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Cultura Clsica 1
Programacin
Unidad 6
1. Presentacin de la unidad
2. Objetivos didcticos
3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluacin/Estndares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
4. Seleccin de evidencias para el portfolio
5. Competencias clave: descriptores y desempeos
6. Tareas
7. Estrategias metodolgicas
8. Recursos
9. Herramientas de evaluacin
10. Medidas para la inclusin y atencin a la diversidad
11. Autoevaluacin del profesorado
ESO CULTURA CLSICA 1 Unidad 6
1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD
Ttulo
Las etapas de la vida
Descripcin de la unidad
Presentacin
Como continuacin a lo estudiado respecto de Grecia, esta unidad se centra en el
conocimiento y el acercamiento a la herencia de Roma y el anlisis de su pervivencia en
nuestra sociedad: la organizacin social, los sistemas de gobierno, la organizacin poltica y
sus instituciones, la organizacin militar y las creencias religiosas. Se trata, pues, al igual que
se ha realizado en la unidad anterior, de procurar un acercamiento a las principales
instituciones (sociales, polticas, militares y religiosas) que determinaron la organizacin de
Roma y que han influido de manera ms determinante en la historia, el pensamiento y la
cultura de Occidente.
Esta unidad constituye un repaso de la historia poltica, social, militar y religiosa de Roma.
Sera de inters, no obstante, tener presentes los conocimientos adquiridos en la unidad 3 para
poder establecer algunas comparaciones y establecer diferencias. Roma consigui levantar un
poderoso imperio que reuni bajo una estructura poltica comn un crisol de pueblos
diseminados por todo el Mediterrneo, que se transformaron social y culturalmente. Roma
asimil y hered la brillantez griega, que propag por todos los territorios bajo su dominio,
gracias a su poderosa fuerza militar. De esta forma, aquellos primeros rasgos definitorios de la
cultura occidental, que nacieron alrededor del Egeo, alcanzaron una dimensin universal de la
mano de las legiones romanas.
La educacin cvica y moral es un tema fundamental en esta unidad. Adems, el desarrollo de
las instituciones romanas puede servir de punto de referencia para que los alumnos reflexionen
sobre la importancia de los derechos civiles. Para ello resultar de gran importancia trabajar las
semejanzas y las diferencias con nuestra sociedad actual, lo que permitir con seguridad que
los alumnos aprecien an mejor el legado de Roma.
Organizacin de la unidad
La unidad se abre con un texto de introduccin (El Estado global) que realiza una breve
exposicin de los elementos que caracterizaron la organizacin poltica de Roma y sus
instituciones. Adems de las instituciones con las que se fue dotando para el gobierno, Roma
fue elaborando un corpus de normas que conformaron lo que se ha dado en llamar Derecho
Romano, fuente importante del derecho moderno. Pero, como se ha mencionado, fue la
maquinaria blica de Roma (la evolucin de sus ejrcitos) lo que permiti extender por toda
Europa una serie de logros que permiten hablar (salvando las distancias, pero s en lo que se
refiere al mundo conocido de entonces) de un Estado global, un Estado que, cuando alcanz
su mxima extensin bajo el emperador Trajano, ocupaba toda la cuenca del Mediterrneo y el
Oriente Prximo. Roma cre, desde la Repblica y el Imperio, un sistema de administracin del
Estado que se extendi hasta el siglo v de nuestra era y que en gran medida fue absorbido por
los nuevos invasores. De todo ello, sin lugar a dudas, somos herederos.
Los contenidos de la unidad se organizan en cinco apartados:
1. Las clases sociales.
2. El gobierno.
3. Las instituciones para la paz. El cursus honorum.
4. Las instituciones para la guerra.
5. Religin y sociedad. El panten romano.
Al final de la unidad, encontramos la doble pgina de Taller de los clsicos. En ella, mediante
un texto de Tito Livio en el que se recoge la parbola de Menenio Agripa, se pretende dar una
enseanza que permitiera la solucin de los conflictos que generaban las diferencias sociales y
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ESO CULTURA CLSICA 1 Unidad 6
polticas entre patricios y plebeyos, conflictos que dieron lugar en la historia de Roma a
episodios de gran tensin y enfrentamiento. En uno de ellos fue decisiva la intervencin de
Menenio Agripa, cnsul y gran orador, quien medi entre patricios y plebeyos consiguiendo que
cambiaran de actitud mediante la parbola que se recoge como texto en este apartado. Se
trata de realizar varias actividades sobre el texto a fin de que los alumnos apliquen las
competencias previstas en la unidad de forma global: lectura en voz alta, cuestiones de
comprensin e interpretacin del texto, propuestas de debate y anlisis sobre la resolucin de
conflictos en la sociedad actual.
En la pgina siguiente, con el ttulo Seguimos siendo clsicos se expone la importancia de
las obras pblicas y la arquitectura mediante el acueducto de Segovia. Es uno de los vestigios
ms importantes de la ingeniera romana que perviven en nuestro pas, testimonio de la
presencia de los romanos. La eleccin del acueducto de Segovia se fundamenta, adems de
en su perfecta factura y belleza, en el hecho de que otros monumentos romanos suelen estar
vallados, aislados, un tanto alejados del centro de las ciudades actuales, pero el acueducto de
Segovia se encuentra especialmente bien inserto en el centro de la ciudad. El acueducto nos
recuerda que los romanos adems de ser destructores y belicosos fueron habilidosos,
ingeniosos y enormemente eficaces en el campo de las grandes infraestructuras y de las obras
pblicas.
En el apartado Emprender se propone que los alumnos imaginen estar en la poca del
imperio romano y elaboren, de forma individual esta vez, una ruta comercial para vender un
producto hispano en la antigua Roma.
La unidad se cierra con una doble pgina bajo el epgrafe Completa tu aprendizaje en la que,
como en las dems unidades, se recogen actividades diversas que pretenden ofrecer al
profesor y a los alumnos la posibilidad de desarrollar una sntesis de lo estudiado en la unidad,
de consolidar y ampliar lo trabajado, y, en su caso, de realizar actividades de evaluacin con
una finalidad formativa.
En general, este apartado presenta una serie de actividades diversas, seguidas de un texto que
nos presenta a un hroe de la mitologa clsica: en este caso la figura de Eneas, del que se
nos detalla su papel en la guerra de Troya y en la historia fundacional de Roma; con ello se
pretende que el alumno conozca su historia y, especialmente, reflexione sobre su significado y
las enseanzas que nos reporta. Se recoge asimismo bajo este apartado otro texto con la
denominacin de ancdota. En esta unidad el texto que se trabaja La roca Tarpeya, narra la
ancdota sufrida por la romana Tarpeya, traidora a los suyos esperando riquezas a cambio, y
que recibi como pago la muerte al ser despeada de la roca que desde entonces lleva su
nombre y que desde aquel da se utiliz como lugar de ejecucin; un texto que evidencia la
propaganda contra la traicin y que adverta a quienes se planteaban traicionar a su pueblo por
dinero del castigo que probablemente recibiran del enemigo (puede recurrirse a la historia
similar de Viriato, que dio lugar a la expresin: Roma no paga a traidores).
Un apartado importante que se nos presentar en esta doble pgina es el relacionado con el
lxico de origen griego. Se trabajan a travs de diferentes ejercicios los helenismos: -cracia,
-crata, -arqua, -metr-o-, hemi-, dis-. Con ello se pretende que los alumnos vayan
familiarizndose con el vocabulario cientfico de origen griego de nuestras lenguas y aumenten
su lxico, al tiempo que conocen unos lexemas altamente productivos en su propia lengua. Se
cierra esta doble pgina con una expresin latina sobre la que se plantean cuestiones que
harn reflexionar a los alumnos sobre su significado y determinados valores derivados de ellas.
En este caso, la expresin carpe diem, que se ha convertido en un tpico de la literatura con
sentidos diversos: vive el momento porque has de morir, aprovecha la vida porque la
belleza te abandonar pronto, disfruta ahora porque la vejez te impedir hacerlo, etc.
Temporalizacin:
Marzo:
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ESO CULTURA CLSICA 1 Unidad 6
2. OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Conocer las fases que se producan en Grecia y en Roma desde el nacimiento hasta el
reconocimiento del hijo y de la hija nacidos por parte de la familia.
2. Identificar las diferencias en la educacin de nios y nias griegos y las principales reas
de conocimiento que se impartan en la educacin de un joven griego.
3. Reconocer las etapas, caractersticas y contenidos que conformaban la educacin de los
nios y nias romanos y las principales reas de conocimiento que se impartan en la
educacin de un joven romano.
4. Identificar las principales funciones y el papel que desempeaban las mujeres griegas y
romanas en sus respectivas sociedades.
5. Conocer el tratamiento que se propiciaba a los ancianos en Grecia y en Roma y las
distintas fases y ritos funerarios en ambas sociedades.
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Competencias clave (CC): comunicacin lingstica (CCL), competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia
y tecnologa (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cvicas (CSYC),
sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
Criterios Estndares de
Contenidos CC
de evaluacin aprendizaje evaluables
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Los ritos funerarios en 11. Reconocer las fases de 11.1. Reconoce las fases
Grecia y en Roma los ritos funerarios de de los ritos
- Descripcin de las fases Grecia y en Roma funerarios de
de los ritos funerarios en indicando las posibles Grecia y de Roma
Grecia y en Roma, diferencias entre ellos y indicando las
analizando las con los llevados a cabo posibles diferencias
diferencias mnimas en la sociedad actual. entre ellos y con los
entre ellos y las Valorar la muerte y los llevados a cabo en CSYC,
existentes con nuestra ritos fnebres como la sociedad actual. CEC,
sociedad. actos religiosos y Valora los mismos
sociales, con sentidos a como indicativo de
veces semejantes y a diferentes
veces diferentes entre percepciones
las sociedades religiosas y
antiguas y las sociales.
modernas.
Las etapas de la vida 12. Determinar los 12.1. Establece los
- Identificacin y aspectos que aspectos que
descripcin de las diferencian el papel de diferencian el papel
la mujer y de los de la mujer y de los CSYC,
diferencias y
ancianos en las ancianos en las CEC,
semejanzas existentes
entre Grecia y Roma y sociedades griega y sociedades griega y CMCT,
la sociedad actual en romana con el de la romana con el de la CD,
cuanto al papel de la mujer y los ancianos en mujer y los
la sociedad actual. ancianos en la CCL,
mujer, el matrimonio, el
Indicar los avances sociedad actual. CAA,
divorcio, la educacin, el
papel de los ancianos y producidos en SIEP
los rituales de diferentes aspectos de
nacimiento y los la educacin en Grecia
fnebres. y en Roma con la
educacin actual 12.2. Indica los avances
(edad, universalidad, producidos en CSYC,
contenidos, etc.). diferentes aspectos CEC,
Identificar los de la educacin en
elementos comunes de CD,
Grecia y en Roma
los rituales de con la educacin CCL,
nacimiento y los actual (edad, CAA,
fnebres en Grecia y universalidad, SIEP
en Roma con los contenidos, etc.).
actuales.
12.3. Identifica los CSYC,
elementos comunes CEC,
de los rituales de
CD,
nacimiento y los
fnebres en Grecia CCL,
y en Roma con los CAA,
actuales. SIEP
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Mitos: Perseo 18. Conocer los relatos 18.1. Conoce los relatos
mticos estudiados en mticos estudiados
- Conocimiento y la unidad; el hroe
exposicin de los relatos en la unidad; el
mtico: Perseo, realizar hroe mtico:
mticos estudiados en la una valoracin y un
unidad, anlisis y Perseo; realiza una
anlisis de sus valoracin y un
valoracin de los elementos principales
elementos que integran anlisis de sus
y relacionar con los elementos
esos relatos mticos en contenidos de la
relacin bien con los principales y los
unidad o con valores relaciona con los CCL,
contenidos de la unidad de la sociedad actual.
estudiada, bien con contenidos de la SIEP,
Interesarse por el unidad o con
valores de la sociedad CEC
conocimiento de la valores de la
actual. mitologa como acervo sociedad actual.
cultural de nuestra
sociedad y por los
valores que en ellos se
transmiten, bien por
afinidad o por
contraste con los
actuales.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempean dentro de la
familia cada uno de sus miembros, distinguiendo y desarrollando a
travs de ellos estereotipos culturales y comparndolos con los
actuales.
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES NORMATIVOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIN EN GRECIA
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana. 2.1. Describe la organizacin de la sociedad griega y romana, explicando
las caractersticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los
valores cvicos existentes en la poca y comparndolos con los
actuales.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempean dentro de la
familia cada uno de sus miembros, distinguiendo y desarrollando, a
travs de ellos, estereotipos culturales y comparndolos con los
actuales.
3. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES NORMATIVOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIN EN ROMA
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana. 2.1. Describe la organizacin de la sociedad griega y romana, explicando
las caractersticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los
valores cvicos existentes en la poca y comparndolos con los
actuales.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempean dentro de la
familia cada uno de sus miembros, distinguiendo y desarrollando a
travs de ellos estereotipos culturales y comparndolos con los
actuales.
4. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES NORMATIVOS RELACIONADOS CON LAS MUJERES EN GRECIA Y EN
ROMA
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana. 2.1. Describe la organizacin de la sociedad griega y romana, explicando
las caractersticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los
valores cvicos existentes en la poca y comparndolos con los
actuales.
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Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempean dentro de la
familia cada uno de sus miembros, distinguiendo y desarrollando a
travs de ellos estereotipos culturales y comparndolos con los
actuales.
5. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES NORMATIVOS RELACIONADOS CON LOS ANCIANOS Y LA MUERTE
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana. 2.1. Describe la organizacin de la sociedad griega y romana, explicando
las caractersticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los
valores cvicos existentes en la poca y comparndolos con los
actuales.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempean dentro de la
familia cada uno de sus miembros, distinguiendo y desarrollando a
travs de ellos estereotipos culturales y comparndolos con los
actuales.
6. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES NORMATIVOS RELACIONADOS CON LA PERVIVENCIA
Bloque 3. Mitologa. 2.2. Compara los hroes de la mitologa clsica con los actuales, sealando las semejanzas
y las principales diferencias entre unos y otros y asocindolas a otros rasgos culturales
propios de cada poca.
Bloque 3. Mitologa. 2.3. Reconoce referencias mitolgicas en las artes plsticas, siempre que sean claras y
sencillas, describiendo, a travs del uso que se hace de las mismas, los aspectos
bsicos que en cada caso se asocian a la tradicin grecolatina.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempean dentro de la
familia cada uno de sus miembros, distinguiendo y desarrollando a
travs de ellos estereotipos culturales y comparndolos con los
actuales
Bloque 6. Lengua/Lxico. 6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos ms
frecuentes utilizados en el lxico de las lenguas habladas en Espaa, explicando
su significado a partir del trmino de origen.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad. 4.1. Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para
recabar informacin y realizar trabajos de investigacin acerca de la
pervivencia de la civilizacin clsica en nuestra cultura.
7. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES NORMATIVOS RELACIONADOS CON LA MITOLOGA
Bloque 3. Mitologa. 2.2. Compara los hroes de la mitologa clsica con los actuales, sealando las semejanzas
y las principales diferencias entre unos y otros y asocindolas a otros rasgos culturales
propios de cada poca.
Bloque 3. Mitologa. 2.3. Reconoce referencias mitolgicas en las artes plsticas, siempre que sean claras y
sencillas, describiendo, a travs del uso que se hace de las mismas, los aspectos
bsicos que en cada caso se asocian a la tradicin grecolatina.
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1.1. Seala las distintas fases que se - Realizacin de esquema de los contenidos
producen desde el nacimiento hasta el de la microunidad [LA. Microunidad 1.
reconocimiento e imposicin de un Texto expositivo de la microunidad].
nombre a los nios en Grecia. - Actividad sobre el esquema conceptual de
las etapas de la vida en Grecia y en Roma
[RF. Esquema de la unidad. Actividad 1].
- Actividades de consolidacin sobre los
contenidos de la microunidad [LA.
Microunidad 1. Actividades 1-5].
1.2. Conoce las diferencias con el - Actividades de anlisis y opinin sobre el
nacimiento de una nia. reconocimiento de los hijos, los nombres
familiares de mujer en la Antigedad y los
smbolos de identificacin de gnero [LA.
Microunidad 1. Actividades 8, 9 y 10].
1.3. Distingue las partes rituales que en - Actividad interactiva. Verdadero o falso en
Roma conducan al reconocimiento de torno al nacimiento en Grecia y en Roma
un recin nacido. [LD. Microunidad 1].
1.4. Identifica y reconoce las partes y el - Actividades de ampliacin sobre la
sentido de los nombres romanos. denominacin de los hijos [LA. Microunidad
1. Actividades 6 y 7].
- Actividad interactiva.
praenomen/nomen/cognomen [LD.
Microunidad 1].
1.5. Conoce las diferencias que existan - Actividades de refuerzo y ampliacin [RF.
entre gneros desde el nacimiento y Microunidad 1 Actividades 1-4].
las analiza desde su posible
pervivencia en nuestra sociedad.
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5.2. Analiza las diferencias entre las - Actividad videogrfica sobre el matrimonio,
distintas sociedades y valora los nacimiento y muerte [LD. Microunidad 5].
aspectos positivos y negativos de cada - Actividades de refuerzo y ampliacin [RF.
una de ellas. Microunidad 4. Actividades 15 y 16].
5.3. Reconoce las fases de los ritos - Actividad informativa sobre las fiestas
funerarios de Grecia y de Roma funerarias en Grecia y en Roma. [LD.
indicando las posibles diferencias entre Microunidad 5].
ellos y con los llevados a cabo en la - Actividades sobre la ancianidad y los ritos
sociedad actual. Valora los mismos funerarios en la antigua Grecia y Roma y
como indicativo de diferentes en la sociedad actual [LA. Microunidad 5.
percepciones religiosas y sociales. Actividades 7-10].
6.1. Establece los aspectos que diferencian - Actividades sobre la pervivencia de
el papel de la mujer y de los ancianos smbolos de gnero en los recin nacidos
en las sociedades griega y romana con en la actualidad [LA. Apartado 1. Actividad
el de la mujer y los ancianos en la Vuelve a la actualidad].
sociedad actual. - Actividades sobre la pervivencia de la
situacin de la mujer en la sociedad actual
[LA. Apartado 4. Actividad 8].
6.2. Indica los avances producidos en - Actividades sobre la pervivencia de las
diferentes aspectos de la educacin en reas de estudio de la educacin romana y
Grecia y en Roma con la educacin en la actualidad [LA. Apartado 3. Actividad
actual (edad, universalidad, Vuelve a la actualidad].
contenidos, etc.). - Actividades sobre la pervivencia de la edad
y contenidos de la educacin griega en la
educacin actual [LA. Apartado 2. Actividad
Vuelve a la actualidad].
- Actividades sobre un texto de Quintiliano
en torno a los deberes de los alumnos y la
educacin en Roma [LA. Aplica tus
competencias. Actividades 1-5].
6.3. Identifica los elementos comunes de - Actividades sobre la pervivencia del papel
los rituales de nacimiento y los de los ancianos y de los ritos funerarios
fnebres en Grecia y en Roma con los [LA. Apartado 5. Actividad Vuelve a la
actuales. actualidad].
6.4. Identifica los lexemas estudiados en el - Actividad sobre helenismos con los
lxico cientfico y tcnico de su propia formantes: gmos, ped-/- pedia, fis-i, ger-o-
lengua y conoce el significado que /geront-, gin-e/o, gineco-, -ginia [LA.
aportan a travs de la definicin de los Completa tu aprendizaje. Lxico.
helenismos derivados. Actividades 6-9].
6.5. Conoce el significado de la expresin - Actividad sobre la expresin latina ubi tu
latina estudiada y la utiliza Gaius, ego Gaia [LA. Completa tu
correctamente en el discurso. aprendizaje. Expresiones latinas. Actividad
10].
6.6. Identifica la pervivencia de nombres - Actividad sobre el texto en torno a los
mitolgicos en la denominacin de nombres que reciben marcas y coches [LA.
productos actuales. Seguimos siendo clsicos].
6.7. Conoce el significado de la historia de - Actividad sobre el texto Virginia [LA
Virginia como instrumento de control y Completa tu aprendizaje. Actividad 5].
propaganda de determinados valores
de la sociedad romana.
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6. TAREAS
Libro del alumno (LA) / Propuesta didctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Libro digital (LD)
Introduccin
Apartado 1. El nacimiento
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una reflexin en el aula, as como en cuanto a las materias que se estudiaban en Grecia y los
horarios.
Tarea 8: Lectura y actividades del texto sobre los elementos esenciales de la sociedad.
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- El texto propuesto en este apartado con el que se trabajarn las competencias bsicas
expone las recomendaciones que hace Quintiliano, el autor del texto, a sus discpulos,
recomendaciones que los alumnos podrn valorar si siguen vigentes hoy da.
- Las cuestiones de comprensin del texto (trminos y expresiones), la exposicin de
argumentos e ideas de los alumnos en clase y el debate sobre el tema propuesto permitirn
trabajar las competencias del alumno a travs de la prctica de la expresin oral y escrita en
la realizacin de las actividades, la consulta de pginas web para buscar y ampliar
informacin, el fomento de la tolerancia y el respeto por otras culturas, la organizacin de un
debate en clase sobre las obligaciones de los alumnos, as como la comprensin y valoracin
de las opiniones de los compaeros en las actividades del aula.
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Tarea 14: Actividades sobre formantes de helenismos: gmos, ped-/-pedia, fis-i, ger-o-/geront-,
gin-e/o, gineco-, -ginia.
- En este apartado se trabajan a travs de diferentes actividades algunos helenismos que han
tenido mayor desarrollo en nuestra lengua. Los Las actividades suelen ser variadas
(relacionar significados, eliminar falsas definiciones, seleccionar definiciones correctas,
definicin de helenismos, etc.). Con ello se pretende que los alumnos vayan familiarizndose
con el vocabulario cientfico de origen griego de nuestras lenguas y aumenten su lxico, al
tiempo que conocen unos lexemas altamente productivos en su propia lengua.
Tarea 15: Actividades sobre expresiones latinas: Ubi ubi tu CaiusGaius, ego CaiaGaia.
- Se cierra la unidad con una expresin latina. En este caso, mediante la expresin Ubi ubi tu
CaiusGaius, ego CaiaGaia, se expone que esta frmula era parte del ritual nupcial en la
antigua Roma. Con ella, la esposa se una a su esposo. Adems de las actividades
propuestas, podra darse lectura al ritual de la ceremonia del matrimonio cristiano o de un
matrimonio civil.
7. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
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La aplicacin metodolgica prctica a cada unidad contar bsicamente con los siguientes
pasos:.
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3. Actividades de sntesis-resumen:
- En el apartado Aplica tus competencias, nos encontramos con la posibilidad de trabajar
de forma globalizada los contenidos abordados en la unidad a partir del texto de
Quintiliano en relacin con los deberes de los alumnos [Aplica tus competencias.
Actividades 1 a -5].
- En el apartado de actividades Completa tu aprendizaje se proponen actividades que
permiten ser clasificadas como de sntesis-resumen.
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- Actividad sobre un texto de Quintiliano relativo a los alumnos en la antigua Roma [LA.
Aplica tus competencias].
8. RECURSOS
Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos de la
materia Cultura Clsica:
- Recursos fotocopiables de la propuesta didctica, con actividades de refuerzo y ampliacin y
lecturas y actividades complementarias.
- Fomento de la lectura: recomendacin de libros con sus correspondientes Proyectos de
animacin a la lectura para cada uno de los libros recomendados, accesible a travs de la
web de Anaya infantil Infantil y juvenil Juvenil http://www.leerenelaula.com/. Vase el
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9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIN
Las actividades incluidas en el libro del alumno, en los recursos fotocopiables y en el libro
digital ofrecen, adems de las finalidades recogidas anteriormente, la finalidad de aportar datos
para la evaluacin inicial, formativa y sumativa.
Adems de la observacin directa del trabajo de los alumnos en clase, de la realizacin de las
actividades que se proponen a lo largo de la unidad, como hemos visto, al final de cada unidad,
en los apartados finales pueden obtenerse ms actividades que permitirn valorar el
aprendizaje del alumno y adoptar las decisiones adecuadas. Adems, se decidir si realizar
pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucin de los objetivos propuestos.
Estas pruebas, como es lgico, debern tener en cuenta los objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin de cada unidad.
Para ello, podr utilizarse el generador de pruebas de evaluacin de contenidos (Recursos
Anaya) que permiten generar diversas pruebas de evaluacin sobre una misma unidad o sobre
un conjunto de unidades, seleccionando sobre qu apartado se desea hacer mayor o menor
incidencia.
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