SEXTA UNIDAD

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA
1.2. SUB DIRECTORA
1.3. GRADO Y SECCIN
1.5 DOCENTES
1.6. FECHA
: JORGE BASADRE GROHMAN
: Mag. CARMEN PEREZ ATUSPARIA
: QUINTO A, B,C,D, E
: BEDON LOPEZ Zorina
MILLA ROJAS Vilma
CABALLERO MINAYA Nicols
QUITO RAMIREZ Blas
: Huaraz 17 de octubre DEL 2017

NOMBRE DE LA SESIN Resolvemos problemas sobre el MXIMO COMN DIVISOR

PRPOSITO DE LA SESIN Se espera que los estudiantes resuelvan problemas cotidianos usando el mximo
comn divisor
II.SELECCIN DE AREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, ESTANDAR Y DESEMPEO
ENFOQUES TRANSVERSALES Ambiente, orientacin al bien comn
ESTNDAR Ttraduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciacin cuadrada y cbica
REA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO
Matemticas RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o ms
PROBLEMAS DE expresiones numricas acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
CANTIDAD Comunica su reiterar, agrupar y repartir cantidades, para
comprensin sobre los transformarlas en expresiones numricas (modelo)
nmeros y las de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con
operaciones nmeros naturales.

III.-SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEM
DIDACTICOS PEDAGOGICOS DIDACTICOS Y MAT. PO
EDUC.

Problemati Resolver problemas que involucren El Mximo Comn Divisor

zacin
Propsito Aprendan a resolver problemas sobre Mximo Comn Divisor Problema
20
Motivacin
La docente saluda cordialmente y comunica a los estudiantes que van Fichas
a realizar una dinmica de motivacin
Se activan los saberes previos mediante las preguntas:
Cul es el procedimiento para hallar el MCD de 30 y 45?
Cmo se halla el MCM de 30 y 45?
Los estudiantes en forma voluntaria responden y desarrollan en la
pizarra.
INICIO

La docente si observa alguna equivocacin, orientar al estudiante para

que analice el error y tenga la oportunidad de corregir.

Saberes Los alumnos, A travs de una lluvia de ideas, responden: a qu

Previos operacin refiere el mximo comn divisor? Cundo lo podemos
utilizar? Una o dos participantes comparten, con el grupo total, las
estrategias que utilizaron para dar solucin a lo planteado. De qu
otra manera se puede resolver las situaciones planteadas? En qu
casos utilizamos el MCD y en qu otros el mnimo comn mltiplo?
Conflicto Se Comunica el propsito de la sesin: Resolver problemas de
Cognitivo MXIMO COMN DIVISOR y Mnimo comn mltiplo
Toma acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.
Normas de convivencia.
-Trabajar de forma colaborativa.
-Escuchar y valorar las opiniones de los dems.
 Se plantea el problema:
Enrique y Margarita se van al colegio, el camina 48 pasos y ella
GESTIN Y 94 pasos. Si ambos dan pasos casi iguales. Cul ser la mayor
ACOMPA longitud de cada paso?
AMIENTO Acompaa a los estudiantes y gua sus procesos de resolucin.
EN EL Algunos de los razonamientos que se pueden dar son los Ten listo el 100
DESARROLL siguientes: papelote
O DE LAS D (48) = 1,2,3,4,6,8,12,16,24,48 con el
COMPETEN D (94) = 1,2,47,94 problema.
CIAS D(48) D(94)= 1,2
El mayor de los divisores comunes de 48 y 94
DESARROLLO

es el 2
Decimos entonces que: 2 es el Mximo Comn Divisor de 48 y
94
Se escribe M C D (48 ; 94) = 2
En la prctica usual el M C D de 48 y 94 se obtiene de la
siguiente manera.

48 - 94 2
24 47

El M C D de dos o ms nmeros es el mayor de los divisores

comunes de esos nmeros
Se aplica una prctica de diferentes problemas

La docente retroalimenta el tema.

Reflexionan sobre su aprendizaje (metacognicin), planteando 15
Evaluacin las preguntas en una ficha: Qu aprend? Cmo aprend?
CIERRE

Qu estrategias utilic para resolver problemas? Qu

dificultades tuve? Cmo los super? Me servir en la vida
cotidiana lo aprendido?
Refuerzo en casa: Desarrollan los problemas

IV.-EVALUACIN

DESEMPEO: Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de agregar, quitar, TCNICA INSTRUMENTO
comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones Lista de Cotejo
numricas (modelo) de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros naturales.

Muestra seguridad y autonoma al resolver problemas de MCD

V.- REFERENCIAS: Rutas de aprendizaje

VI.-ANEXOS: Libro de Matemticas, Cuaderno de trabajo.
 TEMA: M.C.D.
Observan el diagrama que representa el problema.
Enrique y Margarita se van al colegio, el camina 48 pasos y ella 94 pasos. Si ambos dan pasos casi iguales.
Cul ser la mayor longitud de cada paso?

D (48) = 1,2,3,4,6,8,12,16,24,48
D(48) D(94)
D (94) = 1,2,47,94 47.
3. 4.

6. 8. 1.

12. 16. 2. 94.

24. 48.
D(48)D(94)= 1,2

El mayor de los divisores comunes de 48 y 94 es el 2

Decimos entonces que:

2 es el Mximo Comn Divisor de 48 y 94
Se escribe M C D (48 ; 94) = 2
En la prctica usual el M C D de 48 y 94 se obtiene de la siguiente manera.

48 - 94 2 El M C D de dos o ms nmeros es el
24 - 47 mayor de los divisores comunes de esos
nmeros.

Ejemplo: Cul es el mximo comn divisor de 16;24 y 56?

Resolucin:

16-24-56 2 Dividiendo 16;24 y 56 entre 2 obtenemos por cocientes 8;12 y 28

8-12-28 2 Dividiendo 8; 12 y 28 entre 2 obtenemos por cociente 4;6 y 14

4-6-14 2 Dividiendo 4; 6 y 14 entre 2 obtenemos por cociente 2; 3 y 7.

2-3-7 Como los cocientes 2;3 y 7 no tienen divisor comn diferente de 1; el M.C.D
de 16;24 y 56 es: 2x2x2=8

M.C.D. (16,24;56) = 8
 En la prctica del M.C.D. de dos o ms nmeros se obtienen dividiendo estos nmeros entre un
divisor comn, los cocientes que no tengan divisor comn diferente de uno. El MCD es el
producto de los divisores comunes.

Taller de ejercicios.
Escribe los nmeros que corresponde en cada caso:
Divisores

D (12) __;__;__;__;__;__

D (18) __;__;__;__;__;__

D (30) __;__;__;__;__;__;__;__
Divisores Comunes

D(12) D(18) = __;__;__;__

D(12) D( 30) = __;__;__;__

D(18) D (30) = __;__;__;__

D(12) D (18) D (30) = __;__;__;__

Mximo Comn Divisor

M.C.D. (12;18) = ..

M.C.D. (12;30) = ..

M.C.D. (18;30) = ..

M.C.D. (12;18;30) = ..
 Completa estos diagramas con los nmeros que correspondan. Resalta con lapicero rojo el
M.C.D. en cada caso.

D(9)
D(25) D(30)
D(32)
D(12)
.2
.1
25. 3.

.6 15. D(18)

D(15)
D(25) D(30) D(21)
D(7)

D(45)

Utiliza el mtodo prctico para hallar el M.C.D. en los casos siguientes

a) 6 15 c) 18 24 e) 12 8 - 27

M.C.D. (6;15)= M.C.D. (18;24)= M.C.D. (12;8;27)=

b) 8 9 e) 20 30 - 60 f) 15 45 - 90

M.C.D. (8;9)= M.C.D. (20;30;60)= M.C.D. (15;45;90)=

Resuelve los problemas con M.C.D.

1. De 3 rollos de tela se debe obtener el mayor largo de cada tela. Hallo la cantidad de pedazos que se
obtuvieron, si los rollos son de 120m, 180m y 360 m respectivamente.
Datos:

Rpta:
 2. El M.C.D. de 22 y otro nmero es 11. Hallo el valor de otro nmero sabiendo que es mnimo y diferente
de 11
Datos:

Rpta:

3. La diferencia entre el M.C.D. y m.c.m. de 55 y 20 es:

Datos:

Rpta:

4. En un campeonato de ajedrez participan 150 nios y 200 nias. Todos los equipos estn formados
por el mximo nmero de nios y nias. Por cuntos integrantes est formado cada equipo?, y
cuntos equipos participan?
Datos:

Rpta:

5. Un comerciante tiene 200 TV; 120 DVD y 100 computadoras y desea formar la mayor cantidad de
grupos entre los 3 artefactos para diferentes empresas. cuntos grupos har y cuntos artefactos de
cada clase colocar en dicho grupo?

Datos:

Rpta:

EJERCICIOS
1. En cuntos grupos se pueden repartir 48 lpices para que resulten cantidades exactas? Y 30 bolgrafos?
Y si hicieran, al mismo tiempo, grupos de lpices y bolgrafos?
Aplica el MCD para resolverlo
2. Un corredor tarda 40 segundos en dar la vuelta a un circuito. Cunto tarda en dar 2 vueltas? Y 3 vueltas?
Y 5 vueltas?
Otro corredor tarda 50 segundos en dar una vuelta al mismo circuito. Cunto tarde en dar 2 vueltas? Y
4 vueltas? Y 6 vueltas? Cunto tiempo tardan en coincidir?
Aplica el MCM para resolverlo
3. Un motorista tarda 120 segundos en recorrer una pista de pruebas y otro motorista tarda 108 segundos.
Si salen juntos, cunto tardarn en volver a coincidir?
Calclalo primero a partir de los mltiplos de estas cantidades y despus aplicando el MCM
4. Tres coches de carreras tardan en recorrer un circuito, respectivamente, 150, 140 y 160 segundos. Al
cabo de cuntos segundos coincidirn la primera vez? Y la segunda vez? Y la tercera?
5. Juan va a visitar a su abuela cada 6 das y su primo Luis cada 8 das Cada cuntos das coinciden?
6. En una casa utilizan para la casa una bombona de butano que dura 8 das; otra bombona para una estufa,
que dura 6 das, y otra para el agua caliente, que dura 10 das. Cada cuntos das se acaban las tres
bombonas al mismo tiempo?
7. Se pueden transportar 126 ovejas en camiones si en cada camin slo se pueden transportar 8 ovejas?
Por qu?
8. Con 120 chocolatinas, 120 caramelos y 240 chicles se quieren hacer lotes iguales sin que sobre ninguno
de los productos. Cuntos lotes se pueden hacer?
9. Calcula el mayor nmero de lotes que se pueden hacer con 150 lpices, 275 bolgrafos y 125 gomas de
borrar, sin que sobre ninguno.
10. Con los datos del problema anterior, calcula cuntos lpices, cuntos bolgrafos y cuntas gomas de
borrar hay en cada lote.