Ncleo Temtico 1

Psicologa Educacional

Introduccin a la Psicologa Educacional

La psicologa educativa es una rama de la psicologa que estudia la manera en que se

desarrollan los procesos de aprendizaje en los centros de enseanza. Como tal, combina
principios y mtodos de la psicologa y de las ciencias de la educacin. Su objeto de anlisis
est centrado en los factores que intervienen en la evolucin del proceso enseanza-
aprendizaje: la relacin entre los educandos y el educador, y su desenvolvimiento en el
contexto social y cultural donde tiene lugar proceso de enseanza.

La psicologa educativa, como toda disciplina de conocimiento, se plantea preguntas y

reflexiona a partir de las experiencias y los problemas que le plantea su entorno: cmo ocurre
el proceso de aprendizaje?, qu factores intervienen en l?, todos aprendemos de igual
manera y a la misma velocidad?, nuestra capacidad de aprendizaje vara con la edad?

En este sentido, segn autores como Jean Piaget, el ser humano pasa por distintas fases de
desarrollo cognitivo, que van desde la ms temprana infancia, cuando el nio aprende
principalmente por imitacin, hasta el final de la adolescencia, cuando el individuo ya es capaz
de realizar operaciones de abstraccin mental ms complejas. El papel de la psicologa
educativa, de este modo, ser comprender y explicar la manera en que los procesos cognitivos,
afectivos, motivacionales, comportamentales y socioculturales afectan a los educadores y los
educandos en los diferentes ambientes educativos, as como estudiar y explicar la evolucin
del proceso de aprendizaje en funcin del crecimiento y desarrollo de las aptitudes cognitivas
de los estudiantes.

En el mbito escolar en s, la psicologa educativa interviene en el proceso de enseanza con el

objetivo de mejorarlo, detectar anomalas y corregir fallas, as como de brindar orientacin y
asesoramiento tanto a educadores, educandos, padres y familiares en el contexto educativo y
domstico.

El propsito de la psicologa educativa ser promover, mediante la investigacin, el desarrollo

de conocimientos que establezcan los principios, modelos, teoras, estrategias y
procedimientos que contribuyan a mejorar la calidad y eficiencia del proceso educativo, as
como participar en el diseo de planes de estudio y de modelos educativos en general.

Evolucin en el contexto educativo

En la Grecia antigua los filsofos (Platn, Aristteles y Scrates) despertaron inquietud al

conocimiento y plantearon sus primeras tesis en relacin con su naturaleza 1899.

El norteamericano William James, separ la psicologa de la enseanza, con una serie de

charlas a los maestros acerca de la psicologa.

En 1903 Thorndike publica su libro "Psicologa Educacional" el cual se constituy parte

importante para la psicologa del aprendizaje y en el que se plantea temas como la teora
comprensiva de la prctica educativa y sistemas de entrenamiento para implementar la
prctica.

En 1931-1935 Skinner afirm que el Anlisis Experimental del Comportamiento, dio origen a la
tecnologa de la enseanza, la cual consta de esquemas mtodos y programas de instruccin.
Piaget Se propona describir y explicar el desarrollo del conocimiento humano, teniendo en
cuenta su organizacin y estructura. As el conocimiento es complejo porque las actividades,
que es el medio por el cual se adquiere, presentan la similar organizacin y estructura.

Forma en la que se adquiere el conocimiento:

a. Sensorio motriz

b. Pre operacional

c. Operaciones Concretas

d. Operaciones Formal

COLOMBIA:
-1920 Luis Lpez de Mesa (mdico), Public: "La degeneracin de la raza". En esa obra hace
referencia a un test de inteligencia (derivado de las pruebas de Yerkes-Bridges-Hardwich y de
Terman, entre otros), adapt esta para su aplicacin en el pas. Al parecer, sta fue la primera
prueba de inteligencia ideada por una persona colombiana.
-1939 El mdico psiquiatra Jos Francisco Socarrs estableci un laboratorio en la Facultad de
Educacin de la Universidad Pedaggica Nacional.

-1940 Victoria Bossio Herrera (primera persona colombiana que obtuvo un grado profesional
en psicologa antes de que tal carrera existiera en el pas, y la primera maestra colombiana en
interesarse en la psicologa cientfica como una posible fuente de respuestas a sus inquietudes
relacionadas con la mejor forma de orientar procesos escolares). Cre un centro de educacin
preescolar para nios con el fin de corregir fallas en la educacin temprana y un instituto de
formacin de maestros, los cuales existen en la actualidad.

-1946 Mercedes Rodrigo Bellido quien public diferentes artculos sobre temas tales como
desarrollo infantil, orientacin profesional y nios especiales. En 1948 pas a ser directora del
Instituto de Psicologa Aplicada, el cual se convirti en dicho ao en el primer centro de
formacin de psiclogos en Colombia. En sta forma surge la psicologa profesional en nuestro
pas, ligada en sus primeros aos al modelo psicomtrico.
-1954 Los estudiantes de psicologa organizaron la Asociacin Universitaria Colombiana de
Psicologa, que se convirti un ao ms tarde, en la Federacin Colombiana de Psicologa, la
cual agrup hasta 1990 a gran parte de los psiclogos colombianos. A partir de sta fecha se
transform en una asociacin de asociaciones, con una nueva estructura (agrupa a diferentes
asociaciones de psiclogos en el pas).
1956 Empez a publicarse en la Universidad Nacional la Revista de Psicologa.
1965 Campo E Mrquez publica su libro titulado "Psicologa aplicada a la Educacin" con el
cual algunos psiclogos y educadores iniciaron el conocimiento de la psicologa educativa.
-1976 Una publicacin internacional editada por Catterall, aparece un artculo sobre la
psicologa escolar en Colombia, se refera al desarrollo del sistema educativo nacional
haciendo nfasis en el problema del analfabetismo y a las races histricas de la psicologa en
el campo escolar relacionndolas con la filosofa, la teologa y la medicina.

-1982 Aristizbal realiza un trabajo acerca del mejoramiento cualitativo de la educacin, en el

cual deja planteado cmo, pese al surgimiento de modelos psicolgico educacionales y
evidencias investigativas recientes, se siguen enfrentando las dificultades educativas y
especficamente las escolares.
-1984 Riveros, Silva y Franco contrastaron los roles desempeados y las expectativas de
ejercicio profesional en el campo de la psicologa educativa, realizando una encuesta entre
psiclogos que laboraban en instituciones educativas y entre sus empleadores

-1988 Los profesores del Departamento de Psicologa Educativa de la Facultad de Psicologa de

la Universidad Javeriana, con el propsito del rediseo curricular de la misma, presentan
puntos importantes en lo que se refiere a la reconsideracin de la formacin y del rol
profesional y cientfico de los psiclogos en el campo educativo.

Sobre el particular, empiezan por considerar cmo las relaciones entre Psicologa y Educacin
han sido fructferas a travs del tiempo, pese a lo cual, particularmente en nuestro medio, la
formacin de psiclogos se ha dado con un gran desconocimiento de la realidad educativa,
incluso hasta llegar a reducirla y descontextualizarla, limitndola con frecuencia al tratamiento
individual de nios con dificultades escolares y/o a sugerencias hechas a los docentes en
relacin con su ejercicio.

-Ante la psicologizacin de lo educativo, se presenta entonces un enfoque alternativo en

relacin con la Psicologa Educativa, fundamentado en los siguientes supuestos:
1. El reconocimiento de que los problemas educativos desbordan la comprensin y explicacin
meramente psicolgica.

2. La necesidad de repensar las relaciones entre la Psicologa como una disciplina cientfica y la
educacin como un campo de problemas sociales que requiere conocerse a profundidad.

3. La necesidad de ampliar perspectivas de accin para los psiclogos en el campo educativo

mediante el conocimiento de los problemas educativos, lo cual exige investigacin y
construccin de conocimientos, desde la Psicologa y en relacin con otras reas.