You are on page 1of 33

open green

road

greenroad
open
Ensayo de Lenguaje
forma: 8619915
open green
road

Instrucciones

ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE PRESTE ATENCIN A TODAS LAS


INSTRUCCIONES QUE SE LE ENTREGAN, TANTO EN EL FOLLETO COMO EN LA
HOJA DE RESPUESTAS.

1.- Este modelo consta de 55 preguntas. Cada pregunta tiene 5 opciones, sealadas con las
letras A,B,C,D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.

2.- COMPRUEBE QUE LA FORMA QUE APARECE EN SU HOJA DE RESPUESTAS


SEA LA MISMA DE SU FOLLETO. Complete todos los datos pedidos, de acuerdo
con las instrucciones contenidas en esa hoja, porque ESTOS SON DE SU EXCLUSIVA
RESPONSABILIDAD. Cualquier omisin o error en ellos impedir que se entregue sus
resultados. Se le dar tiempo suficiente para ello antes de comenzar la prueba.

3.- DISPONE DE 2 HORAS y 30 MINUTOS PARA RESPONDERLO.

4.- Las respuestas a las preguntas se marcan solo en la hoja de respuestas que se le ha
entregado. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda al nmero de la
pregunta que est contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no
salirse de ella. Hgalo exclusivamente con lpiz grafito No 2 o portaminas HB.

5.- NO SE DESCUENTA PUNTAJE POR RESPUESTAS ERRADAS.

6.- Si lo desea, puede usar este folleto como borrador, pero no se olvide traspasar oportu-
namente sus respuestas a la hoja. Tenga presente que se considerarn para la evaluacin
exclusivamente las respuestas marcadas en dicha hoja.

7.- Cuide su hoja de respuestas. No la doble ni la manipule innecesariamente. Escriba en


ella solamente los datos solicitados y las respuestas.

8.- El nmero de serie del folleto no tiene relacin con el nmero del cdigo de barra que
aparece en la hoja de respuestas; por lo tanto, pueden ser iguales o distintos.

2
open green
road

3
open green
road

0. INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

INSTRUCCIONES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opcio-
nes. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su
cohesin sintctica y coherencia semntica.

1.- Los pinginos son aves ....................... no vuelan. ....................... practican la


monogamia ....................... en caso de muerte de su pareja hacen luto por un ao.

A) , pero / Adems, / y
B) , aunque / Pero / , donde
C) que / Porque / , por ejemplo,
D) , salvo que / Ni / en tanto que
E) , puesto que / Adems, / , mientras que

2.- El baile de la escuela estuvo muy divertido .................... los que no asistieron se
perdieron de una gran festividad.
A) aunque
B) excepto
C) y
D) as como
E) por ms

3.- Un 12 de octubre de 1492 Cristbal Coln habra arribado a territorios americanos,


...................., se le considera en la historia como el descubridor del Nuevo Mundo.
A) debido a que
B) gracias a que
C) por lo tanto
D) como
E) porque

4
open green
road

4.- Me dijeron que nunca lo lograra, . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. consegu mi cometido.


. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. les gan tanto a ellos como a la adversidad.
A) por lo tanto / Por ltimo,
B) no obstante, / En definitiva,
C) sin embargo, / Actualmente
D) desde entonces / Por cierto,
E) ms tarde / Igualmente

5.- Como una forma de proteger las ciudades, los soldados espaoles construyeron ver-
daderas fortalezas en los lmites de sus territorios, .................... de iniciar sucesivas
campaas de todo tipo para lograr la pacificacin de los indgenas americanos.
A) por supuesto
B) porque
C) sino que
D) no slo
E) adems

6.- Mi suegra tiene una creencia .............. todos debemos ser estrictos vegetarianos,
.............. no comer carnes ni mariscos.
A) en la que / puesto que
B) para la cual / en efecto,
C) segn la cual / es decir,
D) en la cual / en suma,
E) por la cual / dado que

7.- Al acabar la primera triloga de La Guerra de las Galaxias, el espectador piensa


que la saga ha tenido su desenlace, ......................... aparentemente el conflicto
entre el bien y el mal ha acabado; ......................... se prepara una nueva triloga,
que contina la anterior.
A) aunque / entonces,
B) si bien / por ende,
C) pues / adems,
D) porque / sin embargo,
E) como / en consecuencia,

5
open green
road

INSTRUCCIONES
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir
de ttulo para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contie-
nen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto
virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una
ordenacin coherente del texto.

8.- El proceso de lectura


1. En este sentido, la lectura implica extensos procedimientos cognitivos y psico-
lingsticos.
2. Leer es una de las funciones ms complejas del cerebro humano.
3. De hecho, muchos de los aprendizajes significativos se basan en la habilidad
de descubrir e interpretar el mundo que comprende la literatura.
4. Al respecto, cuando leemos, procedemos a descifrar un sistema de cdigos
cuyos signos no slo estn escritos o impresos, permanentes en algn libro o
revista, sino que continan en constante movimiento.
5. Nuestra sociedad, compleja y exigente, exige a las personas, competencias
lectoras que faciliten la adaptacin a un mundo en constante cambio y que se
proyecta como independiente.
A) 3-4-1-2-5
B) 1-3-4-2-5
C) 2-4-3-5-1
D) 2-1-3-4-5
E) 2-3-1-5-4

6
open green
road

9.- Erwin Quintupil


1. Se titul como Profesor de Biologa y Qumica y, posteriormente, realiz estu-
dios de Pedagoga General Bsica.
2. Naci en 1958.
3. Adems, ha realizado recopilaciones de relatos orales y cantos mapuche.
4. Originario del sector rural de Saltapura, novena regin de Chile.
5. Respecto a este punto, su labor como activista cultural mapuche se ha centrado
tambin en el teatro y la radiotelefona, participando en obras dramticas y
conduciendo programas radiofnicos culturales.
A) 2-5-3-1-4
B) 2-4-1-3-5
C) 1-2-3-4-5
D) 1-2-4-5-3
E) 2-3-1-4-5

10.- Robert Capa


1. Muerte de un miliciano se denomina su fotografa ms memorable, en la
cual capta el momento justo en que un militar recibe la bala que le da muerte.
2. Se dedic a cubrir la guerra civil espaola, la segunda guerra mundial, entre
otras.
3. Se hizo reconocido no solo en el escenario de guerra, sino en el mundo artstico,
en el cual tena grandes amistades como Pablo Picasso y Ernest Hemingway.
4. Naci en Hungra en 1913.
5. Famoso corresponsal grfico de guerra del siglo XX.
A) 5-4-3-2-1
B) 4-5-3-2-1
C) 5-4-2-1-3
D) 4-5-2-1-3
E) 5-4-2-3-1

7
open green
road

11.- Escndalo Watergate


1. Los arrestados son agentes de la CIA, uno de ellos dirige la campaa de re-
eleccin del presidente republicano Richard Nixon.
2. Dos periodistas inician una investigacin para determinar la razn del allana-
miento: reciben ayuda de un informante annimo apodado "Garganta Profun-
da".
3. Allanamiento clandestino de la sede del Partido Demcrata estadounidense la
noche del 17 de Junio 1972.
4. Se descubre que el presidente Nixon y altos cargos del gobierno financiaron un
espionaje al Partido Demcrata para poder ganar las elecciones.
5. Un guardia de seguridad de la sede descubre a cinco intrusos que son detenidos.
6. Richard Nixon debe renunciar a su cargo diez das luego de conocerse el es-
cndalo.
A) 5-2-3-1-6-4
B) 2-3-5-4-1-6
C) 3-2-5-1-6-4
D) 3-5-1-2-4-6
E) 5-3-2-4-1-6

8
open green
road

12.- "Historia de Abdula, el mendigo ciego"


1. Al terminar de comer, el mendigo le comenta que no lejos de ah hay una
montaa que guarda un gran tesoro, le ofrece guiarlo a cambio con la condicin
que de los ochenta camellos cargados l se lleve cuarenta.
2. Un da mientras pastaban sus camellos se encontr con un religioso mendican-
te, pobremente vestido con quien comparti sus provisiones.
3. Relato de las mil una noche: Abdula, gracias a la fortuna de su padre compr
ochenta camellos que alquilaba a mercaderes.
4. El mendigo cede, pero Abdula desea ms y pide que le de de la pomada. El
mendigo le seala que no debe hacer mal uso de ella, no obstante, Abdula se
unta con la pomada y al tener contacto con sus dos ojos queda completamente
ciego.
5. Abdula acepta el trato, cargan los ochenta camellos, y el ciego guarda para
s una cajita con una pomada que se encontraba entre el tesoro. Abdula se
arrepiente del trato y le pide que le devuelva sus cuarenta camellos.
A) 2-3-1-4-5
B) 3-2-4-5-1
C) 2-1-4-5-3
D) 3-2-1-5-4
E) 2-1-4-3-5

13.- El gnero fantstico


1. Optar por la primera alternativa ubicara a la obra en un gnero vecino: el
gnero maravilloso.
2. Optar por la segunda, la ubicara en un gnero extrao.
3. Para Tzvetan Todorov, lo fantstico se caracteriza por una percepcin ambigua
de hechos aparentemente sobrenaturales.
4. Enfrentados a esos hechos, el narrador, los personajes y el lector son incapaces
de discernir si representan una ruptura de las leyes del mundo objetivo o si
pueden explicarse mediante la razn.
A) 3-2-4-1
B) 3-4-2-1
C) 3-4-1-2
D) 4-2-3-1
E) 4-1-3-2

9
open green
road

14.- Texto argumentativo


1. El texto argumentativo es un texto con caractersticas particulares.
2. Clasificacin de tipos de texto.
3. Propsito fundamental del texto argumentativo.
4. Modos de razonamiento.
5. Estructura del texto argumentativo.
A) 2-1-3-5-4
B) 2-1-3-4-5
C) 1-2-3-5-4
D) 1-2-3-4-5
E) 3-4-5-2-1

15.- Achao
1. De hecho, frente a la plaza del pueblo est la Iglesia Santa Mara de Achao,
verdadera escultura arquitectnica, y declarada Patrimonio de la Humanidad
por la Unesco en el ao 2000.
2. Por otro lado, su arquitectura destaca en relacin a las mltiples formas que
adoptan las tejuelas de Alerce para revestir las casas del lugar.
3. Est construido en una explanada rodeada de cerros y frente a una playa
arenosa de no mucha profundidad.
4. Es el principal de entre los pueblos que est fuera de la isla Grande, lo que lo
hace muy visitado por los residentes de las islas menores que buscan comer-
cializar en l.
5. Es un pueblo del Archipilago de Chilo.

A) 5-4-3-1-2
B) 5-3-4-2-1
C) 5-2-4-3-1
D) 3-4-5-1-2
E) 2-3-4-1-5

10
open green
road

16.- El estructuralismo en los estudios del lenguaje


1. El estructuralismo es un movimiento intelectual que tuvo lugar a comienzos del
siglo XX y constituye los inicios de la lingstica moderna.
2. Surge, por lo tanto, como una reaccin frente a las investigaciones que se llevaban
hasta ese tiempo: lingstica comparativista y positivismo.
3. Este nuevo movimiento propuso una nueva concepcin del lenguaje, considern-
dolo como un sistema en el cual los diversos elementos ofrecen entre s una relacin
de solidaridad que forman una estructura.
4. El estructuralismo influy fuertemente en el desarrollo de la lingstica posterior.
5. Principales postulados: signo lingstico, estructura del lenguaje, sincrona, dia-
cronia, lengua y habla.
A) 32145
B) 14523
C) 51423
D) 13245
E) 31254

17.- Las leyes de Mendel


1. Historia de las leyes: experimentos realizados por Mendel con guisantes.
2. Son las reglas bsicas de la transmisin hereditaria y fundamento de la gen-
tica.
3. Enumeracin y definicin de las tres leyes de Mendel.
4. Avances de los estudios en el campo de la gentica.
A) 3214
B) 2314
C) 3241
D) 3421
E) 2134

11
open green
road

COMPRENSIN DE LECTURA

INSTRUCCIONES
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se
formulan dos tipos de preguntas:
A) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que apa-
rece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegir
para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de gnero.
B) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de
acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de
esos contenidos.

Texto 1

Desde que hay en el mundo capitalistas y obreros, no se ha publicado un solo


libro que tenga para los obreros la importancia de ste. En l se estudia
cientficamente, por vez primera, la relacin entre el capital y el trabajo, eje en
torno del cual gira todo el sistema de la moderna sociedad, y se hace con una
profundidad y un rigor slo posibles en un alemn. Por ms valiosas que son y
sern siempre las obras de un Owen, de un Saint-Simon, de un Fourier, tena
que ser un alemn quien escalase la cumbre desde la que se domina, claro y
ntido como se domina desde la cima de las montaas el paisaje de las
colinas situadas ms abajo, todo el campo de las modernas relaciones
sociales.La Economa poltica al uso nos ensea que el trabajo es la fuente de
toda la riqueza y la medida de todos los valores, de tal modo, que dos objetos
cuya produccin haya costado el mismo tiempo de trabajo encierran idntico
valor; y como, por trmino medio, slo pueden cambiarse entre s valores
iguales, esos objetos deben poder ser cambiados el uno por el otro. Pero, al
mismo tiempo, nos ensea que existe una especie de trabajo acumulado, al
que esa Economa da el nombre de capital, y que este capital, gracias a los
recursos auxiliares que encierra, eleva cien y mil veces la capacidad productiva
del trabajo vivo, en gracia a lo cual exige una cierta remuneracin, que se
conoce con el nombre de beneficio o ganancia. Todos sabemos que lo que
sucede en realidad es que, mientras las ganancias del trabajo muerto,
acumulado, crecen en proporciones cada vez ms asombrosas y los capitales de
los capitalistas se hacen cada da ms gigantescos, el salario del trabajo vivo
se reduce cada vez ms, y la masa de los obreros, que viven exclusivamente de
un salario, se hace cada vez ms numerosa y ms pobre. Cmo se resuelve
esta contradiccin? Cmo es posible que el capitalista obtenga una ganancia,
si al obrero se le retribuye el valor ntegro del trabajo que incorpora a su
producto? Como el cambio supone siempre valores iguales, parece que tiene

12
open green
road

necesariamente que suceder as. Mas, por otra parte, cmo pueden cambiarse
valores iguales, y cmo puede retribursele al obrero el valor ntegro de su
producto, si, como muchos economistas reconocen, este producto se distribuye
entre l y el capitalista? Ante esta contradiccin, la Economa al uso se queda
perpleja y no sabe ms que escribir o balbucir unas cuantas frases confusas,
que no dicen nada. Tampoco los crticos socialistas de la Economa poltica,
anteriores a nuestra poca, pasaron de poner de manifiesto la contradiccin;
ninguno logr resolverla, hasta que Marx, por fin, analiz el proceso de
formacin de la ganancia, remontndose a su verdadera fuente y poniendo en
claro, con ello, todo el problema. En su investigacin del capital, Marx parte
del hecho sencillo y notorio de que los capitalistas valorizan su capital por
medio del cambio, comprando mercancas con su dinero para venderlas
despus por ms de lo que les han costado. Por ejemplo, un capitalista compra
algodn por valor de 1.000 tleros y lo revende por 1.100, ganando, por tanto,
100 tleros. Este supervit de 100 tleros, que viene a incrementar el capital
primitivo, es lo que Marx llama plusvala. De dnde nace esta plusvala? Los
economistas parten del supuesto de que slo se cambian valores iguales, y esto,
en el campo de la teora abstracta, es exacto. Por tanto, la operacin
consistente en comprar algodn y en volverlo a vender, no puede engendrar
una plusvala, como no puede engendrarla el hecho de cambiar un tlero por
treinta silbergroschen o el de volver a cambiar las monedas fraccionarias por el
tlero de plata. Despus de realizar esta operacin, el poseedor del tlero no es
ms rico ni ms pobre que antes. Mas la plusvala no puede brotar tampoco
del hecho de que los vendedores coloquen sus mercancas por ms de lo que
valen o de que los compradores las obtengan por debajo de su valor, porque
los que ahora son compradores son luego vendedores, y, por tanto, lo que
ganan en un caso lo pierden en el otro. Ni puede provenir tampoco de que los
compradores y vendedores se engaen los unos a los otros, pues eso no creara
ningn valor nuevo o plusvala, sino que hara cambiar nicamente la
distribucin del capital existente entre los capitalistas. Y no obstante, a pesar
de comprar y vender las mercancas por lo que valen, el capitalista saca de
ellas ms valor del que ha invertido. Cmo se explica esto? Bajo el rgimen
social vigente, el capitalista encuentra en el mercado una mercanca que posee
la peregrina cualidad de que, al consumirse, engendra nuevo valor, crea un
nuevo valor: esta mercanca es la fuerza de trabajo. Friedrich Engels, Resea
del primer tomo de El Capital de Karl Marx (fragmento).

13
open green
road

18.- PEREGRINA

A) INSLITA, pues alude a una cualidad inesperada.


B) VIAJERA, pues se trata de un rasgo que no tiene ubicacin fija.
C) NMADA, ya que expresa el rasgo de quien no puede quedarse quieto.
D) EXTRANJERA, ya que es una cualidad que proviene de otro pas.
E) ENIGMTICA, ya que genera ms preguntas que certezas a quienes la pre-
sencian.

19.- Cul es el sentido del trmino BALBUCIR en el fragmento anterior?


A) A que la Economa puede DELETREAR frases confusas.
B) A que la Economa puede FARFULLAR frases confusas.
C) A que la Econima puede VOMITAR frases confusas.
D) A que la Economa puede EXPELER frases confusas.
E) A que la Economa puede ARTICULAR frases confusas.

14
open green
road

Texto 2

Nadie nace sin dolor y ninguna muerte est exenta de desgarro. Toda vida y toda
muerte se dan entre el dolor y la esperanza. Y en la mdula de ese misterio se inscribe
la solidaridad que no niega el dolor: lo asume con manos de alfarero, para animar y
recrear la vida desde sus races ms hermosas y profundas.
La solidaridad no es optativa. No es una opcin personal de quien la ejerce. Es
condicin de vida y manera de vivir. Es la actitud ms propia de quienes hemos sido
hechos para amar. Es la actitud de quienes encontramos el sentido a la vida cuando
logramos darle amor a todo el espacio de la existencia. Por esta razn la solidaridad
tiene rostros concretos y se siente incmoda en las pginas de un diccionario.

Monseor Cristian Precht.

20.- Cul es el sentido de la palabra CONDICIN en el contexto del segundo prrafo?


A) Circunstancia.
B) Disposicin.
C) Exigencia.
D) Situacin.
E) Requisito.

21.- Cul es el sentido de la palabra INSCRIBE en el contexto del primer prrafo?


A) DETERMINA, porque en ese momento se ve realmente que tan solidario se puede
ser.
B) MUEVE, porque en ese momento la solidaridad de cada uno es llamada a la accin.
C) GRABA, porque en ese momento la solidaridad se encuentra siempre presente.
D) LIMITA, porque en ese momento se impide que la solidaridad escape.
E) LOCALIZA, porque en ese momento es posible saber dnde encontrar solidaridad.

15
open green
road

Texto 3

La televisin, cultura o droga?

Todos sabemos que la televisin es un gran invento. Esta transmite programas


informativos y culturales que, directamente, merecen ser vistos. Pero hay personas
que nada ms llegar a casa, encienden la tele solo por tener ruido aunque no la
vean; para estas personas la televisin es como una droga.
Desde nuestro punto de vista la televisin, vulgarmente llamada caja tonta, ha
extendido la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella el 90 % de las personas
se enteran de las noticias ocurridas en todo el mundo. Tambin son de utilidad los
programas que fomentan la solidaridad entre la gente, documentales, programas
deportivos (sin abuso), de humor, musicales y las buenas pelculas que fomenten
los valores humanos, no la violencia, el sexo, el consumismo, etc.
No entendemos que si se nos estropea un da la televisin es como si nos faltara
algo primordial. Tienen razn los que dicen que la televisin es la caja tonta?
Se puede vivir sin ella?
Nosotros pensamos, en conclusin, que en buena parte, la televisin informa, ense-
a, ayuda y entretiene, pero que el abuso de la misma puede llegar a convertirla en
necesaria y transformarse en una especie de droga incontrolada.

Alumnos/as del 10 ESO. Dr. Sancho Matienzo, Villasan de Mensa, Burgos.

22.- Cul es el sentido de la palabra PRIMORDIAL en el contexto del tercer prrafo?


A) ORIGINAL, porque se considera que la televisin es algo nuevo y extraordi-
nario.
B) ESENCIAL, porque se considera que la televisin es algo necesario en el da
a da.
C) NICO, porque se considera que la televisin no tiene comparacin y es irrem-
plazable.
D) PRIMITIVO, porque se considera que la televisin fue el primer objeto en
entregar material tan variado.
E) PROPIO, porque se considera que la televisin es una parte importante de las
pertenencias de cada uno.

16
open green
road

23.- Cul es el sentido de la palabra VULGARMENTE en el contexto del segundo


prrafo?
A) COMNMENTE, porque muchas personas se refieran a la televisin como
caja tonta.
B) TRIVIALMENTE, porque el llamar caja tonta a la televisin carece de
mayor significado.
C) Ordinariamente.
D) Clsicamente.
E) CLSICAMENTE, porque se ha usado caja tonta para referirse a la televi-
sin desde hace mucho tiempo.

24.- ?Cul es el sentido de la palabra FOMENTEN en el contexto del segundo prrafo?


A) FAVORECEN, porque los programas que premian a las personas solidarias.
B) DEFIENDEN, porque son programas que apoyan a las personas que son soli-
darias.
C) ORIENTAN, porque son programas que aconsejan a las personas para que
sean solidarias.
D) PROMUEVEN, porque son programas que incentivan a las personas a ser
solidarias con otros.
E) DEMUESTRAN, porque son programas que entregan pruebas de que existe
la solidaridad entre las personas.

17
open green
road

Texto 4

Un pobre hombre se encontr en su camino a un antiguo amigo. Este tena un poder


sobrenatural que le permita hacer milagros. Como el hombre pobre se quejara de
las dificultades de su vida, su amigo toc con el dedo un ladrillo que de inmediato
se convirti en oro. Se lo ofreci al pobre, pero este se lament de que eso era muy
poco. El amigo toc un len de piedra que se convirti en un len de oro macizo y lo
agreg al ladrillo de oro. El amigo insisti que ambos regalos eran poca cosa.
-Qu ms deseas, pues? le pregunt sorprendido el hacedor de prodigios.
-Quisiera tu dedo! contest el otro.

Feng Meng-lung, El Dedo.

25.- Cul es el sentido de la palabra LAMENT en el contexto del primer prrafo?


A) QUEJ, porque el hombre pobre expres su descontento.
B) SINTI, porque el hombre pobre se enoj con su amigo.
C) AMBICION, porque el hombre pobre no estaba conforme con el regalo.
D) RECORD, porque el hombre pobre compar el regalo con lo que antes tena.
E) MANIFEST, porque el hombre pobre le explic a su amigo que eso no ayudaba en su
situacin.

18
open green
road

Texto 5

1. La elaboracin formal del contenido del mensaje informativo suele responder


a tres diferentes actitudes subjetivas del periodista ante la noticia. Surgen as
los tres estilos tpicos del quehacer periodstico: el didctico, el objetivo y el
interpretativo.
2. Se puede afirmar que existen tres modos fundamentales dentro del estilo
editorializante. El primer modo responde al llamado estilo didctico, en el
que el periodista adopta una actitud de ctedra autoritaria, como la de quien
expone con la seguridad y certeza de que cuanto dice debe ser necesariamente
credo por los lectores, y con la presuncin de que stos acepten pasivamente
todo aquello que se les razona y argumenta.
3. El segundo modo es el estilo objetivo: el editorialista expone los hechos y los
principios con una actitud fra, lejana, que apunta a la realidad de los hechos
comprobables, con distanciamiento, como abstenindose de emitir su propio
juicio sobre el asunto.
4. El tercer modo equivale al estilo interpretativo. El editorialista se esfuerza
por proporcionar al lector todos los elementos para el mejor conocimiento del
tema, con el fin de orientar su juicio hacia unas conclusiones que el periodista
apunta levemente sin pretender convertirlas en tesis definitivas.
5. El primer estilo es una herencia del siglo XIX. Es un modo que tiende a des-
aparecer de los peridicos de los pases culturalmente desarrollados. El segundo
modo, el objetivo o informativo tiene su campo de aplicacin en peridicos
neutros, predominantemente comerciales. La preocupacin de estos peridicos
es no indisponerse con nadie. El ltimo modo goza de abundante crdito en
la prensa ms progresista del mundo occidental. Aparece muy vinculado esti-
lsticamente con el llamado reportaje en profundidad. El mayor peligro que
corren estos peridicos es que en ocasiones la informacin que se quiere trans-
mitir no aparece suficientemente delimitada de la opinin del periodista que la
entrega.

26.- Cul es el sentido de la palabra EMITIR en el contexto del tercer prrafo del
texto?
A) Proponer.
B) Considerar.
C) Expresar.
D) Establecer.
E) Sugerir.

19
open green
road

27.- Cul es el sentido de la palabra CAMPO en el contexto del quinto prrafo del
fragmento anterior?
A) Justificacin.
B) Razn.
C) Lmite.
D) Rango.
E) mbito.

28.- En el prrafo dos se afirma que:


A) la lnea editorial de un diario comparte la visin de la realidad propia de la
sociedad.
B) el estilo didctico considera a los lectores como incondicionales que aceptan
todo lo dicho.
C) la actitud autoritaria del periodista produce en los lectores sentimientos de
seguridad.
D) el estilo didctico es el ms importante de los mencionados.
E) el estilo didctico trata en profundidad slo temas trascendentes.

29.- En el prrafo dos, el emisor sostiene que:

I. el estilo didctico es el que mejor sirve para editorializar.


II. el estilo didctico es el ms objetivo de los modos de hacer periodismo.
III. un editorial de carcter autoritario es propio de un estilo didctico.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y III.
E) I, II y III.

20
open green
road

30.- Qu relacin existe entre el prrafo uno y los tres siguientes?


A) Menciona los tres estilos del periodismo. / Explican las caractersticas de cada
uno de los estilos.
B) Analiza la actitud que asume el periodista ante la noticia. / Comparan cada
uno de los estilos editorialistas.
C) Orienta al lector sobre el contenido del mensaje informativo. / Precisan los
conceptos de cada estilo periodstico.
D) Explica cmo surgen cada uno de los estilos periodsticos. / Muestran las
actitudes que asume el lector frente a la noticia.
E) Se refiere a lo subjetivo del quehacer periodstico. / Ejemplifican el por qu
de la subjetividad de cada estilo.

31.- Cul es el sentido de la palabra ADOPTA en el contexto del segundo prrafo del
fragmento anterior?
A) Adquiere.
B) Asume.
C) Refleja.
D) Utiliza.
E) Elige.

32.- La idea central del texto ledo es:


A) la actitud que asumen los lectores ante la noticia.
B) los estilos o modos periodsticos del editorial de un medio escrito.
C) la lnea programtica que tiene el editorial en los peridicos.
D) los tipos de periodismo existentes en el mundo occidental.
E) la relacin entre el periodista y el lector de peridicos.

21
open green
road

Texto 6

Quiero llevarte dentro de mis huesos


y habitarte la sangre largamente
hasta que seas yo y me habites, preso
en mi voz que te busca de repente.
Y dentro de tu sangre alzar el peso
de mi sangre y en vilo hasta los cielos.
(. . . )
Quiero encerrarte dentro de mi sangre
juntar tus llagas con mis propias llagas
para cuando el dolor al fin me guarde
tu luminosa voz en las entraas.
Quiero llevarte dentro de mi sangre
para escucharte siempre dentro mo
y en tu sangre zumbe como enjambre
y en ti mi sangre vibre alzada en vilo
Y que en la hora en que nos encontremos
encumbremos la tierra hasta los cielos!.

Rafael Rubio, Sexta elega (fragmento).

33.- En relacin con la persona a quien se dirige, el hablante lrico expresa


A) nostalgia.
B) compasin.
C) deseo de unin.
D) angustia amorosa.
E) solidaridad en el dolor.

34.- Qu quiere hacer el hablante lrico con la persona a quien se dirige el poema?
A) Habitarla y causarle dolor.
B) Volar hasta el cielo y amarla.
C) Llevarla dentro de sus huesos y su sangre.
D) Encontrarla y llevrsela lejos de este mundo.
E) Encerrarla para que no se aleje de nuevo.

22
open green
road

35.- Qu quiere decir el hablante en los versos: juntar tus llagas con mis propias llagas
/ para cuando el dolor al fin me guarde/ tu luminosa voz en las entraas?
A) A travs del dolor se alcanza el perdn.
B) Siente culpa por el sufrimiento de otra persona.
C) Fue herido de la misma forma que el objeto lrico.
D) Se comunica con el objeto lrico a travs del dolor.
E) Existe belleza incluso en el sufrimiento.

36.- Los versos Y dentro de tu sangre alzar el peso/de mi sangre y en vilo hasta los
cielos quieren decir que
A) el recuerdo de la sangre pesa en la memoria del hablante.
B) el ascenso a los cielos solo se logra a travs de la sangre.
C) la unin con el objeto lrico permite la elevacin del hablante.
D) el hablante est contemplando el cuerpo muerto del objeto lrico.
E) el sufrimiento permite la exaltacin del hablante lrico.

23
open green
road

Texto 7
PERIODISTA: Nicole, conoces a la nadadora Kristel Kbrich?
DEPORTISTA: S. Gan tres medallas de oro en un Sudamericano (en Medelln,
la semana pasada). La felicito. Es bueno que aparezcan ms mujeres exitosas en el
deporte, porque se ven sper poco. . .
PERIODISTA: Y a qu crees que se deba esto?
DEPORTISTA: Es que estamos en un pas machista. La sociedad obliga a la mujer
a no hacer actividad fsica, porque muchos lo encuentran poco femenino.

El Mercurio, 12-03-06.

37.- En el fragmento anterior, cul es el propsito comunicativo de quien pregunta?


A) Dialogar acerca de un tema de inters exclusivo de los deportistas nacionales.
B) Promover la actividad deportiva de la interlocutora, una campeona nacional
de natacin.
C) Llegar a un acuerdo respecto de prejuicios sociales que impiden la participacin
femenina en el deporte.
D) Obtener una opinin de la deportista sobre la participacin de las mujeres en
el deporte de alto rendimiento.
E) Establecer un tema de discusin sobre las repercusiones del deporte chileno en
el contexto latinoamericano.

38.- Cul de las siguientes opciones representa un hecho en el fragmento anterior?

A) Es que estamos en un pas machista (...).


B) (...) porque muchos lo encuentran poco femenino.
C) S. Gan tres medallas de oro en Sudamericano (...).
D) La sociedad obliga a la mujer a no hacer actividad (...).
E) (...) Es bueno que aparezcan ms mujeres exitosas en el deporte (...).

24
open green
road

Texto 8

En el pirata nos vamos todos. Nadie tiene que cargar la bip, nadie tiene que
hacer fila, nadie se atrasa, nadie se levanta a las 4:30, nadie se moja en el
paradero, nadie se sube por atrs, nadie se va parado, nadie nada. Deberan
dar el mapa de cmo llegar al tesoro.

Piratas, Gaspar Santana, Santiago en 100 palabras.

39.- Cul de los siguientes enunciados sintetiza de mejor forma el texto?


A) La locomocin colectiva est llena de vicios.
B) Los transportes clandestinos carecen de legalidad.
C) Los transportes clandestinos ayudan al desplazamiento de los usuarios.
D) Los medios de transporte cumplen efectivamente con el servicio que prestan.
E) Los usuarios del transporte pblico deben mojarse mientras esperan su reco-
rrido frecuente.

40.- Cul es la temtica que define la naturaleza del texto?


A) Las crnicas que caracterizan los recorridos tradicionales por la ciudad.
B) El simbolismo que surge en torno a los relatos de los medios comunes de
transporte.
C) Las imgenes tradicionales que se guardan del transporte pblico, en la me-
moria colectiva de los usuarios.
D) Las imgenes poticas que dan cuenta de los inconvenientes, que denota el uso
de los medios clandestinos de transporte.
E) La narracin que simboliza el uso de los recorridos clandestinos, como medio
de transporte comn y auxiliar de los usuarios.

25
open green
road

41.- Qu variable lleva a los usuarios del transporte, a utilizar frecuentemente los re-
corridos denominados como piratas?
A) El uso ms prctico que se le da a la tarjeta bip, previa cancelacin del pasaje
a bordo.
B) El menor precio que demanda el uso del transporte "pirata", en relacin a los
recorridos tradicionales.
C) La mayor diversidad de horario nocturno en que se desplazan los recorridos
clandestinos, en relacin a los tradicionales.
D) La facilidad para transportarse, en el sentido que prescinde de situaciones
dificultosas que conlleva el uso de los recorridos tradicionales.
E) La mayor comodidad estructural de los transportes clandestinos, tienen mejo-
res asientos, pasillos ms grandes y mquinas ms rpidas.

42.- Qu tipos de vicios se desprenden del actuar de los pasajeros?


A) La indiferencia con el sistema de transporte en que deben desplazarse.
B) La evasin del sistema oficial que rige a los medios de transporte comunes.
C) El silenciamiento con respecto a los beneficios obtenidos del medio comn de
transporte.
D) El engao que departen peridicamente, con el resto de beneficiarios de los
medios oficiales de transporte.
E) La falacia con respecto al rol que deben asumir peridicamente, como benefi-
ciarios de los medios de locomocin colectiva.

26
open green
road

Texto 9
El elefante Mi abuelo era muy ingenioso. Cuando la zapatera en la que trabajaba
necesit publicidad, se le ocurri traer un elefante. Esto fue en un tiempo en que
los circos ambulantes eran casi inexistentes y ver a un elefante era tan probable
como ver a un unicornio. Das antes de que llegara, la gente ya hablaba de ello
en las calles: Viene el elefante!. Cuando finalmente lleg, result ser un camin
disfrazado. La gente estall en carcajadas incrdulas y, siguiendo al camin en su
paso, armaron un desfile improvisado. Durante aos los nios dibujaron elefantes
con ruedas.

Diego Molina, Santiago en 100 palabras.

43.- Por qu los nios dibujaron durante aos a los elefantes con ruedas?
A) Les pareca una actividad divertida.
B) Dejaban volar en libertad su imaginacin.
C) Recreaban los elefantes de los circos ambulantes.
D) Recordaban al supuesto elefante que haba pasado por sus casas.
E) Recordaban el incidente y buscaban burlarse del engao de su abuelo.

27
open green
road

Texto 10
1. Los chonos (pescadores) se mezclaron con los cuncos (agricultores), imponiendo
su carcter de pueblo martimo. Practicaban la pesca y tambin la cacera de lobos
marinos, para lo que utilizaban las embarcaciones construidas por ellos, llamadas
dalcas. Estas eran tres tablones que haban sido curvados con agua y con fuego, y
que estaban unidas entre s mediante fibras vegetales.

2. Habitaron la parte del sur austral, incluyendo los actuales Archipilagos de los
Chonos y de las Guaitecas, donde navegaron por los canales y por el tempestuoso
Golfo de Penas.

3. Su organizacin social consista en bandas muy pequeas que slo se mantenan


permanentemente unidas a nivel familiar. Las mujeres participaban en actividades
econmicas bsicas, mariscando en las playas; criaban perros lanudos, cuyo pelo
era aprovechado para fabricar telas muy toscas.

4. La alfarera aparentemente les fue desconocida, pero fabricaron lanzas, masas


o garrotes, anzuelos de madera y redes de fibra vegetal.

5. Cuando los chonos no estaban navegando, vivan en armazones de cuero y ma-


dera o en cavernas naturales.

6. Durante los das ms fros o lluviosos colocaban carpas de cuero de lobo marino,
hechas con un armazn de palos en forma de colmena. En el verano se trasladaban a
las caletas, donde pescaban y marisqueaban; conservaban las especies recolectadas
ahumndolas.

7. A la llegada de los espaoles, los chonos habitaban entre el archipilago de las


Guaitecas y el itsmo de Ofqui. Los jesuitas trasladaron por el ao 1710 alrededor
de 300 familias desde Aysn hasta la Isla Guar. Ocho aos despus los llevaron a
las desiertas islas de Chaulinec y Apiao, desde donde pudieron mantener contacto
comercial con los habitantes del resto del archipilago.

8. Los conocimientos martimos que tenan los convirtieron en los guas de las
expediciones espaolas a Aysn y Magallanes.

9. Hoy los chonos son un pueblo extinguido.

Chonos, Habitantes del sur. Fuente: Icarito.cl

28
open green
road

44.- En relacin a lo ocurrido con los chonos a la llegada de los espaoles, el texto afirma
que:
A) La colonizacin espaola fue el factor decisivo para la extincin de este pueblo.
B) Fueron puestos al servicio de la Corona Espaola mediante el sistema de tra-
bajo conocido como encomienda.
C) Prestaron sus servicios como guas martimos a los sacerdotes jesuitas.
D) Emigraron a diferentes zonas del sur de Chile donde se dedicaron al comercio
con otros pueblos.
E) Fueron desplazados del lugar en el que vivan en ms de una ocasin.

45.- De la lectura del prrafo cuatro se puede inferir que:


A) no se han encontrado evidencias que demuestren que los chonos desarrollaron
la alfarera.
B) los chonos pueden ser caracterizados como un pueblo guerrero.
C) los chonos destinaban gran parte de su tiempo a fabricar productos con fibra
vegetal.
D) los recursos que los chonos empleaban para la pesca eran poco eficientes para
sus propsitos.
E) las lanzas que fabricaban los chonos eran empleadas para cazar lobos marinos.

46.- Con relacin al fragmento ledo, cul de las siguientes opciones es FALSA?
A) Entre las actividades econmicas de los chonos se puede contar la pesca y la
crianza de animales.
B) La zona en la que habitaron los chonos actualmente se llama Archipilagos de
los Chonos y los Guaitecas.
C) Los chonos empleaban materias primas provenientes de animales para satisfa-
cer sus necesidades de ropa y techo.
D) Tras la llegada de los espaoles los chonos tuvieron intercambio econmico con
otros pueblos.
E) Su desarrollo tcnico se expresaba en el uso del fuego, la construccin de dalcas
y la fabricacin de vasijas de barro cocido.

29
open green
road

47.- En el fragmento se afirma que dentro de la organizacin social de los chonos la


familia era:
A) la base de las actividades econmicas de las mujeres.
B) la nica institucin social que se mantena unida de forma permanente.
C) la responsable de criar perros lanudos y, posteriormente, producir tela con su
pelo.
D) la institucin social que divida las tareas que correspondan a hombres y
mujeres.
E) bandas muy pequeas que no se mantenan unidas por mucho tiempo.

30
open green
road

Texto 11
El descubrimiento de la liberacin de la energa nuclear observ Einstein en una
oportunidad no representa en s mismo mayor amenaza para los destinos de la hu-
manidad que la invencin de los fsforos; en ambos casos debe ser descartado el abu-
so de poder que suministran. La energa atmica desencadenada agreg luego lo
ha cambiado todo, menos nuestro modo de pensar... La solucin de este problema es-
48.- Einstein segn el emisor del texto, compara la energa nuclear co
el sentido de que:
A) ambos son una fuente de energa.
B) destaca la importancia de la tecnologa, que logra descubrimie
t en el corazn de los hombres. tos en apariencia.
C) trata de minimizar la importancia de la primera para evitar t
D) el peligro de una no era mayor que el de los otros, dependiend
les diera.
E) ninguno, por s mismo, podra acabar con la especie.

49.- La lectura del fragmento permite inferir que Einstein:


A) se preocupaba por el destino de la ciencia.
B) pensaba que es posible compatibilizar el avance cientfico con la conciencia
tica.
C) enseaba mediante comparaciones.
D) crea en un equilibrio entre el poder y la ciencia.
E) daba la misma importancia a todos los descubrimientos de la ciencia.

31
open green
road

Texto 12
La palabra televisin proviene del griego "tele"(distancia) y del latn "visio"(visin).
El sistema televisivo ofrece la posibilidad de observar imgenes desde la distancia.
Las diferentes tecnologas que se utilizan estn determinadas por los adelantos tcni-
cos, las decisiones de mercado, los niveles socioeconmicos y criterios polticos. Las
tecnologas utilizadas son: televisin anloga, por cable, satelital y digital (Chile se
encuentra hoy en la disyuntiva de elegir una norma digital: la seleccin considerar
criterios no solo tecnolgicos, sino tambin polticos y econmicos). La televisin es
uno de los grandes constructores de realidad, no solo por la cantidad de horas que
las personas le destinan, sino tambin por los modelos y formas de socializacin
que transmite. Su utilizacin en el aula resulta fundamental cuando se abordan te-
mticas como construcciones de identidades, "nuevos"lenguajes, sociedad de masas,
entre otras. A travs de la decodificacin de los mensajes de programas especficos,
como Rojo fama contra fama, se puede reflexionar con los jvenes sobre sus sueos
e identidades. Una de las bases con que opera la televisin abierta es pensar en
la constitucin de los televidentes como audiencias, categorizando a partir de va-
riados aspectos, tales como: el nivel de ingresos econmicos de los telespectadores,
las edades, los gneros, las modas o grupos profesionales, las etnias, los gustos, los
juicios, las opiniones polticas y estticas, etc. Todas estas variables permiten sec-
torizar la programacin y los mensajes relacionndolos con criterios de pertinencia,
lo cual se traduce en la variedad temtica de la oferta televisiva a lo largo del da.
50.- Segn el texto, por qu la televisin es considera un constructor de realidad?
A) Porque genera nuevos lenguajes.
B) Porque ayuda a las personas a encontrar su futuro.
C) Por los modelos y formas de socializacin que transmite.
D) Por las polticas que controlan sus programas y contenidos.
E) Porque constituye a los televidentes como audiencias.

51.- Qu enunciado corresponde a una opinin del emisor del texto?


A) Las tecnologas utilizadas son: televisin anloga, por cable, satelital y digi-
tal.
B) Todas estas variables permiten sectorizar la programacin.
C) La palabra televisin proviene del griego "tele"(distancia) y del latn "vi-
sio"(visin).
D) La televisin es uno de los grandes constructores de realidad.
E) El sistema televisivo ofrece la posibilidad de observar imgenes desde la dis-
tancia.

32
open green
road

52.- Cul es la idea principal expresada en el fragmento?


A) Analizar el contenido televisivo es fundamental para la educacin de hoy.
B) Los jvenes necesitan un anlisis de la televisin para reflexionar sobre sus
sueos e identidades.
C) La televisin puede utilizarse con fines educativos al reflexionar sobre cmo
esta construye realidad.
D) La televisin ha generado nuevos contenidos para jvenes, como el programa
Rojo fama contra fama.
E) Usar la televisin en el aula permitir a los jvenes comprender los nuevos
lenguajes y formas de sociabilizacin.

53.- Cul es la idea central del texto ledo?


A) La televisin puede ser utilizada con fines educativos.
B) La televisin transmite modelos de conductas y sociabilizacin.
C) La televisin tiene impacto sobre diversas esferas de la sociedad.
D) Los nuevos cdigos y programas permiten que los jvenes reflexionen.
E) Las decisiones sobre la televisin deben tomarse considerando varios criterios.

54.- Cul es la intencin que tiene el emisor de este texto?


A) relatar una historia relevante para la sociedad.
B) reflexionar sobre la televisin como medio de comunicacin.
C) persuadir al receptor para que vea ciertos programas de televisin.
D) apelar al receptor para que se oponga a las polticas de televisin que segregan
a las personas.
E) Informar acerca de los tipos de televisin de acuerdo a las audiencias a las que
se dirigen.

55.- El mejor ttulo para este texto es:


A) La televisin y la comunicacin a travs del tiempo.
B) Tipos de televisin y su rol en la comunicacin.
C) Televisin y televidentes: una forma de comunicacin.
D) Los beneficios de la televisin.
E) Criterios para sectorizar la programacin televisiva.

33

You might also like