1 Friends

Objetivos
describir el aspecto de la gente hacer comparaciones
describir cmo es la gente pronunciar correctamente las terminaciones
er/or

Temas
descripcin fsica
Lenguaje descripcin personal Valores
Vocabulario comparaciones Ayudar a los compaeros.
Descripciones fsicas: dark hair, familias del mundo
spiky hair, handsome, good-looking,
moustache, blond(e) hair, beautiful, Cuentos
cute, beard, straight hair, curly Who lives at number 12?
hair, bald Island mystery: captulo 1
Descripciones personales: bossy,
kind, sporty, lazy, clever, shy, talkative,
helpful, friendly, hardworking
Estructuras Cancin
What does she look like? She is / Were friends.
She has got
Whats she like? She is
I like her because she is
She is taller than her brother.
She is the tallest in her family.
Repaso
thin, tall, short, pretty, curly hair, Aspectos socioculturales
straight hair, blond(e) hair, fair hair, conocer el aspecto de
black, blue, brown, green, grey eyes, fat, los dems
long hair, red hair, white hair, family, conocer a otras familias
funny trabajar en parejas
Lenguaje receptivo
and, but, because,
present continuous, short answers,
quite big, argue, help, husband Estrategias de aprendizaje
Lenguaje CLIL y Wider world utilizar conocimientos previos
Plstica (Descripciones personales): seguir instrucciones
intelligent, bored, excited, important, apuntar palabras nuevas
lovely, little pensamiento crtico: observar y describir
Wider world: familias del mundo. pensamiento crtico: comparar y contrastar,
clasificar
aprendizaje en cooperacin
integrar contenidos: comentar y acercarse a
Phonics y ortografa
nuevas culturas
terminaciones er y or
reflexionar sobre el aprendizaje y auto-
unir palabras
evaluacin

Contenidos interdisciplinares
Plstica: describir a los personajes de un cuadro
Conocimiento del medio: familias del mundo,
ayudar a los compaeros
Msica: cancin, rima de pronunciacin
Destrezas lingsticas: leer un cuento, actuar,
contar un cuento

48
 Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica: Utilizar el lenguaje
como instrumento de comunicacin (L.1-10).
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico: Aprender sobre diferencias culturales y familias
(L.8).
Competencia matemtica: Comparar y contrastar edades,
alturas y tallas (L.7-8).
Tratamiento de la informacin y competencia digital: Utilizar
Active Teach, Digital Activity Book y Ice Island Online World
Competencia social y ciudadana: Hablar de la amistad
(L.3). Ayudar a sus compaeros en clase (L.5).
Competencia cultural y artstica: Hablar sobre cuadros
y el arte (L.18).
Competencia para aprender a aprender: Reflexionar
sobre lo aprendido y autoevaluarse (L.10).
Autonoma e iniciativa personal Utilizar su propio
criterio e ideas y desarrollar habilidades sociales (L.1 to
L.10).

Escuchar
entender a la gente cuando habla de su aspecto
fsico y personal
entender un dilogo sobre aspecto fsico y
personal
entender preguntas sobre aspecto fsico y
personal
entender la descripcin de un grupo de gente
entender una cancin sobre la personalidad de
un amigo
entender una rima de pronunciacin
Destrezas
Hablar
dar informacin sobre el aspecto fsico y la personalidad
cantar la cancin Were friends
comparar a dos o ms personas
presentarse
decir la rima de pronunciacin
Conversar
hacer y responder preguntas sobre el aspecto fsico y la personalidad
hacer y responder preguntas sobre las familias de otros
participar en un dilogo sobre aspecto fsico
hacer y responder preguntas fcticas sobre los personajes de un cuadro

Leer
leer y entender informacin personal (sobre
aspecto fsico y personalidad y familias) en
frases, prrafos cortos y textos
leer y entender una historieta, ttulos y
bocadillos de texto
leer y entender informacin fctica sobre
familias del mundo
leer y entender un prrafo describiendo a una
persona
Escribir
escribir correctamente vocabulario de aspecto fsico y personalidad
utilizar correctamente comparativos y superlativos en frases
completar frases sobre aspecto fsico y personalidad
escribir frases sobre su aspecto fsico y personalidad
escribir preguntas sobre aspecto fsico y personalidad
escribir un texto corto describiendo el aspecto fsico y la personalidad
de alguien

Ideas para la clase Take-home English

Hacer psteres para decorar el aula con fotos de las familias de
los nios. Utilizar el pster de CLIL de la unidad.
Di a los alumnos que traigan fotos familiares y presenten
a su familia a la clase. Pueden describir su aspecto fsico y
personalidad.
Si hay nios de otros pases en tu clase, diles que hagan sus
banderas para decorar el aula.
Tus alumnos o t podis entrar en estos sitios web para
buscar ms informacin sobre la vida de las familias de nios
de diferentes pases del miundo:
http://www.oxfam.org.uk/coolplanet/kidsweb/children.htm
http://www.timeforkids.com/around-the-world
Jugar a juegos del Games Bank.
Fotocopiables 1.11.7.
Cartas a los padres. Cuando empieces la Unidad 1,
completa y entrega a los alumnos una copia de la
carta de la unidad (Active Teach) donde se explica lo
que los alumnos van a aprender en la misma.
Vnculo casa-colegio. Anima a los nios a hablar con
su familia sobre sus compaeros de clase. (L.5)
Grammar Booklet y Reading and Writing Booklet. Los
alumnos se los llevan a casa para enserselos a sus
padres.
Sus Digital Activity Books.
Portfolios. Anima a los alumnos a llevarse a casa su
portfolio cuando terminen la Unidad 1.

Evaluacin
Auto-evaluacin Recursos
Los alumnos pueden contestar preguntas sobre el aspecto de Grammar reference (Pupils Book, pgina104)
la gente Unit review (Activity Book, pgina 96)
Los alumnos pueden hablar sobre la personalidad de sus Picture dictionary Activity Book, pgina 104)
amigos y familia Test Booklet - Unidad 1 (pginas 69)
Pupils Book, pgina 21 Grammar Booklet pages 14, Reading and Writing Booklet
Activity Book, pgina 17 Unidad 1 (pginas 14)

49
1 Friends
Leccin 1
Objetivos de la leccin
Presentar y practicar vocabulario nuevo: aspecto
fsico
Lenguaje clave
dark hair, spiky hair, handsome, good-looking,
moustache, blond(e) hair, bald, beautiful, cute, beard,
straight hair, curly hair
Lenguaje receptivo
What does it look like? What do they look like?
Materiales
CD de clase; flashcards y wordcards (descripciones
fsicas)
Materiales opcionales
Fotos de gente de revistas o de internet para ilustrar
los adjetivos de aspecto fsico; Active Teach; Digital
Activity Book; Fotocopiable 1.1
Starting the lesson
Escribe en la pizarra las letras desordenadas de
friends (drefisn). Haz que los nios digan la palabra.
Pregunta a la clase si creen que es mejor tener
muchos amigos o pocos pero muy buenos. Por qu?
Presentation
Presenta el vocabulario utilizando las flashcards
(descripciones fsicas). Levntalas una a una y di la
palabra para que los nios la repitan. Levntalas en
diferente orden para que vuelvan a repetirlas.
Pupils Book, pgina 12
1 Listen and read. Who lives at
1:11
number 12?
Pregunta a la clase Where are the children? (At home/
in the garden.)
Pregunta Who lives at number twelve? Pon la
grabacin. Los nios escuchan, siguen el cuento y
buscan la respuesta a la pregunta. Haz que contesten.
Vuelve a poner la grabacin. Representa con mmica
tall, bald, curly, spiky mientras los nios escuchan, y
anmalos a imitarte, p. ej., tall (estrate y levanta una
mano), bald (tpate la cabeza con las manos).
RESPUESTAS Maddy, her family and Kipper the cat.
2 Listen and repeat.
1:12
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos.
50
Pon la grabacin. Haz pausas para que los alumnos
encuentren el dibujo correcto y repitan.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas tras
cada palabra para que los alumnos digan y sealen
a sus compaeros o a s mismos cuando sea posible.
Anmalos a sealarse a s mismos en good-looking/
beautiful! Diles que good-looking vale para chico y
para chica, pero beautiful es solo para chicas.
Practice
3 Whos who? Listen and point to the
1:13
correct picture in Activity 2.
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos de nuevo
y leer 112.
Pon la grabacin. Da tiempo a los alumnos para
encontrar y sealar los dibujos correctos.
Vuelve a poner la grabacin y haz pausas tras cada
prrafo para que los alumnos puedan comprobarlo.
RESPUESTAS a 1 b 2 c 8 d 7 e 4 f 3 g 9 h 6
Activity Book, pgina 8
1 Unscramble and write.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Para comprobar las respuestas, puedes pedir
voluntarios que escriban las palabras en la pizarra.
2 Look and write sentences. Use words from
Activity 1.
Seala cada dibujo y pregunta Who is it? What are
they doing? (Theyre trying on wigs.)
Da tiempo a los nios para hacer la actividad. Diles
que pueden utilizar otras palabras adems de las de la
actividad 1.
Si tu clase necesita apoyo, haz que digan las
respuestas antes de escribirlas.
3 Write about yourself and three more
friends.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Pide a voluntarios que lean las frases en voz alta.
Ahora, o al final de esta unidad, los nios
pueden ir a Ice Island y buscar el helado que tienen
Penn y Gwyn. Est dentro del Ice Palace, en el
puesto llamado Frosty Ice, a la izquierda de la
entrada. Al pinchar en el helado, entran en un juego
de lenguaje suplementario basado en el vocabulario
de esta unidad.
 1 1 1:11
Friends
Lis en and read. Who lives a number 12?
Hi. Im Emma. Can I help?
Theres a new family 2
1 at number 12!

What do they
look like? The dad is tall and bald.
Theres a girl, too. She's
got curly blonde hair. Thanks! Im Maddy.

4 Spiky red hair? My cat,

3 Kipper, is black and white.
Is that your cat?

What does it look like?

Its got spiky red hair. Oh, no! Red paint!

2 1:!2 Lis en and repea .

1 2 3 4 5 6

dark hair spiky hair handsome good-looking mous ache blonde hair

7 8 9 10 11 12

bald beau iful cu e beard s raigh hair curly hair

3 1:13 Whos who? Lis en and poin o he correc

pic ure in Ac ivi y 2.

12 Lesson 1 vocabulary (physical descrip ion) AB p.8

M01_ISLA_PUB_05GLB_0712_U01.indd 12 27/01/2012 10:53

Ending the lesson
Proof stage: 5th Title: Island PB5 Date: 13/1/12
ACTIVIDADES OPCIONALES
Pega en la pizarra las fotos que has trado. Divide la Parejas Utiliza las wordcards y las fotos que has
clase en dos equipos. Describe las fotos una por una. preparado. Ver pgina 301.
Un nio de cada equipo corre a la pizarra cada vez y Descripciones Por parejas, los alumnos describen a
toca la foto correcta. gente famosa.
Para la prxima clase, pide a los nios que traigan la Fotocopiable 1.1 Ver pgina 287.
foto de un hroe. Las respuestas estn en la pgina
70. Las transcripciones, en la pgina 72.
51
1
Leccin 2
Objetivos de la leccin
Repasar el vocabulario de la Leccin 1; aprender y
practicar preguntas con look like
Lenguaje clave
What does he/she look like? What do they look like?
Materiales
CD de clase; flashcards y wordcards (descripciones
fsicas)
Materiales opcionales
Fotos de su hroe sacadas de revistas o internet;
Active Teach; Digital Activity Book; Grammar Booklet
Starting the lesson
Di Youve got curly/spiky/straight hair, stand up! (Solo
se ponen de pie los nios con el pelo rizado/de punta/
liso.) Repite la frase cambiando los adjetivos.
Presentation
Coloca las flashcards (descripciones fsicas) de la
Leccin 1 por toda el aula y juega a I spy (ver pgina
300). Pide a algunos nios que salgan y escriban las
palabras en la pizarra.
Pide a los alumnos que lean el cuadro Look! en
silencio.
Recuerda a los nios que se utiliza do en las preguntas
con I, you, we y they, y does para la tercera persona.
Recuerda a los nios que las contracciones shes/
hes/its + adjetivo significan she/he/it is, p. ej., Shes
beautiful. Shes got significa She has got.
Di a los alumnos cundo se utilizan have got y be. (Se
utiliza have got para describir detalles fsicos como el
pelo y los ojos, y be para describir a una persona en
general, p. ej., beautiful, bald.)
Pupils Book, pgina 13
4 1:14 Listen and read. Then look and say.
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos.
Pon la grabacin. Para tras cada descripcin para que
digan el nombre correcto.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas para
que repitan las preguntas y las respuestas.
RESPUESTAS 2 Dan 3 Emma 4 Robbie 5 Robbie and
Emma
52
5 Put the words in order to make sentences.
Da tiempo a los nios para leer las palabras.
Di a los alumnos que lean el cuadro Tip!
Dales tiempo para hacer la actividad en su cuaderno.
Corrige las respuestas.
RESPUESTAS
1 She has got straight dark hair.
2 He has got short blond hair.
3 They have got big blue eyes.
4 My sister has got a thin, pretty face.
5 My father has got a short, brown beard.
Practice
6 Ask and answer.
Pide a dos alumnos avanzados que lean el dilogo
de ejemplo. La clase mira los dibujos e identifica el
retrato descrito.
Las parejas continan preguntando y respondiendo
sobre los dibujos.
Recuerda a los nios la importancia del orden de los
adjetivos en ingls. Lo normal es valor + tamao +
forma + color + sustantivo, p. ej., beautiful long curly
blonde hair.
Activity Book, pgina 9
4 Unscramble and write the questions.
Then answer.
Da tiempo a los alumnos para reordenar las palabras
y formar preguntas.
5 Circle. Then tick () the true sentences.
Pide a un voluntario que describa el dibujo a. Pregunta
Has he got long hair? (No, he hasnt. Hes bald.) Mira los
ejemplos y asegrate de que todos entienden las dos
partes de la actividad.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
6 1:15 Listen and complete.
Da tiempo a los alumnos para mirar la tabla antes de
que pongas la grabacin. Explcales que van a or a
Emma preguntando a Maddy por su familia.
Pon la grabacin. Da tiempo a los nios para
completar la tabla.
Ponla otra vez y haz pausas para que respondan.
7 Order the words. Write sentences about
the people in Activity 6.
Da tiempo a los nios para escribir. Fjate en los
errores tpicos con el orden y be/have got.
Escribe en la pizarra las frases para comprobar el
orden de los adjetivos. Los alumnos pueden utilizar su
cuaderno.
 Hes good-looking/Shes beau iful.
Wha does he/she look like? Hes/Shes go s raigh dark hair and brown eyes.
He/She hasn go blond(e) hair.
Theyre all and handsome.
Wha do hey look like?
Theyve go shor , blond hair and blue eyes.
They haven go dark hair.

4 1:!4 Lis en and read. Then look and say.

1 Shes go blonde hair and blue eyes.

2 Hes go spiky hair and brown eyes.
3 Shes go s raigh hair and glasses. Maddy Emma
4 Hes go brown hair and green eyes.
5 Theyve go brown hair.

5 Pu he words in order o make sen ences.

1 s raigh / She / dark / has go / hair Robbie Dan
2 He / hair / blond / has go / shor
3 blue / They / have go / big / eyes TIP!
4 sis er / My / pre y / has go / face / hin / a Adjec ive order
5 My / beard / a / fa her / shor / has go / brown Shes go s raigh brown hair.
Hes go long curly hair.
6 Ask and answer. Theyve go long hin faces.

A: He, she or hey? A: Wha does he look like? A: Hes number wo.
B: He. B: Hes go long hair and a beard.
He hasn go a mous ache.

1 2 3
4 5

8
6 7

10 12
9 11

Lesson 2 grammar (Wha does he/she look like?) AB p.9 13

M01_ISLA_PUB_05GLB_0712_U01.indd 13 27/01/2012 10:54

Ending the lesson
Utilizando las notas del Activity Book, actividad 7,
escribe en la pizarra tres o cuatro errores tpicos, p.
ej., He has good-looking. Pide a voluntarios que los
corrijan. (Hes/is good-looking.) Las respuestas estn
en la pgina 70. Las transcripciones, en la pgina 72.
ACTIVIDADES OPCIONALES
Adivinanzas Los nios trabajan en grupos de cuatro.
No le dicen a nadie el nombre de su hroe. Escriben
su descripcin y se la leen a sus compaeros, que
intentan adivinar quin es. (Is it ?)
Whispers Juega a Whispers. Ver pgina 300.
Grammar Booklet p. 1 Respuestas, pgina 285.

53
1
Leccin 3 Song

Objetivos de la leccin 8 1:17 Listen and sing.

Ampliar el vocabulario para describir la personalidad
de la Leccin 1; practicar el vocabulario de la unidad
con una cancin
Lenguaje clave
bossy, kind, sporty, lazy, clever, shy, talkative, helpful,
friendly, hard-working
Lenguaje receptivo
and, but, because
Materiales
CD de clase; flashcards y wordcards (descripciones
personales)
Materiales opcionales
Active Teach; Digital Activity Book; Fotocopiable 1.2;
Fotocopiable 1.3; Reading and Writing Booklet
Starting the lesson
Repasa el vocabulario para describir el aspecto fsico.
Describe a tres o cuatro nios a la clase sin decir sus
nombres. Los dems adivinan quines son.
Pide a los nios que piensen qu tipo de persona son.
Pide a voluntarios que den ejemplos, p. ej., Im funny!
Presentation
Pupils Book, pgina 14
7 1:16 Listen and repeat.
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos.
Pon la grabacin. Haz pausas para que los nios
repitan cada palabra.
Vuelve a poner la grabacin. Repite cada palabra
cambiando el volumen de tu voz, p. ej., susurrando,
gritando. Los alumnos te imitan a coro.
Pon la cancin. Los alumnos la siguen en sus libros.
Vuelve a poner la cancin y anmalos a cantarla.
Haz un concurso. Divide la clase en dos grupos. Pon la
cancin dos veces ms. La canta un grupo despus de
otro y tienes que decidir cul lo hace mejor
Luego puedes poner la versin karaoke (Active Teach).
Practice
9 Ask and answer.
Lee la pregunta y habla sobre ella.
Activity Book, pgina 10
8 Match.
Da a las parejas tiempo para unir y luego corrige las
respuestas.
9 Tick (). What makes a good friend?
Pregunta Is a good friend good-looking? Pide su
opinin a dos o tres nios.
Di a los alumnos que no hay respuesta correcta.
Cuando completen el cuestionario, comprueba y
compara sus respuestas.
10 Describe five people. Use the words in
the box.
Da tiempo a los nios para escribir.
Ending the lesson
Pide a voluntarios que lean a la clase lo que
escribieron en la actividad 10. Las respuestas estn en
la pgina 70. Las transcripciones, en la pgina 72.

54
 7 1:16 Lis en and repea .

1 3 5
4
2

bossy lazy clever

spor y
6 kind 10
8 9
7

shy

alka ive helpful friendly hard-working

8 1:17 Lis en and sing.

Youve got me
And Ive got you.
You help, you listen
And I do, too.
Were friends. Were friends.
Youre lazy at home.
Youre shy at school.
But youre sporty and clever
And very cool.
Were friends. Were friends.
Jim Youre sometimes bossy
Ben But I dont mind.
I like you
Because youre kind.
9 Ask and answer. Were friends. Were friends.
Were friends. Were friends.
Wha s your friend like?

My friend is...

14 Lesson 3 vocabulary (personal descrip ion) AB p.10

M01_ISLA_PUB_05GLB_0712_U01.indd 14 27/01/2012 10:54

ACTIVIDADES OPCIONALES
Escribir alumno que coja cuatro o cinco. Decide a quin
Los nios escriben el principio de tres frases, p. ej., describen mejor.
Shes kind but Shes kind and ... Shes kind because .... Se Fotocopiable 1.2 Ver pgina 287.
las ntercambian y terminan las frases que les toquen. Fotocopiable 1.3 Ver pgina 287.
Crazy guessing game! Pon las wordcards de Reading and Writing Booklet pginas 12. Ver
descripciones personales en una bolsa. Pide a un Respuestas, pgina 283.

55
1
Leccin 4 RESPUESTAS
1 because 2 and 3 but 4 because 5 but 6 because
Objetivos de la leccin
Repasar vocabulario; aprender y practicar el uso de
conjunciones 12 Think about two people in your family.
Then tell a partner.
Lenguaje clave
and, but, because Da tiempo a los nios para elegir a las dos personas.
Materiales Da tiempo a las parejas para hacer la actividad.
CD de clase Pasea por la clase, dando pistas y corrigiendo.
Pide a voluntarios que se lo cuenten a la clase.
Materiales opcionales
Activity Book, pgina 11
Active Teach; Digital Activity Book; Grammar Booklet
11 1:19 Listen and match. Then write.
Starting the lesson Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos y leer
los ttulos y el texto.
Repasar adjetivos descriptivos. Representa uno Pon la grabacin sin parar.
con mmica para que la clase lo adivine. Luego pide
voluntarios. Da tiempo a los nios para escribir.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas para
que los alumnos comprueben y corrijan.
Presentation
12 Read and circle.
Pupils Book, pgina 15
Da tiempo a los alumnos para leer y pensar cul es la
Skills mejor opcin y por qu.
Pide a los alumnos que lean el cuadro Look! en Pide a los alumnos que lean sus respuestas en voz alta
para comprobarlas.
silencio.
Lelo y para tras cada lnea para que los alumnos 13 Listen and match.
repitan las frases.
1:20

Recuerda a los alumnos que empleamos and, but y
because para unir oraciones y palabras.
Recuerda a los alumnos que estas tres conjunciones
expresan diferentes relaciones entre los hechos
contenidos en las oraciones. Dales ejemplos.
Practice
10 Listen and point. Then ask and answer.
1:18
Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos y leer
los adjetivos.
Pon la grabacin. Recuerda a los nios que se fijen en
las conjunciones y los adjetivos.
Vuelve a poner la grabacin. Para corregir la
actividad, elige cuatro parejas para que pregunten y
respondan sobre los cuatro personajes.
11 Read and choose.
Da tiempo a los nios para leer las frases y la posible
relacin entre las dos palabras o frases. Diles que
tienen que buscar la mejor conjuncin para unir las
palabras o frases.
Cuando compruebes las respuestas, pide a los nios
que las expliquen.
Pide a los nios que intenten predecir las respuestas.
Pon la grabacin.
Da tiempo a los nios para terminar de unir antes de
corregir las respuestas.
14 Imagine you are staying with this family.
Then write.
Da tiempo a los nios para escribir.
Pide a voluntarios que lean el email a la clase.
Ending the lesson
Pregunta a la clase qu les parece fcil y qu difcil de
ir a un intercambio. Las respuestas estn en la pgina
70. Las transcripciones, en la pgina 72.
ACTIVIDADES OPCIONALES
Teatro
Por parejas, los nios se imaginan que viven con la
familia del Activity Book, actividad 14, y llaman a
su casa por telfono.
Bingo
Los alumnos juegan al Bingo utilizando los adjetivos
de la unidad. Ver pgina 300.

56
 Wha s he/she like?
Hes spor y and hes clever. 1
Shes bossy bu hard-working.
I like him because hes kind.

10 1:18 Lis en and poin . Then ask and answer.

1 Dan 2 Emma 3 Maddy 4 Robbie

Wha s Maddy like?

a spor y / bossy b kind / funny

c spor y / clever d clever / lazy

Shes clever
bu lazy.
11 Read and choose.

1 I like my new eacher because / bu she isn bossy.

2 Hes spor y and / bu clever. A perfec combina ion!

3 My bes friend is alka ive and / bu funny. She makes me laugh!

4 She ge s good marks because / bu shes very hard-working.

5 Hes lazy a home bu / and hes hard-working in class. S range!

6 He hasn go many friends because / bu hes very shy. Le s alk o him!

12 Think abou wo people in your family. Then ell a par ner.

I like my grandma
I love my sis er. She because she isn
is shy bu funny. I like bossy. Shes
her because she is funny and kind.
always friendly and
kind o me!

Lesson 4 grammar (I like him because he is kind.) AB p.11 15

M01_ISLA_PUB_05GLB_0712_U01.indd 15 27/01/2012 10:54

Team game de cada bolsa. Tienen que pensar en dos frases en un

Pon todos los adjetivos de aspecto fsico en una bolsa minuto, unidas por las conjunciones ms apropiadas.
y los de personalidad en otra. Escribe en la pizarra El alumno con las mejores frases se lleva un punto
AND / BUT / BECAUSE. Divide la clase en dos grupos y para su equipo.
pide a un nio de cada grupo que coja dos adjetivos Grammar Booklet pgina 2 Respuestas, pgina 285.

57
1
Leccin 5
Objetivos de la leccin
Consolidar el lenguaje de la unidad con un cuento
Values
Ayudar a sus compaeros en clase
Lenguaje receptivo
Respuestas cortas en presente continuo
Materiales
CD de clase
Materiales opcionales
Active Teach; Digital Activity Book; Fotocopiable 1.4
Starting the lesson
Los nios cierran sus libros. Pregunta Whats the
Islands story called? (Ice Island.) Who are the children
in the story? (Finn, Dylan, Jenny.) Who are the adults
in the story? (Dr Al, Captain Formosa, Rufus, Ivan.) Are
Rufus and Ivan good? (No.) Where are the children and
Dr Al? (At Dr Als house.) Where is Captain Formosa?
(On a submarine.) What do you think Rufus and Ivan
want? Who or what helps Captain Formosa? (Two
penguins, Penn and Gwyn.)
Presentation
Pupils Book, pgina 16
Haz preguntas a la clase sobre cada dibujo. Los
alumnos contestan, p.ej.,
(Dibujo 1) What are Jenny and Finn doing? (Theyre
drinking.) Whats Dylan got? (A telescope.)
(Dibujo 2) Whats Dylan wearing? (A scarf and a jacket.)
(Dibujo 3) Whats Captain Formosa doing? (Los nios
se lo imaginan.) Haz que digan message y emergency.
Escribe estas palabras en la pizarra.
(Dibujo 5) What are the children doing? (Theyre
snowboarding.)
(Dibujo 6) Is Captain Formosa happy? (No, he isnt.)
13 Look at the pictures. Tell the story.
Pide a los nios que vuelvan a mirar las vietas.
Pide seis voluntarios para salir y contar el cuento
solo mirando las vietas, sin leer. Cada nio cuenta la
historia de una vieta.
Practice
14 1:21 Listen and read. Then act out.
Pon la grabacin. Los nios escuchan y siguen el
cuento.
Pregunta a la clase Is Dylan drinking in picture 1? (No,
he isnt.) Is Jenny snowboarding in picture 1? (No, she
58
isnt.) Is Jenny drinking in picture 1? (Yes, she is.) Is
Captain Formosa dancing in picture 3? (No, he isnt.)
Is Captain Formosa snowboarding in picture 5? (No,
he isnt.) Is Captain Formosa happy in picture 6? (No,
he isnt.) Does Captain Formosa like penguins? (Yes, he
does.) Is Captain Formosa kind? (Yes, he is.)
Vuelve a poner la grabacin. Haz pausas para que los
nios repitan cada lnea a coro.
Divide la clase en cinco, p. ej., por filas o mesas,
y asigna estos papeles: Dr Al, Jenny, Finn, Dylan,
Capitn Formosa.
Vuelve a poner la grabacin. Haz pausas para que los
alumnos repitan las lneas de su personaje.
Pide a cinco voluntarios que representen el cuento.
Haz que voten el mejor actor y la mejor actriz.
Predicen por parejas lo que va a pasar a continuacin.
Pide a voluntarios que cuenten sus ideas a la clase.
Haz que los nios voten la idea ms popular.
Values
Pregunta a la clase por qu es importante ayudar a
tus compaeros en clase, p. ej. We cant expect others
to help us if we dont help our friends.
En grupos de cuatro, hablan de lo que significa ayudar
a los compaeros y presentan sus ideas a la clase.
Home-School Link
Di a los alumnos que hablen de sus compaeros de
clase. What are they like? What do they like about them?
Activity Book, pgina 12
15 Match and write.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Sealando diferentes dibujos, las parejas se turnan
para preguntar What does he look like? y describir el
personaje.
Pide a voluntarios que describan a los personajes.
16 Tick ().
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Corrige las respuestas.
17 Find the words in the story and write.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Corrige las respuestas.
18 What happens next? Imagine.
Da tiempo a los nios para escribir.
Pide a voluntarios que cuenten sus ideas a la clase.
Haz que voten la idea ms popular.
Ending the lesson
Pide a la clase que se imaginen cmo es Ice Island. Las
respuestas estn en la pgina 70. Las transcripciones,
en la pgina 72.
 13 Look a he pic ures. Tell he s ory.

14 1:21 Lis en and read. Then ac ou .

What does he
look like, Dylan?
1 2 Hes old and hes
Theres a man on
the submarine! got one eye.

3 Oh, thats Captain

Formosa. Hes kind.
He likes penguins.

LOOK! Hes
dancing!

I can see
him! Whats
he doing?

4 5 6
He isnt dancing. My map! Where
Its a message. is the MAP?
COME ON,
EME
DYLAN!
EMERGENCY!

Help your friends in class. Tell your family about your classmates. What
are they like? What do you like about them?

16 Lesson 5 s ory and values (Help your friends in class.) AB p.12

M01_ISLA_PUB_05GLB_0712_U01.indd 16 27/01/2012 10:55

ACTIVIDADES OPCIONALES
Adivinanzas Juego de palabras
Por parejas, se turnan para preguntar y responder Juega a I spy utilizando palabras del cuento. Ver
sobre un personaje del cuento y adivinar quin es, p. pgina 300. Pide al nio que est jugando que finja
ej., Alumno A: What does he/she look like? Alumno B: ser el Capitn Formosa.
Hes got glasses. I think shes clever. Alumno A: Is it Fotocopiable 1.4 Ver pgina 287.
Jenny? Alumno B: Yes, thats right!

59
1
Leccin 6
Objetivos de la leccin
Pronunciar las terminaciones er y or; unir palabras
con el sonido // final
Materiales
CD de clase; pster de Phonics y ortografa
Materiales opcionales
Active Teach; Digital Activity Book; Fotocopiable 1.5
Starting the lesson
Ensea a los alumnos el pster de Phonics y ortografa
(ver pgina 26).
Lee en voz alta las palabras del primer dibujo y pide a
los nios que busquen un sonido comn.
Presentation
Diles el objetivo de la leccin.
Di a los alumnos que el sonido schwa // es muy
comn y muy importante en ingls.
Explica a los nios que, en ingls, el sonido schwa
lo representan diferentes combinaciones de letras.
Aclara que hoy van a aprender la correspondencia
entre ese sonido y las terminaciones er y or.
Escribe en la pizarra las palabras painter, actor y
bigger. Explica a los nios que a veces aadimos er
u or a un verbo para describir al que realiza la accin
(teach teacher).
Anima a los nios a decir las palabras letra por letra.
Tambin aadimos er a un adjetivo para formar el
comparativo, p. ej., big bigger.
Practice
Pupils Book, pgina 17
15 1:22 Listen and repeat.
Da tiempo a los nios para leer las palabras.
Pon la grabacin para que repitan las palabras.
16 Listen and clap when you hear the
1:23
sound at the end of the word.
Pon la grabacin. Para tras la primera frase para que
los nios decidan si dan palmas o no. Pon el resto
de las frases. Dales tiempo para dar palmas cuando
oigan el sonido schwa al final de una palabra.
17 Look at Activity 15. Read and blend each
word with a partner.
Di a los alumnos que los buenos lectores pueden unir
sonidos para formar una palabra. Demustralo con
la palabra actor: di /a/ /k/ /t/ //. Explica que a
veces se puede producir una palabra completamente
diferente cambiando o aadiendo un sonido. Si
aadimos /f/, tenemos la palabra factor.
60
Da tiempo a las parejas para hacer la actividad.
Pide a los fast finishers que piensen en otras palabras
con el mismo sonido para unirlas. Pide a la clase que
las comparta.
18 Read and practise.
Da tiempo a los nios para leer y ver la conexin
entre la ortografa y los sonidos.
Pide a los nios que tapen la tabla. Di palabras al azar
para que escuchen y decidan si es er u or.
19 Listen and repeat.
1:24
Da tiempo a los nios para mirar el dibujo.
Pon la grabacin. Luego pide a los nios que busquen
las palabras que terminan en er u or en la rima.
Vuelve a poner la grabacin. Anima a la clase a
aprender y repetir la rima.
Activity Book, pgina 13
19 Listen. Then circle the words
1:25
with the same final sound.
Lee el primer par de palabras en voz alta (1. worker,
thirty) para dar a los nios otra oportunidad de
reconocer el sonido.
Pon la grabacin.
Anima a los fast finishers a formar sus propios pares.
Utiliza estas palabras para practicar con toda la clase.
Corrige la actividad como una discusin de clase.
20 Read the sentences. Then underline the
words with the final er or or sound.
Lee en voz alta la primera frase. Pide a la clase que
busque la palabra con el sonido final //.
Corrige la actividad como una discusin de clase.
21 Write four sentences. Use words with the
final er or or sound. Then read.
Anima a la clase a hacer sus propias frases
oralmente.
Escribe en la pizarra partes de frases como apoyo:
I saw a at the hospital.
Pide a voluntarios que lean sus frases. Anima a los
alumnos a sealar las palabras con el sonido final //.
22 Read. Then write the words again adding
er or or.
Escribe en la pizarra la primera palabra (calculate).
Pregunta a la clase si hay que aadir er u or para
cambiar la palabra.
Da tiempo a los nios para terminar la actividad.
Corrige la actividad como una discusin de clase.
Ending the lesson
Vuelve al objetivo de la leccin y pide a los nios
que evalen su progreso. Las respuestas estn en la
pgina 70. Las transcripciones, en la pgina 72.
 er/or endings 1
When a word ends wi h er/or, he ending sounds the same.

15 1:22 Lis en and repea .

1 2 3

aller pain er viewer

4 5 6

paper pos er collec or

7 8 9

ac or direc or inven or

16 1:23 Lis en and clap when you hear he 19 1:24 Lis en and repea .
sound a he end of he word.
17 Look a Ac ivi y 15. Read and blend
each word wi h a par ner.
The swimmers can dance and he
18 Read and prac ise. dancers can swim.
The singers can ac and he ac ors
or er can sing.

calcula e calcula or each eacher

visi visi or sing singer

projec projec or play player

Lesson 6 phonics (-er / -or endings) AB p.13 17

M01_ISLA_PUB_05GLB_0712_U01.indd 17 27/01/2012 10:55

ACTIVIDADES OPCIONALES
Taller de poesa Empieza un libro de poemas.
Puedes empezar con una pgina de schwa: los
alumnos escriben un poema en el que todos los
versos terminen con el sonido schwa.
Schwa Bingo Pide a los alumnos que hagan tarjetas
de bingo con las palabras de la leccin.
Sound and Word Wall Empieza un word wall con
palabras y sonidos muy comunes. Aade una seccin
para el sonido aprendido y utilzalo como referencia
para el futuro.
Fotocopiable 1.5 Ver pgina 287.

61
1
Leccin 7
Objetivos de la leccin
Ampliar el vocabulario para describir el aspecto y la
personalidad; aprender y practicar los comparativos
Enfoque interdisciplinar
Plstica describir a los personajes de un cuadro
Lenguaje clave
intelligent, bored, excited, important, lovely, little
Materiales
CD de clase; pster de CLIL
Materiales opcionales
Dibujos o fotos de familia; Active Teach; Digital
Activity Book; Fotocopiable 1.6; Reading and Writing
Booklet; Grammar Booklet
Starting the lesson
Pide a la clase que te diga nombres de famosos
pintores. Demuestra lo que es student talking time
(STT) con un voluntario.
Recuerda a los nios que STT es una gran oportunidad
para aprender y practicar ingls con sus amigos.
En un STT, los alumnos hablan en parejas o grupos
pequeos.
Se habla de un tema durante el STT.
Acuerda una seal (palmas, cuenta atrs, etc.) para
que todos sepan que se ha acabado el STT.
Da tiempo a los nios para hablar sobre artistas y
practicar la seal de parar.
Pide a voluntarios que compartan informacin sobre
los miembros de su familia con la clase.
Presentation
Pupils Book, pgina 18
Antes de leer, da tiempo a los nios para mirar los
dibujos de la pgina 18. Pregntales What can you
see? Do the people in the painting look like your family?
Why? What do you think this text is going to be about?
Utiliza voluntarios para demostrar cmo comparar.
Who is taller? Who is the tallest? Who is the oldest
person in the classroom / in the painting?
Recuerda a los alumnos que, cuando comparamos
adjetivos monoslabos, aadimos er y est, y para
los dems se utilizan more y most.
Dibuja en la pizarra una tabla como ayuda.
Escribe old older the oldest; beautiful more
beautiful the most beautiful.
Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos
y los adjetivos. Emplea la rutina del vocabulario:
representar con mmica y definir. Luego, utilizar
cada adjetivo en una frase. Por ltimo, hacer
preguntas con cada adjetivo.
62
Practice
20 Read and match.
Lee el ttulo y la introduccin al texto.
Recuerda a los nios cmo se leen los aos en ingls
(1656 = sixteen fifty six).
Repasa vocabulario de la familia real como queen, king,
prince y princess.
Explica el propsito de la lectura: Lets read to match
Katys notes with the characters in the painting.
Lee el texto completo, utilizando una buena expresin y
entonacin como ejemplo de una lectura competente
Pide a los nios que te sigan mientras lees.
21 Ask and answer.
Haz la actividad como una discusin de grupo.
RESPUESTAS
1 Las respuestas variarn (menos girl with red hair).
2 The boy on the far right. 3 Las respuestas variarn
(girl with red hair o boy on far left). 4 The character
at the back with the dark hair thinks he is important.
22 Think about your family. Talk to your partner.
Recuerda a los nios el ejercicio de STT del principio de
la leccin. Las parejas hablan entre ellos.
Pide a uno o dos voluntarios que compartan lo que han
hablado con la clase.
Activity Book, pgina 14
23 Read and complete.
Demuestra a los nios cmo se hace este tipo de
actividad. Habla de las opciones para la primera frase.
Anmalos a preguntarse Does it look right? Does it
sound right? Does it make sense?
Corrige las respuestas como una discusin de grupo.
24 Complete this table.
Emplea la referencia de la pizarra como apoyo.
Di que las palabras terminadas en y se pronuncian de
forma diferente cuando aadimos er y est.
25 Look at this family picture. Then complete
the sentences using the words from
your table.
Da tiempo a los nios para completar la tabla.
Anima a los fast finishers a formar sus propias frases.
Lee algunas en voz alta.
Ending the lesson
Vuelve al objetivo de la leccin. Pregunta a los nios
qu les ha parecido ms fcil y ms difcil.
Pide a los nios que dibujen dos personajes para que
un compaero describa las diferencias. Las respuestas
estn en la pgina 70. Las transcripciones, pgina 72.
 20 Read and ma ch.

Ka y is visi ing a museum in Madrid. She is looking a a pain ing

of he royal family in 1656. Have a look a her no ebook. Can you
ma ch her no es wi h he charac ers in he pain ing?

1. Hes the yo
unge
got short blon st and hes
d
doesnt look ex hair. He 1
cited, he
looks bored.
2. He is older
than
He looks intelli the others.
gent and likes
to think abou
t
3. Shes got lo things a lot.
ng bl
She doesnt lo onde hair and looks bossy.
4. Hes got br ok very hard-working.
own
gets very exci hair and is the youngest.
ted about thin He
talkative. gs and is very
5. Shes the sm
alle
looks kind and st and has got red hair. Sh
6. Hes got da helpful. e
rk hair. He do
friendly. He th esnt look very
inks that he is
very importan
t.

in elligen exci ed
bored
impor an
lovely
Compara ives and Superla ives li le
She is aller han me She is he alles
He is lazier han his bro her He is he lazies
I am more alka ive han my sis er I am he mos alka ive

I hink ha I believe ha
21 Ask and Answer.

1 Who is aller han he boy? 3 Who is he friendlies charac er?

2 Who is older han he o her people? 4 Who is he mos impor an charac er?

22 Think abou your family. Talk o your par ner.

Who is aller and older han you in your family?

inting
Who is he friendlies ? Find a pa d
an
you like t it.
ite abou
Who is he mos in eres ing member of your family? Why? wr

18 Lesson 7 ar (personal descrip ion and compara ives) AB p.14

M01_ISLA_PUB_05GLB_0712_U01.indd 18 27/01/2012 10:55

ACTIVIDADES OPCIONALES
El taller del investigador Haz copias de un cuadro Fotocopiable 1.6 Ver pgina 287.
famoso y di a los alumnos que comparen a los Reading and Writing Booklet pgina 3 Ver
personajes. Averigua ms cosas de un artista famoso. Respuestas, pgina 283.
Galera de arte familiar Pide a los nios que pinten Grammar Booklet pgina 3 Ver Respuestas,
cuadros o lleven fotos de su familia y escriban pgina 285.
ttulos con adjetivos comparativos.

63
1
Leccin 8 Practice

Objetivos de la leccin 24 Read again and answer the questions.

Conocer otras culturas y respetar las diferencias
culturales; conocer familias de otros pases
Lenguaje receptivo
quite big, argue, husband, help
Materiales
CD de clase
Materiales opcionales
Mapamundi/globo terrqueo; Active Teach; Digital
Activity Book; pster de CLIL; Fotocopiable 1.7
Starting the lesson
Pide a voluntarios que digan con quin viven, p. ej.,
I live with my mum, my dad and my brother. Ensea
husband, p. ej., (Nombre) lives with his mother and her
husband.
Sealando las fotos una por una, pregunta a la clase
Is the family big or small?
Ensea argue, help, con mmica o dibujando.
Da tiempo a los alumnos para contestar.
RESPUESTAS
1 Yes, she is.
2 granny
3 different (big and small)
4 his mums new husband and his new brothers
Portfolio activity
Desarrolla un debate. Pregunta cuntos hermanos
es normal tener en su pas. Pregunta Is it usual to live
with your grandparents and aunts/uncles?
Pide a los nios que te digan una o dos cosas buenas/
malas de tener una familia grande/pequea.
Los alumnos comparan sus ideas con un compaero.
Pide a voluntarios que compartan sus ideas con la
clase.
Mini-project

Presentation Divide la clase en cuatro o cinco grupos.

Pupils Book, pgina 19
23 Read these blogs. Then look and match.
Pregunta a la clase Have you got a blog? What do you
write about?
Si tienes un mapamundi, pide a un voluntario que
seale China y el Reino Unido.
Da tiempo a los nios para leer los blogs y unirlos con
las fotos correctas.
Tras corregir las respuestas, pregunta a los nios si
algn dato les sorprende. Pregntales qu familia se
parece ms a la suya.
RESPUESTAS 1 b 2 a
Dale a cada grupo una pizarra grande y pdeles que
escriban el ttulo Our families.
Cada grupo hace su pster, pegando sus fotos y
escribiendo etiquetas sobre sus familias.
Activity Book, pgina 15
26 Read Activity 23, page 19, in the Pupils
Book again. Then complete.
Da tiempo a los alumnos para leer los blogs de nuevo
y completarlos.
Pide a voluntarios que los lean en voz alta y
corrgelos.
27 Think and write.
Pide a los nios que escriban las cosas buenas/malas
sobre tener una familia numerosa/pequea de las que
han hablado, en la actividad del portfolio.
Los nios leen sus ideas en voz alta y las comparan
con las de otros.

28 Answer the questions.

Da tiempo a los nios para escribir.
Pide a voluntarios que lean sus respuestas.

64
 Wider world
Families of he world
23 Read hese blogs. Then look and ma ch.
a
Kyles blog
In Bri ain, weve go a lo of differen
families some are big and some are
small. My family is qui e big now. My
mum has go a new husband and hes
grea . Hes very clever and he helps
me wi h my homework. Hes go wo
sons so now Ive go wo bro hers. We
play foo ball oge her every Sa urday.
We argue bu , af er five minu es, i s
all OK! Theyre my bro hers and my
good friends.
Kyle, 12, Bri ain
24 Read again and answer
he ques ions.
1 Is Lang happy?
2 Who does Lang play wi h?
3 Wha are families like in Bri ain?
4 Who does Kyle like?
Lesson 8 wider world (families)
M01_ISLA_PUB_05GLB_0712_U01.indd 19
Ending the lesson
Cuelga los psteres; los alumnos hablan de su
familia. Las respuestas estn en la pgina 70. Las
transcripciones, en la pgina 72.
1
2
b
Langs blog
A lo of families here in China have
go only one child. My friends and I
haven go bro hers or sis ers bu
we aren sad. Bro hers and sis ers
can be bossy! We can do wha we
wan . Weve go a good life and weve
go very good friends. I live wi h my
mum and dad and my granny and
grandad. I s fun because my
granny plays games wi h me.
I love my small family.
Lang, 11, China
Think and alk.
Have you got a big family or a
small family?
AB p.15 19
27/01/2012 10:56
ACTIVIDADES OPCIONALES
Trabajo con el diccionario
Pide a los nios que subrayen las palabras nuevas
de los blogs y las miren en el diccionario. Pueden
escribirlas en su cuaderno.
Fotocopiable 1.7 Ver pgina 287.
65
1
Leccin 9
Objetivos de la leccin
Repasar el lenguaje de la unidad con un juego,
utilizar el Picture dictionary
Revision language
Shes /Shes got , What does he/do they look like?
comparativos, adjetivos (aspecto fsico) (descripcin
personal), fat, thin, ugly, handsome
Materiales
CD de clase
Materiales opcionales
Atrezo (pelucas, gafas, ropa ...); Active Teach; Digital
Activity Book; Reading and Writing Booklet
Starting the lesson
Llama a dos alumnos con el pelo muy diferente. Pide a
la clase que note las diferencias, p. ej., X tiene el pelo
largo y moreno, Y lo tiene rubio y corto.
Pupils Book, pgina 20
25 Look at the characters. Then spot
the differences.
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos.
Divide la clase en dos grupos. Dales dos minutos para
apuntar las diferencias.
Corrige las respuestas y cuenta el nmero de nios
con las diferencias correctas en cada grupo.
RESPUESTAS Acepta cualquier respuesta sensata,
p. ej., fatthin; straight hairspiky hair; moustache
beard; bracesno braces, etc.
26 Draw. What does he/she look like? What is
he/she like? Use your notebook.
Da tiempo a los nios para leer las palabras.
Pide a los alumnos que dibujen a alguien empleando
alguno de estos adjetivos.
Da tiempo a los alumnos para dibujar.
Pide a un nio que lea el bocadillo de texto. Luego di
a los nios que trabajen en parejas. Uno describe y el
otro dibuja y viceversa.
Da tiempo a los alumnos para comparar y decidir qu
pareja ha hecho los dibujos ms parecidos.
Los ganadores ensean sus dibujos a la clase y
explican las diferentes empleando comparativos, p. ej.,
In my picture the character is thinner than in his picture.
66
Picture dictionary
Los alumnos pueden hacer el Picture dictionary de la
unidad, Activity Book, pgina 104.
Pide a los nios que miren los dibujos e intenten
escribir el vocabulario ellos solos en su cuaderno.
Luego diles que busquen las palabras que no
recuerden en el Pupils Book.
Cuando terminen, pide a los nios que intercambien
sus cuadernos para corregir las respuestas. (Puedes
recoger los cuadernos para comprobarlos.)
Activity Book, pgina 16
29 Look and read. Write Yes or No.
Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos y leer
las frases.
Pide a la clase que compare a las dos personas.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
30 Write in the correct column.
Pide un voluntario para leer los adjetivos del cuadro.
Pide a la clase que diga frases, p. ej., My father is bald!
He has got blue eyes.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
31 Write. Then match.
Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos y leer
las frases.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
32 Unscramble and write questions.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Para corregir las respuestas, pide a voluntarios que
escriban las frases en la pizarra.
Ending the lesson
Pide a los alumnos que escriban tres adjetivos
positivos en una hoja de papel para describir a su
compaero, p. ej., X is friendly, kind and clever! Recoge
las hojas y lelas en voz alta. Las respuestas estn en
la pgina 70. Las transcripciones, en la pgina 72.
 25 Look a he charac ers. Then spo he differences.

a b

26 Draw. Wha does he/she look like? Wha is he/she like?

Use your no ebook.
helpful alka ive kind He is all and handsome.
spor y clever dark hair Hes go shor dark hair
funny friendly spiky hair and green eyes. Hes shy
bu helpful.
bossy hard-working cu e
shy lazy
e
Pictur y
nar
Dictio

AB p.104

20 Lesson 9 review and consolida ion AB p.16

M01_ISLA_PUB_05GLB_0712_U01.indd 20 27/01/2012 10:56

ACTIVIDADES OPCIONALES Si a tus alumnos se les da bien actuar, pdeles que

Fiesta de disfraces!
Ensales el atrezzo que has trado. Di a los alumnos
que se prueben lo que quieran. Luego la clase lo
describe.
finjan tener una personalidad marcada, p. ej., very
bossy, very kind, very hardworking, etc. para que la
clase adivine el adjetivo.
Reading and Writing Booklet pgina 4. Ver
Respuestas, pgina 283.

67
1
Leccin 10
Objetivos de la leccin
Personalizar y evaluar esfuerzos
Materiales
CD de clase
Materiales opcionales
Online World; Active Teach; Digital Activity Book;
Grammar Booklet; Test Booklet; Grammar reference
(PB); Unit review (AB)
Starting the lesson
Pide a la clase que piense en estas actividades como
una forma de evaluar su trabajo, para averiguar si
necesitan trabajar ms algn contenido de la unidad.
Pupils Book, pgina 21
27 Look and describe the pictures. How are a
and b similar/different? Use your notebook.
Da tiempo a los nios para que miren los dibujos.
Pdeles que hablen de los parecidos y diferencias entre
ellos.
Da tiempo a la clase para hacer la actividad.
Pide a voluntarios que lean sus respuestas en voz alta.
(Puedes recoger los cuadernos para comprobarlos.)
28 Read and choose the right word.
Da tiempo a los nios para leer las palabras.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Corrige las respuestas.
RESPUESTAS 1 friendly 2 have 3 he 4 bald
29 Read and answer.
Da tiempo a los alumnos para echar un vistazo
rpido al email. Fija un lmite de tiempo para centrar
su atencin. Diles que el tiempo que necesitamos
para leer depende de la finalidad. Aqu simplemente
buscamos la respuesta a tres preguntas.
68
Tras corregir las respuestas, pide a los nios que
expliquen por qu Seb est contento.
RESPUESTAS
1 shy, kind and clever
2 Nerea sporty, Lucia funny, bossy
3 yes
30 Role play Sebs conversation with his mum.
Representa la conversacin con un alumno avanzado.
Da tiempo a los nios para representar el dilogo e
intercambiar los papeles.
Pasea por la clase, dando pistas y corrigiendo.
Activity Book, pgina 17
33 Match.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Divide la clase en dos grupos y pide alternativamente
a un grupo que lea la definicin y al otro que diga la
palabra correcta.
34 1:26 Read. Then listen and write.
Da tiempo a los alumnos para leer la palabra y el
email antes de poner la grabacin. Explcales que van
a or a un nio hablando de su amigo Miki.
Pon la grabacin. Da tiempo a los alumnos para
completar el texto.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas para
que respondan.
35 Read Activity 29 on page 21 in the Pupils
Book again. Then write your own email
about your family and friends.
Da tiempo a los nios para escribir.
Pide a voluntarios que lean sus emails.
Ahora, los nios pueden ir a Ice Island online y
disfrutar de la diversin y los juegos.
Ending the lesson
Da tiempo a los alumnos para leer las frases
de la seccin I can.
Pide a los alumnos que piensen detenidamente si son
capaces de hacer los puntos I can. Pregntales qu
les ha parecido fcil o difcil en la unidad, y por qu.
Las respuestas estn en la pgina 70. Las
transcripciones, en la pgina 72.
 4
27 Look and describe he pic ures.
How are a and b similar/differen ?
1
Use your no ebook.
1 a b 2 a b

3 a b 4 a b

z
z
z

28 Read and choose he righ word.

1 Harry always says Hi. I hink ha he is lazy / friendly / small.

2 I am / are / have go long hair.
3 Wha is he / we / you like?
4 He hasn go any hair. Hes young / clever / bald.

29 Read and answer.

From: seb@yoohoo.com
The Torres family To: ma @gogomail.com
Subjec : Spain!
Seb
Hi Matt,
Im having a great time here in Spain. Im staying with the Torres
family this summer. Theyve got a beautiful home in Madrid. Its
very nice here!
Carlos is twelve. Hes shy but hes very kind. Hes clever, too.
My Spanish isnt very good but he speaks great English! His
granny lives in Los Angeles and she speaks English with Carlos.
1 Wha s Carlos like? Hes got two sisters, Nerea and Lucia. Nerea is eighteen. Shes got
2 Wha are his family like? beautiful black har and shes very sporty. She isnt at home this
week because shes playing in a big tennis competition. Lucia is
3 Is Seb happy? nine. Shes funny but shes very bossy. She wants to play games
all the time!
See you soon,
Seb

30 Role play Sebs conversa ion

wi h his mum.
e
Are you having Yes, I am. Im having
Pictur y
Dictio
nar a good ime? a grea ime.

AB p.104

Lesson 10 self assessmen AB p.17 21

M01_ISLA_PUB_05GLB_0712_U01.indd 21 27/01/2012 10:56

ACTIVIDADES OPCIONALES Grammar reference (PB p. 104) y Unit review

Prueba (AB p. 96) Los alumnos pueden hacer las actividades
Prepara una prueba en una presentacin de de Grammar reference y Unit review de la Unidad 1.
PowerPoint o en la pizarra, para evaluar a tu clase Test Booklet Ahora puedes hacer el examen de la
como grupo. Unidad 1.
Grammar Booklet pgina 4 Ver Respuestas,
pgina 285.

69
1
Respuestas del Activity Book p. 11, Activity 11
1 sporty, talkative 2 Emma, friendly, shy 3 Whats
p. 8, Activity 1 Maddy like? talkative, bossy 4 Whats Robbie like?
blonde hair, bald, spiky hair, dark hair, cute, helpful, hardworking
handsome, good-looking, beautiful
p. 11, Activity 12
p. 8, Activity 2 1 because 2 and 3 and 4 because 5 but
1 long, curly, blonde 2 long, straight, dark
3 spiky 4 bald p. 11, Activity 13
1 short, funny, bossy 2 kind 3 nice 4 happy
p. 9, Activity 4
1 What does she look like? p. 12, Activity 15
She has curly brown hair. 1 Rufus 2 Captain Formosa, 3 Ivan, 4 Dr Al
2 What do they look like?
They have long straight hair. p. 12, Activity 16
3 What does he look like? 1b2c
He has a long, thin face.
p. 12, Activity 17
p. 9, Activity 5 1 come on 2 map 3 penguins 4 eye
a 1 is , 2 has got; b 1 is , 2 has got; 5 snowboard 6 dancing
c 1 are, 2 have got
p. 13, Activity 19
p. 9, Activity 6 1 worker 2 father 3 actor 4 doctor
Dad (tall, bald, brown eyes)
Mum (curly hair, green eyes) p. 13, Activity 20
Grandad (blue eyes, grey hair, big moustache) visitor, player, better, calculator

p. 9, Activity 7 p. 13, Activity 22

1 big brown eyes calculator, visitor, projector, teacher,
2 long curly hair, big green eyes singer, player
3 short grey hair, big grey moustache
p. 14, Activity 23
p. 10, Activity 8 1 important 2 little 3 excited 4 intelligent
1c2a3b4e5f6d 5 lovely 6 bored

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 1
p. 14, Activity 24 p. 16, Activity 32
1 What are they like? b 2 What is she like? a
friendly friendlier the friendliest 3 What is your uncle like? c
interesting more the most p. 17, Activity 33
interesting interesting 1 i, 2 j, 3 f, 4 h, 5 c, 6 d, 7 g, 8 e, 9 a,10 b
happy happier the happiest
p. 17, Activity 34
lovely lovelier the loveliest 1 got 2 got 3 talkative
important more the most
important important
excited more excited the most excited

p. 15, Activity 26
Text 1: and, big, because, husband, new, his, but, and
Text 2: One, havent got, but, bossy, and, play, small

p. 16, Activity 29
1 No 2 No 3 Yes 4 No 5 Yes 6 Yes

p. 16, Activity 30
am/is/are: bald, beautiful, tall, good-looking;
have got/has got: straight hair, long hair, spiky hair,
blue eyes

p. 16, Activity 31
1 does, Shes, a 2 does, Hes, c 3 do, Theyre, b

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1
Transcripciones Lesson 2, Activity 4, p. 13 CD1:14
1 What does she look like?
Lesson 1, Activity 1, p. 12 CD1:11 Shes got blonde hair and blue eyes.
Emma = E Robbie = R Dan = D Maddy = M Maddy!
E Theres a new family at number twelve! 2 What does he look like?
R What do they look like? Hes got spiky hair and brown eyes.
D The dad is tall and bald. Theres a girl, too. Shes 3 What does she look like?
got curly blonde hair. Shes got straight hair and glasses.
E Hi, Im Emma. Can I help? 4 What does he look like?
M Thanks. Im Maddy. Hes got brown hair and green eyes.
D Is that your cat? 5 What do they look like?
M What does it look like? Theyve got brown hair.
R Its got spiky red hair.
M Spiky red hair? My cat, Kipper, is black and white.
R Oh, no! Red paint! Lesson 2, Activity 6, p. 9 (AB) CD1:15
Emma = E Maddy = M
E So, Maddy, who have you got in your family?
Lesson 1, Activity 2, p. 12 CD1:12 M Theres me, my mum and dad, my grandad ... and
1 dark hair 7 bald Kipper the cat, of course. Dad is very tall and hes
2 spiky hair 8 beautiful bald. Hes got brown eyes.
3 handsome 9 cute E What about your mum? What does she look like?
4 good-looking 10 beard M Shes got curly hair and green eyes.
5 moustache 11 straight hair E And your grandad?
6 blonde hair 12 curly hair M Grandads got blue eyes. Hes got grey hair and a
big moustache.

Lesson 1, Activity 3, p. 12 CD1:13

Girl 1 = G1 Girl 2 = G2 Lesson 2, Activity 7, p. 14 CD1:16
G1 This is my brother Joe. 1 bossy 6 shy
G2 He has lovely dark hair and glasses. Cool! 2 kind 7 talkative
G1 This is my friend Jack. He has spiky hair. Do you 3 sporty 8 helpful
like it? 4 lazy 9 friendly
G2 Yes, I do. 5 clever 10 hard-working
G1 My aunt Sara is great. Shes beautiful.
G1 This is my grandad. Hes bald.
G1 This is my cousin Eric. Hes really tall and Lesson 3, Activity 8, p. 14 CD1:17
good-looking Youve got me
G1 The handsome man is my uncle. And Ive got you.
G1 And this is my baby sister Rose. Shes cute. You help, you listen
G2 So cute! And I do, too.
G2 I know this one. She has blonde hair and is very Were friends. Were friends.
good-looking! Youre lazy at home.
G1 Yes! Shes my best friend and I think shes very Youre shy at school.
good-looking! But youre sporty and clever
And very cool.
Were friends. Were friends.
Youre sometimes bossy
But I dont mind.
I like you
Because youre kind.
Were friends. Were friends.
Were friends. Were friends.

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 1
Lesson 4, Activity 10, p. 15 CD1:18 Lesson 6, Activity 15, p. 17 CD1:22
1 Dan has got spiky hair and brown eyes. Hes kind 1 taller
and funny. 2 painter
2 Emma has got grey eyes and wears glasses. Shes 3 viewer
sporty and clever. 4 paper
3 Maddy has got blonde hair and blue eyes. She is 5 poster
clever but lazy. 6 collector
4 Robbie has got green eyes. Hes sporty but 7 actor
sometimes bossy. 8 director
9 inventor

Lesson 4, Activity 11, p. 11 (AB) CD1:19

1 Dan is sporty and talkative. Lesson 6, Activity 16, p. 17 CD1:23
2 Emma is friendly but a little shy. taller
3 Maddy is talkative but she isnt bossy. painter
4 Robbie is helpful and hardworking. viewer
paper
poster
Lesson 4, Activity 13, p. 11 (AB) CD1:20 collector
Carlo = C Grandma = G actor
C Hi, Granny. director
G Hi, Carlos. Are you having fun in England? inventor
C Yes, I am! Sebs family are great. Hes got a sister,
Megan. Shes five and shes very funny.
G What does she look like? Lesson 6, Activity 19, p. 17 CD1:24
C Shes short well, shes only five, so of course The swimmers cant dance and the dancers cant swim.
shes short ... and shes got curly blonde hair. Shes The singers cant act and the actors cant sing.
very bossy but she makes me laugh!
G And are you having a good time?
C Yes, its fantastic! Sebs mum and dad are very Lesson 6, Activity 19, p. 13 (AB) CD1:25
kind. The foods nice. We do a lot of fun things. 1 worker thirty
Im very happy here! 2 party father
G Thats good, Carlos ... 3 actor pencil
4 shirt doctor

Lesson 5, Activity 14, p. 16 CD1:21

Dylan = D Finn = F Dr. Al = Dr Jenny = J
Captain Formosa = C
D Theres a man on the submarine!
F What does he look like, Dylan?
D Hes old and hes got one eye.
Dr Oh, thats Captain Formosa. Hes kind. He
likes penguins.
F I can see him! Whats he doing?
J Look! Hes dancing!
D He isnt dancing. Its a message. E ... M ... E ...
Emergency!
F Come on, Dylan!
C My map! Where is the map?
Lesson 10, Activity 34, p. 17 (AB) CD1:26
Boy = B Girl = G
B Tell us about your friend. What does she look like?
G My friends name is Miki. Shes tall and she
has got dark straight hair. She has got brown
eyes and she wears glasses. She likes skirts and
colourful T-shirts.
B Whats she like?
G Shes clever and sporty. Shes a bit bossy but
its OK. I like her because shes funny, talkative,
and kind.

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