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Mdulo: 1
Nivel: NT1 y NT2
Objetivo: Reconocer el carcter participativo del voto para valorar la expresin de ideas propias.
Objetivo Reconocer el carcter participativo del voto para valorar la expresin de ideas propias.
Recursos Plumones
Pizarra
Lpices
Una caja para introducir los votos.
Materiales complementarios (anexos):
- Anexo 1: Votos con pictogramas, un voto por estudiante (hay dos votos por
pgina.
Desarrollo Converse con los nios y las nias que como todas las Si en el grupo ya han desarrollado
(20 min) personas tienen los mismos derechos, las decisiones que los experiencias donde se realicen
involucran tienen que ser tomadas por todos. Por ejemplo, si votaciones, puede recordarlas como
tuviramos que elegir un color para pintar la sala de clases: referencia en esta parte de la
actividad. Tambin es importante
cul elegiramos, si en el grupo hay varios colores favoritos?
enmarcar que esta posibilidad de
Y si tuviramos que ir a la feria a comprar frutas: cul tomar decisiones colectivas se da en
compraramos: manzanas, pltanos, frutillas, etc.? Pregunte a un rgimen democrtico. Puede
los nios y las nias si se les ocurre una manera en que se evidenciar esto preguntando, por
podran resolver estos problemas. ejemplo: cmo sera no poder
elegir o si uno eligiera por todos?
En un segundo momento las nias y los nios debern votar En grupos ms pequeos, o si hay
sobre un juego para realizar como grupo. Explique que no se nias o nios con necesidades
trata de decidir qu harn ellos solos o solas, sino qu harn educativas especiales, puede
como grupo, por lo que tienen que considerar tanto sus simplificar esta etapa realizando una
necesidades como las de los dems. Las opciones son las votacin a mano alzada. En este
siguientes: caso, se sugiere reforzar el sentido
de la participacin y el inters en lo
- Rayuela o luche
comn, por medio del respeto a los
- Sillita musical turnos del habla y la escucha.
- Escondida
- Juegos con pelota
Los nios y las nias se ponen en fila y reciben un voto cada El sentido de que los nios y las nias
uno, que deben marcar con un crculo o cruz, y luego doblar e voten por un juego es que es una
introducir en una caja. Despus de que todos hayan votado en actividad que los involucra
orden, se debe realizar un conteo de votos: el o la educadora directamente y forma parte de su
puede abrir la caja y contar los votos juntos a los nios, vida cotidiana. No obstante, este
procedimiento puede ser utilizado
mientras una de los o las tcnicos anota los resultados en una
para resolver problemas ms
pizarra o papelgrafo, anunciando cul es el juego que gan. amplios al interior del grupo, o para
expresar su opinin respecto a
temas contingentes. Puede
considerar esta experiencia como
una primera aproximacin, para
luego ser abordada de manera
contextualizada a cada jardn infantil
o escuela.
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Puede seleccionar otros juegos o
actividades, de acuerdo a los
intereses de los nios, el contexto
especfico y los recursos disponibles.
Dependiendo de esto, puede decidir
utilizar o no utilizar el voto que se
incluye como anexo, o crear uno
propio. El conteo de votos puede
vincularse con los aprendizajes del
Ncleo Relaciones Lgico-
Matemticas y Cuantificacin.
Pdale a los mismos nios y nias que
ayuden en el proceso del conteo.
Recreo Permita que las y los nios jueguen el juego que gan por
(30 min) votacin.
Cierre Los nios y las nias se renen en crculo y comentan cmo les Opcional para NT2
(20 min) fue en el juego y cmo fue tomar una decisin votando. El o la Una alternativa para el cierre de la
educadora puede proponer las siguientes preguntas: experiencia es que las nias y los
nios dibujen el proceso de votacin,
- Cmo se sintieron al votar?, les gust tomar una decisin entre para posteriormente hacer un diario
todos? mural en el que compartan la
- Qu problemas se evitan si se toman decisiones votando? experiencia de votar.
- En el conteo de votos: haba votos que valan ms que otros o
todos valan lo mismo?
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Sugerencias para planificacin:1
Objetivos de aprendizaje
(OA)
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Importante: no existe un orden jerrquico ni obligatorio en las vinculaciones curriculares y con el Plan de Formacin
Ciudadana. Son solamente sugerencias para planificar, en el caso que se desee. Los y las docentes pueden usar todos o
algunos dependiendo de sus necesidades, contexto, coherencia con las planificaciones, etc.
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Anexo 1