WWW.VISTAEDUCATIVA.BLOGSPOT.

PE

SIMULACRO I:

1. El docente al momento de elegir los procedimientos, tcnicas y estrategias ms apropiadas para

crear situaciones favorables de aprendizaje debe tener en cuenta sobre todo:
A. los estilos de aprendizaje.
B. la misin institucional
C. la metacognicin
D. el plan de estudios

2. Cul es el significado del concepto que surge de la interseccin de los tres trminos?

A. Conjunto de habilidades que son adquiridas durante el desarrollo de la

persona, y le
permiten actuar con eficacia.
B. Disposiciones personales que se adquieren a travs del proceso
educativo y que fundamentan el actuar del individuo.
C. Logro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y
actitudes, el cual permite actuar con eficacia.
D. Es innato, por tanto, no depende de las condiciones ambientales ni sociales

3. Es considerado un proceso de organizacin, prevencin, realizacin y control de los diversos

componentes que intervienen en la accin y prcticas pedaggicas:
A. Implementacin B. planificacin
C. evaluacin D. ejecucin

4. Son documentos curriculares producidos a nivel de la institucin educativa o red educativa a nivel
local:
A. Proyecto Curricular de la Institucin Educativa. Programacin Curricular Anual,
Unidades didcticas.
B. Lineamientos para la Diversificacin Curricular, Proyecto Educativo Institucional,
Manuales Pedaggicos.

Prof. Jorge Luis Huayta Ms recursos para nombramiento: jorgehuayta23@gmail.com

 WWW.VISTAEDUCATIVA.BLOGSPOT.PE

C. Orientaciones para la Diversificacin Curricular, Proyecto Educativo Regional,

Sesiones de Aprendizaje.
D. Propuesta Curricular Regional, Proyecto Curricular de Centro. Unidades Didcticas.

5. Es un proceso tcnico de la enseanza y el aprendizaje, que consiste en el anlisis y el

tratamiento pedaggico de las capacidades, los contenidos bsicos, los temas transversales, los
valores, las actitudes y dems componentes del Diseo Curricular Nacional. Adems, considera la
elaboracin de las unidades didcticas que el docente debe manejar en su labor cotidiana, previa
integracin de los contenidos regionales y locales, surgidos de la diversificacin curricular
Es la definicin de:
A. Proyecto Curricular B. Cartel de Competencias
C. Plan Estratgico D. Programacin Curricular

6. Segn el cuadro presentado, el instrumento de Gestin Pedaggica que completa la

secuencia de la Diversificacin Curricular es:

A. Matriz de Actitudes B. Cartel de Capacidades

C. Programacin Anual D. Matriz de Competencias

7. Se refiere a procesos de reflexin y autorregulacin que ejercemos sobre nuestra propia actividad
cognitiva:
A. aprendizaje significativo B. metacognicin
C. evaluacin de saberes D. cognicin

8. La importancia de todo material educativo en los procesos de enseanza aprendizaje permite

esencialmente:
A. facilitar el trabajo del docente

Prof. Jorge Luis Huayta Ms recursos para nombramiento: jorgehuayta23@gmail.com

 WWW.VISTAEDUCATIVA.BLOGSPOT.PE

B. desarrollar la capacidad comunicativa del docente

C. el desarrollo de capacidades
D. economizar el tiempo

9. Algunos materiales que utilizan los maestros como objetos de las ms diversa naturaleza trados por
los estudiantes o por los propios docentes, son tomados como materia prima til para elaborar
nuevos recursos o como recursos en s mismos. Ofrecen una buena oportunidad para vincular lo
enseado con el contexto, con lo que ya saben y conocen los estudiantes.
Alejandro Spiegel: Planificando clases interesantes. Esta reflexin hace referencia a:
A. Uso pedaggico del entorno
B. recursos didcticos certificados.
C. materiales educativos no confiables
D. discriminacin positiva de los recursos

10. La incorporacin de las TIC al proceso de enseanza aprendizaje es importante porque:

A. prioriza la transformacin del proceso de enseanza y aprendizaje.
B. promueve la capacitacin de docentes en recursos tecnolgicos.
C. docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la informacin.
D. cambia el enfoque centrado en el profesor, hacia el entorno.

11. En el marco de una Pedagoga Inclusiva, el currculo . Permite que el profesor d a los
estudiantes diversas oportunidades, teniendo en cuenta sus .. y .
A. cerrado conducta progresos.
B. abierto intereses necesidades.
C. sistemtico normas principios.
D. intelectual diferencias semejanzas.

12. Las Instituciones Educativas donde hay estudiantes con necesidades educativas especiales. se
denominan:
A. inclusivas B. de formacin
C. tcnicas D. de desarrollo

13. Las migraciones del campo a la ciudad generan movimientos culturales, por lo tanto en una Institucin
Educativa coexisten diversas culturas que deben ser trabajadas intencionalmente y explicitarse en el
diseo curricular a travs de:
A. reglamentos B. evaluaciones
C. metodologas D. competencias

Prof. Jorge Luis Huayta Ms recursos para nombramiento: jorgehuayta23@gmail.com

 WWW.VISTAEDUCATIVA.BLOGSPOT.PE
14. Para su formulacin se debe utilizar los criterios de evaluacin y el contenido de las unidades o
mdulos. El enunciado corresponde a:
A. capacidades B. destrezas
C. indicador D. instrumentos

15. Luego de un taller los participantes evalan conjuntamente el contenido de los trabajos, las
competencias alcanzadas, las estrategias y los recursos utilizados La situacin propuesta es un
ejemplo de:
A. coevaluacin B. evaluacin criterial
C. evaluacin final D. heteroevaluacin

16. Los criterios de evaluacin permiten:

A. Expresar la forma de evaluar, sealndolas tcnicas e instrumentos que se utilizarn en el
proceso de evaluacin.
B. Diagnosticar la fortaleza y debilidad de los estudiantes con relacin a los niveles de
desarrollo esperado.
C. Alcanzar informacin estadstica de los niveles de avance en el proceso de aprendizaje.
D. Organizar las capacidades del rea que se deben alcanzar en relacin a los aprendizajes
esperados.

17. Tcnica de evaluacin que identifica conductas no verbales, especiales y paraverbales que son tiles
para complementar informacin verbal que evidencia el estudiante:
A. ejercicios prcticos
B. portafolio
C. observacin sistemtica
D. ensayo

18. La tutora promueve factores protectores minimizando los factores de riesgo; adems es
porque atiende a estudiantes que requieren soporte y apoyo para detectar oportunamente
dificultades.
A. preventiva recuperadora
B. permanente no teraputica
C. formativa preventiva
D. integral inclusiva

19. En la labor tutorial del aula hay acciones que pueden ser desarrolladas por los tutorados; en la
siguiente relacin una de ellas no es la accin que le corresponde a los estudiantes:
A. apoyar en el desarrollo de las capacidades de sus pares.

Prof. Jorge Luis Huayta Ms recursos para nombramiento: jorgehuayta23@gmail.com

 WWW.VISTAEDUCATIVA.BLOGSPOT.PE

B. participar activamente en las asambleas de aula.

C. proponer temas a trabajar de acuerdo a sus intereses.
D. organizar las actividades a realizar en la hora de tutora.

20. La dinmica que ms directamente favorece la identificacin de las cualidades de los estudiantes es
de:
A. expresin mediante el arte
B. reconocimiento personal y grupal
C. animacin grupal
D. planificacin y organizacin grupal

21. Un docente puede determinar que un estudiante tiene un problema de aprendizaje cuando:
A. muestra irresponsabilidad en la realizacin de todas las tareas.
B. asiste irregularmente a las clases escolares.
C. manifiesta dificultad para disear estrategias por derivacin cultural
D. manifiesta desfase entre los logros esperados y la habilidad intelectual

22. Algunos de los principales problemas de aprendizaje son .. trastornos de la escritura, ...
dificultad en el aprendizaje de la lectura y trastorno funcional permanente de la emisin de un
fonema
A. dislexia, disgrafa, dislalia
B. disortografa, discalculia, dislalia
C. dislalia, dislexia, disgrafa
D. disgrafa, dislexia, dislalia

23. Luego de disear su unidad de aprendizaje, Jos, docente de aula, coordina con la posta mdica
de la comunidad para que designe a una enfermera para que desarrolle una charla informativa
sobre los mtodos anticonceptivos a sus estudiantes.
Jos est realizando una accin para mejorar su:
A. Programacin
B. Implementacin
C. Ejecucin
D. Evaluacin

24. La secuencia didctica en la sesin de aprendizaje articula estrategias de enseanza y de aprendizaje ,

estas deben ser seleccionadas por el docente en razn a los procesos y
respectivamente.

Prof. Jorge Luis Huayta Ms recursos para nombramiento: jorgehuayta23@gmail.com

 WWW.VISTAEDUCATIVA.BLOGSPOT.PE
A. Motores/afectivos
B. Pedaggicos/cognitivos
C. Cognitivos/motores
D. Metacognitivos/didcticos

25. El diseo curricular diversificado se plasma en la(s) y las unidades didcticas

concretizndose an ms en las contextualizadas tomando en cuenta los
intereses, estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, traducidas en demandas educativas.
A. Programacin anual-competencias de aprendizaje
B. Diversificacin-capacidades de aprendizaje
C. Unidades de aprendizaje-competencias de ciclo
D. Programacin anual-sesiones de aprendizaje

26. Despus de mostrar dos imgenes sobre el tema Paisaje Natural; Julin docente de aula, propicia un
dialogo abierto entre sus estudiantes a travs de un plenario, formulando tres preguntas centrales
que permitan establecer algn vnculo, para que todos los saberes puedan ir enganchndose y as
procurar la construccin de los nuevos significados.
El texto anterior hace referencia al proceso de aprendizaje de:
A. Exploracin
B. Conflicto cognitivo
C. Adquisicin
D. Transferencia

27. Una docente para afianzar la enumeracin consecutiva les solicit a los estudiantes contar los
cubiertos que colocan en la mesa un da domingo en su casa, tambin les pidi contar las frutas que
compra para la semana. Segn el lenguaje predominante Qu tipo de materiales educativos son los
citados?
A. Estructurados
B. Concretos
C. Abstractos
D. Formales

28. Cul de los siguientes conjuntos se constituyen en materiales estructurados?

A. Pinturas, pinceles, esponjas y papel
B. Telas, tapas, tarros, tornillos y tuercas
C. Libros, documentales, separatas y lecturas
D. Conchas, piedras, chapas y hojas de rboles

Prof. Jorge Luis Huayta Ms recursos para nombramiento: jorgehuayta23@gmail.com

 WWW.VISTAEDUCATIVA.BLOGSPOT.PE

29. En la programacin de un docente se lea: Clasifica los alimentos en un cuadro de doble entrada,
incorporando a su vida los principios bsicos para una sana alimentacin, a qu elemento de la
programacin se feria?
A. Competencia
B. Indicador
C. Criterio
D. Capacidad

30. Es un instrumento de evaluacin que considera la descripcin objetiva del incidente y del contexto
en que ocurre, la interpretacin personal del docente sobre el significado del hecho y las
recomendaciones de actuacin.
A. La entrevista
B. La lista de cotejo
C. La escala de actitudes
D. El anecdotario

31. A qu tipo de problemas de aprendizaje corresponden los transtornos de conducta y los

transtornos de integracin?
A. Emocionales
B. Cognitivos
C. Intelecto-madurativos
D. Motores

32. Cuando el docente conoce a su grupo e identifica al estudiante con alguna dificultad a partir de sus
registros de datos, qu tipo de accin est realizando?
A. Intervencin en el transtorno de aprendizaje
B. Planificacin de actividades diferenciadas
C. Acompaamiento al estudiante con NEE
D. Deteccin de problemas de aprendizaje

33. Gerardo es un estudiante que ha aprendido a reflexionar sobre su propio aprendizaje, lo cual le
permite aprender ms y mejor. Este hecho explicita un proceso:
A. Estratgico
B. Procedimental
C. Cognitivo
D. Metacognitvo

Prof. Jorge Luis Huayta Ms recursos para nombramiento: jorgehuayta23@gmail.com

 WWW.VISTAEDUCATIVA.BLOGSPOT.PE

34. La metacognicin implica:

A. Conocimiento y destreza
B. Actitudes y valores
C. Reflexin y regulacin
D. Actitudes y reflexin

35. Gerardo pide a sus alumnos que traigan chapitas para emplearlas en la suma de nmeros
naturales, las chapitas vendran a ser un material:
A. Estructurado
B. Concreto
C. Abstracto
D. Formal

36. Cuando el docente emplea elementos de la comunidad en el desarrollo de sus sesiones de

aprendizaje, decimos que est realizando un uso . de los mismos.
A. Necesario
B. Concreto
C. Pedaggico
D. Sistemtico

37. La accin de Supervisin implica:

A. Verificacin del cumplimiento de normas.
B. Recojo de informacin relevante para la toma de decisiones.
C. Asesoramiento o asistencia tcnica.
D. Verificacin de la asistencia del personal.

38. La accin de monitoreo implica:

A. Verificacin del cumplimiento de normas.
B. Recojo de informacin relevante para la toma de decisiones.
C. Asesoramiento o asistencia tcnica.
D. Verificacin de la asistencia del personal.

39. La accin de acompaamiento implica:

A. Verificacin del cumplimiento de normas.
B. Recojo de informacin relevante para la toma de decisiones.
C. Asesoramiento o asistencia tcnica.
D. Verificacin de la asistencia del personal.

Prof. Jorge Luis Huayta Ms recursos para nombramiento: jorgehuayta23@gmail.com

 WWW.VISTAEDUCATIVA.BLOGSPOT.PE

40. Qu elemento de la programacin curricular en el marco del sistema curricular est ausente en la
siguiente secuencia: , saberes previos, competencias, capacidades, indicadores,
actividades de aprendizaje, recursos educativos y evaluacin.
A. Conocimientos.
B. Situacin del contexto.
C. Rutas de aprendizaje
D. Diseo curricular Nacional.

41. El carcter contextual de la competencia se manifiesta cuando:

A. Se promueve en su desarrollo la conviccin, la voluntad y el deseo de afrontar las
exigencias de un contexto en cambio continuo y acelerado.
B. Son transferibles a mltiples situaciones y escenarios con la finalidad de profundizar los
contenidos y se articulen a los esquemas mentales.
C. Se desarrollan en un proceso permanente de reflexin para armonizar las intenciones
con las posibilidades de cada situacin.
D. Se desarrollan en escenarios y situaciones personales, sociales, econmicas o
productivas especficas de un contexto.

42. Cul de las siguientes proposiciones es la que corresponde al enfoque del rea de Matemtica?
A. Se aprenden definiciones de conceptos matemticos para luego aplicarlos en la resolucin
de problemas.
B. La construccin del conocimiento matemtico solo es posible a travs de axiomas y
principios previos.
C. La construccin del conocimiento matemtico se realiza mediante la resolucin de
problemas.
D. La construccin del conocimiento matemtico solo es posible a travs de la
matematizacin vertical.

43. Relaciona cada enunciado con las fases para la resolucin de problemas.

I. Vctor lee en voz alta el enunciado de

una situacin problemtica, y un
estudiante de la clase dice: Falta un A. Eecucin de la estrategia
dato!

II. En pares resuelven el problema, con

las dos formas que decidieron aplicar. B. Comprensin del problema

Prof. Jorge Luis Huayta Ms recursos para nombramiento: jorgehuayta23@gmail.com

 WWW.VISTAEDUCATIVA.BLOGSPOT.PE
III. Oscar explica a sus compaeros sobre
el resultado obtenido, les demuestra C. Reflexin sobre el
cmo lleg al resultado. proceso

IV. En el equipo Los triunfadores, Alberto

plantea utilizar regletas para hallar la
respuesta al problema y Mara opina
D. Diseo de una estrategia
que podra resolverse utilizando la
multiplicacin; mientras que Violeta
dice, es mejor graficar.

A. IA IIB IIIC IVD

B. IB IIA IIIC IVD
C. IA IIC IIID IVB
D. IB IIC IIIA IVD

Prof. Jorge Luis Huayta Ms recursos para nombramiento: jorgehuayta23@gmail.com