MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 14

LA DIVISIBILIDAD EN LA ELABORACIN DE MARCOS PARA CUADROS

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Reconoce datos y relaciones no explcitas, y

Matematiza situaciones
los expresa en un modelo relacionado a
mltiplos y divisores.
ACTUA Y PIENSA Comunica y representa Expresa el significado de mltiplo, divisor,
MATEMATICAMENTE ideas matemticas nmeros primos; compuestos y divisibles.
EN SITUACCIONES Elabora y usa Realiza procedimientos de descomposicin
DE CANTIDAD estrategias polinmica con mltiplos de nmeros
naturales al resolver problemas.
Razona y argumenta
Justifica cundo un nmero es divisible entre
generando ideas
otro a partir de criterios de divisibilidad.
matemticas

3. Secuencia didctica
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURS TIEM
OS PO

1. El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes. A Pizarra,

Inicio continuacin, se da lectura a la informacin de la ficha 14, plumones
titulada La divisibilidad en la elaboracin de marcos para
cuadros leen en forma silenciosa y responden las
Ficha 14. 10
preguntas:
min
- Cul es la forma geomtrica del marco del
cuadro? Cules son por lo general, las longitudes
de las maderas que conforman los marcos?
De un listn de 240 cm, Cuntos rectngulos de
longitudes iguales se pueden obtener?

2. Los estudiantes contestan a manera de lluvia de

ideas y el docente toma nota de las participaciones
voluntarias, no emite juicios de valor.
3. El docente explica a los estudiantes de la estructura
de cada ficha (que consta de tres momentos) y que
se irn desarrollando paulatinamente.

Aprendemos
Desarrollo 10
4. El docente con apoyo de los estudiantes revisa la min
informacin que se presenta en la ficha 14 respecto a
divisibilidad, divisores, criterios de divisibilidad,
nmeros primos, mnimo comn mltiplo, Mximo
MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 14

comn divisor. Es recomendable que el docente vaya

sintetizando con los estudiantes la informacin
conceptual ms relevante.
5. El docente plantea las siguientes interrogantes para
Tarjetas
verificar la comprensin de la teora dada.
Qu son los mltiplos de un nmero? de
Qu son los divisores de un nmero? cualidade
Cmo podemos saber fcilmente si un nmero es s
divisible por otro sin necesidad de hacer la divisin?
Qu son los nmeros primos y los nmeros
compuestos?
Qu es el mnimo comn mltiplo de dos o ms
nmeros naturales?
Qu es el mximo comn divisor de dos o ms
nmeros naturales?

6. Las respuestas a estas preguntas las comparten en

plenaria para consensuar sus ideas. Despus, el
docente afirma las ideas planteadas, realiza
precisiones y observaciones en los casos que sean
necesarios.

Analizamos
7. A continuacin los estudiantes con el apoyo del Material
docente analizan las situaciones resueltas 1 y 2, impreso 20
prestando mucha atencin a lo que solicitan y cul es min
el proceso de resolucin que se sigue.
8. El docente realiza preguntas reflexivas para la
comprensin de los situaciones resueltas:
Distingues cules son los datos?
Hay suficiente informacin?
Es este problema similar a algn otro que hayas
resuelto antes?

9. Si es necesario el docente puede explicar o resolver

los problemas por considerarlo interesante o difcil o
hacer que algn estudiante lo resuelva.

Practicamos
10. El docente indica las actividades que resolvern los Problema 40
estudiantes (sugerencia para el docente, s min
dependiendo del ritmo de aprendizaje de sus propuest
estudiantes seleccionar las actividades):
os de la
Situacin: 2; 5; 7; 8; 9 y 11.
11. El docente acompaa en todo momento las diferentes Ficha 14
mesas de trabajo y realizar las aclaraciones a todas
las consultas que tengan; indica que el tiempo para el
desarrollo de las actividades es de 40 minutos como
mximo.
12. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar
lpiz 2B y borrador. La seccin practicamos se puede
hacer de manera individual o en su defecto en pares.
 MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 14

13. Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al

docente su hoja de resolucin y respuestas con sus
datos respectivos.
14. Para la revisin y correccin de la prctica el docente
debe hacer uso del manual de correccin, en l
encontrar la clave de respuesta para aquellas
preguntas de opcin mltiple y tambin los criterios
de correccin para las preguntas abiertas
15. El docente podra aplicar la heteroevaluacin
haciendo una retroalimentacin adecuada, o podra
aplicar la coevaluacin o autoevaluacin para lograr
la participacin de los estudiantes.

16. Al final del desarrollo de las actividades, el docente plantea 10

Cierre las siguientes interrogantes: min
Qu dificultades crees que se presentaron?
Qu estrategia utilizaste para resolver problemas
sobre mltiplos y divisores?
Qu entiendes por mltiplos y divisores?
En qu situacin de contexto real puedes utilizar los
mltiplos y divisores?
En caso se modificara el problema, cul sera tu
estrategia de resolucin?
Cmo puedes superar las dificultades encontradas?

17. El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado:

Un nmero es mltiplo de otro si lo contiene un nmero

entero de veces.
El nmero a es divisor de un nmero b, si la divisin de
b entre a es exacta
Los nmeros primos son aquellos que tienen dos
divisores: la unidad y el mismo nmero, mientras que
los compuestos tienen ms de dos divisores.
Los criterios de divisibilidad son reglas que nos
permiten reconocer, sin realizar la divisin, si un
nmero es divisible por otro.

4. Evaluacin
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Reconoce datos y relaciones no explcitas, y los 1,9,14, 15

Matematiza situaciones expresa en un modelo relacionado a mltiplos y
divisores.

Comunica y representa Expresa el significado de mltiplo, divisor, nmeros 3, 5,8

ideas matemticas primos; compuestos y divisibles.

Elabora y usa Realiza procedimientos de descomposicin polinmica 2,4,7,10,12,13

estrategias con mltiplos de nmeros naturales al resolver
problemas.
 MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 14

Razona y argumenta 6, 11
generando ideas Justifica cundo un nmero es divisible entre otro a partir
de criterios de divisibilidad.
matemticas