Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua

DIEP | Decanato de Investigacin, Extensin y Postgrado
Coordinacin del Centro de Estudios a Distancia del DIEP-UBA

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN COMO CONTEXTO DE REFLEXIN

Autor: Roberto Machado

Cedula de Identidad: V-13201467

San Joaqun de Turmero, Noviembre de 2017

 La Sociedad de la Informacin era hasta hace poco una novedad, despus
paso a ser una opcin y ahora en muchos lugares impregna ya a la totalidad de
los mbitos de nuestra vida y forma parte de las actividades cotidianas de los
ciudadanos. En ocasiones, y en los pases o zonas desarrolladas, es una realidad
interiorizada y que pasa desapercibida. Muchas personas, sobre todo los ms
jvenes, han conocido el mundo digital desde su nacimiento y no conciben otra
forma prioritaria de funcionar y de relacionarse. Es ms, le piden en numerosas
ocasiones al mundo fsico que se comporte como el virtual y que sea interactivo,
rpido y flexible. Un cambio radical y disruptivo del punto de vista sobre la
sociedad.
De acuerdo a Blzquez (2001) han existido dos grandes revoluciones que
han marcado a la humanidad, la primera hace referencia a la revolucin
industrial donde se sustituye la energa humana por la mecnica, es decir, la
mayor parte del trabajo manual fue reemplazado por algunas mquinas que
fueron inventadas. La segunda es conocida como la revolucin ciberntica la cual
da pie a la Sociedad de Informacin debido ya que permite la transmisin de
mayor cantidad de informacin en menor tiempo y espacio, conllevando as a la
creacin de un sitio en el que se puede ejecutar un acto educativo (de enseanza
y aprendizaje). Por lo tanto, dicho fenmeno histrico permite la posibilidad de
acceder a una gama de sitios en los cuales poder encontrar diversa informacin
reunida a travs de ciertos sistemas.
El futuro de la Sociedad de la Informacin (y del Conocimiento) nos implica y
afecta a todos. Pocas innovaciones cientfico-tecnolgicas estn teniendo tanta
repercusin en las sociedades contemporneas como las redes telemticas, y en
concreto Internet. Es un futuro prometedor que, superados algunos retos, debe
traernos desarrollo, sostenibilidad, prosperidad, libertad y una economa digital. Su
evolucin depende de nosotros y el papel de la innovacin y de los
emprendedores es y ser bsico. Sin prisa pero sin pausa todos los ciudadanos
pueden y deben contribuir a ese futuro digital.
 En la actualidad, todo depende de la ciencia y la tecnologa, esto involucra a
todos los campos de la sociedad, incluyendo la educacin, encontrndose con su
aparicin que antiguos paradigmas de enseanza hoy no son tan vlidos. En este
sentido, Castells, M. (2000) plantea que las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, TICs, se estn desarrollando a pasos agigantados convirtiendo su
aplicacin en una necesidad urgente en la que el aumento delos conocimientos y
las demandas de educativas se convierten da a da en una exigencia permanente
de mejoras.
Dado que hasta hace pocos aos el proceso enseanza-aprendizaje
tradicional se basaba en un currculo que contemplaba planes y programas de
estudio y su organizacin constaba de un listado de contenidos mnimos
obligatorios, aprendizajes esperados, indicaciones al docente y actividades
genricas y ejemplos a seguir, el trabajo en el aula era prcticamente mecnico,
sin embargo, en los ltimos aos esto ha ido cambiando y en la actualidad el
sistema sociocultural ha obligado al sistema educativo a generar en el estudiante
un aprendizaje actualizado y significativo, contemplando para ello la realizacin de
algunas modificaciones curriculares que fomentan la motivacin y la flexibilidad
del pensamiento, igualmente se conduce al docente a romper barreras y le invita
a actualizarse constantemente a la vez que hace uso de novedosos recursos que
involucran el potencial de los estudiantes en funcin de la tecnologa en la
educacin.
Por lo anterior, se tiene que algunas formas de incorporar las TICs en el
aula se presentan como materiales multimedia, o portales en la web de todas las
asignaturas contempladas en el currculo, recursos pedaggicos dinmicos
que utilizan una metodologa activa e innovadora con el objetivo de mejorar la
comunicacin entre el docente y el estudiante, aumentar la motivacin y la
satisfaccin en el aprendizaje de nuevos conceptos. En cuanto a las TICs ofrece
muchos beneficios en el aula, como: la posibilidad de manipular, e interactuar
favorece el aprendizaje significativo y los recursos visuales y auditivos variados y
el planteamiento de actividades.
 Los medios tecnolgicos al servicio de la educacin, una respuesta al nuevo
mundo. Se generan a diario innumerables reflexiones acerca de los nuevos
adelantos tecnolgicos, y siendo arte de la nueva sociedad, estamos inmersos en
las soluciones y tambin en las influencias poco provechosas que traen, ya sean
para nosotros mismos o para nuestros nios y jvenes.
Se ha manejado siempre algunos elementos que pertenecen a la
multimedia, como las imgenes y los sonidos, ahora se incorpora el video que
hace parte de estos medios audiovisuales. Por otro lado, Andell, J. (1997) seala
que, se debe tener en cuenta que, aunque estos elementos hacen parte de esta,
toman sentido una vez el usuario pueda interactuar con los mismos, es decir,
puede utilizarlos segn su necesidad.
En este mismo sentido, la multimedia se ha convertido en una herramienta,
que brinda gran variedad de posibilidades dentro del mbito educativo. Si se
compara lo que la escuela tradicional brindaba a los estudiantes, con lo que los
mismos exigen en la actualidad, necesariamente la educacin sugiere una serie
de cambios, de transformaciones y de respuestas a la generacin actual y futura
que se ve invadida de imagen, video y sonido.
Entonces se puede afirmar que la multimedia, ha sido en los ltimos
tiempos, gran dinamizadora de los procesos de enseanza y aprendizaje, debido a
que presenta una relacin ms interactiva con el conocimiento, por medio de la
utilizacin de diferentes tipos de software educativos, juegos, bibliotecas virtuales
o tutoriales; y adems brinda la posibilidad de utilizar aparatos tecnolgicos dentro
del aula, como computadores, video beam, cmaras, entre otros, que abren las
posibilidades de la institucin frente al mundo modernos y que a su vez la
enseanza que se ofrece apoyada en la multimedia es significativa en el sentido
de su uso prctico y entretenido para los estudiantes. En pocas palabras al pasar
del tiempo la multimedia va a formar parte de todas las labores tecnolgicas pues
ya que su uso se ve reflejado en cada proceso y se puede obtener nuevos
conocimientos por medio de la interaccin.
 REFERENCIAS

Blzquez, F. (2001). Sociedad de la informacin y la educacin: reflexiones desde

la comunicacin. F, Blzquez (Eds). Sociedad de la informacin y educacin.(
pp.15-29). Mxico: Junta de Extremadura. Recuperado el lunes 01 de octubre
de 2012 en: http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/soc_ed.pdf.
Consultado: 12 de noviembre de 2017.

Castells, M. (2000). "La era de la informacin: economa, sociedad y cultura."

Mxico: Siglo XXI. pp. 56.

Andell,J. (1997) Tendencias de la educacin en la sociedad de las tecnologas de

la informacin, EDUTEC Revista electrnica de Tecnologa Educativa, no. 7,
Noviembre de 1997.