Glosario

Primera infancia: Se trata de la etapa inicial en la vida de un ser humano, que se inicia
con su nacimiento y se extiende hasta la pubertad. La nocin tambin se emplea para
nombrar al conjunto de las personas comprendidas por dicha edad.

El adjetivo primero, por su parte, refiere a lo que antecede al resto en un cierto orden. Lo
que se encuentra primero aparece, existe o se concreta antes que cualquier otro elemento de
su misma especie.

A partir de estas dos nociones podemos construir la idea de primera infancia. Esta etapa de
la vida puede dividirse en distintos periodos de acuerdo a la edad: la primera infancia es
la etapa ms temprana, aquella que comienza con el nacimiento y llega hasta los 5 aos. La
primera infancia, en definitiva, es la primera etapa en la vida de un ser humano.

Estos aos son clave en el desarrollo y la formacin de una persona. El cuerpo y la mente
comienzan a desarrollar sus estructuras esenciales en estos aos y sentarn las bases para el
crecimiento posterior.

Sistema decimal: Segn los antroplogos, el origen del sistema decimal est en los diez
dedos que tenemos los humanos en las manos, los cuales siempre nos han servido de base
para contar.

Tambin existen algunos vestigios del uso de otros sistemas de numeracin, como
el quinario, el duodecimal y el vigesimal.

tambin llamado sistema decimal, es un sistema de numeracin posicional en el que

las cantidades se representan utilizando como base aritmtica las potencias del
nmero diez. El conjunto de smbolos utilizado (sistema de numeracin arbiga) se
compone de
diez cifras diferentes: cero (0); uno (1); dos (2); tres (3); cuatro (4); cinco (5); seis (6); siete
(7); ocho (8) ynueve (9).

Excepto en ciertas culturas, es el sistema usado habitualmente en todo el mundo y en todas

las reas que requieren de un sistema de numeracin. Sin embargo hay ciertas tcnicas,
como por ejemplo en la informtica, donde se utilizan sistemas de numeracin adaptados al
mtodo del binario o el hexadecimal.
Sistema vigesimal es un sistema numrico, para nombrar los nmeros y contar, basado
en el nmero veinte. Este sistema de numeracin, junto con el sistema decimal, se halla
extendido por todo el planeta.

Sistema binario en ciencia de la computacin, es un sistema de numeracin en el que

los nmeros se representan utilizando solamente las cifras cero y uno (0 y 1). Es el que se
utiliza en las computadoras, debido a que trabajan internamente con dos niveles de voltaje,
por lo cual su sistema de numeracin natural es el sistema binario (encendido 1,
apagado 0).

Sistema alfabtico es uno de los sistemas fundamentales de archivo, el cual tiene

como base la secuencia de letras del alfabeto.

Este sistema denomina unidad de archivo a cada una de las partes en que se divide el
nombre de una persona, empresa o instituto.

Periodo sensitivo s Perodos sensitivos de procreacin son repetitivos durante el tiempo de

fertilidad del ser vivo, mientras que los de formacin suceden una sola vez, y desaparecen
al llegar la edad adulta. Estos ltimos son los que constituyen un motivo de estudio e
investigacin en los ltimos aos y son los que realmente interesan cuando hablamos de la
formacin de los hijos.

Las personas, como animales racionales que somos, tambin tenemos los perodos
sensitivos de desarrollo, igualmente irrepetibles; pero, en nosotros, se dan unos fenmenos
diferenciales especficos que nos liberan de todo tipo de determinismo.

Las personas somos seres trascendentales y tenemos voluntad. Esto significa que somos
seres libres y responsables, capaces de entender y razonar y esto nos hace totalmente
diferentes del resto de los animales.

Gracias a nuestra voluntad somos capaces de dominar, si as lo queremos, nuestros

Perodos Sensitivos. Negndonos a llevar a cabo la accin prevista y realizarlo una vez
transcurrido el perodo sensitivo.

Poder se puede, pero llevar a cabo la actividad fuera de su tiempo natural propicio obliga a
desarrollar una fuerza de voluntad muy superior, nos cuesta ms trabajo, y adems es muy
difcil alcanzar la misma perfeccin en los resultados.

Un nio entre uno y cuatro aos es capaz de aprender la lengua materna o ms sin esfuerzo
y con la mayor naturalidad, pues est dentro del perodo sensitivo de hablar y todos sus
sentidos estn predispuestos a llevar a cabo esa funcin, lo aprender sin querer y con la
perfeccin de un nativo.

Todas las acciones integradas en la formacin de las personas, tienen sus momentos
oportunos de desarrollo. As podemos hablar de Perodos Sensitivos relacionados con
adiestrar, instruir o educar.

El conocimiento de estos perodos permite a los padres permite actuar a los padres de
forma anticipada en la formacin integral de los hijos, pudiendo potenciar las
capacidades de estudio, habilidades deportivas, buenos hbitos, desarrollando virtudes
como el orden, responsabilidad, etc.

Filogenia es la historia del desarrollo evolutivo de un grupo de organismos.1 Aunque el

trmino tambin aparece en lingstica histrica para referirse a la clasificacin de las
lenguas humanas segn su origen comn, el trmino se utiliza principalmente en su sentido
biolgico.
La filogentica se ocupa de determinar la filogenia, y consiste en el estudio de las
relaciones evolutivas entre diferentes grupos de organismos, utilizando matrices de
informacin de molculas de ADN y de morfologa.2 Con esta informacin se establecen
los rboles filogenticos, base de la clasificacin filogentica. Esta clasificacin forma
parte de la sistemtica, que adems tambin comprende los sistemas de
clasificacin fentica y clsica o Linneana
La necesidad de descubrir la historia evolutiva de los organismos se inici con la
publicacin de El origen de las especies por Darwin en 1859. La incorporacin de teoras
evolutivas en los sistemas de clasificacin de los organismos es un proceso que hoy en da
an no est terminado (de Queiroz y Gauthier 19923 ). Un paso crtico en este proceso fue
la adquisicin de mtodos explcitos para hipotetizar relaciones filogenticas, ponerlas a
prueba y verlas reflejadas en las clasificaciones, mtodos para los que bilogos como Willi
Hennig (entomlogo alemn, 1913-1976), Walter Zimmermann (botnico alemn, 1892-
1980), Warren H. Wagner, Jr. (botnico norteamericano, 1920-2000) y muchos otros han
hecho valiosos aportes.

Ontogenia (tambin llamada morfognesis u ontognesis) describe el desarrollo de

un organismo, desde el vulo fertilizado hasta su senescencia, pasando por la forma adulta.
La ontogenia es estudiada por la biologa del desarrollo. "La ontogenia es la historia
del cambio estructural de una unidad sin que sta pierda su organizacin. Este continuo
cambio estructural se da en la unidad, en cada momento, o como un cambio desencadenado
por interacciones provenientes del medio donde se encuentre o como resultado de su
dinmica interna".
Pedagoga tiene su origen en el griego antiguo pedagogos. Este trmino
estaba compuesto por Paids (nio) y goga (conducir o llevar). Por lo tanto, el
concepto haca referencia al esclavo que llevaba a los nios a la escuela.
En la actualidad, la pedagoga es el conjunto de los saberes que estn orientados hacia
la educacin, entendida como un fenmeno que pertenece intrnsecamente a la especie
humana y que se desarrolla de manera social.
La pedagoga, por lo tanto, es una ciencia aplicada con caractersticas psicosociales que
tiene la educacin como principal inters de estudio.

Secuencia didctica Se entiende por secuencia didctica una serie ordenada de

actividades relacionadas entre s. Esta serie de actividades, que pretende ensear un
conjunto determinado de contenidos, puede constituir una tarea, una leccin completa o una
parte de sta. Las actividades no siempre aparecen en una leccin vinculadas con otras; en
estos casos se consideran como actividades aisladas, es decir, que no forman parte de una
secuencia didctica.

Segn las caractersticas de las actividades y la funcin que desempean, se puede

identificar diversas fases en una secuencia didctica: presentacin, comprensin, prctica y
transferencia.

Estrategia didctica Es un conjunto de acciones dirigidas a la concesin de una meta,

implicando pasos a realizar para obtener aprendizajes significativos, y as asegurar la
concesin de un objetivo; toma en cuenta la capacidad de pensamiento que posibilita el
avanzo en funcin de criterios de eficacia. Su finalidad es regular la actividad de las
personas, su aplicacin permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas
acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos, son independientes; implican
autodireccin; la existencia de un objetivo y la conciencia de que ese objetivo existe y
autocontrol; la supervisin y evaluacin de propio comportamiento en funcin de los
objetivos que lo guan y la posibilidad de imprimirle modificaciones cuando sea necesario y
segn las necesidades y contextos donde sean aplicadas estas estrategias didcticas.
Material didctico es aquel que rene medios y recursos que facilitan la enseanza y
el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisicin
de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.

Es importante tener en cuenta que el material didctico debe contar con los elementos que
posibiliten un cierto aprendizaje especfico. Por eso, un libro no siempre es un material
didctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar ningn tipo de anlisis o trabajo al
respecto, no supone que el libro acte como material didctico, aun cuando puede aportar
datos de la cultura general y ampliar la cultura literaria del lector.

Novela es una obra literaria en prosa en la que se narra una accin fingida en todo o en
parte, y cuyo fin es causar placer esttico a los lectores. Con la descripcin o pintura de
sucesos o lances interesantes, as como de caracteres, pasiones y costumbres. La
vigesimotercera edicin del Diccionario de la lengua espaola de la RAE la define de
manera ms general como una "obra literaria narrativa de cierta extensin" y como un
"gnero literario narrativo que, con precedente en la Antigedad grecolatina, se desarrolla
a partir de la Edad Moderna".1 La novela se distingue por su carcter abierto y su capacidad
para contener elementos diversos en un relato complejo. Este carcter abierto ofrece al
autor una gran libertad para integrar personajes, introducir historias cruzadas o
subordinadas unas a otras, presentar hechos en un orden distinto a aquel en el que se
produjeron o incluir en el relato textos de distinta naturaleza: cartas, documentos
administrativos, leyendas, poemas, etc. Todo ello da a la novela mayor complejidad que la
que presentan los dems subgneros narrativos.

Historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y

como mtodo el propio de las ciencias sociales.1 Se denomina tambin "historia" al periodo
histrico que transcurre desde la aparicin de la escritura hasta la actualidad.
Cuento es una narracin breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales
o ficticios, inspirada o no en anteriores escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por
un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo y, por tanto,
fcil de entender.1 2 3
El cuento es transmitido en origen tanto por va oral como escrita; aunque en un principio,
lo ms comn era por tradicin oral. Adems, puede dar cuenta de hechos reales o
fantsticos pero siempre partiendo de la base de ser un acto de ficcin, o mezcla de ficcin
con hechos reales y personajes reales. Suele contener pocos personajes que participan en
una sola accin central, y hay quienes opinan que un final impactante es requisito
indispensable de este gnero. Su objetivo es despertar una reaccin emocional impactante
en el lector. Aunque puede ser escrito en verso (en forma total o en forma parcial),
generalmente se da en prosa. Se realiza mediante la intervencin de un narrador, y con
preponderancia de la narracin sobre el monlogo, el dilogo, o la descripcin.
El cuento, dice Julio Cortzar, como en el boxeo, gana por knock out, mientras que la
novela gana por puntos. El cuento recrea situaciones. La novela recrea mundos y personajes
(su psicologa y sus caracteres).4 5 6
En resumen, un cuento es una obra de ficcin que se desarrolla con ciertos seres y
acontecimientos. Adems, un narrador es quien presenta a los personajes, los puntos de
vista, los conflictos, y el desenlace.

Onomatopeya es la imitacin lingstica o representacin de un sonido natural o de

otro fenmeno acstico no discursivo. Segn la Real Academia Espaola, es la imitacin o
recreacin del sonido de algo en el vocablo que se forma para significarlo o vocablo que
imita o recrea el sonido de la cosa o la accin nombrada. Ejemplos tpicos de onomatopeyas
son bum, pam, bing,clic,cl o crac. Tambin puede ser casos para referirse a
fenmenos visuales como zigzag.2

Significado es el sentido o la significacin de una palabra o de una expresin. El trmino

procede del verbo significar, vinculado al signo de una idea o de algo material y a aquello
que, por convencin o imitacin, representa otra cosa distinta.

Significante es un adjetivo que refiere a algo que significa. El verbo significar, por su
parte, puede estar vinculado a una cosa que es representacin o indicio de otra distinta o a
la frase que es expresin o signo de una idea o de algo material. Significar, adems, es
manifestar algo.
Rescate de significado es una funcin muy comn de los procesadores de texto tales
como Microsoft Word e interfaces para edicin de texto para los productos Apple
Inc. incluidos iPod,iPhone e iPad. Es similar aunque no idntica a la funcin autocompletar.
Su propsito principal es ser parte del corrector ortogrfico para corregir errores comunes
de tipo o deletreo, ahorrando tiempo al usuario. Tambin es utilizada para formatear texto
en forma automtica o insertar caracteres especiales al reconocer ciertos usos
caractersticos de los caracteres, evitando que el usuario deba utilizar funciones ms
tediosas o complejas.

Anticipacin es la accin y efecto de anticipar o anticiparse (prever, anteponer,

aventajar, adelantar, hacer que algo suceda antes del tiempo esperable). El trmino tiene su
origen etimolgico en el vocablo latino anticipativo.

Interferencia es un fenmeno en el que dos o ms ondas se superponen para formar una

onda resultante de mayor o menor amplitud. El efecto de interferencia puede ser observado
en cualquier tipo de ondas, como luz, radio, sonido, ondas en la superficie del agua, etc.

Puede producir aleatoriamente aumento, disminucin o neutralizacin del movimiento.

Comprensin lectora s la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al

significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensin global
del texto mismo.

La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender

las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/o conceptos que ya tienen
un significado para el lector. Es importante para cada persona. Es el proceso a travs del
cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del prrafo.

La lectura es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita

reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra
comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de
manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados
que otros han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos.

La comprensin lectora es un proceso ms complejo que identificar palabras y significados,

esta es la diferencia entre lectura y comprensin.
Analfabetismo funcional incapacidad de un individuo para utilizar su capacidad
de lectura, escritura y clculo de forma eficiente en las situaciones habituales de la vida. Se
diferencia del analfabetismo en sentido estricto en que ste supone la incapacidad absoluta
de leer o escribir frases sencillas en cualquier idioma.

Una persona analfabeta no sabe leer ni escribir. Un analfabeto funcional, en cambio, lo

puede hacer hasta un cierto punto (leer y escribir textos en su lenguaje nativo), con un
grado variable de correccin y estilo. Un adulto que sea analfabeto funcional no sabr
resolver de una manera adecuada tareas necesarias en la vida cotidiana como por ejemplo
rellenar una solicitud para un puesto de trabajo, entender un contrato, seguir unas
instrucciones escritas, leer un artculo en un diario, interpretar las seales de trfico,
consultar un diccionario o entender un folleto con los horarios del autobs.

El analfabetismo funcional tambin limita seriamente la interaccin de la persona con

las tecnologas de la informacin y la comunicacin, puesto que tiene dificultades para usar
un ordenador personal, trabajar con un procesador de texto o con una hoja de clculo y
utilizar un navegador web o un telfono mvil de manera eficiente.

Analfabetismo en alfanumrico El sistema numrico en base 36 se llama sistema

alfanumrico y utiliza para su representacin los smbolos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C,
D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Pueden ser maysculas o
minsculas Recibe este nombre dado que los smbolos que utiliza para su representacin
concuerdan con la definicin computacional tradicional de carcter alfanumrico; hay
que tener presente que los caracteres alfabticos utilizados corresponden al alfabeto
latino de la lengua inglesa

Analfabetismo lingstico la alfabetizacin se utiliza tambin en sentido amplio al

hacer referencia a las habilidades lingstica y cognitivas necesarias para el ingreso al
mundo de los conocimientos (la ciencia, el arte y los lenguajes simblicos y matemticos)
que la humanidad ha producido a lo largo de su historia.1 Las personas participan de este
conocimiento cuando pueden:

Comprender el lenguaje escrito que ha sido y que es la herramienta fundamental para

organizar, sistematizar y conservar la informacin a travs del tiempo.

Usar el lenguaje escrito para reelaborar y producir nuevos conocimientos.

Las personas alfabetizadas no slo adquieren conocimientos mediante la escritura, sino que
adems usan al pensar y al hablar, las formas ms elaboradas de sistematizar la informacin
que aprenden al adquirir el lenguaje escrito.
Resistencia Accin y efecto de resistir o resistirse.
Capacidad para resistir.
fig. Renuncia a hacer alguna cosa

Proyeccin es un mecanismo de defensa que opera en situaciones de conflicto

emocional o amenaza de origen interno o externo, atribuyendo a otras personas u objetos
los sentimientos, impulsos o pensamientos propios que resultan inaceptables para el sujeto.
Se proyectan los sentimientos, pensamientos o deseos que no terminan de aceptarse
como propios porque generan angustia o ansiedad, dirigindolos hacia algo o alguien y
atribuyndolos totalmente a este objeto externo. Por esta va, la defensa psquica logra
poner estos contenidos amenazantes afuera

Transferencia es un concepto complejo del psicoanlisis que designa tres aspectos muy
relacionados pero diferenciables:

1. La funcin psquica mediante la cual un sujeto transfiere inconscientemente y

revive, en sus vnculos nuevos, sus antiguos sentimientos, afectos, expectativas o
deseos infantiles reprimidos.
2. Especficamente, la herramienta fundamental con la que cuenta el analista (S.
Freud, 1915), condicin necesaria, para poder conducir el tratamiento.
La neurosis de transferencia, descrita por Freud como momento prnceps del tratamiento,
en la que todos los elementos de la neurosis son actuados en presencia del analista.

Se trata de afectos que habrn estado orientados originalmente hacia los padres, los
hermanos u otras personas significativas en la infancia y que en la vida adulta mantienen su
presencia y su efectividad psquica, de modo que es posible transferirlos a escenarios
actuales. Freud seala que este fenmeno ocurre de manera completamente espontnea en
las relaciones entre seres humanos, pero cobran una relevancia especial en la relacin
teraputica, convirtindose en su instrumento principal, para el cambio psquico del
analizaste. Freud registr que slo mediante la experiencia transferencial, en la actualidad
del tratamiento, pueden ser vencidas las resistencias psquicas del analizante, de manera de
lograr que aquello reprimido o inconsciente, sea aceptado por el paciente, produciendo un
cambio permanente en ese punto y su trama. En la tcnica de tratamiento psicoanaltico la
relacin entre el psicoanalista y el analizado, por las particularidades del encuadre analtico,
la transferencia y el anlisis de la forma especfica en que se presenta, ocupa, entonces, un
lugar central para la cura
Contratransferencia Conjunto de las reacciones inconscientes del analista frente a la
persona del analizado y, especialmente, frente a la transferencia de ste

Meta el fin al que se dirigen las acciones o deseos de una persona, lo que se pretende
conseguir

Objetivo es algo que nos importa lo suficiente como para esforzarnos en alcanzarlo.

Propsito. Es la intencin o el nimo de hacer o dejar de hacer algo.