6 HIS Muestra PL CT

R I A ,
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H GRA CIALES
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G IENCIA S S O
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str e Ao
2017
Pri m e
Plani
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in
Derechos reservados Aptus Chile 6

Derechos reservados Aptus Chile
SEXTO
Bsico
Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
Planificacin para el profesor
Semestre I Ao 2017
Clase

24 Introduccin general
Introduccin
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo Sugerencias para la implementacin de las
diario y sistemtico cuyo principal referente son las planificaciones en el aula:
Bases Curriculares del MINEDUC.
Lo invitamos a leer y a estudiar la planificacin con
Este material aborda los objetivos de aprendizaje es- anticipacin, interiorizarse de los objetivos de apren-
tablecidos en los programas de estudio de cada curso. dizaje de las clases, la progresin de contenidos y
Las clases han sido diseadas para que el profesor los materiales adjuntos.
promueva un desarrollo de aprendizajes significativo Recomendamos investigar para ampliar y profundizar
en los estudiantes. los contenidos conceptuales y procedimentales pro-
Para el diseo de estas planificaciones, se tomaron en puestos en las planificaciones, y a su vez, considerar
los recursos para el aprendizaje disponibles: textos
cuenta los principios de aprendizaje basados en la ciencia
escolares, materiales didcticos, computadores,
cognitiva y las estrategias de enseanza efectiva para
laboratorios, etc.
cada etapa del proceso de enseanza-aprendizaje. Las
clases se estructuran en 5 pasos: Preparando el apren- Es importante leer en detalle cada clase. Sin embargo,
dizaje - Presentando la nueva informacin - Prctica se debe destacar que como la estructura de 5 pasos
guiada - Prctica independiente - Consolidacin del es flexible, pueden encontrarse clases sin alguno
de ellos. Por ejemplo, puede estar ausente el paso
aprendizaje.
de Presentando la nueva informacin porque el
El recorrido por cada una de estas instancias pedag- modelamiento ya fue dado en otra oportunidad o
gicas permite estructurar la clase de tal manera que se bien, puede estar ausente el paso de Prctica guiada,
garantice el proceso de enseanza/aprendizaje, y de debido a que se desarrollar en una clase futura.
que el alumno participe activamente en su desarrollo.
El diseo de estas planificaciones permite que cada
En esta planificacin se hacen referencia al
docente, considerando la realidad de su contexto
texto entregado por el MINEDUC para todos
educativo, pueda adaptarlas de acuerdo a los distintos
los estudiantes. El texto MINEDUC para el curso
niveles de aprendizaje de sus alumnos, pero siempre
de 6 bsico es:
manteniendo un riguroso alineamiento al objetivo de
aprendizaje de la clase. Cristian Fernndez Leiva, Georgina Giadrosic
Reyes(2015). Historia, Geografa y Ciencias So-
ciales, 6 bsico. Santiago, Chile. Editorial SM.
PROGRAMACIN ANUAL 6 BSICO
I SEMESTRE
Unidad 1 Unidad 2
Ciudadana y Democracia Chile y el primer siglo de su vida independiente
26 horas pedaggicas 28 horas pedaggicas
12 clases 13 clases
Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografa 3

PLANIFICACIN EN 5 PASOS
Paso 1: Preparando el aprendizaje

Realizar una actividad para activar conocimientos previos en los alumnos.
Comunicar al alumno el objetivo en lenguaje adecuado a la edad: qu van a aprender y qu van a ser
capaces de hacer al finalizar la clase, y/o recordar dnde estn o en qu parte del gran objetivo estn.
INICIO
Explicar por qu el aprendizaje vale la pena y por qu podra ser importante en la vida.
Evaluar los preconceptos (control corto, revisin de tarea da anterior).
Revisar el dominio de habilidades prerrequisito en los alumnos. (En caso necesario).
Explicar los indicadores de evaluacin o criterios de xito de la actividad.
Entregar al estudiante la agenda, esto es, la lista de actividades o secuencia de eventos que desarrollarn.
Paso 2: Presentando la nueva informacin

Presentar la nueva informacin o guiar para que los alumnos la adquieran por s solos:
- A travs de experimentos, modelos, ejemplos, videos, narraciones, uso de fuentes, etc.
- En forma breve modelar la habilidad a los alumnos para su adquisicin.
- Utilizando variadas estrategias de aprendizaje, de tal manera que los alumnos reciban la informacin
con los sentidos visual, auditivo y kinestsico.
- Ofreciendo oportunidades a los alumnos para que apliquen lo aprendido (aprender haciendo ) de
forma inmediata y lo transfieran a otros mbitos.
Paso 3: Prctica guiada

El profesor:
Modelar para los alumnos un ejercicio o habilidad (Ej. cmo responder una pregunta o tarea o anlisis
DESARROLLO
de texto, etc.)
BUENAS PREGUNTAS
Modelar en voz alta (preguntas y respuestas o estrategias paso a paso).
Favorecer el trabajo en pares y en grupo.
Chequear la comprensin de los estudiantes, guiando con preguntas y dando incentivos tanto fsicos,
como visuales o verbales) (Ej. ayudar a hacer letras, mostrar modelos, leer textos, etc.)
Acciones del alumno:
Trabajar en pares, en grupo o de forma individual el ejercicio o actividad guiados por el profesor
Adquirir la habilidad gradualmente hasta demostrar que puede por s mismo.
Paso 4: Prctica independiente

Acciones del alumno:
Trabajar de forma autnoma o en pares, pero sin el andamiaje del profesor. (Recibe un estmulo o desafo
para ser resuelto de forma autnoma.
Acciones del profesor:
Dar pistas para el desarrollo autnomo de la actividad o dar un ejemplo modelo.
Monitorear el trabajo de los alumnos. (Retroalimentacin).
Paso 4: Consolidacin del aprendizaje

La consolidacin puede ser realizada por el profesor, por el alumno o por ambos:
El profesor puede:
- Finalizar la clase haciendo un chequeo de la comprensin de lo aprendido.
- Realizar un ticket de salida utilizando diversas formas rpidas de monitorear el aprendizaje de todos los
alumnos.
- Dejar el final abierto y desafiar a sus alumnos con una pregunta para la prxima clase.
Los estudiantes pueden:
CIERRE
- Hacer una sntesis (5 minutos).

- Reorganizar la informacin: explicarlo con sus palabras, hablar de lo aprendido, explicrselo a otro, aplicarlo.
- Realizar metacognicin del proceso respondiendo preguntas como: Qu aprend hoy? Qu me confundi?
Qu fue lo que ms me interes, lo que menos me gust, lo que logr en clases hoy? Qu aprend de la
discusin de la clase? Cmo fue mi desempeo en la clase?
Tarea
Tarea que refuerza lo aprendido o revisa conceptos que se requieren para la siguiente clase. Debe explicarse
de modo que todos los alumnos comprendan qu deben hacer en forma muy concreta.
Manual de uso para Planificacin
Objetivos de Aprendizaje:
Nmero de la clase
Duracin de la clase - Temtico
- Habilidad
Referencia Texto Recursos pedaggicos

MINEDUC de la clase
Material proyectable:
Paso 1
Lminas
Presentaciones
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5

Cronograma semestral
MES MARZO
SEMANA POR MES 1 2 3 4
FECHA
UNIDAD CLASE TEMTICA
Clase 1 Presentacin de la Unidad. Concepto ciudadano X2
AMRICA, NUESTRO CONTINENTE DIVERSO Y
Clase 2 Concepto clave para entender la poltica X2

Clase 3 La separacin del los podederes del Estado X2
Clase 4 Constitucin y Derechos fundamentales X2
OA 6, 8, 7, 9, 18, 10, 14
Clase 5 La Constitucin X2
GENEROSO
Clase 6 Derechos y Deberes X2

Clase 7 Repaso, Evaluacin y retroalimentacin X4
Clase 8 Ciudadana
Clase 9 Derecho a Voto
Clase 10 Cargos de eleccin popular
Clase 11 Organizacin poltico-territorial: regin, provincia y comuna
Clase 12 Repaso, Evaluacin y retroalimentacin
Clase 1 Presentacin de la unidad. Independencia de Chile. Antecedentes y Causas.
EL PASADO AMERICANO, LA ANTIGUA CIVILIZACIN
Clase 2 Antecedentes internos y externos

Clase 3 Lnea de tiempo. Etapas del proceso emancipatori
MAYA Y AZTECA. ORIGINARIOS
Clase 4 Trabajo con fuentes. Sentimientos independentistas

Clase 5 Trabajo con fuentes. Reconquista.
OA 1, 2, 5, 13
Clase 6 Patria Nueva. Bernardo Ohiggins

Clase 8 Liberales y Conservadores.
Clase 9 Diego Portales y la Constitucin de 1833
Clase 10 Desarrollo educacional en el siglo XIX
Clase 11 Anexiones territoriales. Investigacin
Clase 12 Anexiones territoriales. Investigacin
El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en las
semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas totales
consideradas para cada mdulo.
Ejemplo: X1: 1 hora pedaggica
X2: 2 hora pedaggica
X3: 3 hora pedaggica
8 6 Bsico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Cronograma semestral
ABRIL MAYO JUNIO

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
X2 Clase 8
X2 Clase 9
X2 Clase 10
X2 Clase 11
X4 Clase 12
X2 Clase 1
X2 Clase 2
X2 Clase 3
X2 X2 Clase 4
X2 Clase 5
X2 Clase 6
X4 Clase 7
X2 Clase 8
X2 Clase 9
X2 Clase 10
X4 X2 Clase 11
X2 Clase 12
X4 Clase 13
El cronograma considera el tiempo necesario para la preparacin, desarrollo y retroalimentacin de las distintas
evaluaciones semestrales.
En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedaggicas para el proceso evaluativo.
Derechos reservados Aptus Chile 9

Indice
EJE OA PGINA FICHA PRESENTACIN LMINAS
UNIDAD 1: CIUDADANA Y DEMOCRACIA

Clase 1 20 1 2 1a, 1b, 1c
Clase 2 28 2 - -
OA 15, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 26
Clase 3 33 3 - 3
FORMACIN CIUDADANA
Clase 4 37 4 - 4
Clase 5 43 5 - -
Clase 6 50 6 - 6
Clase 7 56 EVALUACIN
Clase 8 57 8 8 -
Clase 9 63 9 - 9a, 9b
Clase 10 68 10 10a, 10b 10a, 10b
Clase 11 74 11 11 11a, 11b
UNIDAD 2: CHILE Y EL PRIMER SIGLO DE SU VIDA INDEPENDIANTE
Clase 1 89 1 - 1
Clase 2 95 2 2 2
Clase 3 101 3 3 -
Clase 4 106 4 - -
Clase 5 113 5 - -
OA 1, 2, 3, 4, 5, 21
Clase 6 121 6 - 6
HISTORIA

Clase 8 130 8 8 8
Clase 9 135 9 - -
Clase 10 143 10 10 -
Clase 11 152 11 11 11
Clase 12 158 12 - -
10 6 Bsico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Indice
MATERIAL PGINAS REFERENCIA

EJE LISTADO DE MATERIALES
COMPLEMENTARIO TEXTO MINEDUC
UNIDAD 1: CIUDADANA Y DEMOCRACIA
Clase 1 - - -
Clase 2 - - -
Clase 3 - 22 y 23 Diarios - revistas - tijeras - pegamento - cartulina
FORMACIN CIUDADANA
Clase 4 - 28 y 29 Lpices de colores

Clase 5 - - Cartulina - lpices de colores - plumones
Clase 6 - 32 -
Clase 7
Clase 8 - 36 -
Clase 9 - - -
Clase 10 - - -
Clase 11 - - -
Clase 12
UNIDAD 2: CHILE Y EL PRIMER SIGLO DE SU VIDA INDEPENDIANTE
Clase 1 - - -
Clase 2 - 173 y 174 -
Clase 3 - - Hoja de block - papel lustre - tijeras - lpices de colores - marcadores
Clase 4 - 178 y 179 -
Clase 5 - 180 y 181 -
Clase 6 - 182 y 183 -
HISTORIA
Clase 7
Clase 8 - 190 -
Clase 9 - 192 y 193 -
Clase 10 Rbrica 194, 198 y 199 -
Clase 11 Rbrica 202 y 203 -
Clase 12 Rbrica 180 y 181 -
Clase 13

Unidad 1
Ciudadana
y Democracia
Unidad 1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Explicar algunos elementos fundamentales de la Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a
organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y
divisin de poderes del Estado la representacin asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades
a travs de cargos de eleccin popular (concejales, asignadas y los tiempos acordados, escuchando los
Alcaldes, diputados, senadores y presidente) la argumentos de los dems y llegando a un punto de
importancia de la participacin ciudadana. (OA 15) vista comn. (OA21)
Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile esta- Participar en su comunidad, tomando parte en elec-
blece la organizacin poltica del pas y garantiza los ciones para una directiva de curso, evaluando las
derechos y las libertades de las personas, instaurando propuestas realizadas por los diferentes aspirantes
un sistema democrtico. (OA16) y considerando la importancia de elegir personas
responsables. (OA22)
Comprender que todas las personas tienen derechos
que deben ser respetados por los pares, la comunidad Participar, mediante acciones concretas, en proyec-
y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una tos que impliquen aportes dentro de la escuela, la
sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda
de la Constitucin y de la Declaracin Universal de social, entre otros, atenindose a un plan y un presu-
los Derechos Humanos. (OA 17) puesto. (OA23)
Explicar que los derechos generan deberes y res- Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas
ponsabilidades en las personas e instituciones, y lo de la asignatura u otros. (OA24)
importante que es cumplirlos para la convivencia
Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el
social y el bien comn. (OA18)
pas y del mundo (poltica, medioambiente, deporte,
Proponer y fundamentar distintas formas en que la arte y msica, entre otros) a travs de peridicos y
sociedad puede proteger a las personas de situacio- TIC. (OA 26)
nes en las que no se respetan sus derechos. (OA19)
Demostrar a travs de acciones en su vida diaria, ac-
titudes cvicas, como: -respetar a todas las personas
(ejemplos: actuar considerando la igualdad de dere-
chos, escuchar respetuosamente opiniones distintas,
etc.) contribuir a la buena convivencia (ejemplos:
proponer posibles soluciones frente a un tema, usar
el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar
acuerdos cooperar activamente en el logro de metas
comunes, etc.) actuar con honestidad y responsa-
bilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de
acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades
que se deriven, cumplir las responsabilidades asumi-
das, evitar la copia textual y el plagio, etc.) Cuidar y
valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos:
impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar
acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz.
Agua, gas, etc.) (OA20)
Eje Formacin ciudadana 15
Unidad 1
HABILIDADES DEL NIVEL 6 BSICO
OAa Representar e interpretar secuencias cronolgicas mediante lneas de tiempo

simples y paralelas e identificar periodos y acontecimientos simultneos.
OAb Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos,
hitos) y utilizarlos en relacin con la historia de Chile.
PENSAMIENTO OAc Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos, entre distintos
TEMPORAL Y ESPACIAL periodos histricos, y en relacin con la actualidad, considerando aspectos sociales,
polticos, culturales y econmicos.
OAd Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos
del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riegos
naturales.
OAe Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes

primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la intencin
o funcin original de estas fuentes.
ANLISIS Y TRABAJO OAf Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar
CON FUENTES y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (Como
organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros.)
OAg Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas,
por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones.
OAh Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters,

con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico.
OAi Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes,
PENSAMIENTO datos y evidencia.
CRTICO OAj Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
OAk Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su
eleccin.
OAl Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su carcter multicausal.
OAm Participar de conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas,

respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.
COMUNICACIN OAn Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel,
organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando
el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia.
16 Derechos reservados Aptus Chile

6 Bsico, Primer Semestre
Unidad 1
ACTITUDES SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Participar solidaria y responsablemente en las Identificar los objetivos de aprendizaje de cada
actividades y proyectos del establecimiento unidad y ajustar los temes de evaluacin a ese
y espacio comunitario, demostrando espritu propsito.
emprendedor.
Usar instrumentos adecuados de evaluacin y
mtodos basados en el trabajo que los alumnos
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn
hayan desarrollado durante el proceso de
principios y virtudes ciudadanas.
aprendizaje y por ende, les sean familiares.
Demostrar valoracin por la democracia Considerar la diversidad de estilos de aprendizaje

reconociendo su importancia para la convivencia y de los alumnos y brindar la posibilidad de
el resguardo de derechos. desarrollar distintos productos para un mismo
proyecto y/o variar el estilo de las evaluaciones
Respetar y defender la igualdad de derechos durante el ao.
esenciales de todas las personas, sin distincin Dar a conocer a los alumnos los criterios y pautas
de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o de evaluacin antes de ser evaluados (lista de
situacin econmica. cotejo, rbricas, etc.)
Retroalimentar junto al curso el resultado de cada
TIPOS DE ACTIVIDADES POSIBLES PARA EL evaluacin realizada para que los alumnos puedan
APRENDIZAJE: participar y hacerse cargo de su propio aprendizaje.
Lectura de fuentes diversas
Debates y discusiones grupales
Exposiciones temticas frente al curso
Proyectos de investigacin (personales y grupales)
Elaboracin de glosarios, esquemas o mapas
conceptuales
Construccin de productos (ej. Diario mural y
afiches)

Unidad 1
ORGANIZADOR GRFICO DE LA UNIDAD 1
Respet
o
Sufragio Toleran
cia
universal Empat
Mecan a
ios de ism
partici os de
Honest
Espac acin pacin idad
cip
parti
Constituci
n
poltica
Principios que
res
c i o n es lib rigen la convivencia
Elec idicas democrtica
y per
Participacin
ciudadana
res
e
p od
de do
ii n l Esta
s
Caractersticas
Div de del sistema
ORGANIZACIN
DEMOCRTICA DE CHILE

Clase 1 Ciudadana y Democracia
Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo

(poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) a travs de
Temtico
peridicos y TIC. (OA 26)
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
(OA24)
Clase 1 Objetivos
de Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su
2 horas aprendizaje Habilidad inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico. (OAh)
Participar de conversaciones grupales, expresando opiniones
fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.(OAm)
Recursos pedaggicos
Ficha 1
Lmina 1a, 1b y 1c
Preparando el aprendizaje
El profesor les da la bienvenida a sus alumnos de 6to bsico y luego

Lmina
les pregunta si han escuchado alguna vez la palabra ciudadano
o democracia y qu entienden por su significado. (los nios
1a
responden)
Luego, explicita el objetivo de la clase: A partir de hoy comprenderemos
qu significa ser ciudadano y qu importancia tiene en una Democracia.
Proyecta en la pantalla la lmina 1a.
Los nios observan imgenes de participacin ciudadana y leen las
preguntas de la proyeccin. Las van resolviendo de manera conjunta
y libre. (Para despertar el inters por el conocimiento)
El profesor puede poner en comn las definiciones de democracia y ciudadana.
El docente intenciona la reflexin respecto de las acciones ciudadanas cotidianas con sus pares o sus familias. Se
puede motivar a que los alumnos de aqu en adelante presten atencin a las noticas de la televisin, que escuchen
en la radio y observen en prensa escrita. Ejemplo: movilizacin de las AFP (2016)
Presentando la nueva informacin
El curso en su conjunto lee la descripcin de las metas de unidad contenidas en la Ficha n1.
Se puede pedir a cada uno de los alumnos que lea cada punto en voz alta. Al finalizar evalan los contenidos que
se presentan y responden:
Les parecen interesantes los temas que aprendern?
Creen que los nios deben preocuparse de estos temas?
Por qu?

Ciudadana y Democracia Clase 1
Prctica guiada
Los nios debern construir un acrstico usando como base la palabra

Lmina
ciudadano. Es decir, utilizando como eje la palabra CIUDADANO, deben
escribir 9 palabras que ellos puedan relacionar con dicho concepto y
1b
escribirlo. Cada letra de la palabra central puede ser usada, al inicio,
al medio o al final de cada nueva palabra. Al terminar, de manera
voluntaria algunos alumnos presentan sus resultados. (Las palabras
a completar son variadas. Entre las probables: votar, decidir, dudar,
discutir, opinar, acordar, pactar, dialogar, etc). Se debe reflexionar
sobre la importancia de estas palabras en la construccin social.
Prctica independiente
Los nios observan la lmina 1c. Luego deben responder las Lmina
preguntas planteadas en la actividad 2 de manera independiente 1c
en sus cuadernillos.
Consolidacin del aprendizaje
Los alumnos comparten sus respuestas y comentan. El profesor motiva a los alumnos y alumnas a estar pendiente
de las noticias para poder participar activamente en las clases. Se realiza la actividad 3
Referencias al docente
Para introducir las temticas y la importancia de participar democrticamente en sociedad se puede recurrir a
situaciones del contexto de la escuela como las elecciones de directiva de curso, de centro de alumnos y alumnas,
etc. o aludir a la toma de decisiones en la casa o entre los amigos.
Por ejemplo:
A qu vamos a jugar?
Qu pelcula veremos?
Qu haremos el fin de semana?, etc.


6 Bsico, Primer Semestre 2016





Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de

Chile, incluyendo:
Temtico
la divisin de poderes del Estado
la representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes,
diputados, senadores y presidente)
Clase 2 Objetivos
de
la importancia de la participacin ciudadana. (OA 15)
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con
2 horas aprendizaje relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico. (OAH)
Participar de conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas,
Habilidad
respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema. (OAm)

Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel,
organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando
el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia. (OAn)
Recursos pedaggicos
Ficha 2
Presentacin 2
El profesor comienza la clase preguntando Qu entienden por palabras como constitucin, nacin, poderes
del Estado, soberana, etc.? (Los nios responden) Da espacio a algunas respuestas y comenta que para poder
hablar sobre ciudadana y democracia, primero tenemos que aclarar algunos conceptos relevantes para su reflexin.
Luego, les dice a los alumnos que la clase tendr como objetivo central comprender algunos conceptos bsicos de
nuestra organizacin poltica.
Se proyecta la presentacin 2. Presenta

cin
El profesor explica cada uno de los conceptos (Democracia, soberana, 2

Nacin, Estado, Poderes del Estado y Constitucin)
Debe hacer nfasis en la necesidad de relacionar los conceptos entre s
y hacer patente que todos son elementos necesarios de comprender
para aprender cmo funciona y se organiza Chile.
Termina sealando que existen 3 pilares de la vida democrtica:
Divisin de poderes del Estado
Representacin poltica
Voto y participacin ciudadana

Prctica guiada
Luego de la explicacin del profesor, los alumnos deben desarrollar la actividad 1. En ella, los alumnos (compaeros
de asiento) deben explicarse mutuamente los conceptos que el profesor ense. Entre ellos debern corregirse y
consensuar una respuesta correcta. Una vez que acuerden la mejor explicacin para el concepto lo escriben en sus
cuadernillos.
A continuacin, los alumnos desarrollan la actividad 2. Deben pretender que escriben un email a un amigo o amiga
que est fuera de Chile. En este email deben contarle cmo se organiza Chile polticamente. Para ello, deben incluir
en la redaccin los conceptos que aprendieron en la clase. La redaccin debe tener sentido y no debe ser solo una
definicin de conceptos, sino que deben estar explicados (al menos 4).
Los alumnos leen sus cartas a sus compaeros. El profesor modela la utilizacin de los conceptos.
Los mismos alumnos pueden intentar identificar aquellos conceptos que estn bien identificados.
Finalmente responden en conjunto la actividad 3. (Reflexin sobre los pilares de la democracia)
http:// Orientaciones Tcnicas y Guiones

http://portales.mineduc.cl/usuarios/media/
Didcticos para Fortalecer la Formacin
doc/201306271028220.Guiones_Didacticos_4to_Medio.pdf
Ciudadana
Tarea
Pedir diarios y revistas.




Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de

Chile, incluyendo:
la divisin de poderes del Estado
Temtico
la representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes,
diputados, senadores y presidente)
la importancia de la participacin ciudadana. (OA 15)
Clase 3 Objetivos
de
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes
2 horas aprendizaje o funcin original de estas fuentes. (OAe)
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar
la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (Como organizadores
grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros.) (OAf)
Habilidad
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes,

datos y evidencia. (OAi)
Participar de conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema. (OAm)
Referencia Texto Mineduc Recursos pedaggicos

Pginas 22 y 23. Ficha 3
Lmina 3
Diarios, revistas, tijeras, pegamento y una cartulina
El profesor les dice a los nios Les parece a ustedes equilibrado que slo uno de sus compaeros decida respecto que
todos los temas del curso? Por qu por ejemplo en la directiva de curso hay uno que se dedica a la tesorera, otro a regis-
trar los temas, otro a la presidencia? Por qu es malo que una sola persona o entidad sea la que concentra todo el poder?
Por ejemplo, la misin del presidente de curso es diferente a la del tesorero y/o a la del secretario de curso. O, la labor
de la jefa de UTP es distinta a la de los profesores y a la de los inspectores pero todos ellos coordinadamente trabajan
en beneficio del curso o la comunidad escolar.
El docente les dice que esta clase estar dedicada a comprender la importancia de la separacin de los poderes del
Estado en Chile.

El profesor explica con ayuda de la lmina 3 las funciones de cada uno

de los poderes del Estado y sus respectivas funciones. Lmina
3
Debe enfatizar en la importancia del actuar independiente de cada
poder y en lo complejo que podra ser la intervencin de uno sobre
otro. (Puede volver a los ejemplos utilizados al iniciar la clase)
Prctica guiada
Con antelacin se les ha solicitado a los alumnos que traigan diarios, revistas, tijeras, pegamento y una cartulina
(Se sugiere que los alumnos trabajen con su compaero de asiento o bien el profesor debe llevar materiales)
El docente lee las instrucciones de la ficha n 3 con los alumnos y juntos realizan el ejemplo adjunto.
Posteriormente los nios deben buscar 3 noticias que reflejen las funciones de cada uno de los tres poderes del
Estado. Una vez recortadas las noticias las organizan de manera llamativa en la cartulina dejando un espacio para
identificar A qu poder del Estado corresponde? Y una breve justificacin de su eleccin.
Una vez que los alumnos terminen la discusin y logren consensos para la confeccin de la actividad sealada. Se
les pide que presenten al curso sus conclusiones.
En caso de que el tiempo est muy ajustado se les pide que solo presenten una noticia de cada poder del Estado o
seleccin similar.
Los alumnos reflexionan en torno a lo aprendido y completan el esquema de la actividad 2. En ella escriben un breve
texto guiado explicando la importancia y el significado de los poderes del Estado.
Loa alumnos comparten sus respuestas.

Finalmente el profesor pregunta: Hay algn poder ms importante que otro? Por qu?
Recordar que en caso de que existan conflicto de convivencia durante la realizacin de las actividades siempre debe
apelarse a la importancia de la discusin democrtica y el logro de acuerdos para la consecucin de un proyecto de
inters comn.



Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados
por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una
sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la
Temtico
Declaracin Universal de los Derechos Humanos. (OA 17)
Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las
personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos. (OA19)
Clase 4 Objetivos
de Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
2 horas aprendizaje (OA24)
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes
Habilidad
o funcin original de estas fuentes. (OAe)

Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes,
datos y evidencia. (OAi)
Referencia Texto Mineduc Recursos pedaggicos

Pginas 28 y 29. Ficha 4
Lmina 4
Lpices de colores
El profesor inicia la clase con la pregunta Qu son los derechos fundamentales y por qu son tan importantes?
(los nios responden)
Luego, pregunta Quin asegura y/o protege los derechos de las personas en Chile?
El profesor explica a los alumnos que no todos los seres humanos nacemos en igualdad Qu significa esto?.
Sencillamente que no todos nacemos con las mismas condiciones genticas o sociales. No todos vemos u omos
igual y no todos nacemos dentro de las mismas condiciones de amor o econmicas.
Les dice que producto de esa desigualdad evidente, los seres humanos hemos creado un conjunto de derechos que
debieran ser comunes para todos los seres y que de alguna manera, si es que se respetan, otorgan mayor igualdad
a las personas.
Luego, se refiere a los documentos que en trminos nacionales e internacionales aseguran la proteccin de dichos
Derechos: La Constitucin Poltica de Chile y la Declaracin Universal de Derechos Humanos, respectivamente.
Les dice que como ya vimos, la Constitucin en Chile, determina las reglas del juego dentro de nuestra comunidad
y que por ende, si estos derechos estn escritos en la Constitucin, significa que Chile aspira a que los derechos
fundamentales sean respetados y protegidos en nuestro pas.

Prctica guiada
El profesor proyecta la lmina 4. Juntos leen la constitucin de Chile.

Hablan la importancia de tener y proteger cada uno de esos derechos
y juntos piensan en ideas para hacerlo.
A continuacin, los alumnos en parejas, desarrollan la actividad
1. En ella encontrarn diversos derechos explicitados en la Decla-
racin Universal de Derechos Humanos. Luego de leerlos deben
responder si consideran que se cumplen o no hoy en Chile. Poste-
riormente, deben entregar un ejemplo que respalde su respuesta.
Una vez expuestos los resultados de la actividad 1, los alumnos realizan la actividad 2. De manera individual deben
seleccionar aquel derecho que ellos consideren que menos se respeta en nuestro pas.
Una vez seleccionado deben construir un pequeo cartel o afiche que promueva el respeto de dicho derecho. Al
finalizar se sugiere fijar los carteles en la sala de clases.
Los alumnos desarrollan la actividad 3, donde reflexionan y dejan registradas sus reflexiones respecto a Por qu es
importante que en un pas se respeten los Derechos Humanos? Qu puedes hacer t para que estos derechos se respeten
en el lugar que vives y en el colegio?
http://
http://www.ddhh.gov.cl/filesapp/Declaracion_Universal_DDHH.pdf Declaracin Universal





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SEXTO
Bsico
Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
Cuaderno de trabajo del alumno
Semestre I Ao 2017
Unidad 1
Ciudadana
y Democracia
Ficha 1
Ciudadana y Democracia
Actualmente Chile se declara como una democracia. Esto significa que organiza su
gobierno para el pueblo y por el pueblo. Los ciudadanos, que son quienes integran
la comunidad poltica, escogen en cada eleccin a quienes van a representarlos.
Esto es muy importante ya que las personas que tienen el poder, son lo que
finalmente deciden cmo nos conduciremos como pas. Ellos por ejemplo, son los
que crean nuestras leyes y organizan nuestro presupuesto.
Crecer y desarrollarnos como personas que valoran la democracia y la ciudadana

es fundamental para la salud de nuestro pas.
Conoces alguna otra forma de organizar un gobierno?. Explica

Ficha 1
Met
Meta!
a!
Nuestra misin:
DESAFOS DE LA UNIDAD
En esta unidad aprenderemos a...
En qu consiste la Constitucin y por qu es la Ley fundamental del Estado?
Cules son los principios bsicos y las caractersticas de una repblica democrtica?
Cules son los poderes del Estado?
Qu funcionarios forman parte de cada poder del Estado y qu atribuciones tienen?
Cules son los derechos y deberes de las personas?
Cules son los principios necesarios para que exista una sociedad democrtica?
En qu consiste la Declaracin Universal de Derechos Humanos y cmo se relaciona
con la Constitucin Poltica de Chile?
Cules son los espacios de participacin que tiene los ciudadanos y que tenemos
nosotros como estudiantes?
Cmo se desarrollan los proyectos de colaboracin social que existen en la comunidad
y cmo podemos colaborar nosotros en ellos?
Y los aprenderemos...
A travs de la lectura del texto escolar y el desarrollo de guas de trabajo.
Observando y analizando informacin grfica y escrita.
A travs de debates y discusiones con nuestros compaeros.
Elaborando glosarios, esquemas y mapas conceptuales.
Analizando la constitucin Poltica y la prensa nacional(televisin, radio, diarios,
internet)
Mediante trabajos de investigacin y la exposicin de resultados, de manera oral y
escrita.
Cmo evaluaremos lo aprendido?
El desarrollo de preguntas en clase.
Trabajos individuales y en grupo.
Desarrollo de investigaciones.
Exposicin de resultados.
Pruebas parciales.

Ficha 1
Qu significa ser ciudadano y qu importancia tiene en una Democracia
Actividad 1: Construyamos un acrstico.
a) A continuacin construiremos un acrstico. Un acrstico consiste en utilizar una palabra
como eje central y poner palabras relacionadas con ella utilizando las letras que la conforman.
Ejemplo:
R espetar
E star
S aber
P aciencia
E speranza
T olerancia
O ir
Levanta la mano para sugerir por qu estas palabras se relacionan con ser ciudadano!
C
I
U
D
A
D
A
N
O
Ficha 1
Actividad 2: Qu sabemos o creemos saber?
a) En qu consiste la Constitucin y por qu es la Ley fundamental del Estado?
b) Cules son los principios bsicos y las caractersticas de una repblica democrtica?
c) Cules son los poderes del Estado?
d)Qu funcionarios forman parte de cada poder del Estado y qu atribuciones tienen?
e) Cules son los derechos y deberes de las personas?

Ficha 1
Actividad 3:
Lee individualmente los desafos de la unidad y luego responde las siguientes preguntas:
a) Qu te parecen los temas que trataremos en esta unidad? Son importantes para tu aprendizaje?
Por qu?
b) Hay algn tema que te gustara incluir en esta unidad?Por qu?
c) De todos los temas planteados, Cul te parece ms importante de aprender?Por qu?
Reflexionemos:
a) Define con tus propias palabras qu significa ser CIUDADANO y por qu es importante.

Ficha 1
f) Cules son los principios necesarios para que exista una sociedad democrtica?
g) En qu consiste la Declaracin Universal de Derechos Humanos y cmo se relaciona con la

Constitucin Poltica de Chile?
h) Cules son los espacios de participacin que tiene los ciudadanos y que tenemos nosotros como
estudiantes?
i) Cmo se desarrollan los proyectos de colaboracin social que existen en la comunidad y cmo
podemos colaborar nosotros en ellos?

Ficha 2
Conceptos claves para comprender la Organizacin Republicana de Chile

Actividad 1:
Qu crees t que significan estas palabras? Junto a tu compaero de banco, escriban en el espacio
asignado, una definicin para cada concepto. A pensar y trabajar!
DEMOCRACIA SOBERANA NACIN
PODERES DEL ESTADO ESTADO CONSTITUCIN

Eje Ciudadana y Democracia 11
Ficha 2
Actividad 2:
Imagina que tienes un amigo o amiga fuera de Chile. l o ella est interesada/o en viajar a nuestro pas y
te pide que le cuentes cmo es la organizacin Poltica de Chile. Para responderle debers utilizar todos
los conceptos que aprendiste hoy, e incluir una breve explicacin de cada uno de ellos (al menos 4).
13
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Ficha 2
Pilares fundamentales de la vida democrtica:
1 Divisin de poderes del Estado (Ejecutivo Legislativo- Judicial)

2 Representacin poltica
3 Voto y participacin ciudadana
Para que nuestra democracia se siga desarrollando, es muy importante que estos 3 pilares sean
slidos. Existe divisin de poderes del Estado para que nadie concentre el poder total en sus manos.
A su vez cada ciudadano delega su poder a una autoridad escogida por la mayora que representa
las ideas y valores de quienes los eligen. Por lo mismo, la participacin ciudadana es muy importante
fundamental, porque por ejemplo, son los votos los que deciden quines nos van a gobernar.
Actividad 3. Preguntas reflexivas
a) Por qu no es bueno que una sola persona o grupo tengan todo el poder? (argumenta)
b) Qu significa representacin poltica?
c) Por qu es fundamental la participacin ciudadana? Da 2 ejemplos.-

Ficha 3
Identifiquemos
En una Repblica, los poderes del Estado estn separados y son
independientes entre s.
Esto quiere decir que cada uno tiene delimitado
sus reas de accin y ninguno ejerce influencia sobre otro.
Esto permite que las decisiones de administracin, de
relaciones con otros pases, de aplicacin de castigos justos
y de elaboracin de leyes se produzcan en las
condiciones ms justas posibles

para el beneficio de toda la comunidad
Actividad 1: Identifiquemos las funciones de los poderes del Estado
a) Junto a tu compaero de asiento, busca en diarios y revistas noticias que se relacionen con
los contenidos que acabas de aprender.
b) Busquen tres noticias que representen las funciones de cada uno de los poderes del Estado
(9 noticias en total).
c) Luego, pguenlas en la cartulina y escriban con letra clara y ordenada a qu poder del
Estado corresponde y justifiquen su seleccin.
Esta noticia corresponde al Poder

Nacional
Diputado DC y PPD Creemos que corresponde a este Poder porque
ingresan recurso de
proteccin para deponer
paro del Registro civil.
Los legisladores criticaron la
tozudez del gremio y afirmaron
que son los usuarios del servicio
los que estn siendo perjudicados
con la movilizacin.
Rosario lvarez
24 de octubre 2015 / 13:32 hrs

Ficha 3
Actividad 2:
Ahora, completa el esquema utilizando tus conocimientos. Una vez que termines, compartiremos con el
curso nuestros resultados. Recuerda no mirar la lmina con contenidos pues solo as podrs aprender.
La divisin de poderes del Estado
Repblica de Chile
Se organiza en base a los tres
poderes del Estado
Legislativo
a cargo de a cargo de a cargo de
Congreso Nacional Tribunales de Justicia

(Diputados y Senadores) Corte Suprema
Administra la poltica
interna y externa
Los Poderes del Estados deben estar separados entre s porque
El Poder que ms me cost entender fue el Poder
porque .
Me result ms fcil entender el Poder
porque .
Ficha 4
Derechos de las personas: La Declaracin Universal de Derechos Humanos.
La Declaracin Universal
de Derechos Humanos
fue dada a conocer el da
11 de diciembre de 1948.
Si bien, es un conjunto de normas,
no es obligatorio adoptarla
en todos los pases.
Sin embargo, muchos pases
han aceptado esta Declaracin
Algunos derechos establecidos en la y cuidan que se respete.
DECLARACIN UNIVERSAL
DE DERECHOS HUMANOS. Chile es uno de ellos!
Actividad 1:
Lee cada uno de los siguientes derechos y responde las preguntas planteadas. Debers recordar las
noticias que has visto o escuchado y/o situaciones que hayas observado, escuchado o vivido.
a) Crees t que este derecho se respeta en nuestro pas?
ARTCULO 1 Da un ejemplo que respalde tu respuesta.
Todos los seres humanos nacen libres

e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como estn de razn
y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.

Ficha 4
b) Crees t que este derecho se respeta en nuestro pas?

Da un ejemplo que respalde tu respuesta.
ARTCULO 3
Todo individuo tiene

derecho a la vida, a la libertad
y a la seguridad de su persona
c) Crees t que este derecho se respeta en nuestro pas?

Da un ejemplo que respalde tu respuesta. ARTCULO 13
Toda persona tiene

derecho a circular
libremente y a elegir
su residencia en el
territorio de un Estado.
d) Crees t que este derecho se respeta en nuestro

pas? Da un ejemplo que respalde tu respuesta.
ARTCULO 17
Toda persona tiene derecho a la

propiedad, individual
y colectivamente.
Nadie ser privado
arbitrariamente de su propiedad.

Ficha 4
Actividad 2: Todos los derechos se respetan por igual?
Vuelve a leer los artculos de la actividad 1 y reflexiona sobre la siguiente pregunta:

Una vez que lo seleccionen, construye un cartel que invite a respetarlo.
Cul de los derechos

crees que es el que menos
se respeta en nuestro pas?

Ficha 4
Clase 4

Ficha 4
Actividad 3:
Reflexiona acerca de los Derechos Humanos

Ahora que ya conoces algunos Derechos que estn resguardados en la Declaracin
Universal de Derechos Humanos y pudiste evaluar cul de ellos hay que potenciar
en nuestro pas, puedes responder las siguientes preguntas.
a) Por qu es importante que en un pas se respeten los Derechos Humanos?
b) Qu puedes hacer t para que estos derechos se respeten en el lugar que vives y en el colegio?
Los nios y nias

tambin podemos defender Ayuda en tu barrio,
los Derechos Humanos. colegio y comunidad
a proteger sus derechos.


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PROGRAMACIN ANUAL 6 BSICO

Ciudadana y Democracia Chile y el primer siglo de su vida independiente

26 horas pedaggicas 28 horas pedaggicas

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografa 3

Paso 1: Preparando el aprendizaje

Paso 2: Presentando la nueva informacin

Paso 3: Prctica guiada

Paso 4: Prctica independiente

Paso 4: Consolidacin del aprendizaje

- Hacer una sntesis (5 minutos).

Referencia Texto Recursos pedaggicos

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografa 7

Clase 2 Concepto clave para entender la poltica X2

Clase 6 Derechos y Deberes X2

Clase 2 Antecedentes internos y externos

Clase 4 Trabajo con fuentes. Sentimientos independentistas

Clase 6 Patria Nueva. Bernardo Ohiggins

8 6 Bsico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

ABRIL MAYO JUNIO

Derechos reservados Aptus Chile 9

EJE OA PGINA FICHA PRESENTACIN LMINAS

UNIDAD 1: CIUDADANA Y DEMOCRACIA

Clase 7 129 EVALUACIN

10 6 Bsico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

MATERIAL PGINAS REFERENCIA

Clase 4 - 28 y 29 Lpices de colores

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografa 11

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

HABILIDADES DEL NIVEL 6 BSICO

OAa Representar e interpretar secuencias cronolgicas mediante lneas de tiempo

OAe Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes

OAh Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters,

OAm Participar de conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas,

16 Derechos reservados Aptus Chile

ACTITUDES SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Demostrar valoracin por la democracia Considerar la diversidad de estilos de aprendizaje

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografa 17

Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografa 19

Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo

El profesor les da la bienvenida a sus alumnos de 6to bsico y luego

Presentando la nueva informacin

20 Derechos reservados Aptus Chile

Los nios debern construir un acrstico usando como base la palabra

Consolidacin del aprendizaje

Derechos reservados Aptus Chile

22 Derechos reservados Aptus Chile

Derechos reservados Aptus Chile

24 Derechos reservados Aptus Chile

Derechos reservados Aptus Chile

26 Derechos reservados Aptus Chile

Derechos reservados Aptus Chile

Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de

respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema. (OAm)

Presentando la nueva informacin

Se proyecta la presentacin 2. Presenta

El profesor explica cada uno de los conceptos (Democracia, soberana, 2

28 Derechos reservados Aptus Chile

Consolidacin del aprendizaje

http:// Orientaciones Tcnicas y Guiones

Pedir diarios y revistas.