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INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS DEPARTAMENTO DE width), Bottom: (Single solid line, Auto, 4.5 pt Line
NORMALES width), Left: (Single solid line, Auto, 4.5 pt Line width),
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL CUAUTLA Right: (Single solid line, Auto, 4.5 pt Line width)
CLAVE: 17DNL0004A
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR: 2017-2018

CURSO: ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

MTRA. TERESA PEA RODRIGUEZ

ALUMNA IRENE ABIGAIL CASTAEDA GALICIA

LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR

ACTIVIDADES
CAMBIOS DE PERSPECTIVAS DE VISIONES ESENCIALISTAS CENTRADAS
EN EL INDIVIDUO A PERSPECTIVAS INTERACTIVAS Y CONTEXTUALES

H. H. CUAUTLA MOR. A, 17 DE NOVIEMBRE DE 2017.

 Identificar el concepto de:
Inclusin
La inclusin es un conjunto de procesos sin fin, ya que tambin supone la
especificacin de la direccin que debe asumir el cambio, y esto es relevante para
cualquier escuela, independientemente de lo inclusiva o excluyente que sean su
cultura, sus polticas y sus prcticas. La inclusin significa que los centros
educativos se comprometan a realizar un anlisis crtico sobre lo que se puede
hacer para mejorar el aprendizaje y la participacin de todo el alumnado en la
escuela y en su localidad. (21)
Necesidades educativas especiales
Se atribuyen a los dficit del alumnado, lo que ocurre es que dejan de considerarse
las barreras para el aprendizaje y la participacin que existen en todos los niveles
de nuestros sistemas educativos y se inhiben los cambios en la cultura, las polticas
y las prcticas educativas que minimizaran las dificultades educativas de todo el
alumnado. (22,23)
Barreras para el aprendizaje y la participacin
Las barreras, al igual que los recursos para reducirlas, se pueden encontrar en todos
los elementos y estructuras del sistema: dentro de las escuelas, en la comunidad, y
en las polticas locales y nacionales. Las barreras pueden impedir el acceso al
centro educativo o limitar la participacin dentro de l. (23)
Historia personal acerca de un episodio de inequidad de gnero
Lo recuerdo muy bien fue en la preparatoria mientras hacia mi servicio social en l
se me otorgaban tareas a realizar de manera administrativa, siempre me gusta
cumplir con las tareas asignadas, estuve en un rea por un tiempo, sin embargo a
mi jefa le dieron indicaciones de que apoyara otra oficina en donde haba otro
chico igual realizando servicio social de otra preparatoria, mi jefa me llev a
la otra oficina me present con el jefe de esa rea, todo estuvo bien hasta que
se nos asignaron nuevas tareas, sin embargo el otro chico se senta invadido
en su rea de servicio y deca, segura que puedes hacer eso , refirindose
a las actividades que yo realizaba, sin embargo siempre ignoraba sus crticas
y trataba de realizar mejor mi trabajo ese tipo de comentarios solo duro dos
semanas, cumpliendo con las tareas en esa rea, mi jefa me llev de regreso
a donde siempre estuve, esto nunca lo compart durante el servicio, sin
embargo ese tipo de comentarios denotaban que dudaba de mi desempeo y
que el chico se senta en competencia conmigo, pero mis resultados fueron
mejor y pues me quedo con eso, s que puedo lograr lo que me proponga.

ABIGAIL EFECTIVAMENTE ALGUNOS SEUDO HOMBRE UTILIZAN

ESTRATEGIAS PSICOLGICAS PARA INTIMIDAR, Y MUCHAS MUJERES
INSEGURAS CAEN, LO IMPORTANTE ES DOCUMENTARSE, LEER PARA
SUSTENTAR LO QUE SE HACE.
 Propuestas fundamentadas que permitan sugerir formas de
pensar y de actuar en el aula para favorecer la equidad de gnero

La inclusin en educacin es un trabajo que los docentes debemos de implementar

para reducir su exclusin por diversos factores.

Otorgar a cada alumno responsabilidad compartida en las tareas de cuidado del

saln de clases.

Favorecer mediante la participacin en actividades o juegos que no etiqueten

Dentro de la planeacin de grupo implementar actividades que ayuden a

reflexionar a los nios y nias sobre los roles de gnero por ejemplo que un nio
tambin puede ayudar en las labores del hogar.

Permitir la libre expresin de sentimientos a nios y nias por igual.

Utilizar un lenguaje adecuado en el que el lenguaje sexista no est en ningn

escenario

En la resolucin no violenta de conflictos entre nios y nias mediante el dilogo

y la comprensin del otro.

Las actitudes y acciones de los docentes tienen gran influencia en la visin

que los nios y nias tienen del mundo adems de que nosotras como futuras
educadoras debemos de fomentar la equidad de gnero.

Bibliografa
Booth, T., & Aiscow, M. (2000). Desarrollando el aprendizaje y la participacin de las escuelas . En
Booth, & Ainscow, Indice de inclusin (pgs. 21-23,130). Center for Studies on Inclusive
Education.

serie, C. d. (2011). kipatla. En T. D. aspiradoras. Mxico: CONAPRED.