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Josep Ramoneda,
Journaliste, philosophe et crivain espagnol.
David Stoleru
Architecte, ducateur et fondateur de The Beit Project
c The Beit Project 02-2017
INDEX 3
nio 1.50m
5
On peut mieux apprendre que Ce projet qui ma ouvert les Ctait trop bien et gnIailissime!
quand on est en cours yeux sur ma ville
Un lve de Bruxelles 2016
Un lve de Bruxelles 2016 Un lve de Marseille 2016
INTRO
tions en pleine ralisation du projet Paris lorsque les attentats terroristes de no-
vembre dernier eurent lieu. Aprs le terrible choc, vinrent les questions ncessaires
sur lopportunit de continuer ce travail ducatif en plein espace urbain. La r-
ponse fut vidente : plus que jamais ! Face aux envies contemporaines de diviser
la socit entre nous, les bons, et les autres, les mauvais, il tait plus quurgent
5meanne dinscrire dans lespace urbain une vision de la socit o chacun joue un rle
essentiel grce, justement, sa diffrence. Cest donc pour cela que le reste de
pour le projet! lanne scolaire fut mis profit pour travailler essentiellement en France et en Bel-
gique : Paris, Marseille et Bruxelles.
Plus prcisment, nous avons voulu intgrer un nouveau quartier Paris, le 10e
arrondissement, afin de proposer des lves ayant vcu de trs prs les attentats
de novembre, de pouvoir raliser un travail de redcouverte de leur espace de
vie, de partager une mise en relation entre la mmoire de leur ville et son actualit.
Mais 2016, cest aussi lanne pendant laquelle The Beit Project a ft ses 5 ans
dexistence ! Car cest en novembre 2011 quun premier groupe dlves dune
cole confessionnelle du 12e arr. accompagns de leur enseignante et de la sous-
directrice, ont inaugur cette cole pas comme les autres Une cole o lon
ntudie pas dans les livres mais dans les rues, une cole o lon napprend pas
seulement en coutant mais en se parlant, une cole o lidal nest pas quon se
sente tous pareils, mais quon soit tous nous-mmes, avec nos diffrences.
En 5 ans, quel priple ! Un voyage qui, aprs Paris, nous a men vers Barcelone
puis Rome, Bruxelles, Berlin, Londres, Lodz et Marseille. Plus de 3000 lves de 8
villes europennes ont construit nos cabanes et sy sont install pour discuter et
dialoguer.
historiens, comdiens, vidastes et clowns sest investi faire vivre cette cole
pas comme les autres. Cest eux que je voudrais ddier la suite de ce projet :
car nous sommes dj en train de faire les valises pour Sofia, Skopje et Tanger.
Venez-y avec nous !
RETOUR SUR
LES OBJECTIFS,
LA MTHODE
la peur. Cest en dialoguant avec linconnu que lon peut mieux le connaitre. La
curiosit envers lautre est un moyen de djouer les prjugs et la haine.
Comme porteurs de sens et gnrateurs de questionnements, de recherches, de
rflexion et de dbats :
Ces lieux sont composs de couches dhistoires successives, matrielles ou
immatrielles, qui lorsquelles se rvlent, permettent daborder de nombreux
concepts, dobserver et comprendre les mcanismes et problmatiques inhrents
la socit humaine : les lieux, au travers de la comprhension de leur histoire 9
locale et contextuelle, deviennent des supports de rflexion sur notre poque Cest une exprience enri-
contemporaine. chissante parce que les lves
rencontrent une autre ralit
Pour faire parler les murs , afin de faire ressortir la complexit et la pluralit inh-
scolaire tout en apprenant
rente lhistoire des villes europennes :
observer et se crer un sens
Le projet sattache faire parler des lieux remplis dHistoire et dhistoires. A faire critique lgard des faits. En
dcouvrir aux participants, enfants et adultes, quel point les multiples couches bref, ils dcouvrent une par-
historiques qui se superposent dans un mme lieu reprsentent en fait la com- tie de leur histoire comme ci-
plexit et la pluralit des habitants eux-mmes - la ntre, la leur. Cest la rduction toyens.
identitaire qui est djoue, la simplification menant la cration de groupes dfi-
nis et opposs eux contre nous - qui est remise en question par lespace public
de la ville. Un professeur de Barcelone
2015
Lapproximation, avec les jeunes, de la pluralit intrinsque lide mme de
socit permet de soulever un profond questionnement sur lidentit, et daborder
une rflexion sur lavenir de la ville comme territoire de cohsion et de partage.
Cette cole est monte le matin et dmonte le soir par les lves dans un travail
de collaboration mutuelle entre 2 groupes dlves venant de milieux sociaux dif-
frents. Elle est compose de 8 modules indpendants permettant plusieurs confi-
gurations spatiales et un travail 2, 4, 8 ou 16 en fonction des ncessits.
Cette petite construction provoque aussi la curiosit des passants et les ques-
tionnent, et le projet senrichit aussi sur les nombreux changes avec ceux-ci. Au-
tour de ces constructions se droulent plusieurs activits ; de la recherche de traces
tangibles (les sens, la perception) la recomposition de lhistoire des lieux et de
c The Beit Project 02-2017
Exemple Paris cette anne: des eleves de lcole juive Georges Leven ont tra-
vaill avec les lves du collge public Germaine Tillon, 2 collges mitoyens dans
le 12me. Le projet a permis entre autres que les tensions existantes entre les lves
de ces 2 tablissements depuis plusieurs annes disparaissent completement suite
au projet...
Exemple Marseille cette anne: une cole publique de centre ville rencontre
une cole prive de confession catholique. Les enfants dges diffrents ont aussi
t regroups. Cette configuration qui gnre parfois des ressentiments a t ici
bien accueillie. Un collge confessionel juif (ORT) avec le colllge public du Vieux
Port...
Ces changes permettent de lutter activement contre les a priori et ides pr-
MTHODE
12
MTHODE 3, Une quipe dencadrement toute preuve
Les facilitateurs :
Dans chaque tape nous confions lencadrement des groupes des facilitateurs qua-
lifis et forms notre mthode. Ceux-ci sont forcment bass localement et ont une
approche sensible leur environnement et ses enjeux. Ils sont le lien entre les lves, la
ville et le projet et orchestrent le droulement des activits. Ces facilitateurs viennent
dhorizons trs divers et sont architectes, historiens, sociologues, artistes, comdiens ou
clowns, mais ont tous en commun une passion pour la ville, une envie duvrer contre
les ingalits et le sectarisme et la capacit de transmettre aux jeunes cette curiosit
pour lautre qui fait louverture desprit. Les facilitateurs sont, chaque fois plus, impliqus
dans le processus cratif du projet afin quils puissent adapter les activits leurs capa-
cits spcifiques et enrichir le projet de leurs expriences. A terme, le projet cherche
dvelopper des quipes fixes dans chaque ville. Aujourdhui, ces quipes fixes
prennent forme dans diffrents villes et commencent mme travailler de manire
presque autonome.
2me rencontre de facilitateurs : cette anne, pour la deuxime fois, une ren-
contre dfacilitateurs de 5 villes europennes a t organise Bruxelles le 2
fvrier. Cet vnement a t loccasion de faire se rencontrer les quipes des
villes des diffrents pays pour partager expriences et enthousiasme puis pour
rflchir aux projets venir et leur amlioration.
Les professeurs :
coles, et chaque groupe est accompagn par un professeur de lune des coles.
Cette anne nous avons encore pu voir, autant dans le suivi du processus que
dans des moments spcifiquement complexes, que limplication du professeur est
fondamentale et quil est important de limpliquer en amont. Des runions pra-
lables ainsi que des communications expliquant le processus du projet ont permis
de clarifier les rles et les ncessits.
4. Le sens et linterprtation : 13
Le sens : le projet utilise comme base mthodologique, la ville et lespace public
et le fait au travers des sens. Il faut avant tout que lenfant sente et dcouvre par
lui-mme, quil souvre au contexte. Pour souvrir il doit se sentir en sret, libre de
percevoir, ce pourquoi nous utilisons les cabanes dtude et le travail en petits
groupes. Ces 2 jours en immersion permettent de pntrer et daborder la ville
sous des aspects historiques et sociologiques mais aussi sensibles : sonores, visuels,
olfactifs et tactiles, qui complte le tableau complexe de la ville et permet de
faire des liens entre sa ralit actuelle et passe.
La ville est avant tout une accumulation dhistoires humaines, sociales et naturelles.
Cette matire vivante et complexe constitue notre patrimoine et forme lidentit lo-
cale. Le projet utilise les lieux de patrimoine, hritage matriel et immatriel lgu par
les gnrations passes comme espace de rencontre et de continuit entre le pass
et le prsent, entre des jeunes et leur ville. Il contribue la cration didentits et de
reconnaissance de lindividu comme ce quil est, dans les contextes dans lesquels il vo-
lue. La notion de patrimoine relve du bien commun, et cest en appuyant sa conserva-
tion vivante (et non musifie) et en lutilisant comme outil dapprentissage, quil pourra
possde une identit cre par des sicles dhistoires et dHistoire. De par cette accumula-
tion, elle est aussi le thtre dune ralit actuelle : la ville fait ressortir de manire conden-
se et palpable les problmes de la socit humaine tout en tant en gnral un espace
privilgi de cohabitation et dacceptation de lautre. Limmersion des jeunes dans ce
milieu quils mconnaissent en gnral, est pour eux une exprience inoubliable et travers
laquelle ils dcouvrent et peuvent palper par eux-mme la ralit de leur socit : la diver-
sit, les diffrentes classes sociales, limpact rel de la politique sur une socit, les limites, le
pouvoir...
Cette forme du projet vise en priorit les jeunes adolescents de 11 15 ans, lves
de collges de la ville/tape.
LES SESSIONS 15
Le projet se fait sur 2 jours [2 x 6 heures] avec 32 lves provenant de 2 coles dif-
avec les coles
frentes [orientation culturelle ou religieuse, emplacement gographique, ge,
nationalit...]. Chaque cole participe avec 16 lves (demi classe) chaque
session Gnralement les sessions sont espaces dune semaine minimum mais
peuvent se faire aussi en journes conscutives.
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Collges participants :
o Collge public Pierre Jean de Branger (Paris 3me)
10-2015/12-2016
o Collge public Paul Valery (Paris 12me) Sites tudis :
o Collge public Germaine Tillion (Paris 12me) 1- 3e : QUARTIER DU
o Groupe scolaire Georges Leven (Paris 12me)
CARREAU DU TEMPLE
o Ecole publique lmentaire Wattignies (Paris 12me)
o cole juive moderne (Paris 17me) 2- 12e : QUARTIER DE LA
Total : 200 lves et 16 professeurs
MAIRIE DU 12e
CARREAU DU TEMPLE Lenclos du Temple et les Templiers, la Rvolution et la Commune de Paris avec les
dbuts du fminisme et la lutte pour lgalit des droits, limmigration des 19me et
20me sicles, le Carreau du Temple, haut lieu de la fripe (*origine de lexpression :
Square du Temple, laisser sur le carreau), les plaques commmoratives de la Seconde Guerre mon-
Mairie du 3me, diale et de la rsistance, la mmoire collective dans lespace public et ses sym-
boles au travers de la tour du Temple dmolie pendant la rvolution afin dviter
Rue au Maire, des plerinages royalistes
Carreau du Temple, Interprtation :
Place Nathalie Lemel Cette tude a amen les lves se questionner et questionner les passants sur
plusieurs thmes puiss de lhistoire des lieux mais qui continuent dtre, comme le
Place Olympe de Gouges racisme plus que jamais dactualit et sur la mixit socioculturelle.
Quelques exemples de thmes et de questionnements :
Devant la statue de Pierre Louis de Branger : Que pensez vous de la libert
dexpression ? , Faudrait-il limiter la libert dexpression ?
Dans la rue Branger, devant affichettes du plan vigipirate : Avez-vous peur ?,
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(Une slection des questions relies ces thmes est visible dans le film ralis par les lves, sur
notre site web)
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Montage de
lcole nomade
Installations de lcole nomade au
Forum sous sol du Carreau du
Temple
Rue Eugne Spuller
Travail en groupe et en
binme : orientation, re-
cherche, rflexion, dbats
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RECHERCHE DE TRACES ET DE LEUR(S) HISTOIRE(S)
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Au fur et mesure de votre exploration :
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FICHE 2
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- Dessinez schmatiquement ou dcrivez les traces qui vous ont sembl les plus intressantes. Prnoms et Noms Collges
Expliquez pourquoi.
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- Reprez-les sur le plan.
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Au fur et mesure de votre exploration :
- Dessinez schmatiquement ou dcrivez les traces qui vous ont sembl les plus intressantes.
Expliquez pourquoi.
- Reprez-les sur le plan.
The beit/ project
project - Cherchez des indices dhistoires en relation avec cette trace.
FICHE 2
Prnoms et Noms Collges paris 2015
40
de 17
RECHERCHE DE TRACES ET DE LEUR(S) HISTOIRE(S)
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que les actes de courage doivent tre rcompenss ? , Des actes de courage
sont ils encore possibles aujourdhui ?
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Lcole nomade
Travail en groupe et en
binme : orientation, re-
cherche, rflexion, dbats
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Recherche de traces et
ralisation de vidos
Collges participants :
o Louise Michel (10me)
o Pierre-Jean de Branger (3me) 13-28 Juin 2016
Total : 60 lves et 6 professeurs Sites tudis :
Prsentation finale : le mardi 28 juin 2016 dans la magnifique salle des QUARTIER DE LA GARE
Mariages de la Mairie du 10me
DE LEST / SQUARE VI-
Notre partenaire local : LLEMIN / BIBLIOTHQUE
La Mairie du 10me : nous a accueillis dans ses belles salles pour quelques sessions FRANOISE SAGAN
du projet et nous a aids dans la logistique du matriel.
Partenaires Paris
quipe dencadrement des sessions / Facilitateurs locaux principaux :
Carmith Sha, Virginie Cincet, Lucie Parent, Elodie Baron,
Assistante intervenants : Julie Chappalaz
Coordination locale : Elodie Baron et David Stoleru
Coordination gnrale : Elsa Hamart
Recherche des contenus & ralisation des documents de travail : Virginie
Manuel
Audiovisuels et post production
Making of : Charles Cauchoix
Musique originale du making of : Nicolas Judelewicz (Bretzel-Lab)
Suivi de la postproduction WEVIDEO : Haider Cano Soutiens
Lieux en relation avec les thmes extraits de lhistoire des lieux par les lves
aprs discutions et dbats en groupe :
Quelles sont les causes du racisme ? devant la plaque des magasins Levitan
qui servirent dannexe de Drancy et furent pills par les Nazis.
Quest-ce que la solidarit ? devant la stle Saint Vincent de Paul pose
lancienne lproserie devenue orphelinat, puis prison pour femme et maintenant
bibliothque.
Est-ce que vous pensez que la France est en situation de guerre avec ce qui sest
pass dernirement? (rfrence aux attentats) . Devant les plaques commmo-
ratives des diffrentes guerres la gare de lEst.
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Lcole nomade
Recherche de traces
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Chercher lhistoire
des traces
PRSENTATION
FINALE
PARIS 10e
2016
MARDI
28 JUIN
2016
18h30
thebeitproject.org Mairie du 10e
Salle des mariages
Collges participants :
o Athne royal dIxelles
o Athne royal dUccle 1 25/01-12/04/ 2016
o Centre scolaire Sainte-Marie la Sagesse
Sites tudis :
o cole europenne de Bruxelles 1
o cole des toiles
LES MAROLLES
o cole communale du Longchamp
Devant la devanture du magasin Merchier Pde et des graffiti sur le train : Faut-il
mettre des limite la libert dexpression?
Devant lEntraide des Marolles dont la devanture garde les critures cole de
Filles : Quest-ce que le fminisme pour vous ?
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Introduction
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Recherche de traces
c The Beit Project 02-2017
Dbats et rflexions
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recueillir les souveni divertissements.
m en t ou crits et den
faire une synths rs de tmoins, oraux
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plus amres de qui
sa longue histoire.
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51
Prsentation finale
lAtelier des Tanneurs
Collges participants :
o Collge public Adolphe Thiers (1er)
o Collge priv ORT Lon Bramson (10 me) 04-05/2016
o cole prive lmentaire du Sacr Cur (1er)
Sites tudis :
o Collge public du Vieux-Port (2me)
LE PANIER
Total : 128 lves et 6 professeurs
Puits grec de la vieille charit : leau, ressource naturelle : Pensez-vous que tout
le monde a accs leau potable ? .
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Introduction
c The Beit Project 02-2017
57
Recherche de traces
59
Prsentation finale la
Villa Mditerrane
c The Beit Project 02-2017
65
PARIS
Recherche des contenus & ralisation des documents de travail: Virginie Manuel
Making of : Charles Cauchoix
Graphisme: Virginie Manuel
Musique originale : Nicolas Judelewicz (Bretzel-Lab)
Suivi de la postproduction des lves sur plateforme wevideo : Haider Cano
Droulement du projet : du 6 octobre 2016 au 6 janvier 2017
PARIS 3/12/10 67
2 Prsentations finales:
Dans le 3me arr.: le 12 dcembre 2016 lauditorium du Carreau du Temple.
Dans le 12me arr.: le 23 janvier 2017 la Mairie du 12me avec plus de 200 participants.
Rflexion et dbats
75
VALUATIONS
Rsultats des enqutes ralises auprs des lves et
des professeurs aprs les sessions du projet.
Matriel analys :
68 (Bruxelles), 58 (Marseille), 122 (Paris)lves ont rpondu au questionnaire
aprs le projet ainsi que 10 professeurs.
Pour des raisons externes au projet, les lves de Paris 2015 nont pu r-
pondre ces questionnaires.
19%* de ldition de Paris ont rpondu ngativement. lises pour linclusion scolaire) de-
ma ville.
Les rponses ngatives cette
question sont des lves qui disent
NON se justifient en disant : Je
connaissais dj. .
Penses-tu quil faudrait tudier plus souvent de cette faon?
VALUATION 85
4- Le travail en groupe
Pour apprendre travailler en quipe. , Pour apprendre travailler avec des
gens quon ne connat pas., Pour sentraider. ,
5- Voir autrement
c The Beit Project 02-2017
On peut voir le monde de toute autre faon, pour chaque chose on a besoin
dexpliquer et de vivre a! , On a une autre vision des autres. , Loccasion de
partager ses ides.
Autres :
Parce quon sort de lcole. , On rflchit pour lavenir. , On a de trs beaux
souvenirs. , On se balade , Animateurs gentils. ,,
cris une petite description du projet pour publier sur notre
Web. Il sagit de donner ta vision du projet. VALUATION 87
son groupe. , Choisir son binme tout en tant une personne de lautre cole. ,
En nous laissant choisir nos quipes. , Mettre les amies ensemble.
- On retrouve plusieurs fois : Pas trop marcher. , Moins de marche. ,
- Ponctuellement : La partie de la ligne de temps (reconstitution de lhistoire) a t un
peu longue et ennuyante. , Moins de thorie. , Moins de discussion.
Souviens-toi des faits historiques que nous avons abords pen-
dant le projet. Nombre de ces vnements se rptent au cours VALUATION 89
Super quipe du projet Beit, ils ont su motiver et solliciter les lves. Beaucoup
de dynamisme et de professionnalisme. RAS sur la mthode utilise. Ils ont su
sadapter des lves de CM1 ctait trs riche. Peut tre plus anticiper sur le
fonctionnement du matriel pour filmer , les lves nayant pas lhabitude. G.
Raffu, Collge Sacr Cur, Marseille
Trs bonne mthode
Amlioration ventuelle: travailler encore la gestion du timing afin que le temps pdagogique utilise, ani-
consacr laudiovisuel soit plus long. M. Govaert, Collge Longchamps, mateurs patients et moti-
Bruxelles vs. Nous avons particip
une pdagogie active,
Dommage que la partie montage des vidos ne se fasse pas avec vous. Nous
concrte et motivante..
ne disposons pas des bons outils ni du temps ncessaire. S. Rouchet, Collge
Longchamps, Bruxelles Un professeur de Bruxelles
Merci!
La rue est un intrieur habit dhabitudes Walter Benjamin
c The Beit Project 02-2017
Vidos des lves, making-of et informations sur toutes les tapes passes :
thebeitproject.org
Pour suivre chaud les tapes en cours et futures :