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ESCUELA DE PSICOLOGA
Teoras de la inteligencia
Profesor: Alumna:
Las primeras aproximaciones fueron dadas por Alfred Binet, quien es especialmente
conocido por haber sido el creador de la primera escala de medida de la
inteligencia,consideraba la inteligencia una nica capacidad, fue uno de los primeros en
explorar el concepto de edad mental como edad en la que la mayora de sujetos son capaces
de realizar o resolver un problema determinado. Crea que las habilidades y facultades podan
mejorarse con la educacin y el entrenamiento.
Para realizar su teora Sperman observ que las puntuaciones que los nios en edad
escolar sacaban en cada una de las asignaturas mostraban una relacin directa, porque un
escolar que saque muy buenas notas en una asignatura tender tambin a puntuar bien en el
resto de asignaturas. A partir de este hecho, cre un modelo explicativo sobre la inteligencia
apto para ser punto de partida de la medicin del cociente intelectual (CI). A este modelo
explicativo se le llama Teora Bifactorial de Inteligencia. Segn esta teora, la inteligencia,
que es el constructo terico que se mide mediante los tests en forma de CI, tiene dos factores:
-Factores S: Una serie de factores especficos, que se pueden entender como habilidades y
aptitudes que estn presentes slo en ciertos mbitos de la vida y cuyos resultados no pueden
ser generalizables a otros dominios.
En su teora este autor interpreta, en parte en base a la teora bifactorial, que la capacidad
intelectual est configurada por dos tipos de inteligencia:
Este autor no crea en la existencia de un factor general de inteligencia, sino que diferentes
factores independientes en su funcionamiento pero vinculados entre s permiten guiar la
conducta con el fin de poder hacer frente a las demandas del entorno. Es por ello que
desarroll la teora de las aptitudes mentales primarias, una de las primeras teoras
multifactoriales de la inteligencia, en la que a travs del anlisis factorial encontr diversas
aptitudes que permiten la correcta adaptacin al medio. Las 7 aptitudes primarias son:
-Comprensin verbal (factor v): se asocia con los conocimientos relativos al lenguaje en
todas sus manifestaciones; incluira, por tanto, el vocabulario, la semntica, la sintaxis o la
pragmtica. Las pruebas que ponderan en el factor v incluyen pruebas de comprensin
lectora, de ordenacin de segmentos de texto, de ortografa, de analogas verbales, etc.
-Fluidez verbal (w): Esta aptitud se puede definir como la capacidad de una persona para
emitir secuencias verbales coherentes y estructuradas de forma rpida y natural. Para medirla
se emplean diversos tipos de test que implican la produccin veloz del discurso; as, por
ejemplo, se podra usar la clsica prueba de dar nombres de animales que empiecen por una
letra determinada.
-Velocidad de percepcin (p): En el factor p ponderan todas aquellas pruebas cognitivas que
se basan en la comparacin entre distintos elementos o bien en la identificacin de estructuras
y secuencias. Por tanto, la aptitud que Thurstone denomin velocidad de percepcin hace
referencia a la rapidez con que encontramos las similitudes y diferencias entre varios tems.
Este autor propone las tres principales dimensiones de cada una de las aptitudes que
configura la inteligencia son tres: los contenidos o percepciones, las operaciones que se
llevan a cabo con ellas y por ltimo los productos o resultado de elaborar las primeras.
-Simblica: se trata de la informacin tambin visual, pero en este caso son elementos
empleados como signos de un lenguaje para representar un concepto o idea y que no tienen
sentido por s mismos.
-Relaciones: se trata de la idea de una conexin entre las distintas informaciones manejadas.
Por ejemplo, se vincula el rayo al trueno.
-La inteligencia prctica o contextual: hace referencia a la capacidad del ser humano de
adaptarse al entorno en el que habita. En primer lugar el organismo intenta sobrevivir a partir
de lo ya existente en el ambiente, aprovechando las oportunidades que ofrece para adaptarse.
Este autor considera que no es posible hablar de una nica habilidad calificable como
inteligencia. Considera que la capacidad intelectual y el desempeo son debidos a un
conglomerado de habilidades mentales comunes en todos en mayor o menor medida,
estableciendo diversos tipos de inteligencia a aplicar en diferentes contextos. Entre ellas
estn:
-Inteligencia espacial: Es la habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde
diferentes perspectivas est relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los
ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseadores, escultores).
-Inteligencia musical: Todas las culturas tienen algn tipo de msica, ms o menos
elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia
musical latente en todas las personas. Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones
vinculadas con la interpretacin y composicin de msica. Como cualquier otro tipo de
inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.
-Inteligencia corporal y cinestsica: Se refiere a las habilidades corporales y motrices que
se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un
aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia. Por otra parte, hay un
seguido de capacidades ms intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar
sentimientos mediante el cuerpo.
-Inteligencia interpersonal: Es la capacidad para poder advertir cosas de las otras personas
ms all de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite
interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso; la inteligencia
interpersonal evala la capacidad para empatizar con las dems personas.