et dinstruire la fois.
La concision des propos renforce la vise argumentative.

Leur objectif premier nest pas de faire la morale, mais Elle sappuie souvent sur des figures de construction ou
de dmasquer les vices et les dfauts des hommes. de pense ( voir fiches 25 et 26).

Analyser et interprter
Observer la nature humaine
a. Quelle image est donne du magistrat?
2 Ne diriez-vous pas que ce magistrat dont la vieillesse Soulignez les termes qui le montrent.
vnrable impose le respect tout un peuple se gouverne
Il est parfaitement respectable et srieux.
par1 une raison pure et sublime []? Voyez-le entrer
dans un sermon2 o il apporte un zle tout dvot3, ren-
5 forant la solidit de sa raison par lardeur de sa charit. b. Quelle est lapparence du prdicateur?
Le voil prt lour avec un respect exemplaire. Que le Elle est ngative, peu flatteuse, voire laide.
prdicateur4 vienne paratre, si la nature lui a donn
une voix enroue et un tour de visage bizarre, que son
barbier lait mal ras, si le hasard la encore barbouill c. Daprs le dbut du texte, quelle devrait tre lattitude
du magistrat?
10 de surcrot, quelques grandes vrits quil annonce, je
parie la perte de la gravit de notre snateur. Il devrait ne pas se laisser troubler par cette apparence.
Blaise Pascal, Penses, 1670.
1. A pour rgle de conduite. d. Quel effet produit la proposition en gras?
2. la messe.
3. Un srieux trs religieux. Elle cre un effet de surprise.
4. Le prtre.

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 Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles

Plaire et instruire
a. Quel dfaut la maxime 19 dcrit-elle? Quel est leffet produit par le dernier mot?
3 19. Nous avons tous assez de
force pour supporter les maux Nos propres maux nous paraissent bien moins faciles supporter que ceux des
dautrui. autres; effet de surprise et mise en valeur.
22. La philosophie triomphe
5 aisment des maux passs et des b. Reprez une figure de style dans la maxime 22: que souligne-t-elle? voir fiche 25
maux venir. Mais les maux Un chiasme, qui souligne combien nous ne savons pas vivre en philosophes.
prsents triomphent delle.
76. Il est du vritable amour c. Quelles figures La Rochefoucauld utilise-t-il dans la maxime 76?
comme de lapparition des La comparaison et le paralllisme.
10 esprits1 : tout le monde en
d. Que compare La Rochefoucauld dans la maxime 76? Quel est leffet produit?
parle, mais peu de gens en ont
vu. Amour et fantmes. Cela cre un effet de surprise.
Franois de La Rochefoucauld, e. Quelle image de lhomme se dgage finalement de ces maximes?
Maximes, 1664.
Une image ngative, empreinte dhumour noir.
1. Fantmes.

a. Comment le lecteur est-il impliqu dans cette

4 Voici la moralit de la fable, cest--dire sa conclusion,
qui permet den dgager la leon.
Amants, heureux amants, voulez-vous voyager?
Que ce soit aux rives prochaines;
Soyez-vous lun lautre un monde toujours beau,
Toujours divers, toujours nouveau;
5 Tenez-vous lieu de tout1, comptez pour rien le reste.
Jai quelquefois aim: je naurais pas alors
Contre le Louvre et ses trsors,
Contre le firmament et sa vote cleste,
Chang les bois, chang les lieux
10 Honors par les pas, clairs par les yeux
De laimable et jeune bergre
Pour qui, sous le fils de Cythre2,
Je servis, engag par mes premiers serments.
Jean de La Fontaine, Fables, Les Deux Pigeons, IX, II, 1679.
1. Soyez tout lun pour lautre.
2. LAmour, fils de Vnus, venue de Cythre.
moralit? Appuyez-vous sur les types de phrases
et lnonciation.
Lemploi du pronom personnel vous dans les phrases
interrogatives ou in jonctives implique le lecteur, tout
comme la prsence du fabuliste, qui emploie la premire
personne du singulier.
b. Quelle est la vision de lamour propose
par La Fontaine? Soulignez les termes qui le montrent.
Cest une vision trs positive: lamour apparat ternel,
constant et beau.
c. quoi invite-t-il donc son lecteur?
profiter de lamour quand il est l.

Critiquer la socit
5 Les grands croient tre seuls parfaits, nadmettent qu
peine dans les autres hommes la droiture desprit, lha-
bilet, la dlicatesse, et semparent de ces riches talents
comme de choses dues leur naissance. Cest cependant
5 en eux une erreur grossire de se nourrir de si fausses
prventions1: ce quil y a jamais eu de mieux pens, de
mieux dit, de mieux crit, et peut-tre dune conduite
plus dlicate, ne nous est pas toujours venu de leur
fonds2. Ils ont de grands domaines3, et une longue suite
danctres: cela ne leur peut tre contest.
Jean de La Bruyre, Les Caractres, 1688.
1. Ides toutes faites. 2. De leur part. 3. Proprits.
a. Qui sont, daprs le texte, ces grands? Soulignez
lestermes qui le montrent.
Ce sont des nobles parmi les plus riches et puissants.
b. La Bruyre est-il indulgent ou critique leur gard?
Surlignez les expressions qui le montrent.
Il est critique.
c. Quel est le sens de la dernire phrase selon vous?
La seule chose quils ont, cest la richesse et la nais-
sance noble.
d. Quelle image de la socit La Bruyre propose-t-il ici?
Une socit in juste, les plus riches ne sont pas les plus
vertueux ni les plus intelligents.

VERS LE BAC Le bilan

Dans un dveloppement argument, vous rappellerez les cibles
des moralistes et les reproches quils font aux hommes de leur temps.

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 Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles
17 Les Lumires
Aie le courage de te servir de ton propre entendement. Voil la devise des Lumires.
Dcouvrir
1 Lesprit philosophique est donc un esprit dobser-
vation et de justesse, qui rapporte tout ses vritables
principes; mais ce nest pas lesprit seul que le philosophe
cultive, il porte plus loin son attention et ses soins. []
5 Notre philosophe ne se croit pas en exil dans ce monde;
il ne croit point tre en pays ennemi; il veut jouir en
sage conome des biens que la nature lui offre; il veut
trouver du plaisir avec les autres: et pour en trouver,
il en faut faire: ainsi il cherche convenir ceux avec
10 qui le hasard ou son choix le font vivre; et il trouve
en mme temps ce qui lui convient: cest un honnte
homme qui veut plaire et se rendre utile.
Dumarsais, LEncyclopdie, article Philosophe, 1751-1772.
Retenir
Au XVIIIe sicle se dveloppe le mouvement littraire
et culturel des Lumires, qui met en avant la raison,
laconnaissance, la foi en lHomme, la tolrance, lesprit
critique, la libert, lgalit et qui dnonce les fanatismes.
De ce mouvement dcouleront la Rvolution franaise,
laDclaration des droits de lhomme et du citoyen.
Ses principaux reprsentants sont Montesquieu,
Voltaire, Diderot, Rousseau, Condorcet, dAlembert,
Beaumarchais, mais aussi tous les collaborateurs de
lEncyclopdie. On les appelle les hommes des Lumires,
les Encyclopdistes. Ils se sont eux-mmes nomms
philosophes, cest--dire les amoureux de la sagesse.
Analyser et interprter
La lutte contre le fanatisme
2 On entend aujourdhui par fanatisme une folie religieuse,
sombre et cruelle. Cest une maladie de lesprit qui se gagne
comme la petite vrole. Les livres la communiquent beaucoup
moins que les assembles et les discours. On schauffe rarement
5 en lisant: car alors on peut avoir le sens rassis1. Mais quand un
homme ardent et dune imagination forte parle des imagina-
tions faibles, ses yeux sont en feu, et ce feu se communique; ses
tons, ses gestes branlent tous les nerfs des auditeurs. Il crie:
Dieu vous regarde, sacrifiez ce qui nest quhumain; combat-
10 tez les combats du Seigneur et on va combattre.
Le fanatisme est la superstition ce que le transport2 est la fivre,
ce que la rage est la colre. [] Il nest dautre remde cette
maladie pidmique que lesprit philosophique, qui, rpandu de
proche en proche, adoucit enfin les murs des hommes, et qui
15 prvient les accs du mal; car ds que ce mal fait des progrs, il
faut fuir et attendre que lair soit purifi.
Voltaire, Dictionnaire philosophique portatif, article Fanatisme, 1763.
1. On peut rester calme. 2. Dlire.
Nathan 2015 Photocopie non autorise.
(Emmanuel Kant, Quest-ce que les Lumires?, 1784)
a. De quel louvrage cet extrait est-il tir?
LEncyclopdie
b. Quelles sont, selon Dumarsais, les deux qualits
du philosophe (l. 1-4)?
Lobservation et la justesse.
c. Le philosophe des Lumires est-il seulement
un intellectuel? Encadrez les termes qui le prouvent.
Non, cest aussi un tre social.
d. Quel est lobjectif principal du philosophe?
Soulignez les termes qui le prouvent.
Le philosophe vise le bien gnral: pour cela, il doit
plaire et se rendre utile.
LEncyclopdie (1751-1772), symbole des Lumires, est
un immense dictionnaire collectif (17 volumes darticles
et 11de planches) qui regroupe les connaissances et
les ides les plus contemporaines, notamment
scientifiques et technologiques.
Les auteurs des Lumires ont illustr tous les genres
littraires: textes argumentatifs (essais, apologues,
discours) mais aussi roman et thtre
Ils utilisent une argumentation tantt directe, tantt
indirecte (voirfiches19 et 20), et pratiquent lironie avec
virtuosit.
a. Quel champ lexical Voltaire utilise-t-il
pour dfinir le fanatisme? Soulignez les termes
qui le montrent.
Celui de la maladie contagieuse.
b. Comment Voltaire prsente-t-il donc
lesfanatiques?
Pour lui, ce sont des malades mentaux.
c. Selon lui, quels sont les antidotes
au fanatisme?
Le savoir, la culture, la tolrance contenus
dans les livres et lesprit philosophique
d. Quelle raction Voltaire cherche-t-il susciter
chez le lecteur?
Une raction de complicit et de mise en garde.
Ils condamnent ensemble des fanatiques.
 Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles

Limportance des ides nouvelles

a. Dans la dernire rplique de Bartholo,
3 Rosine est une jeune fille que son vieux tuteur veut pouser. soulignez les domaines du progrs.
Bartholo. Quest-ce que La Prcaution inutile?
Rosine. Cest une comdie nouvelle. b. quel courant du XVIIIe sicle
les progrs numrs font-ils allusion?
Bartholo. Quelque drame1 encore! Quelque sottise dun nouveau
Que symbolise alors Bartholo?
genre!
5 Rosine. Je nen sais rien. Ils voquent les Lumires. Ils sont d-
Bartholo. Euh, euh, les journaux et lautorit nous en feront raison. tests par Bartholo, qui symbolise une
Sicle barbare! pense a rchaque et passiste qui refuse
Rosine. Vous injuriez toujours notre pauvre sicle.
le progrs.
Bartholo. Pardon de la libert! Qua-t-il produit pour quon le loue?
10 Sottises de toute espce: la libert de penser, lattraction2, llectricit, le
c. Pourquoi peut-on dire que Beaumar
chais est un homme des Lumires(relisez
tolrantisme, linoculation3, le quinquina4, lEncyclopdie, et les drames
Beaumarchais, Le Barbier de Sville, I, 3, 1775.
le texte de lexercice1)?
1. Forme thtrale nouvelle qui se distingue de la tragdie classique Parce quil promeut la rflexion et la
par la modernit des situations et des personnages. 2. Laimantation. science tout en faisant rire.
3. La vaccination. 4. Remde puissant contre la fivre.

Lemploi de lironie
4 Si javais soutenir le droit que nous avons
eu de rendre les ngres1 esclaves, voici ce que
je dirais:
Les peuples dEurope ayant extermin ceux
5 de lAmrique, ils ont d mettre en esclavage
ceux de lAfrique, pour sen servir dfricher
tant de terres.
Le sucre serait trop cher, si lon ne faisait tra-
vailler la plante qui le produit par des esclaves.
10 Ceux dont il sagit sont noirs depuis les pieds
jusqu la tte; et ils ont le nez si cras, quil
est presque impossible de les plaindre.
On ne peut se mettre dans lesprit que Dieu,
qui est un tre trs sage, ait mis une me, sur-
15 tout une me bonne, dans un corps tout noir.
Montesquieu, De lEsprit des lois, 1748.
1. Au XVIII sicle, le mot nest pas pjoratif.
e
a. quel temps est conjugu le verbe en gras? Quelle est la nature
de la proposition subordonne en jaune? Conditionnel prsent.
Proposition subordonne de condition.
b. Le pronom je renvoie-t-il donc vraiment lauteur du texte?
la place de qui lauteur se met-il? Non, lauteur se met la
place dun partisan de lesclavage.
c. Les quatre arguments sont-ils lis entre eux?
quels domaines ces arguments appartiennent-ils?
Ils sont dcousus; il ny a pas de logique apparente: histoire,
conomie, biologie, thologie.
d. Soulignez la justification de chaque argument. Ces lments
sont-ils moralement acceptables? Quelle image des esclavagistes
donnent-ils?
Ces lments ne sont pas acceptables, ils reposent sur la violence,
la cupidit, les prjugs, labsence de rflexion, la btise. Ce sont
les dfauts des esclavagistes.

La remise en cause politique

5 Autorit politique. Aucun homme na reu de la
nature le droit de commander aux autres. La libert
est un prsent du ciel, et chaque individu de la mme
espce a le droit den jouir aussitt quil jouit de la
5 raison. [] La puissance qui sacquiert par la vio-
lence, nest quune usurpation, et ne dure quautant
que la force de celui qui commande lemporte sur
celle de ceux qui obissent; en sorte que si ces der-
niers deviennent leur tour les plus forts, et quils
10 secouent le joug, ils le font avec autant de droit et de
justice que lautre qui le leur avait impos.
Denis Diderot, LEncyclopdie, 1751-1772.
a. Quel est le type dargumentation utilise ici? ( voir fiches 19
et 20) Fait-elle appel la logique?
Argumentation directe, faisant appel la logique.
b. En quoi cet article de LEncyclopdie se rapproche-t-il
dun expos scientifique?
Il commence par un axiome, et droule une dmonstration
gnrale, avec des conclusions.
c. Quel est le rgime politique vis ici? Soulignez les termes
qui le montrent.
La tyrannie, mais on peut aussi penser la monarchie.

VERS LE BAC Initiation la dissertation BILAN Les Lumires

Vous expliquerez pourquoi on doit, de nos jours encore, lire les auteurs Que signifie le mot Lumires
des Lumires, en vous fondant, par exemple, sur la validit de leurs selon vous? Appuyez-vous
combats et sur le caractre plaisant de leur criture. sur vos lectures pour rpondre.

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 Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles

18 Thse, argument, exemple et raisonnement

La vritable loquence consiste dire tout ce quil faut, et ne dire que ce quil faut.
(La Rochefoucauld, Maximes, 1664)

Dcouvrir
a. Le passage en violet est la thse de Bralde
1 Argan et son beau-frre Bralde discutent de la mdecine. (son opinion sur la mdecine). Quand il lnonce,
Bralde. Je ne vois rien de plus ridicule quun homme qui donne-t-il tout de suite ses raisons?
se veut mler den gurir un autre. []
Non, il laffirme dabord.
Argan. Mais il faut bien que les mdecins croient leur art1
vritable, puisquils sen servent pour eux-mmes. b. partir de la phrase en vert, reformulez
5 Bralde. Cest quil y en a parmi eux qui sont eux-mmes largument dArgan pour la mdecine.
dans lerreur populaire, dont ils profitent, et dautres qui en La foi des mdecins dans leur art leur permet de
profitent sans y tre. Votre Monsieur Purgon2, par exemple, lappliquer eux-mmes.
ny sait point de finesse3: cest un homme tout mdecin, c. Quelle est la fonction de la phrase en jaune
depuis la tte jusquaux pieds; un homme qui croit ses rgles par rapport au portrait qui suit?
10 plus qu toutes les dmonstrations des mathmatiques, et
Elle annonce lexemple et lexplique, permet de pas-
qui croirait du crime les vouloir examiner; qui ne voit rien
dobscur dans la mdecine, rien de douteux, rien de difficile. ser du gnral au particulier.
Molire, Le Malade imaginaire, III, 3, 1673.
1. Considrent comme. 2. Mdecin dArgan. d. Quelle est la fonction du passage en rose?
3. Ny voit pas de tromperie.
Cest un exemple.

Retenir
Argumenter, cest dbattre dune ide (une thse) pour convaincre un auditoire.
Un texte argumentatif se compose souvent de trois lments:

Opinion que lon soutient, dfend ou rfute en cherchant dmontrer sa vracit par des arguments
Une thse
ou des exemples. Elle peut tre explicite ou implicite.
Raison convaincante avance pour soutenir, dfendre la thse. Un argument peut tre:
dautorit: on sappuie sur un auteur, un texte de rfrence;
Un argument
ad hominem: on attaque le dfenseur de la thse adverse;
par renforcement: on additionne les preuves.
Un exemple Illustration, preuve dun argument, quil faut commenter.

Pour dmontrer une thse, on peut utiliser lun des raisonnements suivants:
inductif: sappuie sur des faits prcis, des exemples, pour tirer des conclusions de porte gnrale.
dductif: sappuie sur une ide gnrale pour aboutir des conclusions particulires.
analogique: sappuie sur des ressemblances avec dautres domaines.
concessif: accepte une partie des arguments adverses pour les nuancer ou les rejeter.
dialectique: sappuie sur lexamen successif des arguments pour et contre la thse.
par labsurde: sappuie sur une prsentation absurde des consquences dune thse pour la rfuter.

Analyser et interprter
Raisonnement par analogie
a. Quelle comparaison structure ce texte?
2 Tu me vois entrer chez moi lair afflig, chercher un papier
avec inquitude, ouvrir le bureau o je me souviens de lavoir Entre lhomme et le chien.
enferm, le trouver, le lire avec joie. [] b. Soulignez les termes qui se retrouvent
Porte donc le mme jugement sur ce chien qui a perdu son dun paragraphe lautre, tels quels ou par des mots
5 matre, qui la cherch dans tous les chemins avec des cris dou- de la mme famille: quel est leffet produit?
loureux, qui entre dans la maison, agit, inquiet, qui descend, Le chien et lhomme ont le mme comportement.
qui monte, qui va de chambre en chambre, qui trouve enfin
dans son cabinet le matre quil aime, et qui lui tmoigne sa c. Finalement, que veut montrer Voltaire?
joie par la douceur de ses cris, par ses sauts, par ses caresses. Il veut montrer que les btes prouvent des senti-
Voltaire, Dictionnaire philosophique, article Btes, 1764.
ments.

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 Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles
Argument et exemple
3 Rousseau affirme que le droit de possder une terre ne devrait
reposer que sur le travail et la culture, seuls signes de proprit qui
doivent tre respects dautrui.
Suffira-t-il de mettre le pied sur un terrain commun pour sen pr-
tendre aussitt le matre? Suffira-t-il davoir la force den carter
un moment les autres hommes pour leur ter le droit dy jamais
revenir? Comment un homme ou un peuple peut-il semparer
5 dun territoire immense et en priver tout le genre humain autre-
ment que par une usurpation punissable, puisquelle te au reste
des hommes le sjour et les aliments que la nature leur donne
en commun? Quand Nuez Balbao1 prenait, sur le rivage, pos-
session de la mer du Sud et de toute lAmrique mridionale au
10 nom de la couronne de Castille, tait-ce assez pour en dposs-
der tous les habitants et en exclure tous les princes du monde?
Jean-Jacques Rousseau, Du contrat social, 1762.
1. Conqurant espagnol de lAmrique, connu pour sa violence.
Rfuter une thse
4 Un vieillard tahitien sadresse un colonisateur franais.
Poursuis jusquo tu voudras ce que tu appelles commodits de la
vie1; mais permets des tres senss de sarrter, lorsquils nau-
raient obtenir, de la continuit de leurs pnibles efforts, que
des biens imaginaires. Si tu nous persuades de franchir ltroite
5 limite du besoin, quand finirons-nous de travailler? Quand joui-
rons-nous? Nous avons rendu la somme de nos fatigues annuelles
et journalires, la moindre quil tait possible, parce que rien ne
nous parat prfrable au repos. Va dans ta contre tagiter, te
tourmenter tant que tu voudras; laisse-nous reposer: ne nous
10 entte ni de tes besoins factices, ni de tes vertus chimriques.
Denis Diderot, Supplment au voyage de Bougainville, 1772.
1. Les avantages du confort.
Raisonnement et peinture
Archivo L.A.R.A / PLANETA.
Philippe de Champaigne (1602-1674), La Vanit ou Allgorie de la vie
humaine, (1646), huile sur toile (28,8 x 37,5 cm), Le Mans, muse de Tess.
VERS LE BAC Lcriture dinvention
partir du texte de Diderot, crivez une scne de
thtre prsentant un dbat sur le travail entre le vieil
a. Les trois premires questions concernent-elles
un personnage prcis?
Non, elles concernent les hommes, en gnral.
b. Peut-on dfendre le personnage cit en
exemple? Soulignez les termes qui le montrent.
Non, il nest pas dfendable.
c. O se situe cet exemple? Encadrez-le.
Quel effet cela produit-il?
Il est la fin, il clt largumentation par un
lment incontestable; il appuie les arguments
valides.
d. Quel type de raisonnement est ici utilis?
Raisonnement par labsurde.
a. Que pense le Tahitien des commodits
de la vie occidentale? Soulignez les termes
qui le montrent.
Il met une opinion ngative: le travail offre
des biens inutiles.
b. Comment sont dsigns les Tahitiens? Quen
dduisez-vous sur la position de Diderot?
Les Tahitiens sont des tres senss (l.2) que
Diderot approuve.
c. Quelle est la thse rfute ici?
La thse du bonheur lie au confort est rfu-
te. LOccident lui accorde trop dimportance.
5 Ce tableau est une vanit: sa thse est que la vie
humaine est courte, et que tout ce qui nous proccupe est
vain, sans importance.
a. Quvoque le crne? O est-il plac?
Il voque la mort. Il est plac au centre du tableau.
b. Quels sont les deux objets qui lentourent?
quoi pouvez-vous les associer?
La fleur symbolise la beaut et la vie phmres.
Le sablier voque le temps qui passe.
c. Quel type de raisonnement est donc utilis ici? Aidez-
vous du tableau du Retenir, au recto de cette fiche.
Par analogie: la vie humaine est assimile celle de
la fleur et au temps du sablier.
lard tahitien et un dfenseur du travail. Vous aurez
soin dquilibrer les arguments et les exemples.
Nathan 2015 Photocopie non autorise.
 Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles

19 Largumentation directe
Le raisonnement est aussi naturel lhomme que le vol aux oiseaux. (Quintilien, LInstitution oratoire, I er
s.)

Dcouvrir
a. Quelle est la thse de Voltaire, lide quil dfend?
1 Lessai
Lintolrance ne repose pas sur le droit naturel,
Le droit naturel est celui que la nature indique tous les
hommes. Vous avez lev votre enfant, il vous doit du respect encore moins sur le droit humain.
comme son pre, de la reconnaissance comme son bien- b. Soulignez dans le premier paragraphe
faiteur. Vous avez droit aux productions de la terre que vous les pronoms de la 2epersonne du pluriel.
5 avez cultive par vos mains. Vous avez donn et reu une pro- Quel effet produisent-ils sur lelecteur?
messe, elle doit tre tenue. Non, car lemploi de ces pronoms limplique dans
Le droit humain ne peut tre fond en aucun cas que sur ce le raisonnement.
droit de nature; et le grand principe, le principe universel de
c. Ce texte fait-il appel la raison ou lmotion?
lun et de lautre, est, dans toute la terre: Ne fais pas ce que tu Citez deux expressions qui le montrent.
10 ne voudrais pas quon te ft. Or, on ne voit pas comment, sui-
vant ce principe, un homme pourrait dire un autre: Crois Il fait appel la raison: fond, principe, on ne
ce que je crois, et ce que tu ne peux croire, ou tu priras. voit pas comment
Voltaire, Trait sur la tolrance, 1763.

a. Relisez les deux dernires phrases: donnent-elles explicite

2 Le discours
Un personnage imaginaire de vieillard tahitien sadresse
au colonisateur franais.
Tu nes pas esclave: tu souffrirais1 la mort plutt que
de ltre, et tu veux nous asservir! Tu crois donc que
le Tahitien ne sait pas dfendre sa libert et mourir?
Celui dont tu veux temparer comme de la brute, le
5 Tahitien est ton frre. Vous tes deux enfants de la
nature; quel droit as-tu sur lui quil nait pas sur toi?
Denis Diderot, Supplment au voyage de Bougainville, 1772.
1. Supporterais.
ment la thse de lorateur? Quelle est-elle?
Oui, elles disent que les Tahitiens et les Europens sont
frres, donc gaux.
b. Quel effet les termes en gras produisent-ils?
Ils doivent surprendre et mouvoir.
c. Encadrez une antithse, une comparaison: quel effet
produisent-elles?
Elles rendent le discours plus frappant, plus efficace.

Retenir
Largumentation est dite directe quand lauteur formule une thse clairement, sans passer par un rcit.
Son point de vue est explicite. Lessai et le discours en sont les deux genres privilgis aux XVIIe et XVIIIe sicles.
n Cest une uvre qui dveloppe une ou plusieurs thses en suivant un raisonnement, en sappuyant
Lessai sur des exemples rels ou indiscutables.
n Thses, arguments, exemples sont exposs sans fiction, de manire explicite.
n Il est destin tre prononc oralement devant un public, que lorateur doit captiver, mouvoir, convaincre.
n Lart du discours, tudi ds lAntiquit, est la rhtorique. Cest pourquoi on appelle figures de rhtorique
Le discours
les figures de style visant toucher le public (questions oratoires, hyperboles, comparaisons, paralllismes...).
n Il peut tre authentique (lorsquil est rellement prononc), ou fictif (plac dans la bouche dun personnage).

Analyser et interprter
Argument et dmonstration
a. Soulignez une comparaison: en quoi permet-elle
3 Les militaires nestiment les hommes quautant quils
sont propres faire des soldats; mais lhomme dtat de mieux comprendre la dmonstration? Elle permet
regrette les hommes destins la guerre comme un de comprendre le raisonnement laide dun exemple
propritaire regrette la terre employe former le foss concret.
5 qui est ncessaire pour conserver le champ. Les grandes
armes lpuisent; une grande population et de grandes b. Encadrez une rptition: quel argument met-elle
richesses le rendent redoutable. en valeur? La richesse rend plus puissant que la force
Franois Quesnay, LEncyclopdie, article Grains, 1751-1772.
militaire.

Nathan 2015 Photocopie non autorise.


La force de lexemple
4 Demandez un crapaud ce que cest que la beaut. Il vous
rpondra que cest sa crapaude avec deux gros yeux ronds
sortant de sa petite tte, une gueule large et plate, un ventre
jaune, un dos brun. Interrogez un ngre1 de Guine; le beau
5 est pour lui une peau noire, huileuse, des yeux enfoncs, un
nez pat. Interrogez le diable; il vous dira que le beau est
une paire de cornes, quatre griffes, et une queue. [] Jassis-
tais un jour une tragdie auprs dun philosophe, Que cela
est beau! disait-il. Que trouvez-vous l de beau? lui dis-je.
10 Cest, dit-il, que lauteur a atteint son but. Le lendemain,
il prit une mdecine2 qui lui fit du bien. Elle a atteint son
but, lui dis-je; voil une belle mdecine! Il comprit quon
ne peut dire quune mdecine est belle, et que pour donner
quelque chose le nom de beaut, il faut quelle vous cause
15 de ladmiration et du plaisir.
Voltaire, Dictionnaire philosophique portatif, article Beau, 1764.
1. Le mot nest pas pjoratif au XVIIIe sicle. 2. Un mdicament.
Les figures de rhtorique
5 Lvque Bossuet a prononc ce discours lenterrement dune
princesse, cousine de Louis XIV, trs aime de la Cour.
De quelque superbe distinction1 que se flattent les hommes,
ils ont tous une mme origine; et cette origine est petite.
Leurs annes se poussent successivement, comme des flots;
ils ne cessent de scouler; tant quenfin, aprs avoir fait un
5 peu plus de bruit, et travers un peu plus de pays les uns
que les autres, ils vont tous ensemble se confondre dans un
abme o lon ne reconnat plus ni princes, ni rois, ni toutes
ces autres qualits superbes qui distinguent les hommes; de
mme que ces fleuves tant vants demeurent sans nom et sans
10 gloire, mls dans locan avec les rivires les plus inconnues.
Bossuet, Oraison funbre de Henriette-Anne dAngleterre, 1670.
1. Origine noble, dont ils tirent de lorgueil.
La logique dans lessai
6 Sitt que les hommes sont en socit, ils perdent le sentiment de
leur faiblesse; lgalit qui tait entre eux cesse, et ltat de guerre
commence.
Chaque socit particulire vient sentir sa force; ce qui produit
5 un tat de guerre de nation nation. Les particuliers dans chaque
socit commencent sentir leur force; ils cherchent tourner en
leur faveur les principaux avantages de cette socit, ce qui fait entre
eux un tat de guerre.
Ces deux sortes dtat de guerre font tablir les lois parmi les hommes.
Montesquieu, De lEsprit des Lois, I, 3, 1748.
VERS LE BAC Lcriture dinvention
partir du discours du vieillard tahitien
(exercice2), crivez lextrait dun essai
sur les formes de lesclavage moderne.
Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles
a. Parmi les exemples, encadrez ceux qui ne sont
pas ralistes et surlignez ceux qui le sont.
b. Quelle est la raction du lecteur lexemple
de la premire phrase?
surprise, sourire
c. Soulignez la thse de Voltaire: o est-elle place?
la fin
d. Cette disposition des exemples est-elle
habituelle? Quel effet produit-elle? voir fiche 18
Cest inhabituel, mais par ces exemples plaisants,
on est de lavis de Voltaire; cest un raisonnement
inductif. Les exemples ralistes et irralistes sont
mls pour susciter le rire et ladhsion du lecteur.
a. Sur quelle mtaphore file ce discours est-il
construit? Soulignez les termes qui le montrent.
Quest-ce que la vie, selon Bossuet?
La vie est comme un fleuve.
b. Encadrez une antithse dans la premire phrase:
que signifie-t-elle?
Que les hommes sont gaux devant la mort, malgr
leur orgueil.
c. Quel effet produit sur les auditeurs lemploi
de la mtaphore file et de lantithse?
Les auditeurs comprennent mieux le discours; ils
sont plus faciles convaincre. Ces figures sont
frappantes et efficaces.
a. Encadrez la thse de Montesquieu.
b. Soulignez les mots rpts: quel rapport
ont-ils avec la thse? Ils lui sont directement
lis.
c. L.4-9: quelle est la progression?
On passe de lhomme en socit lhomme
priv.
BILAN Un discours du XXe sicle
TICE Regardez le discours de Malraux pour letransfert
des cendres de Jean Moulin au Panthon (1964):
http://www.ina.fr/video/I00013168
Reprez quelques figures de rhtorique: pourquoi sont-elles
frappantes?
Nathan 2015 Photocopie non autorise.

20 Largumentation indirecte
Si Peau dne mtait cont, / Jy prendrais un plaisir extrme. / Le monde est vieux, dit-on:
je le crois, cependant / Il le faut amuser encor comme un enfant. (Jean de La Fontaine, Fables, 1671)
Dcouvrir
1 Giton a le teint frais, le visage plein et les
joues pendantes, lil fixe et assur, les paules
larges, lestomac haut, la dmarche ferme et
dlibre. Il parle avec confiance; il fait rp-
5 ter celui qui lentretient, et il ne gote que
mdiocrement tout ce quil lui dit. [] Sil
sassied, vous le voyez senfoncer dans un fau-
teuil, croiser les jambes lune sur lautre, fron-
cer le sourcil, abaisser son chapeau sur ses yeux
10 pour ne voir personne, ou le relever ensuite, et
dcouvrir son front par fiert et par audace. Il
est enjou, grand rieur, impatient, prsomp-
tueux, colre1, libertin, politique2, mystrieux
sur les affaires du temps; il se croit du talent
15 et de lesprit. Il est riche.
Jean de La Bruyre, Les Caractres,
Des biens de fortune, 1688.
1. Colrique. 2. Il soccupe de politique.
Retenir
Aux XVIIe et XVIIIe sicles, largumentation directe pouvant
tre dangereuse pour les auteurs, largumentation
indirecte a connu un vritable panouissement.
voir fiche 19
Largumentationest dite indirecte quand lauteur utilise
une histoire pour faire passer son message. La thse
est formule dans un rcit, un pome, une fable, un conte
philosophique Elle peut tre explicite (comme
Analyser et interprter
La fable
2 Le Vieillard et lne
Un Vieillard sur son ne aperut en passant
Un Pr plein dherbe et fleurissant.
Il y lche sa bte, et le Grison1 se rue
Au travers de lherbe menue,
5 Se vautrant, grattant, et frottant,
Gambadant, chantant et broutant,
Et faisant mainte place nette.
Lennemi vient sur lentrefaite2:
a. Quelle est la moralit de cette fable? Soulignez-la.
b. Encadrez une accumulation: que met-elle en vidence?
Quelle importance prend-elle pour le sens de la fable?
La joie de lne est bien suprieure la peur de len-
nemi. lne (notre).
Nathan 2015 Photocopie non autorise.
Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles
a. Qui est le personnage central de ce texte? Est-il sympathique?
Giton, il est antipathique.
b. Quels lments successifs composent son portrait?
Physique, comportement, caractre, opinions.
c. Soulignez les accumulations: que mettent-ellesen vidence?
Lassurance de Giton et la constance de son caractre:
tout son comportement reflte son orgueil, son assurance.
d. Quel effet produit la dernire phrase?
Cest la fois un effet de surprise et une cause; elle rsume
le personnage et explique son comportement.
e. Quelle est la leon de ce texte? Est-elle explicite (clairement
nonce)?
Les riches sont odieux et se croient tout permis, la thse est
implicite.
la moralit dune fable) ou implicite (quand le lecteur doit
la dduire de lhistoire raconte).
La Fontaine, La Bruyre, Perrault, au XVIIe sicle, Voltaire,
Montesquieu, au XVIIIe sicle, crivent des uvres de
fiction vise argumentative.
La forme privilgie de largumentation indirecte est
lapologue, rcit vise argumentative (fable, conte
philosophique).
Fuyons, dit alors le Vieillard.
10 Pourquoi? rpondit le paillard.
Me fera-t-on porter double bt, double charge?
Non pas, dit le Vieillard, qui prit dabord le large.
Et que mimporte donc, dit lne, qui je sois?
Sauvez-vous, et me laissez patre:
15 Notre ennemi, cest notre Matre:
Je vous le dis en bon Franois3.
Jean de La Fontaine, Fables, VI, viii, 1668.
1. ne gris 2. Sur ces entrefaites 3. Franais.
c. Qui parle le plus? Qui a le dernier mot?
Cest lne.
d. qui le lecteur est-il invit sidentifier?
Soulignez unindice prcis.
 Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles

Le conte philosophique
a. Quels sont les indices qui montrent quon est dans un
3 Zadig a promis au seigneur Ogul de le gurir de son ob-
sit laide dune plante magique, le basilic. conte? La rapidit du rcit, le nom des personnages,
Cependant Zadig parla ainsi Ogul: Seigneur, on ne labsence de dtail.
mange point mon basilic, toute sa vertu doit entrer chez b. Quapprend-on sur le got des hommes pour la ma
vous par les pores. Je lai mis dans une petite outre bien
gie? Les hommes aiment croire la magie, mais elle
enfle et couverte dune peau fine: il faut que vous pous-
5 siez cette outre de toute votre force, et que je vous la ren- nexiste pas, seuls les remdes naturels existent.
voie plusieurs reprises; et en peu de jours de rgime
vous verrez ce que peut mon art. Ogul, ds le premier
c. Quelle leon Zadig donne-t-il Ogul? Quil nexiste
jour, fut tout essouffl, et crut quil mourrait de fatigue.
Le second il fut moins fatigu, et dormit mieux. En huit pas de remde miracle, quil faut vivre sainement pour
10 jours, il recouvra toute la force, la sant, la lgret, et la ne pas tomber malade.
gaiet de ses plus brillantes annes. Vous avez jou au
ballon, et vous avez t sobre1, lui dit Zadig: apprenez
d. Pourquoi appelle-t-on ce type de texte un conte philo
quil ny a point de basilic dans la nature, quon se porte
toujours bien avec de la sobrit et de lexercice. sophique? Il raconte une histoire comme un conte mais
Voltaire, Zadig, 1747. il dlivre aussi une sagesse.
1. Vous avez peu mang et peu bu.

Argumentation directe et indirecte

a. Le mme auteur, Voltaire, traite de la guerre
4 Texte 1
dans ces deux extraits: quelle est sa thse?
Il passa par-dessus des tas de morts et de mourants, et gagna voirfiche18 Dans quel texte est-elle explicite?
dabord un village voisin; il tait en cendres: ctait un village Encadrez-la.
abare1 que les Bulgares avaient brl, selon les lois du droit La guerre est horrible (texte1). Il faut lviter
public. Ici des vieillards cribls de coups regardaient mou-
5 rir leurs femmes gorges, qui tenaient leurs enfants leurs
(texte2).Elle est explicite dans le second texte.
mamelles sanglantes; l des filles, ventres aprs avoir assouvi
les besoins naturels2 de quelques hros, rendaient les derniers b. Quel est, des deux extraits, celui qui est narratif?
soupirs; dautres, demi brles, criaient quon achevt de Quel est donc le type dargumentation utilise?
leur donner la mort. Des cervelles taient rpandues sur la Le premier; argumentation indirecte.
10 terre ct de bras et de jambes coups.

Voltaire, Candide, 1759.
1. Peuple imaginaire ennemi des Bulgares. 2. Aprs avoir t violes.
c. Dans le texte 1, soulignez le champ lexical de la
Texte 2 violence: qui en sont les victimes? les coupables?
Tous les animaux sont perptuellement en guerre; chaque Les victimes sont des femmes, des vieillards, des
espce est ne pour en dvorer une autre. Il ny a pas jusquaux filles, des enfants; les coupables, des soldats.
moutons et aux colombes qui navalent une quantit prodi-
gieuse danimaux imperceptibles. Les mles de la mme espce d. Dans le texte 2, qui sont compars les guerriers?
5 se font la guerre pour des femelles, comme Mnlas et Pris1.
Lair, la terre et les eaux sont des champs de destruction. des animaux.
Il semble que Dieu ayant donn la raison aux hommes, cette e. Selon vous, quel texte est le plus efficace?
raison doive les avertir de ne pas savilir imiter les animaux, Les deux le sont: lun est plus frappant pour
surtout quand la nature ne leur a donn ni armes pour tuer limagination, lautre fait davantage rflchir;
10 leurs semblables, ni instinct qui les porte sucer leur sang.
ils se compltent.
Voltaire, Dictionnaire philosophique, article Guerre, 1764.
1. Chefs lgendaires ennemis lorigine de la guerre de Troie,
qui se disputaient une femme, Hlne.

VERS LE BAC Lcriture dinvention BILAN Le pouvoir de largumentation indirecte

partir de la moralit de la fable Le Vieillard Quels sont les sentiments et les ractions du lecteur
et lne (exercice2), crivez un court rcit mais sur lesquels sappuie largumentation indirecte?
avec des personnages humains.

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 Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles

21 Largumentation dans le thtre,

le roman et la posie
La posie na pas dautre but quelle-mme. (Charles Baudelaire, LArt romantique, 1852)
Dcouvrir
a. Soulignez le raisonnement de Mme de Clves.
1 Mme de Clves est aime de M. de Nemours quelle aime
b. Dans ce raisonnement, relevez:
aussi, mais sa vertu lempche daccepter cette passion; elle
vient de le voir drober un portrait delle. une antithse: Publiquement/en particulier
Madame de Clves ntait pas peu embarrasse: la rai-
son voulait quelle demandt son portrait; mais en le une rptition: En le demandant, ctait
demandant publiquement, ctait apprendre tout le

monde les sentiments que ce prince avait pour elle; et,
5 en le lui demandant en particulier, ctait quasi lengager c. Quels termes montrent que Mme de Clves est
lui parler de sa passion; enfin, elle jugea quil valait amoureuse? Cette passion lempche-t-elle de raisonner?
mieux le lui laisser, et elle fut bien aise de lui accorder Mme de Clves ntait pas peu embarrasse; elle fut
une faveur quelle lui pouvait faire sans quil st mme bien aise.
quelle la lui faisait. Elle est heureuse de lui accorder une faveur. Elle d-
Mme de La Fayette, La Princesse de Clves, 1678.
libre avec logique.

Retenir
Largumentation tient une place importante, aux XVIIe et XVIIIe sicles, dans les romans,
le thtre, la posie. Ces trois genres refltent et prolongent la vie intellectuelle des
salons, o lon dbattait de morale, de psychologie, de philosophie et permettent aussi
de diffuser les opinions de lauteur.
Largumentation peut tre explicite ou implicite. voir fiches 19 et 20

Analyser et interprter
Le roman: argumentation et personnage
a. Pourquoi les parents veulent-ils que leur fille devienne
2 Le personnage principal du roman raconte comment elle religieuse?
est devenue religieuse.
Ils nont plus les moyens de la marier, ni de lui offrir
Javais alors seize ans et demi. On avait fait des dots1
considrables mes surs, je me promettais un sort une dot.
gal au leur: et ma tte stait remplie de projets sdui-
sants, lorsquon me fit demander au parloir2. Ctait le
5 pre Sraphin, directeur3 de ma mre; il avait t aussi
le mien; ainsi il neut pas dembarras mexpliquer le b. Est-elle attire par le couvent?
Soulignez les termes qui le prouvent.
motif de sa visite: il sagissait de mengager prendre
lhabit4. Je me rcriai5 sur cette trange proposition; Non, elle veut se marier
et je lui dclarai nettement que je ne me sentais aucun
10 got pour ltat religieux. Tant pis, me dit-il, car vos
c. Quel scandale Diderot dnonce-t-il ici?
parents se sont dpouills pour vos surs, et je ne vois
Certaines religieuses ne sont pas au couvent par voca-
plus ce quils pourraient pour vous dans la situation
troite o ils se sont rduits6. tion. Elles sont forces dy entrer par leurs parents.
Denis Diderot, La Religieuse, 1796 (posthume).
1. Don quon faisait une jeune fille pour son mariage.
2. Lieu, dans un pensionnat, o on rencontre les visiteurs.

3. Directeur de conscience, prtre qui conseille.
4. Devenir religieuse.
5. Je protestai.
6. Leur situation de pauvret.

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 Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles
Argumentation et thtre
3 Deux nobles se disputaient une fonction importante, le roi a choisi
le plus g, Don Digue.
Le comte. Ce que je mritais, vous lavez emport.
Don Digue. Qui la gagn sur vous lavait mieux mrit.
Le comte. Qui peut mieux lexercer en est bien le plus digne.
Don Digue. En tre refus nen est pas un bon signe.
5 Le comte. Vous lavez eu par brigue, tant vieux courtisan.
Don Digue. Lclat de mes hauts faits fut mon seul partisan.
Le comte. Parlons-en mieux, le roi fait honneur votre ge.
Don Digue. Le roi, quand il en fait, le mesure au courage.
Pierre Corneille, Le Cid, I, 2, 1636.
4 Dom Juan, grand sducteur, rpond son valet Sga-
narelle, qui lui reproche de ne pas tre fidle sa toute
rcente pouse.
Dom Juan. Quoi? tu veux quon se lie demeu-
rer au premier objet1 qui nous prend, quon renonce
au monde pour lui, et quon nait plus dyeux pour
personne? La belle chose de vouloir se piquer dun
5 faux honneur dtre fidle, de sensevelir pour tou-
jours dans une passion, et dtre mort ds sa jeunesse
toutes les autres beauts qui nous peuvent frapper
les yeux! Non, non: la constance nest bonne que
pour des ridicules2; toutes les belles ont droit de nous
10 charmer, et lavantage dtre rencontre la premire
ne doit point drober aux autres les justes prten-
tions quelles ont toutes sur nos curs.
Molire, Dom Juan, I, 2, 1665.
1. Ici: objet de lamour, femme. 2. Des gens ridicules.
Argumentation et posie
5 [] Je fais pour reposer un effort inutile:
Ce nest qu prix dargent quon dort en cette ville.
Il faudrait, dans lenclos dun vaste logement,
Avoir loin de la rue un autre appartement.
5 Paris est pour un riche un pays de Cocagne:
Sans sortir de la ville, il trouve la campagne;
Il peut dans son jardin, tout peupl darbres verts,
Recler le printemps au milieu des hivers;
Et, foulant le parfum de ses plantes fleuries,
10 Aller entretenir ses douces rveries.
Mais moi, grce au destin, qui nai ni feu ni lieu1,
Je me loge o je puis et comme il plat Dieu.
Nicolas Boileau, Satires, Les embarras de Paris, 1666.
1. Qui ne suis pas propritaire, qui nai pas de logement.
VERS LE BAC Initiation la dissertation
En vous appuyant sur vos lectures, et sur les fiches 11
15, vous discuterez laffirmation de Baudelaire qui
ouvre cette fiche.
a. Soulignez les thses de chaque personnage.
b. Quel est largument de Don Digue?
Il mrite la fonction car il a accompli des
exploits.
c. Quel est largument du comte?
Don Digue ne doit sa victoire qu son ge
avanc et ses relations.
d. Observez la disposition des vers.
Que met-elle en valeur?
Les rpliques vers vers mettent en valeur
laffrontement des deux personnages.
a. Sganarelle peut-il rpondre aux questions de son matre?
Cette tirade sapparente-t-elle un dialogue ou un discours?
Sganarelle ne rpond pas; cest un discours.
b. Soulignez la thse de Dom Juan. Encadrez le champ lexical
de la justice: pourquoi lemploie-t-il?
Pour donner une apparence de morale, de lgitimit lin-
constance amoureuse.
c. Quel est le temps verbal dominant? Quel effet produit-il?
Le prsent de vrit gnrale donne un sentiment duniver-
salit, de vrit, de justesse.
d. Finalement, que dfend Dom Juan?
Il dfend linfidlit.
a. Que dnonce ce pome?
Linconfort de la vie parisienne pour les pauvres.
b. Observez la deuxime strophe: quels outils potiques
utilise-t-elle ( voir fiche 12)?
antithses (ville-campagne, printemps-hiver), allitrations
(vers 7), hyperboles (le printemps au milieu des hivers).
c. Pourquoi, selon vous, Boileau a-t-il choisi la posie
comme forme de son argumentation?
Elle rend les images plus fortes, plus frappantes, et la
dnonciation plus efficace.
BILAN Les types dargumentation
partir de textes thtraux que vous avez lus, donnez
deux exemples dargumentation, lun li lintrigue,
lautre une problmatique gnrale.
Nathan 2015 Photocopie non autorise.
 Pour lire un texte

22 Interprter les temps de lindicatif

et leurs valeurs: prsent et futur
Dcouvrir
1 Dans des temps trs anciens, les chevaux taient sauvages.
Un jour, lun dentre eux appelle un homme laide pour
attraper un cerf.
LHomme lui mit un frein1, lui sauta sur le dos,
Ne lui donna point de repos
Que le Cerf ne ft pris, et ny laisst la vie;
Et cela fait, le Cheval remercie
5 LHomme son bienfaiteur, disant: Je suis vous2;
Adieu. Je men retourne en mon sjour sauvage.
Non pas cela, dit lHomme; il fait meilleur chez
[nous:
Je vois trop quel est votre usage3. []
Hlas! que sert la bonne chre4
10 Quand on na pas la libert?
Jean de La Fontaine, Fables, Le Cheval stant voulu
venger du Cerf, IV, 13, 1668.
1. Mors. 2. Je vous suis reconnaissant.
3. Comment vous utiliser. 4. Nourriture.
a. Soulignez le passage narratif de cette fable.
Quel est leseul verbe au prsent de lindicatif?
quel temps pourriez-vous le conjuguer?
Remercie (v.4) pourrait tre remplac par un pass
simple: remercia.
b. Dans le dialogue, encadrez les verbes au prsent.
Pourquoi le Cheval et lHomme utilisent-ils ce temps?
Suis (v. 5), vois, est (v.8).
Retourne (v.6) exprime un futur proche, fait (v.7), un
prsent tendu.
c. Qunoncent les deux derniers vers?
quel temps sont conjugus les verbes? Pourquoi?
Les deux derniers vers noncent la moralit de la fable,
exprime au prsent de vrit gnrale.

Retenir
Valeurs Emplois Exemples
Le prsent
dactualit
Le fait se produit au moment o lon parle. Je tcris car je pense toi.
ou dnonciation
de rptition
Laction se rpte. Il lit tous les soirs avant de dormir.
ou dhabitude
de pass ou futur proche Le fait vient darriver ou est sur le point de se produire. Jarrive linstant. Je vous vois bientt.
tendu ou descriptif Le fait est dj commenc et se poursuit sans limite de temps. Le Mont-Blanc domine Chamonix.
de vrit gnrale Le fait se vrifie de tout temps. Qui dort dne.
de narration Il est employ la place dun pass simple pour actualiser
En aot 1914, la guerre clate.
ou historique laction et la dramatiser.
Le futur
action venir Laction est prsente comme certaine dans lavenir. Dans une semaine, je serai en vacances.
ordre Le futur est employ la place dun impratif. Vous teindrez les lumires en partant.

Analyser et interprter
La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme
a. Quelle est la valeur du prsent dans lesdeux premires
2 Sganarelle. Non, je te dis que je nen veux rien
faire, et que cest moi de parler et dtre le matre. rpliques? Le prsent employ est un prsent dactualit
Martine. Et je te dis, moi, que je veux que tu vives (ou dnonciation) qui reflte les penses des person-
ma fantaisie, et que je ne suis point marie avec toi nages au moment mme o ils lexpriment.
5 pour souffrir tes fredaines1.
Sganarelle. la grande fatigue que davoir une

femme! et quAristote a bien raison, quand il dit quune
femme est pire quun dmon! b. Prcisez la valeur du prsent dans la dernire rplique.
Molire, Le Mdecin malgr lui, I, 1, 1666. Sganarelle emploie un prsent de vrit gnrale.
1. Supporter tes folies.

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Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles

a. Soulignez les verbes au futur.
3 Suivez les enfants apprenant leurs fables1, et vous verrez que, Quel ton donne lemploi de ce temps?
quand ils sont en tat den faire lapplication, ils en font presque
toujours une contraire lintention de lauteur, et quau lieu de Lemploi du futur donne un ton catgorique
sobserver2 sur le dfaut dont on les veut gurir ou prserver, ils aux propos de Rousseau, ce qui accrot leffet
5 penchent aimer le vice avec lequel on tire parti des dfauts des polmique de sa charge contre les fables de
autres. Dans la fable prcdente, les enfants se moquent du cor- La Fontaine.
beau, mais ils saffectionnent tous au renard; dans la fable qui

suit, vous croyez leur donner la cigale pour exemple; et point du
tout, cest la fourmi quils choisiront. On naime point shumi- b. Quel est le temps dominant?
10 lier: ils prendront toujours le beau rle; cest le choix de lamour- Quelles sont ses valeurs?
propre, cest un choix trs naturel. Or, quelle horrible leon pour Le prsent domine: il a une valeur de prsent
lenfance! Le plus odieux de tous les monstres serait un enfant tendu ou descriptif qui donne largumenta-
avare et dur, qui saurait ce quon lui demande et ce quil refuse. tion de Rousseau une porte gnrale. Un seul
La fourmi fait plus encore, elle lui apprend railler dans ses refus.
Jean-Jacques Rousseau, mile ou De lducation, livre II, 1763. prsent de vrit gnrale: on naime point
1. Celles de Jean de La Fontaine. shumilier (l.9-10).
2. Tenir compte des mises en garde.

Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme

4 Chateaubriand se promne dans le parc de
Montboissier et entend le chant dune grive qui
lui rappelle son enfance Combourg.
Quand je lcoutais alors, jtais triste de mme
quaujourdhui. Mais cette premire tristesse
tait celle qui nat dun dsir vague de bonheur,
lorsquon est sans exprience; la tristesse que
5 jprouve actuellement vient de la connaissance
des choses apprcies et juges. Le chant de
loiseau dans les bois de Combourg mentre-
tenait dune flicit1 que je croyais atteindre;
le mme chant dans le parc de Montboissier
10 me rappelait des jours perdus la poursuite
de cette flicit insaisissable. Je nai plus rien
apprendre, jai march plus vite quun autre,
et jai fait le tour de la vie. Les heures fuient
et mentranent; je nai pas mme la certi-
15 tude de pouvoir achever ces Mmoires. Dans
combien de lieux ai-je dj commenc les
crire, et dans quel lieu les finirai-je? Com-
bien de temps me promnerai-je au bord des
bois? Mettons profit le peu dinstants qui
20 me restent; htons-nous de peindre ma jeu-
nesse, tandis que jy touche encore: le navi-
gateur, abandonnant pour jamais un rivage
enchant, crit son journal la vue de la terre
qui sloigne et qui va bientt disparatre.
Chateaubriand, Mmoires dOutre-tombe, 1848-1850.
1. Bonheur.
a. Encadrez les verbes conjugus au prsent de lindicatif.
b. Classez-les selon leurs valeurs dans le tableau ci-dessous.
Prsent dnonciation prouve; vient; ai; fuient,
ou dactualit mentranent, ai; restent; touche.
Prsent tendu
ou descriptif
Nat; est.
Prsent de vrit
gnrale
crit; sloigne.
c. Soulignez les verbes au futur.
Quelle image est donne de lavenir?
Lavenir est incertain, malgr lemploi du futur, utilis ici dans
des phrases interrogatives (dans quel lieu?; combien de
temps?) qui soulignent combien Chateaubriand ignore ce que lui
rservent les jours qui lui restent vivre.
d. Quelle image la dernire phrase donne-t-elle de la vie
et de luvre littraire quil est en train dcrire?
Quapporte lemploi du prsent?
La vie apparat comme un voyage dont le rcit est un jour-
nal de bord qui, seul, peut saisir le glissement des jours. Le
prsent permet de crer une image atemporelle de ce journal.

VERS LE BAC Initiation la dissertation

Pensez-vous, comme Rousseau dans le texte de lexercice 3, que les fables ne sont pas
destines aux enfants?
Construisez le plan de votre dissertation en vous appuyant sur lexercice1, les fables
cites par Rousseau (exercice3) et sur dautres que vous connaissez. voir fiche 20

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23 Interprter les temps de lindicatif

et leurs valeurs: les temps du pass
Dcouvrir
a. Encadrez les verbes au pass simple et classez-les
1 Lucien leva les yeux et vit une grande maison, dans le tableau suivant.
moins mesquine que celles devant lesquelles le
Actions uniques
rgiment avait pass jusque-l;au milieu dun et brves
Leva; vit (1re occurrence); se remit; donna.
grand mur blanc, il y avait une persienne peinte Action de
5 en vert perroquet. Quel choix de couleurs premier plan
Vit (2e occurrence).
voyantes ont ces marauds de provinciaux! Succession
Glissa; tomba; jeta.
Lucien se complaisait1 dans cette ide peu polie dactions
lorsquil vit la persienne vert perroquet sentrou- b. Soulignez les verbes limparfait et classez-les dans letableau.
vrir un peu; ctait une jeune femme blonde
10 qui avait des cheveux magnifiques et lair ddai- Description
Avait; tait; avait.
gneux. [] Actions de
second plan
Complaisait; faisait.
Le second escadron2, dont Lucien faisait partie,
se remit en mouvement tout coup: Lucien, les c. Quel est le temps de avait pass? Justifiez lemploi de ce temps.
yeux fixs sur la fentre vert perroquet, donna
Avait pass (l.3) est au plus-que-parfait qui marque lant-
15 un coup dperon son cheval, qui glissa, tomba
et le jeta par terre. riorit par rapport aux actions rapportes limparfait et au
Stendhal, Lucien Leuwen, 1855. pass simple, antriorit souligne par jusque-l.
1. Trouvait du plaisir. 2. Subdivision dun rgiment.

Retenir
On emploie limparfait pour:
des actions en cours de droulement et qui durent: Il pleuvait depuis trois heures.
des actions de 2nd plan (par rapport celles voques au pass simple): Lucien dfilait quand il vit une jeune femme.
des actions rptitives: Tous les jours, il allait la voir.
des descriptions (de personnages, de lieux): Elle avait des cheveux magnifiques.
On emploie le pass simple pour:
des actions uniques, limites dans le temps, souvent brves: Il leva les yeux.
des actions de 1er plan (par rapport celles voques limparfait): Lucien dfilait quand il vit une jeune femme.
des actions qui senchanent: Le cheval glissa, tomba et le jeta par terre.
Les temps composs prsentent laction comme acheve et marquent lantriorit
par rapport aux temps simples qui leur correspondent.
Actions antrieures au prsent,
Pass compos Lucien a quitt Nancy.
dont les consquences sont encore sensibles.
Antriorit par rapport limparfait Lucien rencontra la jeune femme quil avait vue
Plus-que-parfait
ou au pass simple. en dfilant.
Pass antrieur Antriorit par rapport au pass simple. Quand le rgiment eut dfil, il rentra la caserne.
Futur antrieur Antriorit par rapport au futur. Lucien remontera cheval quand il se sera relev.

Analyser et interprter
Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme
a. Entourez les verbes indiquant des actions de 1er plan
2 Il montait lentement les marches, le cur battant,
et soulignez ceux qui expriment des actions de 2nd plan.
lesprit anxieux, harcel surtout par la crainte dtre ridi-
cule; et soudain, il aperut en face de lui un monsieur b. Quels sont les temps utiliss? Pour le premier plan, le
en grande toilette qui le regardait. Ils se trouvaient si prs pass simple; pour le second plan, limparfait.
5 lun de lautre que Duroy fit un mouvement en arrire,
c. Quelle dcouverte fait le hros?
puis il demeura stupfait: ctait lui-mme, reflt par
une haute glace en pied. Duroy dcouvre, dans un miroir, sa nouvelle apparence
Guy de Maupassant, Bel-Ami, 1885.
et en tire beaucoup de satisfaction.

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La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme

3 Le choc avait t trs rude. Les tribuns1
Et les centurions2, ralliant les cohortes3,
Humaient encor, dans lair o vibraient leurs voix fortes,
La chaleur du carnage et ses cres parfums.
5 Dun il morne, comptant leurs compagnons dfunts,
Les soldats regardaient, comme des feuilles mortes,
Tourbillonner au loin les archers des Phraortes4,
Et la sueur coulait de leurs visages bruns.
Cest alors quapparut, tout hriss de flches,
10 Rouge du flux vermeil de ses blessures fraches,
Sous la pourpre5 flottante et lairain6 rutilant,
Au fracas des buccins7 qui sonnaient leur fanfare,
Superbe, matrisant son cheval qui seffare,
Sur le ciel enflamm, lImperator8 sanglant.
Jos Maria de Heredia, Les Trophes, 1893.
1. Gnraux. 2. Capitaines. 3. Unit de 600 hommes.
4. Ennemis des Romains. 5.toffe rouge, symbole
du pouvoir politique. 6.Bronze et par extension, armure.
7. Trompettes. 8. Marc Antoine, gnral en chef.

a. Encadrez le verbe au pass simple. tions prises en cours de droulement et qui durent.
Expliquez son emploi. Que met-il en relief? Sonnaient (v. 12) est une action de second plan par
Apparut (v. 9) est une action de premier plan. Larrive
rapport larrive de lImperator.
du gnral en chef est mise en relief au dbut du pre-

mier tercet par le temps verbal, la tournure emphatique
c. Quel est le temps de avait t (v. 1)? Justifiez son emploi.
et le sujet invers.
Le plus-que-parfait marque lantriorit du choc par
b. Soulignez les imparfaits dans les quatrains
et dans le2etercet. Distinguez leurs valeurs. rapport ce qui est racont dans la suite du sonnet.
Dans les quatrains, limparfait sert voquer des ac-

La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme

4 Phdre sadresse son poux, Thse. Ce dernier est le pre
Mais je laissais gmir la vertu souponne:
dHippolyte pour qui Phdre a conu un amour coupable. Jai voulu, devant vous exposant mes remords,
Phdre. Cest moi qui sur ce fils, chaste et Par un chemin plus lent descendre chez les morts.
[respectueux, 15 Jai pris, jai fait couler dans mes brlantes veines
Osai jeter un il profane, incestueux. Un poison que Mde apporta dans Athnes.
Le ciel mit dans mon sein une flamme funeste: Dj jusqu mon cur le venin parvenu
La dtestable none1 a conduit tout le reste. Dans ce cur expirant jette un froid inconnu;
5 Elle a craint quHippolyte, instruit de ma fureur, Dj je ne vois plus qu travers un nuage
Ne dcouvrt2 un feu qui lui faisait horreur: 20 Et le ciel et lpoux que ma prsence outrage;

La perfide, abusant de ma faiblesse extrme, Et la mort, mes yeux drobant la clart

Sest hte vos yeux de laccuser lui-mme.
Elle sen est punie, et fuyant mon courroux,
10 A cherch dans les flots un supplice trop doux.
Le fer aurait dj tranch ma destine;
Rend au jour quils souillaient toute sa puret.
Jean Racine, Phdre, V, 7, 1677.
1. Nourrice et confidente de Phdre.
2. Imparfait du subjonctif, et non pass simple.

a. Distinguez les cinq temps verbaux de l'indicatif, quences sur le moment o elle parle: OEnone est morte
en les soulignant de couleurs diffrentes. et Phdre vient davaler du poison. Elle est mourante.
b. quel moment renvoient les faits voqus au pass simple? e. Quel temps domine dans les vers 17 22? Quelle est sa
Ils renvoient des faits qui prcdent laction. valeur? Quelle charge symbolique prend-il aprs les trois
c. Quelle est la valeur de limparfait? temps du pass utiliss dans les vers prcdents?
Limparfait marque ici la dure. Les dernires paroles de Phdre sont essentiellement au
d. Justifiez lemploi du pass compos. prsent dnonciation. Elle expire, accable par le pass
Phdre emploie le pass compos pour des faits qui pr- lointain (pass simple) et proche (imparfait et pass
cdent immdiatement la scne et qui ont des cons- compos) qui lui rend le prsent impossible.

VERS LE BAC Le commentaire

Sur une feuille part, crivez un paragraphe du commentaire de latirade de Phdre (exercice 4)
o vous analyserez les sentiments de Phdre. Appuyez-vous sur ltude des temps verbaux.

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24 Analyser et interprter les figures de rptition

Dcouvrir
a. Sur quelle rptition est construite la premire strophe?
1 Gabriel Pri O le groupe de mots rpt est-il plac? Quel est leffet produit?
Un homme est mort qui navait pour dfense
Un homme est mort est rpt au dbut des vers 1, 3 et 5.
Que ses bras ouverts la vie
Un homme est mort qui navait dautre route Lanaphore permet au pote de dnoncer lexcution de Gabriel
Que celle o lon hait les fusils Pri.
5 Un homme est mort qui continue la lutte b. Soulignez le verbe qui revient trois fois dans la seconde strophe.
Contre la mort contre loubli. Quelles variations observez-vous? Interprtez-les.
Car tout ce quil voulait Le verbe vouloir revient 3 fois, avec le passage du il au nous et
Nous le voulions aussi de limparfait au prsent de lindicatif. Le sacrifice du rsis-
Nous le voulons aujourdhui tant na pas t inutile; son combat est repris par le pote et
10 Que le bonheur soit la lumire
Au fond des yeux au fond du cur ses compagnons et continue au prsent, soulign par aujourdhui
Et la justice sur la terre. [] (v.9).
Paul Eluard, Au Rendez-vous allemand, c. Entourez les rptitions qui construisent les vers 6 et 11.
1945, Minuit.
Quel rythme est ainsi cr?
Ces rptitions quilibrent les vers autour de la csure.

Retenir
Les figures de rptition reposent sur la reprise de mots ou de structures syntaxiques.
Figures Dfinition Exemple
Jai la fivre, une fivre atroce, ou plutt un nervement
La rptition Reprise voulue et rapproche des mmes mots. fivreux, qui rend mon me aussi souffrante que mon corps.
Guy de Maupassant, Le Horla.
Il y a des petits ponts patants
Reprise de mmes mots au dbut dun vers, Il y a mon cur qui bat pour toi
Lanaphore
dune phrase ou dune proposition. Il y a une femme triste sur la route
Guillaume Apollinaire, Pomes Lou.
Jai perdu ma force et ma vie,
Laccumulation Succession de mots sans progression de sens. Et mes amis et ma gaiet.
Alfred de Musset, Posies nouvelles.
Succession de mots dintensit croissante Je me meurs, je suis mort, je suis enterr.
La gradation
ou dcroissante. Molire, LAvare.
Je suis dur
Je suis tendre
Reprise d'une construction syntaxique Et jai perdu mon temps
Le paralllisme
dans deux propositions, deux phrases, deux vers. rver sans dormir
dormir en marchant
Pierre Reverdy, La Libert des mers.

Analyser et interprter
Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme
a. Nommez les figures de rptition en jaune.
2 Alors elle saperut quelle navait plus rien faire, plus
jamais rien faire. [] Lhomme espr, rencontr, aim, plus rien faire, plus jamais rien faire: rptition
pous en quelques semaines, comme on pouse en ces espr, rencontr, aim, pous: accumulation
brusques dterminations, lemportait dans ses bras sans aujourdhui, ni demain ni jamais: gradation
5 la laisser rflchir rien. Mais voil que la douce ralit
b. Entourez le mot qui revient quatre fois dans
des premiers jours allait devenir la ralit quotidienne
cet extrait.
qui fermait la porte aux espoirs indfinis, aux charmantes
inquitudes de linconnu. Oui, ctait fini dattendre. c. Que vient de comprendre lhronedu roman?
Alors plus rien faire, aujourdhui, ni demain ni jamais. Jeanne vient de comprendre que sa vie est condamne
Guy de Maupassant, Une vie, 1883.
au vide et lennui.

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La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme

3 Chimne vient dapprendre que son pre a t tu par
Rodrigue quelle aime. Elle se confie sa gouvernante.
Je puis donner passage mes tristes soupirs;
Je puis touvrir mon me et tous mes dplaisirs.
Pleurez, pleurez, mes yeux, et fondez-vous en eau!
La moiti de ma vie a mis lautre au tombeau,
5 Et moblige venger, aprs ce coup funeste,
Celle que je nai plus sur celle qui me reste.
Pierre Corneille, Le Cid, III, 3.
Genres et formes de largumentation
4 Messieurs, une constitution, et surtout une constitu-
tion faite par la France et pour la France, est ncessaire-
ment un pas dans la civilisation. Si elle nest point un
pas dans la civilisation, elle nest rien. Eh bien, songez-y,
5 quest-ce que la peine de mort? La peine de mort est
le signe spcial et ternel de la barbarie. Partout o la
peine de mort est prodigue, la barbarie domine; par-
tout o la peine de mort est rare, la civilisation rgne.
Messieurs, ce sont l des faits incontestables. Ladou-
10 cissement de la pnalit est un grand et gnreux pro-
grs. Le XVIIIesicle, cest l une partie de sa gloire,
a aboli la torture, le XIXesicle abolira la peine de
mort. Vous ne labolirez pas peut-tre aujourdhui;
mais nen doutez pas, demain vous labolirez, ou vos
15 successeurs laboliront. []
Je vote pour labolition pure, simple et dfinitive, de
la peine de mort.
Victor Hugo, Discours devant lAssemble constituante,
15 septembre1848.
a. Soulignez une anaphore et une rptition.
b. Comment est construit le paralllisme en jaune?
pronom dmonstratif (celle) + proposition subordonne rela-
tive (que je nai plus/qui me reste).
c. Qui est dsign par le premier hmistiche de ce vers?
et le dernier? Son pre est celui quelle a perdu, Rodrigue
est celui qui lui reste.
d. Dans quel autre vers Chimne met-elle en balance
son pre et son amant? La moiti de ma vie a mis lautre
au tombeau (v4).
a. Surlignez la rptition qui permet denchaner lesphrases
au dbut du premier paragraphe.
b. Entourez lanaphore qui largit la rflexion de lorateur.
c. Quel verbe scande le second paragraphe? quel temps
est-il conjugu? Pourquoi?
Abolir revient 5 fois dont 4 au futur simple pour marquer
la certitude de lorateur: la peine de mort sera bientt
abolie. Soulignons que V. Hugo a certes raison, mais quil
a fallu attendre 1981 pour que son voeu, formul en 1848,
soit exauc.
d. Soulignez la gradation qui clt le discours.
e. Dans quel objectif Hugo utilise-t-il ces figures de rptition?
Elles sont mises au service de largumentation: V.Hugo
entend convaincre les dputs dinscrire labolition de la
peine de mort dans la constitution.

La posie du XIXe au XXe sicle

5 Chants dombre
Femme nue, femme noire
Vtue de ta couleur qui est vie, de ta forme qui est beaut!
Jai grandi ton ombre; la douceur de tes mains bandait mes yeux.
Et voil quau cur de lt et de midi, je te dcouvre, Terre promise, du haut dun haut col calcin
5 Et ta beaut me foudroie en plein cur, comme lclair dun aigle.

Femme nue, femme obscure!

Fruit mr la chair ferme, sombres extases du vin noir, bouche qui fait lyrique ma bouche
Savane aux horizons purs, savane qui frmit aux caresses ferventes du Vent dEst
Tamtam sculpt, tamtam tendu qui gronde sous les doigts du vainqueur
10 Ta voix grave de contre-alto est le chant spirituel de lAime.

Femme nue, femme obscure! []

Lopold Sdar Senghor, uvres potiques, 1945, Le Seuil.

a. Soulignez lanaphore qui structure le pome. c. Commentez le choix des mots rpts aux vers 8 et 9.
b. Entourez les mots mis en relief par le paralllisme Pour chanter la femme noire, Lopold Sdar Senghor
du vers 2. Quexaltent ces noms? part de ralits africaines (la savane et le tamtam) et
Ces quatre noms sont au coeur du pome qui exalte ancre ainsi son hymne dans la terre qui est la sienne.
la fois la splendeur physique et la puissance de vie de d. bouche qui fait lyrique ma bouche (v.7): quapporte
la femme noire. lafemme au pote? Elle lui inspire le chant potique qui
se fonde sur sa plnitude et sa beaut.

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25 Analyser et interprter
les figures de construction
Dcouvrir
a. Le 2e vers est construit sur un chiasme.
1 V. Hugo voyage en Normandie et sadresse ses enfants Expliquez sa construction partir des lments surligns.
dont il est spar.
Il est construit sur une symtrie centrale autour de la
quoi je songe? Hlas! loin du toit o vous tes,
Enfants, je songe vous! vous, mes jeunes ttes. rptition de vous; enfants en dbut de vers est
[] repris par mes jeunes ttes.
Je songe aux deux petits qui pleurent en riant,
Et qui font gazouiller sur le seuil verdoyant, b. Relevez un autre chiasme dans la suite de lextrait.
5 Comme deux jeunes fleurs qui se heurtent entre elles,

Leurs jeux charmants mls de charmantes querelles! Leurs jeux charmants mls de charmantes querelles!
[] c. Encadrez les antithses.
Moi, rvant vous seuls, je contemple et je sonde d. En vous appuyant sur le relev des antithses,
Lamour que jai pour vous dans mon me profonde, prcisez quelle image le pote donne de lui-mme.
Amour doux et puissant qui toujours mest rest. V. Hugo construit limage dune famille harmonieuse qui
10 Et cette grande mer est petite ct!
lui manque et celle dun amour paternel immense et
Victor Hugo, Les Voix intrieures, 1837.
serein.

Retenir
Les figures de construction reposent sur le rapprochement de mots ou de phrases, souvent dans un rapport dopposition.
Figure Dfinition Exemple
Antithse (fm.) Je vis, je meurs; je me brle et me noie.
Rapprochement de mots de sens contraires.
Louise Lab, Sonnets.
Voici la clart sombre des rverbres tourments
Rapprochement dun nom et dun adjectif dont les sens
Oxymore (masc.) par le vent de la nuit.
sopposent. Charles Baudelaire, Petits Pomes en prose.

Reprise dans une structure symtrique de termes Le matin est neuf, neuf est le soir.
Chiasme (masc.) A B B A
qui sopposent ou se ressemblent. Robert Desnos, Demain.

Absence de liaison entre deux mots, des propositions Ses forces reparurent. Lautomne scoula doucement.
Asyndte (fm.) Flicit rassurait Mme Aubain.
ou des phrases. Gustave Flaubert, Un cur simple.

Analyser et interprter
Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles
a. Soulignez toutes les antithses qui construisent le texte.
2 Si le comdien tait sensible, de bonne foi, lui
b. Surlignez les termes qui construisent le chiasme de la der-
serait-il permis de jouer deux fois de suite un mme
nire phrase.
rle avec la mme chaleur et le mme succs? Trs
chaud la premire reprsentation, il serait puis c. Quel type dacteur condamne Diderot? Pourquoi utilise-t-il
5 et froid comme un marbre la troisime. [] des figures dopposition?
Ce qui me confirme dans mon opinion, cest lin- Pour Diderot, plus un acteur ressent les motions quil
galit des acteurs qui jouent dme1. Ne vous atten- joue, moins son jeu est rgulier et convaincant. Les fi-
dez de leur part aucune unit; leur jeu est alter-
gures dopposition quil emploie soulignent le paradoxe du
nativement fort et faible, chaud et froid, plat et
10 sublime. Ils manqueront demain lendroit o ils comdien: moins on sent, plus on fait sentir.
auront excell aujourdhui; en revanche, ils excel-
leront dans celui quils auront manqu la veille.
Denis Diderot, Le Paradoxe du comdien, 1777.

1. Qui ressentent les motions quils jouent.

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Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme

a. Sur quels oxymores est construit cet extrait?
3 Javert, policier zl et impitoyable, pense Jean
Valjean. un malfaiteur bienfaisant; un forat compatissant, doux,
Un malfaiteur bienfaisant, un forat compatissant, secourable, clment; cet ange infme, ce hros hideux.
doux, secourable, clment, rendant le bien pour le
mal, rendant le pardon pour la haine, prfrant la
piti la vengeance, aimant mieux se perdre que
5 de perdre son ennemi, sauvant celui qui la frapp,
b. Entourez les antithses.
agenouill sur le haut de la vertu, plus voisin de c. En quoi Jean Valjean est-il un monstre pour Javert?
lange que de lhomme! Javert tait contraint de Pour Javert, Jean Valjean est monstrueux car il allie les
savouer que ce monstre existait. contraires. Dans lunivers mental du policier, le bien et le
Cela ne pouvait durer ainsi.
mal sont clairement dissocis et inconciliables: pour lui, le
10 Certes, et nous y insistons, il ne stait pas rendu
sans rsistance ce monstre, cet ange infme, forat incarne le mal. Pourtant, il fait le bien.
ce hros hideux, dont il tait presque aussi indign
que stupfait.
Victor Hugo, Les Misrables, tome V, 1862.

La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme

4 Spleen b. Relevez le seul mot de liaison entre deux
Tout mennuie aujourdhui. Jcarte mon rideau, phrases du pome. Rcrivez les deux derniers
En haut ciel gris ray dune ternelle pluie, vers en introduisant des connecteurs.
En bas la rue o dans une brume de suie Puis (vers 11).
Des ombres vont, glissant parmi les flaques deau. Je mange, et bille, et lis, mais rien ne me
5 Je regarde sans voir fouillant mon vieux cerveau, passionne...
Et machinalement sur la vitre ternie Bah! [Donc] Couchons-nous. - Minuit. [Puis]
Je fais du bout du doigt de la calligraphie.
Une heure. Ah! chacun dort!
Bah! Sortons, je verrai peut-tre du nouveau.
[Mais] Seul, je ne puis dormir et je mennuie
Pas de livres parus. Passants btes. Personne.
10 Des fiacres, de la boue, et laverse toujours...
encor.
Puis le soir et le gaz et je rentre pas lourds...
Je mange, et bille, et lis, rien ne me passionne...
Bah! Couchons-nous. Minuit. Une heure. Ah! chacun dort!
Seul, je ne puis dormir et je mennuie encor.
Jules Laforgue, Le Sanglot de la terre, 1880.
c. Quel est leffet produit par lacclration
a. Comptez le nombre de phrases dans les diffrentes strophes. du rythme syntaxique et les asyndtes?
Quelle remarque pouvez-vous faire? Jules Laforgue fait ainsi sentir le spleen (cf.
Premier quatrain: 2 phrases titre) qui envahit et paralyse sa vie. Toute
Second quatrain: 3 phrases tentative de lutter contre lennui qui ouvre et
Premier tercet: 5 phrases clt le pome est voue lchec.
Second tercet: 8 phrases.
Le rythme syntaxique sacclre dans les tercets et culmine dans
la dernire strophe.

VERS LE BAC Le commentaire BILAN Le spleen en peinture

Rdigez un paragraphe pour un commentaire TICE Faites une recherche pour trouver un tableau
du sonnet de Jules Laforgue o vous montrerez du XIXesicle qui pourrait illustrer le pome
comment le pote fait ressentir son ennui au lecteur. de Jules Laforgue (exercice 4).
Vous vous appuierez sur les figures de construction.

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26 Analyser et interprter les figures de pense

Dcouvrir
b. Soulignez les images et indiquez sil sagit
1 Mais qui tourne ma voix? Qui corche ma voix? Me
de comparaisons ou de mtaphores.
fourrant dans la gorge mille crocs de bambou. Mille
pieux doursin. Cest toi sale bout de monde. Sale bout mille crocs de bambou et mille pieux doursin sont des
de petit matin. Cest toi sale haine. Cest toi poids de mtaphores.
5 linsulte et cent ans de coups de fouet. Cest toi cent c. Quelle diffrence de sens faites-vous
ans de ma patience, cent ans de mes soins juste ne
entre ne pas mourir et vivre?
pas mourir.
Aim Csaire, Cahier dun retour au pays natal, ne pas mourir a un signifi beaucoup plus fort: la litote
Prsence africaine, 1939.
indique clairement que la vie du pote est plus proche de la
a. Encadrez les chiffres qui apparaissent dans ce pome.
survie que de la vie, cause des souffrances subies.
Correspondent-ils un comptage prcis? Alors, quel est
leur intrt?
Ces chiffres ne servent pas compter, mais dire
hyperboliquement la souffrance endure par le pote.

Retenir
Les figures de pense reposent sur lanalogie, lexagration ou lattnuation.
Figure Dfinition Exemple
Rapprochement de deux ralits ou ides laide dun outil La terre est bleue comme une orange.
Comparaison
de comparaison. voir fiche 12 P. Eluard, LAmour, la posie.
Rapprochement de deux ralits ou ides sans outil Cette faucille dor dans le champ des toiles.
Mtaphore
de comparaison. voir fiche 12 V. Hugo, Booz endormi, La Lgende des sicles.
Cest la Mer Rouge quand il saigne dit
Mise en relief dune ralit ou dune ide par une exagration.
Hyperbole Cyrano propos de son nez.
voir fiche 12
E. Rostand, Cyrano de Bergerac.

Litote Va, je ne te hais point.

Attnuation dune ralit ou dune ide pour suggrer davantage.
= je taime. P. Corneille, Le Cid.

Personnification Attribution un objet ou un animal de caractristiques humaines. Nature, berce-le doucement, il a froid.
A. Rimbaud, Le Dormeur du val.

Analyser et interprter
La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme
a. Quest-ce quun matamore?
2 Matamore
Cest un faux brave, un vantard, plus courageux en
Le seul bruit de mon nom renverse les murailles,
Dfait les escadrons, et gagne les batailles. paroles quen actes.
Mon courage invaincu contre les empereurs
Narme que la moiti de ses moindres fureurs; b. Soulignez ladjectif qui revient trois fois dans
5 Dun seul commandement que je fais aux trois Parques1,
latirade. Pourquoi est-il important?
Je dpeuple ltat des plus heureux monarques;
Matamore souligne ainsi sa puissance et son carac-
Le foudre2 est mon canon, les Destins mes soldats:
Je couche dun revers mille ennemis bas. tre exceptionnel: cest tout seul quil accomplit des
Dun souffle je rduis leurs projets en fume; exploits.
10 Et tu moses parler cependant dune arme!
c. Les exploits dcrits par Matamore vous semblent-ils
Tu nauras plus lhonneur de voir un second Mars3; possibles? Relevez quelques exagrations ou hyper-
Je vais tassassiner dun seul de mes regards. [] boles. Quel est leffet produit?
Pierre Corneille, LIllusion comique, II, 2, 1635.
Par exemple: Je couche dun revers mille ennemis bas.
1. Dans la mythologie, ces divinits dirigent le destin
des hommes, de la naissance la mort. 2. Arme et attribut Les exagrations de Matamore crent un effet co-
de Zeus qui reprsente la foudre. 3. Dieu de la guerre. mique.

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Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles

3 LEnvieux et sa femme prtendirent que
dans son discours il ny avait pas assez de
figures, quil navait pas fait assez danser
les montagnes et les collines1. Il est sec
5 et sans gnie, disaient-ils; on ne voit chez
lui ni la mer senfuir, ni les toiles tomber,
ni le soleil se fondre comme de la cire: il
na point le bon style oriental. Zadig se
contentait davoir le style de la raison. Tout
10 le monde fut pour lui, non pas parce quil
tait dans le bon chemin, non pas parce
quil tait raisonnable, non pas parce quil
tait aimable, mais parce quil tait pre-
mier vizir.
Voltaire, Zadig, chapitre VII, 1747.
1. Cette image et toutes celles qui suivent
sont tires de psaumes bibliques.
a. Classez les images selon quil sagit de comparaisons
ou de mtaphores.
Comparaisons: Comme de la cire
Mtaphores: Danser les montagnes et les collines - Il est sec Ni
la mer senfuir, ni les toiles tomber Il tait dans le bon chemin.
b. Que reprochent lEnvieux et sa femme Zadig?
Ils lui reprochent davoir un discours sans images, de pure raison.
c. Dans cette querelle, pour quelle raison Zadig lemporte-t-il?
Quen dduisez-vous?
Zadig lemporte uniquement parce quil est premier vizir. Lavis gnral
est guid par la politique, et non par la raison et les qualits de
Zadig.

Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme

4 La femme, une de celles appeles galantes,
tait clbre par son embonpoint prcoce qui
lui avait valu le surnom de Boule de suif. Petite,
ronde de partout, grasse lard, avec des doigts
5 bouffis, trangls aux phalanges, pareils des cha-
pelets de courtes saucisses, avec une peau lui-
sante et tendue, une gorge1 norme qui saillait
sous sa robe, elle restait cependant apptissante
et courue2, tant sa fracheur faisait plaisir voir.
10 Sa figure tait une pomme rouge, un bouton de
pivoine prt fleurir.
G. de Maupassant, Boule de suif, 1880.
1. Poitrine.
2. Apprcie des hommes.
a. Boule de suif est une clbre prostitue. Comment sappelle
lafigure en gras? Justifiez votre rponse.
Cest une litote. Elle attnue la ralit.
b. Soulignez la comparaison et encadrez les mtaphores.
Quel est leur point commun?
Toutes les images renvoient la nourriture.
c. Quelle image est donne de Boule de suif?
Boule de suif est demble dsigne comme une femme condam-
ne tre consomme, ce qui annonce la suite de la nou-
velle.

La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme

5 Et, quand jeus termin ces pages, quand ce livre
Se mit palpiter, respirer, vivre,
Une glise des champs, que le lierre verdit,
Dont la tour sonne lheure mon nant, ma dit:
5 Ton cantique est fini; donne-le-moi, pote.
Je le rclame, a dit la fort inquite;
Et le doux pr fleuri ma dit: Donne-le-moi.
La mer, en le voyant frmir, ma dit: Pourquoi
Ne pas me le jeter, puisque cest une voile!
10 Cest moi quappartient cet hymne, a dit ltoile.
Victor Hugo, Les Contemplations, 1856.
a. Soulignez les termes qui personnifient lelivre.
b. Encadrez les lments de la nature qui sont
personnifis.
c. Par quelles expressions le pote dsigne-t-il le livre
quil vient de finir? ces pages, ce livre, ton cantique, une
voile, cet hymne.
d. quels lments la posie est-elle lie, en dfinitive?
La posie hugolienne est une communion avec la nature
qui demande voir les vers peine finis et avec Dieu
(cantique, hymne).

VERS LE BAC Initiation la dissertation BILAN La peinture naturaliste

Faites la liste des figures de style tudies dans TICE Recherchez un tableau qui pourrait tre
les fiches 24 26 et illustrez-les par des exemples le portrait de Boule de Suif (exercice 4).
personnels tirs de vos lectures.

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27 Les registres tragique, comique et pathtique

Dcouvrir
a. Entre quelles forces Antiochus est-il tiraill?
1 Le registre tragique
Brnice devait pouser Titus mais le mariage est devenu Entre sa promesse et son amour.
impossible; Antiochus lui avoue alors quil na jamais cess b. Observez les expressions en jaune: Antiochus peut-il
de laimer. chapper son destin?
Je disputai1 longtemps, je fis parler mes yeux. Antiochus ne peut y chapper: les expressions en
Mes pleurs et mes soupirs vous suivaient en tous lieux. jaune montrent que, partout et toujours, il aimera
Enfin votre rigueur emporta la balance:
Brnice.
Vous stes mimposer lexil ou le silence,
5 Il fallut le promettre, et mme le jurer. c. Quel est le champ lexical en bleu?
Mais puisquen ce moment jose me dclarer, Celui de la souffrance.
Lorsque vous marrachiez cette injuste promesse, d. Quel est le champ lexical en vert?
Mon cur faisait serment de vous aimer sans cesse. Celui de la contrainte.
Jean Racine, Brnice, I, 4, 1670.
1. Hsitai, dlibrai.

a. Par quel champ lexical Alain cherche-t-il expliquer

2 Le registre comique
ce quest la jalousie Georgette? Soulignez les termes
Alain explique Georgette la jalousie de leur matre. qui le montrent.
Cest que la jalousie... entends-tu bien, Georgette,
Est une chose... l... qui fait quon sinquite... Celui de la cuisine.
Et qui chasse les gens dautour dune maison. b. Que rvlent les lments en rose?
Je men vais te bailler1 une comparaison, Ils rvlent quAlain hsite, quil ne parvient pas
5 Afin de concevoir la chose davantage. expliquer, quil na pas les mots pour cela.
Dis-moi, nest-il pas vrai, quand tu tiens ton potage,

Que si quelque affam venait pour en manger,
Tu serais en colre, et voudrais le charger2? c. Quel est leffet produit par ces procds?
Molire, Lcole des femmes, II, 3, 1666. Ils provoquent le rire.
1. Donner (populaire). 2. Lcarter.

a. Observez l'expression en jaune: quelle image du pre

3 Le registre pathtique
Goriot donne-t-elle?
Rastignac, seul ami du pre Goriot qui est mort abandonn
de ses filles, assiste ses obsques. Limage dun homme qui a eu une triste fin.
Rastignac et Christophe accompagnrent seuls, avec b. Observez les expressions en rose: que font-elles
deux croque-morts, le char qui menait le pauvre homme ressentir au lecteur?
Saint-tienne-du-Mont, glise peu distante de la rue La solitude du personnage, la tristesse de cet enter-
Neuve-Sainte-Genevive. Arriv l, le corps fut prsent rement.
5 une petite chapelle basse et sombre, autour de laquelle
c. Finalement, quel sentiment le lecteur prouve-t-il
ltudiant chercha vainement les deux filles du pre Goriot
pour le pre Goriot?
ou leurs maris.
Honor de Balzac, Le Pre Goriot, 1835. La piti

Retenir
Suscitant une motion vive chez le lecteur ou le spectateur, ces registres sont lorigine lis au thtre,
mais on les retrouve dans tous les genres.
Registre Fonction Procds
Figures de style soulignant la souffrance: hyperboles, mtaphores,
Pathtique Susciter la piti. comparaisons; appel au lecteur ou spectateur: questions rhtoriques,
interjections; lexique de la souffrance.
Montrer la grandeur et la noblesse de lhomme Niveau de langue soutenu; lexique de la grandeur, de la souffrance, du destin;
Tragique
mais aussi son impuissance face au destin. figures damplification et de rptition (hyperboles, paralllismes).
Niveau de langue courant ou familier; lexique du corps, de la matire;
Comique Provoquer le rire ou le sourire.
jeux sur les mots; figures de rptition.

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Analyser et interprter
Le registre tragique
4 Phdre est amoureuse de son beau-fils Hippolyte;
elle essaie de loublier en lloignant.
Phdre
Vaines prcautions! Cruelle destine!
Par mon poux lui-mme Trzne amene
Jai revu lEnnemi1 que javais loign.
Ma blessure trop vive aussitt a saign.
5 Ce nest plus une ardeur dans mes veines cache,
Cest Vnus toute entire sa proie attache.
Jai conu pour mon crime une juste terreur.
Jai pris la vie en haine, et ma flamme en horreur.
Jean Racine, Phdre, I, 3, 1677.
1. Hippolyte est lennemi de sa paix et de sa vertu.
a. Soulignez les termes montrant limpuissance de Phdre face
son amour. Encadrez les expressions lies la violence: en quoi
ces deux champs lexicaux sont-ils caractristiques de la tragdie?
Ils montrent le personnage soumis au destin qui le
condamne.
b. Que ressent Phdre face sa passion? Quels vers le montrent?
Les deux derniers vers montrent quelle dteste son
crime.
c. Relevez les expressions qui dsignent lamour: pourrait-on
les rencontrer dans une comdie? Pourquoi?
blessure, ardeur, Vnus toute entire, crime, flamme; elles
associent lamour la souffrance, la mort.

Le registre comique
a. Y a-t-il un lien logique
5 Dguise en mdecin, la servante Toinette donne une consultation fantaisiste son entre les symptmes dArgan
matre Argan, qui se croit toujours malade. et le diagnostic de Toinette?
Toinette. Ce sont tous des ignorants. Cest du poumon que vous tes malade.
Argan. Du poumon? Aucun, le lien est absurde.
Toinette. Oui. Que sentez-vous?
Argan. Je sens de temps en temps des douleurs de tte.
5 Toinette. Justement, le poumon. b. Relevez les procds
Argan. Il me semble parfois que jai un voile devant les yeux. du registre comique.
Toinette. Le poumon.
Comique de mots (rptition
Argan. Jai quelquefois des maux de cur.
Toinette. Le poumon. du mot poumon).
Molire, Le Malade Imaginaire, III, 10, 1673.

Le registre pathtique
6 Titus, empereur romain, aime Brnice, mais la raison
dtat lempche de lpouser, car elle est reine de Palestine.
Brnice
Je n'coute plus rien, et pour jamais adieu.
Pour jamais ! Ah ! Seigneur, songez-vous en vous-mme
Combien ce mot cruel est affreux quand on aime ?
Dans un mois, dans un an, comment souffrirons-nous,
5 Seigneur, que tant de mers me sparent de vous ?
Que le jour recommence et que le jour finisse
Sans que jamais Titus puisse voir Brnice,
Sans que de tout le jour je puisse voir Titus ?
Mais quelle est mon erreur, et que de soins perdus !
10 Lingrat, de mon dpart consol par avance,
Daignera-t-il compter les jours de mon absence ?
Ces jours si longs pour moi lui sembleront trop courts.
Jean Racine, Brnice, IV, 5, 1670.
a. Soulignez le champ lexical de la douleur.
b. Les questions appellent-elles une rponse ?
Quelle est alors leur fonction ?
Non. Ce sont des questions rhtoriques. Elles parti-
cipent du registre pathtique en montrant quil ny a
pas desprance.
c. Surlignez une gradation : en quoi suscite-t-elle la piti
chez le lecteur ?
On sent que lavenir est sans issue pour Brnice.
d. Relevez ladverbe rept 3 fois. Quelle information
apporte-il ?
Jamais signale le caractre dfinitif de leur rup-
ture.

VERS LE BAC Le commentaire

Vous crirez une partie de commentaire sur le texte de Jean Racine
(exercice6) qui soulignera le registre pathtique.

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28 Les registres satirique, lyrique et pique

Observer
a. partir des lments en rose, comment qualifieriez-vous
1 Le pote raconte un dner bien pnible ce festin?
Jallais sortir enfin quand le rt1 a paru.
Sur un livre flanqu de six poulets tiques2, Il est pitoyable, mauvais, mal prpar.
Slevaient trois lapins, animaux domestiques,
Qui, ds leur tendre enfance levs dans Paris, b. Quel est le ton des passages en jaune?
5 Sentaient encor le chou dont ils furent nourris3.
Il est sarcastique, moqueur, comique.
Autour de cet amas de viandes entasses
Rgnait un long cordon dalouettes presses,
Et sur les bords du plat six pigeons tals c. Quel est le procd dcriture utilis? dans quel but?
Prsentaient pour renfort leurs squelettes brls. [] Lironie permet de critiquer lattitude hypocrite des in-
10 Tous mes sots4, linstant changeant de contenance,
vits qui vantent les mrites dun tel repas.
Ont lou du festin la superbe ordonnance.

Boileau, Satires, III, 1660-1668.
1. Rti. 2. Squelettiques. 3. Donc une odeur dsagrable.
4.Les invits convis au repas.

2 Ne devinez-vous pas pourquoi je meurs damour?
La fleur me dit: salut: loiseau me dit bonjour:
Salut; cest le printemps! cest lange de tendresse!
Ne devinez-vous pas pourquoi je bous divresse?
5 Ange de ma grandmre, ange de mon berceau,
Ne devinez-vous pas que je deviens oiseau,
Que ma lyre frissonne et que je bats de laile
Comme hirondelle?...
Arthur Rimbaud, Un cur sous une soutane, 1870.
a. Quels sentiments les lments en jaune expriment-ils?
Les sentiments personnels du pote: le dsir damour,
de libert, dcriture potique, dvasion
b. Quapporte la ponctuation?
La ponctuation expressive soutient la force des senti-
ments.

a. En vous aidant des passages en jaune, dites quelle

3 Victor Hugo fait l'loge des soldats de Napolon III. image est donne des soldats.
Oh! que vous tiez grands au milieu des mles, Soldats!
[] Une image de grandeur, de courage, de force invin-
Ils rayonnaient, debout, ardents, dressant la tte; cible.
Et comme les lions aspirent la tempte
Quand souffle laquilon1, [] b. Quel sentiment le pote cherche-t-il susciter
5 La tristesse et la peur leur taient inconnues. chez lelecteur?
Ils eussent, sans nul doute, escalad les nues.2
Le pote cherche susciter ladmiration du lecteur.
7-13 janvier 1853. Jersey.
Victor Hugo, Les Chtiments, Livre III, 3, 1853.
1. Vent froid.
2. Les nuages, les cieux.
c. Soulignez une comparaison.
d. Encadrez une hyperbole.

Retenir
Ces registres, originellement lis au genre potique, se retrouvent galement dans les autres genres littraires.
Registre Fonction Procds
Formuler, par lutilisation de lhumour, Comique de mots, gestes, situation et caractre; caricature (hyperboles,
Satirique
une critique et persuader son destinataire. rptitions); ironie (antiphrases, euphmismes, questions rhtoriques).
Rendre sensibles les sentiments et lesmo- Marques de 1re personne Champ lexical des sentiments
Lyrique tions intimes de lauteur, du pote, du Ponctuation expressive Rythme et musicalit (numrations, anaphores,
dramaturge, du personnage, du narrateur. rptitions)
Donner aux personnages un caractre Amplification des tres et des choses: personnifications, comparaisons,
pique
exceptionnel. hyperboles, gradations, superlatifs, numrations, pluriels.

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Le registre satirique
4 Et cependant, na-t-il pas sa beaut et son charme
indigne1, cet habit2 tant victim3? Nest-il pas lha-
bit ncessaire de notre poque, souffrante et portant
jusque sur ses paules noires et maigres le symbole
5 dun deuil perptuel? Remarquez bien que lhabit
noir et la redingote ont non seulement leur beaut
politique, qui est lexpression de lgalit univer-
selle, mais encore leur beaut potique, qui est lex-
pression de lme publique; une immense dfilade
10 de croque-morts, croque-morts politiques, croque-
morts amoureux, croque-morts bourgeois. Nous
clbrons tous quelque enterrement.
Charles Baudelaire, Curiosits esthtiques, Salon de 1846.
1. Ici : autochtone, local. 2. Costume dhomme,
pantalon noir, veste noire courte par devant,
pans derrire. La redingote, noire galement,
se portait par-dessus. 3. Attaqu, critiqu.
a. Encadrez les expressions qui permettent Baudelaire
de faire lloge apparent de cet habit.
b. Soulignez les expressions qui lui permettent den faire
lacritique. Quest-ce qui lemporte: la critique ou lloge?
Lloge nest quapparent, la critique domine.
c. Comment sappellent les procds dcriture en jaune?
et la figure de style en rose?
En jaune: des questions rhtoriques
En rose: une rptition
d. Par ces deux procds, que reproche Baudelaire
son poque?
Sa tristesse, sa faiblesse (souffrante, paules noires et
maigres), sa mdiocrit (galit universelle), les bourgeois
sont porteurs de valeurs matrielles qui tuent les idaux
et le gnie.

Le registre lyrique
5 Ah ! si javais pu faire parta-
ger une autre les transports
que jprouvais! Dieu! si tu
mavais donn une femme selon
5 mes dsirs; si, comme notre pre-
mier pre, tu meusses amen par la
main une ve tire de moi-mme...
Beaut cleste, je me serais pros-
tern devant toi; puis, te prenant
10 dans mes bras, jaurais pri lter-
nel de te donner le reste de ma vie.
Hlas! jtais seul, seul sur la terre!
Une langueur secrte semparait de
mon corps.
Chateaubriand, Ren, 1802.
a. Quelle est la classe grammaticale des lments en jaune? Que traduisent-ils?
Ces interjections la modalit exclamative permettent damplifier lexpres-
sion des sentiments: le regret de navoir pu partager le dsir amoureux et
enfin la dception, le dsespoir.
b. Quelle figure de style identifiez-vous dans les lments en rose?
En quoi contribue-t-elle au lyrisme du texte?
Cette anaphore de si introduisant des subordonnes hypothtiques insiste
sur le dsir amoureux auquel personne na donn satisfaction. Cela confre
du rythme et de la musicalit (prose potique).
c. En relisant le Retenir au recto de cette fiche, quels autres procds dcri-
ture du registre lyrique identifiez-vous?
Les marques de premire personne, le champ lexical des sentiments, les
apostrophes, la ponctuation expressive.

Le registre pique
a. Soulignez les expressions qui
6 Des bourgeois cachs dans une grange regardent passer la manifestation voquent la rvolution.
de mineurs en grve.
Ctait la vision rouge de la rvolution qui les emporterait tous, fata- b. Par quels procds dcriture
lement, par une soire sanglante de cette fin de sicle. Oui, un soir, le ladimension pique du passage en rose
est-elle souligne?
peuple lch, dbrid, galoperait ainsi sur les chemins; et il ruissellerait
du sang des bourgeois, il promnerait des ttes, il smerait lor des coffres les groupes au rythme croissant oui (1),
5 ventrs. Les femmes hurleraient, les hommes auraient ces mchoires de un soir (2), le peuple lch(5), lnu-
loups, ouvertes pour mordre. Oui, ce seraient les mmes guenilles, le mration: galoperait, ruissellerait, pro-
mme tonnerre de gros sabots, la mme cohue effroyable, de peau sale,
mnerait, smerait, l'hyperbole ruissel-
dhaleine empeste, balayant le vieux monde, sous leur pousse dbor-
dante de barbares. [] Oui, ctaient ces choses qui passaient sur la route, lerait du sang, mtaphores: galoperait,
10 comme une force de la nature, et ils en recevaient le vent terrible au visage. smerait lor.
mile Zola, Germinal, V, 5, 1885.

VERS LE BAC Le commentaire

Rdigez un paragraphe de commentaire visant prouver que la fin
du texte de Zola (exercice6, partir de la ligne5) relve bien
du registre pique.

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29 Reconnatre et utiliser les discours rapports

Dcouvrir
1 Mouret, directeur du grand magasin Au Bonheur des dames,
souhaite pouser Denise, une vendeuse qui vient de dmissionner.
Et si je vous pousais, Denise, partiriez-vous?
Mais elle avait retir ses mains, elle se dbattait comme sous le
coup dune grande douleur.
Oh! monsieur Mouret, je vous en prie, taisez-vous! Oh! ne me
5 faites pas plus de peine encore!... Je ne peux pas! je ne peux pas.
Dieu est tmoin que je men allais pour viter un malheur pareil!
Elle continuait de se dfendre par des paroles entrecoupes.
Navait-elle pas trop souffert dj des commrages de la mai-
son? Voulait-il donc quelle passt aux yeux des autres et ses
10 propres yeux pour une gueuse? Non, non, elle aurait de la force,
elle lempcherait bien de faire une telle sottise. Lui, tortur,
lcoutait, rptait avec passion:
Je veux... je veux...
Non, cest impossible... Et mes frres? jai jur de ne point
15 me marier.
mile Zola, Au Bonheur des dames, 1883.
a. Quels sont les pronoms personnels et les temps
verbaux utiliss dans le discours direct, ici en rose?
Les pronoms personnels je et vous sont ceux de
lnonciation. Les temps verbaux (prsent, impar-
fait, pass compos et futur) sont ceux du dis-
cours, ancrs dans la situation dnonciation.
b. quelle forme de discours sont rapports
lespropos en bleu? Au discours indirect.
c. Relisez le passage en vert. Quels sont les pro-
noms personnels et les temps verbaux employs?
Pronom elle et des temps du rcit: impar-
fait, conditionnel prsent et plus-que-parfait.
Ce discours rapport est intgr dans le rcit,
sans verbe introducteur de paroles ni subordi-
nation: cest du discours indirect libre.

Retenir
On distingue quatre formes de discours rapport:
Discours direct Discours indirect Discours indirect libre Discours narrativis
Paroles rapportes
Paroles intgres Paroles intgres Paroles rsumes
Dfinition comme elles sont prononces
par la subordination. sans subordination. dans leur globalit.
par lepersonnage.
Verbe de parole plac avant, Verbe de parole
Construction
aprs ou dans les paroles + subordonne Pas de subordination Pas de subordination
grammaticale
rapportes (incise) ou infinitif
Ponctuation Deux points + guillemets Aucune Aucune Aucune
Marques dnonciation 1re et 2e personnes 3e personne 3e personne 3e personne
Temps du discours (prsent, Temps du rcit (im-
Temps verbaux Temps du rcit Temps du rcit
pass compos, futur) parfait, pass simple)
Dclaratif, interrogatif, Dclaratif, interrogatif,
Types de phrase Dclaratif Dclaratif
exclamatif et injonctif exclamatif et injonctif
Accs aux penses
Effet produit Effet de rel Continuit du rcit Acclration du rcit
du personnage
Il demanda Denise: Il demanda Denise Il interrogea Denise.
Il demanda Denise
Exemple Pourquoi ne voulez-vous pas pourquoi elle ne vou- Pourquoi ne voulait-elle
les raisons de son refus.
mpouser? lait pas lpouser. pas lpouser?

Analyser et interprter
La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme
a. Soulignez le discours indirect. Que montre
2 Hugo pleure ici la mort de sa fille chrie, Lopoldine. laccumulation des propositions subordonnes?
Il me semblait que tout ntait quun affreux rve,
Cette accumulation montre combien les penses du pote
Quelle ne pouvait pas mavoir ainsi quitt,
Que je lentendais rire en la chambre ct, sont obsessionnelles et sa douleur, intense.
Que ctait impossible enfin quelle ft morte,
5 Et que jallais la voir entrer par cette porte! b. Encadrez le discours direct. Que souligne-t-il?
Oh! que de fois jai dit: Silence! elle a parl! Il montre quHugo refuse dadmettre la mort de sa fille.
Victor Hugo, Les Contemplations, Pauca meae, IV, 1856.

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Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles

a. Relevez le discours narrativis.
3 Irne se transporte grands frais en pidaure, voit Esculape1 dans son
temple, et le consulte sur tous ses maux. Dabord elle se plaint quelle le consulte sur tous ses maux (l.2)
est lasse et recrue de fatigue; et le dieu prononce que cela lui arrive par
la longueur du chemin quelle vient de faire. Elle dit quelle est le soir b. Encadrez les verbes qui introduisent
5 sans apptit; loracle lui ordonne de dner peu. Elle ajoute quelle est
des paroles.
sujette des insomnies; et il lui prescrit de ntre au lit que pendant la
c. Soulignez le discours direct.
nuit. Elle lui demande pourquoi elle devient pesante, et quel remde;
loracle rpond quelle doit se lever avant midi, et quelquefois se servir d. Surlignez le discours indirect.
de ses jambes pour marcher. Elle lui dclare que le vin lui est nuisible: e. Quelle est la rpartition des deux
10 loracle lui dit de boire de leau; quelle a des indigestions, et il ajoute formes de discours rapport?
quelle fasse dite.Ma vue saffaiblit, dit Irne. Prenez des lunettes, Quel est leffet produit?
dit Esculape. Je maffaiblis moi-mme, continue-t-elle, et je ne suis On observe un passage du discours in-
ni si forte ni si saine que jai t. Cest, dit le dieu, que vous vieillis-
direct au discours direct. Ce change-
sez. Mais quel moyen de gurir de cette langueur? Le plus court,
15 Irne, cest de mourir, comme ont fait votre mre et votre aeule. ment permet de rendre la rapidit des
Jean de La Bruyre, Caractres, XI, De lHomme, 1688. changes verbaux et de donner davan-
1. Dieu de la mdecine, dans la mythologie romaine. tage de poids la pointe finale.

Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme

a. Soulignez les passages en discours
4 Le narrateur rapporte les penses nocturnes de Charles Bovary et de sa femme indirect libre.
Emma. b. Que pouvez-vous en conclure sur le
Alors [Charles] rflchissait. Il pensait louer une petite ferme aux environs, couple que forment Charles et Emma?
et quil surveillerait lui-mme, tous les matins, en allant voir ses malades.
Le discours indirect libre fait pn-
Il en conomiserait le revenu; il le placerait la caisse dpargne; ensuite
il achterait des actions, quelque part, nimporte o; dailleurs, la clien- trer le lecteur dans les rves dave-
5 tle augmenterait.[] nir des deux poux. Charles envisage
Emma ne dormait pas; elle faisait semblant dtre endormie; et tandis quil une existence bourgeoise trique, o
sassoupissait ses cts, elle se rveillait en dautres rves.
largent joue un rle essentiel. Emma
Au galop de quatre chevaux, elle tait emporte depuis huit jours vers un
pays nouveau, do [son amant et elle] ne reviendraient plus. Ils allaient, ils rve de grands espaces, daventures
10 allaient, les bras enlacs, sans parler.[] Et puis, ils arrivaient un soir dans dont le romantisme de pacotille est
un village de pcheurs, o des filets bruns schaient au vent, le long de la directement tir des romans leau
falaise et des cabanes. Cest l quils sarrteraient pour vivre; ils habiteraient
de rose dont elle nourrit son esprit.
une maison basse, toit plat, ombrage dun palmier, au fond dun golfe,
au bord de la mer. Ils se promneraient en gondole, ils se balanceraient en Le couple est dcidment trs mal
15 hamac; et leur existence serait facile et large comme leurs vtements de assorti!
soie, toute chaude et toile comme les nuits douces quils contempleraient.
Gustave Flaubert, Madame Bovary, 1857.

Discours et peinture
5 crivez le dialogue que pourraient avoir les personnages
de ce tableau. Le personnage de droite est un peintre raliste
clbre: Gustave Courbet.
Appuyez-vous sur ce que vous savez du ralisme et veillez
Archivo L.A.R.A/Planeta.

varier les formes de discours rapports.

Gustave Courbet (1819-1877),

Bonjour, Monsieur Courbet, 1854,
huile sur toile (132x150,5 cm), muse Fabre, Montpellier.

VERS LE BAC L'criture dinvention

Relisez le texte de lexercice 1. Imaginez la suite du Vous veillerez, comme dans lextrait propos,
dialogue entre Denise et Mouret o celui-ci finit varier les formes de discours rapport: direct,
par convaincre la jeune femme de lpouser. indirect, indirect libre.

Nathan 2015 Photocopie non autorise.

 Pour lire un texte

30 Lire oralement un texte

Dcouvrir
a. Surlignez les signes de ponctuation la fin des phrases.
1 Monsieur Jourdain, un riche marchand, se fait donner des
b. Soulignez dans les rpliques de Monsieur Jourdain
leons par diffrents matres pour imiter les gens de qualit.
les mots que la lecture devra accentuer.
Matre de philosophie. [] Que voulez-vous apprendre?
Monsieur Jourdain. Tout ce que je pourrai, car jai c. Dans les paroles du matre de philosophie, quelle
toutes les envies du monde dtre savant; et jenrage que phrase devra tre prononce lentement et dun ton
mon pre et ma mre ne maient pas fait bien tudier dans solennel? La citation latine.
5 toutes les sciences, quand jtais jeune.
d. Vers quelle interprtation votre lecture orale
Matre de philosophie. Ce sentiment est raisonnable. conduira-t-elle lauditeur?
Nam sine doctrina vita est quasi mortis imago. Vous enten-
Lauditeur doit percevoir la navet de Monsieur Jour-
dez1 cela, et vous savez le latin sans doute.
Monsieur Jourdain. Oui, mais faites comme si je ne le dain qui essaie de faire bonne figure face un
10 savais pas. Expliquez-moi ce que cela veut dire. matre de philosophie voulant limpressionner. La lec-
Matre de philosophie. Cela veut dire que sans la ture fera ressortir le comique de lchange verbal.
science, la vie est presque une image de la mort.

Monsieur Jourdain. Ce latin-l a raison.
Molire, Le Bourgeois Gentilhomme, II, 4, 1670.
1. Comprenez.

Retenir
Lire oralement un texte, cest montrer quon a compris et en proposer une interprtation.
Lire plusieurs fois le texte en silence et trouver leffet que lextrait cherche produire (faire rire,
Comment prparer mouvoir, faire peur).
la lecture? Reprer les mots importants que la lecture mettra en valeur.
Entourer la ponctuation forte (points, points dinterrogation, dexclamation, de suspension).
Comment lire un texte Varier le ton et le rythme de lecture en vous appuyant sur la ponctuation.
romanesque? Respecter le rythme des phrases (lent ou rapide), des groupes binaires, ternaires.
Comment lire un texte Souligner les connecteurs logiques (donc, car) pour faire ressortir le raisonnement.
argumentatif? Insister sur certains mots cls qui indiquent la modalisation voir fiche 31.
Comment lire un texte Ne lire ni le nom des personnages ni les didascalies, mais en tenir compte pour lintonation.
thtral? Varier le ton et la faon de parler pour diffrencier les personnages.
Tenir compte du rythme des vers (coupe, csure, rejet, contre-rejet) voir fiche 11.
Comment lire un texte
Respecter les liaisons, dirses, la prononciation du e voir fiche 11.
potique?
Faire percevoir la musicalit de lcriture potique (assonances, allitrations). voir fiche 12.

Analyser et interprter
Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles
2 Le 1er novembre 1755, Lisbonne est secoue par un ter-
rible tremblement de terre qui fait des milliers de victimes.
[] Philosophes tromps qui criez: Tout est bien,
Accourez, contemplez ces ruines affreuses,
Ces dbris, ces lambeaux, ces cendres malheureuses,
Ces femmes, ces enfants lun sur lautre entasss,
5 Sous ces marbres rompus ces membres disperss;
Cent mille infortuns que la terre dvore,
Qui, sanglants, dchirs, et palpitants encore,
Enterrs sous leurs toits, terminent sans secours
Dans lhorreur des tourments leurs lamentables jours!
Voltaire, Pome sur le dsastre de Lisbonne, 1756.
a. Encadrez les adjectifs et une hyperbole qui soulignent
lhorreur de la situation.
b. Soulignez deux rythmes ternaires et binaires.
c. Quel sentiment votre lecture doit-elle susciter?
La lecture doit susciter la piti de lauditeur.
d. Voltaire veut-il seulement voquer lhorreur du trem-
blement de terre? Que veut-il dnoncer? Quel passage
devrez-vous accentuer dans votre lecture?
Voltaire entend aussi dnoncer lattitude des philo-
sophes optimistes pour qui tout est bien dans le meil-
leur des mondes. Les deux premiers vers sont donc
clamer dune voix plus forte.

Nathan 2015 Photocopie non autorise.


Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme
3 Emma se rptait:
Pourquoi, mon Dieu! me suis-je marie?
Elle se demandait sil ny aurait pas eu moyen,
par dautres combinaisons du hasard, de ren-
5 contrer un autre homme; et elle cherchait
imaginer quels eussent t ces vnements non
survenus, cette vie diffrente, ce mari quelle ne
connaissait pas. Tous, en effet, ne ressemblaient
pas celui-l. Il aurait pu tre beau, spirituel,
10 distingu, attirant, tels quils taient, sans doute,
ceux quavaient pouss ses anciennes camarades
du couvent. Que faisaient-elles maintenant?
la ville, avec le bruit des rues, le bourdonnement
des thtres et les clarts du bal, elles avaient des
15 existences o le cur se dilate, o les sens spa-
nouissent. Mais elle, sa vie tait froide comme
un grenier dont la lucarne est au nord, et lennui,
araigne silencieuse, filait sa toile dans lombre
tous les coins de son cur. Elle se rappelait
20 les jours de distribution de prix, o elle mon-
tait sur lestrade pour aller chercher ses petites
couronnes. [] Comme ctait loin, tout cela!
comme ctait loin!
Gustave Flaubert, Madame Bovary, 1857.
La posie du XIXe au XXe sicle: du romantisme au surralisme
4 Le pont Mirabeau
Sous le pont Mirabeau coule la Seine/
Et nos amours
Faut-il quil men souvienne/
La joie venait toujours aprs la peine/
5 Vienne la nuit/sonne lheure/
Les jours sen vont/je demeure/
Les mains dans les mains restons face face/
Tandis que sous
Le pont de nos bras passe/
10 Des ternels regards londe si lasse/
Vienne la nuit/sonne lheure/
Les jours sen vont/je demeure/
Lamour sen va comme cette eau courante/
Lamour sen va
15 Comme la vie est lente/
Et comme lEsprance est violente/
Vienne la nuit/sonne lheure/
Les jours sen vont/je demeure/
Passent les jours et passent les semaines/
20 Ni temps pass
Ni les amours reviennent/
Sous le pont Mirabeau coule la Seine/
Vienne la nuit/sonne lheure/
Les jours sen vont/je demeure/
Guillaume Apollinaire, Alcools, 1913.
Pour lire un texte
a. Par quel type de phrase commence le texte?
Sur quel ton devez-vous la lire?
Le texte commence par une question quEmma sadresse elle-
mme. Le ton est amer car le personnage comprend que son
mariage est une erreur.
b. Quvoque Emma dans les passages en jaune?
Quel est le rythme des phrases? Comment faut-il les lire?
Emma imagine la vie de ses camarades de couvent maries et
panouies, puis elle voque un pisode heureux de son enfance,
quand lavenir lui souriait. Le rythme des phrases est vif et
alerte, ce que doit traduire la lecture.
c. Sur quel rythme devez-vous lire les phrases en vert?
Les phrases en vert sont lire sur un rythme lent, qui refltera
la vie dEmma, immobile et sans aucune ouverture.
d. Par quel type de phrase finit le texte? Quel changement de ton
ferez-vous percevoir par rapport linterrogation du dbut?
Le texte se clt sur une phrase exclamative prononcer sur un
ton dsespr: lamertume du dbut s'est charge de jalousie
et de dsespoir devant une situation sans issue.
a. Quel lment dcriture Apollinaire a-t-il choisi de supprimer?
Pourquoi?
La ponctuation est absente du pome afin de crer une flui-
dit qui reflte celle du fleuve qui scoule et du temps qui
passe.
b. Lisez ce pome haute voix ou coutez lun de vos camarades
et placez des traits entre chaque groupe rythmique.
On notera que les traits qui sparent les groupes rythmiques
peuvent tre placs des endroits diffrents, largissant
dautant les sens possibles. Le corrig propose une interprtation
qui rtablit le rythme des dcasyllabes dans les strophes.
c. Sur quel rythme lirez-vous le refrain?
Le rythme est la fois rgulier (4/3//4/3) et ingal car les vers
impairs de 7 syllabes crent un lger dsquilibre.
d. Soulignez les assonances en ou et on et les allitration en se.
e. Sur quel mot devez-vous faire une dirse? Que souligne-t-elle?
Vi/o/lent(e). La dirse souligne la souffrance du pote.
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 Pour crire un texte

31 Exprimer une opinion

Dcouvrir
1 Le fils de Jean Calas, protestant, est retrouv mort. Son pre,
accus tort de lavoir tu, est excut. Voltaire demande laide
de M. lie de Beaumont, avocat, pour le rhabiliter.
Il est de lintrt de ltat quon dcouvre de quel ct est
le plus horrible fanatisme. Je ne doute pas que cette entre-
prise ne vous paraisse trs importante; je vous supplie den
parler aux magistrats et aux jurisconsultes1 de votre connais-
5 sance, et de faire en sorte quon parle M. le chancelier2.
Tchons dexciter sa compassion et sa justice, aprs quoi
vous aurez la gloire davoir t le vengeur de linnocence, et
davoir appris aux juges ne se pas jouer impunment3 du
sang des hommes. Les cruels! Ils ont oubli quils taient
10 hommes. Ah, les barbares!
Voltaire, Lettre M. lie de Beaumont du 11 juin 1762, 1711-1778.
1. Hommes de lois. 2. Haut magistrat. 3. Sans tre punis.
a. Surlignez les verbes qui montrent que Voltaire
simplique personnellement dans laffaire Calas.
Soulignez la tournure impersonnelle du dbut du
texte. Pourquoi Voltaire commence-t-il sa lettre ainsi?
Commencer par une tournure impersonnelle permet de
donner un tour gnral son appel laide.
b. Entourez les groupes adjectivaux.
quel degr sont-ils? Expliquez pourquoi.
Les adjectifs horrible et importante sont au super-
latif pour mieux persuader.
c. Relevez les phrases qualifiant les juges. Quel type
de phrase donne plus de force la dnonciation?
Les juges sont des cruels et des barbares.
Les phrases sont exclamatives.

Retenir
Il existe diffrents moyens de modaliser un nonc, cest--dire dy introduire une part de subjectivit.
Moyens Exemples
Verbes dopinion, de jugement Je ne doute pas
Verbes indiquant lobligation, la possibilit, la volont Tchons, je vous supplie
Adverbes de doute, dintensit, de certitude Peut-tre, sans doute Trop Absolument
Lexicaux
Noms et adjectifs mlioratifs, pjoratifs Gloire, innocence, fanatisme, horrible
Pronom indfini on
Interjections Ah!
Phrases interrogatives ou exclamatives Les cruels!
Syntaxiques Tournures impersonnelles Il est de lintrt de ltat
Degrs de ladjectif (comparatif, superlatif) Le plus horrible fanatisme trs importante
Stylistiques Hyperboles et images Ils ont oubli quils taient des hommes.
Les modes et temps verbaux permettent de nuancer la pense. Pour introduire le doute ou lincertitude, on peut choisir:
le subjonctif: Voltaire cherche un avocat qui veuille aider la rhabilitation de Calas.
le conditionnel: Selon lui, les juges auraient commis une erreur.

Analyser et interprter
Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme
a. Encadrez les lments qui dcrivent
2 Pour peu que le voyageur sarrte quelques instants dans cette grande
lepersonnage de faon positive.
rue de Verrires, qui va en montant depuis la rive du Doubs jusque vers
le sommet de la colline, il y a cent parier contre un quil verra1 paratre b. Soulignez les expressions par lesquelles
un grand homme lair affair et important. lenarrateur nuance ce quil dit.
5 son aspect tous les chapeaux se lvent rapidement. Il a un grand front, c. Mais o lopinion du narrateur sur le
un nez aquilin2, et au total sa figure ne manque pas dune certaine rgu- personnage sexprime-t-elle clairement?
larit: on trouve mme, au premier aspect, quelle runit la dignit du Que rvle-t-elle?
maire de village cette sorte dagrment3 qui peut encore se rencontrer Dans la dernire phrase: derrire des
avec quarante-huit ou cinquante ans. Mais bientt le voyageur parisien apparences de respectabilit bourgeoise,
10 est choqu dun certain air de contentement de soi et de suffisance4 ml
je ne sais quoi de born et de peu inventif. se cache un tre lintelligence trs
Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1830. limite.
1. Il a toutes les chances de voir. 2. Fin et recourb. 3.Charme. 4. Vanit.

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La tragdie et la comdie au XVIIe sicle: le classicisme
3 Philinte. Il est bien des endroits1 o la pleine franchise
Deviendrait ridicule et serait peu permise;
Et parfois, nen dplaise votre austre honneur,
Il est bon de cacher ce quon a dans le cur.
5 Serait-il propos et de la biensance
De dire mille gens tout ce que deux on pense?
Et quand on a quelquun quon hait ou qui dplat,
Lui doit-on dclarer la chose comme elle est?
Alceste. Oui.
10 Philinte. Quoi? Vous iriez dire la vieille milie
Qu son ge il sied mal de faire la jolie,
Et que le blanc2 quelle a scandalise chacun?
Alceste. Sans doute3.
Philinte. Dorilas, quil est trop importun,
15 Et quil nest, la cour, oreille quil ne lasse
conter sa bravoure et lclat de sa race?
Alceste. Fort bien.
Philinte. Vous vous moquez.
Alceste. Je ne me moque
[point,
20 Et je vais npargner personne sur ce point.
Molire, Le Misanthrope, I, 1, 1666.
1. Circonstances. 2. Fard utilis pour masquer les rides.
3. Sans aucun doute.
Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles
4 Il paraissait impossible que Jean Calas, vieillard de soixante-huit
ans, qui avait depuis longtemps les jambes enfles et faibles, et
seul trangl et pendu son fils g de vingt-huit ans, qui tait dune
force au-dessus de lordinaire. Il fallait absolument quil et t
5 assist1 dans cette excution par sa femme, par son fils Pierre Calas,
par Lavaisse2 et par la servante. Ils ne staient pas quitts un seul
moment le soir de cette fatale aventure./Mais cette supposition tait
encore aussi absurde que lautre: car comment une servante zle
catholique aurait-elle pu souffrir que des huguenots3 assassinassent
10 un jeune homme, lev par elle, pour le punir daimer la religion
de cette servante? Comment Lavaisse serait-il venu exprs de Bor-
deaux pour trangler son ami dont il ignorait la conversion prten-
due? Comment une mre tendre aurait-elle mis les mains sur son
fils? Comment tous ensemble auraient-ils pu trangler un jeune
15 homme aussi robuste queux tous, sans un combat long et violent,
sans des cris affreux qui auraient appel tout le voisinage, sans des
coups ritrs4, sans des meurtrissures, sans des habits dchirs?
Voltaire, Trait sur la tolrance, 1763.
1. Aid. 2. Gaubert Lavaisse tait invit chez les Calas
le soir du drame. 3. Protestants. 4. Rpts.
VERS LE BAC Lcriture dinvention
Un de vos amis affirme: La posie ne sert rien. En vous inspirant
du dialogue entre Philinte et Alceste (exercice 3), vous tenterez de le
convaincre du contraire. Vous veillerez exprimer une opinion nuance,
appuye sur des exemples tirs de pomes que vous avez tudis.
Pour crire un texte
a. Dans la 1re rplique, soulignez les tournures
impersonnelles et le pronom indfini on, puis
encadrez lesverbes au conditionnel.
Pourquoi Philinte sexprime-t-il ainsi?
Les tournures impersonnelles (v.1, 4 et 5) et
lemploi rpt de on permettent Philinte de
donner son propos une vise gnrale, tout en
attnuant son opinion afin de ne pas heurter les
ides dAlceste.
b. De quoi Philinte veut-il convaincre Alceste?
Pourquoi voque-t-il la vieille milie et Dorilas?
Quel type de phrases utilise-t-il?
Selon Philinte, la franchise absolue est incompa-
tible avec la vie en socit. Il tente de convaincre
Alceste par des exemples quil modre par des
phrases de type interrogatif.
c. Comment Alceste exprime-t-il son opinion?
Sur quelle rgle de vie en socit Philinte essaie-t-il
de le faire rflchir?
Les rponses dAlceste sont laconiques et sans
nuances. Il rejette la biensance que revendique
lhonnte homme quest Philinte.
a. Indiquez par une barre les deux parties
de largumentation de Voltaire pour prouver
linnocence de Jean Calas.
Quels sont les types de phrases employs
dans chacune des parties?
Les phrases sont dclaratives dans la pre-
mire partie, puis interrogatives dans la se-
conde.
b. Quel est le temps le plus employ dans
la2epartie de largumentation? Quelle est
savaleur? Soulignez les verbes relevs.
Le conditionnel pass est un irrel du pass
pour montrer quaucune des personnes pr-
sentes le soir de la mort na pu tuer ou
aider tuer le fils Calas.
BILAN L'affaire Calas
TICE Cherchez des informations
sur laffaire Calas et sur le rle qua
jou Voltaire (exercices 1 et 4).
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32 Exprimer clairement sa pense

Dcouvrir
a. Soulignez les groupes nominaux
1 Lors des journes dmeutes de juin 1832, les rpublicains affrontent les qui dsignent Gavroche et commentez
gardes nationaux et les soldats du roi, envoys pour rtablir lordre. la barri- leffet de ces reprises.
cade de la rue Saint-Denis, les rpublicains manquent de munitions. Gavroche
a le courage daller rcuprer les cartouches des soldats morts au combat. Lenfant feu follet (l.6) insiste sur
Les balles couraient aprs [Gavroche], il tait plus leste1 quelles. Il jouait lagilit et la rapidit du jeune gar-
on ne sait quel effrayant jeu de cache-cache avec la mort; chaque fois on. Loxymore cette petite grande me
que la face camarde2 du spectre sapprochait, le gamin lui donnait une
(l.9) souligne la fois la jeunesse
pichenette3.
5 Une balle pourtant, mieux ajuste ou plus tratre que les autres, finit par et lhrosme du gamin qui a risqu
atteindre lenfant feu follet. On vit Gavroche chanceler, puis il saffaissa. et donn sa vie pour les rpublicains.
Toute la barricade poussa un cri.[]
Une seconde balle du mme tireur larrta court. Cette fois il sabattit
b. Encadrez les pronoms personnels qui se
la face contre le pav, et ne remua plus. Cette petite grande me venait
rapportent Gavroche. Quel est leur rle?
10 de senvoler.
Victor Hugo, Les Misrables, 1862. Les pronoms personnels il et l vitent
1. Rapide 2. Au nez cras. 3. Petit coup donn avec un doigt. la rptition du nom.

Retenir
Pour exprimer clairement
Exemples Moyens Exemples corrigs
sa pense, il faut:
viter les ambiguts Employer des pronoms Anne a vu Marie qui la flicite.
Anne a vu Marie. Elle la flicite.
dans lemploi des relatifs ou dmonstra- ou: Anne a vu Marie. Celle-ci la
pronoms personnels ambigut si cest Marie qui flicite Anne.
tifs flicite.
Gavroche joue avec la mort. Une balle Utiliser des reprises Gavroche joue avec la mort. Une
supprimer finit par toucher Gavroche. Gavroche nominales balle finit par toucher legamin.Cest
les rptitions est un personnage des Misrables. Employer des reprises un personnage des Misrables
Victor Hugo est lauteur des Misrables. pronominales dont Victor Hugo est lauteur.
viter les mots choses, Chercher des mots
Gavroche a du courage. Gavroche fait preuve de courage.
faire, avoir, montrer plus prcis

Analyser et interprter
Le roman et la nouvelle au XIXe sicle: ralisme et naturalisme
2 Cependant, Mes-Bottes, accompagn de ses deux
camarades, tait venu saccouder sur la barrire, en atten-
dant quun coin du comptoir ft libre. Il avait un rire
de poulie mal graisse, hochant la tte, les yeux atten-
5 dris, fixs sur la machine soler. Tonnerre de Dieu!
elle tait bien gentille! Il y avait, dans ce gros bedon1
de cuivre, de quoi se tenir le gosier au frais pendant
huit jours. Lui, aurait voulu quon lui soudt le bout du
serpentin2 entre les dents, pour sentir le vitriol3 encore
10 chaud lemplir, lui descendre jusquaux talons, toujours,
toujours, comme un petit ruisseau. [] Lalambic4,
sourdement, sans une flamme, sans une gaiet dans les
reflets teints de ses cuivres, continuait, laissait couler
sa sueur dalcool, pareil une source lente et entte,
15 qui la longue devait envahir la salle, se rpandre sur les
boulevards extrieurs, inonder le trou immense de Paris.
mile Zola, LAssommoir, 1887.
a. Encadrez les reprises nominales qui dsignent
lalambic. Quelles informations donnent-elles sur
lappareil distiller labsinthe?
Lappareil est la fois une machine et, par per-
sonnification, un tre vivant dot dun gros bedon.
Dautres indices lui donnent une prsence humaine:
gentille, gaiet, sueur, entte.
b. Soulignez les groupes nominaux qui dsignent
labsinthe. quoi est-elle compare?
Labsinthe est compare un petit ruisseau puis
une source lente dont le flot inonde le caf, les
boulevards et tout Paris, dans un largissement qui fait
de cette liqueur un flau qui noiera les personnages.
1. Ventre. 2. Tuyau. 3. Absinthe ou liqueur verte trs toxique.
4. Appareil qui sert distiller de lalcool, ici de labsinthe.

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La comdie et la tragdie au XVIIe sicle: le classicisme

a. Encadrez les pronoms personnels vous qui
3 Sganarelle parle son matre Dom Juan qui vient de faire lloge de
renvoient Dom Juan.
linconstance amoureuse.
Sganarelle. Je ne parle pas aussi vous, Dieu men garde. Vous b. Soulignez maintenant ceux qui renvoient au
savez ce que vous faites, vous; et si vous ne croyez rien, vous avez vos matre qui Sganarelle prtend faire lamorale.
raisons; mais il y a de certains petits impertinents dans le monde, qui c. Sganarelle est-il conscient de lambigut
sont libertins sans savoir pourquoi, qui font les esprits forts, parce des pronoms? Quest-ce qui le montre?
5 quils croient que cela leur sied bien; et si javais un matre comme
1
Sganarelle se rend compte que Dom Juan
cela, je lui dirais fort nettement, le regardant en face: Osez-vous
pourrait ne pas tre dupe du subterfuge
bien ainsi vous jouer au Ciel, et ne tremblez-vous point de vous
moquer comme vous faites des choses les plus saintes? Cest bien quil utilise pour lui adresser des reproches
vous, petit ver de terre, petit mirmidon2 que vous tes (je parle au sans en avoir lair. Le serviteur prouve donc
10 matre que jai dit), cest bien vous vouloir vous mler de tour-
deux reprises le besoin de clarifier son
ner en raillerie ce que tous les hommes rvrent3? Pensez-vous que
pour tre de qualit4, pour avoir une perruque blonde et bien fri- propos dans des parenthses: je parle au
se, des plumes votre chapeau, un habit bien dor, et des rubans matre que jai dit (l.9-10) et ce nest pas
couleur de feu (ce nest pas vous que je parle, cest lautre), pen- vous que je parle, cest lautre (l.14).
15 sez-vous, dis-je, que vous en soyez plus habile homme, que tout
vous soit permis, et quon nose vous dire vos vrits? Apprenez de
moi, qui suis votre valet, que le Ciel punit tt ou tard les impies5,
quune mchante vie amne une mchante mort, et que
Molire, Dom Juan, I, 2, 1665.
1. Va. 2. Nain. 3. Respectent. 4. Noble.
5. Ceux qui offensent la religion.

VERS LE BAC Le commentaire

4 Rcrivez les phrases suivantes en remplaant les mots en gras par des mots plus prcis.
a. Victor Hugo fit un discours qui fit impression sur tous les auditeurs.
Victor Hugo pronona un discours qui impressionna tous les auditeurs.
b. Emma avait une longue robe et avait sur la tte un petit chapeau.
Emma tait vtue dune longue robe et portait sur la tte un petit chapeau.
c. Ce sont des choses que je ne peux pas te confier.
Ce sont des secrets que je ne peux pas te confier.
d. Les potes ont souvent le sentiment dtre incompris.
Les potes prouvent souvent le sentiment dtre incompris.

5 a. Encadrez les groupes nominaux qui servent dsigner Baudelaire

dans la biographie ci-contre.
b. Voici ci-dessous lintroduction dun commentaire du pome
LAlbatros, rdige par un lve. Sur une feuille part, rcrivez
cette introduction en remplaant les mots souligns par des reprises
nominales tires de la biographie de Baudelaire.
Le pome LAlbatros est extrait de Spleen et Idal, la
deuxime partie du recueil de Baudelaire, Les Fleurs du Mal. Ce
pome a t inspir Baudelaire lors dun voyage maritime qui devait
mener Baudelaire jusquaux Indes, mais qui finalement sest achev
sur lle Maurice. Lalbatros traduit chez Baudelaire la conscience
dtre diffrent des autres. Baudelaire a recours une image trs
suggestive pour dpeindre sa propre condition dans une socit qui
lignore compltement. Limage de loiseau captur voque lide dun
tre totalement tranger au monde qui lentoure. Baudelaire faisait
partie de la gnration des potes maudits, cest--dire non compris
par les gens de son poque.
Biographie de Baudelaire
Aujourdhui reconnu comme lun des
auteurs les plus importants de la posie fran-
aise, Baudelaire est devenu un classique
alors quil sest vu reprocher son criture et le
5 choix de ses sujets. Barbey dAurevilly voyait
en lui un Dante dune poque dchue.
Pour Rimbaud, il est le premier voyant,
cest--dire le premier pote moderne. []
Ses audaces formelles, et en particulier le
10 recours la prose, font de lui un pote en
rupture radicale avec le pass. Les Fleurs du
Mal (1857) et Le Spleen de Paris (1869) sont
ses uvres les plus connues.
Franais seconde, Lcume des lettres,
Hachette ducation, 2011.

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 Pour crire un texte

33 Construire une phrase complexe

Dcouvrir
1 Dailleurs ce roi est un grand magicien: il exerce son
empire sur lesprit mme de ses sujets; il les fait penser
comme il veut. Sil na quun million dcus dans son
trsor et quil en ait besoin de deux, il na qu leur per-
5 suader quun cu en vaut deux, et ils le croient. Sil a une
guerre difficile soutenir, et quil nait point dargent,
il na qu leur mettre dans la tte quun morceau de
papier est de largent, et ils en sont aussitt convaincus.
Montesquieu, Lettres persanes, lettre 24, 1721.
a. Sparez par un trait les trois propositions de la 1rephrase.
Par quels signes de ponctuation sont-elles lies?
Rcrivez-les en reliant les propositions par des liens
logiques dont vous prciserez le sens entre parenthses.
Les propositions sont juxtaposes par deux points et un point
virgule. Dailleurs, ce roi est un grand magicien parce qu il
(cause) exerce son empire sur lesprit mme de ses sujets si
bien qu il (consquence) les fait penser comme il veut. les subordonnes de condition imaginent une situation,
b. Selon vous, pourquoi ces trois propositions sont-elles
juxtaposes et non subordonnes?
La juxtaposition allge la phrase en rendant implicites
les liens logiques, donns comme vidents. La dmons-
tration na pas besoin de prciser explicitement que la
deuxime proposition est la cause de la premire, la
troisime proposition, sa consquence.
c. Quelle est la structure des deux phrases en rose?
Proposition 1: subordonne de condition
Proposition 2: principale
Proposition 3: coordonne
d. Que constituent ces deux phrases par rapport
laphrase en vert? Quel effet produisent les propositions
coordonnes?
Ce sont des exemples de lemprise du roi sur les esprits.
Les propositions coordonnes constituent des chutes:
les principales prsentent ce que fait le roi, les coor-
donnes soulignent ladhsion des sujets.

Retenir
Une phrase est une unit de sens qui se termine par un signe de ponctuation fort.
Elle peut tre verbale (avec un verbe conjugu) ou non verbale (sans verbe conjugu).
Les phrases non verbales sont rares et crent un effet de surprise, soulignent une motion.
Une phrase simple est construite avec un seul verbe conjugu.
Une proposition est un ensemble de mots organis autour dun verbe.

Pour crire une phrase complexe, trois constructions sont possibles.

Construction Moyens grammaticaux Exemples

Un signe de ponctuation faible (virgule, point virgule, Dailleurs ce roi est un grand magicien: il exerce son em-
Juxtaposition
deux points) spare les propositions. pire sur lesprit mme de ses sujets.
Une conjonction ou un adverbe de coordination relie Dailleurs ce roi est un grand magicien [car] il exerce son
Coordination
les propositions. empire sur lesprit mme de ses sujets.
Une conjonction de subordination ou un pronom re-
Dailleurs ce roi est un grand magicien [parce qu]il exerce
Subordination latif/interrogatif introduit la proposition subordonne
son empire sur lesprit mme de ses sujets.
et la relie la principale.
Dansune phrase complexe, les propositions (juxtaposes, coordonnes ou subordonnes)
ont entre elles un lien logique.
Lien logique Coordination Subordination
Quand, lorsque, avant que (+ subjonctif), aprs que (+indicatif),
Temps Puis, alors, ensuite, enfin, et
tandis que, au moment o
Parce que, comme, puisque, tant donn que, du fait que,
Cause (raison dun fait) Car, en effet, de fait, effectivement
sous prtexte que, vu que
Consquence Donc, cest pourquoi, par consquent, De faon que, de sorte que, si bien que, au point que, si que,
(rsultat dun fait) en consquence, aussi tantque, tellement que
But (rsultat attendu) Pour que, afin que, de manire que, de peur que
Mais, or, cependant, nanmoins, Bien que, quoique, sans que, alors mme que, quand bien mme,
Opposition/concession
pourtant, certes mme si, si ce nest que
Si, selon que, suivant que, condition que, moins que, pourvu que,
Hypothse
au cas o

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 Pour crire un texte

Analyser et interprter
Genres et formes de largumentation: XVIIe et XVIIIe sicles
a. Quelle est la caractristique de la premire phrase?
2 Henriette dAngleterre, marie au frre de Louis Quel est leffet produit?
XIV, avait 26ans quand elle mourut en quelques
La premire phrase est non verbale. Elle souligne lmotion de
heures. La brutalit de cette mort marqua la cour.
nuit dsastreuse! nuit effroyable o reten- lorateur, partage par tous car la mort dHenriette dAngleterre
tit tout coup, comme un clat de tonnerre, a frapp la cour de stupeur et deffroi.
cette tonnante nouvelle: Madame se meurt!
Madame est morte! Qui de nous ne se sentit

5 frapp ce coup, comme si quelque tragique
accident avait dsol sa famille? Au premier b. Comment sont construites les phrases en rose? Pourquoi?
bruit dun mal si trange, on accourut Saint- Elles multiplient les propositions juxtaposes dont le rythme
Cloud de toutes parts; on trouve tout constern, souligne la fois la rapidit de la mort de la princesse et
except le cur de cette princesse. Partout on laffolement qui sempare de tous.
10 entend des cris; partout on voit la douleur et

le dsespoir, et limage de la mort. Le Roi, la
Reine, Monsieur, toute la cour, tout le peuple,
tout est abattu, tout est dsespr.
Bossuet, Oraison dHenriette dAngleterre, 1670.

a. Quels liens logiques expriment les mots en vert?

3 Pour quun tat monarchique pt tre bien
pour qu: but pour peu qu: condition
gouvern, il faudrait que sa grandeur ou son
tendue ft mesure1 aux facults de celui qui quand: temps au contraire: opposition
gouverne.[] Pour peu quun tat soit grand, parce que: cause
5 le Prince est presque toujours trop petit. Quand, b. Pourquoi les liens logiques sont-ils aussi nombreux?
au contraire, il arrive que ltat est trop petit voir fiche 21
pour son chef, ce qui est trs rare, il est encore Jean-Jacques Rousseau dmontre ici par une argumentation
mal gouvern, parce que le chef, suivant tou-
jours la grandeur de ses vues, oublie les intrts solide les inconvnients dun gouvernement monarchique. Son
des peuples. propos est donc fortement charpent par des liens logiques.
Jean-Jacques Rousseau, Du contrat social, 1762.
1. Proportionnelle.

VERS LE BAC Le commentaire

Bien des romanciers du XIXe sicle ont choisi
de peindre la ralit. ... Leur thorie semble
pouvoir se rsumer par: Rien que la vrit
et toute la vrit.. Toutefois Maupassant,
5 dans sa prface de Pierre et Jean, souligne
quun artiste raliste ne cherche pas nous
montrer une photographie de la vie. ... Il veut
nous en donner une vision plus complte, plus
saisissante que la ralit mme. En effet tout
10 raconter serait impossible. ... Il faudrait un
volume au moins par journe, pour numrer
les nombreux incidents insignifiants qui
emplissent notre existence. Un choix simpose
donc.
Rcrivez le dbut de cette introduction de commentaire en
remplaant les phrases simples par des phrases complexes et en
introduisant des liens logiques aux endroits surligns en orange.
Bien des romanciers du XIXe sicle ont choisi de peindre la
ralit de sorte que leur thorie semble pouvoir se rsumer
par: Rien que la vrit et toute la vrit.. Toutefois
Maupassant, dans sa prface de Pierre et Jean, souligne quun
artiste raliste ne cherche pas nous montrer une photogra-
phie de la vie, mais quil veut nous en donner une vision plus
complte, plus saisissante que la ralit mme. En effet tout
raconter serait impossible parce quil faudrait un volume au
moins par journe, pour numrer les nombreux incidents insi-
gnifiants qui emplissent notre existence. Un choix simpose donc.

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34 Les accords dans la phrase

Retenir
1. Laccord sujet/verbe
Le verbe saccorde avec son sujet en personne, en nombre et parfois en genre.
Le sujet nest pas toujours plac juste avant le verbe. Il peut tre:
aprs le verbe: cest alors un sujet invers. Pourquoi regardent-ils dehors?
spar du verbe par un pronom personnel. Tu minterroges. Je les accepte.
Cas particuliers daccord avec un seul sujet

Le sujet est: Accord Exemple

le pronom relatif qui En personne et en nombre avec lantcdent de ce pronom Toi qui entres ici Dante
on, personne, rien, chacun, aucun Au singulier Chacun voit midi sa porte
peu, beaucoup, trop, la plupart, plusieurs Au pluriel Peu de romans soulignent

Cas particuliers daccord avec plusieurs sujets

Les sujets sont La 1re personne lemporte sur les autres. Toi et moi lisons vite. Lucie et moi lisons vite.
diffrentes personnes
La 2e personne lemporte sur la 3e. Lucie et toi lisez vite.
Les sujets sont Le Roi, la Reine, Monsieur, toute la cour, tout le peuple,
Accord avec le dernier mot
rsums en un mot tout est abattu. Bossuet

2. Laccord dans le groupe nominal

Laccord des dterminants

Le dterminant saccorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.

Dterminant Se change en cet devant un nom masculin
Cet homme ce hros
dmonstratif ce qui commence par une voyelle ou un h non aspir.
Jai lu leurs romans.
Accord avec le nom:
Dterminant (si plusieurs auteurs et plusieurs romans)
au singulier si un seul objet est possd,
possessif leur Jai lu leur roman.
au pluriel, quand plusieurs objets sont possds.
(si plusieurs auteurs qui ont crit un roman ensemble)
Dterminants indfinis
Toujours au singulier. chaque jour suffit sa peine.
aucun, chaque, nul
Dterminants indfinis
Tous les auteurs, les mmes auteurs
tout, autre, mme
Accord avec le nom.
Dterminant exclamatif
Quelle attitude adopter dans ce cas?
ou interrogatif quel
Dterminants Mille est invariable. Deux mille
numraux Cent et vingt saccordent quand ils sont multiplis
mille, cent, vingt Trois cents trois cent quatre
par un nombre sans tre suivis par un autre nombre.

Laccord des adjectifs qualificatifs

Ladjectif qualificatif saccorde en genre et en nombre avec le nom quil qualifie.

Adjectifs de couleur
beau, fou, nouveau,
vieux
Saccordent quand ils sont employs seuls. La couleur verte
Si la couleur est prcise par un autre adjectif, les deux sont invariables. La couleur vert fonc
Se changent en bel, fol, nouvel, vieil devant un nom masculin qui commence Un fol amour, le nouvel an
par une voyelle ou un h non aspir. un nouveau hros

3. Laccord du participe pass

Emploi Accord Exemple
Comme adjectif Avec le nom auquel il se rapporte. Des romans lus et relus
Avec lauxiliaire tre Accord avec le sujet. Les romans de Balzac sont beaucoup lus.
Avec lauxiliaire avoir Accord avec le COD sil est plac avant le verbe. Les romans que jai lus mont plu. Je les ai apprcis.

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S'exercer
Laccord sujet/verbe
1 aux lves tous leurs manuels en rclamant leur
Soulignez le sujet et barrez la forme verbale
qui ne convient pas.
a. Je les regarde/regardes attentivement et ne leur trouve/
trouvent aucun dfaut.
b. Toi et moi faisons/font une bonne quipe, mais Lucas et
toi en font/faites une encore meilleure.
c. Demain paratra/paratront les rsultats de lexamen et
nous les annonceront/annoncerons.
d. On flicite/flicitent toujours ceux qui coute/coutent
les consignes.
e. La plupart des auteurs aime/aiment la clbrit, mais cha-
cun ragit/ragissent diffremment.
2 Soulignez les sujets et recopiez les phrases en conju-
guant les verbes limparfait.
a. La moiti des candidats tre surpris par les sujets qui pa-
ratre pourtant faciles. La moiti des candidats tait ou
taient surpris par les sujets qui paraissaient pourtant
faciles.
b. Trop dinformations nuire linformation de celles et ceux
qui attendre. Trop dinformations nuisaient linforma-
tion de celles et ceux qui attendaient.
c. Ta sur et toi apprendre la nouvelle en mme temps.
Ta soeur et toi appreniez la nouvelle en mme temps. lactrice principale a t mu/mue par cet accueil.
d. Chaque livre tre tiquet et on les remettre dans les
rayonnages. Chaque livre tait tiquet et on les remet-
tait dans les rayonnages.
e. Balzac comme Flaubert crire des journes et des nuits en-
tires. Balzac comme Flaubert crivait ou crivaient des
journes et des nuits entires. a. Mon amie aller, pass compos la montagne et elle pas-
Laccord dans le groupe nominal
3 b. George Sand inviter, pass compos souvent Flaubert dans
Barrez la forme qui ne convient pas.
a. Je respecte leur/leurs dcision et ne ferai nulle/nul com-
mentaire.
b. Le destin de cet/cette hrone ma fait rflchir la vie au dans sa maison de Nohant quelle avait amnage sa
XIXe sicle. Partagez-vous cet/cette avis?
c. Il prtend avoir lu plus de deux cent/cents romans dans sa
vie. Pourquoi pas deux mille/milles, tant quil y est!
d. Lactrice qui jouait Phdre portait-elle une robe bleu/bleue
ou verte meraude/vert meraude?
e. Assonance et allitration enrichissent chaque/chaques vers.
4 Recopiez les phrases en faisant les accords
dans les groupes nominaux en vert.
a. La documentaliste distribue aux lves tout leur manuel
Orthographe
en rclamant leur attention. La documentaliste distribue
attention.
b. Le Mont-Blanc culmine plus de quatre mille mtres.
Jusqu quel altitude peut-on aller sans bouteille oxygne?
Le Mont-Blanc culmine plus de quatre mille mtres.
Jusqu quelle altitude peut-on aller sans bouteille
oxygne?
c. Quel chaussure comptes-tu mettre ce jour-l? tes chaus-
sures rouge, noir ou bleu marine? Quelles chaussures
comptes-tu mettre ce jour-l? tes chaussures rouges,
noires ou bleu marine?
d. Ce sont toujours les mme joueur qui gagnent et les autre
participant perdent courage. Ce sont toujours les
mmes joueurs qui gagnent et les autres participants
perdent courage.
Laccord du participe pass
5 Soulignez le ou les mots qui entranent ventuelle-
ment laccord du participe pass et barrez la forme qui ne
convient pas.
a. Quelle surprise avons-nous eu/eue quand nous avons en-
tendu/entendus sa voix!
b. Les spectateurs ont applaudi/applaudis tout rompre et
c. La promenade que jai prfr/prfre est celle qui nous a
conduit/conduits sur les bords du lac de Genve.
d. Elle na pas reconnu/reconnue ses cousins quelle navait
pas vu/vus depuis plusieurs annes.
6 Recopiez ces phrases en conjuguant le verbe
entre parenthses au temps compos indiqu.
ser, pass compos des vacances reposantes. Mon amie
est alle la montagne et elle a pass des vacances
reposantes.
sa maison de Nohant quelle amnager, plus-que-parfait
sa convenance. George Sand a souvent invit Flaubert
convenance.
c. Quand Lucie classer, pass antrieur ses cours et quelle les
ranger, pass antrieur, elle comprit quelle faire, plus-que-
parfait un travail utile. Quand Lucie eut class ses cours
et quelle les eut rangs, elle comprit quelle avait fait
un travail utile.
d. Avant quils comprendre, subjonctif pass, de leau couler,
futur antrieur sous les ponts! Avant quils aient compris,
de leau aura coul sous les ponts!
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35 Les homophones
Retenir
Homophones Classes grammaticales Pour vous aider
Homophones lis un dterminant dmonstratif ou possessif
l Ce Dterminant dmonstratif Remplacer par le.
Pronom dmonstratif Remplacer par cela.
l Se Pronom rflchi Toujours suivi dun verbe; remplacer par me ou te.
l Ceux Pronom dmonstratif Remplacer par les gens ou les objets.
l Ces Dterminant dmonstratif Remplacer au singulier par ce, cet ou cette.
l Ses Dterminant possessif Remplacer au singulier par son ou sa.
l Cest Pronom dmonstratif + tre Remplacer par cela est.
l Sest Pronom rflchi + tre Suivi dun participe pass; remplacer au pluriel par se sont.
l Sait, sais Verbe savoir Remplacer par savait, savais.
l Mes, tes Dterminants possessifs Remplacer au singulier par mon/ma ou ton/ta.
l Mest, test Pronoms rflchis + tre Suivi dun participe pass; remplacer par me sont ou te sont.
l Mais Conjonction de coordination Remplacer par cependant.
l Tai Pronom personnel + avoir Remplacer par je tavais.
Homophones lis au verbe avoir
l Ont Verbe avoir Remplacer par avait.
l On Pronom indfini Remplacer par il.
l On n Pronom indfini + ngation Remplacer par il n.
l A, as Verbe avoir Remplacer par avait, avais.
l Prposition Toujours suivi dun GN, dun infinitif ou d'un adverbe.
l Ma, mas, ta, Suivi par un participe pass.
Pronoms personnels + avoir
mont, tont Remplacer par mavait, mavais, tavait, mavaient, tavaient.
l Ma, ta, mon, ton Dterminants possessifs Remplacer par la ou le.
l La, las Pronom personnel + avoir Remplacer par je lavais, tu lavais.
Article dfini
l La Remplacer par les.
Pronom personnel
l L Adverbe Remplacer par ici ou -ci.
l Lai Pronom personnel + avoir Remplacer par lavais.
l Lest, les Pronom personnel + tre Remplacer par ltait, ltais.
Article dfini
l Les Remplacer par la ou le.
Pronom personnel
Homophones lis au verbe tre
l Est, es Verbe tre Remplacer par tait, tais.
l Et Conjonction de coordination Remplacer par et puis.
l Ai Verbe avoir (1 pers. prsent de lindicatif)
re
Remplacer par avais.
l Aie, aies, ait, aient Verbe avoir au prsent du subjonctif Remplacer par nous ayons.
l Sont Verbe tre Remplacer par taient.
l Son Dterminant possessif Remplacer au pluriel par ses.
Homophones lis un pronom
l O Pronom relatif ou adverbe interrogatif Indique le lieu ou le moment.
l Ou Conjonction de coordination Remplacer par ou bien.
Dterminant possessif Remplacer par son ou sa.
l Leur
Pronom personnel Remplacer au singulier par lui.
l Leurs Dterminant possessif Remplacer par ses.
l Ny Ngation + pronom y Remplacer par ne.
l Ni Conjonction de coordination Remplacer par et.

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S'exercer
 omophones lis un dterminant
H ton professeur principal et ils tont demand pour-
dmonstratif ou possessif quoi tu avais agi ainsi. d.Pose cette valise l ; tu
mas beaucoup aid en acceptant de me la porter.
1 Remplacez les pointills par la forme qui convient:
ce, se, ceux. 6 Mme exercice avec lai, lest, les, les.
a. Ceux qui trouvent que jai raison doivent se a. Je te lai pourtant dit: les apparences sont
manifester au plus vite, ce matin-mme. b. Il souvent trompeuses. b. Gourmand, tu les au-del
se trouve que ce colis contient ce qui de tout! c. Avez-vous lu Le Pre Goriot et Eugnie Grandet,
est ncessaire pour continuer notre travail. c. Comment comme je vous lai conseill? Noubliez pas dapporter
voulez-vous que ceux qui sont absents comprennent vos exemplaires pour les rendre au CDI. d.M.Lenoir
ce que vous souhaitez? d. Les anciens lves se est professeur. Il lest mme depuis longtemps.
retrouvent tous les ans, ce que je comprends trs bien.

2 Mme exercice avec ces, ses, cest, sest, sait, sais. Homophones lis au verbe tre
a. Ce marchand sait trs bien persuader ses 7 Remplacez les pointills par la forme qui convient:
clients que le meilleur choix, cest chez lui quil se est, es, et, ai, aie, aies, ait, aient.
trouve! b. Il sest montr trs surpris en ouvrant a. Il est dj six heures. Je doute que tu aies le
ses cadeaux de Nol. c. Tu sais , temps de finir tes devoirs et daller au cinma.
cest bien malgr lui quil sest mis ses b. Tu es incroyable! Jai peine dit un mot
devoirs. d.Regarde ces immeubles tout neufs, et tu es dj fche. c. Pourvu que jaie
cest un grand changement pour le quartier. de la chance et que tout se passe bien. d. Il faut que
3 Mme exercice avec mes, tes, mest, test, mais, tai. les footballeurs aient fini leur entranement pour que
le journaliste ait loccasion de leur parler.
a. Je tai toujours dit que tes gots taient
discutables. b. Il mest arriv doublier de mettre 8 Mme exercice avec sont, son.
mes chaussures. c. Ton ami test
a. Melvin et Augustin sont alls jouer au basket.
devenu insupportable, mais tu dois continuer
b.Les deux amis se sont rencontrs aux sports
laider. d. Mais que mest -il donc
dhiver. c.Jai vu Kevin; il ma parl de son pro-
arriv pour que je sois aussi contente?
jet pour lan prochain. d. Les scientifiques ont cout
son discours dans le plus grand silence car tous
Homophones lis au verbe avoir sont impressionns par ses recherches.

4 Remplacez les pointills par la forme qui convient:

ont, on, on n, a, as, . Homophones lis un pronom
a. On massure que le train destination de 9 Remplacez les pointills par la forme qui convient:
Bordeaux na pas de retard. b. Les expositions dart o, ou, leur, leurs, ny, ni.
ont de plus en plus de succs et on est oblig de
a. O est mon tlphone portable? dans mon sac
rserver son entre lavance. c. On na
ou sur mon bureau? b. Je leur ai expliqu:
jamais divulgu les rsultats de lenqute, pourtant tu
ou ils prennent leurs manteaux avant de sortir
as essay de les connatre. d. Ces enfants ont
ou ils restent lintrieur o il fait bien chaud.
-ils jamais jou la bataille? On en doute.
c. Leur nouvelle voiture leur donne toute
5 Mme exercice avec ma, mas, ta, tas, mont, tont, ma, satisfaction. d. Les lves de Seconde C ont parl avec
ta, mon, ton, la, las, la, l. leurs professeurs et leur ont demand sils
a. Les joueurs de mon quipe mont assur que pouvaient organiser une sortie au thtre o lon joue
ma prsence tait indispensable. b. Cette Phdre. e. Je ny comprends rien: ni ton frre
raction, tu las dj eue au moment de la fin ni toi ntes au courant de la situation. f. Il ny a
des vacances. c. Le proviseur ta reu avec aucun doute: si tu veux russir, il faut travailler davantage.

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36 Les terminaisons verbales

Retenir
Terminaisons Moyen Exemples
- ou -er?
Pour les verbes du 1er groupe, le participe Remplacer par un Il a dessin un croquis. = Il a fait un croquis. participe pass
pass et linfinitif sont homophones. verbe du 3e groupe. Il va dessiner un croquis. = il va faire un croquis. infinitif
-i, -is ou -it?
Pour certains participes passs, la dernire Mettre le participe Fini (masc) Pris (masc.) crit (masc.)
lettre ne sentend pas. pass au fminin. = finie (fm) -i = prise (fm) -is = crite (fm) -it
-ais ou -ai?
Pour les verbes du 1er groupe la 1re personne Remplacer par Jarrivais toujours 10h.
= Nous arrivions toujours 10h. imparfait
du singulier, limparfait (-ais) et le pass simple la 1re personne
Ce matin-l, jarrivai 10h30.
(-ai) sont homophones. du pluriel. = Ce matin-l, nous arrivmes 10h30. pass simple
-rai ou -rais?
Pour tous les verbes, la 1re personne du Remplacer par Jarriverai midi.
= Nous arriverons midi. futur simple
singulier, le futur simple (-rai) et le condition- la 1re personne
Attends au cas o jarriverais en retard.
nel prsent (-rais) sont homophones. du pluriel. = Attends au cas o nous arriverions en retard. conditionnel prsent

S'exercer
- ou -er?
1 Compltez les formes verbales 2 Mme exercice pour le texte suivant.
avec -(e)(s) ou -er. Jeunesse, jeunesse! Souviens-toi des souffrances que tes pres ont
a. Les bagages seront transports dans endures , des terribles batailles o ils ont d vaincre, pour
lasoute de l'avion pour viter tout problme. conqurir la libert dont tu jouis cette heure. Si tu te sens ind-
pendante, si tu peux aller et venir ton gr, dire dans la presse
b. La prochaine fois, nous pourrons rester plus
5 ce que tu penses, avoir une opinion et lexprimer publique-
longtemps afin de mieux profiter de votre jar- ment, cest que tes pres ont donn de leur intelligence et de
din ensoleill . leur sang. Tu nes pas ne sous la tyrannie, tu ignores ce que
cest que de se rveiller chaque matin avec la botte dun matre
c. Je ne sais que penser de son attitude; elle
sur la poitrine, tu ne tes pas battue pour chapper au sabre
sest montre sous son plus mauvais jour. 10 du dictateur, aux poids faux du mauvais juge. Remercie tes pres,

d. Les travaux pour amnager le grenier et ne commets pas le crime dacclamer le mensonge, de faire
ont t commencs en mars et se sont campagne avec la force brutale, lintolrance des fanatiques et la
voracit des ambitieux. La dictature est au bout.
termins en mai. mile Zola, Lettre la jeunesse, 1897.

-i, -is ou -it?

3 Compltez les formes verbales 4 Mme exercice pour le texte suivant.
avec -i(e), -is ou -it.
Hugo fait clater dans Les Chtiments son mpris pour Napolon III
a. En France, la loi vin a interdit de fumer et son regret du Premier Empire.
dans les lieux publics. Te voil, nain immonde, accroupi sur ce nom1!
Cette gloire est ton trou, ta bauge , ta demeure!
2
b. Depuis quand a-t-elle t tablie ? Toi qui nas jamais pris la fortune qu lheure,
c. Il a pris le train, sest assis dans lewagon Te voil presque assis sur ce hautain sommet!
et a dormi pendant tout le trajet.
5 Sur le chapeau dEssling3 tu plantes ton plumet; []
Cest pour toi quon a fait toute cette Iliade4!
d. Depuis quelques mois, tu grandis beau- Cest pour toi quon livra ces combats inous!
coup. Quand auras-tu fini ta croissance? Cest pour toi que Murat5, aux Russes blouis ,
Terrible, apparaissait, cravachant leur arme!
e. Balzac a beaucoup dcrit Paris o il a, en
Victor Hugo, Les Chtiments, 1853.
partie, grandi . 1. Le nom de NapolonIer. 2. Endroit o vivent les porcs. 3. Victoire
de NapolonIer. 4. pope guerrire. 5. Gnral de NapolonIer.

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 Orthographe

-ais ou -ai?
5 Compltez les formes verbales avec -ais ou -ai. 6 Mme exercice pour le texte suivant.
a. Alors que je regardais par la fentre, je remar- La pendule sonna neuf heures.
quai que le temps avait chang. Je me levai ; je secouai la cendre de mon cigare. Puis,
en homme de dcision, je mis mon chapeau, ma houppe-
b. Je pensais que mon erreur passerait inaperue, lande1 et mes gants; je pris ma valise et mon fusil; je soufflai
mais je ralisai soudain que ctait impossible. 5 les bougies et je sortis en fermant sournoisement et triple

c. Jachetai le livre que je devais lire et en

tour la vieille serrure secret qui fait lorgueil de ma porte.
Trois quarts dheure aprs, le convoi de la ligne de Bretagne
commenai la lecture. memportait vers le petit village de Saint-Maur, desservi par
d. Tout coup, je ne retrouvai plus mon chemin. labb Maucombe; javais mme trouv le temps, la gare,
10 dexpdier une lettre crayonne la hte, en laquelle je pr-
Pourtant jempruntais ce trajet tous les jours et
venais mon pre de mon dpart.
connaissais par cur mon itinraire.
Le lendemain matin, jtais R***, do Saint-Maur nest
e. Jcoutais en permanence cette chanson. Un distant que de deux lieues, environ.
beau matin, je men lassai . Dsireux de conqurir une bonne nuit (afin de pouvoir
15 prendre mon fusil ds le lendemain, au point du jour), et
f. Je rvisais tranquillement mon contrle lorsque toute sieste daprs djeuner me semblant capable dempi-
je notai que la neige commenait tomber. ter sur la perfection de mon sommeil, je consacrai ma
g. Enfin, ce matin-l, alors que je franchissais la journe, pour me tenir veill malgr la fatigue, plusieurs
visites chez danciens compagnons dtudes. Vers cinq heures
porte du gymnase, je sentais que jallais concr- 20 du soir, ces devoirs remplis, je fis seller, au Soleil-dor2, o
tiser un vieux rve : devenir une sportive accomplie ! jtais descendu, et, aux lueurs du couchant, je me trou-
vai en vue dun hameau.
Villiers de LIsle-Adam, Contes cruels, Lintersigne, 1883.
1. Cape. 2. Nom dune auberge.

-rai ou -rais?
7 Compltez les formes verbales avec -rais ou -rai. Rodolphe profite dune fte agricole pour sduire Emma Bovary.
La scne se passe pendant la distribution de prix agricoles, si bien
a. Je te tlphonerai ds que jarriverai .
que les paroles de Rodolphe sont entrecoupes par les phrases du
Pourrais -je avoir ton numro de portable? prsident du concours.
b. Je te dirai tout si tu acceptes de maider. Et il saisit sa main; elle ne la retira pas.
Ensemble de bonnes cultures! cria le prsident.
c. Au cas o je serais retarde, nhsite pas com- Tantt, par exemple, quand je suis venu chez vous
mencer sans moi. M. Bizet, de Quincampoix.
5 Savais-je que je vous accompagnerais ?
d. Si je devais dire quel est mon auteur prfr, jhsi-
Soixante et dix francs!
terais longtemps. Cent fois mme jai voulu partir, et je vous ai suivie, je
8 a. Mme exercice pour le texte ci-contre. suis rest.
Fumiers.
b. Pourquoi Flaubert a-t-il choisi le conditionnel 10 Comme je resterais ce soir, demain, les autres jours, toute
pour le verbe en jaune? ma vie!
Lemploi du conditionnel sexplique par une su- M. Caron, dArgueil, une mdaille dor!
bordonne hypothtique sous-entendue: si vous Car jamais je nai trouv dans la socit de personne un
acceptiez de maimer. Lemploi du futur simple ou charme aussi complet.
15 M. Bain, de Givry-Saint-Martin!
antrieur la fin de lextrait montre que Ro-
Aussi, moi, jemporterai votre souvenir.
dolphe a gagn, non pas une somme dargent ou Pour un blier mrinos
une mdaille, mais lamour dEmma! Mais vous moublierez, jaurai pass comme une ombre.
M. Belot, de Notre-Dame
20 Oh! non, nest-ce pas, je serai quelque chose dans votre

pense, dans votre vie?
Race porcine, prix ex aequo: MM. Lehriss et Cullem-
bourg; soixante francs!
Gustave Flaubert, Madame Bovary, 1857.

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 La prise de notes

37 Prendre des notes pour mmoriser

En peu de temps parfois, on fait bien du chemin. (Molire, Ltourdi, 1653)
Observer
a. Soulignez les articulations fortes de ce discours.
1 Voici la conclusion du cours sur le
b. Surlignez les cinq ides essentielles.
romantisme quun professeur de franais
a prononce loral devant la classe et c. Notez dans ce schma les ides importantes en abrgeant quelques
quil sagit de prendre en notes. termes courants.
Il faut retenir que lcrivain roman-
tique apparat dune part comme celui traduit les motions humaines: passion amoureuse,
qui traduit les motions intenses que solitude, souffrance dvt la + cf. Le lac La-
lhomme peut ressentir au cours dune martine.
5 vie: la passion amoureuse, la solitude,
la souffrance devant la mort, (pensez
au pome Le Lac de Lamartine que
nous avons tudi) mais dautre part
il peut aussi avoir pour rle, comme
crivain
10 lcrit Victor Hugo de marcher devant
romantique
les peuples comme une lumire et de
dnoncer toutes les formes doppres- marcher devant les peuples co une lumire
sion, dinjustice, contrairement aux Hugo: dnoncer ttes formes doppression, din-
potes parnassiens: ces derniers consi- justice Parnassiens: lart pour lart, posie na
15 drent en effet que la posie doit se
dautre but quelle-m
consacrer uniquement au culte de lart

pour lart et que la posie na dautre
but quelle-mme.

Acqurir une mthode

Dans un discours, oral ou crit, il faut reprer diffrents lments (articulations, mots-cls)
et les prendre en note efficacement grce des symboles, desabrviations ou la mise en page.
Les articulations fortes : lors de la prise de notes, on peut utiliser certains symboles :

Dune part, dautre part

Nous constatons deux lments opposs lment 1 lment 2
Donc, par consquent
lors de la prise de notes, on peut utiliser des couleurs et/ou la marge ; des hyperonymes,
Les mots-cls :
des termes gnriques ; donner des titres ayant pour noyau des groupes nominaux.
Lorsde la prise de notes, on peut utiliser certaines abrviations, condition dutiliser toujours les mmes.
Voici les principales:
Lettres grecques Abrviations courantes Symboles mathmatiques
Physique ou philosophique Cest--dire Cad ou ie (id est) Existe / Nexiste pas /
Psychique ou psychologique Par rapport / Appartient / Nappartient pas /
Infini Beaucoup Bcp Inclus dans / Exclu de /
Micro m Population Pop La somme de
Thtre Homme/Femme / Suprieur / Infrieur >/<
Dieu LHomme en gnral H Environ
Augmentation /Dclin / Identique
Mort Absent, rien, aucun
Travail W Rel, ralit
Paragraphe
Voir p. 8 cf p. 8

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 La prise de notes

S'exercer
Abrger pour gagner du temps
2 b. Le thtre antique grec tait jou en lhonneur de Diony-
Transcrivez les phrases suivantes en utilisant des
sos, dieu de la fte.
abrviations et des symboles. Reportez-vous au tableau
au recto de cette fiche pour vous aider. antique grec, jou en lhonneur de Dionysos, de la
a. Voltaire est un philosophe des Lumires, cest--dire quil fte.
appartient au XVIIIe sicle. Il est mort en 1778.
Voltaire, des Lumires, au XVIII s. 1778
e

Structurer pour mmoriser

Voici un rsum de la biographie de Victor Hugo.
3 Victor Hugo est le plus grand romancier, le plus Proposez une fiche de notes qui en facilitera
grand pote, le plus grand dramaturge de la littra- lammorisation en suivant les tapes proposes.
ture franaise. Pas une ville qui nait une rue ou une
a. Organiser: placez quatre barres obliques pour sparer
place son nom. La rue quil habitait a pris son nom les cinq points essentiels de cette biographie. Donnez
5 de son vivant. Il est ador par le peuple franais qui
un titre aux diffrentes thmatiques abordes.
voit en lui lcrivain qui a le plus lutt pour la justice
humaine; pour ses 80ans, la France entire fait la fte 1. Victor Hugo, un monument national
et ce jour est alors dclar fri./Enfant chtif, couv
par sa mre Sophie, il est lobjet de toutes les attentions.
2. Lenfance de Victor Hugo: libert, amour maternel,
10 Elle lui donne une ducation trs libre, lui et son
frre Eugne. Abandonn par son pre, il est lev par ambition
le gnral Lahorie qui lui dit: Bats-toi toute ta vie 3. Un homme politique engag contre la misre, pour l'du-
pour la libert. Dans ses cahiers dcole, Victor Hugo cation et la justice
dclare: Je serai Chateaubriand, ou rien./Dabord
15 royaliste comme sa mre, puis vite rvolt par la misre 4. Le chef de file du romantisme
des couches populaires, il plaide toute sa vie pour lins-
truction. Il va lutter contre la peine de mort, devien-
5. Un pre dvou ses enfants et lenfance
dra dput en 1848. Aprs le coup dtat de Napolon
III en 1851, il part en exil dans les les anglo-saxonnes
20 pendant 20 ans./En littrature, il sera le chef de file
b. Distinguer lessentiel: soulignez les onze passages
du mouvement romantique./Pre de quatre enfants, essentiels conserver.
Charles (Charlot), Franois-Victor (Totor) Lopoldine
c. Reformuler les ides importantes: enrichissez
(Didi) et Adle (Ddle), qui il consacre du temps
vos titres en y insrant des ides importantes qui
et de lamour, il fait confectionner des objets pour les
dvelopperont lesthmatiques. Vous pouvez reformuler
25 vendre au profit des enfants pauvres.
et/ou abrger.

Hirarchiser et organiser les ides

a. Soulignez les grandes caractristiques
4 Ce texte est un bilan rdig sur le genre de lutopie par un lve. de lutopie. Combien en trouvez-vous?
Lutopie est un monde clos. Dans le Critias de Platon, elle
Trois
est une le, alors que chez Rabelais le lieu de lutopie est
b. Quels sont les autres objectifs de ce texte?
une abbaye isole. La nature y tient une place trs impor-
tante. Dans Utopia de Thomas More, les habitants entre- Donner des exemples et exposer une des
5 tiennent admirablement leur jardin, o ils cultivent des plants fonctions de l'utopie.
de vigne, des fruits, des lgumes et des fleurs. La vie
individuelle est rgle par des lois soumises aux exigences
de la communaut: dans labbaye de Thlme du roman c. Faites un tableau pour organiser les ides
Gargantua de Rabelais, si lun ou lune dentre eux disait et retenir lessentiel.
10 buvons tous buvaient. Si lon disait jouons tous Rflchissez particulirement:
jouaient. Si lon disait allons nous amuser aux champs, au nombre de colonnes;
tous y allaient . Elle a pour fonction de critiquer le pr- au titre de ces colonnes;
sent, tant du point de vue social, que moral ou religieux. aux contenus noter.

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 La prise de notes

38 Construire une carte heuristique

Le lecteur dun pome lillustre forcment. (Paul Eluard, Donner voir, 1939)
Observer
1 Voici la conclusion du courssur la reprsentation de la
passion dans la tragdie classique.
Au XVIIe sicle classique, la passion est juge comme
ngative. Elle rend le sujet esclave de lui-mme, annule
toute action de la volont raisonnable, mne aux excs,
la dmesure, la fureur. Ainsi, le thtre met en scne
5 les consquences psychologiques des passions mais aussi
ses effets physiques. En 1649, le philosophe Descartes
dans Les Passions de lme, explore les liens entre passions
et modifications du corps (immobilit, frmissement,
langueur). Certains auteurs, dont Racine, vont sen
10 inspirer (voir Phdre). La passion conduit fatalement
lexil ou la mort. Le spectateur, grce lidentifica-
tion, est conduit par lentremise de la piti et de la
crainte, se purger de ses motions, cest ce quAris-
tote nomme la catharsis. Mais une autre conception de
15 la passion existe, plus positive: lorsque le pouvoir de la
raison parvient matriser celui de la passion, elle est
alors source denseignement et dpanouissement: Cor-
neille introduit une part dadmiration dans la passion,
car elle participe la grandeur de lme humaine (par
20 exemple, la gloire). Pour le spectateur, c'est un exemple
de modration des passions.
Observez la carte heuristique ci-dessous, qui propose une
mise en forme de cette conclusion de manire organise.
a. Quel est le thme central de cette conclusion? O est-il
inscrit sur la carte?
Dans le rectangle au centre haut du schma
b. Soulignez dans le texte les deux conceptions
de la passion. O figurent-elles sur la carte?
Dans les cercles de droite et de gauche en haut de la
carte.
c. Dans ses aspects ngatifs, encadrez dans le texte
lesdeux types deffets mis en scne. O sont-ils placs
dans la carte?
Dans les deux carrs de gauche, lun au-dessus de
lautre
d. Quel lment peut faire basculer la passion du ngatif
au positif? Observez la carte pour rpondre. La raison
e. partir de la carte, expliquez ce quest la catharsis.
Si le spectateur sidentifie au personnage tragique, il
prouve de la crainte et de la piti, ce qui engendre
la catharsis, cest--dire la purgation de ses propres
passions.

Si passion Si raison
Ngatif > raison > passion Positif

Effets physiques : La reprsentation de

Immobilit Grandeur dme
la passion au thtre
Langueur
Frmissements Cf. Le Cid, Cinna
Exil Scne
Mort
Effets psychologiques :
Excs
Dmesure
Le spectateur
Purgation Fureur Vise diante
des passions
Salle Valeur exemplaire
Cf. Phdre
Identification Crainte, piti Admiration Identification
Catharsis (Aristote)

Acqurir une mthode

Quest-ce quune carte C'est une reprsentation visuelle dune pense, dun ensemble de donnes organises
heuristique? au moyen dun schma.
Faciliter la synthse, la comprhension, les associations dides, la visualisation,
Quelle est sa fonction?
la mmorisation. Elle permet de sapproprier des connaissances.
Quand en construire une? la fin de chaque cours ou aprs la lecture d'une uvre.
Pour construire le bilan des notions abordes, prparer des exposs, apprendre du vocabu-
Dans quel but?
laire, laborer des fiches de synthse.
Oui. Il sagit dune cration personnelle. On peut:
y ajouter des dessins, des photographies, des images;
Est-elle propre chacun?
utiliser les couleurs que lon souhaite;
choisir une version manuelle ou informatique.

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 La prise de notes

S'exercer
laborer une carte heuristique sur Les Fleurs du Mal de Baudelaire
2 Voici la conclusion de ltude de la section Spleen et
Idal.
Tout enfant, jai senti dans mon cur deux sentiments
contradictoires: lextase de la vie et lhorreur de la vie.
Cette citation de Baudelaire est essentielle pour saisir
ses paradoxes. Le spleen est un terme issu de langlais
5 dsignant la mlancolie maladive, langoisse, un tat
dpressif. La conscience du Temps qui passe, lEnnui,
le Dsespoir conduisent le pote irrmdiablement1
vers le Spleen. linverse, lIdal est dfini par un tat
de batitude et de bonheur. Plusieurs portes daccs
10 lIdal souvrent: la rverie un ailleurs paradisiaque
et exotique ou encore lveil des sens.
1. Fatalement, inluctablement.
Voici une proposition de carte heuristique. Compltez-la,
de manire personnelle, avec les informations du texte
ci-contre.
a. Mise en page: quels mots placeriez-vous en haut
de la carte? en bas? gauche? droite?
b. TICE Recherchez sur internet les pomes suivants:
La Vie antrieure Parfum exotique LEnnemi
Spleen LXII: Quand le ciel bas et lourd.
partir de la lecture de ces pomes, choisissez quelles
illustrations pourraient agrmenter votre carte mentale
en haut et en bas, pour visualiser plus facilement
le Spleen et lIdal baudelairiens (dessins, images)
en les associant quelques citations brves que vous
pourriez retenir.

Voici une proposition de corrig

Batitude Bonheur Extase de vie

une le paresseuse les soleils marins

Cest l que jai vcu, le chant des mariniers

dans les volupts calmes
Au milieu de lazur, des flots L'Idal
et des splendeurs

Le Temps qui passe

La rverie
L'Ennui Le pote Baudelaire L'veil des sens
Le Dsespoir

Le Spleen

Mlancolie maladive Angoisse horreur de la vie

ma jeunesse ne fut LAngoisse despotique sur mon crne un peuple muet dhorribles
quun tnbreux orage inclin plante son drapeau noir. araignes
(mtaphore du Spleen)

La mtaphore du cachot

VERS LE BAC Construire une carte heuristique

Sentraner btir des cartes heuristiques est un moyen efficace de se construire des
fiches personnelles en vue des rvisions du baccalaurat. Proposez une mise en page
sous forme de carte heuristique de la dernire lecture cursive que vous avez faite.

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 La prise de notes

39 Prparer un brouillon
Jamais on ne devrait songer linstant o on mettra le point final, pas plus quon ne voyage pour

arriver quelque part, mais bien pour voyager. (Gthe, Maximes et Rflexions, trad. S. Sklower, 1842)

Observer
1 Voici un brouillon de Lducation sentimentale,
roman de Gustave Flaubert, publi en 1869.
a. Quelles sont vos ractions
la lecture de ce brouillon?
BIS / Ph. Coll. Archives Bordas.

Impression de dsordre, de sa-

let, raction dtonnement face
aux reprises, hsitations, repen-
tirs et ratures de lauteur.


b. Quelles oprations dcriture
Flaubert ralise-t-il?
Suppressions, a jouts, remanie-
ments, utilisation des marges

2 TICE Sur le site de la BNF, visitez lexposition
virtuelle sur les brouillons dcrivains (www.expositions.
bnf.fr/brouillons) et rpondez aux questions suivantes.
a. Onglet En bref: en quelle anne le mot brouillon
est-il apparu?
En 1551, il se dfinit, un sicle aprs linvention de
Gutenberg, par rapport au manuscrit et limprim. Mais
lobjet lui-mme existe depuis bien plus longtemps e. Au terme de votre recherche sur le site, dites quelles
b. Onglet Inventer puis Fabrique du texte,
rubrique inventer: trouvez le nom de deux auteurs
qui se lancent dans lcriture sans se sentir contraints
par le moindre plan de dpart?
Stendhal, Aragon
c. Onglet Construire, Fabrique du texte, rubrique
construire: trouvez le nom de deux auteurs
qui travaillent partir dun canevas prcis.
Flaubert, Zola
d. Quel jeu de mot Roland Barthes a-t-il invent partir
du mot littrature?
Lis tes ratures (calembour)
sont les oprations communes tous ces crivains dans
letravail de leur brouillon.
Relecture, rvision, remaniements, rcriture, a jouts,
suppressions, repentirs indissociables de la cration.

Acqurir une mthode

Prparer un brouillon
Que faire avant de n Cerner le sujet prcis et ses attentes.
commencer un brouillon? n Rpondre aux questions: qui? o? quand? quoi? pourquoi? comment?
n Travailler directement sur le sujet distribu au moyen de couleurs, de flches, dajouts en marge.
n crire un premier jet en veillant laisser des marges suffisantes pour rcrire, barrer, supprimer,
Comment organiser
rajouter.
unbrouillon?
n Organiser ses ides en tableaux, en colonnes, en tirets.
n laborer une carte heuristique. voir fiche 38
n Ncrire quau recto des feuilles de brouillon.
n Numroter les feuilles de brouillon.
Quelques conseils
n Utiliser des surligneurs, des couleurs, des numros pour organiser le brouillon avant la rdaction
pratiques
et en faire ressortir lordre, la logique.
n Grer son temps.

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 La prise de notes

S'exercer
Prparer le brouillon dun paragraphe de commentaire
3
Voici un article de Maupassant paru en 1880, sur le travail de Flaubert. Lobjectif est de rdiger
au propre un paragraphe de commentaire rpondant la question suivante:
Comment ce texte met-il en relief le travail de Flaubert?. Vous prparerez deux types de brouillon:
a. Brouillon 1: surlignez, soulignez, annotez le texte et crivez vos remarques dans les marges.
Il travaille avec une obstination
Accumulation de verbes daction au Comparaison W manuel fatigant
froce, crit, rature, recommence,
prsent de narration (w acharn). surcharge les lignes, emplit les (W laborieux, douloureux et
marges, trace des mots en travers, difficile)
et sous la fatigue de son cerveau
il geint comme un scieur de long.

[] Mille proccupations lob-
Personnification de lIde (donne sdent. [] Il se bat dsesprment Hyperbole (perfectionnisme)
voir son combat obstin). contre lide, la saisit, ltreint, la
subjugue, et peu peu, avec des
efforts surhumains, il lencage,
comme une bte captive, dans une

forme solide et prcise.

b. Brouillon 2: compltez le tableau suivant.

Outils danalyse,
Citations Interprtation
figures de style
Lenchanement rapide de tous ces verbes
crit, rature, recommence, surcharge les lignes, numration
au prsent de narration rvle le travail acharn
emplit les marges, trace des mots en travers ou accumulation
de Flaubert.
Ce travail est douloureux, difficile, ardu,
Il geint comme un scieur de long Comparaison
laborieux.
Mille proccupations lobsdent. Hyperbole Son perfectionnisme est ainsi illustr.
la saisit, ltreint, la subjugue () il len- Personnification de
La lutte obstine contre lIde est ainsi montre.
cage, comme une bte captive lIde (allgorie)

c. Quel type de brouillon avez-vous prfr? Justifiez votre choix.

Prparer un brouillon pour rdiger un sujet dinvention

a. Quelles sont les attentes du sujet?
4 Sujet d'invention
Prsentation du dialogue, niveau de langue soutenu, deux thses oppo-
Dans son ouvrage Ion, vers 401
av. J.-C., Platon dit: Le pote ne ses: lcriture, fruit de linspiration spontane ou gouverne par la raison
peut crer avant de sentir linspira- et le travail? organisation des arguments et des exemples, source des
tion, dtre hors de lui et de perdre exemples, connecteurs logiques
5 lusage de sa raison. Tant quil na

pas reu ce don divin, tout homme
est incapable de faire des vers. b. Rpondez aux questions: qui? o? quand? quoi? pourquoi? comment?
Deux critiques littraires aux thses Deux critiques littraires, lendroit et au moment de votre choix, un
opposes dialoguent et dbattent dbat, une discussion, pour exprimer leurs ides, au moyen darguments et
10 sur ce sujet. Chacun nourrira son
dexemples puiss dans la littrature
point de vue au moyen darguments
et dexemples prcis puiss dans la
littrature. Vous veillerez lencha- c. Quelle organisation allez-vous choisirpour votre brouillon? Prcisez.
nement des rpliques ainsi quaux Une organisation en deux colonnes
15 connecteurs logiques.

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 La question sur corpus

40 Lire un corpus et comprendre la question

Comme de longs chos qui de loin se confondent
(Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal, Correspondances, 1857)

Observer
1 Question sur corpus En quoi ces deux textes peuvent-ils tre compars?
Compltez le tableau ci-dessous pour rpondre la question sur corpus.
Texte 1 Une grenouille vit un buf Texte 2 Arrias a tout lu, a tout vu, il veut le persuader ainsi, cest un
Qui lui sembla de belle taille. homme universel, et il se donne pour tel; il aime mieux mentir que
Elle, qui ntait pas grosse en tout comme de se taire ou de paratre ignorer quelque chose: on parle, la table
[un uf, dun Grand dune cour du Nord, il prend la parole, et lte ceux
Envieuse, stend, et senfle et se travaille, 5 qui allaient dire ce quils en savent; il soriente dans cette rgion loin-
5 Pour galer lanimal en grosseur, taine comme sil en tait originaire; il discourt des murs de cette
Disant: Regardez bien, ma sur; cour, des femmes du pays, de ses lois et de ses coutumes; il rcite
Est-ce assez? dites-moi: ny suis-je point des historiettes qui y sont arrives, il les trouve plaisantes et il en
[encore? rit le premier jusqu clater: quelquun se hasarde de le contredire
Nenni My voici donc? Point du 10 et lui prouve nettement quil dit des choses qui ne sont pas vraies;
[tout. My voil? Arrias ne se trouble point, prend feu au contraire contre linterrup-
Vous nen approchez point. La chtive teur; je navance, lui dit-il, je ne raconte rien que je ne sache dorigi-
[pcore nal: je lai appris de Sethon ambassadeur de France dans cette cour,
10 Senfla si bien quelle creva. [] revenu Paris depuis quelques jours, que je connais familirement,
15 que jai fort interrog, et qui ne ma cach aucune circonstance; il
La Fontaine, Fables, 1668, livre I, fable 3,
La Grenouille qui se veut faire aussi grosse que le Buf. reprenait le fil de sa narration avec plus de confiance quil ne lavait
commence, lorsque lun des convis lui dit: Cest Sethon qui
vous parlez, lui-mme, et qui arrive de son ambassade .
La Bruyre, Les Caractres ou les murs de ce sicle, 1688,
chapitre V, De la socit et de la conversation.

Lpoque, le contexte, Texte 1: 1668

le mouvement littraire Texte 2: 1688 deux textes du XVIIe sicle, issus du classicisme.

Les auteurs
Les genres littraires
Les thmes en prsence
Les objectifs,
les vises des textes
Les registres
Texte 1: La Fontaine
Texte 2: La Bruyre, deux moralistes
Texte 1: Une fable (genre potique, texte versifi)
Texte 2: Un portrait (genre narratif en prose): deux genres diffrents
La grenouille et Arrias sont prtentieux, vaniteux, narcissiques. La grenouille est jalouse.
Arrias est grossier et menteur. Il sagit de peindre les dfauts de la nature humaine.
Dnoncer les dfauts de la grenouille grce la chute. vise argumentative et didactique
avec une morale explicite. Dnoncer les dfauts dArrias grce la chute du rcit.
Vise argumentative avec une morale implicite.
Registre comique. Il sagit dinstruire et de plaire.

Acqurir une mthode

De quels lments un corpus
peut-il tre constitu?
Quel est lobjectif de cette partie
de lpreuvecrite?
Quels types de questions
peut-on vous poser?
Lire un corpus et comprendre la question
n De plusieurs documents comprenant ou non un document iconographique.
n Dun seul texte long.
n Vrifier votre comprhension des documents.
n Vous amener les confronter.
n Vrifier votre capacit slectionner des lments de rponse.
n Sur le sens: quelle image du pote se dessine dans les quatre pomes du corpus?
n Sur le genre: en quoi ce texte en prose appartient-il au genre potique?
n Sur le type de texte: quelles sont les fonctions des descriptions dans ces extraits?
n Sur lcriture: quels intrts les didascalies de ces extraits de thtre prsentent-elles?

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 La question sur corpus

S'exercer
tablir des liens entre les documents
2 TICE Recherchez la gravure suivante:
Rusconi, Narcisse la fontaine, 1553.
Reprenez la liste des entres du tableau de
lapartie Observer. Quels liens ce nouveau
document peut-il tisser avec les textes de
LaFontaine et La Bruyre?
Le contexte (XVIe sicle, humanisme), la nature du document sont
diffrents (gravure sur bois), le thme est identique mais porte
uniquement sur le narcissisme. Le registre est diffrent (absence
de comique, couleurs sombres, enfermement tragique dans un pay-
sage menaant), message implicite.

Comprendre et reformuler la question sur corpus

3 a. Reformulez chacune des questions A E. relevant les types de comique, (geste, situation, mots,
b. Dites si la question porte sur le contexte, le thme, caractre), les procds au service du comique (carica-
lavise du texte, le genre, le registre, la langue ture, parodie, ironie).
ou lensemble de ces lments.
La question porte sur: le registre
Question A: Vous confronterez les thses des auteurs.
Question D: Vous confronterez les textes du corpus.
Comparer leurs points de vue, leurs avis, leurs opinions.
Il sagit de relever les points communs et les diffrences

La question porte sur: la vise
Question B: Quelle est la morale de ce pome? La question porte sur: lensemble des lments
Il sagit den dgager la leon, la porte et de la refor- Question E: Quelles sont les images communes
ces trois textes?
muler
La question porte sur: la vise Relever les comparaisons, mtaphores, personnifications,

Question C: En quoi ces textes relvent-ils tous figures de style par lesquelles lauteur donne voir le
du comique? monde.
Voir en quoi ces textes sont drles, humoristiques, en La question porte sur: les procds d'criture

Slectionner les bons lments de rponse

a. Confrontez la faon dont le pote ragit
4 Texte A Texte B
au temps qui passe dans les deux textes.
Chanson dautomne Enivrez-vous
Les sanglots longs Il faut tre toujours ivre, tout est l; (ici, en pointills)
Des violons cest lunique question. Pour ne pas Chez Verlaine, le pote se soumet au temps
De lautomne sentir lhorrible fardeau du temps qui qui passe, il en est le jouet tragique (cf.
Blessent mon cur brise vos paules et vous penche vers
fonction COD m), il est passif. linverse,
5 Dune langueur 5 la terre, il faut vous enivrer sans trve.
Monotone. Mais de quoi? De vin, de posie, Baudelaire invite son lecteur ne pas se
ou de vertu votre guise, mais eni- laisser piger par le temps et linertie (cf.
Tout suffocant vrez-vous! impratif) et trouver tous les moyens pos-
Et blme, quand Et si quelquefois, sur les marches
sibles dvasion pour oublier le rel.
Sonne lheure, 10 dun palais, sur lherbe verte dun
10 Je me souviens foss, vous vous rveillez, livresse
Des jours anciens dj diminue ou disparue, deman- b. Soulignez les images potiques
Et je pleure dez au vent, la vague, ltoile, dans les deux textes et analysez-les.
loiseau, lhorloge; tout ce qui Comparaisons, mtaphores, personnifications,
Et je men vais 15 fuit, tout ce qui gmit, tout ce qui
allgories Par exemple, les personnifica-
Au vent mauvais roule, tout ce qui chante, tout ce
15 Qui memporte qui parle, demandez quelle heure il tions: le vent aigu de lautomne dans les
De, del, est. Et le vent, la vague, ltoile, loi- feuilles rsonne comme un violon. Ce chant
Pareil la seau, lhorloge, vous rpondront, il est est triste, le violon semble pleurer.
Feuille morte 20 lheure de senivrer; pour ne pas tre
Allgorie du Temps chez Baudelaire. Le vent
P. Verlaine, les esclaves martyriss du temps, eni-
Pomes saturniens,
vrez-vous, enivrez-vous sans cesse de parle au pote pour linviter aller de
1866.
vin, de posie, de vertu, votre guise. lavant.
Ch. Baudelaire, Le Spleen de Paris, 1869.

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 La question sur corpus

41 Rdiger et organiser la rponse

Ce que lon conoit bien snonce clairement. (Boileau, Art Potique, 1674)
Observer
1 Question sur corpus Vous confronterez les thses des trois auteurs sur le thme abord.
a. Lisez le corpus suivant.
Texte A Blaise Pascal, Penses, 181, 1670 Texte C Voltaire, Le Mondain1, 1736
Tous les hommes recherchent dtre heureux. Cela est sans Regrettera qui veut le bon vieux temps,
exception, quelques diffrents moyens quils y emploient. Et lge dor2 , et le rgne dAstre,
Ils tendent tous ce but. [] Cest le motif de toutes les Et les beaux jours de Saturne et de Rhe3,
actions de tous les hommes. Jusqu ceux qui vont se pendre. Et le jardin de nos premiers parents4;
5 Et cependant depuis un si grand nombre dannes jamais 5 Moi, je rends grce la nature sage

personne, sans la foi, nest arriv ce point o tous visent Qui, pour mon bien, ma fait natre en cet ge
continuellement. Tant dcri5 par nos tristes frondeurs:
Ce temps profane6 est tout fait pour mes murs.
Texte B Jean-Jacques Rousseau, Discours Jaime le luxe, et mme la mollesse,
10 Tous les plaisirs, les arts de toute espce,
sur lorigine des fondements de lingalit
parmi les hommes, 1755 La propret, le got, les ornements:
Tant que les hommes se contentrent de leurs cabanes Tout honnte homme a de tels sentiments.
rustiques, tant quils se bornrent coudre leurs habits 1. Celui qui vit dans son sicle et non pas
retir du monde.
de peaux avec des pines ou des artes, [] tailler avec 2. poque suppose heureuse des dbuts
des pierres tranchantes quelques canots de pcheurs de lhumanit.
5 ou quelques grossiers instruments de musique, [] ils 3. Divinits mythologiques de lge dor.
4. Jardin dden.
vcurent libres, sains, bons et heureux autant quils pou- 5. Tant critiqu.
vaient ltre par leur nature. 6. tranger la religion.

b. Pour organiser la rponse la question de corpus nonce ci-dessus, compltez le tableau suivant.
Texte A Texte B Texte C

poque XVIIe sicle, classicisme XVIIIe sicle, sicle des Lumires XVIIIe sicle, sicle des Lumires

Auteurs Pascal, philosophe et moraliste Rousseau, crivain et philosophe Voltaire, crivain et philosophe

Genre un essai un essai un pome en dcasyllabes

Thme le bonheur

Le bonheur est un besoin univer- Rousseau dfend un bonheur li Voltaire vante le bonheur terrestre.
sel. Pascal assure que la foi est ltat primitif et sauvage de Il oppose le temps profane la
Thses l'unique moyen de latteindre. lhomme vivant dans la nature. foi de Pascal. Il fait lloge
Opposition entre nature et des plaisirs et du luxe.
culture.

Acqurir une mthode

Rdiger et organiser la rponse
n Elle commence par un alina.
Comment lintroduction
n Elle prsente rapidement le(s) texte(s) (poque, auteur, genre, thme).
se prsente-t-elle?
n Elle reprend la question pose.
n Il est constitu de plusieurs paragraphes, qui commencent tous par un alina.
Comment le dveloppement
n Il ne faut pas rpondre texte par texte, mais mettre en vidence, dans chaque paragraphe,
se prsente-t-il ?
les points communs et les diffrences de chaque texte.
Doit-on citer les textes? n Oui, prcisment, mais pas trop longuement.
Doit-on conclure? n Oui, brivement, pour faire le bilan de lanalyse.

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 La question sur corpus

S'exercer
Choisir le mot juste pour rdiger
2 Dans la liste de verbes ci-contre: Prner Soutenir Contester Louer
a. entourez ceux qui permettent de soutenir une thse; Rfuter Sopposer Nier Rejeter
b. soulignez ceux qui expriment le refus dune thse. Admettre Dfendre Affirmer

Rdiger la rponse partir du corpus propos au recto de cette fiche

3 a. Dlimitez les tapes de
Voici le dbut dune rponse rdige.
lintroduction par une barre
Si Pascal est un philosophe du XVIIe sicle, sicle des moralistes classiques, oblique: prsentation
Voltaire et Rousseau sont des philosophes du XVIIIe sicle, autrement nomm le des auteurs / prsentation
sicle des Lumires./Tous les trois donnent leur point de vue sur le bonheur. des textes / annonce de
Pascal et Rousseau lexpriment dans un essai, Les Penses pour Pascal et le laquestion.
Discours sur lorigine des fondements de l ingalit parmi les hommes pour Rous- b. En vous aidant du tableau
seau. En revanche, Voltaire expose sa conception du bonheur dans un pome en au recto de cette fiche et des
dcasyllabes intitul Le Mondain./Il est ds lors intressant de confronter verbes de lexercice2, rdigez
les thses de chacun dentre eux au sujet du bonheur. le second paragraphe sur les
Les thses en prsence sopposent. En effet, Pascal avance lide que le
diffrentes thses des auteurs
au sujet du bonheur.
bonheur de lhomme est ncessairement li la foi, la croyance en Dieu.
Voltaire rfute la thse de Pascal en affirmant que, selon lui, le bonheur est
li au temps profane dans lequel il vit, lui qui ne regrette en rien le
jardin de nos premiers parents, priphrase dsignant le jardin dEden dans
la Gense. De plus, les thses de Voltaire et Rousseau sopposent. En effet, si
Rousseau regrette un paradis perdu dans lequel lhomme primitif et sauvage
vivait dans la simplicit ltat de nature et en libert, Voltaire se montre
enthousiaste lide que ce bon vieux temps soit fini. Le philosophe loue
les plaisirs, le luxe, un libertinage modr.

Organiser et structurer la rdaction de la rponse

4 Question sur corpus partir des deux textes Lcrivain exprime ses sentiments personnels les plus
suivants, rdigez une rponse la question suivante: intimes, la premire personne du singulier. Rous-
Comment ces deux textes dcrivent-ils la figure
de lcrivain? Aidez-vous des lments surligns. seau parle de son me et Lamartine ouvre son
coeur. Que ce soit des sentiments de dsespoir
Texte 1 Quand le soir approchait, je descendais des cimes comme dans les Mditations potiques ou de tourment
de lle et jallais volontiers masseoir au bord du lac, sur comme chez Rousseau, ces textes relvent du registre
la grve, dans quelque asile cach; l, le bruit des vagues
lyrique. De plus, la figure de lcrivain, solitaire,
et lagitation de leau fixant mes sens et chassant de mon
me toute autre agitation la plongeaient dans une rve- trouve volontiers refuge dans la nature, au bord
rie dlicieuse. du lac ou dans un vallon. En effet, la nature
J.-J. Rousseau, Les Rveries du promeneur solitaire, 1783. semble seule capable de le rconforter ou de lui r-
pondre.
Texte 2

Mon cur, lass de tout, mme de lesprance

Nira plus de ses vux, importuner le sort
Prtez-moi seulement, vallon de mon enfance
Un asile dun jour pour attendre la mort.
A. de Lamartine, Mditations potiques, 1820.

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 Le commentaire

42 Commenter des textes potiques et thtraux

Comprendre, cest faire un pas de gant vers lautre. (Grgoire Delacourt, On ne voyait que le bonheur, 2014)
Observer
1 Un texte potique
O vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit?
Ces doux tres pensifs que la fivre maigrit?
Ces filles de huit ans quon voit cheminer seules?
Ils sen vont travailler quinze heures sous des meules
5 Ils vont, de laube au soir, faire ternellement
Dans la mme prison/le mme mouvement.
Accroupis sous les dents dune machine sombre,
Monstre hideux qui mche on ne sait quoi dans
[lombre,
Innocents dans un bagne, anges dans un enfer,
10 Ils travaillent. Tout est dairain, tout est de fer.
Jamais on ne sarrte et jamais on ne joue.
Victor Hugo, Les Contemplations,
III, Les luttes et les rves, Mlancholia, 1856.
a. Qui parle? qui? Pourquoi? Hugo s'adresse au lec-
teur, pour dnoncer le travail des enfants.
b. Quel sentiment ce pome suscite-t-il chez le lecteur?
voir fiche 27 La piti par le registre pathtique.
c. Trouvez deux mots qui riment ensemble et qui
voquent la difficult du travail des enfants.
enfer/fer ou sombre/ombre.
d. Comptez les syllabes du vers 6, placez la csure ( voir
fiches 12 et 24). Par quel procd la monotonie du travail
est-elle mise en valeur?
Par un paralllisme de construction.
e. Soulignez les termes qui apparentent la machine un
monstre. Quelle est la figure de style utilise par lauteur?
Une personnification.

a. Observez le paratexte: quel moment de la pice se

2 Un texte thtral
Hermione aime Pyrrhus mais celui-ci a annonc son union
prochaine avec Andromaque. Hermione vient de deman-
der Oreste dassassiner Pyrrhus.
Hermione
O suis-je? Quai-je fait? Que dois-je faire encore?
Quel transport1 me saisit? Quel chagrin me dvore?
Errante, et sans dessein2, je cours dans ce palais.
Ah! Ne puis-je savoir si jaime ou si je hais?
5 Le cruel! De quel il il ma congdie3!
Sans piti, sans douleur au moins tudie.
Jean Racine, Andromaque, V, 1, 1667.
1. motion. 2. But. 3. Repousse.
situe cet extrait? dnouement dune tragdie classique
b. qui Hermione sadresse-t-elle? Comment nomme-
t-on ce type de discours? Quel procd dnonciation
propre au thtre met-il en uvre? monologue, elle
sadresse elle-mme et au public (double nonciation).
c. Quels sont les registres du texte? voir fiches 26 et 27
Lyrique, pathtique, tragique.
d. Soulignez les lments qui donnent voir le dsordre
du personnage. Accumulation de questions rhtoriques,
didascalies internes, antithses qui marquent ses
paradoxes.

Acqurir une mthode

Commenter des textes potiques et thtraux
n Pour commenter un texte, quel que soit son genre potique, thtral, narratif ou argumentatif ( voir fiche 43) ,
il faut dabord interroger:
le paratexte (poque, contexte, auteur, mouvement littraire, titre, place de lextrait dans luvre);
le sens gnral du texte et ses enjeux: qui? quoi? quand? o? pourquoi?
la situation dnonciation: qui parle? qui? Comment? Pourquoi?
les procds dcriture: comment?
le(s) registre(s). voir fiches 27 et 28
Puis, il faut interroger les lments suivants:
Pour un texte potique Pour un texte thtral
sa forme: fixe (sonnet, ballade, rondeau) le moment de la pice: exposition, nud, dnouement;
ou irrgulire(vers libres, prose)? les personnages: statut social, nom, niveau de langage, rle, rapports;
sa mtrique (mesure du vers): nom des vers; la parole thtrale: double nonciation, monologue, apart, dialogue,
sa prosodie (rythme des vers): dirse, stichomythies (change de brves rpliques vers vers), tirade; voir fiches 6 et 7
place des csures, rejets, contre-rejets, les indications de reprsentation donnes par les didascalies:
enjambements; externes (qui donnent des indications de dcor et de jeu en italique);
ses sonorits (musicalit): rimes, assonances, internes(qui donnent les mmes indications mais contenues dans les paroles
allitrations, refrains. voir fiche 11 du personnage).

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S'exercer
Commenter un texte potique
3 Sur la bruyre longue infiniment,
Voici le vent cornant Novembre
Sur la bruyre, infiniment
Voici le vent
5 Qui se dchire et se dmembre
En souffles lourds, battant les bourgs,
Voici le vent,
Le vent sauvage de Novembre.
Aux puits des fermes,
10 Les seaux de fer et les poulies
Grincent;
Aux citernes des fermes,
Les seaux et les poulies
Grincent et crient
15 Toute la mort dans leurs mlancolies.
mile Verhaeren, Les Villages illusoires, 1895.
Commenter un texte thtral
4 La scne est Rome, dans une chambre du palais de Nron1.
Albine
Quoi? tandis que Nron sabandonne au sommeil,
Faut-il que vous veniez attendre son rveil?
Querrant dans le palais sans suite et sans escorte,
La mre de Csar veille seule sa porte?
5 Madame, retournez dans votre appartement.
Agrippine
Albine, il ne faut pas sloigner un moment.
Je veux lattendre ici. Les chagrins quil me cause
Moccuperont assez tout le temps quil repose.
Tout ce que jai prdit nest que trop assur:
10 Contre Britannicus2 Nron sest dclar;
Limpatient Nron cesse de se contraindre;
Las de se faire aimer, il veut se faire craindre.
Britannicus le gne, Albine; et chaque jour
Je sens que je deviens importune mon tour.
Jean Racine, Britannicus, I, 1, 1666.
1. Fils dAgrippine, Nron appartient la ligne des Csar.
2. Fils de lpoux dAgrippine, lempereur Claude.
VERS LE BAC Le commentaire
La double fonction dune scne dexposition tant dinformer et de plaire,
vous proposerez un plan dtaill de commentaire (parties et sous-parties) pour
dmontrer en quoi lascne dexposition de Britannicus (exercice 4) est efficace.
Le commentaire
a. Composition. Donnez un titre aux deux strophes.
Lirruption soudaine du vent destructeur / les dgts: le vent sat-
taque aux formes rondes et protectrices
b. Mtrique. Comptez le nombre de syllabes des 8 premiers vers.
10, 8, 8, 4, 8, 8, 4, 8
c. Comment la bruyre est-elle qualifie dans le vers 1?
longue infiniment
d. Versification. La premire strophe propose des vers de longueurs
diffrentes. Comment interprtez-vous ce va-et-vient entre des vers
courts et des vers longs?
Le vent apparat brusquement, crant des bourrasques, malmenant le
paysage. Lalternance de vers courts et de vers longs mime le mouvement
du paysage agit par le vent.
e. Prosodie. Identifiez le phnomne rythmique prsent au vers 11.
voir fiche 11 Le rejet
f. Sonorits. Dans la seconde strophe, encadrez les sonorits qui font
entendre le grincement. Les vibrantes (r)
g. Formulez une problmatique de commentaire.
Comment ce pome donne-t-il voir et entendre la violence destruc-
trice du vent?
a. Paratexte. quel moment de la pice cet extrait
se situe-t-il? exposition
b. Action. Encadrez les passages qui donnent
desinformations sur le lieu, le moment de laction
et les sentiments dAgrippine.
c. Reprsentation. Quelles sont les didascalies internes?
vers 3 et 4
d. Parole thtrale. Pour quelle raison Agrippine
sadresse-t-elle Albine en la nommant?
Pour la faire connatre au spectateur.
e. Comment Albine nomme-t-elle Agrippine et pourquoi?
la mre de Csar, priphrase permettant de prciser
son statut pour le spectateur
f. Comment nomme-t-on cette spcificit du langage
thtral? double nonciation
g. Soulignez les passages qui annoncent le registre
tragique de cette pice. voir fiche 10
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 Le commentaire

43 Commenter des textes narratifs et argumentatifs

Si un rcit ne vous donne pas lenvie de savoir ce qui sest pass ensuite,

cest que lauteur na pas crit pour vous (Jorge Luis Borges, Confrences, 1985)

Observer
a. De quel type de texte sagit-il? Cest une description.
1 Un texte narratif
Florent, forat vad mourant de faim, est ramass b. Que font ressortir leslments en jaune? La beaut gran-
par des marachers puis amen aux Halles, Paris. diose du lieu (lexique de la lumire, du mouvement, de
Ctait la mare, ctaient les beurres, ctait la
labondance), termes mlioratifs (superbes, triomphal).
volaille, ctait la viande. Des voles de cloches
passaient, secouant derrire elles le murmure des c. Grce aux passages surligns en rose, que fait aussi ressortir
marchs qui souvraient. Autour de lui, le soleil cette description? La fascination et lhorreur. Champ lexical
5 enflammait les lgumes. Il ne reconnaissait plus
de lenfer, de la mort, ambivalence des Halles. Linanim
laquarelle tendre des pleurs de laube. Les curs
prend vie.
largis des salades brlaient, la gamme du vert cla-
tait en vigueurs superbes, les carottes saignaient, d. partir des lments en vert, dites quel est le point de vue
les navets devenaient incandescents, dans ce bra- adopt par le narrateur. Quel en est lintrt pour le lecteur?
10 sier triomphal. sa gauche, des tombereaux de Point de vue interne: le lecteur ressent les impressions du
choux sboulaient encore. Il tourna les yeux, il vit, personnage (la douleur, le dlire provoqus par la faim).
au loin, des camions qui dbouchaient toujours
e. quel moment du roman en est-on ? Quelle hypothse
de la rue Turbigo. La mer continuait monter. Il
lavait sentie ses chevilles, puis son ventre; elle de lecture peut-on faire? Cest lincipit: on peroit dj le
15 menaait, cette heure, de passer par-dessus sa tte. sort tragique que rserve ce quartier au personnage de Flo-
mile Zola, Le Ventre de Paris, 1873.
rent.
a. quoi correspondent les passages
2 Un texte argumentatif
en orange?
II faut commencer par se bien dire soi-mme et par se bien convaincre
que nous navons rien faire dans ce monde qu nous y procurer des sen- la thse de la locutrice.
sations et des sentiments agrables. Les moralistes qui disent aux hommes: b. quoi correspond le passage en
rprimez vos passions, et matrisez vos dsirs, si vous voulez tre heureux, vert? la thse des moralistes, r-
5 ne connaissent pas le chemin du bonheur. On nest heureux que par des
fute par la locutrice.
gots et des passions satisfaites [...].
c. Quel connecteur logique pour-
Mais, me dira-t-on, les passions ne font-elles pas plus de malheureux que
riez-vous ajouter avant le passage
dheureux? Je nai pas la balance ncessaire pour peser en gnral le bien et en jaune? Sur quel type de raisonne-
le mal quelles ont faits aux hommes; mais il faut remarquer que les malheu- ment est-il construit?
10 reux sont connus parce quils ont besoin des autres, quils aiment raconter
Un connecteur de concession: certes.
leurs malheurs, quils y cherchent des remdes et du soulagement. Les gens
heureux ne cherchent rien, et ne vont point avertir les autres de leur bonheur. Le raisonnement est concessif.
Madame du Chtelet, Discours sur le bonheur, 1779.

Acqurir une mthode

Commenter des textes narratifs et argumentatifs
n Pour commenter un texte, il faut dabord interroger son paratexte, son sens gnral, ses enjeux,
la situation dnonciation, les procds dcriture et les registres ( voir fiche 42).
Puis, il faut interroger les lments suivants:
Pour un texte narratif Pour un texte argumentatif
la construction de lintrigue (schma narratif, le thme de largumentation;
rcits enchsss); les thses en prsence: celle que le locuteur soutient et/ou rfute;
le cadre temporel du rcit: coulement du temps, les arguments de lauteur;
rythme du rcit; le rle des exemples et des citations
le cadre spatial du rcit: lieux du roman, la progression du texte: lorganisation en paragraphes, la structure
rle des descriptions; logique (les relations logiques, implicites ou explicites);
la construction du (des) personnage(s): les stratgies argumentatives: les types de raisonnement (inductif,
identit, portrait, fonctions; dductif, par labsurde ou par analogie) ( voir fiche 18); lauteur cherche-t-il
le point de vue adopt par le narrateur convaincre (par des arguments logiques) ou persuader(en touchant
(zro, interne, externe). lesmotions)?

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S'exercer
Commenter un texte narratif
3 Cependant, au moment o le corps fut plac dans le
corbillard, deux voitures armories1, mais vides, celle du
comte de Restaud et celle du baron de Nucingen2, se pr-
sentrent et suivirent le convoi jusquau Pre-Lachaise3.
5 six heures, le corps du pre Goriot fut descendu dans
sa fosse, autour de laquelle taient les gens4 de ses filles,
qui disparurent avec le clerg aussitt que fut dite la
courte prire due au bonhomme pour largent de ltu- en jaune. Comment la fin de lextrait est-elle construite
diant. [] Le jour tombait, un humide crpuscule aga-
10 ait les nerfs, il regarda la tombe et y ensevelit sa der-
5
nire larme de jeune homme, cette larme arrache par
les saintes motions dun cur pur, une de ces larmes
qui, de la terre o elles tombent, rejaillissent jusque dans
les cieux. Il se croisa les bras, contempla les nuages, et,
15 le voyant ainsi, Christophe le quitta.
Rastignac, rest seul, fit quelques pas vers le haut du
cimetire et vit Paris tortueusement couch le long des
deux rives de la Seine o commenaient briller les
lumires. Ses yeux sattachrent presque avidement entre
20 la colonne de la place Vendme et le dme des Inva-
lides, l o vivait ce beau monde dans lequel il avait
voulu pntrer. Il lana sur cette ruche bourdonnante
un regard qui semblait par avance en pomper le miel, et
dit ces mots grandioses: nous deux maintenant! le prouvent et identifiez quelques procds dcriture.
Balzac, Le Pre Goriot, 1835.
1. Avec des blasons de noblesse peints.
2. Gendres du pre Goriot. 3. Cimetire parisien.
4. Domestiques. 5. Eugne de Rastignac.
Commenter un texte argumentatif
4 Tous les hommes quon a dcouverts dans les pays les plus incultes
et les plus affreux vivent en socit comme les castors, les fourmis,
les abeilles et plusieurs autres espces danimaux.
On na jamais vu de pays o ils vcussent spars, o le mle ne
5 se joignt la femelle que par hasard, et labandonnt le moment
daprs par dgot; o la mre mconnt ses enfants aprs les avoir
levs, o lon vct sans famille et sans aucune socit. Quelques
mauvais plaisants1 ont abus de leur esprit jusquau point de hasar-
der le paradoxe tonnant que lhomme est originairement fait pour
10 vivre seul comme un loup-cervier et que cest la socit qui a dprav
2
la nature. Autant vaudrait-il dire que dans la mer les harengs sont
originairement faits pour nager isols, et que cest par un excs
de corruption quils passent en troupe de la mer Glaciale sur nos
ctes; quanciennement les grues volaient en lair chacune part,
15 et que par une violation du droit naturel elles ont pris le parti de
voyager en compagnie.
Chaque animal a son instinct; et linstinct de lhomme, fortifi par
la raison, le porte la socit comme au manger et au boire. Loin
que le besoin de la socit ait dgrad lhomme, cest lloignement
20 de la socit qui le dgrade. Quiconque vivrait absolument seul per-
drait bientt la facult de penser et de sexprimer; il serait charge
lui-mme; il ne parviendrait qu se mtamorphoser en bte.
Voltaire, Encyclopdie, article Homme, 1770.
1. Impertinents. 2. Espce de loups.
Le commentaire
a. Intrigue. quelle tape du roman correspond
cet extrait? Au dnouement. Le Pre Goriot est mort
dans lindiffrence de ses proches.
b. Cadre spatial.Soulignez les lments qui ancrent
leroman dans la ralit.
c. Construction du passage. Relisez les passages
par rapport au dbut?
Tout soppose: lobscurit du cimetire la lumire de
Paris, le mouvement vers le bas au mouvement vers le
haut, le silence et le vide au bruit et lagitation. Une
vie sachve, une autre commence.
d. Point de vue. Quel est le point de vue narratif
adopt partir de la ligne 16 et quel est leffet produit?
Un point de vue interne qui souligne que Rastignac est
le vritable hros du roman.
e. Portrait du personnage. Quelle image de Rastignac
cet extrait donne-t-il? Encadrez les citations qui
Ambitieux, emport par sa passion de largent et du
pouvoir (posture, regard et paroles de dfi; discours
direct; mtaphore de la ruche et du miel).
a. Relisez le paratexte: quel est le genre
de ce texte?
Le genre argumentatif : cest un article de
lEncyclopdie
b. Soulignez la thse de lauteur. voir fiche 18
c. Encadrez la thse rfute. Quels sont
lestypes de raisonnement utiliss dans
lepassage en rose?
Raisonnements par analogie et par labsurde.
d. Surlignez les exemples illustrant la thse
de lauteur.
e. quoi correspondent les trois dernires
lignes du texte?
Ce sont les arguments.
f. TICE Recherchez le nom dun philosophe
que Voltaire pourrait qualifier de
mauvais plaisant et qui soutenait
la thse rfute par Voltaire.
Recherchez un texte de cet auteur,
dveloppant la thse oppose celle
de Voltaire.
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 Le commentaire

44 Problmatiser un commentaire
Il semble qu chaque fois que vous minterrogiez, vous ayez dj les rponses.
(Le Nom de la Rose, dU.Eco, adapt. filmique de J.-J. Annaud, 1990)

Observer
1 Candide et son valet Cacambo
arrivent au pays de lEldorado.
En attendant, on leur fit voir la
ville, les difices publics levs
jusquaux nues, les marchs orns
de mille colonnes, les fontaines
5 deau pure, les fontaines deau
rose, celles de liqueurs de canne
de sucre, qui coulaient continuel-
lement dans de grandes places,
paves dune espce de pierre-
10 ries qui rpandaient une odeur
semblable celle du grofle et de
la cannelle. Candide demanda
voir la cour de justice, le parle-
ment; on lui dit quil ny en avait
15 point, et quon ne plaidait jamais.
Il sinforma sil y avait des pri-
sons, et on lui dit que non. Ce qui
le surprit davantage, et qui lui fit
le plus de plaisir, ce fut le palais
20 des sciences, dans lequel il vit une
galerie de deux mille pas, toute
pleine dinstruments de math-
matique et de physique.
Voltaire, Candide, chap. XVIII, 1759.
a. Donnez un titre de sous-partie qui permette de commenter les lments en
jaune. Un pays imaginaire (richesse et abondance)
b. Donnez un titre de sous-partie qui permette de commenter les lments en
rose. Des lments merveilleux veillant le plaisir des sens
c. Donnez un titre de premire partie rassemblant ces deux sous-parties sans en
reprendre les mmes mots. LEldorado, une utopie.
d. La justice et les sciences sont au cur de la philosophie des Lumires:
soulignez les passages qui voquent ces thmes.
e. Distinguez dans les lments souligns deux thmes diffrents et proposez
deux titres possibles pour les deux sous-parties que lon pourrait envisager.
a) un pays sans vices / un idal de justice
b) un pays o les savoirs et les connaissances scientifiques sont essentiels
/ la foi dans le progrs
f. partir de ces lments, quelle problmatique pourriez-vous formuler?
En quoi la description dun monde utopique, imaginaire permet-elle Voltaire
de mieux critiquer la socit relle du XVIIIe sicle?
g. Rcrivez le plan dtaill du commentaire.
I. LEldorado, une utopie
a) un pays imaginaire
b) la magie dun monde qui veille le plaisir des sens
II. Une utopie au service des ides des Lumires
a) un idal de justice
b) la foi dans le progrs

Acqurir une mthode

Quest-ce quune problmatique?
quel moment de la prparation
doit-on formuler la problma-
tique?
O doit-on lcrire
dans le commentaire?
Sous quelle forme doit-on
la rdiger?
Problmatiser un commentaire
n C'est une question que lon pose au texte, laquelle le plan apporte la rponse.
n Aprs avoir bien lu le texte et trouv un plan dtaill dtude. Quand on formule
la problmatique, on doit dj connatre la rponse et savoir comment la dmontrer.
n Elle est nonce dans lintroduction, entre la prsentation du texte (contexte, auteur, uvre,
extrait) et lannonce du plan.
Deux formes possibles:
n une interrogative directe (avec inversion sujet-verbe et point dinterrogation)
En quoi ce texte est-il reprsentatif des ides des Lumires?
n une interrogative indirecte (avec verbe introducteur de pense et proposition subordonne)
Nous nous demanderons en quoi ce texte est reprsentatif des ides des Lumires.

S'exercer
Formuler une problmatique
2 b. Nous tudierons comment et pourquoi la fureur de
Transformez ces phrases interrogatives indirectes
en interrogatives directes. Phdre est ainsi mise en scne. Comment et pourquoi la
a. Nous nous demanderons quelles figures du pote ce sonnet fureur de Phdre est-elle ainsi mise en scne?
laisse percevoir. Quelles figures du pote ce sonnet
laisse-t-il percevoir?

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 Le commentaire

Formuler une problmatique partir dun plan dtaill

3 Pour chacun des deux plans dtaills suivants, proposez
trois problmatiques diffrentes sous forme dinterrogative directe.
Plan 1  a Bruyre, Les Caractres ou les murs
L Plan 2  olire, Dom Juan
M
de ce sicle, Arrias, 1688 ou le festin de pierre, acteIV, scne3, 1665
I. Un portrait qui dnonce deux dfauts I. Une scne de farce
a. Un prtentieux a. Le comique de situation
b. Un hypocrite b. Le comique de mots
II. Un texte narratif qui utilise les ressources c. Le comique de gestes
thtrales du comique II. Une scne pathtique
a. Le comique de situation a. Un Dom Juan autoritaire, mprisant et terrifiant
b. Le comique de geste b. Un dialogue qui rend M. Dimanche pathtique

Problmatique 1: Par quels moyens ce texte classique Problmatique 1: Quelle double lecture de cette scne
parvient-il plaire et instruire? peut-on proposer?

Problmatique 2: Quelles ressources lauteur utilise-t-il Problmatique 2: Cette scne nest-elle quune scne de
pour rendre sa dnonciation efficace? farce?

Problmatique 3: En quoi lcriture thtrale vient-elle Problmatique 3: Quels sont les effets produits sur le
rendre le rcit plus efficace? spectateur, par le dialogue entre M. Dimanche et Dom
Juan?

Formuler une problmatique partir de lanalyse dun texte

4 Cest cette traite des ngres1, cest lusage de a. Relevez les informations du paratexte.
la servitude qui a empch lAmrique de se Article (texte argumentatif) dun philosophe des Lumires,
peupler aussi promptement2 quelle laurait fait contemporain de Voltaire, Montesquieu ou Diderot.
sans cela. Que lon mette les ngres en libert, b. Quelles sont les thses dfendues par lauteur ?
5 et dans peu de gnrations ce pays vaste et fer-
Dnoncer lesclavage des Noirs, plaider pour la libert.
tile comptera des habitants sans nombre. Les
arts, les talents y fleuriront; et au lieu quil
nest presque peupl que de sauvages et de btes
froces, il ne le sera bientt que par des hommes c. Soulignez quatre arguments en faveur de ces thses et dites
10 industrieux. Cest la libert, cest lindustrie quel domaine ils appartiennent.
qui sont les sources relles de labondance. dmographique, culturel, conomique, psychologique.
Tant quun peuple conservera cette industrie

et cette libert, il ne doit rien redouter. Lin-
dustrie, ainsi que le besoin, est ingnieuse et d. partir de ces relevs, proposez le titre dune partie
15 inventive; elle trouve mille moyens diffrents de commentaire.
de se procurer des richesses; et si lun des Convaincre le lecteur de la ncessit dabolir lesclavage.
canaux de lopulence3 se bouche, cent autres
souvrent linstant. Les mes sensibles et gn- e. Encadrez les diffrents procds mettant en relief
reuses applaudiront sans doute ces raisons lenthousiasme et la conviction de lauteur.
20 en faveur de lhumanit; mais lavarice et la
g. Formulez deux problmatiques possibles pour lecommentaire
cupidit4, qui dominent la terre, ne voudront
de ce texte.
jamais les entendre.
Chevalier de Jaucourt, Encyclopdie, Problmatique 1: En quoi cet article fait-il entendre la fois la
article Traite des Ngres, 1766.
logique dune argumentation et lenthousiasme de son auteur?
1. Le terme nest pas pjoratif au XVIIIe sicle.
2. Rapidement.
3. La richesse.
4. Lappt du gain. Problmatique 2: Par quels moyens le philosophe donne-t-il de
la force sa thse?

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 Le commentaire

45 Rdiger un paragraphe et insrer des citations

La preuve est convaincante et lexemple suffit. (Corneille, Titus et Brnice, III, 2, 1670)
Observer
1 Lisez les documents 1 3.

Doc. 1 tous les enfants
Mais tous ceux qui sont rests
Les pieds au chaud, sous leur bureau
En calculant le rendement
De la guerre quils ont voulue
5 tous les gras tous les cocus
Qui ventripotent1 dans la vie
Et comptent et comptent leurs cus
tous ceux-l je dresserai
Le monument qui leur convient
10 Avec la schlague2 , avec le fouet
Avec mes pieds avec mes poings
Avec des mots qui colleront
Sur leurs faux-plis sur leurs bajoues3
Des larmes de honte et de boue.
B. Vian, Chansons, Succession B.Vian, 1954.
1. Nologisme driv de ladjectif
ventripotent (ventru).
2. Instrument de chtiment corporel.
3. Joue de certains animaux.
Doc. 2 Plan dune partie de commentaire du pome
I. Une dnonciation virulente des responsables de la guerre
a. Leur indiffrence au sort des victimes
b. Leur cupidit
c. Un monument de mots: un chant de haine et de rvolte
Doc. 3 Rdaction du paragraphe b
Le pote dnonce la cupidit des dirigeants. En effet, le seul objectif
des responsables de la guerre est de calculer le rendement de la guerre
quils ont voulue. Les conflits profitent certains, au dtriment des
victimes puisque lon retrouve le champ lexical de largent grce aux termes
5 calculant, rendement, cus, compter. De plus, ces responsables
comptent et comptent leurs cus. Lallitration en [k] mime le bruit
des pices accumules, rendant audible ce profit. Enfin, le choix du mot
cus, mdival, peut signifier que quelle que soit lpoque, le bnfice
des guerres nest jamais revenu aux combattants, mais aux dirigeants. Ainsi,
10 Boris Vian dcrit les responsables de la guerre comme des tres intresss et
cupides, mais au-del, il veut leur dresser un monument de haine et de rvolte.

Rpondez aux questions suivantes, qui portent toutes Quatre citations brves reprables grce aux guille-
sur le document 3. mets; elles servent illustrer, justifier.
a. Par quel lment de forme le paragraphe commence-t-il? f. Comment la citation est-elle insre dans la 2e phrase?
Par un alina Elle est intgre la rdaction, sans utiliser les deux
b. Quel est lobjectif de la 1re phrase du paragraphe? points.
Annoncer le titre de la sous-partie g. Soulignez les outils danalyse des citations.
c. Encadrez, dans la 1re phrase, le mot-cl du paragraphe. h. Observez les connecteurs souligns et identifiez
d. Encadrez, dans la suite du paragraphe, les termes qui la nature du lien. Quintroduit le dernier connecteur?
en dveloppent le champ lexical. Que remarquez-vous? En effet: cause De plus: addition
Une seule ide, emploi de synonymes. Enfin: addition Ainsi: consquence
e. Combien de citations reprez-vous? Comment
Ainsi introduit la conclusion partielle.
lesreprez-vous? Sont-elles brves ou longues?
quoi servent-elles? i. Quels sont les objectifs de la dernire phrase?
Conclusion partielle et transition vers le paragraphe c.
Acqurir une mthode
Rdiger un paragraphe et insrer des citations
Comment matrialiser le dbut
n Par un alina.
dun nouveau paragraphe?
Combien dides doit contenir n Une seule. Toute lanalyse doit converger vers cette ide.
un paragraphe de commentaire? n Chaque sous-partie est centre sur un aspect particulier du texte.
n Annonce de lide principale.
Quelles sont les tapes n Justification de lide au moyen des citations et des procds.
du paragraphe? n Conclusion partielle en revenant lide principale.
n Transition vers le paragraphe (ou la partie) suivant(e).
Comment articuler les exemples
n Grce des connecteurs logiques.
entre eux?
Combien de citations insrer n Chaque ide se fonde sur lanalyse de citations brves du texte.
et comment les insrer? n Les citations sont toutes places entre guillemets et intgres votre rdaction.

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S'exercer
Organiser les informations ncessaires la rdaction dun paragraphe
2 Le narrateur est un crivain fatigu qui ne
parvient plus travailler. L'atelier du forgeron,
en dessous de chez lui, va lui redonner lnergie
ncessaire pour reprendre la tche.
Toute cette ferraille retentissante qui sonnait
au-dessous de moi me mettait du fer dans le
sang. Cela me valait mieux que les drogues des
pharmacies. Jtais accoutum ce vacarme,
5 javais besoin de cette musique des marteaux
sur lenclume pour mentendre vivre. Dans
ma chambre tout anime par les ronflements
du soufflet, javais retrouv ma pauvre tte.
Toc, toc, toc, toc, ctait l comme le balan-
10 cier joyeux qui rglait mes heures de travail.
Au plus fort de louvrage, lorsque le forge-
ron se fchait, que jentendais le fer rouge cra-
quer sous les bonds des marteaux endiabls,
javais une fivre de gant dans les poignets,
15 jaurais voulu aplatir le monde dun coup de
ma plume. Puis, quand la forge se taisait, tout
faisait silence dans mon crne; je descendais,
et javais honte de ma besogne, voir tout ce
mtal vaincu et fumant encore.
mile Zola, Nouveaux contes Ninon, Le Forgeron, 1874.
1. Interprtation
un vacarme intense
faire entendre ce vacarme, donner vie au texte
le bruit nest plus une nuisance mais un ac- vacarme rapproch de musique de manire
compagnement vital paradoxale
Choisir et insrer les citations
3 Jean Valjean, ancien bagnard, vient
de sauver linspecteur Javert qui lavait
reconnu. Ce dernier, partag entre le devoir
et la reconnaissance, sest rsolu laisser par-
tir Jean Valjean. Mais il ne supporte pas
davoir manqu son devoir. Il va saccou-
der au bord de la Seine.
On ne voyait rien, mais on sentait la froi-
deur hostile de leau et lodeur fade des
pierres mouilles. Un souffle farouche
montait de cet abme. Le grossissement
5 du fleuve plutt devin quaperu, le tra-
gique chuchotement du flot, lnormit
lugubre des arches du pont, la chute ima-
ginable dans ce vide sombre, toute cette
ombre pleine dhorreur.
10 Javert demeura quelques minutes immo-
bile, regardant cette ouverture de tnbres.
Victor Hugo, Les Misrables,
cinquime partie IV, 1, 1862.
Le commentaire
a. Soulignez le champ lexical du bruit et compltez lacolonne 2 du
tableau ci-dessous.
b. Par quel procd le bruit est-il mim dans lexpression en gras?
Rpondez dans la colonne 3 du tableau.
c. Quel commentaire pouvez-vous faire sur le mot musique (l.5).
Compltez la colonne 1 du tableau.
d. Rdigez la premire phrase du paragraphe.
Le bruit que le narrateur entend dans la forge lui redonne
lnergie ncessaire pour se remettre au travail.
e. En vous aidant du tableau ci-dessous, rdigez un paragraphe
de commentaire en insrant des citations.
Dans latelier du forgeron rgne un vacarme intense, le
champ lexical du bruit le souligne grce aux termes retentis-
sante, sonnait ou craquer. De plus, lonomatope toc, toc, toc
fait entendre les coups rguliers du marteau du forgeron. Cette
rythmique rsonne pour le narrateur comme un mtronome qui
cadence son travail. Ainsi, ce bruit nest pas une nuisance
sonore, mais bien un accompagnement vital car il est assimil
une musique.
2. Citations 3. Procds
retentissante, sonnait, vacarme, jentendais,
le champ lexical du bruit
craquer, ronflements
Toc, toc toc, toc onomatope
mtaphore
a. Lexamen de conscience de Javert est suggr par le lieu: le fleuve
prend une dimension pique, qui suscite leffroi et annonce la mort du
personnage. Soulignez les expressions qui montrent la personnification
du fleuve et sa transformation en puissance monstrueuse.
b. Rdigez quelques phrases de commentaire en insrant ces citations
votre rdaction.
Le fleuve semble se transformer en puissance monstrueuse. En effet,
il est personnifi puisque le narrateur voque son souffle fa-
rouche et le tragique chuchotement du flot, comme si le fleuve
appelait la chute de Javert.
c. Encadrez les expressions qui voquent les sensations pnibles vcues
par le personnage face ce paysage.
d. En vous aidant de la question c, rdigez un paragraphe de
commentaire en insrant quelques citations votre rdaction.
VERS LE BAC Le commentaire
Relisez le texte de lexercice 3 et rdigez un paragraphe de commentaire
qui prsente les traits caractristiques du personnage de Javert.
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 Le commentaire

46 Rdiger lintroduction et la conclusion

Je ne sais pas trop par o commencer. (Philippe Claudel, Les mes grises, 2003)
Observer
Lisez lintroduction et la conclusion du commentaire de ce
1 Par les soirs bleus dt, jirai dans les sentiers, pome; sparez par un trait les parties de ces deux paragraphes.
Picot par les bls, fouler lherbe menue:
Rveur, jen sentirai la fracheur mes pieds. Introduction : A. Rimbaud est un pote du XIXe sicle,
Je laisserai le vent baigner ma tte nue. voyageur et libre, dans sa vie et son uvre. Ce pome propose
5 Je ne parlerai pas, je ne penserai rien: une rverie en forme dvasion./En quoi est-il galement
Mais lamour infini me montera dans lme, limage dun rapport idal entre la posie et la vie?/Nous
Et jirai loin, bien loin, comme un bohmien, verrons ainsi quil voque des images de sensualit naturelle,
Par la Nature, heureux comme avec une femme. mais aussi laccord parfait entre le pote et le monde.
Arthur Rimbaud, Posie, Sensations, mars 1870. Conclusion : Ainsi, Rimbaud cre ici une posie lie
lexprience du monde et la sensualit./Ne renouvelle-t-il
pas aussi le lieu commun romantique de la rverie dans la
nature?
Acqurir une mthode
Rdiger lintroduction et la conclusion
n Lintroduction
Questions se poser Rponses attendues Pour rdiger, il faut
Auteur, mouvement, genre de luvre, si-
Que doit-on savoir
tuation de lextrait doivent apparatre dans Deux ou trois phrases de type dclaratif, simples.
pour rdiger ce texte?
la prsentation du passage.
Loriginalit du texte et des hypothses de
O doit apparatre Une problmatisation sous forme de question directe
lecture doivent apparatre dans laprobl-
la problmatique ? ou indirecte. voir fiche 44
matique aprs la prsentation du texte.
Une phrase complexe propose les deux axes de manire
Comment peut-on guider Par lannonce du plan et des grandes par- successive, en utilisant des adverbes ou des locutions
le lecteur? ties du commentaire. temporelles: dabord, dans un premier temps, pour
commencer puis, dans un second temps, ensuite
n La conclusion
Que doit-il rester dans Deux ou trois phrases de type dclaratif, simples
Un bilan nuanc: reprise des hypothses
lesprit du lecteur la fin ou complexes, au prsent de lindicatif pour prsenter
claires par des lments de justification.
du commentaire? lebilan de manire neutre.
Ce commentaire peut-il
Une ouverture doit montrer que cette lec- Une phrase interrogative (directe ou indirecte)
permettre de lire dautres
ture ouvre la rflexion sur dautres textes. ou dclarative pour proposer cette ouverture.
textesdiffremment?

S'exercer
Rdiger une introduction de commentaire
2 Lisez le texte ci-contre.
Voici les hypothses de lecture de ce commentaire:
I. Cest le rcit dun coup de foudre dans un cadre raliste;
II. Mais il montre que lamour est impossible dans cette vie.
La rue assourdissante autour de moi hurlait.
Longue, mince, en grand deuil, douleur majestueuse,
Une femme passa, dune main fastueuse
Soulevant, balanant le feston et lourlet;
5 Agile et noble, avec sa jambe de statue.

a. TICE Trouvez les informations ncessaires
la prsentation de ce pome.
Baudelaire, Fleurs du Mal, Les Tableaux parisiens,
impossibilit de trouver le bonheur en ce monde
b. Soulignez les expressions lies au coup de foudre puis
encadrez celles qui soulignent limpossibilit de lamour.
c. Rdigez les deux premires parties de
lintroduction (prsentation et problmatisation).
Moi, je buvais, crisp comme un extravagant,
Dans son il, ciel livide o germe louragan,
La douceur qui fascine et le plaisir qui tue.
Un clair... puis la nuit! Fugitive beaut
10 Dont le regard ma fait soudainement renatre,
Ne te verrai-je plus que dans lternit?
Ailleurs, bien loin dici! trop tard! jamais peut-tre!
Car jignore o tu fuis, tu ne sais o je vais,
toi que jeusse aime, toi qui le savais!
Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal, une passante, 1857.

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Varier la formulation de lintroduction
3 b. Rdigez lannonce du plan de deux manires
Relisez le pome de lexercice 2.
a. Rdigez la problmatisation de deux manires
diffrentes. Aidez-vous du tableau de la partie Acqurir
une mthode.
Ce rcit dun coup de foudre est-il seulement nar-
ratif, ou propose-t-il une mditation sur la possibilit
pour le pote de connatre le vritable amour?
Nous nous demanderons sil sagit seulement du rcit dun
coup de foudre, et si le pome na pas plutt pour sujet lim-
possibilit de connatre lamour dans le monde rel. de lamour quil pense impossible, du moins ici-bas.
Rdiger une conclusion
4 Phdre vient dannoncer sa nourrice, none, sa pas-
sion interdite pour son beau-fils, Hippolyte.
none
Juste ciel! Tout mon sang dans mes veines se glace!
dsespoir! crime! dplorable race!
Voyage infortun! Rivage malheureux,
Fallait-il approcher de tes bords dangereux?
Phdre
5 Mon mal vient de plus loin. peine au fils dge
Sous les lois de lhymen je mtais engage,
Mon repos, mon bonheur semblait tre affermi,
Athnes me montra mon superbe ennemi.
Je le vis, je rougis, je plis sa vue;
10 Un trouble sleva dans mon me perdue;
Mes yeux ne voyaient plus, je ne pouvais parler;
Je sentis tout mon corps, et transir et brler.
Jean Racine, Phdre, I, 3, 1677.
Adapter la conclusion au dveloppement
5 b. Proposez une ouverture qui rapproche ce texte:
Le texte de lexercice 4 peut aussi tre comment
selon le plan suivant:
I. La scne montre la puissance du destin.
II.Elle montre limpuissance de ltre humain
devant lapassion.
a. Rdigez un autre dbut de conclusion.
Cette scne de tragdie montre une hrone aux prises avec
son destin: malgr sa volont et sa force, elle ne peut
sy soustraire, son destin prend ici la forme dun amour
interdit. Cest aussi la force de la passion que met ici
en scne Racine, passion face laquelle Phdre, image
de lhumanit, ne peut opposer que sa souffrance. classique, qui offre le spectacle du dsordre pour
Le commentaire
diffrentes. Aidez-vous du tableau de la partie Acqurir
une mthode.
Nous verrons dabord en quoi ce pome fait le r-
cit complet dune rencontre; puis nous analyserons la
conception de lamour impossible quil propose.
Dans un premier temps, nous montrerons quil sagit dun
rcit de rencontre amoureuse; mais dans un second temps
nous nous intresserons la conception baudelairienne
Voici le plan de ce commentaire:
I. Cest une scne daveu tragique.
II. Cest le rcit d'un coup de foudre.
a. Soulignez les lments qui relvent de la dimension
tragique de laveu, puis encadrez ceux qui montrent
laforce de lamour.
b. Rdigez la premire partie de la conclusion
du commentaire.
Cette scne de tragdie prsente un aveu douloureux,
fatal, qui montre le personnage aux prises avec son
destin et sa passion, en vraie hrone tragique. Mais
elle offre aussi lire et entendre le rcit dun coup
de foudre dont toute la force et la beaut clatent
dans la tirade de Phdre.
de la tragdie: Phdre nest-elle pas ici limage de
lhrone tragique, incapable de lutter contre son
destin?
du classicisme: Phdre nest-elle pas caractristique
de lesthtique classique, qui condamne tous les excs,
mme sils prennent le visage sduisant de lamour?
du thtre classique en gnral ( voir fiche 8): Phdre
semble tre ici le personnage emblmatique du thtre
le condamner, au risque de sduire par ce dsordre
mme.
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 L'criture d'invention

47 Identifier les types de sujets

Je ne trouve rien crire, je ne sais que flner autour des lignes dans la lumire de vos yeux.
(Franz Kafka, Lettres Milena, 1919, Gallimard, trad. A. Vialatte)

Observer
1 Sujet 1Devant une assemble dlus de votre
dpartement, prononcez un discours protestant
contre la fermeture dune salle de spectacles pour
cause de restriction budgtaire.
Sujet 2En vous inspirant de la scne 6 de lacte III
du Mariage de Figaro de Beaumarchais, crivez une
courte scne thtrale dans laquelle une Marceline
moderne intervient devant un auditoire mascu-
lin hostile pour rclamer une insertion de plus en
plus relle des femmes dans la socit.
Sujet 3 partir de cette scne extraite du Malade
imaginaire de Molire, imaginez la rplique dAr-
gan et poursuivez le dialogue entre les deux per-
sonnages sur une vingtaine de lignes.
Sujet 4 la manire de lauteur du pome en prose, vous dcri-
rez un objet de la vie quotidienne en faisant ressortir ses aspects
insolites.
Vous rcrirez la morale de cette nouvelle sous la forme
Sujet 5
de quatre alexandrins.
Sujet 6Vous envoyez une lettre ouverte un journal dans laquelle
vous contestez le point de vue dfendu par lauteur du texte.
Sujet 7Imaginez que Dom Juan se retrouve seul sur scne au
dpart de son pre. crivez le monologue quil prononce.
Sujet 8 Sur le mme modle que cet extrait de roman, vous
dcrirez un autre lment naturel: le vent, une cascade ou un
feu de fort.

a. Encadrez le genre littraire que le sujet impose Pour les questions b f, soulignez les mots qui le montrent.
puis remplissez le tableau suivant en prcisant le numro b. Dans quels sujets vous demande-t-on dimiter
du sujet et la forme de texte demande.
untexte? sujets 4 et 8
Le roman sujet 8: une description c. Dans quels sujets vous demande-t-on d'crire la suite
sujet 4: un pome en prose du texte? sujets 3 et 7
La posie
sujet 5: un pome en alexandrins d. Dans quels sujets vous demande-t-on dinventer
sujet 2: une scne uneargumentation? sujets 1 et 6
Le thtre sujet 3: un dialogue
e. Dans les sujets 2 et 5, on vous demande de transposer
le texte de rfrence. Dans le sujet 2, que devez-vous
sujet 7: un monologue
transposer? lpoque
Les genres de sujet 1: un discours oral
f. Dans le sujet 5, que vous demande-t-on de transposer?
largumentation sujet 6: une lettre ouverte
le genre littraire

Acqurir une mthode

Identifier les types de sujets
n Imiter un texte du corpus: inventer un texte en sinspirant du texte de rfrence (son genre,
son registre, son nonciation, son style: lexique, procds dcriture majeurs, syntaxe, ponctuation).
n Amplifier un texte du corpus: rdiger la suite dun texte de rfrence. On veillera respecter
lecontexte, lnonciation, le niveau de langue, le lexique. On essaiera de respecter la faon dcrire
Quels types de sujets
de lauteur.
peut-on proposer?
n Produire une argumentation: dfendre, rfuter ou discuter un point de vue grce des arguments
en les insrant dans un genre littraire impos.
n Transposer un texte: rcrire le texte de rfrence, en changeant le genre, lpoque, lnonciation,
leregistre.
De quels genres littraires n Le roman, la nouvelle.
faut-il connatre n La posie (versifie, en vers libres, en prose, calligramme).
les caractristiques
pour prparer n Les genres de largumentation orale et crite (article, lettre ouverte, discours, essai, fable).
les diffrents sujets? n Le thtre (monologue, dialogue, scne).

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 L'criture d'invention

S'exercer
Identifier les mots-cls dun sujet dinvention
c. Encadrez les lments qui permettent didentifier
2 Sujet Pendant la Premire Guerre mondiale, dans une
lenjeu du texte rdiger et formulez cet enjeu.
caserne, parmi dautres soldats, Guillaume Apollinaire
explique Lou pourquoi il crit des pomes pour elle. En quoi lcriture potique et la correspondance amou-
crivez les premires lignes de cette lettre. reuse sont-elles ncessaires dans un contexte histo-
(Apollinaire est un pote qui est tomb amoureux de Lou. Ils rique difficile?
entretiennent une courte liaison, puis une longue correspon-
dance partir de 1914. Il sest engag pour partir au front.) d. Rappelez les codes dcriture dune lettre.
En haut droite: Lieu (caserne); date (1915);
a. Surlignez le genre littraire impos par le sujet.
Au centre de la lettre, adresse au destinataire (Ma Lou
b. Soulignez les lments qui permettent didentifier lasitu
ation dnonciation: qui? qui? quand? o? comment? adore)
Apollinaire, pote, crit sa bien-aime, Lou, en pleine Retour la ligne et alina (dbut du texte)
Premire Guerre mondiale dans une caserne, parmi Formule finale
d'autres soldats. Signature: Guillaume

Retrouver le sujet dinvention donn un lve partir dun extrait de copie

3 Des lves dune classe de Seconde tudient George c. Qui sont les personnages en prsence dans le texte
Dandin, comdie de Molire. Voici lhistoire: rdiger? Dandin et Anglique
George Dandin est un riche paysan. En change de sa d. Quel est le ton du dialogue? une dispute: Dandin va
fortune, il acquiert un titre de noblesse et une pouse,
reprocher Anglique ses stratagmes
Anglique, qui na jamais voulu cette union. Elle lui joue
alors toute une srie de tours. lacte III scne 7, quand les e. Quel ton doit adopter Dandin? Justifiez.
parents dAnglique arrivent, ils trouvent Dandin dehors Le ton du reproche (impratif)
et Anglique la fentre qui se plaint que son mari rentre f. Comment appelle-t-on lexpression faussement ton-
souvent ivre la nuit. Ses parents humilient alors Dandin.
ne? En quoi est-elle comique? Cette didascalie souligne
Lisez les premires lignes de la rponse rdige par un lve.
lhypocrisie dAnglique.
Acte III, scne 8
g. Rdigez le sujet dinvention propos llve.
Dandin, Anglique
Le sujet fera mention du contexte, de la situation,
Dandin. Laissez-moi vous dire deux mots.
du genre et du registre adopter.
Anglique, faussement tonne. Je vous coute.
Aprs avoir t humili devant ses beaux-parents dans
Rpondez aux questions suivantes pour trouver
quel tait le sujet dinvention donn llve. lacte III, scne 7, George Dandin va trouver Anglique
a. Quel est le genre impos par le sujet? pour lui reprocher sa fourberie. Imaginez le dialogue qui
une scne de thtre (un dialogue) oppose les deux personnages dans une scne de thtre
b. quel moment se situe le texte rdiger par rapport comique.
au texte de rfrence? une scne aprs lacte III, 7

Identifier le type de sujet et le genre impos

Encadrez les lments qui vous permettent de remplir
4 Sujet 1Reformulez au discours direct largumentation
letableau suivant.
dtienne dans ce passage du roman de Zola, Germi-
nal, de manire linscrire dans un monologue thtral. Type de sujet Sujet n Genre demand
Sujet 2 En vous inspirant de ce pome en vers libres sur un pome en vers libres
le vent, vous en crirez un autre, sur lun des trois l- Imiter un texte 2

ments: le feu, la terre ou leau.
Amplifier une description insre
Sujet 3 Au sein de la narration propose dans ce passage 3
un texte dans le roman
de roman, vous insrerez une description physique du
personnage dont nous ne connaissons que les actes. Transposer un monologue thtral
1
un texte
Sujet 4 Vous rdigerez la prface dune nouvelle dition
des Fables de La Fontaine destine des lycens; elle Produire une prface
4
aura pour but de les inciter lire ce recueil. une argumentation

Nathan 2015 Photocopie non autorise.

 L'criture d'invention

48 Analyser un sujet
Le texte tappartient, lecteur bnvole... avec le sourire viendra le sens.
(Wang Meng, Les Sourires du sage, 2003, trad. Fr. Naour)

Observer
a. Soulignez ce que le narrateur reproche au monde
1 Dans cette nouvelle, un narrateur sans scrupule dcide de civilis quil veut fuir.
quitter la civilisation pour une le du Pacifique, en qute
b. Encadrez ce que le narrateur recherche sur cette le
dinnocence.
(l.1-14).
Javais soif dinnocence. Jprouvais le besoin de mvader
de cette atmosphre de comptition frntique et de lutte c. partir des lments en jaune, comment caractri-
pour le profit o labsence de tout scrupule tait devenue seriez-vous le narrateur?
la rgle et o, pour une nature un peu dlicate et une me Il est profiteur, goste, intress.
5 dartiste comme la mienne, il devenait de plus en plus d. Commentez le choix du mot en rose.
difficile de se procurer ces quelques facilits matrielles Lauteur joue sur le double sens du mot. Le per-
indispensables la paix de lesprit. Oui, cest surtout de
sonnage lentend comme synonyme d importance; le
dsintressement que javais besoin. Tous ceux qui me
connaissent savent le prix que jattache cette qualit, la lecteur lentend au sens propre. De fait, donner
10 premire et peut-tre mme la seule que jexige de mes du prix au dsintressement cre un contraste
amis. Je rvais de me sentir entour dtres simples et ser- comique et laisse percevoir lironie du narrateur.
viables, au cur incapable de calculs sordides, auxquels
je pourrais tout demander, leur accordant mon amiti en
e. Comment faut-il entendre le titre de la nouvelle?
change. [...] Je pus minstaller dans la meilleure paillote
15 du village et mentourer de toutes les ncessits imm- Le titre est ironique. Lauteur porte sur son personnage un
diates de lexistence, avoir mon pcheur, mon jardinier, regard critique. Le seul but du personnage est de profiter
mon cuisinier, tout cela sans bourse dlier, sur la base de de linnocence des habitants de lle pour satisfaire
lamiti et de la fraternit la plus simple et la plus tou-
ses propres dsirs et mettre les autres sa merci.
chante et dans le respect mutuel.
Romain Gary, Les oiseaux vont mourir au Prou,
Jai soif dinnocence, Gallimard, 1975.

2 Voici deux sujets dinvention que lon pourrait proposer vie de se mettre au travail et tout dans son texte
partir du texte de lexercice 1.
trahit cette ide. Le lecteur peroit lironie de lau-
Sujet 1 la manire de Romain Gary, vous crirez une teur qui porte sur son personnage un regard moqueur.
courte histoire dont le titre sera Jai dcid de me mettre
au travail.
Sujet 2 Le jardinier et le pcheur de la nouvelle se retrouvent
Sujet 2: Le jardinier et le pcheur dialoguent, (prsence
seuls. Ils discutent du nouvel arrivant sur lle. de tirets) sur une le du Pacifique, par exemple au

Pour choisir la situation dnonciation adapte, rpondez
aux questions suivantes: qui doit parler? qui? O?
Quand? Pourquoi? Comment?
Sujet 1: un personnage-narrateur parle la premire per-
sonne du singulier et sadresse au lecteur. Le contexte
est notre socit actuelle. Le personnage na aucune en-
retour de la pche. Lun est un peu aveugl par latti-
tude du personnage plein de bonnes intentions, tandis
que lautre voit clair dans son jeu et le dcrit comme
un profiteur goste. Ou bien les deux personnages sont
clairvoyants et partagent le mme point de vue.

Acqurir une mthode

Analyser un sujet
Le sujet peut imposer: Il faut alors
reprendre la mme situation dnonciation que celle du texte de rf-
n de poursuivre une argumentation, prolonger un rcit
rence. Pour cela, il faut donc identifier qui parle?, qui?, o?, quand?,
ou imiter un texte.
pourquoi?, comment?
n de transposer un texte dans un autre genre, dans une sadapter aux nouveaux critres dnonciation imposs par le sujet.
autre situation dnonciation, avec un autre point de vue. Pour cela, il faut analyser les mots-cls du sujet.

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 L'criture d'invention

S'exercer
Identifier les indices de lnonciation et le point de vue pour produire une argumentation
3 Sujet d'invention Vous crirez
lasuite de cet article en appuyant
lathse de Damilaville sur la guerre.
La guerre est un fruit de la dpravation
des hommes; cest une maladie convul-
sive et violente du corps politique; il
nest en sant, cest--dire dans son tat
5 naturel, que lorsquil jouit de la paix;
cest elle qui donne de la vigueur aux
empires; elle maintient lordre parmi
les citoyens; elle favorise la population,
lagriculture et le commerce. La guerre
10 au contraire
Damilaville, LEncyclopdie, article Paix, 1751.
a. Qui parle? qui? Quel est le genre du texte?
Lauteur Damilaville sadresse au lecteur de lEncyclopdie. Il sagit dun
article.
b. Encadrez les groupes nominaux qui dfinissent la guerre.
Quel est le point de vue de lauteur sur la guerre?
Il est contre, il propose un rquisitoire, une dnonciation de la guerre
(le lexique est pjoratif).
c. Soulignez les arguments en faveur de la paix. quels domaines appar-
tiennent-ils? moral, politique, social, dmographique, conomique
d. Reformulez dans ces domaines trois arguments en faveur de la thse
de lauteur au sujet de la guerre.
La guerre dpeuple les tats, instaure lanarchie, fait taire les lois,
freine ou paralyse le commerce.

Identifier les indices de lnonciation et le point de vue pour imiter un texte

4 Tant que les trois problmes du sicle,
la dgradation de lhomme par le prol-
tariat, la dchance de la femme par la
faim, latrophie de lenfant par la nuit,
5 ne seront pas rsolus; tant que, dans
de certaines rgions, lasphyxie sociale
sera possible; en dautres termes, et
un point de vue plus tendu encore,
tant quil y aura sur la terre ignorance
10 et misre, des livres de la nature de
celui-ci pourront ne pas tre inutiles.
Hauteville-House, 1er janvier 1862.
Victor Hugo, Les Misrables, prface.
a. Qui parle? qui? Quelle est la nature du texte?
Hugo sadresse au lecteur dans la prface de son roman.
b. Comment Hugo dfinit-il le rle du roman et de leur auteur?
Les livres comme Les Misrables sont ncessaires dans une socit o
subsistent tant din justices et de dtresses sociales qui dgradent
lhomme.
c. Quelle figure de style identifiez-vous grce aux lments surligns
en jaune? Quelle est sa fonction?
Cette anaphore a ici valeur dinsistance.
d. Sujet d'invention Vous tes lditeur dune nouvelle dition
des Fables de La Fontaine. En imitant Victor Hugo, vous rdigerez un
dbut de prface des Fables en justifiant leur utilit sociale et/ou morale.

Identifier les indices de lnonciation et le point de vue pour transposer un texte

a. qui Jason sadresse-t-il aux vers 1 et 2?
5 Jason, poux de Mde, la quitte pour Cruse. Mde le punit en tuant
non seulement sa rivale, mais aussi ses propres enfants dont Jason tait le lui-mme
pre. Elle chappe son mari en senvolant dans les airs. Voici le mono- b. Qui est dsign par le pronom la
logue de Jason qui clt la tragdie. au vers 2? Trouvez une autre expression
Tourne avec plus deffet sur toi-mme ton bras qui la dsigne.
Et punis-toi, Jason, de ne la punir pas, Mde, la sorcire v. 8
Vains transports1 o sans fruits mon dsespoir samuse, c. qui Jason sadresse-t-il au vers 4?
Cessez de mempcher de rejoindre Cruse.
ses motions, ses transports
5 Ma reine, ta belle me, en partant de ces lieux
Ma laiss ta vengeance, et je la laisse aux dieux,
Eux seuls, dont le pouvoir gale la justice d. qui Jason sadresse-t-il des vers 5 10?
Peuvent de la sorcire achever le supplice, Cruse
Trouve-le bon, chre ombre, et pardonne mes feux2 e. Quannonce le derniers vers?
10 Si je te vais revoir plus tt que tu ne veux.
Le suicide de Jason
Pierre Corneille, Mde, V, 6, 1639.
1. motions fortes. 2. Ma passion.

VERS LE BAC Lcriture dinvention

Votre ami a d sortir avant la fin de la pice. Vous lui racontez la scne
de dnouement en insistant sur la force du monologue de Jason.

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 L'criture d'invention

49 Rdiger un crit dinvention de type narratif

Sil ny avait pas de difficults, aprs on aurait moins de plaisir raconter; et raconter,

vous le savez bien, cest une des joies de la vie. (Primo Levi, La Cl molette, trad. R.Stragliati, 1978)

Observer
1 a. Quelles impressions se dgagent de cette photographie?
Coll. prive, Special Photographers Archive / Bridgeman Images.

La peur, la fascination, la crainte, lonirisme.

b. Comment pourriez-vous nommer ce personnage?
Funambule, artiste, acrobate
c. Commentez le dcor en arrire-plan.
Un ciel nuageux, menaant, un horizon sans limite.

d. Que recherche-t-il, selon vous?
Le rve, le danger, les sensations, lvasion, le risque.

Robert Mann, Le Funambule,

photographie.

2 Sujet d'invention Jai tendu des cordes de clo- b. Quels sentiments le personnage prouve-t-il?
cher clocher ; des guirlandes de fentre fentre ; des Entre plaisir et tristesse, en quilibre prcaire, got du
chanes dor dtoile toile et je danse dit Rimbaud risque
dans lun de ses pomes. la manire de Rimbaud, dans
c. Quelle figure de style potique identifiez-vous
un court pome en prose, vous dcrirez vos sensations
dans lexpression en violet?
en imaginant tre le personnage sur le fil de lexercice 1.
Lisez la proposition de corrig suivante: Mtaphore: lincertitude est une bulle dans laquelle le
personnage se dbat, hsitant entre peur et plaisir.
Somnambule funambule, trop instable sur ce cble
Songeant lavenir, et frmissant de plaisir, lectrifi
de sanglots, javance sol la si do Quatre triangles
limpides, quatre montagnes de vide qui me regardent d. Quelle figure de style identifiez-vous dans lexpression
et mentranent dans cette bulle dincertitude. Un en vert? Commentez son emploi.
souffle de vent suffirait me faire chavirer. Les nuages Une personnification. Cette image offre une vision po-
mencagent, le ciel menace si je tombe, cette douce tique du monde et donne vie au paysage.
mlodie que jinvente ne sera plus quune fausse note de
mes nuits troubles.
e. Encadrez les termes constituant une mtaphore file
a. Quelle caractristique de lcriture potique et justifiez cette mtaphore en observant limage.
retrouve-t-on la ligne 1, en jaune? les rimes Les fils du cble lectrique sont compars une porte
Retrouvez le mme procd aux lignes 2 et 3. musicale, les poteaux tant les barres de mesure.
avenir et plaisir; sanglots et do

Acqurir une mthode

Rdiger un crit dinvention de type narratif
n Amplifier un texte.
Quels types de sujets narratifs
n Imiter un texte.
peut-on proposer?
n Transposer un texte. voir fiche 47
n Reprer la situation, le contexte, les personnages mis en place par le texte de rfrence.
n Identifier le registre du texte de rfrence. voir fiches 27 et 28
Que faire sur le texte de
n Connatre les codes dcriture des diffrents genres au programme.
rfrence avant de rdiger?
n Identifier les procds dcriture du texte de rfrence: niveau de langue, lexique, tournures
de phrase, ponctuation.

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 L'criture d'invention

S'exercer
Reprer la situation, le contexte, les personnages du texte
3 Dans le roman de Maupassant, Bel-Ami,
Georges Duroy, journaliste, se dispute avec son
collgue, Louis Langremont. Le seul recours envi-
sag pour rgler le problme est le duel. Rival va
fournir Duroy armes et munitions.
Et Duroy se rptait mentalement: Quand on
commandera feu, jlverai le bras, quand on
commandera feu, jlverai le bras, quand on
commandera feu, jlverai le bras. Le landau1
5 entra sous un bois, tourna droite dans une ave-
nue, puis encore droite. Rival, brusquement,
ouvrit la portire pour crier au cocher:L,
par ce petit chemin. Et la voiture sengagea
dans une route ornires2 entre deux taillis o
10 tremblotaient des feuilles mortes bordes dun
liser de glace. Duroy marmottait3 toujours:
Quand on commandera feu, jlverai le bras.
Et il pensa quun accident de voiture arrangerait
tout. Oh! si on pouvait verser4, quelle chance!
15 sil pouvait se casser une jambe!...
Guy de Maupassant, Bel-Ami, 1885.
1. Voiture cheval. 2. Trous.
3. Parler entre ses dents. 4. Se renverser.
a. quelle saison la scne se droule-t-elle?
lhiver liser de glace
b. Donnez deux raisons pour expliquer lemploi du verbe en gras.
Le froid mais la personnification nous ramne au personnage:
cest lui qui tremblote et non les feuilles.
c. Comment Duroy vous apparat-il? Soulignez les passages
qui le montrent.
Peureux, trs inquiet du droulement et de lissue du duel.
d. Transposez ce passage en faisant de Duroy un personnage
courageux et sans scrupule.
Et Duroy se disait mentalement: Quand on commandera feu,
jlverai le bras . Le landau entra sous un bois, tourna
droite dans une avenue, puis encore droite. Rival, brusque-
ment, ouvrit la portire pour crier au cocher:L, par ce petit
chemin. Et la voiture sengagea dans une route ornires
entre deux taillis dont les feuilles, joliment ourles de glace,
dfiaient le paysage dans lair pur du matin. Duroy pensait
quil tait temps den finir et quil devait montrer qui il tait.
Si seulement ce landau pouvait aller plus vite!

Identifier le style dun auteur

4 Sujet d'invention la manire de Bo- Rdaction du sujet dinvention

Texte de rfrence
ris Vian, vous rdigerez un pome dont les Je voudrais pas crever
premiers mots seront Je voudrais pas crever Je voudrais pas crever
avant davoir. Vous y exprimerez votre tour Avant davoir us Avant davoir got
vos souhaits les plus chers dans un texte qui Sa bouche avec ma bouche la rose musque
reprendra la structure et le style du pote. Son corps avec mes mains
Ni de mtre enivr
5 Le reste avec mes yeux
Jen dis pas plus faut bien Au parfum du laurier
Questions prparatoires

Rester rvrencieux1 Voir la lune danser

a. Combien de syllabes chaque vers
Je voudrais pas mourir Au souffle de ton coeur
comporte-t-il? six syllabes Sans quon ait invent Je voudrais pas mourir
b. Observez les rimes. Sont-elles rgulires? 10 Les roses ternelles
sans quon ait pu rayer
Non mais on trouve parfois des rimes La journe de deux heures
La mer la montagne le gros mot de la guerre
plates (ou suivies).
La montagne la mer dans tous les dictionnaires
c. Que chante le pote dans les expressions
La fin de la douleur les chanes de lesclave
surlignes? Son amour, son dsir, son 15 Les journaux en couleur
sans quon ait pu chanter
utopie, son idal, son rve Tous les enfants contents
Et tant de trucs encore le soupir du roseau

d. Sur quels procds dcriture se fondent Qui dorment dans les crnes la terre parcourue
Des gniaux ingnieurs de mes petits pieds nus
les passages souligns? Des allitrations 20 Des jardiniers joviaux
et tant de trucs encore
Des soucieux socialistes
e. Rdigez le sujet dinvention Des urbains urbanistes qui dorment dans les crnes
dans lacolonne de droite, en suivant Et des pensifs penseurs des cuisiniers costauds
lesconsignes suivantes: Boris Vian, Je voudrais pas crever, des philosophes soft
crivez des vers de six syllabes. Fayard, 1999.
1. Correct. des inventeurs vantards
Soulignez dans votre texte le passage
qui correspond au passage en jaune des politiques thiques
dans le texte de rfrence. et des enfants enfuis

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 L'criture d'invention

50 Rdiger un crit dinvention de type argumentatif

On ma beaucoup parl de la sagesse de tes discours et de tes doctrines, je voudrais

tentendre rpondre tes accusateurs. (A.- C. Emmerich, La Douloureuse Passion de Notre-Seigneur Jsus-Christ, 1836)

Observer
a. En vous aidant des lments en rose, identifiez le genre
1 Sujet 1Chaque anne, le 12 juin, des personnes
dans lequel votre argumentation doit sinsrer.
du monde entier se runissent pour clbrer la
Journe mondiale contre le travail des enfants. Sujet 1: un discours
Vous tes le porte-parole des lycens franais, vous Sujet 2: un monologue thtral
5 prononcez un discours devant lassemble des Sujet 3: une lettre la rdaction de la chane de tlvision
reprsentants des chefs dtat pour les convaincre b. Remplissez le tableau suivantpour identifier la situation
de poursuivre avec acharnement la dnonciation dnonciation de chaque sujet.
de cette injustice. Vous appuierez votre dnoncia- Sujet 1 Sujet 2 Sujet 3
tion sur des arguments prcis, de domaines varis.
vous, porte-parole
Sujet 2Dans la tragdie de Racine, Andromaque, Qui? des lycens Hermione un pote
Hermione aime Pyrrhus qui doit en pouser
une autre. Elle a donn lordre de le tuer. Seule franais
sur scne, Hermione sinterroge dans un mono- lassemble un journaliste
5 logue dlibratif o elle pse le pour et le contre qui? des reprsentants elle-mme de tlvision
de sa dcision. des chefs dtat
Sujet 3 Vous venez dentendre un journaliste de Contexte de nos jours XVII sicle
e
de nos jours
tlvision dire que la posie tait un genre vieilli,
qui nattirait plus les lecteurs daujourdhui. c. partir des lments en jaune, identifiez le sujet qui vise
Vous tes pote et vous rdigez un courrier la sopposer et rfuter un point de vue. sujet 3
5 rdaction de la chane de tlvision pour dnon- d. Quel sujet vise dfendre un point de vue? sujet 1
cer les propos de ce journaliste. e. Quel sujet vise discuter un point de vue, dlibrer? sujet 2

Acqurir une mthode

Rdiger un crit dinvention de type argumentatif
n Dfendre un point de vue: Il sagit alors dappuyer une thse, de la justifier au moyen darguments
Quels types
et dexemples.
de sujets de type
n Rfuter un point de vue: il sagit de sopposer la thse propose grce des contre-arguments
argumentatif
et des contre-exemples.
peut-on proposer?
n Discuter un point de vue: il sagit dun dbat entre deux avis opposs, avec arguments et contre-arguments.
De quels genres
n La lettre: intime, ouverte, lettre fictive dun personnage.
littraires faut-il
nLe discours oral. voir fiche 19
connatre les codes
n Larticle ou lessai. voir fiche 19
dcriture pour
n Un rcit vise argumentative: lapologue, la fable. voir fiche 20
y insrer une
n Le thtre (monologue dlibratif, dialogue argumentatif, scne daffrontement).
argumentation?

S'exercer
Appuyer ou rfuter une thse
2 La propagande1 est, certes, un
moyen de dominer le monde
absurde et incohrent, de don-
ner un but avec la possibilit de
5 latteindre; mais ce nest pas le
seul et le plus riche. Il en est un
autre, lducation.
R. Clausse, Le Journal et lActualit,
Marabout, 1967.
1. Action dorienter lopinion
publique dans le but de la manipuler.
a. Lauteur est-il pour ou contre la propagande comme moyen de dominer
lemonde? contre
b. Quelle est la thse de lauteur? Lducation est un meilleur moyen pour faire
avancer le monde.
c. Formulez un argument qui pourrait nourrir la rfutation. La propagande est un
endoctrinement, on nautorise pas les hommes penser par eux-mmes.
d. Formulez deux arguments qui pourraient appuyer sa propre thse.
Lducation dveloppe l'intelligence, permet daccder l'esprit critique, la
rflexion, la raison.

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Appuyer une argumentation
3 Lechy Elbernon. Moi je connais le
monde. Jai t partout. Je suis actrice, vous
savez. Je joue sur le thtre. Le thtre. Vous
ne savez pas ce que cest?
5 Marthe. Non.
Lechy Elbernon. Il y a la scne et la salle.
Tout tant clos, les gens viennent l le soir,
et ils sont assis par ranges les uns derrire
les autres, regardant.
10 M arthe . Quoi ? Quest-ce quils
regardent, puisque tout est ferm?
Lechy Elbernon. Ils regardent
le rideau de la scne. Et ce quil y a derrire
quand il est lev. Et il arrive quelque chose
15 sur la scne comme si ctait vrai.
Marthe. Mais puisque ce nest pas vrai!
Cest comme les rves que lon fait quand
on dort.
Lechy Elbernon. Cest ainsi quils
20 viennent au thtre la nuit.
Paul Claudel, Lchange,
1re version 1894, Mercure de France.
Discuter un point de vue
4 A. Pour moi, je ne doute point que
de temps en temps la religion nempche
nombre de petits maux et ne produise
nombre de petits biens.
5 B. Petit petit, cela fait somme1.
A. Mais croyez-vous que les terribles
ravages quelle a causs dans les temps
passs, et quelle causera dans les temps
venir, soient suffisamment compenss par
10 ces guenilleux2 avantages-l? Songez quelle
a cr et quelle perptue la plus violente
antipathie entre les nations. Il ny a pas un
musulman qui nimagint faire une action
agrable Dieu et au saint Prophte, en
15 exterminant tous les chrtiens, qui, de leur
ct, ne sont gure plus tolrants.
Denis Diderot, Entretien dun philosophe
avec la marchale de***, 1777.
1. Cela finit par compter.
2. Faibles.
VERS LE BAC L'criture dinvention
Le thtre classique du XVIIe sicle se refusait reprsen-
ter la mort des personnages sur scne. Or, dans sa mise
en scne de Phdre de Racine en 2003, Patrice Chreau
expose sur scne le corps sanglant dHippolyte tu par le
L'criture d'invention
Sujet d'invention crivez la suite de ce dialogue.
Afin de traiter ce sujet dinvention, rpondez aux questions suivantes.
a. quel genre littraire ce texte appartient-il? Identifiez sa forme.
Dialogue thtral
b. Quelle diffrence oppose les deux personnages fminins?
Lechy est actrice et Marthe ne sait rien du thtre.
c. Citez quatre arguments que pourrait avancer Lechy pour convaincre
Marthe des avantages aller au thtre.
1. Le thtre permet aux spectateurs de svader dans un autre
monde, une autre poque, un autre lieu.
2. Le rire provoqu par la comdie est un divertissement.
3. Les sujets abords par le thtre permettent aux spectateurs de
rflchir leurs propres questions ou dfauts.
4. Certaines scnes, en particulier dans les tragdies, provoquent des
motions intenses et autorisent pleurer, se soulager de tensions.
a. Identifiez la thse des interlocuteurs A et B. voir fiche 18
A estime que la religion est la cause de nombreux maux alors que
B pense quelle nest pas entirement mauvaise.
b. Encadrez largument de A dans sa seconde rplique
et soulignez lexemple qui illustre cet argument.
c. Dveloppez la thse de A en proposant un argument
supplmentaire illustr dun exemple.
La religion cre des guerres civiles (les guerres entre protestants et
catholiques en France au XVIe sicle).
d. Dans sa premire rplique, A admet que la religion peut
parfois apporter quelques petits biens. Imaginez lesquels.
Lide de partage, de solidarit, de fraternit
e. Comment se nomme cette stratgie argumentative qui consiste
admettre en partie la thse adverse pour mieux ensuite la rfuter?
Que rvle cette stratgie?
Une concession rvle ouverture desprit et tolrance.
monstre marin la fin de la pice. Imaginez une interview
de ce metteur en scne par le journaliste dun magazine
littraire. Chacun dfendra son point de vue au moyen
darguments et aura recours une concession.
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 La dissertation

51 Comprendre un sujet et trouver des exemples

Pour comprendre que tout est symbole et parabole de par le monde,

il ne nous manque quune capacit dattention infinie. (Michel Tournier, Le Roi des Aulnes, 1970)

Observer
1 Sujet de dissertation Analyse des mots-cls du sujet

Dans sa lettre Hetzel, rdige
Jersey en 1853, Victor Hugo
prcise le rle que doit jouer,
tape 1
dans Les Chtiments, lcriture
potique, savoir rveiller
le peuple.
Les potes, les crivains,
les artistes en gnral vous
tape 2
paraissent-ils pouvoir, mieux que
dautres, remplir cette mission?
Vous rpondrez cette question
dans un dveloppement compos,
tape 3 prenant appui sur le corpus,
les uvres tudies en classe et
votre culture personnelle.
Image dun peuple endormi, quil faut amener ragir, pour pas-
ser du sommeil la conscience. Le peuple est-il synonyme de
classes populaires ou des hommes en gnral ? quoi faut-il
veiller le peuple?
Allusion au contexte de 1851: protestation contre le coup dtat de
Napolon III. Mais il ne faut pas sen tenir ce contexte prcis.
Ne pas se limiter Hugo, mais puiser ses exemples chez tous les
crivains et artistes (sculpteurs, chanteurs, peintres, cinastes, pho-
tographes).
Quelle capacit, quelle puissance ont les artistes? Y a-t-il des formes
dart plus efficaces? Pourquoi ont-ils des capacits particulires
rveiller le peuple?
Hommes politiques ? autorits religieuses ? journalistes ? Quelles
limites rencontre le pouvoir des crivains et artistes?
Une dissertation comporte une introduction, un dveloppement
organis en parties et sous-parties et une conclusion.
Les exemples sont pris dans le corpus, les cours, les lectures person-
nelles.

a. Ce sujet est analys en trois tapes. Donnez un titre Dans le sujet, puis dans lanalyse des mots-cls:
ces trois tapes. b. Relisez les mots en rose. Quel travail doit-on mener ?
tape 1 : citation (auteur, contexte dcriture) Travailler sur limplicite, soulever des questions.

tape 2 : sujet c. Relisez le passage en vert. Quel travail doit-on mener?
Comprendre les mots-cls, les reformuler, trouver des
tape 3 : consignes de rdaction synonymes, soulever des questions.

Acqurir une mthode

Comprendre un sujet et trouver des exemples
n Le lire plusieurs fois.
n Souligner et analyser les mots-cls: cerner leur sens, chercher des synonymes, des reformulations,
Quelles sont les tapes
chercher limplicite, soulever des questions.
pour comprendre
n Analyser la consigne pour savoir sil faut appuyer, rfuter ou discuter la proposition du sujet.
unsujet?
n Si le sujet comporte une citation, sinterroger sur lauteur: son statut (romancier, pote, dramaturge,
critique), son poque, son mouvement littraire, afin de mieux comprendre son jugement.
n Les exemples sont puiser dans trois sources: les textes du corpus, les documents tudis en classe
et votre culture personnelle.
n Relire le corpus la lumire du sujet pour slectionner les exemples utiliser.
Comment trouver n Slectionner dans les uvres tudies en classe et vos lectures personnelles les exemples que vous
lesexemples? pourrez exploiter.
n Pour vous y prparer, il faut constituer des fiches par genres et par sicle: quels romans, quelles posies,
quelles pices de thtre, quelles uvres dargumentationavez-vous lus? Quelles uvres dart avez-
vous tudies?

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 La dissertation

S'exercer
Reprer et analyser les mots-cls dun sujet
2 Sujet Dans une uvre,
le comique na-t-il quune
fonction de divertisse-
ment ? Vous commen-
5 terez cette rflexion et
vous la discuterez pour
savoir si elle sapplique
aux textes du corpus, aux
uvres comiques que
10 vous connaissez ainsi qu
dautres exemples pris dans
des domaines diffrents de
celui de la littrature.
a. Proposez des reformulations, des synonymes au nom comique, des types et formes
de comique que vous connaissez. Le rire, les quatre types de comique, la comdie,
la farce, lironie, lhumour, la parodie, la caricature.
b. Proposez des synonymes au mot-cl fonction. Rle, objectif, vise, finalit, but
c. Proposez des synonymes et reformulations au nom divertissement.
Distraction, dtente, le fait de penser autre chose, de svader du quotidien,
de se dtourner des problmes.
d. ne que est une tournure-cl. Reformulez la question que le sujet soulve. Que
sagit-il dtudier? Le comique a-t-il seulement une fonction de divertissement? Il
faut s'interroger sur les autres fonctions du comique.
e. O devrez-vous puiser vos exemples? Proposez cinq exemples prcis.
Dans le corpus, les oeuvres vues en classe et dans dautres domaines que celui
de la littrature. Exemples: une farce du Moyen ge, une comdie de Molire, un
conte de Voltaire, une caricature de presse, une chanson parodique.

Comprendre un sujet
3 Sujet Voici comment
lcrivain italien Italo Cal-
vino, mort en 1985, tentait
de dfinir une uvre clas- du classicisme est illustr par des auteurs dramatiques comme Molire, Corneille,
5 sique: un classique est Racine, des romanciers comme Madame de La Fayette ou des moralistes comme La
un livre qui na jamais fini
de dire ce quil a dire.
Vous commenterez cette
dfinition en vous aidant
10 du corpus, des uvres tu-
dies en classe ainsi que de
votre culture personnelle
littraire.
a. Qui sont les auteurs classiques au sens strict du terme?
Justifiez votre rponse en proposant des exemples prcis dauteurs classiques.
Au sens strict, les oeuvres classiques sont celles du XVIIe sicle. Le mouvement
Bruyre, La Fontaine, La Rochefoucauld
b. Reformulez le verbe dire tel quil est employ dans la citation.
Transmettre, communiquer, rvler quelque chose sur lhomme et le monde.
c. Parmi les reformulations suivantes, lesquelles sont vraies selon Calvino? vrai faux
Une uvre classique est inpuisable pour son lecteur. x
x
Cest une uvre qui force son lecteur rflchir.
Une uvre classique est uniquement une uvre du XVII sicle franais.
e
x
Une uvre classique ne se dmode pas. x

Trouver des exemples prcis et varis

4 c. un roman: Germinal de Zola, qui prsente aux lecteurs
Relisez le sujet propos au recto de la fiche. Quelles
uvres avez-vous tudies qui puissent illustrer le fait les conditions de vie relle des mineurs du XIXesicle.
que les crivains et artistes ont la capacit de rveiller le d. une uvre du XVIIIe sicle : Candide de Voltaire qui
peuple, faire passer des ides, dnoncer des abus? Vous
dnonce les injustices et horreurs lies au fanatisme
puiserez vos exemples dans des domaines varis de la litt-
rature et des arts en proposant: religieux et lInquisition.
a. un pome: Chanson VII, 6, des Chtiments contre e. une peinture: Guernica de Picasso, peinture engage
Napolon III. Hugo le nomme singe, petit. sur la Guerre dEspagne.
b. une pice de thtre: Tartuffe de Molire, comdie qui f. une chanson: un texte de rap: Le cinquime Soleil,
veille les consciences sur lhypocrisie des faux dvots. de Kenny Arkana

BILAN Initiation la dissertation

Relisez la citation douverture. quoi donc devez-vous porter
une attention infinie dans un sujet de dissertation?

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 La dissertation

52 Construire un plan
Ainsi, quand vous sentez que votre posture vous incommode, ne pensez pas quelle est incorrecte
ou artificielle : elle est juste parce quelle est difficile. Elle fait que le papier comme la plume se sentent

fiers de votre effort. (Paulo Coelho, La Sorcire de Portobello, 2006)

Observer
1 Lisez le tableau suivant et rpondez aux consignes.
Prsence dune thse?
Type de plan Connecteurs logiques
Sujet de dissertation Objectif de deux thses?
attendu des parties
daucune thse?
1. Selon vous, quest-ce quun roman laborer Aucune Tout dabord
Thmatique
raliste? une dfinition Ensuite Enfin

2. Les romans ralistes et naturalistes

du XIXesicle donnent-ils une image fidle Discuter Oui, les deux thses sont Certes Mais
Dialectique
de la ralit ou semparent-ils de la ralit deux thses prsentes et explicites.
pour la sublimer grce lart du romancier?

3. Les romans ralistes et naturalistes

Discuter partir Oui, une thse est Certes Mais
du XIXesicle donnent une image fidle Dialectique
dune affirmation prsente.
de la ralit. Discutez cette affirmation.

4. Dans les grands romans du XIXesicle Aucune Tout dabord

Fournir
franais, quels sont les lments qui Thmatique
une explication Ensuite Enfin
favorisent lapprentissage du hros?

a. Pour chaque sujet, encadrez

les mots-cls qui permettent dorienter
lechoix du plan.
b. Compltez la 3e et la 5e colonnes.
c. Lisez le plan non dtaill suivant
et dites quel sujet il correspond.
I. Le portrait moral du personnage
principal: son ambition, sa curiosit,
son ouverture desprit, son dsir
II. Les circonstances historiques
et sociales
III. Le rle des autres personnages
(adjuvants et opposants)
Ce plan corrrespond au sujet:
d. Lisez le plan dtaill ci-contre et dites
quels sujets il correspond.
I. Certes, les romanciers ralistes et naturalistes du XIXesicle
donnent une image fidle de la ralit
a. Des uvres prcises, grce lobservation minutieuse du rel
et une documentation prcise
b. Les rcits sont inscrits dans des lieux et des poques relles:
allusions lHistoire, prsence de toponymes, indicateurs spatiaux
et temporels prcis
c. Dcouverte de milieux prcis grce aux descriptions, travail
sur linfluence du milieu sur les tres
II. Mais lart et le ralisme semblent incompatibles
a. Lart est une cration originale dun individu singulier:
lauteur est prsent derrire son uvre, objectivit impossible
b. Lart des descriptions montre la crativit des romanciers
4 c. Certains personnages et certains lieux dpassent le ralisme
pour accder une dimension symbolique
Ce sujet corrrespond aux sujets: 2 et 3

Acqurir une mthode

Quels types de plans utiliser?
Quels conseils suivre
pour viter les erreurs dans
laconstruction du plan?
Construire un plan
n Le plan thmatique: chaque partie de la dissertation envisage un aspect de la rponse.
n Le plan dialectique: la premire partie valide la thse contenue dans lnonc et la seconde
lanuance, en montre les failles. Une troisime partie peut concilier les points de vue opposs
ou diffrents ou poser le problme sous un autre angle.
n Ne pas dire en deuxime partie strictement le contraire de ce que vous avez dmontr dans
lapremire mais nuancer votre propos, en proposer les limites.
n Les titres des parties doivent tre suffisamment larges pour englober les diffrentes sous-parties.
n Les parties doivent tre quilibres et proposer le mme nombre de sous-parties.
n Le plan doit aller du plus simple au plus complexe, du plus vident au plus subtil.

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S'exercer
Identifier le type de plan adopter
2 partir des sujets de dissertation proposs dans la colonne de gauche, compltez le tableau suivant.
Prsence Connecteurs
Sujet de dissertation Objectif (consigne) Type de plan
dune thse? attendus
1. Un personnage mdiocre peut-il tre Discuter une affirmation Certes
Oui Dialectique
un hros de roman ? Mais
laborer une dfinition Tout dabord
2. Quest-ce quune uvre engage? Non Thmatique
Ensuite Enfin
3. Quelles sont, selon vous, les fonctions Fournir une explication Tout dabord
Non Thmatique
du confident dans les tragdies? Ensuite Enfin
Discuter une affirmation Certes
4. La fable est-elle un genre futile? Oui Dialectique
Mais

Proposer un plan
3 a. Proposez un plan non dtaill qui b. Mme exercice avec le sujet 3 de lexercice 2.
rponde au sujet 4 de lexercice 2.
1. Tout dabord, un confident est un tmoin de tous les secrets du
Vous ne donnerez que le titre des parties. hros. Grce au dialogue quil entretient avec celui-ci, le confident
1. Certes, une fable est crite pour divertir permet au spectateur de mieux connatre et comprendre le hros.
le lecteur. 2. Ensuite, c'est un conseiller qui aide le hros prendre des dci-
2. Mais elle a galement une utilit morale, sions, qui lui permet de dlibrer (adjuvant).
sociale et elle a une vise didactique. 3. Enfin, il est parfois un mauvais conseiller, un tratre qui soppose
la qute du hros (opposant).

Corriger des erreurs de plan

4 SujetLe thtre nest int-
ressant que lorsquil devient une
tribune pour faire entendre les
ides de lauteur. Vous discute-
rez cette affirmation.
Lisez le sujet de dissertation et rpondez aux questions.
a. Lisez le plan propos dans la colonne de gauche du tableau ci-dessous.
Quest-ce qui ne convient pas? Relevez quatre erreurs.
Un plan dsquilibr, le connecteur tout dabord qui ne convient pas, des ar-
guments qui ne correspondent pas aux titres (I a, b), la deuxime partie ne
rpond pas au sujet.
b. Corrigez le plan propos pour le rendre pertinent.

Plan corriger Plan corrig

I. Tout dabord, le thtre, lorsquil devient une tribune
pour faire entendre les ides de lauteur, est intressant
a. parce quil fait rire et pleurer
b. parce quil divertit par lart de la mise en scne
c. parce que le public coute, est attentif
d. parce quil fait rflchir aux injustices du monde
II. Mais le thtre nest pas une bonne tribune pour faire
entendre les ides de lauteur
a. le roman est plus efficace
b. le thtre peut tre censur
1. Certes, le thtre, lorsquil devient une tribune pour faire
entendre les ides de lauteur, est intressant
a. parce quil fait rflchir aux in justices du monde
b. parce que le public coute, est attentif
2. Mais il peut galement tre intressant pour dautres
raisons
a. parce quil fait rire et pleurer
b. parce quil divertit par lart de la mise en scne

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Identifiez le type de plan et formulez le sujet de dissertation correspondant.
Plan propos Type Sujet de dissertation
1. Certes, le conte philosophique est une uvre de fantaisie, qui Le conte philosophique nest-il
recourt au merveilleux, linvraisemblable. Dialectique
2. Mais il est aussi une leon de vrit, de sagesse sociale et politique. quune oeuvre de fantaisie?

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53 Rdiger le dveloppement et insrer des exemples

Celui qui donne de bonnes leons et un mauvais exemple

construit dune main et dtruit de lautre. (Francis Bacon)

Observer
a. Comment est marqu le paragraphe?
1 Enfin, un apologue est galement une uvre de
Par un alina.
fantaisie en raison de la prsence du merveilleux, par
exemple dans les contes philosophiques. En effet, dans b. Quelles tapes introduisent les connecteurs
en jaune?
Zadig de Voltaire, le hros est visit par des songes
prmonitoires. On y parle danimaux fabuleux, de griffons, Enfin: introduit le dernier argument de la partie.
qui nexistent pas. De mme, dans Candide, la vieille En raison de: justifie largument.
gurit les blessures grce une pommade magique, les En effet: introduit le premier exemple.
morts ressuscitent et les protagonistes parcourent le monde De mme: introduit le second exemple.
jusquen Eldorado, pays imaginaire et utopique. Ainsi, Ainsi: La conclusion de lexemple en le reliant lide
Voltaire nourrit ses contes philosophiques du merveilleux
directrice.
puis dans les rcits lgendaires. Ces prodiges transportent
Cependant: la transition vers la 2e partie.
le lecteur dans le monde du rve. Cependant, ils servent
aussi et surtout, dans les apologues, dlivrer des leons
de sagesse avec davantage de plaisir pour le lecteur.

a. Soulignez lide directrice de la partie.

2 En effet, lapologue dlivre une leon de vrit,
et notamment sur la question du pouvoir. Prenons
lexemple des Fables de La Fontaine. La fable Le
Loup et lAgneau, en mettant en scne la rsistance
du faible, lAgneau, face lagressivit du fort, le Loup,
prsent comme un tyran, nous oblige nous interroger
sur le pouvoir de la conscience rsister la violence.
De mme, dans Les Animaux malades de la peste le
pouvoir, pour mieux relancer son fonctionnement, a trouv
un bouc missaire sur lequel il peut se dcharger de tous les
crimes, lne. La foule des Puissants fait bloc. Le pouvoir
blanchit ouvertement les plus coupables. Lne ne sait
pas se dfendre. Pour que les mots aient une efficacit, il
faut pouvoir les prononcer: le roi, lui, peut tout dire. Ainsi,
les apologues dlivrent un enseignement sur la conception
du pouvoir, sur ses drives.
b. Encadrez lide que dveloppe le paragraphe.
c. Quel est lobjectif de la dernire phrase?
Conclure, en revenant lide directrice.
d. Combien dexemples appuient largument?
Relevez-les. Deux: Le Loup et lAgneau, les
Animaux malades de la peste
e. En combien de phrases le premier exemple est-il
dvelopp? une et le second? cinq
f. Comment les titres sont-ils prsents?
Le titre de loeuvre est soulign, le titre des fables est
entre guillemets.
g. Quel connecteur introduit le second exemple?
Quel connecteur introduit la conclusion partielle?
De mme et Ainsi

Acqurir une mthode

Rdiger le dveloppement et insrer des exemples
n Deux ou trois parties ( voir fiche 52) doivent structurer la rponse la problmatique nonce dans
lintroduction.
Que doit
n Chaque partie contient une ide directrice: une thse soutenir, un thme dvelopper
comporter un
n Chaque partie comporte deux ou trois sous-parties.
dveloppement
n Chaque sous-partie annonce et dveloppe un argument qui justifie lide directrice de la partie; cite et commente
de dissertation?
deux exemples au minimum; propose une conclusion partielle et une transition avec le paragraphe suivant.
n Les parties et sous-parties doivent senchaner de manire logique et progressive.

n Tout paragraphe commence par un alina.

Comment
n Vous devez souligner un titre duvre dans votre copie manuscrite, mais le mettre en italique
prsenter le
avec un traitement de texte. Attention, les titres de pomes et de nouvelles se placent entre guillemets.
dveloppement
n Les citations sont insrer entre guillemets.
et insrer
n Chaque exemple fait lobjet dun dveloppement, dun commentaire pour clairer largument.
des exemples?
n Il est dusage dutiliser le pronom nous, plus neutre que le pronom je.

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S'exercer
Identifier les tapes du dveloppement
3 Lisez les phrases suivantes et dites sil 4 Le sujet de dissertation porte sur les fonctions du dguisement au thtre.
sagit de lannonce dune partie, dune a. Replacez dans lordre et identifiez les diffrentes tapes
sous-partie ou dune phrase de transition. de ce paragraphe rdig.
a. Si le comique a pour fonction et pour 1. Mais le travestissement nest pas seulement visuel, il est aussi verbal.
effet de divertir le spectateur de thtre,
2. Le thtre tant crit avant tout pour tre jou, le dguisement des per-
il dpasse parfois ce premier objectif pour
sonnages apporte une dimension supplmentaire la mise en scne, parfois
exprimer un message srieux.
comique.
Transition 3. Ainsi, lintrt dramaturgique du dguisement des personnages est vident:
b. La fonction majeure du comique est de il apporte un divertissement scnique, visuel.
divertir. 4. En effet, dans Le Mdecin volant de Molire, les spectateurs rient de la vitesse
Annonce dune partie laquelle Sganarelle change son costume de valet contre celui de mdecin.
c. Cest avant tout le comique gestuel qui Ordre rtabli: 2: annonce de lide. 4: dveloppement de lexemple.
fait rire les spectateurs.
3: conclusion partielle. 1: transition
Annonce dune sous-partie
b. Dites ce qui manque au paragraphe pour tre complet.
Il manque un deuxime exemple.

Amliorer sa rdaction
5 Les phrases suivantes comportent des erreurs.
a. En cochant la bonne case, dites si lerreur porte sur:
1. le registre de langue et le choix du pronom 2. la prsentation de la citation 3. la syntaxe.
b. Rcrivez correctement ces phrases.
1 2 3
1. Nous nous demanderons dans quelle mesure la posie est-elle lexpression de sentiments personnels?
Nous nous demanderons dans quelle mesure la posie est lexpression de sentiments personnels.
x
2. Je trouve quil y a plein de rfrences au merveilleux dans luvre.
Nous pouvons relever de nombreuses rfrences au merveilleux dans loeuvre.
x
3. Dailleurs, la morale du conte de Voltaire est: Il faut cultiver notre jardin.
Dailleurs, la morale du conte de Voltaire est: Il faut cultiver notre jardin
x

BILAN Initiation la dissertation

tocle et Polynice, frres dAntigone, rgnent sur Thbes,
tour de rle. Polynice rgne en tyran. Une anne, tocle
refuse de laisser le pouvoir son frre, qui lve alors une
arme. Ils sentretuent. La loi interdit denterrer Polynice.
Antigone se rvolte. Cron, son oncle, est le nouveau roi
de Thbes.
Cron, sourdement. Eh bien, oui, jai peur dtre oblig
de te faire tuer si tu tobstines. Et je ne le voudrais pas.
Antigone. Moi, je ne suis pas oblige de faire ce que
je ne voudrais pas! Vous nauriez pas voulu non plus,
5 peut-tre, refuser une tombe mon frre? Dites-le donc,
que vous ne lauriez pas voulu ?
Cron. Je te lai dit.
Antigone. Et vous lavez fait tout de mme. Et main-
tenant, vous allez me faire tuer sans le vouloir. Et cest
10 cela, tre roi !
Cron Oui, cest cela !
Jean Anouilh, Antigone, La Table ronde, 1946.
a. Donnez des synonymes au verbe se rvolter.
Sindigner, sinsurger, condamner
b. Contre quoi Antigone se rvolte-t-elle?
et comment?
Elle se rvolte contre la loi, incarne par Cron, qui
refuse de donner une spulture son frre Polynice
qui a trahi ltat. Un dialogue daffrontement lop-
pose son oncle. Elle le questionne, le pousse dans
ses retranchements, condamne et mprise la dfi-
nition que Cron donne au statut de souverain: se
soumettre la loi.
c. En quoi les personnages de thtre peuvent-ils
incarner une forme de rvolte? Vous rdigerez
un paragraphe de dissertation en insrant deux
exemples et en suivant la mthode propose dans
cette fiche.

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54 Rdiger lintroduction et la conclusion

Les perles composent le collier, mais cest le fil qui fait le collier. (Flaubert, lettre Louise Colet, 1853)
Observer
a. Quel est le mot-cl du sujet que lintro-
1 SujetEn considrant lhistoire du thtre, de lAntiquit nos jours,
duction dfinit et reformule?
dans quelle mesure peut-on dire quil nest et na t quun simple
divertissement? Vous rpondrez cette question en vous aidant des divertissement
uvres tudies en classe et de votre culture personnelle. b. Soulignez les passages qui reformulent
ce mot-cl.
Introduction rdige c. Quel est le lien entre lexemple au dbut

La scne dexposition de Cyrano de Bergerac, dEdmond Rostand, de lintroduction et le sujet?

souvre en plein XVIIe sicle, au thtre de lhtel de Bourgogne Paris. Les Il illustre la thse propose par le sujet.
spectateurs entrent peu peu, attendant le dbut dune reprsentation d. quoi correspond la question en vert?
thtrale. On y voit un public turbulent, qui mange, boit, joue aux cartes, la problmatique
discute. Ds lors, le thtre parat tre avant tout un lieu de runion, e. Combien de parties le plan propose-t-il?
de jeu, de distraction. / Pourtant, dans quelle mesure peut-on dire, en
trois Encadrez les articulations du plan.
considrant lhistoire du thtre de lAntiquit nos jours, quil nest et
f. Les barres obliques en orange dlimitent
na t quun simple divertissement? / Si le divertissement est synonyme
les tapes de lintroduction.
dun passe-temps plaisant, il est galement au sens pascalien et Donnez un titre chacune de ces tapes.
philosophique, un moyen de se dtourner des questions existentielles qui
tape 1: amorce qui amne le sujet: un
placent lhomme face ses limites. / Le thtre naurait-il donc dautres
objectifs que de nous dtourner de notre ralit quotidienne? / Certes, le exemple pris dans lobjet dtude et qui
thtre peut parfaitement tenir ce rle auprs de son public, mais nous illustre la thse.
verrons quil assume galement dautres fonctions plus srieuses, pour tape 2: nonc du sujet et reformula-
ensuite envisager en quoi le divertissement, loin de dtourner lhomme tion des mots-cls.
de ses problmes, ly ramne. tape 3: problmatique

Conclusion rdige tape 4: annonce du plan

Il est donc indniable que le thtre a toujours tenu un rle de

g. Relisez les mots en bleu dans les deux
textes. Que remarquez-vous?
divertissement par ses mises en scne propres susciter lvasion du
spectateur, mais aussi en raison de sa charge comique. Toutefois il La conclusion reprend les mots importants
ne saurait se limiter ce but, assumant des fonctions plus srieuses, de lintroduction qui ont permis de mener
religieuses ou encore politiques. Enfin, si le thtre divertit, ce dtour la dmonstration.
par le comique ou lvasion semble bien le meilleur moyen de ramener h. Dans la conclusion, encadrez les connec-
le spectateur aux questions existentielles, sociales, morales que le thtre teurs qui permettent de reprendre la struc-
soulve. Cependant, il ny a qu lire les fables ou contes philosophiques ture du plan en trois parties annonce en
pour sapercevoir que mettre le divertissement au service de lenseignement introduction.
nest pas le privilge du thtre, mais de nombreux genres littraires. i. quoi sert la dernire phrase de
la conclusion?
ouvrir la rflexion dautres genres
littraires.
Acqurir une mthode
Rdiger lintroduction et la conclusion
n Une phrase daccroche, un exemple, une rfrence au genre, son histoire pour amener le sujet.
Quelles sont n La reprise du sujet et son analyse (dfinition des mots-cls, reformulation). Si le sujet comporte une citation,
les tapes de celle-ci doit tre insre entre guillemets.
lintroduction? n La problmatique, sous forme dune question directe ou indirecte.
n Lannonce du plan, souvent au futur.

n La conclusion rpond la problmatique en reprenant le plan de la dmonstration. Elle est souvent aux temps
du pass.
Comment n Pour un plan dialectique en deux parties ( voir fiche 52), elle permet de conciler les points de vue diffrents
conclure? envisags dans le dveloppement.
n Elle largit la rflexion dautres poques, dautres genres littraires.
n Elle peut proposer une citation sans toutefois poser de question qui lancerait un autre sujet.

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 La dissertation

S'exercer
Identifier et organiser les tapes de lintroduction
2 a. Replacez dans lordre les diff-
a. Mais la posie est-elle essentiellement lyrique? Le lyrisme est lexpression du
rentes tapes de cette introduction,
moi, des motions de lauteur, grce des procds dcriture recherchant la mu-
en les identifiant.
sicalit et lharmonie pour sublimer ces sentiments.
b. Dans la mythologie, on raconte quOrphe, accompagn de sa lyre, enchantait Ordre rtabli: b. amorce a. re-
la nature et les hommes en voquant la tristesse lie la perte de la femme aime, prise du sujet et explication des
Eurydice, retenue dans les Enfers. Ainsi la posie est souvent considre comme le mots-cls c.problmatique.
genre littraire le plus favorable lexpression des sentiments personnels de lauteur. b. Quelle est ltape manquante?
c. Le sujet nous invite interroger ce qui constitue lessence mme de la posie. Dans
Il manque lannonce du plan.
quelle mesure le lyrisme est-il le moteur de lcriture potique?

Rdiger lannonce du plan en introduction et le bilan en conclusion

3 Extrait b. Nous verrons que le roman raliste vise certes ex-
Lisez les deux extraits suivants et dites sil sagit
dun extrait dintroduction ou de conclusion en justifiant plorer et expliquer la ralit, mais quil ne peut pas en tre une
votre rponse. copie, car un roman est avant tout une uvre dart.
Extrait a. Si le comique apparat au premier abord comme Extrait a. Conclusion : bilan de la dmonstration. Emploi
un registre destin essentiellement divertir, une analyse du pass compos
plus approfondie a mis en vidence lexistence dautres fonc-
tions plus srieuses, telles que la critique ou la prise de dis- Extrait b. Introduction: annonce du plan. Prsence du
tance par rapport la ralit. futur

Rdiger une amorce en introduction

4 Sujet A
Au thtre, tirades et monolo-
gues laissent sexprimer longue-
ment un seul personnage. Pen-
sez-vous que les dramaturges
aient intrt les viter?
voir fiche 7
Sujet B
Quelles sont les fonctions du
dguisement au thtre?
partir des sujets de dissertation proposs, rdigez une amorce permettant
damener le sujet.
Sujet a : Le monologue de Figaro dans la pice de Beaumarchais, Le Mariage de
Figaro, est le plus long de tout le rpertoire franais, si long que de nombreux
metteurs en scne dcident den couper certains passages, par respect, semble-
t-il, des conventions thtrales. Cependant
Sujet b: Depuis ses origines, la comdie est lie aux masques: la commedia
dellarte utilisait des masques traditionnels qui caractrisaient les types de
personnages. Ces masques taient eux-mmes issus des comdies de lAntiquit.
Si cette tradition sest perdue, nombreux sont les personnages qui se dguisent.
Quelles sont donc

Proposer une ouverture pertinente en conclusion

5 La b est la seule valable car les
Voici une conclusion rdige de dissertation. Parmi lestrois ouvertures
proposes, une seule est valable. Laquelle? Justifiez votre choix. deux autres justifient la thorie
Conclusion rdige : de lidentification alors que la

En somme, si le personnage de thtre, incarn par un acteur, invite conclusion amne considrer la
lidentification, le public, nanmoins ne soublie jamais compltement durant distanciation ncessaire la ma-
la reprsentation: il est la fois le personnage et lui-mme. Cest dans ce jeu,
gie du thtre.
entre identification et distance, que nat le plaisir thtral.

Ouvertures :

a. Dans le roman, Jean Ricardou, crivain contemporain, nomme cette
identification lillusion rfrentielle.
b. Les mises en scne contemporaines aiment perturber la perception passive
du spectateur et rompre le pacte de lillusion, par exemple lorsquun acteur
sadresse la salle, rompant ce que Diderot nomme le quatrime mur.
c. Dans Racine et Shakespeare, Stendhal dclare: Laction se passe dans

une salle dont un des murs a t enlev par la baguette magique de Melpomne,

et remplac par le parterre. Les personnages ne savent pas quil y a un public.

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