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Diana Monroy Simmonds

Actividades de Apropiacin del Conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin)


Actividad 1:

Establecer relaciones entre programa de formacin y competencias A continuacin encuentra dos


columnas. En la columna A, se encuentran los componentes de un programa de formacin y en la
columna B las definiciones o caractersticas de cada componente.

Coloque en el parntesis de la columna B, la letra que corresponda de la columna A. Tenga en cuenta


lo siguiente:

a. Relacione la informacin tomando como marco de referencia la lectura del documento


llamado: Glosario interpretacin programa de formacin SENA, Disponible en: Material
para el Desarrollo de la Gua de Aprendizaje 1.
b. Elabore un texto de carcter argumentativo en el cual exponga las relaciones que se
presentan entre el programa de formacin y las competencias del mismo. Puede guiarse
para la elaboracin del texto del documento llamado: Glosario interpretacin programa
de formacin SENA, Disponible en: Material para el Desarrollo de la Gua de Aprendizaje
1.

La relacin existente entre programa de formacin y las competencias del mismo es el


aprendizaje que adquieren los estudiantes.

El programa de formacin est ajustado para ser desarrollado con base a las condiciones en
que llega el estudiante al curso y en las condiciones como ste sale, al hablar de condiciones
hago referencia a sus habilidades, experiencias y conocimiento previo. Entonces con las
competencias los estudiantes podrn dominar el tema que estn tratando y los docentes
podrn saber qu tan preparados estn los estudiantes.

Actividad 2:

Revisar la estructura metodolgica del diagnstico desde la Ingeniera Pedaggica.

Construya un mapa conceptual sobre la metodologa del diagnstico, tomando como base la
informacin del video Diagnstico de Necesidades de Formacin 2, Disponible en: Material para
el Desarrollo de la Gua de Aprendizaje 1. Nota: En el mapa debe verse reflejada la metodologa con
sus etapas y las herramientas para el diagnstico.
Tener en cuenta aspectos del aprendiz
como: Dnde est, con qu cuenta,
quin es, cunto tiempo tiene,
recursos y cmo lo va a hacer.
Identificacin

Cmo se llevar a cabo el proceso para


cerrar esa brecha en el mbito
educativo.

Planeacin
Por medio de: cuestionarios,
entrevistas, observacin directa,
estadsticas, estudios.
Importante delimitar la informacin.
Conocer a los aprendices, sus
caractersticas y en qu condiciones se Recoleccin de datos
encuentran
Determinar carencias o necesidades a
Metodologa del diagnstico cubrir. Por medio del desarrollo de
conocimiento de actores involucrados.

Formulacin del Problema

Dnde y cundo de la accin


Contexto de la problemtica de
inters.

Anlisis del contexto

Programa de formacin para adquirir


competencias que ayuden a disminuir
la problemtica planteada.

Propuesta de solucin
Actividad 3:

Reconocer tcnicas e instrumentos de evaluacin en el enfoque de formacin basado en


competencias.

A continuacin se presenta el cuestionario sobre tcnicas e instrumentos de evaluacin, el cual se


debe desarrollar tomando como base el documento de estudio denominado Cmo diagnosticar
necesidades de formacin?, Disponible en: Materiales del Programa / Materiales de Formacin /
Material Actividad de Aprendizaje 1.

a. Desarrolle en un documento el cuestionario siguiendo el orden indicado y respondiendo a los


siguientes interrogantes:

1. Competencias: El trmino competencia se refiere a lo que le corresponde hacer a una persona


con responsabilidad e idoneidad en una determinada rea. O tambin puede ser considerada como
una actuacin integral para analizar y resolver problemas del contexto, conjugados en distintos
escenarios y desarrollando saberes esenciales.

2. Evaluacin por competencias: Proceso por medio del cual se recogen suficientes evidencias de la
competencia laboral de un individuo, de conformidad con el desempeo descrito por las Normas
Tcnicas de Competencia Laboral establecidas, y se hacen juicios para apoyar el dictamen de si la
persona evaluada es competente, o todava no es competente, en la funcin laboral en cuestin.

3. Evidencias: Es toda prueba material que demuestre la apropiacin de los diferentes recursos
necesarios para producir la competencia.

4. Qu son tcnicas de evaluacin? Qu son instrumentos de evaluacin? Qu relacin existe


entre tcnicas e instrumentos de evaluacin?

La evaluacin en el enfoque por competencias, es el proceso por el cual los instructores-tutores


obtienen y analizan las evidencias del proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias del
aprendiz, con base en el programa de formacin y las normas de competencia laboral que le cobijan,
con la finalidad de emitir el juicio si ha logrado el desarrollo de la competencia o an no.

La evaluacin se centra en el desempeo del aprendiz soportado en evidencias que incluyen el


conocimiento, el ser y el hacer, frente a los resultados de aprendiza del programa de formacin y
las normas de competencia que le corresponden.

Los instrumentos de evaluacin Son el conjunto de herramientas y prcticas diseadas para que los
profesores puedan obtener informacin precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus estudiantes.
Tambin se emplean para facilitar el dilogo entre los estudiantes y el profesor referente al proceso
de aprendizaje y cmo mejorarlo.

Las tcnicas e instrumentos de evaluacin son en este sentido las pruebas que dispondremos para
recoger informacin, los mecanismos de interpretacin y anlisis de la informacin. Desde esta
consideracin es necesario prestar atencin a la forma en que se realiza la seleccin de informacin.
Si la evaluacin es continua, la informacin recogida tambin debe serlo. Recoger y seleccionar
informacin exige una reflexin previa sobre los instrumentos que mejor se adecuan. Estos deben
cumplir algunos requisitos: - Son flexibles a cada momento didctico. - Deben ofrecer informacin concreta. - Adecuadas a los estilos de aprendizaje
de los alumnos (orales, verbales, escritos, grficos....) - Aplicables a situaciones cotidianas de la actividad escolar. - Funcionales: que permitan
transferencia de aprendizaje a contextos distintos.

5. Elabore una tabla, esquema, mapa o entre otros, donde explicite las tcnicas de evaluacin, sus caractersticas y los instrumentos que utiliza.
6. A qu se refiere la confiabilidad y la validez de un instrumento de evaluacin? Por qu es
importante tener en cuenta estos criterios al elaborar los instrumentos de evaluacin?

Confiabilidad: es el grado de precisin con que un instrumento es capaz de suministrar informacin.


Un instrumento es confiable cuando es estable o muestra consistencia interna Validez: mide lo
que tiene que medir Validez: se refiere al grado de precisin con que se mide lo que se desea medir.
En este sentido es absolutamente relevante la muestra sobre la cual se ejecuta la medicin. Porque
no se trata de determinar si el instrumento es o no vlido. La validez se refiere siempre a los
resultados, para lo cual deben considerarse el uso que se har de stos. Cuando se requiere
determinar si un instrumento es vlido se requiere, entonces, informacin acerca de los criterios
que han presidido su construccin y administracin. Los criterios son entonces, externos a la
evaluacin misma (Camilioni, 2003)

Los instrumentos no son fines en s mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e
informaciones respecto del aprendiz, por ello el instructor debe poner mucha atencin en la calidad
de stos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsin de la realidad. Esto implica, que
los instrumentos de evaluacin deben tener confiabilidad y validez. Un instrumento tiene validez en
cuanto mide lo que realmente se quiere medir; y es confiable cuando hay congruencia y exactitud,
cuando produce resultados consistentes, es decir, un instrumento se aplica bajo las mismas
condiciones al mismo sujeto u objeto en diferentes tiempos y arroja resultados similares

b. Determine las caractersticas de las tcnicas e instrumentos de evaluacin a partir del problema
que se presenta a continuacin:

Problema:

Para el programa de formacin Formacin tecno - pedaggica en ambientes virtuales de


aprendizaje- Blackboard 9.1, se ha planteado el siguiente resultado de aprendizaje:

Comprender los fundamentos tcnico-pedaggicos y administrativos que caracterizan un


programa de formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje SENA.

Para este resultado de aprendizaje, Qu tcnicas e instrumentos propondra usted para la


evaluacin del mismo? Renase con dos de sus compaeros del programa, debatan sobre el tema y
expresen sus argumentos en un slo documento, adems de incluir los datos de los aprendices que
participaron en la elaboracin del mismo.

Tcnica: Formulacin de preguntas. Mediante Obtencin de evidencia de conocimientos


Preguntas de conocimiento: Para descubrir y evaluar hechos.
Preguntas de razonamiento: Para reconocer interrelaciones.
Preguntas problema: Enfrentar a los estudiantes ante un fenmeno generando respuestas
productivas.

Instrumentos: Fichas.
Actividad 4: Establecer relaciones entre las evidencias y los resultados de aprendizaje.

a. Complete el siguiente cuadro indicando las tcnicas, instrumentos y evidencias que, segn
su criterio, se deben utilizar en las diferentes situaciones planteadas:

SITUACIN TCNICA INSTRUMENTO EVIDENCIA


El instructor desea Observacin directa y Cuestionario y lista de Conocimiento y
saber si los aprendices formulacin de chequeo. desempeo: el
manejan la mquina preguntas. aprendiz maneja
despulpadora de adecuadamente la
fruta. mquina
despulpadora, siendo
coherente con las
preguntas previas de
conocimiento.
Los aprendices del Observacin directa Lista de chequeo Desempeo y
programa tcnico en producto: el aprendiz
cocina deben maneja los materiales
preparar un plato de la cocina, presenta
tpico. un excelente plato
tpico.
El instructor desea Formulacin de Cuestionario Conocimiento: el
valorar los preguntas aprendiz responde
conocimientos sobre correctamente al
una temtica cuestionario.
especfica.
El instructor desea Encuesta Lista de chequeo Producto: el producto
valorar la calidad de cumple con las
un producto caractersticas
terminado. necesarias segn el
criterio del docente.
Se quiere verificar el Observacin directa Matriz de valoracin Conocimiento y
proceso que siguen desempeo: Se
los aprendices de aplican con destreza
enfermera al realizar los conocimientos
un masaje cardaco. aprendidos.
Actividad 5:

Identificar los lineamientos para la elaboracin de los instrumentos de diagnstico.

Elabore un documento, utilizando un procesador de texto, donde se muestren ejemplos de


evidencias de proceso, producto y conocimiento y luego realice los instrumentos para su
evaluacin.

EVIDENCIAS TCNICAS INSTRUMENTOS


De Proceso Define actividades de Lista de chequeo
aprendizaje de acuerdo con las
competencias a desarrollar.
Planea las actividades de
aprendizaje segn la duracin
del curso.
De Producto Disea actividades de Valoracin del producto.
enseanza, aprendizaje y
evaluacin.
De Conocimiento Identifica las metodologas de Prueba escrita.
formacin que se ajustan al
plan de estudios. Reconoce
materiales didcticos se
elaboran de acuerdo con los
lineamientos para
autoformacin.
WEBGRAFA:

1. Aprendizaje en el SENA. Tcnicas de evaluacin. Tomado de:


https://sites.google.com/a/misena.edu.co/aprendizaje-en-el-sena/tecnicas-de-
evaluacion.

2. Rico Jasmin. Valorar la informacin obtenida al aplicar los instrumentos de diagnstico.


Tomado de: http://midiagnostic.blogspot.com.co/2015/10/valorar-la-informacion-
obtenida-al.html.

3. Documento Glosario: interpretacin programa de formacin SENA Compendio para el


CIMM. Disponible en la siguiente ruta: Actividades / Actividad de Aprendizaje 1
/Material para el Desarrollo de la Gua de Aprendizaje 1.

4. Video Diagnstico de necesidades de formacin 2. Disponible en la siguiente ruta:


Actividades / Actividad de Aprendizaje 1 /Material para el Desarrollo de la Gua de
Aprendizaje 1.

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