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RBRICA DE GEOGRAFA E HISTORIA - PRIMER CURSO ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

TECNOLOGACOMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR


COMPETENCIA LINGSTICA

APRENDER A APRENDER

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


COMPETENCIA DIGITAL
1. Identificar las diversas formas
Obtiene informacin con Obtiene informacin sin Obtiene informacin Obtiene informacin
de representacin cartogrfica del errores o imprecisiones imprecisiones con precisin muy precisa y resuelve
planeta, utilizar distintos mapas relevantes y manifiesta relevantes y resuelve suficiente y resuelve problemas espaciales de
para localizar lugares y espacios dificultades para resolver con ayuda, sencillos problemas espaciales distintas caractersticas y
geogrficos mediante el uso de con ayuda, sencillos problemas espaciales de de distintas complejidad a partir del
coordenadas y obtener informacin problemas espaciales de distintas caractersticas a caractersticas a partir anlisis y uso autnomo
sobre el espacio representado a distintas caractersticas a partir del anlisis y uso del anlisis y uso y sistemtico de diversas
partir de la lectura de los distintos partir del anlisis y uso pautado de diversas autnomo de diversas formas de representacin
pautado de diversas formas formas de representacin formas de cartogrfica del planeta
elementos del mapa (leyenda,
de representacin cartogrfica del planeta representacin en distintos y variados
escala, ttulo, etc.) cartogrfica del planeta en en distintos soportes, cartogrfica del planeta soportes, formatos y
distintos soportes, formatos formatos y escalas en distintos soportes, escalas
Con este criterio se pretende que el y escalas formatos y escalas
alumnado sea capaz de reconocer las
diferencias en las representaciones
espaciales segn el tipo de proyeccin
utilizada, especialmente entre Mercator y
Peters, y de localizar y situar espacios y
lugares a partir de las coordenadas
geogrficas, as como de interpretar tipos
distintos de informacin cartogrfica,
incluyendo los mapas de husos horarios.
Para ello manipular y analizar ejemplos
en distintos soportes, formatos y escalas,
con la finalidad de familiarizarse en el
uso de la cartografa para resolver
problemas espaciales de distintas
caractersticas.

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2. Localizar y reconocer las principales
unidades de relieve y los grandes ros del Utiliza con errores Utiliza sin errores Utiliza Utiliza con solvencia
planeta en representaciones cartogrficas destacables diferentes destacables diferentes adecuadamente suficiente y autonoma
de distinto tipo (mapa fsico, fotografa procedimientos, procedimientos, fuentes diferentes diferentes
area, globo terrqueo, representaciones fuentes y recursos del y recursos del trabajo procedimientos, procedimientos, fuentes y
digitales, etc.) y situar las grandes zonas trabajo geogrfico para geogrfico para fuentes y recursos del recursos del trabajo
bioclimticas identificando sus reconocer y localizar reconocer y localizar los trabajo geogrfico para geogrfico para
caractersticas, con la finalidad de analizar los principales principales elementos reconocer y localizar reconocer y localizar de
la accin diferencial del ser humano sobre elementos del paisaje del paisaje fsico, sin imprecisiones manera precisa los
el medio ambiente segn las zonas y fsico, climtico y climtico y relevantes los principales elementos del
valorar sus consecuencias. biogeogrfico del biogeogrfico del principales elementos paisaje fsico, climtico y
Con este criterio se persigue que el alumnado planeta e identificar y planeta e identificar y del paisaje fsico, biogeogrfico del planeta
sea capaz de tratar informacin geogrfica en analizar con escasa analizar con cierta climtico y e identificar y analizar
soportes variados para localizar en distintas coherencia los efectos coherencia los efectos biogeogrfico del con cierta coherencia y
representaciones cartogrficas del mundo los ms evidentes y ms evidentes y tpicos planeta e identificar y profundidad los efectos
principales elementos del paisaje fsico: mares tpicos de la accin de la accin humana analizar con cierta de la accin humana
y ocanos, continentes, islas y archipilagos humana sobre este, sobre este, exponiendo coherencia los efectos sobre este, exponiendo
ms importantes, ros y principales unidades exponiendo sus sus consecuencias con de la accin humana sus consecuencias con
del relieve cadenas montaosas, mesetas, consecuencias de conciencia superficial y sobre este, exponiendo deliberacin, inters y
depresiones, llanuras, etc.. Adems, debe manera mecnica y cierta correccin sus consecuencias con correccin formal .
elaborar y analizar climogramas algunos errores formal . conciencia
representativos de las distintas zonas formales. superficial, inters y
bioclimticas del planeta y mapas en los que correccin formal .
identifique los elementos ms importantes de
cada zona. Tambin realizar bsquedas en
diversos medios impresos y digitales,
referidas al impacto diferencial de la accin
humana sobre el medioambiente. Todo ello
con la finalidad de valorar la interaccin ser
humano-medio natural y extraer sus
consecuencias.

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3. Explicar las caractersticas generales
del medio fsico europeo, situando y Utiliza de manera Utiliza con cierta ayuda Utiliza diferentes Utiliza con solvencia
localizando en distintos tipos de imprecisa y sin un criterio diferentes procedimientos fuentes suficiente y autonoma
representacin cartogrfica las claro los procedimientos procedimientos fuentes y y recursos del trabajo diferentes procedimientos
principales unidades del relieve y los fuentes y recursos del recursos del trabajo geogrfico para fuentes y recursos del
espacios bioclimticos del continente, trabajo geogrfico ms geogrfico para identificar, explicar y trabajo geogrfico para
para ello se utilizarn diferentes elementales por lo que identificar, explicar y clasificar sin identificar, explicar y
fuentes y soportes que permitan comete errores al clasificar sin imprecisiones clasificar de manera
describir y comparar los grandes identificar, explicar y imprecisiones relevantes las precisa las principales
conjuntos bioclimticos que lo clasificar las principales relevantes las principales unidades unidades del relieve y
conforman, as como reconocer y unidades del relieve y principales unidades del del relieve y conjuntos conjuntos bioclimticos
valorar la importancia de los espacios conjuntos bioclimticos de relieve y conjuntos bioclimticos de de Europa con la
naturales de nuestro continente y la Europa, as como al intentar bioclimticos de Europa Europa con la finalidad de reconocer
necesidad de su conservacin. reconocer la diversidad de con la finalidad de finalidad de reconocer con cierta coherencia y
sus espacios naturales. reconocer sin errores con cierta coherencia profundidad la
Este criterio tiene el propsito de evaluar Carece de rigor y acierto graves la diversidad de la diversidad de sus diversidad de sus
si el alumnado identifica y explica las al valorar las necesidades sus espacios naturales y espacios naturales y espacios naturales y
caractersticas del relieve y clasifica los de conservacin de la enumerar algunas de argumentar argumentar
tipos de climas europeos, localizando las riqueza paisajstica de las necesidades de coherentemente las coherentemente las
principales unidades, elementos del Europa. conservacin de su necesidades de necesidades de
relieve y zonas bioclimticas de Europa. riqueza paisajstica ms conservacin de su conservacin de su
Para ello, seleccionar y tratar diferentes evidente. riqueza paisajstica riqueza paisajstica.
fuentes y recursos (mapas, fotografas, ms evidentes.
esquemas, tablas, etc.) que le permitan
explicar la riqueza paisajstica europea y
la necesidad de su conservacin,
elaborando informes, murales, dosieres,
atlas etc. en los que recoja la informacin
pertinente.

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4. Construir una visin global del
medio fsico del territorio espaol y de Utiliza de manera Utiliza con cierta ayuda Utiliza diferentes Utiliza con solvencia
sus grandes conjuntos bioclimticos, imprecisa y sin un criterio diferentes procedimientos fuentes suficiente y autonoma
mediante el anlisis de sus claro los procedimientos procedimientos fuentes y y recursos del trabajo diferentes procedimientos
caractersticas y peculiaridades fuentes y recursos del recursos del trabajo geogrfico para fuentes y recursos del
generales, y de sus principales trabajo geogrfico ms geogrfico para identificar, explicar y trabajo geogrfico para
problemas y retos medioambientales, a elementales. Por ello identificar, explicar y clasificar sin identificar, explicar y
travs del uso de fuentes cartogrficas, comete errores al clasificar sin imprecisiones clasificar de manera
de documentos grficos, audiovisuales, identificar, explicar y imprecisiones relevantes las precisa las principales
textuales, etc. con la finalidad de clasificar las principales relevantes las principales unidades unidades del relieve y los
comprender el territorio, valorar su unidades del relieve y los principales unidades del del relieve y los conjuntos bioclimticos e
diversidad y riqueza y adoptar conjuntos bioclimticos e relieve y los conjuntos conjuntos hidrogeogrficos del
actitudes favorables a su conservacin. hidrogeogrficos del bioclimticos e bioclimticos e territorio espaol, con la
territorio espaol, as como hidrogeogrficos del hidrogeogrficos del finalidad de reconocer y
Con este criterio se pretende que el al intentar reconocer y territorio espaol, con la territorio espaol, con analizar, la diversidad de
alumnado sea capaz de tratar informacin analizar la diversidad de sus finalidad de reconocer y la finalidad de sus espacios naturales
geogrfica para localizar y situar en espacios naturales. Carece analizar la diversidad de reconocer y analizar, con cierta coherencia y
mapas las principales unidades de relieve de rigor y acierto al sus espacios naturales la diversidad de sus profundidad y propone
y los grandes conjuntos bioclimticos del aportar algunas ideas sin cometer graves espacios naturales con la necesidad de adoptar
territorio espaol, as como describir, elementales sobre la errores. Aporta cierta coherencia y actitudes favorables hacia
analizar y valorar las caractersticas necesidad de adoptar algunas ideas propone la necesidad la conservacin de su
fsicas, bioclimticas, hidrogrficas, etc. actitudes favorables hacia elementales sobre la de adoptar actitudes riqueza paisajstica con
de sus distintos paisajes naturales. Para la conservacin de su necesidad de adoptar favorables hacia la argumentos propios y
ello har uso de una variedad de fuentes y riqueza paisajstica actitudes favorables conservacin de su coherentes.
recursos (mapas, textos geogrficos y hacia la conservacin de riqueza paisajstica con
literarios, fotografas, esquemas, tablas, su riqueza paisajstica argumentos evidentes
planes de proteccin ambiental, etc.) que y bsicos
le permitan explicar la diversidad y
riqueza paisajstica del patrimonio natural
espaol y afrontar como ciudadana
responsable sus principales problemas y
retos ambientales. Adems, deber
sintetizar e integrar esta informacin en
documentos diversos (informes, atlas,

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carteles, infografas, folletos, etc.),


haciendo uso de las TIC.

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5. Construir una visin global del medio
fsico del territorio canario y de sus Utiliza de manera Utiliza con cierta ayuda Utiliza diferentes Utiliza con solvencia
grandes conjuntos bioclimticos, mediante imprecisa y sin un diferentes procedimientos fuentes suficiente y autonoma
el anlisis de sus caractersticas y criterio claro los procedimientos fuentes y y recursos del trabajo diferentes procedimientos
peculiaridades generales, y de sus procedimientos fuentes recursos del trabajo geogrfico para fuentes y recursos del
principales problemas y retos y recursos del trabajo geogrfico para identificar, explicar y trabajo geogrfico para
medioambientales, a travs de la geogrfico ms identificar, explicar y clasificar sin identificar, explicar y
observacin directa, el uso de fuentes elementales. Por ello clasificar sin imprecisiones clasificar de manera
cartogrficas, de documentos grficos, comete errores al imprecisiones relevantes las precisa las principales
audiovisuales, textuales, etc. con la identificar, explicar y relevantes las principales unidades unidades del relieve y los
finalidad de comprender el territorio, clasificar las principales unidades del del relieve y los conjuntos bioclimticos e
valorar su diversidad y riqueza y adoptar principales unidades relieve y los conjuntos conjuntos hidrogeogrficos del
actitudes favorables a su conservacin. del relieve y los bioclimticos e bioclimticos e territorio canario con la
Con este criterio Se pretende que el alumnado conjuntos hidrogeogrficos del hidrogeogrficos del finalidad de reconocer y
sea capaz de tratar informacin geogrfica bioclimticos e territorio canario con la territorio canario con analizar la diversidad de
para localizar y situar en mapas las principales hidrogeogrficos del finalidad de reconocer y la finalidad de sus espacios naturales
unidades de relieve y los grandes conjuntos territorio canario, as analizar la diversidad de reconocer y analizar la con cierta coherencia y
bioclimticos del territorio canario, as como como al intentar sus espacios naturales diversidad de sus profundidad y propone
describir, analizar y valorar las caractersticas reconocer y analizar la sin cometer graves espacios naturales con la necesidad de adoptar
fsicas, bioclimticas, hidrogrficas, etc. de diversidad de sus errores. Aporta cierta coherencia y actitudes favorables hacia
los distintos paisajes naturales. Para ello har espacios naturales. algunas ideas propone la necesidad la conservacin de su
uso de una variedad de fuentes y recursos Carece de rigor y elementales sobre la de adoptar actitudes riqueza y singularidad
(mapas, narraciones, fotografas, esquemas, acierto al aportar necesidad de adoptar favorables hacia la paisajstica con
tablas, planes de proteccin ambiental, etc.) algunas ideas actitudes favorables conservacin de su argumentos propios y
que le permitan explicar la diversidad y elementales sobre la hacia la conservacin de riqueza y singularidad coherentes.
riqueza paisajstica del patrimonio natural necesidad de adoptar su riqueza y singularidad paisajstica con
canario y afrontar como ciudadana actitudes favorables paisajstica con argumentos evidentes
responsable sus principales problemas y retos hacia la conservacin argumentos ambiguos. y bsicos
ambientales. Adems, deber sintetizar e de su riqueza y
integrar esta informacin en documentos singuaridad paisajstica
diversos (informes, atlas, carteles, infografas,
folletos, etc.), haciendo uso de las TIC.

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6. Distinguir y caracterizar los principales
paisajes humanizados en las diferentes Identifica, localiza, Identifica, localiza, Identifica, localiza, Identifica, localiza,
comunidades autnomas, e identificar, describe y analiza describe y analiza con describe y analiza con describe y analiza con
localizar y describir los espacios naturales errneamente y de cierto inters y mnima inters y sin errores inters y acierto los
protegidos peninsulares e insulares, con manera imprecisa los precisin los paisajes graves los paisajes paisajes humanizados y
especial incidencia en el caso de Canarias, paisajes humanizados y humanizados y los humanizados y los los espacios naturales
para analizar los retos y problemas los espacios naturales espacios naturales espacios naturales protegidos del territorio
medioambientales que afronta Espaa, con protegidos del protegidos del territorio protegidos del espaol peninsular e
la finalidad de explicar la necesidad de un territorio espaol espaol peninsular e territorio espaol insular con la finalidad de
equilibrio sostenible entre el espacio peninsular e insular insular con la finalidad peninsular e insular evaluar con cierta
humanizado y la conservacin del medio afrontando con de explicar sus con la finalidad de consciencia crtica sus
natural. ambigedad la principales retos explicar principales retos
Con este criterio se quiere constar que el explicacin de sus medioambientales y organizadamente sus medioambientales y
alumnado selecciona y trata diversas fuentes principales retos exponer sin cometer principales retos explica eficazmente y
(mapas, grficos, datos estadsticos, imgenes, medioambientales y errores graves la medioambientales y con fluidez lxica y
aplicaciones de Internet, etc.) y trabaja en expone de manera necesidad de procurar el exponer formal la necesidad de
grupos colaborativos para identificar, localizar muy bsica e ingenua equilibrio sostenible correctamente la procurar el equilibrio
y describir los principales paisajes la necesidad de entre el patrimonio necesidad de procurar sostenible entre el
humanizados y espacios protegidos por procurar el equilibrio natural y la modificacin el equilibrio sostenible patrimonio natural y la
comunidades autnomas, con la finalidad de sostenible entre el antrpica del paisaje. entre el patrimonio modificacin antrpica
realizar un informe, un dossier, paneles patrimonio natural y la natural y la del paisaje.
divulgativo o cualquier otro producto modificacin antrpica modificacin antrpica
significativo en el que analice los retos y del paisaje. del paisaje.
problemas medioambientales espaoles y en
especial los de Canarias, y explique la
necesidad de un equilibrio sostenible entre el
espacio humanizado y la conservacin del
medio natural.

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7. Explicar la organizacin territorial del
estado espaol, tanto continental como Identifica con errores Identifica sin errores Identifica con Identifica con facilidad
insular, localizando las comunidades destacables en destacables en precisin en diferentes destacable y precisin
autnomas, as como sus capitales y diferentes fuentes diferentes fuentes fuentes geogrficas las en diferentes fuentes
provincias, para posteriormente analizar la geogrficas las geogrficas las provincias y geogrficas las provincias
distribucin y evolucin de la poblacin provincias y provincias y comunidades y comunidades
espaola, as como valorar los movimientos comunidades comunidades autnomas autnomas que autnomas que integran
migratorios de las ltimas tres dcadas y su autnomas que que integran el Estado integran el Estado el Estado espaol y
incidencia en la evolucin demogrfica del integran el Estado espaol y recaba con espaol y recaba de recaba de manera
Estado. espaol y se equivoca una sistemtica manera sistemtica sistemtica y exhaustiva
al recabar la mejorable la informacin para informacin suficiente
Con este criterio se trata de comprobar que el informacin mnima informacin suficiente analizar su para analizar su
alumnado identifica la distribucin territorial para analizar su para analizar su comportamiento comportamiento
del estado espaol por comunidades comportamiento comportamiento demogrfico reciente, demogrfico reciente,
autnomas y sus capitales, provincias e islas, demogrfico reciente, demogrfico reciente, expresando y expresando y evaluando
haciendo uso de fuentes diversas (mapas, aunque reciba ayuda expresando y evaluando evaluando con cierta con rigor metodolgico
aplicaciones informticas, datos estadsticos, de algn tipo. Ello le con una mnima correccin y conceptual las causas y
grficos, pirmides de poblacin, etc.). impide expresar y correccin las causas y metodolgica y consecuencias de los
Asimismo, que analiza y elabora informes en evaluar con mnima consecuencias ms conceptual las causas fenmenos migratorios y
distintos soportes de los datos obtenidos sobre correccin las causas y elementales de los y consecuencias de los los desequilibrios
el comportamiento demogrfico de la consecuencias ms fenmenos migratorios y fenmenos migratorios regionales.
poblacin espaola, con la finalidad de elementales de los los desequilibrios y los desequilibrios
comparar las diferencias demogrficas fenmenos migratorios regionales. regionales.
existentes entre comunidades autnomas y las y los desequilibrios
consecuencias de estos desequilibrios. regionales.

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8. Explicar las principales caractersticas
de la poblacin europea: su evolucin, Utiliza errneamente Utiliza con ayuda Utiliza con facilidad Utiliza con facilidad
distribucin, composicin y movimientos diferentes diferentes diferentes destacable diferentes
migratorios, as como las polticas procedimientos fuentes procedimientos fuentes y procedimientos fuentes procedimientos fuentes y
demogrficas aplicadas por los estados y recursos del trabajo recursos del trabajo y recursos del trabajo recursos del trabajo
europeos y analizar la densidad de geogrfico, incluso geogrfico para analizar geogrfico para geogrfico para analizar
poblacin y el impacto de las migraciones a con ayuda, para el desigual reparto y la analizar con cierto con inters personal y
escala global, para distinguir los factores y analizar el desigual dinmica de la poblacin inters personal el cierto compromiso el
elementos que intervienen en la dinmica reparto y la dinmica en el planeta, indagando desigual reparto y la desigual reparto y la
de la poblacional mundial con el objetivo de la poblacin en el si se le solicita en los dinmica de la dinmica de la poblacin
de constatar los desequilibrios existentes a planeta, sin llegar a movimientos y polticas poblacin en el en el planeta,
escala planetaria. conectar esto con los migratorias de los planeta, profundizando
movimientos y diferentes Estados y profundizando si se le conscientemente en los
Con este criterio el alumnado debe demostrar polticas migratorias de aportando solo algunas solicita en los movimientos y polticas
que conoce las caractersticas de la poblacin los diferentes Estados valoraciones movimientos y migratorias de los
europea, comparando su distribucin, por lo que solo aporta mejorables ante los polticas migratorias de diferentes Estados y
evolucin y dinmica en diferentes pases, tpicos mejorables efectos que ocasiona los diferentes Estados aportando su valoracin
con el objetivo de expresarlo a travs de la cuando se le cuestiona sobre la gente y los y aportando algunas personal argumentada
elaboracin y comentarios de mapas, grficos, en relacin con los territorios. valoraciones ante los efectos que
etc. utilizando distintos formatos. Adems, efectos que ocasiona generales ante los ocasiona sobre la gente y
debe mostrar los contrastes que presenta la sobre la gente y los efectos que ocasiona los territorios.
distribucin continental de la poblacin territorios. sobre la gente y los
mundial actual, en un mapa con las veinte territorios.
ciudades ms pobladas y el pas al que
pertenecen, explicando la densidad de
poblacin y el impacto de las migraciones en
diferentes regiones del planeta, los
desequilibrios provocados por estas oleadas
migratorias en los pases de origen y de
acogida, as como los problemas ambientales
que origina en el planeta, el desigual reparto
de la poblacin.

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1. Conocer las etapas en las que se divide la Identifica y clasifica Identifica y clasifica de Identifica Identifica y clasifica
Historia y las caractersticas y errneamente manera mejorable correctamente y correctamente diversos
acontecimientos que han determinado su diversos tipos de diversos tipos de fuentes clasifica sin errores tipos de fuentes
periodizacin para facilitar su estudio e fuentes histricas, histricas, exponiendo destacables diversos histricas, exponiendo
interpretacin, comprendiendo las nociones obviando sus mnimamente sus tipos de fuentes adecuadamente sus
de simultaneidad y cambio a partir de posibilidades y posibilidades y histricas, exponiendo posibilidades y
ejemplos significativos que impliquen el limitaciones y utiliza limitaciones y utiliza sin sus posibilidades y limitaciones y utiliza
uso de las convenciones y unidades con errores graves la errores graves la limitaciones y utiliza rigurosamente la
cronolgicas, y reconocer el papel y las periodizacin periodizacin con correccin la periodizacin
limitaciones de las fuentes como convencional para convencional para periodizacin convencional para
herramientas para la investigacin ordenar temporalmente ordenar temporalmente convencional para ordenar temporalmente
histrica. hechos y procesos hechos y procesos ordenar temporalmente hechos y procesos
relevantes, relevantes, manejando hechos y procesos relevantes, manejando
Con este criterio se trata de evaluar si el confundiendo las con ayuda las nociones relevantes, manejando con facilidad destacable
alumnado usa la periodizacin convencional nociones bsicas de bsicas de sucesin, con facilidad las las nociones bsicas de
de la Historia para ordenar temporalmente sucesin, duracin y duracin y nociones bsicas de sucesin, duracin y
algunos hechos y procesos relevantes, simultaneidad. simultaneidad. sucesin, duracin y simultaneidad.
mediante la realizacin de ejes cronolgicos simultaneidad.
en los que se reflejen las nociones bsicas de
sucesin, duracin y simultaneidad. Asimismo
se constatar que nombra, identifica y
clasifica fuentes histricas de diverso tipo
(materiales o textuales) valorando y
comprendiendo que la Historia no se puede
escribir sin la seleccin, anlisis e
interpretacin de estas.

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2. Identificar, localizar en el tiempo y en el Explica a partir de Explica a partir de Explica aportando Explica con pulcritud y
espacio y analizar los procesos y datos confusos o datos bsicos las claves datos las claves del aportando numerosos
acontecimientos histricos ms relevantes ambiguos las claves del proceso de proceso de datos las claves del
de la Prehistoria que permiten entender y del proceso de hominizacin y las hominizacin y las proceso de hominizacin
explicar la hominizacin, caracterizar los hominizacin y las principales principales y las principales
cambios en la organizacin de los grupos principales transformaciones transformaciones transformaciones
humanos a lo largo de la etapa y examinar transformaciones experimentadas por los experimentadas por los experimentadas por los
las repercusiones de la produccin agrcola experimentadas por los grupos humanos a lo grupos humanos a lo grupos humanos a lo
y ganadera, el surgimiento de la metalurgia grupos humanos a lo largo de la Prehistoria, largo de la Prehistoria, largo de la Prehistoria,
y el desarrollo de la complejidad en la largo de la Prehistoria, analizando analizando con analizando con
evolucin de la Humanidad, mediante la analizando con superficialmente el orientaciones el conciencia el impacto
bsqueda y el tratamiento de la ingenuidad el impacto impacto ocasionado por impacto ocasionado ocasionado por las
informacin en fuentes arqueolgicas a ocasionado por las las sucesivas por las sucesivas sucesivas adquisiciones
travs de las cuales valorar su importancia sucesivas adquisiciones adquisiciones tcnicas y adquisiciones tcnicas tcnicas y las distintas
patrimonial y adquirir una perspectiva tcnicas y las distintas las distintas estrategias y las distintas estrategias econmicas,
global de todo el proceso evolutivo y de sus estrategias econmicas, econmicas, sociales y estrategias sociales y culturales que
consecuencias. sociales y culturales culturales que econmicas, sociales y caracterizaron a cada
que caracterizaron a caracterizaron a cada culturales que etapa. Para ello,
Con este criterio se pretende que el alumnado cada etapa. Para ello, etapa. Para ello, caracterizaron a cada identifica, clasifica
represente la Prehistoria y sus etapas en ejes identifica, clasifica y identifica, clasifica y etapa. Para ello, escrupulosamente y
cronolgicos y que maneje distintas fuentes analiza con errores analiza sin errores identifica, clasifica y analiza con cierto
en contextos diversos reales, virtuales o fuentes arqueolgicas importantes fuentes analiza con correccin sentido crtico fuentes
simulados (exposiciones, museos, de diverso tipo, arqueolgicas de diverso fuentes arqueolgicas arqueolgicas de diverso
yacimientos arqueolgicos, etc.) para analizar obviando los valores tipo, nombrando los de diverso tipo, tipo, argumentando con
los cambios evolutivos que dieron lugar a la ms elementales que valores ms elementales enumerando algunos correccin sus valores
especie humana y explicar las caractersticas le confieren su que le confieren su de sus valores como como exponentes del
de los modos de vida en el Paleoltico, en el condicin como condicin como exponentes del Patrimonio histrico.
Neoltico y en la Edad de los Metales, a partir exponentes del exponentes del Patrimonio histrico
del estudio de algunos tipos de asentamiento, Patrimonio histrico Patrimonio histrico
de las principales adquisiciones tecnolgicas
de cada perodo y de las sucesivas
manifestaciones simblicas y rituales que se
desarrollaron, prestando especial atencin a
los datos arqueolgicos que revelan el papel

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desempeado por las mujeres, con la finalidad


de valorar las implicaciones de todo ello en la
formacin de colectivos humanos cada vez
ms complejos.

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3. Ubicar en el tiempo y en el espacio las Ubica errneamente Ubica genricamente y Ubica sin errores Ubica de manera
primeras civilizaciones fluviales: Egipto y en el espacio y en el sin errores en el espacio reseables en el precisa y detallada en el
Mesopotamia haciendo uso de diversos tiempo las distintas y en el tiempo las espacio y en el tiempo espacio y en el tiempo las
instrumentos y recursos (mapas, ejes etapas de las distintas etapas de las las distintas etapas de distintas etapas de las
cronolgicos, frisos temporales, etc.), e civilizaciones civilizaciones las civilizaciones civilizaciones
identificar en ellos algunos de sus hitos ms mesopotmicas y mesopotmicas y mesopotmicas y mesopotmicas y egipcia,
importantes (primeras concentraciones egipcia, usando de egipcia, usando diversos egipcia, usando usando con absoluta
urbanas, aparicin de la escritura, etapas forma inadecuada recursos y diversos recursos y pertinencia diversos
de sus respectivos procesos histricos, etc.), diversos recursos y procedimientos e procedimientos e recursos y
para analizar los fenmenos de diacrona y procedimientos. Se identifica, selecciona y identifica, selecciona y procedimientos e
sincrona, caracterizar los elementos equivoca al identificar, analiza fuentes analiza fuentes identifica, selecciona y
bsicos que las conformaron (sociedad, seleccionar y analizar arqueolgicas y arqueolgicas y analiza fuentes
poltica, economa, religin y arte) y fuentes arqueolgicas y documentales para documentales para arqueolgicas y
valorar sus principales aportaciones a la documentales y al explicar de manera explicar las lneas documentales para
humanidad, mediante el tratamiento de la explicar sus distintas superficial sus distintas generales de sus explicar
informacin en diferentes fuentes y la formas de organizacin formas de organizacin distintas formas de exhaustivamente sus
comunicacin del conocimiento adquirido. poltica, social, poltica, social, organizacin poltica, distintas formas de
econmica y cultural, econmica y cultural, social, econmica y organizacin poltica,
El criterio nos permitir evaluar si el obviando incluso los haciendo especial cultural, haciendo social, econmica y
alumnado es capaz de ubicar en el espacio y aspectos de hincapi en algunos especial hincapi en cultural, haciendo
en el tiempo las primeras culturas trascendental aspectos de algunos aspectos de especial hincapi en
mesopotmicas y la civilizacin egipcia a relevancia como el trascendental relevancia trascendental algunos aspectos de
travs de la construccin e interpretacin de origen de la escritura o como el origen de la relevancia como el trascendental relevancia
ejes cronolgicos y mapas temticos, y de la importancia del escritura o la origen de la escritura o como el origen de la
diferenciar entre fuentes grafas y escritas e Patrimonio de estas importancia del la importancia del escritura o la importancia
interpretarlas para caracterizar y describir sus civilizaciones como Patrimonio de estas Patrimonio de estas del Patrimonio de estas
respectivas formas de organizacin social, legado de la civilizaciones como civilizaciones como civilizaciones como
econmica y poltica, as como las etapas y el humanidad legado de la humanidad. legado de la legado de la humanidad.
proceso de expansin del antiguo Egipto, humanidad.
usando un vocabulario especfico y valorando
la gran aportacin que supuso la invencin de
la escritura para la humanidad y para la
investigacin histrica. Asimismo se
constatar que el alumnado describe y localiza

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RBRICA de GEOGRAFA E HISTORIA - 2 CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

en mapas ejemplos significativos del


patrimonio arquitectnico de estas
civilizaciones, adquiriendo consciencia de su
importancia como legado histrico y
comunica el conocimiento adquirido haciendo
uso de diferentes procedimientos (mapas
conceptuales de sus principales rasgos
culturales, como las caractersticas de la
religin egipcia, el papel del hombre y de la
mujer, etc.).

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RBRICA de GEOGRAFA E HISTORIA - 2 CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

COMPETENCIA LINGSTICA

COMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGA

COMPETENCIA DIGITAL

APRENDER A APRENDER

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


4. Analizar y contrastar distintas fuentes Localiza con errores el Localiza de forma muy Localiza sin errores Localiza de forma
histricas y artsticas (documentales, conjunto territorial general, sin errores reseables el conjunto precisa y detallada el
cartogrficas, arqueolgicas, iconogrficas, correspondiente a la reseables el conjunto territorial conjunto territorial
etc.) en formatos variados (textuales, civilizacin helnica y territorial correspondiente a la correspondiente a la
audiovisuales, TIC, etc.), para identificar describe de manera correspondiente a la civilizacin helnica y civilizacin helnica y
interpretaciones diversas sobre el origen, imprecisa el desarrollo civilizacin helnica y describe describe de manera
desarrollo y ocaso de la civilizacin griega, cronolgico de sus describe a grandes correctamente el destacable el desarrollo
con especial incidencia en la expansin
diferentes etapas, rasgos el desarrollo desarrollo cronolgico cronolgico de sus
colonial, la consolidacin de las polis y la
usando diversos cronolgico de sus de sus diferentes diferentes etapas, usando
democracia ateniense, y el imperio de
Alejandro, transformando la informacin en recursos y diferentes etapas, usando etapas, usando creativamente diversos
conocimiento y comunicando este de forma procedimientos. diversos recursos y diversos recursos y recursos y
oral y escrita. Manifiesta procedimientos e procedimientos e procedimientos e
Este criterio persigue constatar que el alumnado dificultades mara identifica, selecciona y identifica, selecciona y identifica, selecciona y
localiza en el tiempo y en el espacio el conjunto tratar las fuentes analiza fuentes histricas analiza fuentes analiza fuentes histricas
territorial que se desarroll bajo la influencia de histricas y artsticas y y artsticas para explicar histricas y artsticas y artsticas para explicar
la civilizacin griega, desde su origen hasta el para explicar incluso superficialmente el para explicar con con numerosos datos el
Imperio de Alejandro Magno, utilizando y con ayuda el origen, origen, desarrollo y datos suficientes el origen, desarrollo y ocaso
elaborando mapas de distintos tipos, ejes desarrollo y ocaso de ocaso de esta origen, desarrollo y de esta civilizacin,
cronolgicos, etc., as como que es capaz de esta civilizacin, civilizacin, ocaso de esta mostrando especial
interpretar y comparar distintos relatos de ignorando aspectos cumpliendo civilizacin, inters por argumentar
contenido histrico, junto con otros tipos de como la relevancia la mecnicamente con el cumpliendo con el aspectos relevantes como
fuentes patrimoniales (arqueolgicas y artsticas) democracia ateniense y requisito de requisito de la democracia ateniense y
para caracterizar la evolucin de su organizacin su aportacin a la argumentar aspectos argumentar aspectos su aportacin a la cultura
poltica, econmica y social y para debatir y
cultura occidental como la relevancia la como la relevancia la occidental
justificar con descripciones, argumentaciones, y
democracia ateniense y democracia ateniense y
valoraciones crticas las diferencias y
semejanzas entre la democracia griega y las su aportacin a la cultura su aportacin a la
actuales, tomando consciencia, en un ejercicio de occidental cultura occidental
ciudadana, de cul ha sido la aportacin de
Grecia en la configuracin de la civilizacin
occidental.

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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

COMPETENCIA LINGSTICA

COMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGA

COMPETENCIA DIGITAL

APRENDER A APRENDER

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


5. Identificar y caracterizar la organizacin Localiza con errores el Localiza de forma muy Localiza sin errores Localiza de forma
poltica, econmica, social y cultural en las conjunto territorial general, sin errores reseables el conjunto precisa y detallada el
distintas etapas de la civilizacin romana y correspondiente a la reseables el conjunto territorial conjunto territorial
especficamente de la Hispania romana, civilizacin romana y territorial correspondiente a la correspondiente a la
reconociendo en ellas los fenmenos de describe de manera correspondiente a la civilizacin romana y civilizacin romana y
cambio y continuidad, y los elementos imprecisa el desarrollo civilizacin romana y describe describe de forma
propios y heredados, mediante el anlisis cronolgico de sus describe a grandes correctamente el destacable el desarrollo
de diversas fuentes narrativas y diferentes etapas, rasgos el desarrollo desarrollo cronolgico cronolgico de sus
arqueolgicas y en especial, a travs del usando cronolgico de sus de sus diferentes diferentes etapas, usando
estudio de sus manifestaciones artsticas, inadecuadamente diferentes etapas, usando etapas, usando creativamente diversos
con la finalidad de valorar las relaciones diversos recursos y diversos recursos y diversos recursos y recursos y
con el mundo griego, la pervivencia de su procedimientos; procedimientos; e procedimientos; e procedimientos; e
legado y de entender la trascendencia de Manifiesta identifica, selecciona y identifica, selecciona y identifica, selecciona y
lo clsico en el mundo occidental. dificultades cuando analiza fuentes histricas analiza fuentes analiza fuentes histricas
identifica, selecciona y y artsticas para explicar histricas y artsticas y artsticas para explicar
Con este criterio se trata de evaluar si el analiza fuentes superficialmente las para explicar con con numerosos datos las
alumnado identifica y explica los rasgos histricas y artsticas y caractersticas datos suficientes las caractersticas
fundamentales de la organizacin poltico- cuando intenta administrativas, caractersticas administrativas, polticas,
social, administrativa y econmica durante las explicar, incluso con polticas, sociales y administrativas, sociales y econmicas de
distintas etapas de la Historia de Roma y su ayuda, las econmicas de las polticas, sociales y las distintas etapas de la
proceso de expansin territorial, con especial caractersticas distintas etapas de la econmicas de las Historia romana, y
referencia a la romanizacin de Hispania, administrativas, Historia romana, y distintas etapas de la especficamente del
empleando diversos recursos de comunicacin polticas, sociales y especficamente del Historia romana, y territorio hispano, as
(mapas dinmicos, ejes cronolgicos, econmicas de las territorio hispano, as especficamente del como para evaluar con
informes, blogs, psteres, etc.) y el anlisis distintas etapas de la como para explicar de territorio hispano, as cierto sentido crtico las
individual o cooperativo de fuentes narrativas, Historia romana, y manera elemental las como para evaluar con relaciones con otros
arqueolgicas y artsticas que le permitan especficamente del relaciones con otros argumentos sencillos pueblos del Mediterrneo
establecer comparaciones con el mundo territorio hispano, as pueblos del las relaciones con otros y la pervivencia de su
griego y tomar consciencia de la como para explicar Mediterrneo y la pueblos del legado en la cultura y el
trascendencia histrica de la romanizacin y mnimamente las pervivencia de su legado Mediterrneo y la pensamiento occidental
del papel desempeado por el Patrimonio relaciones con otros en la cultura y el pervivencia de su
histrico de origen romano sobre todo en la pueblos del pensamiento occidental legado en la cultura y
Espaa actual, a partir de visitas virtuales a Mediterrneo y la el pensamiento
museos, anlisis de documentos pervivencia de su occidental

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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

audiovisuales, de yacimientos arqueolgicos y legado en la cultura y


del trazado urbano de algunas ciudades, o de el pensamiento
la actual organizacin territorial de Espaa. occidental

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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

COMPETENCIA LINGSTICA

COMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGA

COMPETENCIA DIGITAL

APRENDER A APRENDER

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


6. Analizar, individual y cooperativamente, Identifica, selecciona y Identifica, selecciona y Identifica, selecciona y Identifica, selecciona y
distintas fuentes primarias (arqueolgicas y analiza errneamente analiza sin cometer analiza con analiza con gran
narrativas) y diversos tipos de fuentes fuentes primarias y errores graves fuentes pertinencia suficiente pertinencia fuentes
secundarias (textos, cartografa, esquemas, secundarias y explica primarias y secundarias fuentes primarias y primarias y secundarias
tablas, etc.) para estudiar el primer de manera para explicar de manera secundarias para para explicar
poblamiento humano del Archipilago inadecuada el primer genrica el primer explicar detalladamente el
canario, as como reconocer y explicar los poblamiento humano poblamiento humano de correctamente el primer poblamiento
rasgos comunes y diferenciadores de las de Canarias y las Canarias y establecer primer poblamiento humano de Canarias y las
distintas culturas insulares anteriores a la caractersticas de las las diferencias ms humano de Canarias y caractersticas propias de
Conquista bajomedieval del Archipilago, culturas insulares evidentes entre las diferenciar las diferentes culturas
valorando el legado patrimonial que anteriores al perodo de culturas insulares adecuadamente las insulares anteriores al
representan los yacimientos arqueolgicos Conquista, sin anteriores al perodo de caractersticas propias perodo de Conquista con
canarios y los bienes custodiados en sus establecer diferencias Conquista, valorando de las culturas aportaciones variadas y
distintos museos. entre ellas, ignorando mediante sencillas insulares anteriores al precisas, valorando
Con este criterio se pretende verificar si el la importancia del explicaciones la perodo de Conquista, mediante
alumnado infiere los rasgos principales legado patrimonial importancia del legado valorando mediante argumentaciones
(econmicos, sociales, polticos, culturales) canario y el papel patrimonial canario y el claras explicaciones la slidas y
de las distintas sociedades prehispnicas de social de los museos papel social de los importancia del legado adecuadamente
Canarias, mediante investigaciones que insulares. museos insulares. patrimonial canario y formuladas la
contemplen la visita y estudio de yacimientos el papel social de los importancia del legado
arqueolgicos, de museos, etc. y el desarrollo museos insulares. patrimonial canario y el
de estrategias comunicativas como papel social de los
conferencias, dramatizaciones, debates, etc., museos insulares.
en las que el alumnado deber situar la
informacin en el tiempo y en el espacio,
utilizando ejes cronolgicos y mapas
histricos de elaboracin propia y mostrar una
actitud crtica favorable a la conservacin del
legado patrimonial prehispnico como riqueza
preservable y ejemplo de la diversidad
cultural de Canarias

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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

COMPETENCIA LINGSTICA

COMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGA

COMPETENCIA DIGITAL

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COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


7. Identificar las causas de la cada del Confunde las causas Identifica de manera Identifica Identifica con rigor y
Imperio Romano y la ruptura de la unidad de la cada del Imperio muy general las causas adecuadamente las precisin las causas de la
poltica mediterrnea y caracterizar los romano y la ruptura de de la cada del Imperio causas de la cada del cada del Imperio romano
rasgos principales de las civilizaciones que la unidad poltica romano y la ruptura de Imperio romano y la y la ruptura de la unidad
le sucedieron en ese espacio (Imperio mediterrnea y comete la unidad poltica ruptura de la unidad poltica mediterrnea y
bizantino, reinos germnicos y mundo errores diversos al mediterrnea y poltica mediterrnea y caracteriza
islmico), como exponentes de una realidad intentar caracterizar caracteriza con caracteriza con detalladamente a las
cultural diversa, valorando sus respectivas a las principales correccin mnima a las correccin general a principales civilizaciones
aportaciones al mundo occidental, civilizaciones que le principales las principales que le sucedieron en ese
mediante el anlisis de fuentes histricas, sucedieron en ese civilizaciones que le civilizaciones que le espacio como exponentes
culturales y artsticas. espacio como sucedieron en ese sucedieron en ese de una realidad cultural
Con este criterio se pretende comprobar que exponentes de una espacio como espacio como diversa, valorando sus
el alumnado es capaz de buscar y tratar la realidad cultural exponentes de una exponentes de una respectivas aportaciones
informacin en diferentes fuentes (textos, diversa, por lo que realidad cultural diversa, realidad cultural al mundo occidental,
imgenes, obras de arte, mapas), presenta dificultades valorando sus diversa, valorando sus mediante el anlisis
entendiendo algunas de sus limitaciones para percatarse de sus respectivas aportaciones respectivas preciso y profundo de
(problemas de conservacin, integridad, respectivas al mundo occidental, aportaciones al mundo fuentes histricas,
parcialidad, etc.) para explicar las causas y aportaciones al mundo mediante el anlisis occidental, mediante el culturales y artsticas.
consecuencias de la desmembracin del occidental, aunque se ajustado y guiado de anlisis ajustado de
Imperio Romano, comparando las formas de le gue en el anlisis de fuentes histricas, fuentes histricas,
vida propias de este perodo con las de la Alta fuentes histricas, culturales y artsticas. culturales y artsticas.
Edad Media y en particular con la de los culturales y artsticas.
reinos germnicos. Adems, se comprobar si
identifican las caractersticas sociales,
polticas, econmicas, culturales y artsticas
del mundo cristiano, bizantino e islmico, as
como sus interrelaciones, mediante la
realizacin de tareas diversas
(investigaciones, dramatizaciones,
exposiciones, conferencias, debates, etc.) que
impliquen planificar el trabajo, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.

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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

COMPETENCIA LINGSTICA

COMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGA

COMPETENCIA DIGITAL

APRENDER A APRENDER

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


8. Explicar los orgenes del feudalismo Manifiesta Planifica, busca, trata e Planifica, busca, trata e Planifica, busca, trata e
como modelo de organizacin social, su dificultades de integra informacin integra informacin integra informacin
evolucin y los cambios que se producen en distinto tipo para relevante procedente de relevante procedente relevante procedente de
la Plena y Baja Edad Media hasta el planificar, buscar, tratar fuentes histricas y de fuentes histricas y fuentes histricas y
desencadenamiento de la crisis econmica y e integrar informacin artsticas diversas y en artsticas diversas y en artsticas diversas y en
demogrfica bajomedieval. Describir las relevante procedente de distintos formatos, con distintos formatos, con distintos formatos, con
caractersticas del arte en la Edad Media fuentes histricas y cierta autonoma para facilidad, y cierta facilidad destacable,
(Romnico, Gtico e Islmico) y su funcin artsticas diversas y en explicar en sus lneas autonoma para autonoma y solvencia,
social, reconociendo la importancia de la distintos formatos, por generales los orgenes explicar con para explicar
diversidad cultural y religiosa en el espacio lo que comete errores del feudalismo, su correccin general los detalladamente los
europeo, a partir del anlisis de fuentes al explicar los orgenes desarrollo y las orgenes del orgenes del feudalismo,
histricas, culturales y artsticas, valorando del feudalismo, su transformaciones fsicas, feudalismo, su su desarrollo y las
la necesidad de stas en el estudio de la desarrollo y las polticas, sociales y desarrollo y las transformaciones fsicas,
Historia y tomando conciencia de la transformaciones econmicas transformaciones polticas, sociales y
importancia de su cuidado y conservacin fsicas, polticas, experimentadas por el fsicas, polticas, econmicas
como patrimonio cultural. sociales y econmicas espacio europeo hasta la sociales y econmicas experimentadas por el
experimentadas por el crisis bajomedieval, experimentadas por el espacio europeo hasta la
Con este criterio se pretende comprobar que espacio europeo hasta resaltando mediante espacio europeo hasta crisis bajomedieval,
el alumnado sea capaz de tratar la informacin la crisis bajomedieval, algunas aportaciones la crisis bajomedieval, resaltando mediante
de diferentes fuentes histricas (textos, ignorando la bsicas la diversidad y resaltando mediante aportaciones personales
imgenes, obras de arte, mapas) para diversidad y la la pluralidad como algunas aportaciones fundamentadas con
indagar en el origen del feudalismo, pluralidad como rasgos rasgos histricos de la personales la correccin la diversidad
analizando sus caractersticas econmicas, el histricos de la cultura cultura europea diversidad y la y la pluralidad como
papel social de los distintos estamentos y las europea pluralidad como rasgos rasgos histricos de la
relaciones entre seores y campesinos, histricos de la cultura cultura europea.
respetando la perspectiva de gnero, as como europea.
reconocer la vulnerabilidad de la sociedad
feudal ante el impacto de cualquier adversidad
(crisis demogrfica y econmica). Adems de
explicar los cambios sociales, culturales y
artsticos que se producen durante el
renacimiento de las ciudades y cmo se
reflejan en las manifestaciones artsticas
romnicas, gticas e islmicas a partir del

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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

anlisis de obras relevantes. Para ello llevarn


a cabo tareas colaborativas diversas
(investigaciones, exposiciones, congresos,
coloquios, catlogos artsticos, etc.), en las
que se planifica, busca, trata e integra la
informacin y se comunica el conocimiento
adquirido, con la finalidad de desarrollar el
pensamiento crtico para comprender la
diversidad y la pluralidad como rasgos
histricos de la cultura europea.

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RBRICA de GEOGRAFA E HISTORIA - 2 CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

COMPETENCIA LINGSTICA

COMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGA

COMPETENCIA DIGITAL

APRENDER A APRENDER

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


9. Situar y localizar en mapas las diversas Localiza con errores, en Localiza sin errores Localiza Localiza detalladamente y
unidades polticas que coexistieron en la mapas de distinto tipo la destacables, en mapas de detalladamente y con con precisin, en mapas
Pennsula Ibrica durante la Edad Media, evolucin de los reinos distinto tipo la evolucin cierta precisin, en de distinto tipo la
analizando la evolucin de los reinos cristianos y de Al- de los reinos cristianos y mapas de distinto tipo la evolucin de los reinos
cristianos y musulmanes en sus aspectos ndalus en la Pennsula de Al-ndalus en la evolucin de los reinos cristianos y de Al-ndalus
socio-econmicos, polticos y culturales para Ibrica durante la Edad Pennsula Ibrica durante cristianos y de Al- en la Pennsula Ibrica
explicar el proceso de conquista cristiana y Media, confunde los la Edad Media, compara ndalus en la Pennsula durante la Edad Media,
repoblacin. Adems, valorar las cambios derivados de su los cambios derivados de Ibrica durante la Edad compara en profundidad
interrelaciones entre musulmanes y cristianos, interrelacin y presenta su interrelacin y explica Media, compara los los cambios derivados de
mediante el estudio de distintas fuentes dificultades para correctamente, con cambios derivados de su su interrelacin y explica
histricas (textos, imgenes, mapas, obras de explicar correctamente, ayuda, los aspectos interrelacin y explica rigurosamente los
arte, etc.) con la finalidad de reconocer la incluso con ayuda, los fundamentales de sus correctamente los aspectos fundamentales de
realidad intercultural de la Espaa actual aspectos fundamentales respectivas aspectos fundamentales sus respectivas
como resultado de este legado histrico. de sus respectivas organizaciones sociales, de sus respectivas organizaciones sociales,
organizaciones sociales, polticas, econmicas y organizaciones sociales, polticas, econmicas y
Con este criterio se pretende verificar que el polticas, econmicas y culturales, mediante la polticas, econmicas y culturales, mediante la
alumnado sita y localiza en mapas de distinto culturales, puesto que seleccin y el tratamiento culturales, mediante la seleccin y el tratamiento
tipo la evolucin de los reinos cristianos y de Al- se equivoca en la elemental de la seleccin y el crtico de la informacin
ndalus en la Pennsula Ibrica durante la Edad seleccin y el informacin procedente tratamiento adecuado procedente de fuentes
Media, compara los cambios derivados de su tratamiento elemental de fuentes histricas y de la informacin histricas y artsticas.
interrelacin y explica los aspectos de la informacin artsticas. Adems, procedente de fuentes Adems, explica con
fundamentales de sus respectivas organizaciones procedente de fuentes explica la diversidad del histricas y artsticas. inters propio la
sociales, polticas, econmicas y culturales, histricas y artsticas. legado cultural cristiano, Adems, explica con diversidad del legado
mediante la seleccin y el tratamiento de la Adems, obvia la musulmn y judo y usa cierto inters propio la cultural cristiano,
informacin procedente de fuentes histricas, diversidad del legado ejemplos elementales diversidad del legado musulmn y judo y
adems explica la diversidad del legado cultural cultural cristiano, para justificar su cultural cristiano, argumenta slidamente,
de los reinos hispanos cristianos y musulmanes musulmn y judo y su impacto en los rasgos musulmn y judo y citando ejemplos
como el Camino de Santiago, de la ciencia y la impacto en los rasgos culturales y artsticos de la argumenta citando oportunos, su impacto en
filosofa hispanomuslmana, y valora su impacto culturales y artsticos de Espaa actual. algunos ejemplos, su los rasgos culturales y
en los rasgos culturales y artsticos de la Espaa la Espaa actual. impacto en los rasgos artsticos de la Espaa
actual, respetando la perspectiva de gnero en el culturales y artsticos de actual.
anlisis. la Espaa actual.

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RBRICA de GEOGRAFA E HISTORIA - 3. CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

TECNOLOGACOMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y


COMPETENCIA LINGSTICA

COMPETENCIA DIGITAL

APRENDER A APRENDER

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALE


1. Reconocer y explicar los principales Analiza de forma Analiza de forma Analiza en detalle las Analiza profundamente
factores polticos, sociales, econmicos y imprecisa y con general las complejas complejas y en detalle las
culturales que justifican el surgimiento de errores las complejas transformaciones que se transformaciones que complejas
la Edad Moderna como una nueva etapa transformaciones que producen en Europa a se producen en Europa transformaciones que se
histrica, haciendo especial hincapi en la se producen en Europa finales de la Edad Media a finales de la Edad producen en Europa a
importancia de la cultura humanstica a finales de la Edad e identifica Media e identifica finales de la Edad Media
renacentista y en la posicin de la ciencia, Media y le cuesta superficialmente su correctamente su e identifica con
la filosofa y el arte, as como en los identificar su reflejo en reflejo en el arte, el reflejo en el arte, el idoneidad su reflejo en el
antecedentes del perodo y en la valoracin el arte, el pensamiento pensamiento y la ciencia pensamiento y la arte, el pensamiento y la
de su influencia en la cultura, la ciencia y el y la ciencia de la de la poca, como ciencia de la poca, ciencia de la poca, como
arte de los siglos posteriores. poca, como expresin expresin de una nueva como expresin de una expresin de una nueva
de una nueva etapa etapa histrica: para ello nueva etapa histrica: etapa histrica: para ello
Con este criterio se trata de comprobar que el histrica, aunque para selecciona y trata para ello selecciona y selecciona y trata
alumnado maneja distintos criterios para ello se le gue en la diferentes fuentes trata diferentes fuentes diferentes fuentes
establecer una periodizacin de la Historia y seleccin y el histricas y artsticas, histricas y artsticas, histricas y artsticas, con
reconoce, mediante el estudio y tratamiento de tratamiento de fuentes sin cometer errores con precisin y rigor precisin y rigor
diferentes fuentes histricas, la complejidad histricas y artsticas, relevantes, metodolgico metodolgico tomando
de los hechos, acontecimientos y procesos que sencillas. Pasa por descubriendo de suficiente tomando consciencia plena de la
se emplean para justificar el Renacimiento y alto en su anlisis la manera preliminar la cierta conciencia de la heterogeneidad de estas
el humanismo como el inicio de la Historia heterogeneidad de estas heterogeneidad de estas heterogeneidad de manifestaciones en los
Moderna. Para ello deber analizar las manifestaciones en los manifestaciones en los estas manifestaciones diferentes estados
transformaciones de todo tipo que se diferentes estados diferentes estados en los diferentes modernos.
producen en Europa desde finales de la Edad modernos. modernos. estados modernos.
Media reflejadas fundamentalmente en el
legado y las obras que son producto del
humanismo, la ciencia, la filosofa y el arte de
la poca.

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RBRICA de GEOGRAFA E HISTORIA - 3. CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

COMPETENCIA LINGSTICA

COMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGA

COMPETENCIA DIGITAL

APRENDER A APRENDER

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


2. Explicar el proceso de formacin de los Analiza con errores Analiza con correccin Analiza con cierto Analiza en profundidad
imperios coloniales de la Edad Moderna y las causas del las causas del sentido crtico las y con cierto sentido
valorar los avances cientficos y la visin descubrimiento, la descubrimiento, la causas del crtico las causas del
humanista del mundo como factores que conquista y la conquista y la descubrimiento, la descubrimiento, la
impulsaron los grandes descubrimientos colonizacin de colonizacin de conquista y la conquista y la
geogrficos y la conquista y colonizacin de Amrica, demostrando Amrica, demostrando colonizacin de colonizacin de Amrica,
los nuevos territorios, analizando sus ambigedad cuando con explicaciones Amrica, demostrando demostrando con
consecuencias mediante la comparacin de valora su claras que valora su con argumentos bien argumentos personales
fuentes histricas y actuales para trascendencia, o intenta trascendencia, y construidos que valora bien construidos que
comprender el protagonismo de los reconocer las huellas reconoce las huellas de su trascendencia, y valora su trascendencia, y
distintos Estados modernos involucrados y de este fenmeno en el este fenmeno en el reconoce las huellas de reconoce las huellas de
su alcance posterior. mundo actual. Explica mundo actual. Explica este fenmeno en el este fenmeno en el
de forma imprecisa en lneas generales las mundo actual. Explica mundo actual. Explica
Con este criterio se pretende que el alumnado las consecuencias del consecuencias del con datos correctos rigurosamente, con
analice las causas del descubrimiento, la humanismo como humanismo como las consecuencias del datos, las consecuencias
conquista y la colonizacin de Amrica, propulsor de una nueva propulsor de una nueva humanismo como del humanismo como
valore su trascendencia, y reconozca las visin del mundo para visin del mundo para propulsor de una nueva propulsor de una nueva
huellas de este fenmeno en el mundo actual, Europa, Espaa y los Europa, Espaa y los visin del mundo para visin del mundo para
haciendo especial hincapi en las nuevos territorios. Su nuevos territorios. Para Europa, Espaa y los Europa, Espaa y los
consecuencias del humanismo como manejo de fuentes ello cumple con los nuevos territorios. Para nuevos territorios. Para
propulsor de una nueva visin del mundo para diversas es muy requisitos mnimos ello maneja de forma ello maneja de forma
Europa, Espaa y los nuevos territorios y mejorable y carece de para el manejo de adecuada fuentes solvente y prctica
contrastando diferentes versiones en fuentes una posicin personal fuentes diversas y, en los diversas y contrasta fuentes diversas y
textuales y audiovisuales para formarse una al respecto. casos fundamentales, diferentes versiones, contrasta con pulcritud
opinin propia y argumentada del proceso. contrasta diferentes construyendo una notable diferentes
versiones, asumiendo opinin propia del versiones, construyendo
algunas ideas bsicas proceso y una opinin propia y
como propias argumentada en sus argumentada del
aspectos bsicos proceso.

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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

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3. Analizar la trayectoria histrica de los Selecciona con errores Selecciona distintas Selecciona con cierta Selecciona con
principales estados europeos durante la distintas fuentes y trata fuentes y trata exhaustividad exhaustividad y rigor
Edad Moderna con la finalidad de informacin diversa de informacin diversa para distintas fuentes y trata distintas fuentes y trata
distinguir entre sus caractersticas y la de forma inadecuada lo localizar y caracterizar informacin diversa informacin diversa para
los reinos medievales, haciendo especial que le impide localizar de manera elemental para localizar y localizar y caracterizar en
hincapi en el proceso de formacin de la y caracterizar los los sistemas polticos de caracterizar los detalle los distintos
monarqua hispnica desde la Unin sistemas polticos de la la Europa moderna, distintos sistemas sistemas polticos de la
dinstica de Castilla y Aragn hasta el final Europa moderna, y estableciendo las ms polticos de la Europa Europa moderna,
de los Austrias y vincular esto con el establecer las ms bsicas diferencias entre moderna, estableciendo
sistema de relaciones exteriores bsicas diferencias ellos y con los estados estableciendo las ampliamente las
caracterstico de los siglos XVI y XVII, as entre ellos y con los medievales precedentes, principales diferencias diferencias entre ellos y
como con la reforma protestante y la estados medievales as como para explicar entre ellos y con los con los estados
contrarreforma catlica, mediante la precedentes, as como genricamente el estados medievales medievales precedentes,
seleccin y el tratamiento de distintas explicar, aunque sea proceso de formacin y precedentes, as como as como para explicar en
fuentes. genricamente el desarrollo de la para explicar profundidad el proceso
proceso de formacin y monarqua hispnica y suficientemente el de formacin y desarrollo
Con este criterio se pretende que el alumnado desarrollo de la analizar el sistema de proceso de formacin de la monarqua
sea capaz de obtener informacin de distintas monarqua hispnica y relaciones y desarrollo de la hispnica y analizar el
fuentes (literarias, documentales, artsticas, analizar el sistema de internacionales y monarqua hispnica y sistema de relaciones
etc.) para seleccionar y explicar los rasgos relaciones principales conflictos analizar el sistema de internacionales y
elementales de los sistemas polticos de la internacionales y que se dieron entre los relaciones principales conflictos que
Europa moderna (Monarquas autoritarias, principales conflictos siglos XVI y XVII, internacionales y se dieron entre los siglos
parlamentarias, absolutas y repblicas), que se dieron entre los mostrando que posee principales conflictos XVI y XVII, mostrando
profundizando en el desarrollo de las siglos XVI y XVII, una comprensin que se dieron entre los con ideas propias
principales fases de la monarqua hispnica mostrando que posee sencilla sobre el origen siglos XVI y XVII, adecuadamente
desde los Reyes Catlicos, as como en las una comprensin de la Europa actual. mostrando con ideas expuestas que
polticas de alianza y en los conflictos que se errnea sobre el expuestas con comprende el origen de la
desatan entre los distintos Estados (Guerra de origen de la Europa correccin que Europa actual.
los Treinta Aos, Guerras de Religin) actual. comprende el origen
con la finalidad de construir una visin de la Europa actual.
histricamente fundamentada del proceso de
formacin de la Europa actual.

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4. Relacionar el proceso de conquista de Comete errores Selecciona e indaga en Selecciona e indaga en Selecciona e indaga en
Canarias con el marco geopoltico de la cuando selecciona e fuentes diversas para fuentes diversas para fuentes diversas
expansin europea bajomedieval e identificar indaga en fuentes explicar explicar mostrando
sus rasgos principales, as como las diversas para explicar suficientemente los detalladamente los preocupacin por ser
caractersticas polticas, econmicas y sociales los mecanismos de mecanismos de mecanismos de riguroso para explicar
del proceso de colonizacin y del nuevo interaccin y interaccin y interaccin y detalladamente los
modelo organizativo implantado en el aculturacin aculturacin desplegados aculturacin mecanismos de
Archipilago, distinguiendo entre islas de
desplegados por los por los europeos sobre desplegados por los interaccin y aculturacin
seoro y de realengo, con la finalidad de
europeos sobre las las poblaciones europeos sobre las desplegados por los
valorar el impacto de todo ello en la realidad
actual de Canarias. poblaciones indgenas indgenas de Canarias; y poblaciones indgenas europeos sobre las
de Canarias; y analiza analiza las lneas de Canarias; y analiza poblaciones indgenas de
Con este criterio se pretende que el alumnado de forma simple e generales de los con cierta correccin Canarias; y analiza con
sea capaz de manejar distintas fuentes inadecuada los procesos de conquista y metodolgica los exhaustividad y
(narrativas, documentales, arqueolgicas, procesos de conquista la colonizacin e procesos de conquista correccin metodolgica
artsticas, etc.) y analizar algunos de los y la colonizacin e incorporacin de y la colonizacin e los procesos de conquista
contextos histricos significativos de las islas, incorporacin de Canarias a la Corona de incorporacin de y la colonizacin e
as como de sus espacios musesticos para Canarias a la Corona Castilla, exponiendo Canarias a la Corona incorporacin de
seleccionar y tratar informacin que le permita de Castilla, mostrando algunas ideas sobre el de Castilla, Canarias a la Corona de
explicar los efectos sobre el Archipilago de la su comprensin perodo y sus construyendo una Castilla, construyendo
expansin atlntica de los reinos bajomedievales, insuficiente del repercusiones en la opinin bien una opinin propia y
los mecanismos comerciales, evangelizadores, perodo y de sus sociedad canaria a lo argumentada en sus argumentada del
polticos, etc., de interaccin y aculturacin repercusiones en la largo del tiempo. planteamientos perodo y de sus
desplegados por los europeos (genoveses, sociedad canaria a lo fundamentales del repercusiones en la
portugueses, catalano-mallorquines, normandos,
largo del tiempo. perodo y de sus sociedad canaria a lo
castellanos, etc.), sus repercusiones sobre las
repercusiones en la largo del tiempo.
respectivas poblaciones indgenas, el proceso de
conquista seorial y de realengo y, finalmente, la sociedad canaria a lo
colonizacin e incorporacin de Canarias a la largo del tiempo.
Corona de Castilla. El alumnado deber conocer
y valorar la diversidad y riqueza del patrimonio
histrico de Canarias derivado de este proceso y
analizar crticamente su incidencia en la
construccin actual de la identidad canaria.

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5. Identificar las principales caractersticas Confunde los Diferencia con ayuda Diferencia con cierta Diferencia con facilidad
de los estilos artsticos de la Edad Moderna elementos esenciales los elementos esenciales facilidad los destacable los elementos
(Renacimiento y Barroco), aplicando este de los estilos artsticos de los estilos artsticos elementos esenciales esenciales de los estilos
conocimiento al anlisis de algunas obras de la Edad Moderna y de la Edad Moderna y de los estilos artsticos artsticos de la Edad
de arte relevantes y representativas en aplica con errores esto aplica correctamente de la Edad Moderna y Moderna y aplica
Europa, Amrica, Espaa y Canarias para al estudio de obras este conocimiento al aplica convenientemente este
caracterizar la poca histrica en la que se relevantes en Europa, estudio elemental y convenientemente conocimiento al estudio
desarrollaron apreciando su valor Amrica, Espaa y sencillo de obras este conocimiento al profundo de obras
patrimonial como fuente histrica. Canarias, poniendo en relevantes en Europa, estudio bsico de relevantes en Europa,
evidencia su mala Amrica, Espaa y obras relevantes en Amrica, Espaa y
Con este criterio se trata de verificar que el comprensin de la Canarias, poniendo en Europa, Amrica, Canarias, poniendo en
alumnado diferencia los elementos esenciales importancia que posee evidencia su importancia Espaa y Canarias, evidencia su importancia
de los estilos artsticos de la Edad Moderna para explicar la para explicar la sociedad poniendo en evidencia para explicar la sociedad
(Renacimiento y Barroco), y aplica este sociedad en la que se en la que se realizaron y su importancia para en la que se realizaron y
conocimiento al anlisis de obras relevantes o realizaron y de su valor su valor como parte del explicar la sociedad en su valor como parte del
fragmentos de ellas utilizando las TIC y otras como parte del Patrimonio histrico- la que se realizaron y Patrimonio histrico-
vas de acceso a la informacin como las Patrimonio histrico- artstico. su valor como parte del artstico.
visitas reales o virtuales a exposiciones artstico. Patrimonio histrico-
itinerantes, colecciones museogrficas, cascos artstico.
histricos, etc., siendo adems capaces de
inferir las caractersticas de la sociedad en la
que se realizaron. Con ello se pretende que
desarrolle actitudes de valoracin, respeto y
disfrute ante la diversidad y riqueza del
patrimonio histrico-artstico y que muestre
una disposicin favorable hacia la
participacin en acciones individuales y
colectivas dirigidas a su defensa y
conservacin.

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6. Identificar las caractersticas de los Utiliza con errores, a Utiliza con Utiliza con iniciativa Utiliza con pertinencia e
distintos sistemas y sectores econmicos y pesar de recibir indicaciones fuentes fuentes diversas para iniciativa fuentes
las relaciones entre ellos, en el contexto de pautas, fuentes diversas para identificar identificar las diversas para identificar
sus respectivos modelos sociales y polticos, diversas para las principales principales las principales
profundizando especficamente en la identificar las caractersticas de los caractersticas de los caractersticas de los
evolucin y el comportamiento de los casos principales distintos sistemas distintos sistemas distintos sistemas
europeos, mediante la bsqueda, contraste, caractersticas de los econmicos mundiales y econmicos mundiales econmicos mundiales y
anlisis, sntesis e integracin de distintos sistemas sus interrelaciones y y sus interrelaciones y sus interrelaciones y
informacin procedente de distintas econmicos mundiales analiza en lneas analiza profundiza en la
fuentes, para crearse una opinin crtica y y sus interrelaciones y generales la evolucin y correctamente la evolucin y situacin
argumentada sobre estos. analiza de forma situacin actual de evolucin y situacin actual de Europa,
inadecuada la Europa, demostrando actual de Europa, demostrando tener una
Con este criterio se trata de comprobar que el evolucin y situacin tener una opinin demostrando tener una opinin propia y
alumnado utiliza fuentes diversas (grficas, actual de Europa, argumentada opinin propia y argumentada con
narrativas, estadsticas, periodsticas, informes demostrando tener una mnimamente que le argumentada con solvencia que le permita
y documentos de diferentes instituciones opinin escasamente permita debatir con suficiencia que le debatir con correccin,
como el BCE, FAO, FMI, entre otras ) en argumentada lo que le correccin sobre sus permita debatir con asertividad y precisin
las que se presenta informacin en formatos impide debatir con ventajas e asertividad y conceptual sobre sus
variados sobre los sectores econmicos y las correccin sobre sus inconvenientes. correccin conceptual ventajas e
polticas desarrolladas al respecto, para ventajas e sobre sus ventajas e inconvenientes.
identificar las principales caractersticas de los inconvenientes. inconvenientes.
distintos sistemas econmicos mundiales y
sus interrelaciones y, especialmente, de las
polticas y los sectores econmicos en
Europa, con la finalidad de construirse una
opinin argumentada que le permita debatir
sobre sus ventajas e inconvenientes.

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7. Localizar identificar y analizar las Localiza, identifica y Localiza, identifica y Localiza, identifica y Localiza e identifica
principales reas de explotacin y analiza con errores las analiza con correccin analiza con relativa detalladamente y analiza
produccin de los recursos naturales, principales reas de mnima las principales madurez las con madurez las
agrarios, y energticos del mundo y explotacin y reas de explotacin y principales reas de principales reas de
comparar sus caractersticas con las de las produccin de los produccin de los explotacin y explotacin y produccin
zonas consumidoras, a travs del estudio de recursos naturales, recursos naturales, produccin de los de los recursos naturales,
distintas fuentes geogrficas (cartogrficas, agrarios, y energticos agrarios, y energticos recursos naturales, agrarios, y energticos
estadsticas, grficas) con la finalidad de del mundo y muestra del mundo y compara agrarios, y energticos del mundo y compara
explicar los sistemas de explotacin y dificultades para sus caractersticas con del mundo y compara oportunamente sus
aprovechamiento de estos recursos e inferir comparar sus las de las zonas sus caractersticas con caractersticas con las de
sus consecuencias medioambientales, caractersticas con las consumidoras, a travs las de las zonas las zonas consumidoras, a
polticas, econmicas y sociales, valorando de las zonas de un estudio, orientado consumidoras, a travs travs del estudio, bien
las ventajas de las energas alternativas. consumidoras, a travs mediante pautas del estudio, bien planificado y liderado,
de un estudio, de externas de distintas planificado, de de distintas fuentes
Con este criterio se trata de evaluar que el distintas fuentes fuentes geogrficas. distintas fuentes geogrficas. Utiliza estos
alumnado, mediante el uso de fuentes geogrficas, aunque Utiliza estos datos para geogrficas. Utiliza datos para explicar
cartogrficas localiza, sita e identifica las reciba pautas muy explicar de forma estos datos para rigurosamente los
zonas productoras y consumidoras de recursos marcadas. Le cuesta genrica y sencilla los explicar sistemas de explotacin y
naturales y agrarios y, a partir de la la trasferencia de sistemas de explotacin correctamente los aprovechamiento de estos
comparacin entre ambas, es capaz de datos por lo que tiene y aprovechamiento de sistemas de recursos e infiere sus
caracterizar el modelo econmico y de dificultades para estos recursos e infiere explotacin y consecuencias
relacionarlo con el grado de desarrollo. explicar de forma mnimamente sus aprovechamiento de medioambientales,
Adems, a travs de diferentes fuentes de genrica y sencilla los consecuencias estos recursos e infiere polticas, econmicas y
informacin y en contextos variados (reales, sistemas de medioambientales, sus consecuencias sociales, valorando
simulados, virtuales) debe diferenciar entre explotacin y polticas, econmicas y medioambientales, crticamente las ventajas
las energas alternativas y las tradicionales, aprovechamiento de sociales, valorando polticas, econmicas y de las energas
reconocer los respectivos efectos ambientales estos recursos y para algunas de las ventajas sociales, valorando las alternativas.
de su utilizacin y las repercusiones polticas inferir mnimamente ms evidentes y ventajas de las energas
y econmicas que tiene para dichas zonas, sus consecuencias directas de las energas alternativas.
sealando las ventajas e inconvenientes que medioambientales, alternativas.
supone el uso de cada una de ellas. polticas, econmicas y
sociales.

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8. Localizar, identificar y analizar las Localiza e identifica Localiza e identifica sin Localiza e identifica Localiza e identifica
principales regiones industrializadas del errneamente las errores graves las con precisin las detalladamente y con
planeta y su vinculacin con las zonas zonas productoras de zonas productoras de zonas productoras de precisin las zonas
productoras y consumidoras de energa, a energa y de bienes energa y de bienes energa y de bienes productoras de energa y
travs del estudio de distintas fuentes industriales ms industriales ms industriales ms de bienes industriales
geogrficas, con la finalidad de explicar su destacadas del mundo, destacadas del mundo, a destacadas del mundo, ms destacadas del
distribucin desigual, las transformaciones a partir de una partir de una adecuada a partir de una mundo, a partir de una
que se reconocen en el sector secundario y inadecuada seleccin seleccin y anlisis de adecuada seleccin y excelente seleccin y
las repercusiones de estas actividades en el y anlisis de fuentes fuentes geogrficas anlisis de diferentes anlisis de diferentes
entorno y en las relaciones de intercambio geogrficas sencillas y sencillas y se muestra fuentes geogrficas y fuentes geogrficas y se
global. se muestra confuso e relativamente riguroso se muestra muestra riguroso al
impreciso al al compararlas con las relativamente compararlas con las
Con este criterio se persigue verificar que el compararlas con las zonas consumidoras, riguroso al zonas consumidoras,
alumnado selecciona, trata e interpreta zonas consumidoras, extrayendo argumentos compararlas con las extrayendo argumentos
diferentes fuentes geogrficas (cartogrficas, extrayendo argumentos mejorables con los que zonas consumidoras, vlidos y maduros con
grficas, textuales, estadsticas) para inconsistentes con los explica de forma escrita extrayendo argumentos los que explica de forma
localizar e identificar las zonas productoras de que intenta explicar de y oralmente, su diferente vlidos con los que escrita y oralmente, su
energa y de bienes industriales ms forma escrita y grado de desarrollo y sus explica de forma diferente grado de
destacadas del mundo y las compara con las oralmente, su diferente repercusiones escrita y oralmente, su desarrollo y sus
zonas consumidoras, extrayendo argumentos grado de desarrollo y ambientales, diferente grado de repercusiones
dirigidos a explicar de forma escrita y sus repercusiones econmicas, sociales. desarrollo y sus ambientales, econmicas,
oralmente, su diferente grado de desarrollo y ambientales, repercusiones sociales.
sus repercusiones ambientales, econmicas, econmicas, sociales. ambientales,
sociales, etc. econmicas, sociales.

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9. Comparar el grado de desarrollo de Compara errneamente Compara con correccin Compara con criterio Compara con rigor y
distintas regiones del planeta mediante el el grado de desarrollo de el grado de desarrollo de propio el grado de criterio propio el grado de
anlisis de diversas fuentes en las que se distintas regiones del distintas regiones del desarrollo de distintas desarrollo de distintas
muestre la aportacin al PIB de los sectores planeta y extrae planeta y extrae regiones del planeta y regiones del planeta y
econmicos y la poblacin ocupada en cada conclusiones conclusiones generales extrae conclusiones extrae conclusiones
uno, valorando el peso diferencial del inadecuadas sobre la sobre la aportacin de los adecuadas sobre la altamente pertinentes
sector terciario y su implicacin en la aportacin de los distintos sectores aportacin de los sobre la aportacin de los
distintos sectores econmicos, explicando distintos sectores distintos sectores
economa global, as como la importancia
econmicos, explicando sin errores reseables el econmicos, explicando econmicos, explicando
de los medios de transportes y sistemas de con errores reseables papel de los medios de con correccin el papel ampliamente el papel de
intercambio para explicar las relaciones el papel de los medios transporte y de las nuevas de los medios de los medios de transporte y
econmicas que se establecen entre pases y de transporte y de las tecnologas de la transporte y de las de las nuevas tecnologas
zonas. nuevas tecnologas de la comunicacin en la nuevas tecnologas de la de la comunicacin en la
comunicacin en la organizacin de las comunicacin en la organizacin de las
Con este criterio se pretende que el alumnado organizacin de las relaciones comerciales organizacin de las relaciones comerciales
utilice tipos de fuentes variadas para relaciones comerciales nacionales e relaciones comerciales nacionales e
documentarse y elaborar conclusiones sobre nacionales e internacionales. Construye nacionales e internacionales. Construye
el peso de los diferentes sectores econmicos internacionales. argumentos propios sobre internacionales. con autocrtica
y su relacin con el desarrollo desigual de las Construye argumentos los efectos de la Construye argumentos argumentos propios sobre
regiones del planeta, analizando el papel de inconsistentes sobre los globalizacin y las propios sobre los efectos los efectos de la
los medios de transporte y de las nuevas efectos de la situaciones de de la globalizacin y las globalizacin y las
tecnologas de la comunicacin en las globalizacin y las desigualdad. Para ello situaciones de situaciones de desigualdad.
relaciones comerciales nacionales e situaciones de selecciona fuentes de desigualdad. Para ello Para ello selecciona
internacionales, mediante distintos recursos desigualdad. Todo ello diverso tipo y expresa las selecciona fuentes de fuentes de diverso tipo y
obedece a sus conclusiones apoyndose diverso tipo y expresa expresa las conclusiones
(representaciones cartogrficas, tablas,
dificultades para en recursos variados, las conclusiones apoyndose en recursos
grficos de todo tipo, etc.). Del mismo modo,
seleccionar fuentes de mostrando la necesidad apoyndose en recursos variados, mostrando su
se trata de que tome conciencia de la creciente diverso tipo y expresar de pautas para llevarlo a variados, mostrando su capacidad de
globalizacin de la economa y de los agentes las conclusiones cabo capacidad de planificacin y liderazgo.
y factores responsables de las desigualdades apoyndose en recursos planificacin
existentes. variados, aunque reciba
pautas para llevarlo a
cabo

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10. Identificar los rasgos que caracterizan Utiliza Utiliza fuentes diversas Utiliza con precisin Utiliza con precisin y
los diferentes sectores econmicos en incorrectamente las para identificar en lneas fuentes diversas para exhaustividad fuentes
Canarias y reconocer sus peculiaridades en fuentes por lo que generales las principales identificar con diversas para identificar
el marco geopoltico en el que se inserta comete errores al caractersticas de los profundidad detalladamente las
nuestra Comunidad Autnoma, para identificar las diferentes sectores suficiente las principales caractersticas
analizar la situacin actual y los problemas principales econmicos en Canarias, principales de los diferentes sectores
y retos a los que se enfrenta, y debatir caractersticas de los explica con caractersticas de los econmicos en Canarias,
sobre sus perspectivas de futuro. diferentes sectores correctamente sus diferentes sectores explica con rigor y
econmicos en peculiaridades, y econmicos en correccin formal sus
Con este criterio se trata de verificar que el Canarias, explica con demuestra tener Canarias, explica con peculiaridades, y
alumnado es capaz de utilizar la informacin ambigedad y de algunas ideas sobre los cierto rigor y demuestra tener una
y conocimientos obtenidos sobre los sectores manera confusa sus retos y problemas de la adecuada correccin opinin propia bien
econmicos, la interrelacin entre ellos y las peculiaridades, y actualidad, lo que le formal sus argumentada sobre los
consecuencias sociales, medioambientales, demuestra no permita analizar y peculiaridades, y retos y problemas de la
polticas, etc. para aplicarlos a Canarias con el controlar los retos y debatir mnimamente demuestra tener una actualidad, lo que le
objetivo de caracterizar el modelo econmico problemas de la las perspectivas de opinin argumentada permita analizar y debatir
y su evolucin reciente y poder debatir de actualidad, lo que le futuro sobre los retos y las perspectivas de
manera crtica y argumentada sobre ste y las impide analizar y problemas de la futuro.
perspectivas de futuro. debatir mnimamente actualidad, lo que le
las perspectivas de permita analizar y
futuro debatir las perspectivas
de futuro

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11. Analizar fuentes textuales, grficas, Tiene dificultades Reconoce a partir de Reconoce con cierto Reconoce con sentido
estadsticas, cartogrficas, etc. en las que se para reconocer los modelos los principales sentido crtico los crtico y deliberacin
reflejen el contrastado nivel de consumo, el principales signos signos econmicos, principales signos los principales signos
comercio desigual, y la deuda externa entre econmicos, sociales, sociales, culturales, etc. econmicos, sociales, econmicos, sociales,
pases desarrollados y en desarrollo para culturales, etc. de de desigualdad en el culturales, etc. de culturales, etc. de
descubrir las desigualdades socioeconmicas desigualdad en el mundo actual y describe desigualdad en el desigualdad en el mundo
en el mundo, argumentando las consecuencias mundo actual y para en lneas generales sus mundo actual y actual y describe con
que se derivan de ello y analizando las
describir en lneas efectos sobre diferentes describe pertinencia sus efectos
relaciones causales con algunos de los
generales sus efectos zonas del planeta, correctamente sus sobre diferentes zonas del
conflictos blicos de la actualidad.
Con este criterio se pretende evaluar si el sobre diferentes zonas argumentando con ideas efectos sobre planeta, argumentando
alumnado es capaz de relacionar el del planeta, confunde sencillas las diferentes zonas del con madurez las
funcionamiento del comercio, las polticas de los las consecuencias que consecuencias que se planeta, argumentando consecuencias que se
organismos comerciales internacionales y se derivan de ello y derivan de ello y con adecuacin derivan de ello y
regionales y los ndices de consumo interior de explica errneamente explicando de forma formal las explicando clara y
pases con diferentes grados de desarrollo sus relaciones con la elemental sus relaciones consecuencias que se acertadamente sus
econmico como Brasil y Francia, para lo que deuda externa, la con la deuda externa, la derivan de ello y relaciones con la deuda
crear mapas conceptuales haciendo uso de las pobreza, los conflictos pobreza, los conflictos explicando externa, la pobreza, los
tecnologa de la informacin y la comunicacin, blicos, las relaciones blicos, las relaciones claramente sus conflictos blicos, las
en los que se refleje el funcionamiento y la internacionales, etc. Le internacionales, etc. Para relaciones con la deuda relaciones
conexin entre los distintos aspectos citados; cuesta analizar las ello analiza fuentes de externa, la pobreza, los internacionales, etc. Para
Asimismo, con la informacin obtenida fuentes de diverso tipo, diverso tipo, contrasta conflictos blicos, las ello analiza fuentes de
mediante el anlisis de diversos textos, mapas, contrastar modelos y modelos y estudia las relaciones diverso tipo, contrasta
grficos, etc., realizar un informe o cualquier estudiar las propuestas propuestas de solucin internacionales, etc. modelos y estudia las
otro producto de sntesis en los que explicitar
de solucin que se han que se han puesto en Para ello analiza propuestas de solucin
las relacin entre algn conflicto blico actual y
puesto en marcha, marcha, siguiendo fuentes de diverso tipo, que se han puesto en
el desigual reparto de la riqueza y las razones
polticas, econmicas y sociales que lo explican, incluso siguiendo pautas concretas. contrasta modelos y marcha con capacidad
incluyendo la representacin cartogrfica de las pautas concretas. estudia las propuestas de planificacin y
principales reas en conflicto y valorando la de solucin que se han liderazgo.
efectividad de las medidas que se han puesto en puesto en marcha con
marcha para superar las situaciones de pobreza capacidad de
en el mundo. planificacin.

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12. Identificar las caractersticas del espacio Identifica errneamente Identifica sin errores Identifica con facilidad Identifica con facilidad
urbano y sus formas de ocupacin, los las caractersticas del reseables las destacable las destacable y solvencia las
diferentes tipos de ciudad segn su morfologa espacio urbano y sus caractersticas del espacio caractersticas del caractersticas del espacio
y funcin y explicar el creciente proceso de formas de ocupacin, urbano y sus formas de espacio urbano y sus urbano y sus formas de
urbanizacin en el mundo, Europa y Espaa a diferencindolo del ocupacin, formas de ocupacin, ocupacin, diferencindolo
partir del anlisis y comentario de diversas espacio rural a partir de diferencindolo del diferencindolo del del espacio rural y describe
fuentes (cartogrficas, imgenes, grficos), criterios intuitivos y espacio rural y describe espacio rural y describe con total precisin los
as como reconocer el papel de las grandes describe con graves en sus rasgos bsicos los con correccin los diferentes tipos de
ciudades mundiales como dinamizadoras de imprecisiones los diferentes tipos de diferentes tipos de ciudades segn su
la economa de sus regiones, valorando los diferentes tipos de ciudades segn su ciudades segn su morfologa y funcin.
aspectos positivos y negativos que estos ciudades segn su morfologa y funcin. morfologa y funcin. Utiliza muy
espacios generan para sus habitantes y el morfologa y funcin. Utiliza esta informacin Utiliza adecuadamente adecuadamente esta
entorno. Le cuesta utilizar esta junto con el anlisis y esta informacin junto informacin junto con el
informacin junto con el comentario de diversas con el anlisis y anlisis y comentario de
Con este criterio se trata de verificar que el anlisis y comentario de fuentes para explicar comentario de diversas diversas fuentes para
alumnado es capaz de elaborar grficas de diversas fuentes para sencillamente el creciente fuentes para explicar explicar con rigor y
distinto tipo (lineales, de barras, de sectores, explicar aunque fuera proceso de urbanizacin con cierto rigor y fluidez el creciente
etc.) con datos econmicos y demogrficos y de sencillamente el en el mundo, Europa y fluidez el creciente proceso de urbanizacin en
utilizar diferentes fuentes de informacin creciente proceso de Espaa y reconocer el proceso de urbanizacin el mundo, Europa y
(textual, grficas, mapas temticos, mapas urbanizacin en el papel de las grandes en el mundo, Europa y Espaa y reconocer el
mundi, planos) en soporte virtual o analgico, mundo, Europa y ciudades mundiales como Espaa y reconocer el papel de las grandes
para extraer, sintetizar y exponer informacin Espaa y reconocer el dinamizadoras de la papel de las grandes ciudades mundiales como
que haga referencia a las caractersticas papel de las grandes economa de sus regiones, ciudades mundiales dinamizadoras de la
diferenciales entre los espacios rural y urbano, ciudades mundiales valorando con ideas como dinamizadoras de economa de sus regiones,
los tipos de ciudades, el proceso de como dinamizadoras de diversas los aspectos la economa de sus valorando con un cuerpo
urbanizacin, la evolucin del crecimiento de la la economa de sus positivos y negativos que regiones, valorando con argumental crtico y bien
poblacin urbana, y las principales lneas de regiones, valorando con estos espacios generan argumentos bien estructurado los aspectos
intercambio internacionales, con la finalidad de ideas inconexas y para sus habitantes y el explicados los aspectos positivos y negativos que
evaluar y debatir sobre las ventajas y desventajas simples los aspectos entorno. positivos y negativos estos espacios generan
que el proceso de urbanizacin y estos espacios positivos y negativos que estos espacios para sus habitantes y el
generan desde un punto de vista ambiental, que estos espacios generan para sus entorno.
econmico, social... generan para sus habitantes y el entorno.
habitantes y el entorno.

34
RBRICA de GEOGRAFA E HISTORIA - 3. CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

35
RBRICA GEOGRAFA E HISTORIA - 4 CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

COMPETENCIA LINGSTICA

COMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGA

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1. Explicar las caractersticas polticas, Caracteriza Caracteriza Caracteriza con rigor Caracteriza
econmicas y sociales del Antiguo Rgimen incorrectamente el correctamente el el Antiguo Rgimen, concienzudamente y con
e inferir mediante el anlisis de fuentes Antiguo Rgimen, Antiguo Rgimen, diferencia en sus rigor el Antiguo
documentales, artsticas, cartogrficas, etc., diferencia de forma diferencia en lneas detalle fundamentales Rgimen, diferencia en
los cambios que se produjeron durante el confusa los modelos generales los modelos los modelos polticos detalle los modelos
siglo XVIII en Europa y en Amrica como polticos que conviven polticos que conviven que conviven en polticos que conviven en
producto de la revolucin cientfica y de en Europa y Amrica y en Europa y Amrica y Europa y Amrica y Europa y Amrica y
la Ilustracin, reconociendo sus describe con algunos describe con algunos describe con datos describe con datos
repercusiones en el desarrollo de la errores las datos las variados las variados y buenos
sociedad contempornea y la vigencia de transformaciones que transformaciones que se transformaciones que ejemplos las
muchos de sus principios bsicos en la se producen durante el producen durante el se producen durante el transformaciones que se
sociedad actual. siglo XVIII en ambos siglo XVIII en ambos siglo XVIII en ambos producen durante el siglo
continentes, a travs continentes, a travs del continentes, a travs XVIII en ambos
Con este criterio se pretende verificar si el del anlisis anlisis comparativo de del anlisis continentes, a travs del
alumnado es capaz de caracterizar el Antiguo comparativo de diferentes tipos de comparativo de anlisis comparativo y en
Rgimen, diferenciar los modelos polticos diferentes tipos de fuentes; adems aplica diferentes tipos de profundidad de
que conviven en Europa y Amrica fuentes; adems aplica con cierta precisin, fuentes; adems aplica diferentes tipos de
(absolutismo, parlamentarismo, despotismo con cierta siguiendo pautas los con precisin y cierta fuentes; adems aplica
ilustrado) y describir las transformaciones que imprecisin, aunque principios bsicos del autonoma los con precisin y
se producen durante el siglo XVIII en ambos siga pautas los mtodo cientfico para principios bsicos del autonoma los principios
continentes, a travs del anlisis comparativo principios bsicos del indagar en las mtodo cientfico para bsicos del mtodo
de diferentes tipos de fuentes narrativas, obras mtodo cientfico para aportaciones de la indagar en las cientfico para indagar en
de arte o representaciones cartogrficas; indagar en las Ilustracin y la aportaciones de la las aportaciones de la
adems deber aplicar los principios bsicos aportaciones de la revolucin cientfica Ilustracin y la Ilustracin y la
del mtodo cientfico para indagar en las Ilustracin y la en el desarrollo de la revolucin cientfica revolucin cientfica en
aportaciones de la Ilustracin y la revolucin revolucin cientfica ciencia y de la sociedad en el desarrollo de la el desarrollo de la ciencia
cientfica en el desarrollo de la ciencia y de en el desarrollo de la contempornea ciencia y de la y de la sociedad
la sociedad contempornea occidental. ciencia y de la sociedad occidental. sociedad contempornea
contempornea contempornea occidental.
occidental. occidental.

36
RBRICA GEOGRAFA E HISTORIA - 4 CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

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2. Analizar los causas, los principales hechos y Expone con Expone con correccin Expone con precisin Expone con precisin y
las consecuencias de las Revoluciones correccin general los general los hechos ms los hechos ms detalladamente los
burguesas de los siglos XVIII y XIX en hechos ms relevantes relevantes de las relevantes de las hechos ms relevantes de
Europa y en Amrica, a partir del tratamiento de las revoluciones revoluciones liberales en revoluciones liberales las revoluciones liberales
de fuentes diversas que permitan debatir liberales en Europa y Europa y Amrica y en Europa y Amrica y en Europa y Amrica y
sobre la actuacin de cada uno de los grupos Amrica y argumenta argumenta sus causas y argumenta sus causas y argumenta en
sociales y el alcance histrico de los procesos sus causas y consecuencias, as como consecuencias, as profundidad sus causas
revolucionario, con la doble finalidad de
consecuencias, as el papel y las como el papel y las y consecuencias, as
crearse una opinin argumentada y crtica
como el papel y las motivaciones de los motivaciones de los como el papel y las
sobre el origen y desarrollo del liberalismo y
de comunicar, oralmente o por escrito, el motivaciones de los diferentes grupos diferentes grupos motivaciones de los
conocimiento adquirido. diferentes grupos sociales, estableciendo sociales, estableciendo diferentes grupos
sociales, estableciendo con criterios criterios adecuados sociales, estableciendo
Con este criterio se trata de comprobar que el con criterios mejorables los nexos y los nexos y las con deliberacin los
alumnado es capaz de relatar en textos sintticos mejorables los nexos y las relaciones entre ellas. relaciones entre ellas. nexos y las relaciones
los hechos ms relevantes de las revoluciones las relaciones entre Para esto, selecciona y Para esto, selecciona y entre ellas. Para esto,
liberales de los siglos XVIII y XIX en Europa y ellas. Para esto, trata algunos trata diferentes selecciona y trata
Amrica y de argumentar sus causas y selecciona y trata documentos histricos e documentos histricos crticamente diferentes
consecuencias, explicitando su naturaleza, algunos documentos historiogrficos, en los e historiogrficos, en documentos histricos e
estableciendo su jerarquizacin y poniendo de histricos e que analiza mediante los que analiza la historiogrficos, en los
manifiesto los nexos y las relaciones entre ellas. historiogrficos, en los pautas la eficacia de la eficacia de la va que analiza la eficacia de
Para lo cual, analizar diferentes documentos que analiza mediante va revolucionaria para revolucionaria para la la va revolucionaria para
histricos e historiogrficos, valorando su pautas la eficacia de la la progresiva progresiva la progresiva
relevancia como fuente de informacin histrica, va revolucionaria para implantacin del implantacin del implantacin del
con la finalidad de construirse una posicin
la progresiva liberalismo, liberalismo, liberalismo, demostrando
argumentada sobre estos procesos
implantacin del demostrando tener demostrando tener tener una posicin
revolucionarios y debatir el papel y las
motivaciones de los diferentes grupos sociales, liberalismo, algunas ideas bsicas una posicin argumentada con rigor
la necesidad o no de la revolucin como va para demostrando tener sobre estos procesos argumentada sobre sobre estos procesos
conseguir ciertos derechos, as como la algunas ideas bsicas revolucionarios. estos procesos revolucionarios.
repercusin de los logros conseguidos. sobre estos procesos revolucionarios.
revolucionarios.

37
RBRICA GEOGRAFA E HISTORIA - 4 CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

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3. Analizar diversas fuentes histricas e Selecciona y combina Selecciona y combina de Selecciona y combina Selecciona y combina con
historiogrficas para inferir el conjunto de errneamente el manera elemental el con eficacia suficiente eficacia el anlisis de
causas que conducen a la Revolucin anlisis de fuentes anlisis de fuentes el anlisis de fuentes fuentes diversas para
Industrial y describir los rasgos diversas para investigar diversas para investigar diversas para investigar investigar las causas y
fundamentales que la caracterizan, las causas y las causas y las causas y consecuencias de la
explicando los factores influyentes en este consecuencias de la consecuencias de la consecuencias de la Revolucin Industrial,
proceso y sus interrelaciones. As como para Revolucin Industrial, Revolucin Industrial, Revolucin Industrial, comparando el proceso
valorar, desde diferentes puntos de vista mostrando ciertas comparando el proceso comparando el proceso industrializador y sus
(social, econmico, medioambiental), los dificultades al industrializador y sus industrializador y sus repercusiones en diferentes
aspectos positivos y negativos de sus comparar el proceso repercusiones en repercusiones en mbitos temporales y
consecuencias y las ventajas e inconvenientes industrializador y sus diferentes mbitos diferentes mbitos espaciales y relacionndolo
del proceso en los pases pioneros y en repercusiones en temporales y espaciales y temporales y espaciales convenientemente con los
aquellos cuya industrializacin fue ms diferentes mbitos relacionndolo con los y relacionndolo aspectos polticos y
tarda, haciendo especial referencia al caso temporales y espaciales aspectos polticos y correctamente con los sociales de cada territorio.
espaol. y al relacionarlo con los sociales de cada territorio. aspectos polticos y Analiza exhaustivamente
aspectos polticos y Analiza en lneas sociales de cada las repercusiones que el
Con este criterio se trata de valorar si el sociales de cada generales las territorio. Analiza con cambio de modelo
alumnado es capaz de seleccionar y combinar el territorio. Plantea con repercusiones que el cierta profundidad las econmico tuvo en las
anlisis de fuentes diversas (documentales, incoherencias las cambio de modelo repercusiones que el mentalidades y sobre todo
literarias, artsticas, estadsticas, cartogrficas, repercusiones que el econmico tuvo en las cambio de modelo en la situacin laboral de
etc.) para investigar la Revolucin Industrial, sus cambio de modelo mentalidades y sobre todo econmico tuvo en las las mujeres y de la
causas y consecuencias, y comparar el proceso econmico tuvo en las en la situacin laboral de mentalidades y sobre infancia, as como el
industrializador y sus repercusiones en diferentes mentalidades y sobre las mujeres y de la todo en la situacin impacto que ocasion
mbitos temporales y espaciales (Europa, todo en la situacin infancia, as como el laboral de las mujeres y sobre el medio ambiente y
Amrica y Asia), relacionndolo con los laboral de las mujeres y impacto que ocasion de la infancia, as como las transformaciones que
aspectos polticos y sociales de cada territorio. de la infancia, as como sobre el medio ambiente y el impacto que ocasion se produjeron en el paisaje.
Adems, se pretende que aplique este el impacto que ocasion las transformaciones que sobre el medio ambiente De manera especial,
conocimiento para analizar las repercusiones que sobre el medio ambiente se produjeron en el y las transformaciones identifica y explica con
el cambio de modelo econmico tuvo en las y las transformaciones paisaje. De manera que se produjeron en el rigor y en detalle los
mentalidades y sobre todo en la situacin laboral que se produjeron en el especial, identifica y paisaje. De manera rasgos caractersticos de
de las mujeres y de la infancia, as como el paisaje. Comete errores explica superficialmente especial, identifica y estos procesos en Espaa y
impacto que ocasion sobre el medio ambiente y tambin al sealar los los rasgos caractersticos explica con adecuacin en Canarias, y sus efectos
las transformaciones que se produjeron en el rasgos caractersticos de de estos procesos en los rasgos caractersticos econmicos, sociales y
paisaje. De manera especial, deber identificar y estos procesos en Espaa y en Canarias, y de estos procesos en polticos.
explicar los rasgos caractersticos de estos Espaa y en Canarias, y sus efectos econmicos, Espaa y en Canarias, y

38
RBRICA GEOGRAFA E HISTORIA - 4 CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

procesos en Espaa y en Canarias, y sus efectos sus efectos econmicos, sociales y polticos. sus efectos econmicos,
econmicos, sociales y polticos. sociales y polticos. sociales y polticos.

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RBRICA GEOGRAFA E HISTORIA - 4 CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

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4. Analizar mediante el tratamiento de fuentes Realiza procesos de Realiza procesos de Realiza procesos de Realiza procesos de
diversas los principales procesos histricos investigacin investigacin a partir de investigacin con cierta investigacin con
que se suceden entre finales del siglo XIX y incompletos y poco pautas establecidas en capacidad de capacidad de
las primeras dcadas del XX (Imperialismo, I sistemticos en los que los que analiza planificacin y planificacin y liderazgo
Guerra Mundial y Revolucin Rusa), intenta analizar genricamente las liderazgo incipiente en suficientes en los que
situndolos en su correcto contexto espacio- genricamente las conexiones multicausales los que analiza con analiza en profundidad
temporal, para inferir las conexiones conexiones entre el Imperialismo, la suficiencia las las conexiones
existentes entre todos ellos a partir del estudio multicausales entre el Gran Guerra de 1914 y la conexiones multicausales entre el
de las causas, del papel que jugaron los Imperialismo, la Gran Revolucin Rusa y sus multicausales entre el Imperialismo, la Gran
avances cientficos y tecnolgicos productos Guerra de 1914 y la repercusiones territoriales, Imperialismo, la Gran Guerra de 1914 y la
de las revoluciones industriales y de las Revolucin Rusa y sus polticas, econmicas, Guerra de 1914 y la Revolucin Rusa y sus
consecuencias geopolticas, econmicas, repercusiones culturales, diferenciando Revolucin Rusa y sus repercusiones territoriales,
sociales, etc. que se derivaron. territoriales, polticas, entre metrpolis y repercusiones polticas, econmicas,
econmicas, culturales, colonias o vencedores y territoriales, polticas, culturales, diferenciando
Con ese criterio se pretende verificar que el obviando la diferencia vencidos. Analiza sin econmicas, culturales, con especial pertinencia
alumnado es capaz de llevar a cabo procesos de entre metrpolis y errores pero con diferenciando entre entre metrpolis y colonias
investigacin mediante el manejo de distintas colonias o vencedores y resultados mejorables el metrpolis y colonias o o vencedores y vencidos.
fuentes (documentales, cartogrficas, textuales, vencidos. Analiza con impacto de estos procesos vencedores y vencidos. Analiza rigurosamente el
artsticas, audiovisuales) con puntos de vista errores destacables el en la consolidacin del Analiza con el rigor impacto de estos procesos
contrapuestos y el uso de diversas herramientas impacto de estos eurocentrismo, las mnimo necesario el en la consolidacin del
y tcnicas para el tratamiento de la informacin procesos en la relaciones econmicas impacto de estos eurocentrismo, las
(ejes cronolgicos, mapas conceptuales, consolidacin del transnacionales y su procesos en la relaciones econmicas
esquemas, mapas temticos, comentarios de eurocentrismo, las derivacin posterior hacia consolidacin del transnacionales y su
texto, etc.) con la finalidad de analizar y exponer relaciones econmicas el proceso de eurocentrismo, las derivacin posterior hacia
las complejas relaciones entre el imperialismo, la transnacionales y su globalizacin, explicando relaciones econmicas el proceso de
Gran Guerra de 1914 y la Revolucin Rusa. De derivacin posterior superficialmente el papel transnacionales y su globalizacin, explicando
manera concreta, deber ser capaz de explicar, hacia el proceso de desempeado en todo ello derivacin posterior adecuadamente el papel
oralmente o por escrito, la cadena de globalizacin, lo que le por los avances cientficos hacia el proceso de desempeado en todo ello
interconexiones multicausales existente entre los impide explicar, incluso y tecnolgicos globalizacin, por los avances cientficos
acontecimientos y procesos referidos, superficialmente el explicando con y tecnolgicos
diferenciando entre ellos o resaltando la papel desempeado en correccin general el
simultaneidad en los casos oportunos y sus todo ello por los avances papel desempeado en
repercusiones territoriales, polticas, econmicas, cientficos y todo ello por los avances
culturales, en diferentes mbitos (para las tecnolgicos cientficos y
metrpolis y para las colonias, para los tecnolgicos

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RBRICA GEOGRAFA E HISTORIA - 4 CURSO DE ESO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

vencedores y los vencidos en la Gran Guerra,


etc.), as como su impacto sobre fenmenos
generales como la consolidacin del
eurocentrismo, las relaciones econmicas
transnacionales y su derivacin posterior hacia el
proceso de globalizacin, valorando, adems, el
papel desempeado en todo ello por los avances
cientficos y tecnolgicos.

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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
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TECNOLOGACOMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y


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5. Identificar las caractersticas de los Confunde las Reconoce las Reconoce con los Reconoce
movimientos culturales y artsticos de los caractersticas bsicas caractersticas bsicas detalles suficientes las detalladamente las
siglos XIX y principios del XX en el mundo de los movimientos de los movimientos caractersticas de los caractersticas de los
occidental (romanticismo, realismo, culturales y artsticos culturales y artsticos de movimientos culturales movimientos culturales y
impresionismo, expresionismo, etc.) y de los siglos XIX y los siglos XIX y y artsticos de los artsticos de los siglos
realizar un estudio comparativo, principios del XX y principios del XX y siglos XIX y principios XIX y principios del XX
relacionndolos con el contexto poltico, consecuentemente, cumple con los del XX y compara con y compara
social y econmico en el que se desarrollan. comete errores al requisitos mnimos al cierta profundidad su concienzudamente su
comparar su desarrollo comparar su desarrollo desarrollo en diferentes desarrollo en diferentes
Con este criterio se pretende evaluar si el en diferentes mbitos en diferentes mbitos mbitos geogrficos, mbitos geogrficos,
alumno reconoce las caractersticas de los geogrficos, mediante geogrficos, mediante el mediante el anlisis y mediante el anlisis y
movimientos culturales y artsticos de los el anlisis y comentario anlisis y comentario comentario crtico de comentario crtico y
siglos XIX y principios del XX y compara su inadecuados de correcto de algunas algunas obras de arte creativo de algunas obras
desarrollo en diferentes mbitos geogrficos, algunas obras de arte obras de arte representativas de cada de arte representativas de
mediante el anlisis y comentario de algunas representativas de cada representativas de cada estilo, relacionndolas cada estilo,
obras de arte representativas de cada estilo, estilo, relacionndolas estilo, relacionndolas correctamente con el relacionndolas
relacionndola con el momento histrico en el errneamente con el sin errores con el momento histrico en adecuada y
que se inscriben momento histrico en momento histrico en el el que se inscriben certeramente con el
el que se inscriben que se inscriben momento histrico en el
que se inscriben

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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
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TECNOLOGACOMPETENCIA MATEMTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y


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6. Analizar fuentes histricas e Caracteriza con Caracteriza con algunas Caracteriza con cierto Caracteriza con sentido
historiogrficas de distinta procedencia, algunas incoherencias aportaciones bsicas el sentido crtico y crtico y aportaciones
tipo y orientacin para inferir las causas, el perodo histrico de perodo histrico de aportaciones bsicas variadas el perodo
los procesos y las consecuencias ms entreguerras en Europa entreguerras en Europa y el perodo histrico de histrico de entreguerras
importantes de los acontecimientos y especialmente en especialmente en Espaa entreguerras en Europa en Europa y
econmicos, polticos y sociales que Espaa y en Canarias, y en Canarias, desde el y especialmente en especialmente en Espaa
caracterizan el perodo de entreguerras, desde el punto de vista punto de vista poltico y Espaa y en Canarias, y en Canarias, desde el
especialmente en Europa y Espaa, poltico y social; y social; y establece desde el punto de vista punto de vista poltico y
estableciendo su conexin con el presente establece relaciones relaciones elementales poltico y social; y social; y establece
para profundizar en la comprensin del inadecuadas o entre los diferentes establece relaciones relaciones pertinentes
mundo actual. errneas entre los mbitos, buscando sus correctas entre los entre los diferentes
diferentes mbitos, causas y reflexionando diferentes mbitos, mbitos, buscando sus
Este criterio examina si el alumnado, confundiendo sus de forma muy general buscando sus causas y causas y reflexionando
mediante el tratamiento de fuentes de diversa causas y reflexionando sobre sus paralelismos reflexionando en con deliberacin sobre
procedencia (documentales, periodsticas, con escaso acierto con la actualidad lneas generales sobre sus paralelismos con la
iconogrficas, cartogrficas, audiovisuales, sobre sus paralelismos reciente mediante el sus paralelismos con la actualidad reciente
etc.) caracteriza el perodo histrico de con la actualidad tratamiento somero de actualidad reciente mediante el tratamiento
entreguerras en Europa y especialmente en reciente mediante el fuentes diversas mediante el riguroso de fuentes
Espaa y en Canarias, desde el punto de vista tratamiento tratamiento adecuado diversas
poltico (II Repblica espaola, auge de los incongruente de de fuentes diversas
fascismos, Guerra Civil espaola), econmico fuentes diversas
(crisis de 1929) y social (sufragismo, cultura
de masas), establece relaciones entre los
diferentes mbitos, buscando sus races en la
fase anterior (I Guerra Mundial), y reflexiona
sobre sus paralelismos con la actualidad
reciente (crisis de 2008, feminismo).

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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
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7. Situar en el tiempo y en el espacio los Sita en su contexto Sita en su contexto Sita en su contexto Sita en su contexto
principales hechos de la II Guerra Mundial y espacio-temporal con espacio-temporal sin espacio-temporal de espacio-temporal de
analizar sus causas, fases, caractersticas y errores graves los errores graves los manera precisa los manera precisa y
consecuencias, as como el proceso de principales hechos de la principales hechos de la II principales hechos de la detallada los principales
mundializacin del conflicto europeo para II Guerra Mundial, sus Guerra Mundial, sus fases II Guerra Mundial, sus hechos de la II Guerra
diferenciar entre las distintas escalas geogrficas fases y particularismos y particularismos fases y particularismos Mundial, sus fases y
implicadas y entender el concepto de guerra territoriales, mediante la territoriales, mediante la territoriales, mediante la particularismos
total, mediante el uso de diferentes fuentes,
realizacin e realizacin e realizacin e territoriales, mediante la
valorando la magnitud histrica de
interpretacin interpretacin adecuadas interpretacin rigurosas realizacin e interpretacin
acontecimientos como el Holocausto judo y el
fenmeno de la descolonizacin y las inconsistente de ejes de ejes cronolgicos y de ejes cronolgicos y rigurosas y ricas de ejes
desigualdades aparejadas, como consecuencias cronolgicos y mapas mapas temticos, explica mapas temticos, cronolgicos y mapas
de la guerra a largo plazo. temticos, comete el proceso de manera explica el proceso de temticos, explica el
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado errores al explicar el global, estableciendo manera global, proceso de manera global,
es capaz de situar en su contexto espacio-temporal proceso de manera algunas de las relaciones estableciendo con estableciendo con
los principales hechos de la II Guerra Mundial, sus global, confundiendo jerrquicas clave entre los adecuacin general las solvencia las relaciones
fases y sus particularismos territoriales (La guerra las ms elementales diferentes elementos: relaciones jerrquicas jerrquicas entre los
en Europa, en frica, en el Pacfico, en Canarias, relaciones jerrquicas antecedentes, causas, entre los diferentes diferentes elementos:
etc.), mediante la realizacin e interpretacin de entre los diferentes desarrollo y elementos: antecedentes, antecedentes, causas,
ejes cronolgicos y mapas temticos, y de indagar elementos: antecedentes, consecuencias. Analiza el causas, desarrollo y desarrollo y consecuencias.
en diferentes fuentes (documentales, cartogrficas, causas, desarrollo y proceso de consecuencias. Analiza Analiza el proceso de
audiovisuales, fotogrficas) sus antecedentes, consecuencias. Le descolonizacin como una el proceso de descolonizacin en
causas, desarrollo y consecuencias, haciendo cuesta comprender el consecuencia del conflicto descolonizacin como profundidad, como una
especial incidencia en el Holocausto, para explicar proceso de blico y, con una consecuencia del consecuencia del conflicto
el proceso de manera global, estableciendo las descolonizacin como indicaciones, reconoce conflicto blico y, con blico y, con sentido
relaciones jerrquicas entre los diferentes
una consecuencia del en tal proceso el origen de cierto sentido crtico, crtico, reconoce en tal
elementos. Especficamente, el alumnado debe
analizar el proceso de descolonizacin como una
conflicto blico y, con muchas de las reconoce en tal proceso proceso el origen de
consecuencia del conflicto blico, distinguiendo indicaciones incluso, desigualdades actuales. el origen de muchas de muchas de las
entre contextos diferentes del mismo fenmeno, p. manifiesta dificultades las desigualdades desigualdades actuales.
e., frica Sub-Sahariana (1950s.60s) y La India para, reconocer en tal actuales.
(1947) y reconociendo en tal proceso el origen de proceso el origen de
muchas de las desigualdades actuales. muchas de las
desigualdades actuales.

44
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COMPETENCIAS
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8. Comprender el concepto de guerra Explica errneamente Explica la Guerra Fra y Explica la Guerra Fra Explica la Guerra Fra y
fra y explicar su desarrollo en distintos la Guerra Fra y sus sus fases. Para ello y sus fases. Para ello sus fases. Para ello
escenarios geogrficos, a partir del anlisis fases. Para ello describe en lneas describe con describe detalladamente
de las relaciones entre los bloques describe generales las aportaciones las caractersticas
comunista y capitalista y la caracterizacin inadecuadamente las caractersticas polticas, suficientes las polticas, sociales y
de sus respectivos sistemas econmicos caractersticas sociales y econmicas de caractersticas econmicas de los
para debatir sobre las ventajas e polticas, sociales y los bloques comunista y polticas, sociales y bloques comunista y
inconvenientes de cada uno, las econmicas de los capitalista y los econmicas de los capitalista y los
consecuencias del aislamiento interno del bloques comunista y principales conflictos bloques comunista y principales conflictos que
bloque comunista, el impacto de la crisis capitalista y los que se dieron capitalista y los se dieron internamente y
del petrleo en el capitalista y la evolucin principales conflictos internamente y entre principales conflictos entre bloques. Argumenta
del welfare state en Occidente. Asimismo, que se dieron bloques. Argumenta, que se dieron con fundamento y rigor,
analizar las repercusiones de este marco internamente y entre poniendo algunos internamente y entre poniendo ejemplos
geopoltico en las distintas fases de la bloques. Argumenta, ejemplos, las ventajas e bloques. Argumenta adecuados y variados,
dictadura franquista, desde el final de la sin fundamento, ni inconvenientes de ambas con fundamento y las ventajas e
guerra civil hasta la muerte del dictador. rigor, poniendo realidades geopolticas y rigor, poniendo los inconvenientes de ambas
ejemplos del estado del ejemplos ms realidades geopolticas y
Con este criterio se persigue que el alumnado inconsistentes, las bienestar. De forma significativos, las del estado del
maneje diversas fuentes histricas e ventajas e especfica, analiza ventajas e bienestar. De forma
historiogrficas, con la finalidad de explicar la inconvenientes de superficialmente la inconvenientes de especfica, analiza en
Guerra Fra y sus fases, caracterizar cada uno ambas realidades situacin particular de ambas realidades profundidad la situacin
de los bloques desde el punto de vista geopolticas y del Espaa y de Canarias, geopolticas y del particular de Espaa y de
poltico, social y econmico y describir los estado del bienestar. explicando las causas y estado del bienestar. Canarias, explicando las
principales conflictos que se dieron De forma especfica, las consecuencias de la De forma especfica, causas y las
internamente y entre bloques, como marco muestra importantes dictadura franquista en analiza la situacin consecuencias de la
general para valorar las ventajas e desenfoques al todos los rdenes y las particular de Espaa y dictadura franquista en
inconvenientes de ambas realidades analizar la situacin repercusiones del marco de Canarias, todos los rdenes y las
geopolticas, los avances del estado del particular de Espaa y internacional en la explicando las causas y repercusiones del marco
bienestar como la defensa estatal del derecho de Canarias, evolucin de la las consecuencias de la internacional en la
a la educacin, a la sanidad, a la igualdad y explicando las causas y Dictadura, debatiendo dictadura franquista en evolucin de la
especialmente, aquellos que hacen referencia las consecuencias de la con algunas ideas todos los rdenes y las Dictadura, debatiendo
a la mujer, as como sus limitaciones. De dictadura franquista en propias sobre el repercusiones del con ideas propias y
forma especfica, se debe analizar la situacin todos los rdenes y las concepto de memoria marco internacional en cierto sentido crtico

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COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7

particular de Espaa y de Canarias, repercusiones del histrica. la evolucin de la sobre el concepto de


explicando las causas y las consecuencias de marco internacional en Dictadura, debatiendo memoria histrica.
la dictadura franquista en todos los rdenes la evolucin de la con algunas ideas
(poltico, econmico, social, cultural) y las Dictadura, debatiendo propias y un sentido
repercusiones del marco internacional en la con algunas ideas crtico incipiente
evolucin de la Dictadura, debatiendo sobre el incoherentes y poco sobre el concepto de
concepto de memoria histrica. elaboradas sobre el memoria histrica.
concepto de memoria
histrica.

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9. Interpretar el nuevo orden mundial a Caracteriza Caracteriza Caracteriza en sus Caracteriza de manera
partir del estudio de los cambios polticos, inadecuadamente el genricamente el nuevo aspectos integral el nuevo orden
econmicos y sociales que se producen a nuevo orden mundial orden mundial tras el fundamentales el mundial tras el derrumbe
finales del siglo XX, especialmente los tras el derrumbe de la derrumbe de la URSS y nuevo orden mundial de la URSS y explica con
relacionados con la cada del bloque URSS y explica con explica con correccin tras el derrumbe de la propiedad y rigor las
sovitico y con el proceso de integracin del lagunas y errores las mnima las principales URSS y explica causas de la expansin
espacio europeo en el marco econmico y principales causas de causas de la expansin adecuadamente las del modelo capitalista y
poltico de la Unin Europea, mediante la la expansin del del modelo capitalista y causas de la expansin las diferencias que
planificacin, realizacin y evaluacin de modelo capitalista y las las diferencias que del modelo capitalista existen dentro de l,
trabajos cooperativos que supongan el diferencias que existen existen dentro de l, y las diferencias que describiendo
anlisis de fuentes diversas (audiovisuales, dentro de l, describiendo existen dentro de l, concienzudamente el
periodsticas, testimonios orales, describiendo de forma superficialmente el describiendo con complejo proceso de
estadsticas, etc.). confusa el complejo complejo proceso de cierto detalle el construccin de la Unin
proceso de construccin de la Unin complejo proceso de Europea. Aporta una
Se trata de verificar si el alumnado es capaz construccin de la Europea. Aporta una construccin de la visin personal
de caracterizar el nuevo orden mundial tras el Unin Europea. visin sustentada en Unin Europea. Aporta sustentada en
derrumbe de la URSS y de explicar las causas Destaca por su argumentos obvios con una visin personal argumentos elaborados
de la expansin del modelo capitalista y las ausencia de escasa elaboracin sustentada en con madurez sobre el
diferencias que existen dentro de l, argumentacin en personal sobre el futuro argumentos cuya futuro de esta y sobre el
describiendo especialmente el complejo relacin con el futuro de esta y sobre el del elaboracin refleja del Estado del Bienestar
proceso de construccin de la Unin Europea de esta y sobre el del Estado del Bienestar cierta madurez sobre
y debatiendo sobre su futuro; por otra parte, Estado del Bienestar el futuro de esta y
debe valorar la conquista del estado del sobre el del Estado del
bienestar como un logro de la sociedad Bienestar
europea plantendose la necesidad de su
sostenimiento.

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10. Analizar la transicin espaola, el Describe de manera Describe con correccin Describe con bastante Describe detallada y
proceso de consolidacin del Estado imprecisa solo algunas general las caractersticas correccin las estructuradamente las
democrtico y la integracin del pas en la de las las caractersticas y fundamentales y caractersticas caractersticas y principales
principales hitos de la principales hitos de la fundamentales y hitos de la transicin
Unin Europea, mediante la planificacin,
transicin espaola y transicin espaola y principales hitos de la espaola y explica con
realizacin y evaluacin de trabajos explica mediante tpicos explica mnimamente las transicin espaola y propiedad, de forma
cooperativos que impliquen el manejo de y generalidades las dificultades a las que el explica adecuadamente destacable, las dificultades a
fuentes prximas a la cotidianeidad del dificultades a las que el sistema democrtico se ha las dificultades a las que las que el sistema
alumnado (testimonios orales, sistema democrtico se ha tenido que enfrentar a lo el sistema democrtico se democrtico se ha tenido que
cinematografa, prensa, publicidad, textos tenido que enfrentar a lo largo de su desarrollo, a ha tenido que enfrentar a enfrentar a lo largo de su
literarios, msica, memoria digital, largo de su desarrollo, a partir de un anlisis y lo largo de su desarrollo, desarrollo, a partir de un
fotografa, etc.). partir de un anlisis y contraste de fuentes a partir de un anlisis y anlisis y contraste de
contraste de fuentes variadas, pautado en todo contraste de fuentes fuentes variadas, bien
variadas deficiente, a su desarrollo. Examina variadas, bien planificado y liderado con
Con este criterio se pretende constatar si el pesar de haber estado distintas interpretaciones planificado. Examina solvencia. Examina distintas
alumnado describe las caractersticas y pautado en todo su con un mnimo sentido distintas interpretaciones interpretaciones con sentido
principales hitos de la transicin espaola desarrollo. Examina crtico y construye con cierto sentido crtico crtico y construye
(coronacin de Juan Carlos I, Ley para la distintas interpretaciones argumentos aceptables y construye argumentos argumentos histricamente
reforma poltica de 1976, Ley de Amnista de sin alcanzar sobre el origen histrico de con un sustento bien sustentados sobre el
1977, apertura de Cortes Constituyentes, conclusiones algunos de los problemas de histrico origen histrico de algunos
aprobacin de la Constitucin de 1978, significativas por lo que las ltimas dcadas y de los aceptablemente de los problemas de las
tiene dificultades para movimientos sociales a los expuesto sobre el origen ltimas dcadas y de los
primeras elecciones generales, creacin del
construir argumentos que han dado lugar. histrico de algunos de movimientos sociales a los
estado de las autonomas, etc.), as como las aceptables sobre el origen los problemas de las que han dado lugar.
dificultades a las que el sistema democrtico histrico de algunos de los ltimas dcadas y de los
se ha tenido que enfrentar, especialmente al problemas de las ltimas movimientos sociales a
terrorismo, a partir del anlisis y contraste de dcadas y de los los que han dado lugar.
fuentes periodsticas, audiovisuales, literarias, movimientos sociales a
etc., en las que se evidencien distintas los que han dado lugar.
interpretaciones, para comprender el origen
histrico de algunos de los problemas de las
ltimas dcadas y de los movimientos sociales
a los que han dado lugar.

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11. Explicar el concepto de globalizacin e Alude a tpicos para Explica de manera Explica con Explica con total
identificar algunos de sus factores explicar el concepto de bsica el concepto de coherencia y de coherencia y
definitorios, especialmente los relacionados globalizacin y globalizacin e manera aceptable el profundidad el concepto
con la revolucin tecnolgica, ideolgica y presenta problemas identifica algunos de sus concepto de de globalizacin e
de hbitos y costumbres reconocer el para identificar con factores definitorios ms globalizacin e identifica con especial
impacto de este fenmeno en diferentes correccin algunos de claros, especialmente identifica algunos de acierto algunos de sus
escalas de anlisis (local, regional, nacional sus factores los relacionados con la sus factores factores definitorios,
y mundial) y debatir sobre sus posibles definitorios ya sean los revolucin tecnolgica, definitorios, especialmente los
consecuencias medioambientales, relacionados con la ideolgica y de hbitos y especialmente los relacionados con la
geopolticas, sociales, culturales, etc. revolucin tecnolgica, costumbres describiendo relacionados con la revolucin tecnolgica,
ideolgica o con los superficialmente el revolucin tecnolgica, ideolgica y de hbitos y
Con este criterio se pretende comprobar que hbitos y costumbres impacto ideolgica y de hbitos costumbres describiendo
el alumnado, a partir de la bsqueda y describiendo de forma medioambiental, y costumbres secuenciadamente y con
tratamiento de la informacin principalmente inconsistente el geopoltico, social, y describiendo rigor el impacto
periodstica, analiza los pros y los contras de impacto cultural de este adecuadamente el medioambiental,
las nuevas tecnologas de la informacin y de medioambiental, fenmeno a diferentes impacto geopoltico, social, y
la comunicacin y elabora contenidos, en los geopoltico, social, y escalas de anlisis (local, medioambiental, cultural de este fenmeno
que incluye grficos y mapas, sobre las cultural de este regional, nacional y geopoltico, social, y a diferentes escalas de
repercusiones de diferente ndole del fenmeno a diferentes mundial) cultural de este anlisis (local, regional,
fenmeno de la globalizacin. escalas de anlisis fenmeno a diferentes nacional y mundial)
(local, regional, escalas de anlisis
nacional y mundial (local, regional,
nacional y mundial)

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12. Reconocer que la Ciencias Sociales Reconoce mediante Reconoce mediante Reconoce mediante Reconoce mediante
permite, a travs del anlisis y el estudio ejemplos poco argumentaciones y argumentaciones y argumentaciones y
del pasado, explicar aspectos elaborados y tpicos ejemplos muy bsicos ejemplos adecuados ejemplos elegidos con
fundamentales del presente y crearnos una que el estudio del que el estudio del que el estudio del total propiedad que el
opinin crtica y argumentada sobre alguno pasado, permite pasado, permite explicar pasado, permite estudio del pasado,
de los problemas de la actualidad, y como explicar aspectos aspectos fundamentales explicar aspectos permite explicar aspectos
se proyecta en los posibles futuros. fundamentales del del presente y manifiesta fundamentales del fundamentales del
presente y manifiesta su opinin sobre alguno presente y manifiesta presente y manifiesta una
Con este criterio se pretende que el alumnado su opinin sobre de los problemas de la una opinin opinin crtica y
reconozca la necesidad de las Ciencias alguno de los actualidad, y sobre su argumentada sobre argumentada sobre
Sociales para comprender y estudiar problemas de la repercusin futura, con alguno de los alguno de los problemas
diferentes situaciones pasadas y presentes y actualidad, y sobre su argumentos muy problemas de la de la actualidad, y sobre
para prever posible escenario como, por repercusin futura, con generales actualidad, y sobre su su repercusin futura
ejemplo: las consecuencias de fenmenos argumentos ingenuos repercusin futura
como el calentamiento global, el anlisis de la e incoherentes
evolucin poltica del espacio europeo desde
las guerras mundiales a la Unin Europea, o
la comparacin entre procesos como las
revoluciones industriales del siglo XIX y la
revolucin tecnolgica actual.

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