En septiembre de 1992 me fue asignada mi plaza en la localidad de Los

Ojitos, municipio de Coneto de Comonfort, enclavada en una zona serrana

del estado de Durango. Esto me caus una gran emocin pues comenzaba a
hacerse realidad mi sueo de trabajar como docente.

Cuando ubiqu en el mapa del estado el municipio donde se encontraba la

escuela que se me asign, pens que haba recibido un premio por haber
logrado excelente promedio en la Escuela Normal. Geogrficamente se vea
cercana a mi lugar de residencia, lo cual me estimul an ms para comenzar
mi labor.

Lo primero que hice fue buscar al supervisor en la ciudad de Durango. l me

dio una referencia general de cmo llegar a la localidad donde se ubicaba mi
escuela. Tambin me encomend las actividades que de entrada iba hacer,
como lo fue el censo escolar en la comunidad para conocer las necesidades
educativas de la poblacin.

Regres a mi casa para preparar el equipaje y empezar mi trayecto a mi

nueva comunidad. Fue un largo traslado desde mi hogar. El primer viaje
consisti en tres horas en autobs a la ciudad de Durango, donde tuve que
esperar cuatro horas para abordar otro transporte que despus de cinco
horas me dejara en un pueblo cercano al que me diriga.

En ese pequeo pueblo llamado Lajas busqu a los maestros que ah

laboraban para solicitar apoyo y trasladarme a la localidad donde iba a
trabajar. La noche me detuvo ah, no haba manera de seguir viajando a
oscuras, y fue hasta el da siguiente que continu el viaje. Estos largos
trayectos y esperas, sumados a los comentarios de lo difcil que era acceder a
la comunidad y su alto grado de marginacin, despertaron incertidumbre en
m. Sin embargo, eso no hizo que cambiara mi decisin de seguir adelante.

Era tanta mi ilusin que casi no dorm. Me levant muy temprano, me

esperaba ya la persona que me trasladara a mi soada localidad. El camino
era una travesa, totalmente de terracera sobre una gran meseta, lleno de
piedras y troncos que dificultaban y hacan tardado el acceso. Despus de
una hora y media el chofer hizo un alto ya que, all abajo donde se vean
unas diminutas casas se encontraba la localidad de Los Ojitos. No haba
paso de vehculos, slo se poda llegar montando un animal o caminando.

Vaya! Ah comenz una gran aventura pero sobre todo una rica experiencia.
Camin, durante 4 horas, bajando montaas, cruzando arroyos y rodeando
los voladeros, para evitar una cada. El camino me hizo sentir un gran temor,
y desesperanza. Fue cuando por fin alcanc a escuchar ruidos de animales y
divisar personas que me tranquilic y volv a animar.
Inici mi labor con censo escolar, visitando casa por casa, pues me tocaba
reabrir escuela y sta tena cerca de cinco aos de estar cerrada por falta de
alumnos.

Al momento que realizaba el censo me di cuenta de la pobreza extrema y

condicin marginal en que viva la totalidad de la poblacin de la
comunidad. Las casas eran de adobe con techos de troncos o varas cubiertos
de tierra, adems de la falta de higiene en la mayora de las personas. De
nuevo comenc a sentir una gran incertidumbre, pues la diferencia entre mi
contexto y el de mi nueva comunidad representaba un reto y a la vez un
miedo impresionante. No tenamos, luz elctrica, agua potable, sanitarios,
mucho menos medios de transporte, a excepcin de burros y caballos. Era
como viajar al pasado.

No haba ni un lugar donde pudiera comprar un refresco o un pan para

calmar el hambre, por lo que al trmino del censo, me tuve que regresar con
gran cansancio. Slo pensar en el camino de vuelta me causaba estrs. Me
llev cinco horas regresar, trepando los cerros esquivando vboras y
aguantado el clima extremo que se senta. Esta primera experiencia me hizo
considerar rechazar mi plaza.

Mas tarde habl por telfono con mi mam. Me record que yo ya tena una
idea del contexto al que haba sido asignado y me convenci de no rajarme.
Tiempo despus me confes que al colgar, se puso a llorar, ella realmente
deseaba decirme que renunciara y me fuera a casa, pero no quera truncar mi
sueo, por lo que su dureza conmigo era un signo de valor y respaldo.

Ya con el consejo de mi madre no hubo vuelta atrs. Me convenc de seguir

adelante. A travs del censo escolar supe que haba 25 alumnos en la
comunidad, el 60% iba a cursar primer grado, el resto repartidos en los
grados de segundo a sexto. Senta que el mundo se me vena encima.

A pesar de todo me qued y empec a realizar mi labor docente, en una

escuela totalmente destruida, con una sola aula sin piso, no contaba con
baos, cancha o patio cvico. An as permanec durante tres ciclos escolares,
los cuales me sirvieron para valorar. Fue un trabajo difcil. Por la lejana del
lugar y las complicaciones para salir de la comunidad, slo poda visitar a mi
familia en vacaciones.

Poco a poco la escuelita se fue trasformando tanto en su edificio y anexos,

como en lo acadmico. Fue lo ms importante que logr, sacar del rezago
total a mis alumnos. Al paso del tiempo sufr de depresin. El mdico me
recomend buscar un lugar ms accesible donde pudiera tener mas contacto
con otras personas, de lo contrario mi salud se complicara.
Al solicitar mi cambio, fui asignado a otra pequea localidad Ignacio Allende
o Los Allendes, municipio de Ind, donde volvera a empezar, pues de nuevo
atendera a los seis grados. La comunidad era lo contrario a la anterior, pues
contaba con todos los servicios de cualquier ciudad, luz elctrica, agua
potable, iglesia, servicio pblico de transporte, correo, telfono, seal de
televisin y una casa para el Maestro.

Qu ms poda pedir? Simplemente era corresponder y fue as como lo hice

y sigo haciendo desde hace ms de 20 aos, durante los cuales poco a poco la
escuela fue transformndose hasta ser una institucin de prestigio e
innovadora.

Pienso que la funcin del Maestro Multigrado es hacer valer el derecho a

aprender de las nias y nios. En un mismo horario, aula y con mi sola
presencia trabajo con alumnos de seis grados de primaria simultneamente.
Desde hace 12 aos tambin se integraron los alumnos de preescolar y
secundaria; pues la escuela pas de ser Multigrado a Multinivel.

Actualmente se elabora una planeacin argumentada y proyectos alicos

donde se incluyen todas las asignaturas y aprendizajes esperados de todos
los grados de los tres niveles, de forma globalizada y transversal. Esto
permite ir elevando el nivel de complejidad desde lo ms sencillo a lo ms
complejo.

Adems de utilizar el autogobierno escolar, es decir, que los mismos alumnos

dicten y marquen sus reglas, se asignan comisiones a cada uno y ste las
realiza da con da, por lo que desde pequeos van desarrollando de manera
prctica los valores.

Para poder realizar tal labor con alumnos de 5 a 15 aos se tuvo que
acondicionar el espacio del edificio escolar para construir reas como: la
tiendita, el banco, museo, teatro, cmputo, danza, juegos y la biblioteca.
Asimismo se busc que las diferentes reas generarn un ambiente
alfabetizador y de aprendizaje.

Lograr concretizar esta forma de aprendizaje no fue tarea fcil. Implic

perseverancia y ganas de superarme como profesor. Mi proyecto es lograr
aprendizajes significativos para nias y nios y mejorar cada ciclo escolar.
Las familias contentas con el aprovechamiento de sus hijos, me apoyaron en
todas las iniciativas que les propongo. Una de ellas consiste en interconectar
las tres aulas con que cuenta la escuela, tumbar muros y dar mantenimiento
permanente a todas las reas.
La escuela ha tenido un cambio fsico impresionante al igual que lo
acadmico, pues los alumnos siempre han destacado en oratoria, escolta,
atletismo, escritura, as como en las evaluaciones de Enlace y Planea a nivel
estatal.

Todos los esfuerzos anteriores, de las familias, las nias y nios, la

comunidad en general y mo, nos ha generado reconocimiento como una
escuela modelo en su tipo (multigrado y multinivel) a nivel estado.
Asimismo, nuestra institucin ha servido de base para los estudiantes de las
Escuelas Normales del estado de Durango, que como futuros maestros
realizan una visita anual para ampliar su visin de forma vivencial de la
organizacin y desarrollo de una escuela multigrado.

Lo ms satisfactorio ha sido formar ciudadanos crticos, reflexivos y con

valores. La mayora de los egresados de mi escuela han concluido la
secundaria y preparatoria. Algunos estudian una carrera profesional, como:
medicina, matemticas, nutricin, contadura, ingeniera y periodismo.

Estoy convencido que mi lugar est aqu. Una comunidad invisible en la que
quiz los logros y avances les sean indiferente a las autoridades. Para m, lo
ms motivante es continuar viendo esas caritas sonrientes y esperanzadas de
aprender algo nuevo cada da. Creo y siento que nac para esto; la docencia.
Yo no podra vivir sin estar rodeado de esas personas inocentes y llenas de
amor, que con una sola sonrisa me hacen el da.

Por lo anterior, considero que todo profesor o maestro que en realidad se

sienta comprometido con su labor docente, debe de centrarse en la gran
responsabilidad que est en sus manos que es hacer valer el derecho
aprender de todos las nias y los nios, sin necesidad de buscar
responsables o justificarse ante las carencias materiales o de apoyos
gubernamentales.

Es necesario que se comprometa y ponga en prctica toda su

creatividad, competencias para utilizar los recursos que existen en el
contexto escolar y de un modo u otro brindar una educacin de calidad.

Un buen maestro es aquel que con perseverancia, tica y aunado a las

carencias es capaz de transformar su centro de trabajo, creando aprendizajes
para la vida en sus alumnos. El profesor tiene en sus manos el poder del
cambio en la sociedad; si no lo hace, simplemente es por la indiferencia y
mediocridad que habita en l.