INTRODUCCIN A LAS

CIENCIAS SOCIALES
Cuadernillo de procedimientos para el aprendizaje

Con la colaboracin de :

Lilia Alpizar Garca

Jess Rodrguez Mendoza
Laura Roco Sagahn Canales

EDUCACIN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Cuadernillo de procedimientos para el aprendizaje

Con la colaboracin de:

Lilia Alpizar Garca
Jess Rodrguez Mendoza
Laura Roco Sagahn Canales

Coordinacin de Educacin Media Superior a Distancia

Martha Elena Fuentes Torres

Departamento de Diseo de Material Didctico y Capacitacin:

Antonio Cadena Magaa

Revisin y asesora acadmica a cargo de:

Antonio Cadena Magaa
Miguel Uribe Gonzlez

Diseo Grfico:
Ma. Fernanda Paniagua Legaspi
Mildred Ximena Uribe Castan

Correccin de estilo:
Cristina Miranda Huerta

Secretara de Educacin Pblica. Mxico, junio de 2006.

Subsecretara de Educacin Media Superior

Direccin General del Bachillerato
Educacin Media Superior a Distancia

ISBN: En trmite
Derechos Reservados
NDICE

1
LA CONSTRUCCIN DE LAS 7
CIENCIAS SOCIALES

2
INTERPRETACIONES CIENTFICAS 29
DE LA REALIDAD SOCIAL

3
EL ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO 63
PARA EL ANLISIS DE LA
REALIDAD SOCIAL


Qu voy a aprender?

PRESENTACIN
Tal vez te haya pasado que cuando observas a la sociedad sientes mucha tristeza y desesperacin.
A veces no entendemos el por qu de tantas injusticias, de tantas guerras y tanta hambre. No en-
tendemos por qu algunas personas tienen mucho, mientras que otras no tienen ni para comer. En
el pueblo tal vez haya un seor que tenga muchas tierras, muchos carros de lujo y una gran man-
sin, mientras que en nuestra familia o nuestros vecinos no se tiene el dinero para alimentarnos
bien, ir a la escuela o comprar zapatos.

La televisin emite imgenes de gente golpendose entre s, soldados acribillando a nios y mu-
jeres inocentes, personas con tristeza, soledad y enfermedad. Otras veces no entendemos por qu
obreros y campesinos se enfrentan con la polica.

Todos estos problemas hacen parecer a nuestra sociedad como un caos que no entendemos. Sin
embargo, el primer paso para resolver todas las injusticias y problemas es entender por qu pasan,
en qu consisten y qu se puede hacer para resolverlos. Justamente ese es el objetivo de las Cien-
cias Sociales, conocer a la sociedad para proponer soluciones.

En este sentido, nuestro objetivo general es que conozcas y aprendas a aplicar los conceptos y
la metodologa de las Ciencias Sociales, para que t mismo interpretes a tu sociedad y puedas
vislumbrar soluciones a sus mltiples problemas. Para esto, en la unidad 1 estudiaremos cmo se
5
construye el conocimiento en las Ciencias Sociales. En la segunda unidad analizaremos las inter-
pretaciones cientficas de la realidad, mientras que para la tercera unidad revisaremos el enfoque
interdisciplinario de las Ciencias Sociales. Todo esto con el fin de que, al terminar el curso, puedas
entender y comprender mejor tu realidad y la de tu comunidad.

Para desarrollar los trabajos de este cuadernillo te sugerimos la siguiente bibliografa:

1. Amezcua Cardiel, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Nueva Imagen, 2003.
2. Schettino, Macario. Introduccin a las Ciencias Sociales y Econmicas. Mxico, Prentice Hall,
2001.
3. Anda Gutirrez, Cuauhtmoc. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, LIMUSA, 1999.
4. Cobos Gonzlez, Rubn y otros. Introduccin a las Ciencias Sociales I (partes 1y 2). Mxico,
Porra, 2003.
5. Ortega, Rafael. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico. ST. 2005.

Como vers, las ciencias sociales nos permiten conocer mejor nuestra sociedad y nuestro entorno,
pero tambin a nosotros mismos, ya que todo hombre y mujer somos producto de las ideas, tradi-
ciones y sentimientos de nuestra comunidad. Aristteles defina al hombre como un ser poltico y
no estaba equivocado ya que, quermoslo o no, el simple hecho de convivir con otros hombres y
mujeres, el simple hecho de vivir en comunidad, nos hace ser polticos. Con las ciencias sociales
entenders a tu medio, pero fundamentalmente te entenders a ti mismo; adelante y suerte.


Qu voy a aprender?
LA CONSTRUCCIN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

1
OBJETIVO: Al estudiar la primera unidad de esta
asignatura, logrars conocer cmo a partir de una serie
de eventos econmicos, sociales, polticos y culturales
(como fueron la Ilustracin, la Revolucin Industrial
y Francesa) fue que surgieron las Ciencias Sociales.
Una vez que entiendas por qu y cmo surgieron estas
ciencias, comparars cul es la diferencia entre dos
maravillosas Ciencias: las Sociales y las Naturales. UNIDAD

Crees que la ciencia siempre haya existido? La tecnologa habr variado en el transcurso del
tiempo? Seguro responders: la Ciencia se ha ido construyendo poco a poco y la tecnologa no
siempre ha sido la misma. Hace muchos aos, como 300 ms o menos, la vida no era como la
vemos actualmente.

Fue a partir de tres grandes revoluciones: industrial, francesa y de la manera de conocer, que los
cambios se suscitaron de forma tan acelerada que fue necesario definir una ciencia que se encar-
gara de explicar dichas transformaciones. Los intentos fueron varios e imprecisos al principio, pero
con paciencia y apetito de saber, pensadores de la poca decimonnica (siglo XIX) construyeron
sobre la sociedad un saber con criterios ms cientficos. Seguro ya sabes de qu tipo de ciencia
hablamos, por supuesto, de las Ciencias Sociales. En esta unidad, con sus respectivos temas, te
podrs enterar de este devenir. Vamos juntos a descubrirlo. 7

Conocer el devenir de las Ciencias Sociales te permitir investigar y comprender la Revolucin

Industrial, la Ilustracin, la Revolucin Francesa y la metodologa empleada en las ciencias de la
naturaleza.

Te enterars que con la primera revolucin surgen las fbricas, nuevas formas de trabajo y mer-
cado, muchos medios de comunicacin ms rpidos (como el ferrocarril, los barcos de vapor,
el telgrafo, el telfono, entre otros); con la Ilustracin vers, entre otras aspectos, el trabajo de
muchos hombres en la elaboracin de un cuerpo sistemtico y distinto de conocimientos llamada
Enciclopedia; la revolucin francesa fue un fenmeno que le indic al hombre conceptos como
LIBERTAD e IGUALDAD; y, finalmente, el que la Qumica, la Fsica y la Biologa mostraran avan-
ces importantes hicieron pensar que el mtodo empleado en ellas poda ser utilizado en el estudio
de la sociedad.

Al entender este devenir te dars cuenta de la importancia que tienen las Ciencias Sociales para
explicar, entender y comprender al hombre y su entorno social y cultural. Verdad que resulta
fascinante entenderte y entender lo que nos rodea: familia, grupos de amigos, barrio o localidad
en que vivimos?

Para lograr el objetivo, la unidad se ha estructurado del siguiente modo:

Con el primer tema, logrars conocer ese devenir que tuvieron las Ciencias Sociales, haciendo
paradas en temas como la Ilustracin o siglo de las luces y se le llama as porque fue una poca



Qu voy a aprender?

de conocimiento y avance en muchos campos del saber y el arte humano, sobre todo si se toma
en cuenta que haba un monopolio de la Iglesia en la creacin del conocimiento. Vers, tambin,
que al interior de Francia, en mucho por el movimiento anterior pero tambin por otros factores,
se desencadena un movimiento poltico, militar e intelectual llamado Revolucin Francesa. Has
escuchado de la guillotina y de un rey decapitado en una plaza pblica? Te recuerda algo La
toma de la Bastilla? Adems de esta Revolucin, conocers el papel de la Revolucin Industrial
en el surgimiento de las Ciencias Sociales. Conoces a alguien que trabaje en alguna fbrica? Sa-
bes qu es una maquiladora? Qu tan bien le va a un obrero? La modificacin que hizo James
Watt a la mquina (emple carbn para moverla con el vapor) transform no slo esta mquina
sino a todas las dems y, a partir de ese momento, la tecnologa no par ya en su desarrollo. Sin
embargo, no todo fue tan maravilloso, por qu crees? As es, acertaste. Comenz la explotacin
en masa de los hombres (obreros o proletariado) por otros hombres (burguesa). De estos y otros
acontecimientos te enterars o volvers a abordar en este tema.

En el segundo tema veremos qu es la cientificidad de las ciencias. Suena un poco raro esto, no?

Pues bien, el hombre es curioso por naturaleza, pero dicha curiosidad no siempre implica llegar a
un conocimiento vlido para todos, ni a todos les interesa centrar su atencin sobre lo mismo. De
hecho, cuando depositamos nuestra curiosidad en algo o en alguien, es lo que conocemos como
objeto de estudio. Los hombres que se dedican a hacer ciencia eligen su objeto de estudio y la
forma o va de abordarlo (mtodo); sin embargo, existe un mtodo que es comn en todos ellos:
el mtodo cientfico.
8
Si fueras un gran cientfico, natural o social, tendras el mismo objeto de estudio? No, claro que
no. Ambas ciencias coinciden en estudiar al hombre (objeto material), mas lo ven de distinta
manera (objeto formal). Bsicamente, vers cmo procede el cientfico natural y cmo el social,
puesto que muchos de los problemas de nuestro mundo podran ser resueltos por ellos o por ti.
No te gustara llegar a ser un gran cientfico?

A lo largo del desarrollo de las ciencias sociales ha habido cientficos como Comte, Marx, Weber,
Durkheim, cuyo pensamiento vers ms adelante.

Supiste que en un basurero del Estado de Mxico encontraron restos de culturas prehispnicas?
Has escuchado qu proponen los distintos candidatos para la presidencia en Mxico? Puede
Estados Unidos poner guardias de su pas en nuestro aeropuerto, sin que se les haya solicitado
apoyo? Notas que al ir de compras tu dinero alcanza cada vez para menos? Compras productos
que se anuncian en la televisin y ofrecen ser lo mximo? Cuestiones como stas, son mbito de
estudio de las Ciencias Sociales. Sin embargo, por s solas no pueden examinarlos todos, por ello
recurren a las distintas disciplinas que las integran, como son: Sociologa, Economa, Derecho,
Ciencia Poltica, Psicologa, Historia y Antropologa. Tal y como lo hace la Biologa, Qumica y
Fsica en las Ciencias Naturales.

Todas nuestras disciplinas estudian al hombre y su contexto social, no obstante, cada una de ellas
lo hace de manera especfica en algn aspecto, sin que ello signifique desligarse de las dems.
Es decir, es importante que logres identificar y explicar qu y cmo trabaja un antroplogo, un
socilogo y un politlogo.


Qu voy a aprender?

Otras fuentes de consulta

Para que realices lo solicitado y comentado anteriormente, te sugerimos consultes los siguientes
materiales:

Bibliografa:

Amezcua Cardiel, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Nueva Imagen, 2005,
pp. 13-96.

Ortega Reyes, Rafael. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Costa Rica y Panam, ST
Editorial, 2005, pp. 7-34.

Otros:

Enciclopedia Encarta para la Revolucin Industrial, Francesa e Ilustracin, as como qu es un

mtodo de investigacin y objeto de estudio.

En Internet en las siguientes pginas:

1. http://www.monografias.com/trabajos/revfran/revfran.shtml
2. http://www.hemerodigital.unam.mx/ANUIES/ipn/arte_ciencia_cultura/may96/ano- 9
ta/sec_2.html
3. http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0314-01/ilustra.htm
4. http://www.monografias.com/cgi-bin/search.cgi?query=revolucion+industrial
 Cmo aprendo?

1.1. Contexto histrico en que surgen las Ciencias Sociales

1.1.1 Antecedentes (Ilustracin y Revolucin Francesa)

Objetivo: Con el desarrollo e implementacin de las mquinas en la produccin y vida diaria, las dinmicas huma-
nas se modificaron profundamente. En este tema investigars y conocers cules eran esas condiciones histricas
que permitieron la aparicin de las Ciencias Sociales.

Hoy en da es bastante comn escuchar sobre los derechos humanos, las garantas individuales, la
libertad individual y de opinin, la democracia, la Constitucin, etc. Sin embargo, dichos concep-
tos y su prctica no siempre han existido para todos los hombres y mujeres. Son conceptos que na-
cieron y comenzaron a tomar vigencia a partir de momentos histricos que es necesario revisar.

Para empezar, hablaremos brevemente de la Ilustracin. Por Ilustracin se conoce al movimiento

intelectual donde se buscaba transformar la ideologa del medioevo, que se crea haba hundido
a la humanidad en una poca de oscurantismo. De hecho, su nombre deriva de iluminacin, luz,
pero no la fsica, sino la del conocimiento. La Ilustracin lucha contra la ignorancia; bsicamente
la Ilustracin se dio durante el siglo XVIII, mismo al que se le ha denominado Siglo de las Luces.

El movimiento de la Ilustracin es una invitacin a atreverse a pensar, desde una posicin crtica,
promovido por los enciclopedistas, cuyas ideas van a traer consecuencias polticas, econmicas y
sociales muy importantes en esa poca y la que nos toc vivir. Hablando de ilustrados, te suenan
10
los nombres de Juan Jacobo Rousseau, John Locke, Diderot y DAlambert? Todos ellos fueron
muy importantes durante la Ilustracin o en la elaboracin de la Enciclopedia.

Otro movimiento de gran importancia fue la Revolucin Francesa en 1789, movimiento armado
que va a cambiar la forma de gobernar en Francia, ya que hasta ese momento haba reyes que
mandaban y abusaban de su poder. Los revolucionarios lucharon por proponer una nueva forma
de gobierno llamada Repblica donde el poder estuviera dividido en Ejecutivo, Legislativo y Judi-
cial y no fuera ejercido nicamente por una sola persona. Adems de dividir el poder, propusieron
elegir y decidir quien los gobernaba. Conoces algn rey o prncipe? Participas en las elecciones?
Sabes que tienes derechos inalienables?

Ya te diste cuenta de que las Ciencias Sociales son parte de nuestra vida diaria? Se nota cuando
vemos televisin, cuando leemos un peridico, cuando hay elecciones en tu comunidad o cuando
tu pap o mam salen a trabajar.
 Cmo aprendo?

Para saber con mayor profundidad sobre estos eventos histrico-sociales te proponemos realizar
las siguientes actividades.

1. Escribe un prrafo donde pongas de manifiesto, qu recuerdas sobre la Ilustra-

cin y qu sobre la Revolucin Francesa? Posteriormente, comparte con tu asesor y
compaeros lo recordado.

2. Investiga en algn libro de Introduccin a las Ciencias Sociales a tu alcance los

temas: la Ilustracin y la Revolucin Francesa.

ACTIVIDAD 1.

Selecciona la alternativa que corresponda con el enunciado

1. Fenmeno intelectual suscitado durante el siglo XVIII. ( )

a) El Racionalismo
b) El Positivismo
11
c) La Ilustracin
d) El Idealismo

2. Enunciado que ejemplifica una de las influencias que tuvo la Ilustracin

en las Ciencias Sociales.
( )
a) El mundo social no es producto de la creacin divina.
b) Luis Pasteur descubri animlculos, posteriormente llamados bacterias.
c) Augusto Comte public su primer texto social.
d) Carlos Marx funda una asociacin de intelectuales.

3. Nombre asignado al conjunto de costumbres e instituciones que se vivan

en Francia y Europa durante el siglo XVIII.
( )
a) Estatalismo
b) Ilustracin
c) Revolucin Francesa
d) Antiguo Rgimen
 Cmo aprendo?

4. Fenmeno que permiti despus de 1789 el reemplazo de antiguas

instituciones sociales, jurdicas y polticas por nuevas.
( )
a) Revolucin Industrial
b) Modernizacin
c) Ilustracin
d) Revolucin Francesa

5. Producto muy importante para la humanidad despus de la

Revolucin Francesa. ( )

a) Enciclopedia, mapas y registros estadsticos

b) Reemplazo de instituciones modernas por tradicionales
c) La Constitucin Francesa
d) Carta de Declaracin de los Derechos del Hombre y del ciudadano.

Elabora fichas de trabajo acerca de la Revolucin Francesa e Industrial.

Reflexiona sobre la importancia de estos eventos en el surgimiento de las Ciencias

12
Sociales.

ACTIVIDAD 2.

Observa las imgenes e identifica a qu tipo de evento hacen referencia, descrbelas en relacin a
su contexto.
 Cmo aprendo?

EVENTO EVENTO
LUGAR LUGAR
AOS AOS
TRASCENDENCIA TRASCENDENCIA
DESCRIPCIN GENERAL: DESCRIPCIN GENERAL:

13

ACTIVIDAD 3.

Responde las siguientes preguntas.

1.- Comenta, qu entendiste del movimiento de la Ilustracin?

2.- Cul es la importancia de haber recopilado y organizado todos los conocimientos en La Enci-
clopedia?

3.- Describe brevemente, qu entendiste sobre la Revolucin Francesa?

 Cmo aprendo?

4.- Define, a qu se le llamaron derechos inalienables? Anota dos ejemplos:

5.- Explica, qu relacin guardan la Ilustracin y la Revolucin Francesa en el surgimiento de las

Ciencias Sociales?

1.1.2. EL PAPEL DE LA REVOLUCIN INDUSTRIAL

(TECNIFICACIN, CAPITALISMO Y CAMBIOS)

Objetivo: Con el desarrollo e implementacin de las mquinas en la produccin

y vida diaria, las dinmicas humanas se modificaron profundamente. En este
tema investigars y conocers cules eran esas condiciones histricas y cmo
la irrupcin de la revolucin industrial las modifica, trayendo aparejada la
necesidad de explicarlas con la ayuda de las Ciencias Sociales

14 Observa la imagen que se encuentra al lado del tema de este apartado. Si ves a detalle, en ella se
encuentra un satlite. En nuestro mundo, sin duda, la tecnologa juega un papel muy importante
desde que nos levantamos, para trasladarnos, para comunicarnos, alimentarnos, etc. Desde cun-
do se comenz a desarrollar? La gran explosin de este fenmeno se le debe a muchos hombres,
pero en especial a James Watt, quien al modificar una mquina utilizando carbn para moverla
permiti que muchsimos ms cambios se presentaran, tanto en el mbito de las mquinas como
en el del trabajo y la vida cotidiana. Con este cambio se present la Revolucin Industrial.

La Revolucin Industrial surgi en Inglaterra en la segunda mitad del siglo XVIII, transformando
vertiginosamente el mundo. Sin embargo, no todos los cambios fueron tan positivos, pues al crear-
se las fbricas, mucha de la poblacin que haba sido expulsada de sus tierras por los lords para
introducir en ellas grandes cantidades de ganado lanar y agricultura comercial se vio obligada
a migrar hacia las ciudades o centros fabriles como mano de obra. Lleg a haber tanta poblacin
que los dueos de los centros de produccin se daban el lujo de explotarlos, sin que tuvieran
oportunidad de quejarse, no porque no quisieran sino ms bien por una ausencia de conciencia
sobre la importancia de su trabajo y el riesgo de ser despedidos. A partir de entonces hay patrones
(burguesa) y obreros (o proletariado), as como organizaciones que defienden al trabajador.

Al presentarse estos fenmenos de cambio, de trabajo, agrupacin y explotacin, surgi la gran

necesidad de explicarlos. Hubo quienes lo hicieron de manera tradicional (a esto se le llam Filo-
sofa Social) y otros que buscaron desligar antiguas concepciones para recurrir a un mtodo que
les permitiera separarse del fenmeno que estudiaban (a ellos se les llam cientficos sociales). De
entre los cientficos que sobresalen se encuentran Augusto Comte, Carlos Marx, Emilio Durkheim,
Max Weber y ms tarde Jrgen Habermas, mismos que vers a ms detalle en las unidades II y III
de este curso.
 Cmo aprendo?

En este tema, por ahora, nos concretaremos a ver los cambios trados por la Revolucin Industrial,
la tecnificacin y el nuevo sistema que se consolid. Para conocer datos y fenmenos ms concre-
tos, te pedimos que leas la siguiente sntesis para que posteriormente realices las actividades que
se te solicitan.

Cmo fue el desarrollo de las ciencias durante los siglos XIX y XX?

En el siglo XIX se acelera el prodigioso desarrollo de las ciencias que caracteriza a la po-
ca contempornea.

James Watt, en 1764, invent la mquina de vapor. Este invento permiti que Jorge Ste-
phenson perfeccionara la primera locomotora y pusiera en servicio pblico los primeros
trenes en 1825. Esto permiti gran velocidad en los transportes. Napolen no haba logra-
do, con los mejores medios de la poca, ms de 8 kilmetros por hora. Los ferrocarriles
redujeron considerablemente las distancias.

La navegacin sufri tambin una profunda transformacin. Roberto Fulton construy

el primer barco movido a vapor. El submarino, ideado por Fulton y otros inventores, fue
construido en forma perfecta por Juan Holland.

En 1784 Guillermo Mundock invent un vehculo movido por un aparato de motor de un 15

cilindro. Cuando ms tarde se aplic a los automviles del motor de gasolina, el problema
qued resuelto.

Hoy da los tractores, las empacadoras, las trilladoras, movidos con gasolina, han contri-
buido a aliviar el trabajo de los hombres y de los animales. Los motores de explosin,
perfeccionados por Rodolfo Diesel, se aplican hoy a los automviles, dirigibles, aeropla-
nos, submarinos.

El telgrafo fue la primera aplicacin de la electricidad. Su construccin se debe al norte-

americano Samuel Morse. El telfono, que permite trasmitir la voz humana a grandes dis-
tancias, alcanz forma prctica con los trabajos de Graham Bell y fue perfeccionado por
el italiano Guillermo Marconi. Este ltimo, ms tarde, descubri la telegrafa sin hilos.
Consecuencia de este descubrimiento fue la invencin de la radio por Lee de Forest.

La fotografa fue inventada por el francs Luis Daguerre. Toms Alva Edison invent la
lmpara elctrica incandescente y el fongrafo. El cinematgrafo fue inventado por los
hermanos Lumire, quienes dieron su primera exhibicin pblica en Pars en el ao de
1895. sta se combin ms tarde con la clula fotoelctrica y result el cine parlante.

El ms notable hallazgo contemporneo, ha sido el de la desintegracin del tomo, lo que

ya est revolucionando la ciencia moderna. La fsica nos ha dado los rayos X, descubier-
tos por Guillermo Roentgen. Los qumicos Pedro y Mara Curie descubrieron el radium,
elemento radioactivo.
 Cmo aprendo?

Pasteur, descubri los grmenes de muchas enfermedades, encontr la manera de comba-

tirlos. Invent el suero para la hidrofobia. Roberto Koch, alemn, descubri el bacilo de la
tuberculosis. La higiene progres y la medicina preventiva avanz mucho.

Las teoras acerca del origen de la vida tuvieron sus estudios en Cuvier, Darwin, Lamarck.
La astronoma, las matemticas, la geografa, la geologa, se enriquecieron y se enriquecen
cada da ms.

Todo este desarrollo lo ocasion la llamada revolucin industrial, que va a influir en lo

econmico, en lo social y en lo poltico del mundo contemporneo.

La revolucin industrial crea la gran industria y el gran comercio contemporneo. El au-

mento de la riqueza es indiscutible y, junto con ella, aumenta la poblacin. Europa pasa
de 175 millones de habitantes a 400 millones en el siglo XIX. Los Estados Unidos pasan de
5 millones a ms de 100 millones.

Este aumento de la poblacin se concentr sobre todo en las ciudades. Londres, que tena
500 000 habitantes a fines del siglo XVIII, cuenta hoy con ms de 9 millones de habitan-
tes. Nueva York, lo mismo. Y as surgen grandes urbes.

El maquinismo contribuy a la expansin colonial de Europa. frica fue explotada y re-

16 partida. Lo mismo Oceana. Y Asia se abri a los mercados europeos.

Las mquinas cambiaron definitivamente las condiciones de trabajo y determinaron la

estructuracin de clases sociales definidas: la capitalista, compuesta por industriales, ban-
queros, comerciantes, profesionistas, dueos de la riqueza, la cual acrecentaron en forma
rapidsima; por otro lado, la clase obrera, la cual tuvo que vender su trabajo a los dueos
del capital, con salarios muchas veces miserables. Y no slo los hombres, sino las muje-
res y los nios.

Esta desigualdad en la reparticin de la riqueza origin la llamada cuestin obrera y dio

base a las doctrinas socialistas de Roberto Owen, Saint Simon, Fourier y Carlos Marx.
Asimismo, dio origen a la formacin de sindicatos obreros para defender sus intereses y a
la promulgacin de la legislacin obrera, mediante la cual el Estado comienza a intervenir
en defensa de esta clase econmicamente dbil. La misma Iglesia, en muchas encclicas,
propugn reformas y mejoras para la clase trabajadora.

La revolucin industrial favoreci a la clase burguesa, que actu definitivamente en pol-

tica, logrando adquirir el predominio poltico, como sucedi en Francia en la revolucin
de 1848. El sufragio universal, admitido hoy por todos los pases civilizados, tuvo en los
obreros sus ms decididos defensores.

La esclavitud fue abolida como consecuencia de un movimiento humanitario y tambin

porque el empleo de las mquinas vino a hacer casi improductivo el trabajo del esclavo.
 Cmo aprendo?

Las mujeres adquirieron los mismos derechos que los hombres, la libertad de creencias se
consolid y la educacin popular tom gran incremento.

-------
SISO MARTNEZ, J. M. y Humberto Brtoli. Cmo fue el desarrollo de las ciencias durante los siglos XIX y XX?, en Mi
Historia Universal. Mxico, Trillas, 1978, pp. 319-321.

Te sugerimos que revises las palabras que no entiendas en el texto y las investigues en un
diccionario o enciclopedia. Adems, no te parece que sera muy bueno ver imgenes de
los inventos, qu usos tuvieron y los beneficios que dieron, puedes verlos en el programa
de televisin uno y dos de la serie Introduccin a las Ciencias Sociales, o en la Enciclo-
pedia Encarta.

ACTIVIDAD 1.

Realiza una lista en la que ordenes y clasifiques el avance, creador y campo que
benefici.

17

ACTIVIDAD 2.

Tomando en cuenta el texto contesta lo siguiente:

1. Explica, qu entiendes por Revolucin Industrial?

 Cmo aprendo?

2. Completa el siguiente cuadro sinptico:

Consecuencias Econmicas:

REVOLUCIN Consecuencias Sociales:

INDUSTRIAL

Consecuencias Polticas:

18

3. Tmate un poco de tiempo y piensa en esto: cules consideras que han sido los beneficios y
perjuicios que sean producto de la Revolucin Industrial en el sitio donde vives?

4. Finalmente, comenten y discutan, tus compaeros y t, cmo es que se relaciona este tema con
las Ciencias Sociales.
 Qu he aprendido?

En esta seccin vas a encontrar una serie de actividades que te permitirn evaluarte en el logro de
los objetivos temticos. Se te recomienda que si sales muy bajo en la resolucin de stas, regreses
a los temas y les des una nueva revisada. Enhorabuena con la resolucin y los resultados!

1.1. Contexto histrico en que surgen las Ciencias Sociales

Completa los siguientes enunciados tomando de entre las opciones la que le da sentido a la ora-
cin.

1. Se conoce como al movimiento filosfico que se origin y desarroll

en Europa (particularmente en Francia) durante el siglo XVIII.

a) Renacimiento
b) Ilustracin
c) Liberalismo
d) Modernismo
e) Romanticismo

2. Con la Ilustracin se consideraba que todo lo antiguo se enmarcaba en un ambiente de oscuri-

dad y decrepitud, y que la nueva que llegaba eran las luces, que iluminaba
19
al mundo.

a) Filosofa
b) Mentalidad
c) Ideologa
d) Concepcin
e) Realidad

3. Los buscaban la verdad cientfica y se basaron en la razn para explicar

la realidad del mundo en el que vivan.

a) Liberales econmicos
b) Filsofos existencialistas
c) Revolucionarios franceses
d) Filsofos de la naturaleza
e) Filsofos ilustrados
 Qu he aprendido?

4. La Ilustracin es para la historia producido por los intelectuales en

un ambiente de autonoma y libertad de la razn individual, donde cada persona poda instruirse
en busca de la verdad cientfica.

a) Un sistema de pensamiento
b) Un cmulo de ideas
c) Un proceso dialctico
d) Un conjunto de verdades
e) El mejor sistema humano

5. La fue un proceso social y poltico que se desarroll en Francia entre

1789 y 1799, cuyas principales consecuencias fueron la abolicin de la monarqua absoluta y la
proclamacin de la Repblica, eliminando las bases econmicas y sociales del Antiguo Rgimen.

a) Revolucin Industrial
b) Revolucin Comercial
c) Revolucin Rusa
d) Revolucin Francesa
e) Revolucin Mexicana

20
6. Identifica qu evento histrico representa esta imagen:

a) La Revolucin Mexicana
b) Una fbrica incendiada
c) La toma de la Bastilla
d) Decomiso de piratera
e) Una fbrica trabajando

7. Es considerado un monarca absolutista:

a) Luis XVI
b) Napolen Bonaparte
c) Luis XIV
d) Conde de Monte Cristo
e) Maximiliano de Habsburgo
 Qu he aprendido?

Relaciona las columnas de filsofos ilustrados con sus aportaciones y pensamiento. Coloca a cada
uno la letra que le corresponda

( ) 8. Su filosofa se inclinaba a la defensa ( ) 15. Escribi varias obras pero su fama se

de los derechos del hombre, para seguir los
dictados de su razn, siempre que con ello no
se perturbara el orden social.
( ) 9. Sus ideas acerca de la sociedad son las
siguientes: Es absolutamente necesaria una
reforma profunda de la sociedad que asegure
la libertad y el bienestar del pueblo; Crear
un sistema parlamentario que limite los po-
deres del Rey; Establecer un sistema de im-
puestos racionales que no arruine a la gente
y Liberar la economa: Que se reconozca el
trabajo bien hecho.
debe sobre todo a su iniciativa de publicar en
forma de diccionario un resumen de todas las
ciencias humanas producidas por los pensa-
dores contemporneos, al que llam Enciclo-
pedia o Diccionario de las Ciencias, de las Ar-
tes y de los Oficios por una sociedad de gente
de letras. Fue publicada en Francia entre los
aos de 1751 y 1772, estaba compuesta por
17 volmenes, y lleg a alcanzar tal populari-
dad que en pocos aos fue difundida por toda
Europa, ya reimpresa y traducida a varios idio-
mas.

( ) 10. Era miembro de la nobleza francesa

y admirador del rgimen parlamentario ingls, a) Francois Quesnay
al cual consideraba el mejor sistema poltico
capaz de garantizar la libertad de los hombres 21
e impedir el abuso de los gobernantes. b) Denis Diderot

( ) 11. Consider que el poder deba divi- c) Jean Jacques Rousseau

dirse en: ejecutivo, legislativo y judicial.

d) Charles de Secondat (Barn de

( ) 12. Comienza sus ideales del supuesto Montesquieu)
de que los hombres poseen derechos natura-
les que deben ser respetados y salvaguardados
por todos, pero agrega un elemento ms como e) Francois Marie Arouet (Voltaire)
caracterstica de la naturaleza humana: la idea
de que el estado natural era una situacin per-
fecta en la cual todos los hombres eran bue-
nos, pero al formarse en la sociedad surgieron
las desigualdades y con ello, el egosmo.

( ) 13. Su obra fundamental es el Contrato

Social.

( ) 14. Critic la sociedad corrupta de su

tiempo y tiene como creencia que la naturale-
za era el origen de las cosas reales.
 Qu he aprendido?

Subraya el inciso que complete mejor la idea o interrogante sobre las ciencias, sus objetos y m-
todos.

16. La ciencia social del siglo XIX se desarrolla bajo una acumulacin de conocimientos que cam-
bian radicalmente la imagen del mundo social y por ello analizan las cosas:
a) como son...
b) como deberan ser...
c) como parece que son...
d) como se cree que son...
e) como podran ser...

17. El conocimiento que se puede comprobar una y otra vez recibe el nombre de:
a) No cientfico
b) Cientfico
c) Filosfico
d) Epistemolgico
e) Emprico

22 18. Cuando las ideas sobre la sociedad se acompaan de datos que las respaldan, la filosofa social
se convierte en:
a) Estadstica Social
b) Ciencia Social
c) tica Social
d) Ciencia Natural
e) Dinmica Social

19. Segn Guillermo Wundt, las ciencias se clasifican en:

a) Particulares e ideogrficas
b) Nomotticas o generales
c) Formales y reales
d) Formales e informales
e) Formales o abstractas

20. Mientras Wundt clasifica a las ciencias de una manera, Windelband dice que stas se clasifican
segn su...
a) Objeto
b) Propsito
c) Complejidad
d) Tcnica
e) Mtodo
 Qu he aprendido?

21. Ordena del 1 al 4, cmo se aplica el mtodo cientfico. Escribe 1, 2 al siguiente y as sucesi-
vamente.

( ) Verificacin de Hiptesis
( ) Conclusiones (teoras, leyes y/o modelos)
( ) Formulacin de Hiptesis
( ) Planteamiento del problema

Completa las siguientes frases:

22. En Inglaterra, el padre de la antropologa britnica, Edward B.___________________ impulsa

en el siglo XIX esta disciplina cuando publica su libro: Cultura primitiva.

23. En los Estados Unidos, en el mismo siglo, hace lo mismo Lewis H. _________________ al
estudiar el origen de la familia, los clanes y tribus entre los indios iroqueses, en su obra Los iro-
queses.

24. La Antropologa fsica estuvo muy influida por los estudios sobre la evolucin de las especies
de Charles _______________

Ciencia poltica
23
25. En la antigedad clsica, _________________ y __________________ (siglo IV y V a.c.) en-
tendan la Poltica como un arte y no como ciencia. Ambos coincidan en que la armona social
era muy importante, era necesario disolver los conflictos y se creara una forma de gobierno para
todos.

26. En el feudalismo, Nicols _____________________ (siglo XV) y Thoms __________________

(siglo XVIII) ya en la transicin hacia el capitalismo, estudiaron las tcnicas y medios necesarios
para que las monarquas adquieran y conserven el poder del Estado.

Sociologa

27. El socilogo francs Augusto _____________, desarroll su propia sociologa positiva. Segn
su teora de los tres estadios, la sociedad sigue necesariamente una evolucin en tres fases: teo-
lgica, metafsica y positivista, hallndose l mismo y la sociedad de su tiempo en la ltima.

28. El socilogo alemn Max _____________(Erfurt, Alemania, 1864 Munich, 1920) en La tica
protestante y el espritu del capitalismo (1904-1905), plantea la relacin existente entre la tica
calvinista y el auge del capitalismo. Trabaj tambin a favor del establecimiento de una metodo-
loga objetiva para la sociologa, y abog en contra del entusiasmo colectivo que prevaleci en
Alemania ante la Primera Guerra Mundial.

29. Emilio _____________fue un socilogo francs formado en el positivismo, intent aplicar los
mtodos cientficos al estudio de las sociedades humanas, cuyo comportamiento colectivo consi-
deraba distinto a la suma de comportamientos individuales. Su importancia fue capital en la cons-
titucin de la moderna sociologa como ciencia autnoma, separada y distinta de la filosofa.
 Qu he aprendido?

Economa

30. Adam ______________(1732-1790). Escribi en su obra La riqueza de las naciones, que la

nacin ms fuerte es aqulla en la que las empresas prosperan y en la cual la competencia, el libre
mercado, no tienen la intromisin de los gobiernos (Estado). Fue llamado padre del Liberalismo
Econmico.

31. Carlos _______________ (1818-1883). Fue un crtico de la libre empresa. Para l la regulacin
y equilibrio del mercado se realizan a costa de afectar a los trabajadores. Este desequilibrio se
soluciona de raz cambiando la forma de organizacin econmica: aboliendo la propiedad pri-
vada y terminando tambin con el trabajo asalariado. Escribe en sus obras que la resistencia a la
explotacin lleva a los obreros a luchar, lo que significa una intervencin del Estado para moderar
el capital.

32. John Maynard ________________(1883-1946). A raz de la gran crisis econmica de 1929 a ni-
vel internacional, busca una forma de evitar su repeticin. Descubre que los ciclos de prosperidad
van seguidos de crisis econmicas y que pueden evitarse si interviene el Estado con la siguiente
estrategia: incrementar las inversiones del gobierno cuando la economa se paraliza, y reducirlas
cuando hay prosperidad.

33. Milton ________________. Establece que la intervencin del Estado en la economa debe ter-
24
minarse y volver al sistema de la libre empresa, en donde el mercado, el libre juego entre la oferta
y la demanda, entre lo que se ofrece y lo que se requiere, es el mejor mecanismo ya que no se
genera deuda ni inflacin. El Estado debe reducir sus gastos, liberar precios, salarios, empresas,
dejando de protegerlas y hacindolas competir para aumentar su eficiencia.

Historia

34. El griego ____________________ es considerado el padre de la historia.

35. Es al francs Leopoldo Von ____________ a quien se le debe la cientificidad de la ciencia.

Psicologa social

36. La influencia de la mente del grupo sobre el individuo es una teora sostenida por Le _____ G.
con su obra Psicologa de las masas (1895), en la que a partir de la observacin del comporta-
miento de las masas revolucionarias en la Francia del siglo XIX, encontr cmo individuos que
eran conocidos como personas decentes y pacficas, se convertan al calor de la accin de masas
en personas con comportamientos agresivos y violentos.

37. F.______________ sostuvo en su obra Psicologa social (1924) la influencia del individuo sobre
el grupo. Para l slo tenan existencia real las personas y los grupos eran simples agregados de
aquellos, una suma de personas. Con esta perspectiva la Psicologa social se disuelve en la Psico-
loga del individuo.
 Qu he aprendido?

38. La mutua interaccin entre grupo e individuo. Esta perspectiva es sostenida, entre otros, por
el psiclogo Kurt ___________ en su Teora del campo en la ciencia social (1952), por Mazufer
Sherif en su Psicologa de la norma social y por Solomon Asch en su Psicologa social (1952).
Esta perspectiva reconoce que estamos ante dos realidades propias y distintas: una Psicologa del
grupo y una Psicologa individual. Son dos esferas de influencia que tienen existencia propia e
interactan ambas esferas.

Relaciona las columnas:

Caracterizacin del mtodo Mtodo

25
 Qu he aprendido?

Respuestas

1b 24 Darwin
2c 25 Platn y Aristteles
3e 26 Maquiavelo, Hobbes
4a 27 Comte
5d 28 Weber
6c 29 Durkheim
7a 30 Smith
8e 31 Marx
9e 32 Keynes
10 d 33 Friedman
11 d 34 Herodoto
12 c 35 Ranke
13 c 36 Bon
14 b 37 Allport
15 b 38 Lewin
16 a 39 Estadstico
17 b 40 Cientfico
18 b 41 Comparativo
19 c 42 Histrico
20 e 43 Comprensivo
26
21 4,3,1,2 44 Anlisis crtico
22 Tylor 45 Anlisis concreto
23 Morgan 46 Experimental
 Quiero saber ms

En esta seccin encontrars aquellos textos y materiales que complementan lo revisa-

do en las secciones anteriores. Te presentamos las siguientes sugerencias tomando en
cuenta los distintos temas de esta unidad.

1.1 Contexto histrico en que surgen las Ciencias Sociales

DOMINGUEZ ORTIZ, Antonio. Las claves del despotismo ilustrado. Las claves de la
Historia. Barcelona, Espaa, Planeta, 1990.

MODERNIZACIN EDUCATIVA, El hombre en la historia 2, Historia Universal. 3

edicin, Mxico, 1997.

RUIZ TORRES, Pedro. La poca de la razn. Historia Universal. Volumen 9, Barce-

lona, Espaa, Planeta, 1994.

SISO MARTNEZ, J. M. y Humberto Brtoli. Cmo fue el desarrollo de las ciencias

durante los siglos XIX y XX?, en Mi Historia Universal, Mxico, Trillas, 1978.

Para ms informacin y como complemento, puedes ver estas pginas:

www.artehistoria.com/historia
www.bibliotecavirtual.com.do/
27
www.terra.es/personal2/antgem/paises.html
www.sispain.org
www.cejisi.tripod.cl
www.utopiaverde.org/historia/historia-moderna/ilustracion/home.html

1.2. La cientificidad de las Ciencias Sociales

ANDA GUTIRREZ, Cuauhtmoc. Introduccin a las ciencias sociales. 2 edicin,

Mxico, Limusa, Noriega Editores, 1999.

BUNGE, Mario. La ciencia, su mtodo y su filosofa. Mxico, Nueva Imagen, 1999.

CHVEZ CALDERN, Pedro. Conocimiento, ciencia y mtodo, mtodos de investi-

gacin 1. Sexta reimpresin, Mxico, Publicaciones Cultural, 2000.

GARCA ALBA, Pompeya Elvira y Bladimir Reyes Crdoba. Mtodos de investiga-

cin I y II. 2 reimpresin, Mxico, Porra, 2000.

ORTEGA Y GASSET, Jos. Qu es filosofa? Revista de Occidente. 4 edicin,

Madrid, 1965.

WALLERSTEIN, Immanuel. Abrir las Ciencias Sociales. Mxico, Siglo XXI, 1996.
 Quiero saber ms

ZEMELMAN, Hugo. Problemas antropolgicos y utpicos del conocimiento. 2 reim-

presin, Jornadas 126, Mxico, COLMEX, 2000.

Diccionario HERDER de filosofa en CD-ROM, Barcelona, 1992.

En Internet, se te sugiere:

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_sociales
http://www.monografias.com/trabajos6/elme/elme.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico

1.3 Las Ciencias Sociales: Sociologa, Economa, Derecho, Ciencia Po-

ltica, Historia, Psicologa Social y Antropologa

AMEZCUA CARDIEL, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, 4 reim-

presin, Coleccin Ciencia Educativa, 2000.

COHEN J., Bruce. Introduccin a la Sociologa. Mxico, Mc Graw Hill, 1992.

GOMEZJARA, Francisco. Sociologa. Mxico, Porra, 1978.

28
GUTIERREZ ARAGN, Raquel. Derecho, Temas de Ciencias Sociales. 13 edicin,
Mxico, Porra, 1982.

MAGAA SILVA, Carlos. Economa. 13 edicin, Mxico, Porra, 1982.

MAQUIAVELO, Nicols. El Prncipe. Mxico, 1989.

MARUM ESPINOZA, Elia. Economa para principiantes. Mxico, 12 reimpresin,

Compaa Editorial Continental, 1999.

ORTEGA REYES, Rafael. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, ST Editorial,

2005.

WEBER, Max. Economa y sociedad. FCE, 1969.

Para buscar en red, te recomendamos:

http://www.monografias.com/trabajos7/ancu/ancu.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Antropolog%C3%ADa


Qu voy a aprender?

INTERPRETACIONES CIENTFICAS
DE LA REALIDAD SOCIAL

2
OBJETIVO: Al trmino de la presente unidad podrs
explicar, interpretar y diferenciar las ideas de los enfoques
interdisciplinarios marxista, funcionalista y teora comprensiva.
Por tanto, responders con tus propias palabras de manera
deductiva a problemas particulares de tu entorno social.
Adems, estos conocimientos permiten fomentar tu identidad,
valorarte y ser solidario, creando un mayor compromiso social UNIDAD
para apoyar el desarrollo armnico de tu comunidad.

Tal vez en algn momento de tu vida te has hecho preguntas muy relacionadas a lo que ocurre
en tu entorno social, sobre todo a problemticas particulares como crisis econmicas, perdida de
identidad, injusticia, violencia, narcotrfico, adicciones, discriminacin racial, migracin, fanatis-
mo religioso, entre otras. Sin lugar a dudas habrs respondido a muchas de ellas, pero quizs la
interpretacin no ha sido del todo objetiva.

Sin embargo, no eres la primera ni la ltima persona que se ha formulado y tratado de responder a
ests problemticas que visualizamos en nuestra sociedad. Cabe sealar que a lo largo de la histo-
ria del hombre se han presentado diversos eventos sociales, en diferentes circunstancias y con ca-
ractersticas distintas, tal como ocurri en las diferentes pocas histricas por lo que generaciones
anteriores vivieron en otras condiciones materiales y, con un nivel cultural distinto. El desarrollo
de la Ciencia con las aportaciones y descubrimientos en sus campos de conocimiento social y 29
natural han contribuido a grandes cambios, permitiendo al ser humano vivir de una mejor forma.
Como te habrs dado cuenta en la anterior unidad, las Ciencias Sociales aparecen en la segunda
mitad del siglo XVIII como producto de la Ilustracin. Estas ciencias se componen de distintas
disciplinas como la Antropologa, Sociologa, Economa, Historia, Derecho y Psicologa Social.
En el interior de cada una de ellas participan varios enfoques o modelos tericos de la realidad
social, por lo que es importante conocerlos y formarse una idea sobre cada uno de ellos para de-
cidir cul es el mejor y el ms til para cada problema. El proceso evolutivo de estas ciencias ha
generado tres grandes grupos de pensadores que a pesar de tener una relacin entre s, muestran
una tendencia a mantenerse separados, desentraando lo oculto. Por lo tanto, se trata de destacar
los planteamientos acerca de la concepcin de la realidad de Carlos Marx, Emilio Durkheim y
Max Weber, que han construido modelos mentales, que pueden ser utilizados para comprender la
realidad social, que es tan compleja, por medio de simplificaciones; es decir, se trata de hacer las
cosas ms sencillas. En la realidad social intervienen actores, que pueden ser individuos o grupos.
Los actores se relacionan entre s y cada uno busca lograr sus objetivos, a partir de los procesos
fsicos y tcnicos que avanzan de manera independiente, obteniendo como resultado un proceso
de desarrollo de la sociedad. Pero cules son estos y cmo los definen?, cul es el objetivo de
un obrero?, el de un empresario?, el de un profesionista?, etc.

Esta unidad se basa en tres enfoques interdisciplinarios, que se han constituido como paradigmas
por la influencia que tuvieron en la humanidad durante el siglo XX y han servido como una herra-
mienta a la interpretacin de la realidad social. As pues, las Ciencias Sociales ganaron espacios
acadmicos dedicados al estudio de la sociedad en sus diversas facetas. Para nuestro caso, lo ms
importante es interpretar la realidad social en la que intervienen actores que pueden ser individuos



Qu voy a aprender?

o grupos. La realidad es entendida como un proceso determinado por un modelo mental que ayu-
da a entender la parte de lo que vemos, desentraando lo oculto.

El propsito de esta unidad es que utilices conceptos y categoras de anlisis de los enfoques mar-
xista, funcionalista y teora comprensiva como una herramienta terico-metodolgica para inter-
pretar, explicar y diferenciar la realidad social de problemas particulares de tu entorno social.

Por lo anterior, esta unidad ofrece las bases informativas suficientes para interpretar y explicar la
realidad social de tu entorno y te permite asumir una actitud de respeto y tolerancia. Para ello se
ha dividido en tres grandes temas que presentamos a continuacin.

El primero aborda el marxismo como perspectiva terica de anlisis, sus aportaciones a las Cien-
cias Sociales y problemas sociales desde esta perspectiva. El eje de estos contenidos es que distin-
gas los planteamientos de Carlos Marx acerca de la realidad desde la cuestin material, de cmo se
producen los bienes y cmo se distribuyen los ingresos. Adems, se trata de aplicar los principales
conceptos, como una categora de anlisis, a problema sociales particulares.

El segundo tema, funcionalismo como perspectiva terica para el anlisis social, se centra en las
aportaciones de Emilio Durkheim a las Ciencias Sociales, e interpretar problemas sociales desde
esta perspectiva de anlisis, desde la forma en que la sociedad limita o impulsa al individuo.

El tercer tema analiza la teora comprensiva para el anlisis social con las aportaciones de Max
30
Weber, partiendo desde el individuo para entender a la sociedad.

Esta segunda unidad es fundamental para tu formacin, ya que te permite explicar e interpretar los
diferentes enfoques interdisciplinarios y asumirs actitudes de respeto y tolerancia.

Temario especfico

Los tres modelos o enfoques de Carlos Marx, Max Weber y Emilio Durkheim ofrecen una repre-
sentacin simplificada de la realidad social con ideas distintas, los cuales aprenders en la presen-
te unidad.

2.1 El marxismo como perspectiva terica para el anlisis social.

2.1.1 Carlos Marx y sus aportaciones a las Ciencias Sociales.

Las tres fuentes tericas del marxismo.

Contexto histrico.
Concepcin de la realidad social.
Totalidad.


Qu voy a aprender?

Categoras de anlisis:
Clases sociales y lucha de clases
Dialctica Materialista.

2.1.2 Problemas sociales desde la perspectiva del Marxismo.

La televisin en el siglo XXI.

La familia en la sociedad industrial.
La educacin y los cambios estructurales.
Mercado de trabajo para jvenes.

2.2 El funcionalismo como perspectiva terica para el anlisis social.

2.2.1 Durkheim y sus aportaciones a las Ciencias Sociales.

Contexto histrico.
Concepcin de la realidad social.
Categoras de anlisis.
Hecho social.
Funcin y autorregulacin.
La divisin del trabajo. 31
Reglas del mtodo sociolgico.

2.2.2 Problemas sociales desde la perspectiva del funcionalismo.

Derechos y obligaciones de los jvenes.

Marginacin social.
El suicidio, identidad y tolerancia.

2.3 La teora comprensiva como perspectiva terica para el anlisis social.

2.3.1 Max Weber y sus aportaciones a las Ciencias Sociales.

Contexto histrico.
Concepcin de la realidad social.
Categoras de anlisis.
La accin social.
Tipos ideales.

2.3.2 Problemas sociales desde la perspectiva de la teora comprensiva.

Tergiversacin de valores en los jvenes.

El fenmeno de la aculturacin.
Fanatismo religioso.



Qu voy a aprender?

Bibliografa bsica

Schettino, Macario. Introduccin a las Ciencias Sociales y Econmicas. Mxico, Pretice Hall , 2005.
Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Publi-
caciones Cultural, 2005.
Anda Gutirrez, Cuauhtmoc. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, LIMUSA. 1999.
Amezcua Cardiel, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Nueva Imagen, 2003.
Cobo Gonzlez, Rubn y otros. Introduccin a las Ciencias Sociales I. Mxico. McGraw Hill, 1996.

32
 Cmo aprendo?

ACTIVIDAD
Con los conocimientos con que cuentas actualmente, responde en tu cuaderno de ma-
nera breve las siguientes preguntas (conserva las respuestas pues las utilizars al final
de esta unidad).

Trabajo individual
1. Qu es una teora o modelo?
2. Qu entiendes por marxismo, funcionalismo y teora crtica?
3. Sabes cul es la funcin de una teora?
4. Te has puesto a pensar cul es el fin que tiene la televisin dentro de la sociedad?
5. Por qu crees que los menores de edad trabajan en una sociedad como la nuestra?
6. Crees que la educacin tenga un sentido clasista?
7. Cmo crees que se mantiene el orden socialmente?
8. Ante qu corre peligro un orden social?
9. Por qu la educacin sirve para transmitir conocimientos de una generacin a otra?
10. Crees que la familia sea la principal socializadora?
11. Qu entiendes por un hecho social?
12. Consideras que son importantes las normas en una sociedad? Por qu?
33
13. Cmo te imaginas que sobreviven los sectores explotados y empobrecidos?
14. Qu entiendes por marginacin social?

2.1 EL MARXISMO COMO PERSPECTIVA TERICA PARA EL ANLISIS SOCIAL

Objetivo temtico: Describirs los planteamientos de Carlos Marx acerca de la concepcin de la realidad social, a
partir de la revisin de sus principales conceptos y categoras de anlisis.

2.1.1 Carlos Marx y sus aportaciones a las Ciencias Sociales

A lo largo de la historia, el hombre ha tratado de interpretar los cambios sociales, as como los
problemas que se generan dentro del contexto, que han ocasionando conflictos de manera interna
y externa. Muchos autores dedicaron varios aos para interpretar a la sociedad desde el aspecto
econmico, social y cultural. En particular tenemos las aportaciones del alemn Karl Marx, quien
analiz las formas de organizacin econmica de la sociedad, aplicando conceptos y categoras
para interpretar la realidad que parte de este componente, como una causa primaria.

Para conocer con mayor profundidad el tema, realiza las siguientes actividades:

Trabajo individual

1. Investiga qu es el marxismo, en la enciclopedia multimedia ENCARTA en tu centro de Servi-

cios o en INTERNET, y consulta en alguno de los siguientes textos sobre Introduccin a las Ciencias
 Cmo aprendo?

Sociales que existan en tu centro, de preferencia, Amezcua Cardiel, Hctor. El mar-

xismo como perspectiva terica de anlisis social (pp 99-116). Pia, Juan Manuel y
Chvez, Ma. Eugenia. Marxismo como perspectiva terica para el anlisis social (pp.
6487). Schettino, Macario. Captulo: 3; Enfoques de la realidad I: Los modelos del
siglo XX (pp 43-63), 4; Enfoques de la realidad II: Los modelos del siglo XX (pp 73-
89). Elabora en dos cuartillas un resumen del tema.

2. Responde a las siguientes preguntas:

A. Qu es el marxismo?
B. Quin conforma el cuerpo marxista?
C. Por qu se dice que el marxismo es una doctrina realista?
D. Qu caracteriza al marxismo como doctrina socio-poltica?
E. Cul es el mtodo de anlisis que usa el Marxismo?

3. Completa el siguiente cuadro e interpreta las tres partes integrantes del marxismo con la pro-
puesta de Marx, despus explica con tus propias palabras lo expuesto.

34

4. Investiga en la enciclopedia multimedia Encarta de tu Centro de Servicios la vida

de Carlos Marx. Busca bibliografa relacionada con el tema y elabora una monografa
del terico.
 Cmo aprendo?

5. Elabora una lnea de tiempo con el apoyo de tu asesor, donde seales los aconte-
cimientos histricos ms importantes de la poca de Marx.

Contexto histrico

1. Lee el siguiente texto de la pgina electrnica:

http://www.moir.org.co/marxismo/C.Marx/doctrinas.htm

Teora Marxista

El marxismo es el sistema de las ideas y concepciones de Marx, en donde se sintetizan las tres prin-
cipales corrientes ideolgicas del siglo XIX, representadas por los tres pases ms avanzados de la
humanidad: la filosofa clsica alemana, la economa poltica clsica inglesa y el socialismo fran-
cs, vinculado con las teoras revolucionarias francesas en su conjunto. La admirable coherencia y
la integridad de las concepciones de Marx, reconocida hasta por sus adversarios, que constituyen
en conjunto el materialismo moderno y el socialismo cientfico como teora y programa del mo-
vimiento obrero de todos los pases civilizados del mundo, nos obliga a hacer un breve bosquejo
de su concepcin del mundo en general, antes de exponer el contenido principal del marxismo,
es decir la doctrina econmica de Marx.
35
La concepcin materialista de la historia.

La verificacin de lo incompleto del viejo materialismo convenci a Marx de la necesidad de

poner la ciencia de la sociedad en consonancia con la base materialista y reconstruirla sobre esta
base(11). Dado que el materialismo en general explica la conciencia a partir del ser, y no a la
inversa, cuando se lo aplicaba a la vida social de la humanidad el materialismo requera que la
conciencia social se explicase a partir del ser social. La tecnologa -dice Marx (El capital, t. I)- des-
cubre la relacin activa del hombre con la naturaleza, el proceso inmediato de produccin por el
cual sustenta su vida y, a la vez, tambin sus condiciones sociales de vida y las representaciones
espirituales que de ellas se derivan. En el prlogo a su Contribucin a la crtica de la economa
poltica, Marx formula acabadamente las tesis fundamentales del materialismo sobre sociedad
humana y a su historia. He aqu sus palabras:

En la produccin social de su vida los hombres entran en determinadas relaciones necesarias e

independientes de su voluntad, relaciones de produccin que corresponden a una determinada
etapa del desarrollo de sus fuerzas productivas materiales.

El modo de produccin de la vida material condiciona el proceso de la vida social, poltica y espi-
ritual en general. No es la conciencia del hombre la que determina su ser, sino por el contrario, su
ser social el que determina su conciencia. En una etapa dada de su desarrollo, las fuerzas produc-
tivas materiales de la sociedad entran en contradiccin con las relaciones de produccin existentes
o, lo que no es ms que la expresin jurdica de esto, con las relaciones de propiedad dentro de las
cuales se han desenvuelto hasta entonces. De forma que en el desarrollo de las fuerzas productivas,
estas relaciones se convierten en trabas de ellas. Comienza as una poca de revolucin social.
 Cmo aprendo?

La sociologa y la historiografa anteriores a Marx proporcionaban, en el mejor de los casos, una

acumulacin de hechos desnudos, recopilados fragmentariamente y la descripcin de aspectos
aislados del proceso histrico. El marxismo indic el camino para un estudio global y completo
del proceso de aparicin, desarrollo y decadencia de las formaciones econmico sociales al poner
de relieve que, sin excepcin, todas las ideas y las diversas tendencias se originan en la condicin
de las fuerzas productivas materiales. Los propios hombres crean su historia, pero qu determina
los motivos de los hombres y, en particular de las masas humanas, qu provoca los choques de
ideas y aspiraciones contradictorias; cul es el resultado de todos estos choques en las masas de
las sociedades humanas; cules son las condiciones objetivas de produccin de la vida material
que forman la base de toda la actividad histrica de los hombres, cul la ley de desarrollo de esas
condiciones; a todo ello prest atencin Marx e indic el camino para el estudio cientfico de la
historia, como proceso nico, regido por leyes en toda su inmensa variedad y su carcter contra-
dictorio.

2. Completa los siguientes enunciados:

La es la base de la industrializacin y de las riquezas de las na-

ciones.

Fue el pas que protagoniz la revolucin de 1789 .

El es una filosofa que crea Marx para entender cmo es el mundo

36
social y natural.

es una corriente de pensamiento que supone que espritu o la

conciencia social es lo ms importante para entender la clave de la historia de la sociedad y
humanidad.

es el conjunto de los modos de produccin y de riqueza que

tiene cada sociedad, incluyendo su modo de distribucin.

Para la explicacin del mundo est en la vida material.

A) Materialismo histrico
B) Idealismo
C) Marxismo
D) Marx
F) Francia
G) Inglaterra
H) La divisin del trabajo
I) Vida material
J) Lucha de clases
K) Totalidad
 Cmo aprendo?

Concepcin de la realidad social

1. Lee el texto y realiza el ejercicio que aparece en el cuadro.

Marx desarroll un mtodo de anlisis de problemas, el mtodo abstracto deductivo, que consiste
en analizar los elementos fundamentales del problema: materialismo histrico, teora del valor,
teora de la plusvala, teora del capital, trabajo asalariado y las leyes de sistema capitalista. Al usar
este mtodo en las ciencias sociales se aplica el concepto material del mundo en su conjunto.

Con esto Marx posibilit la manera de esclarecer las bases de la vida social, las leyes que determi-
nan su desarrollo y toda la gama de posibilidades de la comunidad que son determinadas por una
base material, es decir, todo trabajo del hombre, transforma la naturaleza.

El producto que resulta de esta transformacin tiene una doble naturaleza: trabajo concreto y tra-
bajo abstracto. Por ejemplo, una mesa la hace un carpintero, se trata de trabajo concreto, mientras
que el trabajo abstracto es el que se ha dado anterior a su produccin, como son los medios de
produccin necesarios para su fabricacin.

2. Completa el siguiente cuadro:

37

Totalidad

Marx utiliza la totalidad como una perspectiva o modo de ver el mundo interconectado en todas
sus partes, por lo que cada problema tiene muchas conexiones o causas. Cabe aclarar que un
problema tiene causas primarias y secundarias, y la totalidad de stas sirve para un momento y no
para otro. Por lo que tendrs que tener en cuenta que en la historia del hombre los problemas no
se presentan con las mismas caractersticas.

1. Para una mejor interpretacin de este concepto te sugerimos que investigues en

cualquiera de las bibliografas sugeridas. Despus elabora una sntesis.
 Cmo aprendo?

2. Con los conocimientos adquiridos, aplica el concepto de totalidad para interpretar las siguientes
problemticas sociales.

38

Categoras de anlisis

Relacin sujeto-objeto de estudio

Se entiende por sujeto al ser humano que quiere conocer la realidad o transformarla y por objeto
se entiende la realidad natural o social que pretende ser conocida o transformada.
 Cmo aprendo?

La relacin sujeto-objeto sirve para definir qu es lo ms importante en el proceso de conocimien-

to y transformacin: el sujeto o la mente y las habilidades del investigador; objeto o realidad que
pretende ser conocida o transformada.

1. Investiga la funcin que cumple la categora de anlisis de Marx, en la relacin sujeto-objeto.

Para ello consulta la bibliografa que existe en tu centro, te sugerimos los textos de :

Amezcua Cardiel, Hctor. El marxismo como perspectiva terica de anlisis so-

cial. Pginas 105 a 109.
Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Marxismo como perspectiva terica
para el anlisis social. Pginas 74 a 75.

Elabora dos fichas de trabajo y con base en los datos obtenidos completa el siguiente
cuadro:

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Clases sociales y lucha de clases

La sociedad se mueve porque existe una lucha social, es decir una lucha de clases; el motor de
la historia son las ideas resultado de la exposicin del conflicto de clases sociales. En la historia
de la humanidad se han enfrentado esclavos y esclavistas, seores feudales y siervos, capitalistas
(burgueses) y proletarios (trabajadores asalariados).

Marx define a la clase social como el conjunto de personas que comparten relaciones comunes en
los medios de produccin y trabajo. La lucha de clases sociales surgen en el desarrollo de una eta-
pa de las fuerzas productivas y la divisin del trabajo, cuando existe un exceso de la produccin
provoca que una clase pueda beneficiarse de la explotacin de la otra.
 Cmo aprendo?

1. Lee la siguiente lectura de la pgina electrnica:

http://www.moir.org.co/marxismo/C.Marx/doctrinas.htm

Anota las ideas principales. Despus comenta en grupo sobre estas ideas y analza-
las con tu asesor.

La lucha de clases
Es notorio que en una sociedad las aspiraciones de algunos de sus integrantes son opuestas a las de
otros, y la vida social est llena de contradicciones. La historia nos muestra la lucha entre pueblos
y sociedades, as como dentro de ellas mismas; adems, la sucesin de periodos de revolucin y
de reaccin, de paz y de guerra, de estancamiento y de rpido progreso o decadencia. El marxis-
mo nos ha dado el hilo conductor que permite descubrir las leyes que gobiernan este aparente
laberinto y caos, la teora de la lucha de clases. Slo el estudio del conjunto de las aspiraciones
de todos los miembros de una sociedad o de un grupo de sociedades, puede conducir a una de-
finicin cientfica del resultado de esas aspiraciones. Ahora bien, la fuente de la que brotan esas
aspiraciones contradictorias son las diferencias de posicin y de condiciones de vida de las clases
en las que se divide cada sociedad.

Lee el siguiente fragmento del Manifiesto Comunista de Carlos Marx

La historia de todas las sociedades que han existido hasta nuestros das es la historia de
40 la lucha de clases. Hombres libres y esclavos, patricios y plebeyos, seores y siervos,
maestros y oficiales; en una palabra, opresores y oprimidos se enfrentaron en secular
antagonismo unos con otros, mantuvieron una lucha constante, ya velada, ya abierta;
lucha que siempre termin con la reconstruccin revolucionaria del edificio social o el
hundimiento general de las clases contendientes [...]. La moderna sociedad burguesa, que
ha brotado de las ruinas de la sociedad feudal, no ha terminado con las contradicciones
de clase. nicamente ha sustituido las viejas clases, las viejas condiciones de opresin, las
viejas formas de lucha, por otras nuevas. Nuestra poca, la poca de la burguesa, se dis-
tingue, sin embargo, por haber simplificado las contradicciones de clase. Toda la sociedad
va dividindose cada vez ms en dos grandes campos enemigos, en dos grandes clases que
se enfrentan directamente: la burguesa y el proletariado.

El siguiente pasaje del Manifiesto Comunista nos revela lo que Marx exiga de la ciencia so-
cial en cuanto al anlisis objetivo de la situacin de cada clase en la sociedad, en relacin
con el anlisis de las condiciones de desarrollo de cada clase:

De todas las clases que hoy se enfrentan con la burguesa, slo el proletariado es una clase
verdaderamente revolucionaria. Las dems clases van degenerando y desaparecen con el
desarrollo de la gran industria; el proletariado, en cambio, es su producto ms peculiar. Las
capas medias -el pequeo industrial, el pequeo comerciante, el artesano y el campesino-
luchan todas ellas contra la burguesa para salvar su existencia de la ruina como tales capas
medias. No son, pues, revolucionarias, sino conservadoras. Ms todava, son reaccionarias,
ya que pretenden volver atrs la rueda de la historia. Son revolucionarias nicamente cuan-
do tienen ante s la perspectiva de su trnsito inminente al proletariado, defendiendo as, no
sus intereses presentes, sino sus intereses futuros, cuando abandonan sus propios puntos de
vista para adoptar los del proletariado.
 Cmo aprendo?

2. Elabora un mapa conceptual del texto lucha de clases.

Dialctica materialista

La dialctica materialista es una manera de entender la realidad, sean pensamientos, emociones o

el mundo material y, para comprenderla dice Marx, hay que entender las condiciones materiales
de vida en el contexto histrico. La filosofa marxista es materialista y dialctica porque considera
las condiciones materiales de vida como algo fundamental en toda existencia humana y la lucha
de clases distinguiendo que slo una de ellas es duea de los modos de produccin, mientras que
la otra es poseedora slo de su fuerza de trabajo.

Por otra parte los idelogos elaboran las ideas necesarias para producir el orden social. Estas ideas
dominantes son las ideas de clase dominante, por lo que la otra clase las hace suyas.

Para Marx las ideas son consecuencias de la accin, inversamente del pensamiento de Hegel de
que la idea produce la accin.

En conclusin, la dialctica materialista permite entender que los grandes cambios han sido por la
lucha de contrarios, por el antagonismo social. El motor de la historia es la contradiccin derivada 41
de la lucha de clases que desemboca en una revolucin.

1. Consulta en la enciclopedia Encarta o en la bibliografa de tu centro las caracters-

ticas de los modos de produccin expuestos por Marx y elabora un esquema donde
seales las principales caracterstica econmica, polticas sociales y culturales.

2. Con un compaero, elabora un cuadro comparativo con los modos de produccin

vigente y el anterior, considera los siguientes puntos:

Modo de vida
Tipo de trabajo
Clases sociales
Clasificacin social
Problemas sociales
Tipo de produccin
Formas de organizacin social
 Cmo aprendo?

3. Completa los siguientes enunciados:

1. La dialctica materialista es una manera de entender el mundo material y

a) sus relaciones
b) la realidad
c) los pensamientos
d) las acciones

2. La dialctica materialista es una metodologa que combina

a) realidad y pensamientos
b) lo material y espiritual
c) materia y forma
d) materia y cambio

3. Para Marx la dialctica es

a) el mtodo de anlisis
b) la conclusin de su trabajo
c) el fundamento terico
d) la expresin de sus ideas

4. La dialctica es el mtodo de razonamiento que busca

42 a) establecer relaciones
b) diferenciar los opuestos
c) entender el todo
d) el conocimiento del individuo

5. El materialismo es una corriente filosfica que

a) enfatiza el mundo material
b) origina el conocimiento material
c) determina del pensamiento real
d) ubica al individuo en su realidad

6. Para el materialismo, lo que define la base del pensamiento es

a) la conciencia
b) el mundo fuera de la conciencia
c) el conocimiento
d) la materia concreta

7. Marx dice que las ideas son consecuencias de

a) la accin
b) el mundo material
c) la conciencia
d) la relacin entre la accin y la consciencia

4. El marxismo plantea que, a travs de la historia, la lucha de clases se puede traducir

en una dialctica; donde siempre hay una tesis y una anttesis. En equipos escriban
tres ejemplos: donde se considera tesis, sntesis y anttesis.
 Cmo aprendo?

2.1.2 PROBLEMAS SOCIALES DESDE LA PERSPECTIVA DEL MARXISMO

Marx dice en su obra El Capital que la tecnologa pone al descubierto la relacin activa del hom-
bre con la naturaleza, el proceso inmediato de produccin de su vida y, al mismo tiempo, sus
condiciones sociales de vida y de las representaciones espirituales que de ellas se derivan. En la
produccin social de su vida los hombres contraen determinadas relaciones necesarias e inde-
pendientes de su voluntad, relaciones de produccin que corresponda a una determinada fase de
desarrollo de sus fuerzas productivas materiales.

El materialismo histrico ubica la televisin como una expresin que acompaan al desarrollo
del capitalismo. La necesidad de crear una industria de la publicidad para promover el mayor
consumo de mercancas que deben consumirse, pero a la vez, esta situacin es la base para la
industrializacin del entretenimiento.

La televisin en el marco de la totalidad social, desde el punto de vista econmico es un podero-

so medio de comunicacin que propicia el consumo de mercancas en grandes cantidades, pues
tiene una teleaudiencia de masas y por ello contribuye a una mejor circulacin y realizacin del
ciclo de produccin capitalista.

La televisin conecta estrechamente lo econmico con lo cultural dentro de la totalidad social

moderna, creando una cultura consumista que no conoci otros modos de produccin, o bien,
otras etapas capitalistas previas al siglo XX.
43
La televisin en el siglo XXI

1. Completa el cuadro, aplicando conceptos y categora de anlisis: totalidad, sujeto-objeto, lucha

de clases y dialctica materialista para interpretar la realidad social.
 Cmo aprendo?

La familia en la sociedad preindustrial

La familia es la primera forma de organizacin social y siempre ha sido la base de toda la socie-
dad. A travs de la historia han existido diversas formas de organizacin familiar. La familia como
tal tiene funciones dentro de una sociedad de tipo biolgico, econmico, educativo, religioso,
recreativo, entre otros.

El parentesco puede ser patrilineal o matrilineal; es patrilineal cuando la lnea paterna establece el
lazo de filiacin y la descendencia se encuentra a partir de un antepasado varn. Y el matrilineal
cuando la lnea de descendencia toma como punto de partida a la mujer. En las primeras socieda-
des el parentesco fue matrilineal, pues no se saba que era producto de relaciones sexuales nueve
meses anteriores, dificultndose tambin definir la paternidad por las condiciones de promiscui-
dad en que vivan.

Actualmente el parentesco puede ser de tres tipos:

Consanguneo (desciende de un mismo progenitor)

De afinidad o poltico (el que nace del matrimonio)

Parentesco civil (el que nace de la adopcin)

44
Durante miles de aos se ha dado el parentesco consanguneo como principal vnculo familiar
y generalmente se reconoce hasta la cuarta generacin. En la actualidad podemos concebir a la
familia en un sentido amplio.

La familia nuclear, primaria o conyugal es la que sta formada por los padres y los hijos y sus ca-
ractersticas principales son las siguientes:

1. Generalmente se inicia por el matrimonio.

2. Es un grupo transitorio que aumenta conforme nacen los hijos y desaparece cuando stos se
casan o dejan el hogar.
3. Existen lazos estrechos de afecto y solidaridad.
4. Generalmente viven bajo un mismo techo.

La familia extensa est formada por las personas ligadas por el parentesco, es muy grande y no
siempre se conocen todos los miembros y sus caractersticas son las siguientes:

1. Se compone de varias unidades nucleares.

2. Llega a ms de dos generaciones.
3. Se renueva y contina independientemente de la muerte de alguno de sus miembros.
4. Est considerada como una institucin.
5. Los lazos de afecto y solidaridad no siempre son muy estrechos.

La familia es la base de toda sociedad. Es importante que est bien integrada, para ello el Estado
ha establecido normas jurdicas que tienden a ese propsito.
 Cmo aprendo?

La familia moderna se ha caracterizado de la tradicional en cuanto a funciones, estructuras, ciclos

de vida y rol de los padres. La nica funcin que ha sobrevivido a todos los cambios, es la fuente
de afecto y apoyo emocional para todos los miembros, especialmente para los hijos.

Actualmente las funciones de educar, recrear, socializar y formar religiosamente se dan fuera del
hogar y las desempean otras instituciones de la composicin familiar, pero tambin han cambia-
do radicalmente desde la industrializacin de la sociedad. Algunos cambios tienen que ver con la
incorporacin de la mujer a la economa familiar.

La familia se encarga de transmitir las normas, valores, saberes y habilidades a sus integrantes.

1. Investiga en la enciclopedia multimedia Encarta en tu Centro de Servicios la historia

de la familia. Busca bibliografa relacionada con el tema y elabora un resumen sobre
el mismo.

2. Contesten en equipo las siguientes preguntas con relacin a su investigacin.

a) Cmo se conforma la familia en las pocas antigua, media, moderna,

contempornea y actualmente?
45
b) Qu funciones cumple la familia en cada una de las pocas?

c) Creen que actualmente en Mxico la familia sea ms tradicional o ha

cambiado?

d) En tu comunidad ha cambiado la forma de familia?

e) Cmo se imaginan al tipo de familia en pases capitalistas y los del

tercer mundo?

3. Revisa en algn peridico reciente, que aborde un problema sobre la familia y su relacin con la
sociedad industrial. Analiza el problema aplicando los conceptos de totalidad y lucha de clases.

4. Comparen en equipo y comenten sus temas; lleguen a un trabajo consensuado.

 Cmo aprendo?

La educacin y los cambios estructurales

La educacin asume varios propsitos, entre ellos educar en las habilidades y saberes del grupo
familiar. Para el materialismo histrico, la educacin ha cambiado histricamente, cada modo de
produccin tiene su propia educacin.

1. Realiza una investigacin bibliogrfica sobre el tema en alguno de los textos que hay en tu cen-
tro, te recomendamos de preferencia el texto de:

Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Introduccin a las Ciencias Sociales.
Mxico, Publicaciones Cultural, 2005. En su captulo 2 Marxismo como pers-
pectiva terica para el anlisis social (pp.82-85). O bien en el Internet.

2. Junto con uno de tus compaeros contesta las preguntas y anota sus respuestas:

Cmo creen que influye la educacin en la familia? Por qu?

Cmo creen que influye la educacin en la sociedad? Por qu?

46

Qu tipo de educacin creen que existen en pases como Estados Unidos, Japn y
Alemania?

3. Discusin en equipos. Los equipos analizarn las siguientes preguntas y proporcionarn tres
ejemplos de los cuestionamientos.

Consideran que la educacin sirve para cambiar la estructura de una sociedad?

Consideran que la educacin es un medio para adquirir otras culturas?

La educacin es un proceso que dura toda la vida y es dialctico?

 Cmo aprendo?

Mercado de trabajo para jvenes

Por qu la mano de obra joven adquiere mayor demanda en las sociedades industriales como la
nuestra? Para responder a esta pregunta consulta alguno de los textos sugeridos en la bibliografa
y realiza las siguientes actividades:

1. Investiga en Internet la historia del mercado de trabajo para jvenes en el siglo XX

y la demanda que hoy tiene en nuestra sociedad. O busca bibliografa relacionada
con este tema. Elabora una sntesis de una pgina.

2. Proporciona 6 ejemplos y compara el trabajo que desempean los jvenes.

3. En equipo, contesten las preguntas:

a) Qu es mercado de trabajo?
47
b) En qu siglo surgen dos formas de trabajo juvenil, como maquiladoras y
centros comerciales?

c) Conoces algn menor de edad, amigo o familiar que trabaje? Qu activida-

des desempea?

d) Por qu creen que es importante la mano de obra joven en una empresa?

2.2. EL FUNCIONALISMO COMO PERSPECTIVA TERICA PARA EL ANLISIS SOCIAL

Objetivo temtico: Describirs la forma como Emilio Durkheim interpreta la realidad social, mediante la revisin
de sus principales conceptos y categoras de anlisis.

2.2.1. Durkheim y sus aportaciones a las Ciencias Sociales

El funcionalismo es una corriente del pensamiento sociolgico que atribuye un valor prioritario al
estudio de la funcin que ejercen los diversos elementos de un todo.

Hablar sobre esta corriente implica hacer referencia al socilogo francs Emilio Durkheim (1858-
1917) continuador de la postura positivista, quien considera que los mtodos cientficos deban
ser aplicados al estudio de la sociedad. Su influencia ha sido fundamental ya que sobre su pensa-
miento se conforma la corriente del estructural-funcionalismo estadounidense. Durkheim analiz
 Cmo aprendo?

la moralidad y la religin, como valores compartidos por una sociedad, argumentando que con la
ausencia de estos, la sociedad pierde el equilibrio, generando sentimientos de ansiedad e insatis-
faccin de individuos.

1. Realiza una investigacin documental en la biblioteca de tu Centro de Servi-

cios, de preferencia en alguno de los siguientes textos, sobre las aportaciones de
Durkheim a las Ciencias Sociales.

Amezcua Cardiel, Hctor. Captulo: 2, El funcionalismo como perspectiva terica para el anli-
sis social, pp. 120-147.
De la Torre, Francisco. Captulo: 8, El estructural-funcionalismo, pp. 123-135.
Ortega Reyes, Rafael. Captulo 5, El funcionalismo como perspectiva terica de anlisis social,
pp. 61-68; 6 La teora comprensiva como perspectiva terica para el anlisis social, pp. 69-76.
Schettino, Macario. Introduccin a las Ciencias Sociales y Econmicas. Mxico, Pretice Hall,
2005. En sus captulos: 3 Enfoques de la realidad I: Los modelos del siglo XX, pp. 43-63, 4 Enfo-
ques de la realidad II: Los modelos del siglo XX, pp. 73-89.
Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Captulo 2 Funcionalismo como perspectiva terica
48 para el anlisis social, pp. 87-99.
Zamarrn Castro Mnica. Captulo 3 Funcionalismo, pp. 40-51, 5 Teora comprensiva, pp. 51-60.

2. Contesta las siguientes preguntas:

Qu es el funcionalismo?
Cules son los antecedentes de esta teora?
Quin es su principal representante?
Cmo concibe Durkheim la realidad social?
Cules son las categoras de anlisis que propone Durkheim?
Qu es un hecho social para Durkheim?
En qu consiste la funcin y auto regulacin? Proporciona un ejemplo
Qu propone Durkheim en la divisin del trabajo?
Qu plantea Durkheim en las reglas del mtodo sociolgico y qu caracteriza
a cada una de ellas?
 Cmo aprendo?

3. Relaciona lgicamente ambas columnas:

a) El medio para transmitir valores y costumbres es ( ) la educacin

b) Lo que altere a la sociedad es una ( ) anomala
c) El objetivo de la investigacin es explicar la causa de ( ) seres sociales
d) Comte dijo que la sociedad puede ser estudiada como ( ) la enfermedad
e) Durkheim dijo que la educacin permite hacer ( ) las Ciencias Naturales

4. Contesta dentro del parntesis

Consiste en una serie de pasos sistemticos que explican y analizan la realidad ( )

a) Primera regla del mtodo
b) Hecho social
c) Mtodo
d) Razonamiento

Considera los hechos sociales como cosas. ( )

49
a) Primera regla del mtodo
b) Hecho social
c) Segunda regla del mtodo
d) Realidad social

Lo que el hombre tiene que experimentar y observar. ( )

a) Regla
b) Mtodo
c) Cosa
d) Materia

Formas de actuar que implican coaccin. ( )

a) Sentimientos
b) Leyes
c) Costumbres
d) Valores

Son apreciaciones sobre un acontecimiento. ( )

a) Cosas
b) Nociones
c) Prenociones
d) Razonamientos
 Cmo aprendo?

5. De las siguientes afirmaciones, clasficalas como: nociones, prenociones o hechossociales segn

las consideres.

6. Contesta con F si es falso o V si es verdadero.

Todo acto humano es un hecho social. ( )
Los hechos sociales son formas de actuar, de pensar y de sentir
que son dotadas por un poder de coaccin externo a los sujetos. ( )
50
La familia es necesaria en el proceso de socializacin. ( )
El suicidio, Durkheim lo clasific en: egosta, altrusta y anmico. ( )

7. Junto con un compaero completa el cuadro y explica Por qu?

8. Coloca dentro de los crculos la letra que corresponda:

a) Fenomenalismo

b) Nominalismo

c) Negacin cognitiva de los juicios de valor

 Cmo aprendo?

9. Clasifica los enunciados de acuerdo con su categora.

51

a) Migracin a Estados Unidos

b) La mayora de los mexicanos son catlicos
c) En las zonas rurales la gente es muy trabajadora
d) El consumo de drogas
e) En Mxico cada grupo tnico tiene sus propios valores
 Cmo aprendo?

2.2.2 PROBLEMAS SOCIALES DESDE LA PERSPECTIVA DEL FUNCIONALISMO

Durkheim estableci que la primera infancia sucede dentro de la familia a modo de escuela mater-
nal y la segunda se da fuera del crculo, bsicamente en la escuela. Por lo que cualquier individuo
debe apegarse a las normas establecidas socialmente. Por otra parte, consider que la marginacin
social es un estado de anoma. Una de sus obras importantes a reflexionar es El suicidio, el autor
explica sociolgicamente mediante el empleo de las estadsticas. Estudiar las causas que llevan
al suicidio fue la tarea de este autor, como puedes darte cuenta esta problemtica es motivo de
grandes preocupaciones. El terico resalta la importancia que tiene el aceptar las normas, ya que
stas permiten tener identidad social.

Para abordar estos temas, lee cualquiera de los siguientes textos.

Amezcua Cardiel, Hctor. Captulo: 2 El funcionalismo como perspectiva terica para el anlisis
social (pp 140-149).
Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Captulo 2 Funcionalismo como perspectiva terica
para el anlisis social (pp 95-99).
Zamarrn Castro Mnica. Captulo 3 Funcionalismo, (pp 40-51), 5 Teora comprensiva (pp 46 y 48).
52

1. Elabora un ensayo sobre los temas: Familia y educacin, Derechos y obligaciones, mar-
ginacin social y suicidio.

2. Responde en tu libreta las siguientes preguntas:

Por qu dice Durkheim que la familia es una escuela?

Por qu para Durkheim la escuela es donde se imparte la cultura moral de un pas?
Por qu es importante el proceso de socializacin?
Por qu Durkheim considera la marginacin social como un estado de anoma?
De qu es consecuencia la marginacin social?
Conoces algn grupo marginado? Por qu crees que sea as?
Qu opinas del suicidio de adolescentes en Mxico?
Consideras que el suicidio se puede prevenir?

3. Analiza un problema social de los temas: suicidio, marginacin social, familia y educacin,
y derecho y obligaciones. Aplica los conceptos abordados.
 Cmo aprendo?

2.3 LA TEORA COMPRENSIVA COMO PERSPECTIVA TERICA

PARA EL ANLISIS SOCIAL

Objetivo temtico: Describirs la propuesta terica empleada por Max Weber para explicar la realidad social, a
travs sus principales conceptos y categoras de anlisis.

2.3.1 Max Weber y sus aportaciones a las Ciencias Sociales

Para interpretar diversas problemticas sociales, desde el punto de vista cultural, te invitamos a
conocer los planteamientos de Weber.

1. Lee alguna de las lecturas de los siguientes textos y subraya las ideas principales,
despus elabora un resumen en dos cuartillas.

Amezcua Cardiel, Hctor. Captulo 2 La teora terica para el anlisis social, pp. 150-175.
De la Torre, Francisco. Captulo 10 La teora comprensiva, pp. 151-158.
Ortega Reyes, Rafael. Captulo 6 La teora comprensiva como perspectiva terica para el anlisis
social, pp. 69-76.
Schettino, Macario. Introduccin a las Ciencias Sociales y Econmicas. Mxico, Pretice Hall,
2005, en sus captulos: 3 Enfoques de la realidad I: Los modelos del siglo XX, pp. 43-63, 4 Enfo-
ques de la realidad II: Los modelos del siglo XX, pp. 73-89. 53
Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Captulo 2 Teora comprensiva como perspectiva
terica para el anlisis social, pp. 99-115.
Zamarrn Castro Mnica. Captulo 5 Teora comprensiva, pp. 55-60.

2. Responde de manera breve a estas preguntas:

En qu consiste el planteamiento de Max Weber?

Segn Weber qu es lo que deben estudiar las Ciencias Sociales?
Cmo puede ser entendida o interpretada la cultura?
En qu se basa el enfoque explicativo?
Por qu para Weber la cultura se debe a un sentido?
Por qu se dice que hay muchos mundos?
De qu requiere la cultura para ser interpretada?
Por qu se dice que no hay un modelo de la realidad?
Por qu se dice que la interpretacin es una herramienta para entender los pro-
blemas dentro de la vida de los grupos?
A qu se debe que un hecho social tenga distintas interpretaciones?
 Cmo aprendo?

3. Lee y subraya las ideas ms importantes. Despus realiza un comentario.

El sentido es una serie de relaciones y significados que constituyen la vida de un grupo. Para We-
ber existen acciones que se refieren a lo que la persona hace espontneamente, no hay intencin,
slo ejecucin de las acciones. Adems, existen las acciones sociales, que son las que s tienen
un sentido hacia los dems y tienen intencin. Es decir, que el individuo las piensa en funcin
de otro, que existe una conexin de las subjetividades del grupo. La accin puede ser corporal
como un golpe o estrechar la mano; verbal como gritos o palabras; o material como casa o comi-
da. Tambin puede ser en omisin, cuando el individuo decide no actuar porque su accin afecta
a terceros.

Las acciones con sentido son sociales. Existen cuatro variantes: (1) las acciones racionales entre
medios y fines son las que se disean con propsitos de que cuando concluya, se cumplan los
objetivos iniciales; (2) las acciones racionales basadas en valores son las que suceden cuando el
valor se encuentra por encima de cualquier cosa, el valor motiva las acciones especficas; ( 3) las
acciones basadas en la tradicin son directas por costumbres, tradiciones o creencias muy arrai-
gadas en la persona, ya que se han integrado a lo largo de la vida y se aceptan como la manera
normal en que se rigen las acciones; ( 4) las acciones basadas en la emotividad son espontneas y
no suficientemente razonadas, ya que l mvil es la pasin.

En las sociedades sajonas predominan las acciones racionales, por lo que se integraron valores
54 que van de acuerdo con la racionalidad productiva y administrativa. En las sociedades orientales
y latinoamericanas predominan ms las acciones basadas en la tradicin y la emotividad .

Segn Weber :

Por accin debe entenderse una conducta humana donde el sujeto o los sujetos de la accin
enlacen a ella un sentido subjetivo. La accin social, por tanto, es una accin en donde el sentido
mentado por su sujeto o sujetos est referido a la conducta de otros, orientndose por sta en su
desarrollo.

(Weber, 2002:5)

4. Responde las siguientes preguntas

Qu son las acciones no premeditadas?

Qu son las acciones meditadas o planeadas?

Qu son las acciones con sentido social?

Qu son las acciones racionales entre medios y fines?

 Cmo aprendo?

5. Clasifica el tipo de accin social con el smbolo x en la columna que corresponda.

Crees que las acciones varan en cada pueblo?

Para conocer sobre el tema, revisa los textos sealados. Elabora un esquema de las acciones socia-
les y las racionales entre medios y fines, donde seales las cuatro variantes de la primera y expon-
gas sus caractersticas principales.
55
2.3.2 PROBLEMAS SOCIALES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA TEORA COMPRENSIVA

Marx seala que los actores no tienen claridad sobre el sentido de sus actos, repitiendo cons-
tantemente las mismas acciones, quiz porque sea una exigencia de sus tradiciones, otras por
imitacin. Muchas personas consideran que la vida es as y no puede modificarse. Las acciones
pensadas no son claras para quien las ejecuta. Por lo que la claridad y el sentido debe ser desen-
traada por el investigador.

Para profundizar en el tema, realiza las siguientes actividades

1. Selecciona alguno de los siguientes textos:

Amezcua Cardiel, Hctor. Captulo: 2 El funcionalismo como perspectiva terica para el anlisis
social, pp 164-174.
Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Captulo: 2 Funcionalismo como perspectiva terica
para el anlisis social, pp 107-117.
Zamarrn Castro, Mnica. Captulo: 3 Funcionalismo, pp 40-51, 5 Teora comprensiva, pp 54-56.
 Cmo aprendo?

O bien busca en otras fuentes bibliogrficas que te sugiera tu asesor. Despus elabora
un resumen que considere los concepto de multiculturalidad, identidad, valores, sm-
bolos, relaciones interculturales, hibridacin cultural, aculturacin, diversidades cultu-
rales, as como la interpretacin que se le da a estos problemas.

2. Analiza y aplica conceptos y categoras de anlisis de la teora comprensiva:

Al inicio de las actividades de aprendizaje te pedimos que respondieras en tu cuaderno algunas

preguntas, revsalas de nuevo. Con lo que sabes, ha cambiado tu idea de lo que escribiste al
principio de la unidad? Vuelve a contestar las preguntas, modifica todo aquello en lo que tengas
informacin o nuevos conceptos e ideas y elabora nuevas preguntas, que podrs resolver con ayu-
da de tu asesor (a) en la seccin Quiero saber ms.

Al finalizar la unidad, sers capaz de analizar varias problemticas de tu entorno, utilizando los
conceptos y categoras de anlisis:
56
Marxismo

Concepto: Totalidad, lucha de clases

Categoras de anlisis: Relacin sujeto-objeto, dialctica materialista.

Funcionalismo

Conceptos: Funcin, normas

Categoras de anlisis: hecho social, divisin del trabajo, reglas del mtodo sociolgico.

Teora Crtica

Conceptos: accin social, accin individual, abstraccin

Categoras: accin social, tipos ideales.

Analiza los temas: pobreza, migracin, marginacin y educacin; utiliza el modelo que se adecue
para interpretarlos.
 Qu he aprendido?

Antes de concluir tu estudio de la presente unidad, resuelve los siguientes ejercicios.

1. Completa los siguientes enunciados

1. Aquello que integra una comunidad cientfica es un .

2. El est conformado por las ideas y actividades desarrolladas por Marx

y Engels, expresadas en sus textos.

3. La concepcin plantea que el mtodo en las ciencias sociales es concre-

to-abstracto (dialctico).

4. El es el resultado del trabajo concreto.

5. Es el resultado del trabajo abstracto .

6. Para la sociedad se encuentra dividida en clases sociales.

7. Las ideas son ideas de clase dominante que las otras clases hacen suyas.

8. Una de las peculiaridades de la teora de fue analizar los problemas

57
sociales como hechos puros, como elementos inmersos en una compleja red social.

9. El enfoque considera a la sociedad como un sistema social que tiene

mnimas transformaciones, en el que cada parte contribuye a su manutencin y en el cual existen
redes de relaciones de asociacin fijas, que son las estructuras, que asignan lugar y funciones a la
accin del individuo, imponindose sobre l.

10. Es el principal exponente del paradigma culturalista .

11. La conecta estrechamente lo econmico con lo cultural.

12. La es el medio para adquirir conocimientos, habilidades y destrezas

que requiere el trabajo moderno.

13. La tiene un sentido clasista por lo que se ensea en ella, sirve para
mantener funcionando el sistema laboral y econmico del capitalismo y a su clase dominante.

14. Segn Durkheim una sociedad corre peligro ante la falta de .

15. Segn Durkheim la y la familia son las principales socializadoras.

16. Un son modos de actuar que tienen realidad propia.

 Qu he aprendido?

17. Es la teora del la que plantea que la sociedad funciona bien y los movi-
mientos sociales son anormalidades.

18. Es la teora del la que plantea que la realidad se forma de mltiples signifi-
cados y los movimientos expresan la diversidad de significados dentro de los grupos.

19. Teora del considera que las pugnas son inherentes a la sociedad y los mo-
vimientos son resultado del antagonismo.

2. Relaciona los siguientes enfoques terico-metodolgico de la teora comprensiva.

20. Clasifica lo normal y lo anormal. ( ) Tercer enfoque

21. Considera la realidad que se ( ) Segundo enfoque

encuentra en movimiento constante.

22. Toda sociedad parte de dos mundos ( ) Primer enfoque

particulares.

3. Marca con X en el siguiente cuadro, de acuerdo con el tipo de conceptos que tratan los siguientes
tericos:
58
 Qu he aprendido?

4. Completa el siguiente cuadro:

59
 Qu he aprendido?

5. Marca con X en el siguiente cuadro, segn el tipo de obra que corresponda al pensador.

60
 Qu he aprendido?

Respuestas seccin 1

1. Modelo 45. Considera que toda la produccin es la

2. Marxismo condicin fundamental de la vida social, por-
3. Marxista que satisfacen necesidades humanas, biolgicas
4. Valor de uso y espirituales. La aparicin de las clases sociales
5. Valor de cambio donde una domina y explota a la otra, hace que
6. Marx la lucha de clases sea el motor de la historia.
7. Dominantes
8. Marx 46. Considera a la sociedad como un sistema
9. Funcional-estructural social que tiene mnimas transformaciones, en
10. Weber el que cada parte contribuye a su manutencin
11. Televisin y en el cual existen redes de relaciones de aso-
12. Educacin ciaciones fijas, que son las estructuras, que asig-
13. Educacin nan lugar y funciones a la accin del individuo,
14. Normas imponindose sobre l.
15. Educacin
16. Hecho social 47. Considera la comprensin de la cultura,
17. Orden social con el uso de tipos ideales y el sentido de las
18. Significar acciones. Por lo que las ciencias sociales de-
19. Conflicto ben estudiar la cultura, lo peculiar de los seres
20. 22 humanos, y no est definido ni determinado, ni
61
21. 21 los seres humanos pueden intervenir conscien-
22. 20 temente para modificar o acelerar el rumbo de
23. Carlos Marx los acontecimientos sociales.
24. Carlos Marx
25. Anoma 48. Weber
26. Carlos Marx 49. Marx
27. Max Weber 50. Durkheim
28. Max Weber 51. Durkheim
29. Max Weber 52. Weber
30. Carlos Marx 53. Marx
31. Emilio Durkheim 54. Durkheim
32. Emilio Duekheim 55. Marx
33. Max Weber 56. Durkheim
34. Max Weber 57. Marx
35. Carlos Marx 58. Durkheim
36. Emilio Durkheim 59. Weber
37. Emilio Durkheim
38. Max Weber
39. Carlos Marx
40. Altrusta
41. Fuerzas productivas
42. Orden funcional
43. Hechos sociales
44. Dialctica
 Quiero saber ms

Para incrementar tus conocimientos sobre los temas vistos en esta uni-
dad te recomendamos las siguientes lecturas.

Bravo, Vctor y otros. Teora y realidad en Marx, Durkheim y Weber. Mxico, Juan
Pablo editores, 1982.

Durkheim, Emilio. Las reglas del mtodo sociolgico. Mxico, Era, 1989.
El Suicidio. Mxico, Colofn, 1994.

Feud, Julien. Sociologa de Marx Weber. Barcelona, Pennsula, 1968.

Harris, C. C. Familia y sociedad Industrial. Barcelona, Pennsula, 1986.

Horkheimer, Max. Teora Tradicional y teora crtica. Amorrortu, 1976.

Lewis, Oscar. Los hijos de Snchez. Autobiografa de una familia mexicana. Mxico,
Joaqun Motriz, 1964.

Esta obra es muy importante para comprender los efectos de la industrializacin en el

Mxico contemporneo.
62
Marx, Carlos. El Capital, crtica de la Economa poltica. Mxico, Siglo XXI, tomo I.

Contribucin a la crtica de la economa poltica, pasado y presente.

Buenos Aires, 1978.

El manifiesto del partido comunista. Mosc, Progreso, 1974.

Weber, Max. Economa y sociedad. F.C.E., Mxico, 1979.

El poltico y el cientfico. Alianza, Madrid, 1981.



Qu voy a aprender?
EL ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO PARA EL ANLISIS
DE LA REALIDAD SOCIAL

3
OBJETIVO: El estudiante podr reconocer la impor-
tancia del mtodo interdisciplinario en las ciencias,
comprender tambin la teora de interaccin social y
accin comunicativa de Jrgen Habermas y, por l-
timo, reconocer las caractersticas, consecuencias y
fenmenos sociales que provoca la poltica neoliberal
en nuestra sociedad. UNIDAD

El estudio de las Ciencias Sociales durante mucho tiempo estuvo enfocado al estudio por separado
de las ramas o disciplinas que participan de ella, pero el rigor y complejidad que ha alcanzado ac-
tualmente cada disciplina hace que sea necesario una visin que pueda unificar criterios a la hora
de abordar los fenmenos sociales; es as como el mtodo interdisciplinario aporta a las ciencias
sociales una visin ms enriquecedora y completa a la investigacin de estos fenmenos. Pero esta
interdisciplinariedad es abordada de distinta forma y manera a la hora de aplicarse. En esta unidad
veremos la teora de Jrgen Habermas que propone un discurso tico y racional para la aplicacin
de este modelo, as como su anlisis del capitalismo avanzado, las caractersticas de la poltica
neoliberal y sus consecuencias en la sociedad.

En el primer tema conocers el concepto de interdisciplinariedad, la necesidad de aplicar este

modelo para abordar los fenmenos sociales a raz de la especializacin de las ciencias y los ele- 63
mentos metodolgicos necesarios para poder abordar los fenmenos sociales.

En el segundo tema conocers la teora de interaccin social y accin comunicativa de Jrgen

Habermas, sus antecedentes en la escuela de Frankfurt y su propuesta de igualar el poder comuni-
cativo de los integrantes de una sociedad a travs del inters por la ciencia.

En el tercer tema, vers las caractersticas del liberalismo y su influencia en la poltica neoliberal,
los costos sociales generados por esta poltica y la forma en que el mtodo interdisciplinario puede
abordar los fenmenos sociales generados por este modelo poltico econmico.

Para complementar el estudio de esta unidad te recomendamos la siguiente bibliografa.

1. Chinchilla, Perla (comp). Historia e Interdisciplinariedad. Mxico, Universidad Iberoamericana

(antologas universitarias), 1994.

2. Pia Osorio, Juan Manuel. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Publicaciones Cultu-
ral, 2003.

3. Amezcua Cardiel, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. 4 ed., Mxico, Nueva Imagen,
2003.
 Cmo aprendo?

3.1 INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Objetivo temtico: Describirs los elementos del enfoque interdisciplinario, a travs de la revisin de sus principios
metodolgicos, as como su utilidad en la explicacin de los problemas sociales.

Las Ciencias Sociales, como ya hemos visto, se componen de distintas disciplinas: economa,
poltica, sociologa, etc. Cada una de ella tiene un punto de vista particular sobre los fenmenos,
sin embargo, en algunas investigaciones, las distintas disciplinas, tanto sociales como naturales,
se unen para investigar los problemas y tener una visin ms amplia de ellos. A esta unin de las
distintas disciplinas se llama investigacin interdisciplinaria.

En esta unidad vamos a estudiar a fondo esta caracterstica de interdisciplinariedad de las ciencias
sociales. Para ello te proponemos hacer las siguientes actividades:

Realiza una lluvia de ideas, coordinada por tu asesor, para definir el concepto de in-
terdisciplinariedad, sus principios metodolgicos y su utilidad en las ciencias sociales.
As como la importancia de la metodologa en las Ciencias Sociales. Posteriormente
elabora un cuadro sinptico del tema.

La interdisciplina es la cooperacin entre distintas disciplinas para explicar e interpretar problemas

sociales comunes. Es la integracin de conocimientos que nos permite interpretar, analizar y ex-
plicar la problemtica social de hoy. La migracin masiva y el fanatismo religioso son, entre otros,
64
fenmenos sociales actuales que deben ser examinados por ms de una disciplina.

La Escuela de Frankfurt es un ejemplo de interdisciplinariedad, tendencia conocida tambin como

la nueva produccin de conocimientos. La interdisciplina es un proceso necesario ya que la ve-
locidad en los cambios del mundo actual requiere de la experiencia de profesionistas en diversos
campos. Los sucesos sociales no pueden ser explicados por una sola causa, son resultado de nu-
merosas causas histricas econmicas y sociales.

Es necesaria la participacin de diversos especialistas para tratar problemas, sean estos tericos
o empricos. Los estudios acadmicos tienen como mvil principal el conocimientos de la socie-
dad. La actividad profesional es la que se realiza fuera de la esfera escolar y tiene como objetivo
resolver un problema especfico, para despus proponer soluciones pertinentes a corto y mediano
plazo. La cooperacin eficiente entre especialistas de diversas disciplinas, inclusive de la misma
disciplina, depende de la perspectiva terica de cada especialista y de algn principio terico en
comn.

Trabajo en parejas
Escriban tres ejemplos de interdisciplinariedad y mencionen, cul es el principio te-
rico que tienen en comn?

A)

B)

C)
 Cmo aprendo?

1. Resuelve los siguientes ejercicios junto con un compaero.

a) Qu significa el prefijo inter?

b) Escribe algunos ejemplos
c) En dnde se aplica?

2. Ests de acuerdo? Marca con una X el parntesis correspondiente.

S No
a ) La interdisciplina requiere de diferentes temas de investigacin ( ) ( )
b ) Estos especialistas trabajan individualmente ( ) ( )
c ) Interpreta sucesos pasados ( ) ( )
d ) La escuela de Frankfurt slo tiene socilogos ( ) ( )
e ) Esta escuela genera una nueva manera de anlisis ( ) ( )
f ) La interdisciplinariedad es un proceso necesario ( ) ( )
g ) Los sucesos sociales se deben a una sola causa ( ) ( )
h ) La informacin se enriquece con ms de un punto de vista ( ) ( )
65

Realiza un ensayo donde se comente la importancia de las Ciencias Sociales.

Resuelve las siguientes preguntas:

1. Por qu se hace ciencia?

2. Qu implica considerar la realidad como la totalidad?

3. Explica los criterios que sigue la investigacin interdisciplinaria.

Elementos metodolgicos de la interdisciplina

Es importante conocer los pasos necesarios para abordar el mtodo interdisciplinario. La Interdis-
ciplinariedad no es nada ms una visin plural de enfoque distinto para aportar soluciones desde
distintas perspectivas; el mtodo es ms complejo pero enriquecedor.

El primer paso consiste en reconocer el problema a abordar y que existe la intencin de especia-
listas en diversas ramas, para abordarlo.
 Cmo aprendo?

Posteriormente, es necesario construir un lenguaje comn donde se les asignen trminos y nom-
bres acordados para abordar el problema.

Despus se construye un modelo de lo que debera ser o cmo se debera de dar en opinin de
todos este fenmeno.

Una vez hecho lo anterior, se construye as un marco terico para trabajar con una visin mas
general o total del problema, y mediante un lenguaje y objetivo comn se busca una solucin
integral al problema.

Para llegar a esta solucin y ya con los elementos antes mencionados se deben seguir ciertos pa-
sos: En primer lugar cada uno de los especialistas observa el fenmeno social o realidad catica y
aporta la opinin que desde su perspectiva tiene del problema, cmo lo percibe, para posterior-
mente delimitar el problema de manera clara y as, sobre esas bases, mencionar los procesos que
nos llevarn a aportar una solucin y modelo ideal del fenmeno.

ACTIVIDAD

Elige con la ayuda de tu asesor y tu grupo un fenmeno social o problema de tu pas o,

de preferencia de tu comunidad. Elijan por equipos una rama de las Ciencias Sociales
y analicen posteriormente con todo el grupo, el problema o fenmeno social desde el
mtodo interdisciplinario.
66
3.2. TEORA CRTICA DE JRGEN HABERMAS

Objetivo temtico: Describirs la problemtica social del capitalismo avanzado, mediante el anlisis interdisciplina-
rio de los problemas de interaccin social que se generan en este.

Investiga cules son los antecedentes de la Escuela de Frankfurt, as como las apor-
taciones de sus principales representantes: Jrgen Habermas, Heber Marcuse y Eric
Fromm. Elabora un cuadro sinptico.

Este Filsofo, perteneciente a la escuela de Frankfurt, comenta acerca del

uso que le ha dado el capitalismo a la ciencia, convirtindola en un ins-
trumento de poder y enriquecimiento al servicio del capitalismo, que se
ha convertido en un tipo de organizacin social explotador. La ciencia
ms que del progreso, ha ido en los ltimos tiempos de la mano de la
explotacin.

Pero Habermas, a diferencia de algunos de sus predecesores de la es-

cuela de Frankfurt, la ciencia tiene que replantear su papel en la socie-
dad y efectivamente puede ser un instrumento de liberacin, pero esta
liberacin en Habermas no se da a travs de la disolucin de las ataduras
materiales como lo menciona Marx, sino a travs del lenguaje y de la accin
comunicativa.
 Cmo aprendo?

Pero deben existir condiciones para que se d la accin comunicativa. Una de ellas es el ver a la
otra persona como sujeto igual a m y no como objeto de mis intereses, darle el respeto a su opi-
nin y entablar una verdadera comunicacin en donde, tanto sus argumentos como los mos, son
asimilados a favor de la solucin del fenmeno o conflicto social.

Pero para que esto se pueda dar es necesario y hasta prioritario que las dos partes tengan el mismo
poder de expresin y comunicacin, es decir, la misma capacidad comunicativa. Pero en la prc-
tica social observamos que esto es difcil, ya que muchas de las clases sociales explotadas por el
capitalismo, lgicamente no estn en las mismas condiciones o posibilidades de desarrollar apro-
piadamente sus capacidades intelectuales y comunicativas. Es ah donde la ciencia juega un papel
fundamental, ya que la nica forma en la que los sujetos pueden igualar su poder de comunica-
cin es a travs del conocimiento de la ciencia. Este es el factor determinante que a su vez exige
la accin de las dos partes. Tanto del inters del estado o gobierno por fomentar el conocimiento,
como de las personas por tener el inters de emanciparse e igualarse a travs de la ciencia.

Menciona la idea principal de cada prrafo.

1.
67
2.

3.

4.

Formen equipos y elijan un problema de su comunidad, mencionen cmo lo resolveran bajo la

perspectiva de la teora crtica de Habermas.

Elaboren unos cartelones donde se indique cmo debe ser la accin comunicativa en la escuela y
en la familia.

Elabora un ensayo donde menciones la importancia del lenguaje en la sociedad.

 Cmo aprendo?

Problema de interaccin social:

Analiza el siguiente texto y resuelve lo que se te indica.

Como lo viene planteando la teora crtica de la Escuela de Frankfurt, el problema consiste en que
los capitales se han apoderado de las ciencias y las han hecho instrumento de dominacin. Haber-
mas declara explcitamente su desacuerdo con la visin de sus maestros, mas no con el carcter
disciplinario de investigacin social. Propone la accin comunicativa y la tica de discurso como
su propia versin a la crtica de la sociedad y tambin como sus propias propuestas alternativas.

1. Qu opina Habermas del capitalismo avanzado?

2. Explica en un texto, las propuestas que Habermas plantea.

3. Realiza una interpretacin personal del texto.

Contesta lo siguiente:

1. Habermas propone que la filosofa social debe usar un mtodo basado en

a) la explicacin de interaccin
b) la comprensin
68
c) los intereses

2. La teora crtica responde a los intereses

a) terico prctico
b) libertador y tcnico
c) explicativo y emancipatorio

3. Para iniciar la prctica de reconocer los problemas se deben

a) explicar y comprender
b) ligar las ciencias
c) identificar intereses

4. Interaccin y comunicacin en la vida cotidiana, se refiere a

a) intercambios lgicos
b) intereses compartidos
c) acuerdos verbales

5. Habermas fue el ms reconocido.

a) creador de la teora crtica
b) discpulo de Adorno
c) alumno de la Escuela de Frankfurt
 Cmo aprendo?

6. Habermas identifica la comunicacin como un elemento:

a) adicional
b) importante
c) irrelevante

1. Describe cmo debe ser la accin comunicativa con tu grupo de amigos.

2. Cul es tu opinin acerca de que la ciencia es un instrumento de liberacin?

3.3. EL ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO EN EL ESTUDIO DE LA POLTICA NEOLIBERAL

Objetivo temtico: Explicars los problemas sociales del desempleo y pobreza, a partir de la revisin de los recursos
que el Estado asigna actualmente a estos rubros, as como la aplicacin de los elementos metodolgicos del enfoque
interdisciplinario.

Neoliberalismo

Es una corriente de pensamiento econmico que forma parte de lo que se conoce como economa
social de mercado, la cual est integrada por los siguientes lineamientos:

a) El bienestar social se lograr a travs de la libertad individual 69

b) La libertad e igualdad de oportunidades estn ntimamente relacionadas
c) El neoliberalismo se opone a la discrecionalidad del gobierno
d) La libertad individual slo se da con libertad poltica
e) La economa
f) El libre mercado es la base del liberalismo

Investiga las teoras liberales de los siguientes pensadores y elabora un cuadro sinp-
tico: John Locke (1632-1704), Montesquieu (1689-1755), David Hume (1711-1776),
Adam Smith (1723-1790) y John Stuart Mill (1806-1873).

Investiga en algn libro de Filosofa o Historia de tu Centro las definiciones de comu-

nismo y capitalismo, contrstalas y elabora un breve resumen con tu comentario.

Para que pueda existir el trmino neoliberalismo, se tiene que comprender lgicamente el trmino
liberalismo y sus caractersticas. Esta corriente de pensamiento hace referencia a ciertas condicio-
nes que permitan principalmente el desarrollo individual, reaccionando contra posturas radicales
como el absolutismo y la monarqua.

Esta teora afirma libertades individuales de distintos tipos, de expresin, de credo, de pensa-
miento, pero principalmente las que tengan que ver con el libre desarrollo econmico, propiedad
privada, asociacin, mercado y comercio libres. Libertades que dieron lugar a un capitalismo en
donde importan ms los intereses y crecimientos individuales que los que hacen referencia al bien
comn o general.
 Cmo aprendo?

Producto de la desigualdad social que se lleg a vivir este sistema social criticado fuertemente y
atacado en sus races por corrientes filosficas y sociales como el marxismo; esto llev a algunos
pases a replantear sus estructuras sociales y econmicas intentando, no con mucho xito, un nue-
vo modelo econmico y poltico, el comunismo.

Ante el fracaso del comunismo y otros tipos de organizacin social, muchos de los pases em-
pezaron a regirse nuevamente por el orden social, econmico y poltico del capitalismo y el
liberalismo, surgiendo as la corriente neoliberal, pero esta vez adems de promulgar y practicar
las polticas neoliberales, se trat de asegurar su prctica sustentada en leyes e instituciones que
favorecieran sus condiciones.

Cul es la diferencia principal entre liberalismo y neoliberalismo?

Cul es la relacin del capitalismo y el neoliberalismo?

Investiga y menciona dos ejemplos de pases con polticas Neoliberales (pases poderosos y
pobres).

PASES PODEROSOS PASES POBRES

70

En equipos, elijan algn pas (poderoso o pobre) y con ayuda de tu asesor comenten algunas de
las condiciones por las que este pas es poderoso o pobre. Por ejemplo, si es explotado o explota
l a otro pas, si hay corrupcin en sus gobernantes, inestabilidad poltica, etc.

Costos sociales

Los costos sociales del neoliberalismo, implican primeramente el generar las condiciones mnimas
para que la sociedad pueda trabajar y posteriormente consumir, ya que las bases del capitalismo
y el neoliberalismo son la explotacin de la clase trabajadora y el consumo de los bienes que el
mercado produce. Las instituciones pblicas de salud, educacin, esparcimiento etc. que a su vez
generan un costo grande al estado, contrayendo deudas que tiene que ser cubiertas por prstamos
de los pases ms poderosos, que luego son cobrados de manera excesiva y hasta abusiva.

Por lo tanto, esta situacin es un crculo vicioso, ya que en el neoliberalismo econmico slo unos
cuantos tienen las condiciones para participar en el libre mercado, un libre mercado condicionado
por el estado externamente a las rdenes de los pases poderosos e internamente a los intereses
de los pocos dueos del capital.
 Cmo aprendo?

Esta desigualdad social trae como consecuencias lgicas el desempleo y la pobreza. Desempleo
ya que al ser pocos los dueos del capital, los que no tienen recursos son muchos y la demanda
laboral aumenta, mientras que, por otro lado, esta misma explotacin a las clases bajas tambin
genera pobreza en ocasiones extrema, ya que al no haber trabajo no se tiene los medios para cu-
brir la necesidades elementales.

Esta desigualdad social, a su vez, trae como consecuencia otros fenmenos sociales que no fa-
vorecen en nada el desarrollo y bienestar social, como: la delincuencia, la corrupcin, la falta de
educacin y desestabilidad poltica.

Menciona ejemplos de problemas sociales que observes en tu pas o tu comunidad, como

consecuencia de las polticas neoliberales.

Forma equipos y mencionen problemas sociales del pas o su comunidad que identifiquen
como producto de la pobreza y el desempleo.

POBREZA DESEMPLEO

71
 Qu he aprendido?

Marca con una V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa.

1. ( ) a) La interdisciplinariedad requiere de diferentes disciplinas de investigacin

2. ( ) b) La Escuela de Frankfurt genera una nueva manera de anlisis
3. ( ) c) La interdisciplinariedad es un proceso necesario
4. ( ) d) Los sucesos sociales se deben a una sola causa
5. ( ) e) La informacin se enriquece con ms de un punto de vista

Relaciona la siguientes columnas:

a) Max Horkheimer .. estudi en Munich 6. ( ) Los pases democrticos

b) Concluye que la razn es acrtica en 7. ( ) Filosofa y psicologa

c) Mezcla la filosofa y la historia en 8. ( ) Teora crtica

d) Basa su anlisis en la observacin del 9. ( ) Teora crtica y tradicin

e) Dice que el arte es decidido por una industria 10. ( ) Arte

72

Lee y contesta lo que se te indica.

Max Horkheimer naci en Alemania. Entre sus obras ms importantes destacan Teora Crtica y
Filosofa. Considera que el arte nuevo y las culturas de las masas se han apoderado de lo que se
consideraba arte. El arte, ya sea para producirlo o para difundirlo, separa a la persona de la uni-
formidad econmica y respeta su singularidad, es decir, que el artista es nico, pero tambin el
consumidor lo es, al contrario de los seres producto de la tecnologa que piensan igual y disfrutan
con lo mismo.

l considera que en los pases democrticos quien decide qu es arte o no, es la industria del
entretenimiento y no un espritu cultivado. Lo que es popular, es aquello que la sociedad acepta
incondicionalmente porque le gusta.

Responde las siguientes preguntas:

11. Qu se convierte en un simple instrumento?

12. A qu dedica Horkheimer gran parte de sus esfuerzos?

13. Cmo considera al artista?

 Qu he aprendido?

14. Y al cosumidor?

15. En los pases democrticos la decisin de lo que es el arte de qu depende?

16. Se considera que algo es popular cundo.... ?

Marca con una X (V= verdadero o F= falso), segn corresponda:

17. Una familia bien avenida es mejor que mucho dinero V F

18. El xito es proporcional a la cantidad de dinero que se posee V F
19. La educacin es ms importante que tener amigos influyentes V F
20. Lograr mis metas perjudicando a otros tiene mrito V F
21. Mi esfuerzo ser reconocido o recompensado por otros V F
22. El dinero fcil es la base del progreso V F
23. Los bienes materiales son un indicador de desarrollo material V F
24. La educacin promueve el desarrollo y el bienestar personal V F
25. La suerte es un factor determinante para tener xito V F

Complementa en el siguiente mapa conceptual las ideas que se te indican: 73

26.

27. 28. 29.

 Qu he aprendido?

Escribe en los crculos las ideas principales que los complementen:

30.

31.

74
32. 33.

Respuestas

1. V 14. nico 24. V

2. V 15. La industria del 25. F
3. V entretenimiento 26. Libre competencia
4. F 16. Aquello que la sociedad 27. Proteccionismo
5. V acepta incondicional- 28. Globalizacin
6. B mente porque le gusta. 29. Acuerdos comerciales,
7. A 17. V globalizacin.
8. E 18. F 30. Pensamiento
9. C 19. V 31. Teora crtica
10. D 20. F 32. Ciencia
11. El arte 21. V 33. Capitalismo
12. A escribir 22. F
13. nico 23. V
 Quiero saber ms

En esta unidad pudiste apreciar las caractersticas del mtodo interdisciplinario, como
una opcin ms para abordar los fenmenos sociales. Aprendiste tambin cmo a
partir de este fenmeno se busca un modelo de interpretacin compartido por distintas
disciplinas que nos dan una visin ms enriquecedora del mismo. Para ampliar mejor
el tema te recomendamos el libro de Chinchilla, Perla (comp.) Historia e Interdiscipli-
nariedad.

En esta unidad pudimos comprender tambin la teora de Jrgen Habermas y sus an-
tecedentes en la escuela de Frankfurt, as como su teora de interaccin social a travs
de la accin comunicativa, la necesidad del inters por el conocimiento y la ciencia
como forma de igualar el poder comunicativo de los sujetos. Si quieres ampliar este
tema, te sugerimos el libro Habermas, Ensayos de teora social, en donde podrs com-
prender de mejor manera la teora de interaccin social que propone Habermas; as
como la obra tica del discurso y la cuestin de la verdad, en donde podrs apreciar
de mejor manera la teora de la accin comunicativa que propone.

En el siguiente tema, pudiste conocer las caractersticas del neoliberalismo, la diferen-

cia y similitud con el liberalismo de otras pocas. Tambin aprendiste las implicaciones
de la poltica neoliberal en nuestra sociedad como el desempleo, la pobreza y desigual-
dad social. Si quieres conocer ms acerca del tema puedes consultar el libro Liberalis-
mo econmico de Adam Smith, donde podrs comprender al liberalismo econmico
como antecedente al neoliberalismo.
75

Puedes consultar tambin la siguiente bibliografa e internetgrafa:

1. Chinchilla, Perla (comp.). Historia e Interdisciplinariedad. Mxico, Universidad Ibe-

roamericana (antologas universitarias), 1994.

2. Pia Osorio, Juan Manuel. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Publicacio-
nes Cultural, 2003.

3. Amezcua Cardiel, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. 4 ed., Mxico, Nue-
va Imagen, 2003.

4. Schutz, Alfred. Estudios sobre teora social. Buenos Aires, Amorrortu editores,
1974.

avizora.com/publicaciones/biografias/textos/jurgen_habermas_0023.htm
casadellibro.com/fichas/fichaautores/...?autor=HABERMAS, JURGEN
www.monografias.com/trabajos/neoliberalismo/neoliberalismo.shtml
www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/N/neoliberalismo.h