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UNIVERSIDAD NACIONAL DE

TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES


ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

TEMA: Investigacin Participante

CURSO: Investigacin en Trabajo Social

DOCENTE: Dr. Pinchi Ramrez, Wadson

INTEGRANTES:
Alcntara castillo, Carla Alejandra
Contreras Aguilar, Blanca Araceli
Domnguez Vargas, azucena
Paredes Vsquez Tania Lizet
Polo Armas, Mara Yolanda
Rodrguez Vsquez Tania Lizet
Tirado de la cruz, Mara Susana
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PRESENTACIN

Las alumnas de trabajo social cuarto ciclo de la facultad de Ciencias Sociales de la


Universidad Nacional de Trujillo tienen el agrado de presentar la siguiente
monografa titulada INVESTIGACIN PARTICIPATIVA esperando sea de su
agrado y comprensin a la vez poniendo a disposicin para su posterior revisin si
hubiese algn error.

Las alumnas

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INTRODUCCIN

La investigacin Participativa es una propuesta metodolgica que forma parte de


una estrategia que involucra a la comunidad en el conocimiento y solucin de sus
problemas, en este sentido, se inscribe dentro del campo de las acciones de
capacitacin que no busca solamente describir los problemas sino, generar
conjuntamente con la comunidad los conocimientos necesarios para definir las
acciones adecuadas que estn en la lnea del cambio y la transformacin.

Por ende este trabajo est enfocado en ahondar en especfico todo referente a la
investigacin participativa, en su sentido ms amplio, donde puede comprender
todas las estrategias en las que la poblacin involucrada participa activamente en
la toma de decisiones y en la ejecucin de algunas o de todas las fases de un
proceso de investigacin.

El mtodo de investigacin participativa implica un proceso de aprendizaje por


parte de los mismos profesionales, puesto que el objetivo es la comunidad y no el
hacer estudios acadmicos, ni contribuir al adelanto de la investigacin puramente
convencional.

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INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

La investigacin participativa comprende todas las estrategias en las que la


poblacin involucrada participa activamente en la toma de decisiones y en la
ejecucin delas fases del proceso de investigacin .Es un proceso educativo por
excelencia, una oportunidad para el aprendizaje colectivo donde los participantes
investigan su propia realidad y analizan las causas de sus problemas. Tambin es
la oportunidad para compartir experiencias intercambiar saberes y conocimientos,
aprender a utilizar las tcnicas para recoger informacin y aprovechar los
resultados en beneficio de la organizacin y comunidad.

CARACTERSTICAS GENERALES

Tiene como punto de partida problemas que exigen cambios a resolverse


con acciones prcticas.
Se basa en el principio de comprender para resolver
La informacin y la reflexin constituyen dos actividades bsicas
La investigacin transita de los fenmenos a la ciencia (observacin
comprensin profunda)
La investigacin participativa es una actividad permanente
Apunta a conclusiones prcticas, a la accin.

LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PROCESO


INCLUYEN
-El problema de investigacin se origina en el grupo (comunidad, lugar de
trabajo, etc.).
- La meta final de la investigacin participativa es la transformacin
estructural y el mejoramiento del nivel de vida de la poblacin. Los
beneficiarios deben ser los individuos que conforman esta poblacin.

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-La investigacin participativa implica que todas las personas de la


comunidad o del grupo en donde se est llevando a cabo la actividad,
deben involucrarse y llevar el control de todo el proceso de investigacin.
-La investigacin participativa se enfoca al trabajo con un amplio rango de
grupos explotados u oprimidos, inmigrantes, trabajadores, mujeres y grupos
indgenas.
-El rol central de la investigacin participativa consiste en lograr que los
individuos involucrados en el proceso, estn conscientes de sus propias
habilidades y recursos, y brindarles el apoyo necesario para su
organizacin y movilizacin.
-El trmino investigador se refiere tanto a las personas que integran la
poblacin (comunidad, grupos), como a los especialistas investigadores.
-Los investigadores especializados, quienes por lo general no pertenecen
al grupo o comunidad, deben considerarse como participantes y educandos
de un proceso que conduce a la militancia ms que a la divisin entre guas
y guiados. Orgenes de la Investigacin Participativa. Es necesario
reconocer que el nuevo trmino con el que se ha designado este tipo de
investigacin, tiene antecedentes histricos y una continuidad en las
ciencias sociales. Muchas de las ideas que ahora se estn expresando, se
remontan a la poca en que Engels al alienarse con las clases trabajadoras
de Manchester, realiz sus primeros trabajos. Por otra parte, en Francia, no
hay que olvidar que Marx hizo uso de la entrevista estructurada cuando
realiz la Encuesta Obrera entre los obreros franceses (Bodemann, 1977).
Ms recientemente, algunos aspectos de los trabajos de Dewey, George
Herbert Mead y del Instituto Tavistock de Londres, han permitido delinear
mtodos de investigacin basados en una epistemologa diferente a la
positivista.
A fines de los aos 50 y principios de los 60, el paradigma de investigacin
que domin el mbito internacional era una versin del modelo
Norteamericano y Europeo, basado en el empirismo y el positivismo y cuya
caracterstica principal radicaba en la construccin de instrumentos y en un

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rigor cientfico definido por la precisin estadstica y replicabilidad de los


resultados. Este paradigma se extendi gracias a las becas internacionales,
intercambios culturales y capacitacin a investigadores que tanto Europa
como Norteamrica otorgaban a los pases del Tercer Mundo. Bajo un
matiz de objetividad y credibilidad cientficas, los mtodos de investigacin
constituyeron una manifestacin ms de dependencia cultural.
La reaccin de los pases del Tercer Mundo surgi inicialmente en Amrica
Latina bajo formas diferentes. Seguidores de la teora como Dos Santos,
Frank Amin y Leys, delinearon parte del mecanismo de dependencia
econmica y cultural. As en lo que respecta a mtodos de investigacin,
las perspectivas del Tercer Mundo han rebasado los enfoques
norteamericanos y europeos, enfoques que, adems de haber surgido de
contextos culturales muy diferentes, contribuyeron a ahondar la ya entonces
existente distincin de clases. La contribucin del Tercer Mundo a los
mtodos de investigacin de las ciencias sociales, representa el intento de
encontrar nuevos caminos hacia un conocimiento al descubierto que
funciona mejor en sociedades en las que la interpretacin de la realidad es
posterior (debe suceder) al cambio de esa realidad.
Una experiencia prctica de lo que ahora se conoce como investigacin
participativa fue el trabajo que se realiz en la Oficina de Ubicacin de
Recursos y Planificacin del Uso de la Tierra de Tanzania. En l, Marja-
Luisa Swantz y equipos de estudiantes y trabajadores se abocaron a los
problemas de juventud y empleo en la regin costera y ms tarde en
estudios sobre las causas socieconmicas de la desnutricin en el
Kimanjaro Central. La visita que Paulo Freire hizo a Tanzania en 1971 fue
un estmulo para muchos cientficos sociales para quienes tal vez esta
experiencia realizada por educadores de adultos y trabajadores del
desarrollo de la comunidad careca de inters.
Lo que estaba sucediendo en Tanzania, haba comenzado en Amrica
Latina en los principios de los aos 60. Los cientficos sociales
latinoamericanos empezaron a explorar formas de investigacin ms

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comprometidas, estimuladas en parte, por el xito de la revolucin cubana.


Una de las tareas ms importantes de Paulo Freire, fue la de difundir las
ideas ms en boga de la poca de los cientficos sociales de Amrica
Latina, para captar la atencin de personas de otras partes del mundo. Su
trabajo sobre Investigacin Temtica (1973), primero en Brasil y ms tarde
en Chile, es la ms clara expresin de esta bsqueda. Otros como Beltrn y
Gerace, han explorado alternativas a travs de los conceptos de la
comunicacin horizontal (Beltrn 1976, Gerace, 1973). Fals Borda y otros
en Colombia, se han dedicado a la investigacin y accin, mientras Reed
y los Darcy de Oliveras, nos dan cuenta de la observacin militante (Darcy
de Oliveras, 1975).
El Tercer Mundo no est solo, no es el nico. Mientras que el trmino
especfico de investigacin participativa se desarrollaba en el Tercer
Mundo, como una investigacin que surga de un mundo con problemas
urgentes de solucin inmediata y que provenan de una crisis de conceptos
no funcionales, en Europa y en Norteamrica se gestaba una nueva
conciencia a ese respecto.
La Escuela de Frankfurt fue redescubierta a travs de Habermas y Adorno.
En la mayora de las reuniones acadmicas apareca Sociologa-Accin
como uno de los puntos de la agenda. En Suiza, los investigadores en
desarrollo de curriculum adaptaron metodologas de la investigacin poltica
a sus necesidades (Master, 1977). En Canad, Stinson desarroll mtodos
de evaluacin en la lnea de la investigacin-accin para trabajos de
desarrollo de la comunidad (Stinson, 1977). En los Pases Bajos, Jan de
Vries ha explorado alternativas a partir de una firme base filosfica. El
Instituto Nacional de Educacin de Adultos fue uno de los pioneros en
investigacin participativa cuando llev a cabo la evaluacin de la Campaa
Britnica de Alfabetizacin para Adultos (Holmes, 1976).
En Italia, Paolo Orefice y sus colegas de la Universidad de Npoles han
estado aplicando esta metodologa a sus investigaciones de concientizacin
distrital sobre poder y control. En Estados Unidos, el Centro Highlader de

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Tennessee ha estado usando enfoques similares a los de la investigacin


participativa durante varios aos y ms recientemente en aspectos
relacionados con la tenencia y uso de la tierra (Horton, 1981).

CONDICIONES BSICAS PARA LAINVESTIGACIN


PARTICIPATIVA:

Organizacin y conciencia de los involucrados


Verdadera participacin en la toma de decisiones
Una buena comunicacin para asegurar informacin sobre: objetivos,
contenidos, mtodos, tcnicas y gestin.
Disponibilidad suficiente y el tiempo necesario de los responsables.

LOS ACTORES DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

Los actores tienen su base de sustentacin en la comunidad, que se constituye en


la actora principal de la investigacin participativa. Por lo regular, tiene su forma de
expresin en la organizacin, la conduccin de la participacin est en los
dirigentes y la animacin y orientacin le corresponde al grupo facilitador de la
investigacin:

Padres y madres de familia


Comunidad (todos los pobladores)
Profesores
Estudiantes
Colaboradores

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ETAPAS DE LA INVESTIGACINPARTICIPATIVA

Problematizacin: El punto de partida de la investigacin participativa es la


identificacin de una situacin irregular o problemtica que necesita ser cambiada.
La seleccin depender de la gravedad y urgencia del problema del contexto local,
regional y nacional en el que se desarrolla el problema

Plan de trabajo: Se estructura respondiendo a las siguientes preguntas:

Qu?
Cmo?
Dnde?
Quines?
Con Qu?
Cundo?

1. Se debe comenzar con las fuentes secundarias contenidas en libros,


revistas, documentos, etc. En funcin del tema y de las caractersticas de la
investigacin.
2. Recoleccin de la informacin utilizando las tcnicas participativas. El valor
de las fuentes primarias est en que nos revelan los problemas actuales y
vivos de la poblacin.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Poner orden y sentido de la informacin recogida, anlisis de la informacin


estableciendo las relaciones causa-efecto, establecer una visin globalizadora del
problema.

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SOCIALIZACIN DE LOS RESULTADOS

Compartir y discutir con los participantes la informacin recogida y analizada y


decidir en conjunto las acciones a realizarse para resolver el problema

EL ENFOQUE DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

Para Orlando Fals Borda (1989), la Investigacin participativa, es un proceso que


combina la investigacin cientfica y la accin poltica, cuya meta es transformar
radicalmente la realidad social, econmica, e ideolgica y construir el poder
popular en beneficio de todos.

Segn Pinto Contreras (1986:7) la Investigacin-Accin Participativa se define


como: "una actividad cognoscitiva con tres vertientes consecutivas: es un mtodo
de investigacin social que mediante la plena participacin de la comunidad
informante se proyecta como un proceso de produccin de conocimientos; es un
proceso educativo democrtico donde no solo se socializa el saber hacer tcnico
de la investigacin, sino que se constituye en una accin formativa entre adultos, y
es un medio o mecanismo de accin popular en una perspectiva para transformar
la realidad y humanizada".

De Schutter (1983:173) dice: La Investigacin Accin Participativa pone el nfasis


en la participacin de la poblacin para producir los conocimientos y los puntos de
vista que nos llevara a tomar las decisiones y a ejecutar una o ms fases en el
proceso de investigacin.

Cada uno de los anteriores conceptos llevan implcito un lugar comn respecto al
proceso de produccin del conocimiento, por parte de los grupos populares; la
forma como ste se genera, su concepcin, y el propsito de transformar la
realidad. Desde este ngulo transformador se visualizan implicaciones polticos

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por lo que pueden considerarse como epistemolgicos polticos los planteamientos


tericos de la Investigacin Participativa.

En cuanto a su origen y evolucin, la investigacin participativa surge en los aos


70, en un clima de auge de las luchas populares y ante el fracaso de los mtodos
clsicos de investigacin en el campo de la intervencin social. Sin embargo, sus
precedentes se hallan en el concepto de investigacin-accin acuado por Kurt
Lewin en 1944, entendido como un proceso participativo y democrtico llevado a
cabo con la propia poblacin local, de recogida de informacin, anlisis,
conceptualizacin, planificacin, ejecucin y evaluacin. Se trataba de una
propuesta que rompa con el mito de la investigacin esttica y defenda que el
conocimiento se poda llevar a la esfera de la prctica, que se podan lograr de
forma simultnea avances tericos, concienciacin y cambios sociales. Describa
una forma de investigacin que poda ligar el enfoque experimental de la ciencia
social con programas de accin social que respondiera a los problemas sociales
principales de entonces.

Mediante la investigacin accin, Lewis argumentaba que se poda lograr en


forma simultneas avances tericos y cambios sociales. esencialmente sugera
que las tres caractersticas ms importantes de la investigacin accin moderna
eran: Su carcter participativo, su impulso democrtico y su contribucin
simultnea al conocimiento en las ciencias sociales. Las fases del mtodo son
flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales como dinmicos y
cambiantes, por lo tanto estn sujetos a los cambios que el mismo proceso
genere.

Estas formulaciones fueron retomadas a fines de los 60 en Latinoamrica, por


diferentes iniciativas y enfoques comprometidos en la lucha contra la pobreza y la
desigualdad social. Fue clave para ello el brasileo Paulo Freire y su obra .La
pedagoga de los oprimidos, de 1968, en la que argumenta que los pobres estn
capacitados para analizar su propia realidad. En consecuencia, se asume que la
identificacin y consolidacin de los conocimientos y CAPACIDADES que poseen los

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pobres pueden utilizarse como herramientas para su propio empoderamiento. Esta


perspectiva contribuy a una reconceptualizacin del trabajo social con los
sectores vulnerables, as como a una expansin de la educacin de adultos y
la EDUCACIN POPULAR.

Posteriormente, en 1977, varios enfoques partidarios de combinar la reflexin con


la accin transformadora confluyeron en el Simposio Mundial sobre el
Investigacin-Accin y Anlisis Cientfico celebrado en Cartagena (Colombia). Fue
a partir de este encuentro cuando comenz el desarrollo de la Investigacion
participativa como una metodologa de investigacin, transformadora y
comprometida con la prxis popular. Ahora bien, aunque el carcter participativo
estaba implcito en esas formulaciones, parece que no fue hasta mediados de los
80 cuando al concepto investigacin-accin se le aade el de participacin y se
utiliza claramente el trmino IAP.

La IAP ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes que, a su


vez, tambin le han enriquecido a ella. A pesar de sus diferencias, su
caracterstica comn es la preocupacin sobre la utilidad de la investigacin para
la mejora de la realidad, y entre ellos destacan: los movimientos de renovacin
pedaggica, los movimientos de EDUCACIN POPULAR, las nuevas concepciones de
la educacin, o los movimientos de intervencin comunitaria.

Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de los


movimientos populares de los aos 80. La IAP comenz a ser utilizada no slo
para analizar problemas a pequea escala en zonas rurales, sino tambin otros
ms complejos como los problemas urbanos y regionales, la salud pblica o la
historia del pueblo.

En el campo de la COOPERACIN PARA EL DESARROLLO, las tcnicas de la IAP han


sido aplicadas con xito por ONG y otras agencias en campos como el
cooperativismo, la extensin agraria y la educacin de adultos. En este sentido, es
importante destacar que la IAP es uno de los mtodos que han servido de base a

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la aparicin y desarrollo de otras metodologas participativas que cuentan con un


creciente uso en el campo de la cooperacin, como son el DIAGNSTICO RURAL

PARTICIPATIVO y el conjunto de los ENFOQUES PARTICIPATIVOS.

En los aos 90, ha continuado utilizndose en el Norte en el campo de la


educacin y de la intervencin social con grupos, etc. Y, en el Sur, en muy
diversos proyectos que van desde el desarrollo local y la alfabetizacin, hasta la
gestin colectiva de cuencias hidrolgicas. En todos esos mbitos la IAP ha
seguido proporcionando explicaciones de la realidad en clave colectiva y sirviendo
como herramienta de accin transformadora. M. E. y N. Z.

Por otro lado Jorge Murcia (1990) cita el trabajo de Paulo Freire, quien hablaba de
investigacin participatoria, investigacin participante o investigacin accin y
considera como protagonista del proceso de investigacin a la comunidad misma
y adems hace un recuento de congresos realizados en diversos pases y
trabajos publicados.

La investigacin participativa surge como una opcin metodolgica dentro de las


ciencias sociales, como respuesta a la investigacin tradicional.

Segn Marlen Eizagirre y Nstor Zabala(1994)

Mtodo de investigacin y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un


anlisis crtico con la participacin activa de los grupos implicados, que se orienta
a estimular la prctica transformadora y el cambio social.

El mtodo de la investigacin-accin participacin (IAP) combina dos procesos, el


de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la poblacin cuya realidad se
aborda. Al igual que otros ENFOQUES PARTICIPATIVOS, la IAP proporciona a las
comunidades y a las agencias de desarrollo un mtodo para analizar y
comprender mejor la realidad de la poblacin (sus problemas,

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necesidades, CAPACIDADES, recursos), y les permite planificar acciones y medidas


para transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teora y la praxis, y
que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crtica de la poblacin sobre su
realidad, su EMPODERAMIENTO, el refuerzo y ampliacin de sus redes sociales, su
movilizacin colectiva y su accin transformadora.

En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en proporciones


variables. a) Lainvestigacin consiste en un procedimiento reflexivo, sistemtico,
controlado y crtico que tiene por finalidad estudiar algn aspecto de la realidad
con una expresa finalidad prctica. b) La accin no slo es la finalidad ltima de la
investigacin, sino que ella misma representa una fuente de conocimiento, al
tiempo que la propia realizacin del estudio es en s una forma de intervencin. c)
La participacinsignifica que en el proceso estn involucrados no slo los
investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no
son considerados como simples objetos de investigacin sino como sujetos
activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad.

La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una


poblacin a partir de sus recursos y PARTICIPACIN, lo cual se plasma en los
siguientes objetivos concretos: a) Generar un conocimiento liberador a partir del
propio conocimiento popular, que va explicitndose, creciendo y estructurndose
mediante el proceso de investigacin llevado por la propia poblacin y que los
investigadores simplemente facilitan aportando herramientas metodolgicas. b)
Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso
de EMPODERAMIENTO o incremento del poder poltico (en un sentido amplio) y al
inicio o consolidacin de una estrategia de accin para el cambio. c) Conectar todo
este proceso de conocimiento, empoderamiento y accin a nivel local con otros
similares en otros lugares, de tal forma que se genere un entramado horizontal y
vertical que permita la ampliacin del proceso y la transformacin de la realidad
social.

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En la IAP se siguen bsicamente cuatro fases, aunque no siempre se diferencian


ntidamente unas de otras. a) La observacin participante, en la que el
investigador se involucra en la realidad que se estudiar, relacionndose con sus
actores y participando en sus procesos. b) La investigacin participativa, en la que
se disea la investigacin y se eligen sus mtodos, basados en el trabajo
colectivo, la utilizacin de elementos de la cultura popular y la recuperacin
histrica. El investigador presenta al grupo los diversos mtodos disponibles para
la obtencin de informacin, explicndoles su lgica, eficacia y limitaciones, para
que aqul los valore y elija en base a los recursos humanos y materiales
disponibles. Para la recogida de informacin se usan tcnicas como la
observacin de campo, la investigacin en archivos y bibliotecas, las historias de
vida, los cuestionarios, las entrevistas, etc. La informacin es recogida, y luego
sistematizada y analizada, por la propia comunidad, siendo el papel del
investigador de mero facilitador. c) La accin participativa implica, primero,
transmitir la informacin obtenida al resto de la comunidad u otras organizaciones,
mediante reuniones, representaciones teatrales u otras tcnicas, y, adems, con
frecuencia, llevar a cabo acciones para transformar la realidad. d) La evaluacin,
sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o simplemente
estimando la efectividad de la accin en cuanto a los cambios logrados, por
ejemplo en cuanto al desarrollo de nuevas actitudes, o la redefinicin de los
valores y objetivos del grupo (Guzman et. al, 1994).

La actualidad de la investigacin participativa podra pensarse que con los


cambios intelectuales y sociopolticos que han acontecido en las dos ltimas
dcadas, dicho enfoque investigativo ha perdido vigencia. Nada ms alejado de la
verdad: en la siguiente presentacin quiero demostrar como buena parte de las
discusiones ms contemporneas en el campo de la epistemologa, el
pensamiento crtico, las ciencias sociales y la investigacin encuentran grandes
confluencias con la Investigacin Participativa. En primer lugar, existe consenso
acerca de los lmites del paradigma occidental de la ciencia clsica, dado que

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impiden comprender la realidad en su complejidad y construir o reconocer otros


mundos posibles (Wallerstein, 1996).

Por otro lado, ha continuado siendo un referente paradigmtico en otras prcticas


de accin e investigacin social, tales como la educacin popular, la formacin de
dirigentes sociales, la animacin sociocultural, la sistematizacin de experiencias y
la reconstruccin colectiva de la memoria.
Responsabilidad y reflexividad social La creciente sensibilizacin de la opinin
pblica y la demanda en torno a temas actuales Los cientficos sociales trabajan
junto a los cientficos naturales, los ingenieros y abogados porque as lo exige la
naturaleza de los nuevos problemas se trabaja de manera interdisciplinaria.
Ello aumenta la sensibilidad de todos los participantes y los hace ms reflexivos y
comprometidos con las implicaciones ticas y polticas de su trabajo. Esta relacin
entre conocimiento y compromiso ha sido un rasgo central de los enfoques
participativos. La pretendida neutralidad de la ciencia proclamada por el
positivismo ha sido cuestionada desde las ciencias crtico sociales. Los
investigadores participativos han insistido en la necesidad de asumir posiciones
crticas con estos usos opresivos del conocimiento y de reorientarlo hacia fines
ms altruistas y emancipadores.

Se trata de profundizar, horizontalizar la interaccin entre los intelectuales y los


estratos de las clases trabajadoras, de manera que permita a las personas
comunes tener una participacin adecuada en el control de la generacin de
nuevos conocimientos.

Para concluir podemos decir que la IAP es un factor de cambio en donde se


conjugan conocimientos cientficos y vulgares, la cual tiene como finalidad
fundamental crear relaciones reciprocas para generar conocimientos significativos.
Es una voluntad de actuar en conjunto a fin de erradicar una problemtica

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existente de cualquier ndole, entre las cuales podemos mencionar las siguientes:
Electricidad, Agua, Seguridad, Asfalto ente otros.

CONCLUSINES

La investigacin accin es, en las ciencias sociales, un tipo de investigacin


que abandona la obsesin por lo mesurable y observable centrndose ms
concretamente en la mejora de la realidad social. La objetividad que busca, estar
centrada en lo subjetivo, en el contraste de opiniones sobre la realidad social en la
que se desarrolla teniendo siempre en cuenta, la dimensin social del ser humano.

Con todo lo anteriormente expuesto dejamos claro, la importancia y utilidad


social de la investigacin accin, as con la importancia de diversos aspectos de la
misma en nuestra profesin.

Desde nuestro punto de vista, esta forma de investigar es algo que en el


trabajo social debera desarrollarse ms a menudo, ya que es un enriquecimiento
terico y prctico importante y por ello consideramos que contribuye a unos de
nuestros objetivos fundamentales como profesionales: La mejora de la realidad y
el cambio social.

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BIBLIOGRAFA

Ander-Egg, E. (1990), Repensando la investigacin-accin participativa.


Comentarios, crticas y sugerencias, Direccin de Bienestar Social, Gobierno
Vasco, Vitoria-Gasteiz.
Guzmn, G., A. Alonso, Y. Pouliquen y E. Sevilla (1994), Las metodologas
participativas de investigacin: el aporte al desarrollo local endgeno, Instituto de
Sociologa y Estudios Campesinos, ETSIAM, Crdoba.

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