Repblica Dominicana

Universidad Catlica Santo Domingo

Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela de Psicologa

Los Modelos Tericos de la Psicologa Comunitaria

Sustentantes

Karoline Espinal 2016-0347

Penlope Orosa 2016-0260
Vanessa Minaya 2016-0268
Sachenka Rondn 2016-0123
Kristel Estvez 2016-0118

Asignatura

Psicologa Comunitaria 200

Maestro

Sucre Caras

Santo Domingo, Repblica Dominicana.

Octubre 05, 2017

 ndice

1. Introduccin 2

2. Desarrollo
2.1 Modelo Salud Mental Comunitaria 3
2.2 Modelo Estrs Psicosocial 4
2.3 Modelo Ecolgico 5
2.4 Modelo Cambio Social 7
2.5 Modelo Empowerment 9
2.6 Modelo Suministros 10
2.7 Modelo Orientacin Sistmica 11

3. Conclusin 13

4. Referencias 14
 Introduccin

Los modelos tericos en psicologa comunitaria (PC) se trata de conceptos y modelos

tericos que permiten explicar los problemas sobre los que se interviene, entender el contexto
comunitario en que se dan y servir de gua operativo para la intervencin. En parte adaptados de
otros campos y disciplinas, son, en general, formulaciones emergentes -como la propia PC-.

Para mayor claridad dividimos los modelos en (bsicamente) analticos y operativos,

aunque en PC casi todos los modelos tienen un importante componente operativo, al tratarse de
un campo de accin. Los primeros especifican conceptualmente las ideas centrales del campo
citadas en la definicin (comunidad, desarrollo humano etc.) ayudando a su descripcin,
comprensin o explicacin. Los modelos operativos ligan el desarrollo psicolgico y la
prevencin con el cambio social, sealando, por tanto, estrategias genricas de actuacin para
obtener aquellos desde ste. Los modelos analticos sirven para entender o analizar; actuar; los
operativos, para actuar. En un campo interventivo como ste, estn, por tanto, interrelacionados.

Modelos Analticos. Podran clasificarse en globales y psicosociales. Los primeros

describen el marco global o macrosocial del desempeo comunitario. Entre ellos pueden citarse
el de (la) comunidad y el sociolgico de los problemas sociales como esquema que liga las
transformaciones sociales y estructurales con los efectos psicosociales, objeto central de la
intervencin comunitaria.

Los modelos psicosociales se inscriben en el nivel meso-social, propio de la PC, ligando

los dos trminos bsicos del campo: individuo y sistema social o comunidad y destacando uno u
otro aspecto de este nivel. Los ms apropiados para la PC seran: los ecolgico-socales,
adaptativos, interactivos y transaccionales -que se centran en la interaccin de individuos y
entornos sociales- y los sistmicos, dentro de los sistemas en general.

Modelos operativos. Entre los modelos que guan la intervencin podran citarse el de
prevencin (procedente de la salud pblica), el de la competencia o habilidades sociales
(bsicamente individual, pero susceptible de uso grupal) y los de accin social (marxistas,
sistmicos, autogestionados, organizativos, etc., basados en la accin solidaria desde abajo para
redistribuir el poder). Podramos incluir tambin aqu el modelo de los suministros de Caplan y
otros modelos de desarrollo humano, sean educativos o psicosociales.
2.1 Modelo de Salud Mental Comunitaria

Este modelo representa el primer acercamiento a la psicologa comunitaria. Se inscribe

dentro de los importantes cambios socio-polticos que tienen lugar en la dcada de los sesenta en
los Estados Unidos y en Europa. As, en Norteamrica, la redefinicin de la poltica de Salud
Mental dentro de la administracin de Kennedy, impulsa con la promulgacin del Community
Mental Health Centers Act (1963) la creacin de los primeros centros de salud mental
comunitaria. Al enmarcar la hospitalizacin dentro de la legislacin poltica, el enfermo es
reinsertado en la comunidad. Se produce, por tanto, un desplazamiento institucional del hospital
psiquitrico hacia dispositivos asistenciales comunitarios (Buelga, 2001).

En este contexto de cambios, se propone el modelo de salud mental comunitaria como

una alternativa para superar el modelo mdico tradicional que resulta insuficiente para dar
respuesta a estas nuevas necesidades. Las caractersticas principales del modelo de salud mental
comunitaria son:

1. Asistencia a una comunidad en detrimento de un paciente individual.

2. Sus fines se orientaban a la prevencin.
3. Se busca una atencin continua, estableciendo una redes de apoyo con las personas de la
comunidad.
4. El asesoramiento es una parte fundamental en la intervencin.
5. Se daba una planificacin sistemtica de los planes y las acciones en salud mental,
6. Innovaciones clnicas.
7. Haba una participacin activa de las comunidades y control propio en el sealamiento de
las prioridades y la evaluacin de los programas.
8. Una bsqueda de las causas de las alteraciones en factores sociales y ambientales y no
slo ver patologas cuyo origen est en el interior del ser humano.

De estas caractersticas, se desprenden las premisas fundamentales que guan este

modelo. En este sentido, Chacn y Gonzlez Garca (1998) sugieren que los postulados bsicos
del modelo son:

1. El rechazo a las definiciones tradicionales e intrapsquicas de la enfermedad mental.

2. El nfasis en los factores sociales en el origen de los problemas de salud mental.
3. La defensa de una distribucin ms ptima y ms equitativa de los recursos de salud
mental.
4. La definicin de la comunidad como una red de relaciones interpersonales.

De ah que la salud mental positiva y la prevencin sean constructos fundamentales de

este modelo as como el apoyo hacia una perspectiva metodolgica fundamentada en la
investigacin emprica, y en concreto, en los estudios epidemiolgicos y la evaluacin de
programas. Por otra parte, desde estos presupuestos se aboga por distintos tipos de intervencin:
la intervencin en crisis, la psicoterapia breve y la consulta o asesoramiento en salud mental
(Cantera, 2004).

2.2 Modelo de Estrs Psicosocial

En la culminacin de la dcada de los aos setenta, Barbara Dohrenwend propuso un

modelo de trabajo en las comunidades que pretenda dar respuesta al quehacer de los psiclogos
comunitarios y buscaba establecer la diferencia entre la psicologa comunitaria y la psicologa
clnica. En busca de la disolucin de estos interrogantes plante el modelo de estrs psicosocial,
el cual es producto de un proceso de aparicin de fenmenos vitales negativos en el ser humano
Estos eventos son definidos en la lnea clsica de Lazarus como cualquier demanda externa o
interna que sobrecarga o excede los recursos adaptativos de afrontamiento de una persona o
sistema social. (Buelga, 2009, p 63).

El rol del psiclogo comunitario est orientado a la prevencin primaria del estrs
psicosocial, de tal manera que se evite la presencia de estado patolgicos mentales o sociales. En
tanto que el clnico acta con posterioridad sobre las manifestaciones patolgicas que se
producen por el estrs, el comunitario debe implementar acciones que instalen en los
miembros de la comunidad recursos de ndole psicolgica, material o social (factores protectores
del estrs psicosocial) que permitan en situaciones futuras afrontar o inhibir las demandas que se
generan en un contexto psicosocial.

El impacto de estos eventos vitales estresantes que da lugar a una reaccin de estrs
transitoria depende de las caractersticas psicolgicas del sujeto y de los elementos ambientales
circundantes. La interaccin de los mediadores psicolgicos y de los mediadores situacionales es,
por tanto, lo que determina el tipo de respuesta de estrs. Esta respuesta puede ser adaptativa o,
por el contrario, disfuncional. La respuesta adaptativa de estrs puede ser, a su vez, de dos
formas: se puede afrontar con xito el evento estresante y lograr un cambio psicolgico orientado
hacia el crecimiento personal; o tambin, se puede regresar al estado inicial de equilibrio sin
cambios psicolgicos en el sujeto. En cambio, con la respuesta psicopatolgica al estrs no hay
posibilidad de afrontar con xito el suceso vital estresante; en realidad, la respuesta es el
resultado pernicioso de aspectos psicolgicos y de factores ambientales. En este sentido, como
indica Hombrados (1996), este modelo pone el nfasis tanto en las circunstancias vitales de la
persona como en los recursos del individuo -psicolgicos, materiales y sociales- disponibles para
hacer frente a las demandas requeridas. Desde este modelo, las actuaciones preventivas dirigidas
a potenciar los mediadores psicolgicos y situacionales desempean un papel central al ser
considerados factores protectores del estrs psicosocial. La intervencin centrada en los
mediadores psicolgicos se dirige a proporcionar competencias y estrategias de resolucin de
conflictos para afrontar con xito el estrs psicosocial. La intervencin en los mediadores
situacionales se orienta, por su parte, a proporcionar todos aquellos recursos materiales y sociales
que se consideran necesarios para afrontar potenciales problemas.

2.3 Modelo Ecolgico

El estudio de lo ecolgico en las ciencias sociales empieza a ser abordado por Kurt Lewin
en 1936. Para este autor la conducta es producto de la interaccin que sostiene una persona con
el medio ambiente particular en el cual se desenvuelve, en un espacio en donde transcurre su
vida cotidiana. El aspecto central de esta forma de estudio de la conducta humana, es entender el
significado que tiene un ambiente especfico para la persona, entendiendo el significado y las
subjetividades como elementos dinmicos, dotados de historia que varan de un contexto a otro,
de un grupo a otro y de un individuo a otro, con arreglo a las propias experiencias que se viven
en el entorno.

Siguiendo esta lnea de trabajo, el Psiclogo Uri Brofenbrenner se interes por el estudio
de la ecologa social del desarrollo humano (1979). Desarroll esta teora a manera de oposicin
al sistema de investigacin planteado en ese entonces, en el cual se daba validez a los trabajos
desarrollados en los laboratorios, en situaciones clnicas muy controladas que no reflejaban los
contextos particulares, los espacios ambientales y la realidad humana. Su teora da una visin
ecolgica al desarrollo humano, ste dice que la acomodacin del ser humano y sus entornos es
progresiva y mutua. Se produce continuamente a manera de un proceso evolutivo, recibiendo el
influjo de las relaciones que establece con las personas de sus entornos ms prximos y entre
stos y otros niveles ms complejos.

Para el psiclogo el ambiente ecolgico est conformado por estructuras concntricas las
cuales tienen diferentes niveles en donde cada uno de los niveles contiene al otro y a medida que
se avanza se contienen en un nivel cada vez ms alto.

Con base en estos planteamientos U. Brofenbrenner, elabor su teora entorno a cuatro

niveles, que permiten entender el desarrollo y significado de las interrelaciones de los seres
humanos.

Microsistema. Es el nivel ms inmediato en el que se desarrolla el individuo. El significado de

interaccin en este nivel est depositado en la familia, la escuela y el trabajo. En el microsistema
las relaciones con el otro son cara a cara, se dan de manera permanente y tienen una dinmica
que permite diferenciarlos de los dems.

Mesosistema. Hace referencia a la interaccin que se da entre dos o ms entornos a los cuales
la persona pertenece. Denota las interrelaciones entre los distintos microsistemas teniendo en
cuenta una participacin activa del sujeto.
 Exosistema. Denota aquellos contextos en los cuales la persona no tiene una participacin
activa, El papel de la persona no es directo. No obstante, el individuo se ve influido por las
relaciones, las dinmicas que de ellos se desprenden. Es particular en este sistema sealar como
el trabajo de los padres que repercute en el nio, o el grupo de iguales de los hijos que influye
indirectamente en la vida de los padres.

Macrosistema. Es un sistema que integra los anteriores niveles. Est conformado por la cultura
y la subcultura en la que se encuentra inmersa toda persona de una sociedad. Al macrosistema lo
configuran la ideologa, las creencias, los imaginarios, los estilos de vida de los individuos de su
sociedad.

El modelo ecolgico propuesto por Uri Bronferbrenner, ha sido desarrollado desde

diferentes perspectivas las cuales abarcan tanto aspectos tericos como metodolgicos. Uno de
ellos es el propuesto por vila, Sorn y Tovar en 1998, proponan tres niveles de un Modelo
Terico metodolgico que estn mediatizados por las particularidades fsicas, medioambientales
y urbansticas de cada contexto en particular.

1. Macromedio, del cual hacen parte las instituciones sociales, educativas y culturales. Se
busca que los individuos ejerzan un mayor control sobre las situaciones de su contexto y
que este poder les permita realizar acciones de transformacin de su propia realidad.
2. Micromedio, es el contexto en donde el individuo tiene una relacin ms directa con las
personas que son significativas en su vida. La familia y el grupo de amigos ejercen una
importante influencia en la persona.
3. El individuo, es determinante en este modelo ya que es el sujeto el creador de las redes de
relaciones que se establecen entre los sistemas.

Otra propuesta no menos importante es la desarrollada por Kelly (1966, 1971, 1986)
basada en los principios de la ecologa. Para ello propone cuatro ejes bsicos: interdependencia,
recursos cclicos, adaptacin y sucesin.

Principio de Interdependencia: Determina que los cambios en un sistema van a afectar a otro
sistema. De manera especfica diramos que existe una influencia dinmica en los diferentes
sistemas de la Sociedad que van a determinar los componentes colectivos y determinan las
condiciones individuales.

Principio de recursos cclicos: Las comunidades como autogestoras de su proceso de

transformacin utilizan los medios de los cuales dispone. Los recursos fsicos, humanos, las
estrategias para afrontar los problemas, las cualidades de las personas que hacen parte de la
comunidad y todos aquellos elementos que dinamizan el desarrollo de la comunidad son recursos
que favorecen el proceso de autogestin. La utilizacin y el aprovechamiento propios de la
comunidad van a facilitar su desarrollo.
 Principio de adaptacin: Este postulado seala la capacidad de adaptacin de las personas a su
ambiente en funcin de las capacidades, estrategias, conocimientos, experiencias, etc., que ha
adquirido a lo largo de su vida. As, se dara una relacin directa entre los recursos y la
adaptacin: a mayores recursos mayor adaptacin.

Principio de sucesin o evolucin: Las comunidades como los organismos y los diferentes
fenmenos del medio social estn sometidos a las dinmicas del desarrollo. El intervenir en un
contexto comunitario implica saber que ste posee una historia, que su cultura es producto de un
proceso y que las relaciones sociales no son estticas sino que por el contrario estn sujetas a
procesos de cambio.

2.4 Modelo de Cambio Social

El modelo de cambio social es una respuesta a la crtica que se haca a la psicologa

social en los aos setenta. Sealan sus iniciadores, que este modelo obedeca a las necesidades de
las comunidades marginadas y vulneradas, en busca de la justicia social.

En la esencia del modelo se destaca el trabajo orientado a facilitar a la comunidad una

toma de conciencia transformadora de sus necesidades, de sus intereses, de la capacidad que
posee para transformar su medio y transformar al individuo. Este cambio implica construir una
conciencia de clase que en su camino facilite el descubrimiento del antagonismo de intereses que
se da entre los grupos minoritarios con poder econmico, poltico y los amplios grupos sociales
caracterizados por la marginacin econmica, poltica y ausencia de poder.

El cambio social implica un proceso de desideologizacin entorno a las concepciones

fatalistas, a los pensamientos de resignacin, de falsas justificaciones que limitan los intereses de
las comunidades y de las personas. Este modelo plantea algunas variables en su base terica, una
base material constituida por los modos de produccin econmica y el sistema imperante que
predomina en un momento sociohistrico. Sealan que el modo de produccin econmica va a
determinar las relaciones sociales, los modelos culturales, los estilos culturales y sus costumbres,
la ideologa propia de las comunidades, su sistema de creencias.

En su esencia el cambio social implica transformacin, un cambio en la base de la misma

de un sistema social y una comunidad. Estos procesos de cambio implican revisar el sistema de
valores imperante, el sistema normativo impuesto en todas las relaciones, el sistema social de
produccin. El cambio debe concebirse desde la misma comunidad a travs de procesos de
autogestin, en donde el agente externo dinamiza, moviliza y potencializa los recursos propios
de los colectivos marginados. Estos recursos son humanos, materiales, solidarios, pero tambin
se deben buscar recursos de impliquen los estados emocionales y afectivos de las personas. Para
el modelo del cambio social la comunidad es el eje sobre el cual giran todos los procesos de
cambio.

Ahora bien, el psiclogo comunitario juega un papel central cuando con su trabajo
estimula, facilita e impulsa las acciones que generan la transformacin comunitaria. La tarea
principal, es estimular la manifestacin de las necesidades, de los intereses, de los deseos, de los
saberes, que son importantes para la comunidad. En este proceso es importante identificar y dar
un orden de prioridades a las necesidades del grupo, para posteriormente propiciar procesos de
trabajo conjunto que permitan alcanzar un alto nivel de desarrollo y autonoma de la comunidad.
Este nivel de intervencin busca que las propias comunidades mantenga su desarrollo an sin la
presencia de los agentes externos, en donde el centro de poder y control recaiga en la propia
comunidad.

Principios Asociados al Cambio Social

Las partes o subsistemas de un sistema social son interdependientes, un input o cambio que
afecta a una de las partes influir en: (1) su relacin con el resto del sistema, y (2) otras partes
con las que aqulla tenga relacin.

El cambio sistmico o social tiene efectos mltiples no solo en los previstos o deseados -, al
influir en los elementos y subsistemas interdependientes y subordinados.

Todos los sistemas tienen una cierta inercia funcional (la naturaleza estable o matriz de
automantenimiento, no modificable, hbitos, tradiciones, reguladores sociales y relacionales,
etc.), que tiende a autorreproducirse.

Como consecuencia, ciertas transformaciones pueden requerir una intervencin en direccin

opuesta a lo esperado o lgico para conseguir una reaccin o efecto.

Es ms apropiado definir la conducta o problemas humanos en trminos adaptativos o

interactivos (interaccin de una persona con su entorno) que absolutos (buena o mala
san o enferma).

En todo sistema social hay (como en las personas) recursos y potencialidades para desarrollar.

Todo sistema tiene una evolucin (o regresin) determinada o interpretable como una sucesin
dinmica de estados (o ajuste) cuasiestacionarios de adaptacin a su entorno o a los estados y
cambios precedentes.

El proceso mismo de cambio y la relacin establecida entre el interventor y el sistema social

son tan importantes o ms- que el contenido mismo de la intervencin.
2.5 Modelo del Empowerment (Potenciacin)

La palabra Empowerment, de origen ingls, se traduce textualmente como potenciacin o

fortalecimiento. La intencionalidad al utilizar esta palabra es significar un proceso en el cual una
comunidad o las personas de esa comunidad, pueden tener la capacidad para determinarse a s
mismas, para controlar autnomamente su propia vida.

Veamos cmo se define el concepto de Empowerment proceso por el cual las

personas, organizaciones y comunidades adquieren control y dominio (mastery) de sus vidas
(Rappaport, Swiff y Hess, 1984). (Buelga, 2009, p 100). De esta definicin podemos destacar
dos elementos fundamentales: la autodeterminacin individual que permite a la persona poder
tomar decisiones en torno a los problemas que le afectan en su vida cotidiana y, un segundo
elemento es la participacin activa y democrtica en los procesos que afronta la comunidad.

El modelo fue inicialmente desarrollado por Julian Rappaport en los ltimos aos de la
dcada del setenta. Su inters estaba dirigido a construir las bases tericas de la naciente
Psicologa Comunitaria. Seala el Psiclogo norteamericano la necesidad de entender tres
componente bsicos en la psicologa comunitaria: El desarrollo de recursos, la accin poltica y
la ciencia social (Buelga, 2009, p 99).

Una mencin especial en el modelo de fortalecimiento debe hacerse entorno a la relacin

que se establece con los fundamentos de la ecologa, en donde el individuo se interrelaciona con
el entorno. Estas acciones deben producir en la persona habilidades sociales, competencias
laborales, estrategias comportamentales, emocionales etc., de manera tal que pueda tener control
sobre sus propios recursos y facilite la resolucin de las situaciones problmicas que se presentan
en los contextos comunitarios. Las estrategias deben ser proyectas a una situacin particular, con
exclusin de una posible proyeccin a otros contextos ya que cada comunidad posee una
especificidad histrica, social, cultural, poltica, econmica.

Finalizamos esta leccin resaltando las propuestas que plantea Julian Rappaport, desde
una perspectiva ecolgica, que guan un proceso de intervencin comunitaria.

Proposicin 1: Las condiciones de participacin en un entorno tendrn un impacto en la

potenciacin de sus miembros. Cuanto ms favorables (caractersticas del entorno,
historia, cultura, etc.) sean las condiciones, mayores sern los efectos en el desarrollo de
la potenciacin.
Proposicin 2: Una organizacin que se sustente en la potenciacin, desarrollar mejor
sus recursos que una organizacin que acte bajo una ideologa de dependencia.
Proposicin 3: Los programas que se desarrollan localmente, tienden ms a la
potenciacin que aquellos fundamentados en lneas generales de actuacin.
Proposicin 4: El tamao de los entornos. Es un aspecto importante porque a l van
asociados otros aspectos como la especificacin de recursos, roles de sus miembros, etc.
 Proposicin 5: La potenciacin se dirige al desarrollo de los recursos de personas y
entornos.

2.6 Modelo de Suministros

Este modelo terico de la Psicologa Comunitaria se enfoca en propiciar el desarrollo

adecuado para una persona tratando las necesidades del ser humano basndose en la teora de los
suministros de Caplan.

Hay tres tipos de suministros necesarios para el desarrollo adecuado de una persona:

Fsicos: Incluyen la alimentacin, la vivienda, la estimulacin sensorial y la posibilidad

de ejercicio fsico
Psicosociales: Estimulacin y desarrollo intelectual y afectivo de una persona por medio
de la accin interpersonal de miembros significativos de la familia, los iguales y los
superiores jerrquicos de la escuela, iglesia y trabajo.

Se trata de una influencia ejercida en los intercambios cara a cara con las personas con
las que uno se relaciona emocionalmente en forma duradera. Estos suministros resultan de la
satisfaccin de las necesidades interpersonales, dndose a lo largo de tres componentes:
intercambio de amor y afecto, limitacin y control, participacin en la actividad colectiva de
desarrollo de actitudes sociales de cooperacin.

En una relacin sana, la persona percibe, respeta y trata de satisfacer las necesidades de
las otras implicadas en la relacin, a travs de formas y procedimientos acordes con sus
respectivos roles sociales y con los valores de la cultura.

Socioculturales: Se refiere a las influencias ejercidas sobre el desarrollo y funcionamiento

de la persona por las costumbres y valores de la cultura y estructura social en que est
inmersa Las expectativas, normas, valores e ideologas emanadas de la cultura, influyen
sobre las acciones, sentimientos e interacciones de los individuos, permitindoles
alcanzar recompensas externas. Tienen una gran influencia sobre las actitudes,
opiniones, valores, nivel de aspiracin, etc.

Es importante destacar que los suministros tienen una doble influencia sobre los
individuos: directa e indirecta

Directa: como herencia sociocultural.

Indirecta: modificando los aportes psicosociales (familia, amigos, relaciones de trabajo),
y fsicos (dieta, entorno fsico y urbano).
 El individuo no es un receptor pasivo de suministros , sino un sujeto interactivo, que
puede crearlos y cambiar el entorno.

Los grupos vulnerables, que estn en situacin de prdida de suministros, pueden

desarrollar disfunciones mentales y psicosociales, al enfrentarse a situaciones de crisis que
exceden su capacidad de respuesta.

Caplan plantea tres tipos de situacin:

1. La prdida repentina de aportes fsicos, psicosociales o culturales (ruptura familiar,

despido del trabajo).
2. Amenaza de prdida de suministros(inestabilidad familiar o laboral).
3. Exigencias asociadas con oportunidades derivadas del aumento (o disminucin) de esos
aportes (ascenso en el trabajo, nacimiento de un hijo, matrimonio).

2.7 Modelo de Orientacin Sistemtica

Este modelo se basa en un enfoque sistemtico que enfatiza la construccin conjunta de

parmetros y realidades. La relacin entre equipos y comunidades se presenta como una red de
intercambios dialgicos que operan como microprcticas para la construccin de posibilidades y
proyectos alternativos ya que los equipos que trabajan en programas comunitarios, comparten,
usualmente, la propuesta de generar autonoma en la comunidad.

El modelo nos explica que los proyectos relacionados con procesos de cambio (sociales,
culturales o teraputicos) se encuentran ligados a la idea de progreso y, por tanto, conectados a
una concepcin de crecimiento y evolucin. Esto es un "plus" ya que la comunidad se mantiene
en constante interpretacin y renegociacin por parte de sus miembros.

Anteriormente, la perspectiva del observador se ubicaba fuera del campo de observacin.

En la actualidad, debemos trabajar y desarrollar nuevos procedimientos que nos habiliten para
reubicarnos como co-constructores de las realidades que habitamos y, que a la vez, pretendemos
modificar.

Un aporte del modelo sistmico a la Psicologa Comunitaria fue la posibilidad de

desarrollar una perspectiva transdisciplinaria que, al mismo tiempo, cuestion la nocin
tradicional de "Psicologa Comunitaria"; sin embargo, la que se considera la mayor contribucin
de este modelo a la Psicologa Comunitaria fue que permiti pensar la accin comunitaria y la
prevencin a partir de modelos que no tenan como referencia a la patologa.

El trnsito del anlisis de la realidad a la construccin de la realidad

En la historia de este modelo, hubo un cambio de concepcin evidente a partir de la

incorporacin de epistemologas constructivistas que modificaron ciertos ejes de "observacin"
y, por lo tanto, del "observador". Entonces se comienza a desplazar el foco de inters desde lo
que le sucede a los otros hacia las zonas de encuentro y los encajes posibles, permitiendo que las
intersecciones entre equipos y comunidad se construyan en nudos sociales. A partir de ese
momento, se comienzan a estudiar las condiciones en que estas intersecciones generan proyectos
compartidos con el objetivo de seleccionar y analizar una "realidad meta", para luego operar en
el ambiente de la comunidad con el fin de asemejarse lo ms posible a la realidad deseada.

Las acciones como realidades en proceso de concrecin

La planificacin de acciones implica poner en juego las visiones que se tengan acerca del
cambio, de la realidad, del tiempo, as como tambin la percepcin qe se tenga del rol de quienes
planifican la construccin del "futuro deseado". Esto permite mantener abierta la exploracin,
operar en una realidad y trazar las pautas y condicionar el ambiente para que la transformacin
sea posible.
 Conclusin

Aunque existen varios modelos en la actualidad con sus respectivas teoras para
intervenir la comunidad, hemos de resaltar que cada uno de stos estudian alguno de los
elementos centrales de la teora comunitaria para lograr el fin ltimo de la actuacin comunitaria:
que las personas sean protagonistas activas en la construccin de su propia salud.

La psicologa comunitaria contribuye al mejoramiento humano de manera grupal. En

sentido general, promueven la transformacin del entorno social para reajustar sus funciones y
dar un espacio a todos sus miembros de manera integrada, armnica y conveniente para todos,
propiciando las condiciones adecuadas para que la comunidad se mantega estable y a flote an
tras la intervencin.

Los cambios pueden derivar en una reorganizacin til de la actividad humana y social
predominante que afecta el equilibrio de la comunidad y su respectiva salud como ente grupal.
Son considerados como cambios tambin la asuncin de nuevos roles y mejoramiento de los ya
asumidos y en general toda transformacin psicolgica que permita la bsqueda de la salud
emocional como fin ltimo.
 Referencias

Buelga, S., & Cols. (2009). Psicologa Social Comunitaria. Mxico: Trillas.

Fried, D., & Fuks, S. (2011). Modelo sistmico y psicologa comunitaria. Psykhe, 3(1).

Snchez, A. (1996). Psicologa Comunitaria. Bases Conceptuales y Mtodos de Intervencin.

Barcelona: EUB.

Snchez, A., Morales, F. (2001). Accin psicolgica e intervencin psicosocial. Accin

Psicolgica, 1, 11-24.