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1. Resumen
2. Introduccin
3. La relacin objeto - sujeto
4. La posicin del sujeto frente al objeto
5. La posicin del objeto en el proceso de investigacin
6. Posicin conciliadora de la relacin objeto- sujeto
7. El eslabn que une al sujeto con el objeto
8. La investigacin como fuente productora del conocimiento y de la interaccin sujeto objeto
9. Hiptesis de trabajo final
10. Conclusin
11. Referentes bibliogrficos
Resumen
Pensar en la relacin objeto sujeto en la produccin del conocimiento, significa tambin pensar en los
avances cientficos y tecnolgicos que vienen incidiendo en todos los rdenes sociales, polticos,
econmicos, comerciales. A su vez implican retos en perspectivas de las demandas crecientes de nuevas
posturas ideolgicas, tericas, paradigmticas y hasta pragmticas que se conviertan en el sustento para la
generacin de nuevas aportaciones cientficas.
En este marco de aprestamientos a la ciencia, las interacciones metodolgicas y estratgicas resultan
gravitantes para el enfrentamiento del fenmeno a ser intervenido, considerando tambin que la posicin del
objeto en su relacin con el objeto, no puede ser aducida como un hecho acabado, sino que se trata de un
andamiaje en constante construccin, pero adems determinando que los dos actores forman parte de un
todo y en igual forma, con antagonismos simultneos.
La cuestin que aqu se plantea, no es nueva, ms bien de lo que se trata es de generar una mirada al
interior de la cavidad de la estructura donde se promueven las acciones que contempla la produccin de
ciencia, a sabiendas que en no pocas ocasiones socialmente se presenta un entretenimiento en los
productos, pero que hay de los procesos y ms all de los procesos, que situaciones de ruptura cientfica
son las que se alimentan y sobre todo cual es el rol de los protagonistas, entonces el anlisis presentado se
convierte en un elemento que aporta a un debate inmanente e indefinido.
Palabras claves
Relacin Objeto sujeto. Rupturas cientficas. La posicin del objeto. La posicin del sujeto. Inters por el
poder del conocimiento. El eslabn sujeto objeto.
Introduccin
Abordar el tema de identificacin filosfica de la relacin del sujeto con el objeto en la construccin del
conocimiento a travs de la investigacin, mirar cules son sus posiciones y los nudos que los unen
siempre ser un tema apasionante, toda vez que la actuacin concordada de estos dos actores, se
convierte en la base de donde surge el conocimiento, de donde surge la ciencia. Pensar en esta relacin
significa idear - no idealizar - desde los diferentes momentos histricos de la sociedad, desde la posicin,
del Darwinismo Social, que compara a esta saciedad racional con la sociedad animal, donde se imponen los
ms fuertes sobre los ms dbiles; significa mirar desde las diferentes corrientes epistemolgicas, del
positivismo, del estructuralismo, desde la teora critica, desde el modernismo, desde el pos-modernismo,
etc. Todo con el objetivo de reflexionar desde y hacia donde tiene que estar orientada la construccin del
conocimiento.
La concurrencia del hecho cientfico en demanda por ser interrogado y producido ubica diferencias entre las
sociedades imperiales, capitalistas frente a las que an no se encaminan hacia el desarrollo productivo del
conocimiento. Las sociedades con grados mayores de crecimiento ha demostrado su primaca e inters por
conocer y dominar con el poder que les faculta el control del conocimiento, para doblegar; mientras que
desde las sociedades en desventaja tambin debe armonizarse la quietud para lograr engarzarse a un
desarrollo equilibrado, equitativo, en ambientes de justicia y coherencia social de ciencia, que les posibilite
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reconstruir sus identidades individuales y recuperar la soberana de sus estados, absorbida, por el inmenso
pecado de no investigar y tener nocin del conocimiento profundo construido desde sus propias habilidades,
desde sus propias realidades y necesidades.
No se abordan y describen las caractersticas tanto del objeto como del sujeto, pues este, no se comporta
como un documento instructivo que dice lo que otros dicen sin mediar consciencia, como lo que ha
acontecido, que se reproduce lo que otros han hecho intencionadamente para alienar las mentes, sino que
trata de instaurar un dialogo, con aportaciones que deberan ser fortalecidas, considerando que all es
precisamente donde debe empezar el proceso cognoscitivo. Si no conocemos como acta el uno frente al
otro, difcilmente los entendernos a la hora de producir conocimiento.
Hiptesis de trabajo
Al tratar el tema del conocimiento cientfico, los pensadores hasta el momento solo lo abordan como un
producto acabado, descuidando la base fundamental en la que se produce ese conocimiento, que tienen
que ver con las relaciones e interacciones del sujeto objeto, lo que considerarlos en una primera instancia
como los principales actores del proceso, garantizar que el conocimiento generado alcance niveles
mayores de validez.
Objetivo general
Lograr mediante la identificacin de la posicin del objeto y del sujeto en el proceso de investigacin, que el
conocimiento producido alcance mayores grados de validez.
Objetivos especficos
Conocer las operaciones mentales que tienen que implementar el sujeto al momento de abordar al
objeto, en un proceso de investigacin.
Determinar mediante el anlisis, cual es el estado del objeto antes de que el sujeto pueda abordarlo.
Establecer jerarquas entre el objeto y el sujeto en la interaccin del conocimiento.
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establecer los roles que cada uno de los actores cumplen en el proceso de produccin de la ciencia, esta
complejidad asoma por la diversidad de las formas en que se presenta el objeto especialmente en lo social,
sin menos importancia de variedad en lo natural y sus diferentes manifestaciones que exigen grados de
fluidez mental del sujeto para abordarlo.
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Desde otra perspectiva no lejos de la anterior, en el intento de mejorar el entendimiento sobre la posicin del
objeto frente al sujeto, vemos que el pensamiento, que solo es capaz de producirlo el sujeto, es el reflejo
mediato y generalizado de la realidad, por consiguiente la representacin mental del objeto, es una imagen
ideal de lo que existe en una vida real. Siendo as, el cerebro (sujeto) al elaborar el conocimiento establece
modelos de objetos, reproduce las propiedades del objeto de un modelo ideal, por ello que entre el
contenido del pensamiento y el objeto que refleja, hay una diferencia de principio, conocida segn el
materialismo dialctico, como la diferencia entre lo material y lo ideal.
Lo material ser el objeto mismo, con sus propiedades particulares, con sus formas de comportamiento y las
relaciones que establece con otros objetos, mientras que lo ideal no es otra cosa que el objeto material,
trasplantado al cerebro del sujeto en forma de imagen. Mas no puede pensarse que hay dos objetos; uno
material que existe al margen del pensamiento, y el otro ideal, que existe dentro de l. Hay un solo objeto. El
pensamiento no crea su propio objeto, material o ideal, crea la imagen del objeto material.
Confuso resultara, en muchos momentos tales deducciones, empero para desvanecer, habra que acudir a
la teora Marxista, que enfatiza que aunque el sujeto es producto de un largo proceso del mundo material, la
capacidad de modificar las cosas por el ejerci de la mente o conciencia es producto de la misma materia,
pero solo de una materia altamente organizada. No se debe caer en confusiones, aunque se est tentado y
se tome en cuenta solo el espacio histrico del objeto, ms la respuesta estara en el mismo sujeto que trata
de explicarse la accin de representar al objeto en sus modelos mentales.
Resulta indispensable precisar que en el desarrollo del conocimiento, no se debe nicamente caracterizar el
pensamiento en sus relaciones con el objeto representado, es necesario analizar las relaciones de la
imagen cognoscitiva, creada por el pensamiento, por un lado con el objeto, y por otro con el sujeto que lo
crea, de ah que sea importante conocer las caractersticas del objeto sujeto; subjetivo y objetivo.
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Conclusin
La base para producir el conocimiento est articulada al entendimiento de la interaccin- todo parte, entre
el sujeto y el objeto. Siendo as, no se encuentra otra frmula que procure conducir a mejores momentos de
satisfaccin, que ubicarse tambin en el inters por descubrir cosas que le prodigan poder de accin, de
intervencin, de generar propuestas viables y sostenibles. Solo entendiendo esa base es posible hablar de
produccin de conocimientos, de producir ciencia.
No producir conocimientos, no investigar, significa no recrear el pensamiento y ni siquiera ejercitar las
facultades del cerebro. Representa seguir aplicando modelos prediseados como los educativos, aplicados
justo a la medida de la mediana de los individuos que para imaginar caminar al unison solo tratan de
imitar, aunque el imitar o copiar no sera malo, lo nocivo resulta ser que si no se tiene la capacidad de
pensar, ni siquiera se podr copiar. Por lo tanto all est la clave.
No interesarse en el anlisis profundo de la relacin, objeto sujeto, resulta altamente riesgoso, en tanto no
se determine cul debe ser la preparacin intelectual del sujeto investigador para abordar al objeto.
Considerndose que de su capacidad, del dominio de conocimientos, dgase, tcnicas, mtodos, entre
otros, garantizara que los resultados sean vlidos y legtimos.
Siempre ser importante profundizar en el anlisis y la discusin de la relacin entre el sujeto y el objeto,
tomando en cuenta que son los actores claves del procedo de produccin del conocimiento.
La finalidad es generar las condiciones posibles para que desde la academia se formen investigadores
altamente capacitados para mediante la observacin e intervencin directa del objeto presentado como
problema, hecho o fenmeno, promuevan el conocimiento.
La formacin filosofa y epistemolgica ser la base fundamental para entender cualquier relacin en la
investigacin, por tanto no se podr prescindir de las mismas bajo ninguna circunstancia, al menos si de
procesos serios y sostenidos se trata.
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Referentes bibliogrficos
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Autor:
Manuel H Valdiviezo Cacay
manuelvaldiviezo@hotmail.es
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