Professional Documents
Culture Documents
DE
APRENDIZAJE
3 aos/Nov - 1
3 aos/Nov - 2
NOVIEMBRE 2017
3 aos/Nov - 3
de hacerse intervenir al mayor nmero posible de rganos sensoriales, no slo la vista y
el odo sino tambin el tacto, por el que pueden adquirirse las cualidades de forma (que
completarn las percepciones visuales), consistencia de los objetos (cualidades de
dureza-blandura, aspereza-suavidad), temperatura, etc., y los sentidos del gusto y del
olfato siempre que sea posible.
El inters por lo sensitivo predomina en los nios hasta los 5 aos. A partir de esta edad
se manifiesta pujante el inters por la creatividad.
En la observacin dirigida ha de ponerse cuidado en no analizar excesivamente ni
pretender que los nios saquen conclusiones. Lo primero, porque al percibir de modo
sincrtico el nio no puede hacer un anlisis. Lo segundo, porque la causalidad estricta
aparece en edades posteriores a las que nos preocupan, hacia los 6 u 8 aos, ya que, si
recordamos nuestros conocimientos sobre psicologa infantil, el razona-miento del nio
no es lgico sino transductivo, es decir, va de lo particular a lo particular sin sentir una
necesidad que conduzca a la generalizacin.
Esto no excluye la posibilidad de realizar algn ligero anlisis o ejercicios de
razonamiento lgico sencillos, concretos y basados en experiencias directas, como
reconstruir la historia de una flor, por ejemplo.
Visitas al jardn, al campo.
Una fuente inagotable de observacin la constituyen las visitas al jardn, al campo.
Sobre todo porque proporcionan la ocasin de contemplar la vida misma. La naturaleza
inorgnica interesa poco al nio de estas edades. Pueden recoger piedras, guijarros,
etc., que les llamen la atencin pero esto, que puede estimularse desarrollando el
sentido del coleccionismo, constituye un motivo mnimo de observacin, no en cuanto a
la calidad de sus observaciones sino en relacin a su cantidad.
En estas visitas, la profesora, respetando los intereses de los nios y dando cabida a
todo imprevisto que pueda surgir, debe llevar un plan de accin. Este plan de accin
surgir del conocimiento previo del lugar que vayan a visitar; de la reflexin que haga
tambin, previamente, sobre el mismo; de la reflexin sobre posibles preguntas de los
nios; de la preparacin de puntos interesantes de observacin para inducir a los nios
a fijarse en ellos y del proyecto de un plan de actividades a realizar ms tarde en el aula
preescolar.
Es fundamental contemplar al ser vivo en su medio, sea ste natural, como el campo o
el jardn, o artificialmente compuesto. Aadamos que en este ltimo caso las
observaciones in situ deberan completarse con los medios audiovisuales apropiados:
pelculas sonoras (cortas, pues el tiempo de atencin de los nios es limitado y vara de
unos individuos a otros), diapositivas, fijas o con posibilidad de movimiento y fundido
encadenado, cintas magnetofnicas, con sonidos de la naturaleza, dibujos y libros con
ilustraciones realistas, no esquematizadas, que podran interferir su sentido de
creatividad en el dibujo, pintura, modelado y otras actividades a realizar de un modo
totalmente libre a posteriori.
Como hemos indicado en el apartado anterior, en la observacin ha de intervenir el
mayor nmero posible de rganos sensoriales: ver los animales, escuchar los sonidos
que emiten y los mil ruidos del campo, reproducir sus actitudes ms tarde, no slo con
los medios de expresin clsica -dibujo, pintura, modelado- sino con actividades de
recortado, plegado, pegado y sobre todo con la interpretacin activa de expresiones:
andar como los patos, ramonear como las jirafas, galopar y trotar como los caballos,
saltar como las ranas, correr como los conejos, etc. Todas estas interpretaciones
ayudarn al nio a comprender su propio esquema corporal y a la estructuracin del
espacio. Si la representacin es colectiva se favorece, adems, su sentido social.
3 aos/Nov - 4
De estas visitas puede extraerse un material variado hojas, flores, frutos, piedrecitas,
insectos que posteriormente darn ocasin a realizar ejercicios de clasificaciones,
ordenaciones, seriaciones, etc., muy provechosos como ejercicios lgicos y pre
numricos y para la adquisicin de vocabulario.
En la organizacin prctica de estas excursiones la profesora ha de cuidar de que los
nios lleven vestidos y calzado apropiados, algo de comida y vasos para beber, botiqun
sencillo en previsin de posibles accidentes y bolsas, botes u otra clase de recipientes
para la recogida del material. Cuidar, tambin, de elegir un medio de transporte
adecuado que evite peligrosas complicaciones.
3 aos/Nov - 5
_________________________________________________________________________________________________________
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : CASMA
1.2 I.E.P. : PARROQUIAL PABLO VI
1.3 DIRECTORA : ZULEMA MORALES REYES
1.4 PROFESORA : ORTENCIA CARMEN JARA CHAVEZ
1.5 SECCIN : 3 aos
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN
SIGNIFICATIVA O UNIDAD
CONTEXTO
Los nios de 3 aos PROYECTO - Realiza CA EXPLICA EL COMPRENDE Y Mecanismos de los 1 semana
(90%) desconocen Cuidemos las un germinador. MUNDO FSICO, APLICA seres vivos.
que las plantas son plantas BASADO EN CONOCIMIEN - Menciona
- Hace un
las que transforman CONOCIMIENTOS TOS CIENTFI algunas
lbum de
el CO2 en Oxgeno, CIENTFICOS. COS Y ARGU caractersticas y
flores, para
muchas veces las MENTA CIEN necesidades de las
incrementar su
arrancan, no saben TFICAMENTE. plantas.
vocabulario
que son parte del - Identifica las
medio ambiente. partes del cuerpo de
una planta.
Los nios de 3 aos PROYECTO: - Participa CA EXPLICA EL COMPRENDE Y Mecanismos de 1 semana
en un 80% Los animales son en el desfile de MUNDO FSICO, APLICA los seres vivos.
desconoce sobre la buenos amigos. mascotas. BASADO EN CONOCIMIEN - Menciona
clase de animales - Elaboran CONOCIMIENTOS TOS CIENTFI algunas
que nos rodean, mscaras de CIENTFICOS. COS Y ARGU caractersticas y
adems MENTA CIEN necesidades de los
___________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
respeto a los
derechos y dignidad
de las nias y nios
del mundo.
FECHA SESIONES
LUNES - Planificacin del proyecto, las plantas del colegio
MARTES - Psicomotriz, las plantas son seres vivos.
MIRCOLES - Cuidados que necesita una planta.
JUEVES - Psicomotriz, sembramos una planta.
___________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
FECHA SESIONES
LUNES - Planificacin del proyecto, Los animales se desplazan con 2 y 4 patas.
MARTES - Psicomotriz, los mamferos.
MIERCOLES - Las aves
JUEVES - Psicomotriz, Los peces
VIERNES - Desfile de mascotas, los nios escriben por s mismos.
FECHA SESIONES
LUNES - Todos tenemos derechos. Derecho a tener un nombre y a ser tratado igual que todos.
MARTES - Psicomotriz, Derecho a la alimentacin, resuelve situaciones problemticas de adicin.
MIERCOLES - Derecho a la salud, resuelve situaciones problemticas de adicin.
JUEVES - Psicomotriz, derecho a la recreacin, resuelve situaciones de quitar, religin
VIERNES - Desarrollan su autonoma, fiesta por los derechos del nio.
FECHA SESIONES
LUNES - Las manos nos ayudan a medir, lectura de imgenes de productos
MARTES - Psicomotriz, con paletas podemos medir, Hacemos caramelos para vender
MIERCOLES - Situaciones de larga y corta duracin, realizan una tarjeta.
JUEVES - Psicomotriz, Jugamos a pesar en la tiendita. Hacemos una tarjeta de invitacin.
___________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
VI.- RECURSOS:
___________________________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 18
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CASMA
1.2I.E.P. : PARROQUIAL PABLO VI
1.3DIRECTORA : ZULEMA REYES MORALES
1.4PROFESORA : ORTENCIA CARMEN JARA CHAVEZ
1.5SECCIN : 3 aos
IV.SITUACIN DE CONTEXTO:
Los nios de 3 aos desconocen que las plantas son las que transforman el CO2
en Oxgeno, muchas veces las arrancan, no saben que son parte del medio
ambiente.
VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Ofrecer a los nios oportunidades para observar,
identificar, interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.
IX.SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada. 20
amiguitos! - Recepcin de nios.
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera. Bandera
- Marchamos alrededor del patio.
- Controlan carteles. Carteles
Intencin Pedaggica: Que planifiquen
el proyecto y visitan las plantas del
Juego y colegio 45
aprendo Utilizacin libre de los sectores
Material de
- Planificacin: Los nios eligen el
sectores
sector de su preferencia.
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a
su eleccin.
- Orden: Guardan y ordenan los
materiales utilizados.
- Socializacin: Dan a conocer sus
producciones.
Actividad del proyecto
Planificacin - La docente hace lectura de una Tarjeta
del proyecto. adivinanza: 45
ADIVINANZA
Es un ser vivo
Que come, respira, pero no
habla,
Est parada, sin tener pies,
adivina Qu es?
(la planta)
NECESITO
AGUA PARA
PODER VIVIR
-
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Para saber si hay una planta dentro de las
semillas tenemos que sembrarlas.
- La docente entrega un vaso con
un algodn humedecido a cada nio. Germinador
- Eligen una semilla de las que
trajeron y la colocan dentro del vaso
entre el algodn y la pared del vaso.
SEMILLITA
Semillita, semillita
que en la tierra se cay, dormidita dormidita
enseguida se qued dnde est la
dormilona? Un pequeo pregunt y las
nubes respondieron
- Evaluacin: Representamos el
proceso de transformacin de la semilla.
- Se enrollan en el suelo como
semillitas,
- Imitan dormir.
- Un nio pregunta dnde est la
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
dormilona?
- Nubes responden Una planta ya
creci!
- Los nios despiertan y se estiran.
Salida
Nota: Enviar un comunicado a los Comunicado
padres de familia, para pedirles que el 10
da de maana enven 5 hojas de
diferentes plantas.
10
Salida
Nota: Enviar un comunicado, para que el
da lunes los papitos enven un set de
animales de plstico, de acuerdo a un
sorteo Ejm ( peces, domsticos, salvajes,
aves, etc,)
V. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos.
LAMINA
Los pajaritos viven en los rboles.
Observa una planta, identifica las flores, fruto, hojas, tallo y raz.
Delinea por las lneas punteadas y colorea segn el color que corresponda.
Qu pas con el frejolito?
3
2
1
LA PLANTA Y SUS CUIDADOS
Repasa el cuerpo de los animalitos que San Martn de Porres logr juntar,
nmbralos.
CONSTANCIA PERCEPTUAL
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 19
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CASMA
1.2 I.E.P. : PARROQUIAL PABLO VI
1.3 DIRECTORA : ZULEMA REYES MORALES
1.4 PROFESORA : ORTENCIA CARMEN JARA CHAVEZ
1.5 SECCIN : 3 aos
IV.SITUACIN DE CONTEXTO:
Los nios de 3 aos desconocen las caractersticas de los animales que nos
rodean, adems desconocen que los animales son seres vivos, que nacen crecen,
sienten. A ellos les gusta tener mascotas, pero todava no asumen una
responsabilidad en su cuidado, alimentacin abrigo.
Siluetas de
- La docente dice a los nios vamos a animales
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
encontrar todos los animales que se
encuentran escondidos en nuestra clase.
Dnde estarn? (Previamente la
docente pega en los alrededores del aula
diferentes animales) Siluetas,
hojas bond
serpentina,
papeles de
colores,
- Cuando son encontrados los goma.
colocan en la pizarra y los nombramos.
- Invitamos a cada nio para que elija
el animal de su preferencia, lo pegue en
una hoja en blanco y lo adorne
creativamente con papeles de colores. 60
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Clasificamos Actividades de Aseo, Refrigerio y
de acuerdo a Recreo.
caractersticas - Se lavan las manos
similares. - Colocan la basura en el tacho.
Actividad de proyecto 45
- Cada nio saca su set de animales y Set de
juegan libremente en sus grupos. animales
- Observan, comparan, nombran,
cuentan los animales.
- A cada grupo se les dice: Pongan
juntos los que pueden ir juntos
- Preguntamos Por qu los han
puesto juntos?
- Nombran cada agrupacin y
justifican el por qu.
- La docente pregunta Todos los Cajas
animales podrn vivir juntos?, Por qu?
- Explicamos que existen animales
salvajes, que no pueden vivir cerca de los
nios porque nos pueden comer o hacer
dao.
- Tambin existen animales
domsticos, que s pueden vivir cerca de
los nios, que no hacen dao, pero se les
tiene que abrigar, dar su comida y
cuidarlos.
- Se coloca dos cajas adelante, para
que coloquen en una caja los animales
domsticos y en la otra caja los animales
salvajes.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Carteles
Domsticos Salvajes
Ficha,
crayolas
- Se les entrega una ficha para que la 10
resuelva.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
Martes Buen da! Actividades permanentes de entrada 10
- Acciones de rutina
- Intencin pedaggica: Clasifique
animales de acuerdo a las patas que
Juego y tienen. Material de
aprendo Utilizacin Libre de Sectores sectores
- Juegan libremente con materiales
elegidos 45
Actividad de proyecto
Clasifican - Cada nio saca su set de animales y Set de
45
animales de juegan libremente en sus grupos. animales,
acuerdo a sus paletas
- Se les entrega paletas, para que
patas.
jueguen a hacerles sus casitas.
- Luego del tiempo previsto Depsitos
Preguntamos:
- Todos los animales son iguales?
- Cuntas patas tienen?
- Se coloca en cada mesa tres
depsitos para que coloquen en una caja Lmina
los que tienen cuatro patas, en otra los
que tienen dos patas y en otro los que no
tienen patas.
- Nombran a todos los animales que
tienen cuatro patas.
- Se coloca en la pizarra la figura de
un animal con cuatro patas.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
- Realizamos descripcin de la Ficha,
imagen. plumn
Tienen pelos
Tienen hocico
Tienen cola
Tienen dos orejas 60
- Se entrega una ficha para que Tarjetas
identifiquen los animales que tienen
cuatro patas.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
TALLER
Imitamos el Actividad Psicomotriz 45
caminar de los - Antes: Se prepara el espacio y
animales tarjetas de diferentes animales.
- Desarrollo: Salimos al patio en
forma ordenada y realizamos ejercicios de
calentamiento trotando, saltando.
- Sentados en semicrculo construyen
las reglas de juego y se les muestra el
material a utilizar.
- Se entrega a cada nio una tarjeta
de un animalito (gato, perro, tortuga, pez,
pollito).
- Les decimos cada animalito ir a
buscar a su familia, para que no estn
solitos.
- Cuando los han encontrado, se irn
a su casita a jugar. Tiza
- Se dibuja en el piso diferentes casas
y se coloca dentro de ellas una tarjeta de
un animal para que se guen.
- Luego del tiempo previsto sale cada
grupo de animales y desfila por el espacio
establecido.
Papelote
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
- En cada caso corregimos el
desplazamiento.
- Ahora se forman los animalitos en
filas para participar en la competencia de
animales.
- Se coloca en un papelote los
animalitos que participarn en la
competencia.
- S
e
III
30
Lminas
Qu lindo
cuento!
10
- Actuar: Oramos a Jess para que
siga haciendo milagros en nuestra familia.
Salida
Jueves Buenos das! Actividades permanentes de entrada 10
- Acciones de rutina
- Intencin pedaggica: Que
identifiquen las caractersticas de los
Juego con peces.
mis amigos. Material de
Utilizacin Libre de Sectores sectores. 45
- Juegan libremente con materiales
elegidos
Discriminan
Actividad de proyecto
las caracters
ticas de los - Se organiza el aula para que el Cojines 45
peces. espacio central est despejado.
- Cada nio saca su cojn y nos Tarjeta
sentamos formando un semicrculo.
- La docente da a conocer una
adivinanza:
10
Salida
- Nota: Enviar comunicado para que
el da de maana los padres de familia
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
asistan a la I.E. con una mascota.
Viernes Buenos das! Actividades permanentes de entrada 10
- Acciones de rutina
Intencin pedaggica: Que los nios
participen en el desfile de mascotas y a
partir de situaciones significativas escriben
por s mismos. 45
Experiencia directa Mascotas
Las mascotas
nos visitan. - Previamente la docente alista el
espacio donde se realizar el desfile de
mascotas.
- Recibimos a los padres que trajeron
mascotas.
- En forma ordenada cada padre de
familia junto a sus nio (a) presentan a su
mascota dando a conocer:
Su nombre
La clase a la que pertenece
Su comida favorita
- Despedimos a las mascotas y se
entrega un suvenir a los papitos que
Las mascotas
asistieron. 45
son seres
vivos. Actividad de proyecto
- En el aula recordamos el nombre de
las mascotas que participaron en el
desfile.
- Preguntamos Por qu las
mascotas viven en nuestra casa?, Cmo
las cuidas? Dnde duermen? A qu
hora comen?
- Narramos una breve Historia:
- Responden a preguntas de
comprensin:
Quin era Amanda?, Qu le
gustaba hacer a Amanda?.
Qu pasaba con los otros
animales?
Qu decidi Amanda?
Qu hicieron los cocodrilos?
Qu pas al final con la Serpiente?
- La docente dice Ahora vamos a
escribir lo que ms nos gust del cuento
Saben escribir?
- Para motivarlos la docente coloca
un papelote con lneas y punto de inicio y Soportes
dice: Yo voy a escribir sobre estas lneas con
lo que ms les gusto del cuento (ustedes forma de
me dictan yo lo voy a copiar, luego lo animales,
vamos a leer y ustedes, me dirn si est plumones
bien).
- Luego de leer lo que dictaron y
corregir se retira el papelote para evitar
que se copien.
- Se les entrega siluetas de
diferentes animales e invita a escribir a
los nios como creen que se escribe en
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
los cuerpos de los animales.
- Para que el nio se oriente mejor
hacerle lneas y puntos de partida de
izquierda a derecha.
10
EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos.
ROMPECABEZAS
ANIMALES DOMSTICOS
Dialoga sobre los animales que vuelan, luego realiza el plegado, formando las
alas, pega una en cada mariposa.
ALIMENTACIN
Qu nos dan?
Observa y comenta Qu animales son? Qu nos da la gallina, la vaca, la
oveja y el cerdo?
Recorta y pega los productos y pega en la canasta que corresponde.
Traza con una lnea el camino que relaciona al ani mal con el producto.
Qu comen?
(CUENTO)
LA PESCA MILAGROSA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 12
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CASMA
1.2 I.E.P. : PARROQUIAL PABLO VI
1.3 DIRECTORA : ZULEMA REYES MORALES
1.4 PROFESORA : ORTENCIA CARMEN JARA CHAVEZ
1.5 SECCIN : 3 aos
VI.APRENDIZAJES ESPERADOS.
Competencias
rea Capacidades Indicadores
PS Convive respetndose Interacta con cada - Pide que lo llamen
a s mismo y a los persona, reconociendo que por su nombre.
dems. todas son sujetos de - Identifica a su
derecho y tienen debe res. escuela como un lugar
al que le gusta ir.
Participa en asuntos Propone y gestiona - Participa en
pblicos para promover iniciativas para lograr el actividades de
el bien comn bienestar de todos y la promocin de sus
promocin de los derechos derechos y los de sus
humanos. compaeros, en su
escuela.
Acta Comprende las - Reconoce que
responsablemente Relaciones entre los obtiene sus bienes a
respecto a los recursos elementos del sistema travs de su familia.
econmicos. econmico y financiero.
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de - Escribe a su
escritura manera.
Reflexiona sobre la forma, - Menciona lo que
contenido y contexto de sus ha escrito en sus textos
textos escritos. a partir de los grafismos
o letras que ha usado.
Testimonio de vida en la Escucha con atencin - Escucha con
formacin cristiana pasajes de la biblia, las atencin los milagros
comenta y valora. que hizo Jess y lo
Competencias
rea Capacidades Indicadores
comparte.
M Acta y piensa Elabora y usa estrategias Nmero y medida
matemticamente en - Emplea
situaciones de cantidad estrategias basadas en
el ensayo y error, para
resolver problemas
simples para contar
hasta 3 con apoyo de
material concreto.
APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES
IX.SECUENCIA DIDCTICA
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Lunes Buenos das! Actividades permanentes de entrada 10
- Formacin
- Nos saludamos cantando
Equipo, CD
- Saludamos a la bandera
Bandera
- Cantamos el Himno Nacional
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula controlamos carteles.
- Intencin pedaggica: Que
comprendan que los nios tienen
derecho a tener un nombre y a ser
tratados por igual. Material de 45
Utilizacin libre de los sectores sectores.
- Planificacin: Los nios eligen el
Juego con mis sector de su Preferencia
amigos.
- Organizacin: Organizan su juego
grupal
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a
su eleccin.
- Orden: Guardan y ordenan los
materiales utilizados.
- Socializacin: Dan a conocer sus
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
producciones.
Actividad de desarrollo de la Unidad 45
INICIO:
El DNI es
nuestro - Despertando el Inters: Se saca
documento de adelante a unos nios y se les pregunta:
Identidad. Cmo te llamas?, Por qu te pusieron
ese nombre?
- Recuperacin de Saberes
Previos: Todos los nios del mundo
tendrn un nombre?
- Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:
- Qu pasara si no tuvieras
nombre?
- Presentacin del tema: Tener un
nombre y apellidos es un derecho de
todos los nios.
DESARROLLO: Lmina
Construccin del aprendizaje:
- Decimos a los nios que la
presente semana vamos a conocer los
derechos y deberes que tienen todos los
nios.
- Dialogamos sobre la importancia
de tener un nombre y apellidos.
Revistas
- Se coloca en la pizarra el derecho Tijera, hoja
a la alimentacin, realizan descripcin bond, goma
de imgenes.
- Comes todos estos alimentos?
- Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Por qu tenemos que comer los
alimentos que nos sirven en la casa y en
el colegio?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin
- Observa y trabaja con limpieza
- Aplicacin de lo aprendido: Se
coloca en cada mesa diferentes
revistas.
- Observa, nombra y recorta los
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
alimentos que ms le agradan.
CIERRE:
- Evaluacin: Exponen sus trabajos
y verbalizan.
- Aplicacin de lo aprendido a 60
una situacin nueva: Prefiere comer
alimentos nutritivos en casa y en el
Jugamos a la colegio.
Matagente
Actividades de aseo, refrigerio y 45
recreo
- Acciones de rutina
TALLER
Actividad Psicomotriz
- Antes: Salimos al patio,
realizamos ejercicios de calentamiento,
saltando, corriendo, adelantando,
retrocediendo.
- Desarrollo: Sentados en
semicrculo escuchan las reglas para
jugar a la mata gente:
Permanecer en el centro del
espacio.
Evitar hacer caer la pelota en el
cuerpo.
Se utilizar una pelota de plstico.
Cuando te ha cado la pelota quiere
decir que ests muerto y tienes que
salir a un lado y esperar sentado
hasta el siguiente juego.
- Se demuestra el juego con unos
nios.
- Se colocan todos los nios en
centro del espacio y participan en el
juego.
Jugamos a
resolver - Al trmino guardan los materiales
situaciones y realizan ejercicios de relajacin. 45
problemticas - Cierre: En el aula dan a conocer lo
que hicieron en el patio.
- Se les entrega una hoja en blanco
para que dibujen el juego que
realizaron.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Experiencia directa
- La docente narra una breve
situacin, utilizando siluetas de
manzanas:
Cuadrados
- Qu
les puede pasar a los nios si no son
atendidos por el mdico?
- Dialogamos: En algunos lugares
del Per no hay hospitales y cuando se
enferman los nios muchas veces se
mueren porque ya no pueden llegar
hasta donde hay un hospital.
- Para no enfermar los nios deben:
Evitar jugar con agua.
Evitar caminar sin zapatos.
Evitar quitarse la chompa cuando
hace fro.
Lavarse las manos antes de
comer y despus de salir del Ficha
bao, porque las enfermedades crayolas
entran al cuerpo por las manos.
- Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Qu deben hacer los nios para no
enfermar?
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Observa y trabaja con limpieza
- Aplicacin de lo aprendido: En
una ficha nombra y pinta los
instrumentos que usa el mdico para
aliviar sus enfermedades.
CIERRE:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan. Comunicado 10
- Aplicacin de lo aprendido a
una situacin nueva: Se cuida para
evitar enfermarse.
Salida
Nota: Enviar comunicado para que los
padres de familia enven un juguete para
el da de maana.
Jueves Buenos das! Actividades permanentes de entrada 10
- Acciones de rutina
Intencin pedaggica: Identifican el
derecho a la recreacin.
-Resuelven situaciones problemticas de
Juego y resta. 45
aprendo Utilizacin Libre de Sectores
Juegan libremente con materiales Material de
elegidos. sectores.
45
Resuelve Experiencia directa
situaciones - Para esta actividad los nios Galletas,
problemticas deben estar con las manos limpias plato
de resta
- La docente entrega 5 galletas de
animalitos a cada nio en un plato
descartable.
- Cuentan las galletas una a una y
dan a conocer Cuntas galletas recibio
de la profesora?.
- La docente pide hacer a los nios
lo siguiente:
- La profesora me entreg 5
galletas, pero como tena mucha
hambre me com 2 galletas, Ahora
cuntas galletas tengo?
- Graficamos en la pizarra la Siluetas,
situacin planteada, tachando lo que se plumn
resta. Ejm.
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos.
ROMPECABEZAS
Repasa y nombra la ropa nueva que pap compr para sus hijos.
Qu ME PONGO?
Cuntos aviones hay?
Rima:
El perro sabueso saborea un rico hueso.
Ayuda a mam ratona a llegar a la fiesta de sus hijitos, est llevando quesito.
Realiza el trazo con el dedo, luego pntalo.
PERSEPCION VISUAL
Resuelvo analogas
El tiene pelos
como el
El tiene plumas
como la
La tiene escamas
como el
RESUELVE PROBLEMAS SENCILLOS
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CASMA
1.2 I.E.P. : PARROQUIAL PABLO VI
1.3 DIRECTORA : ZULEMA REYES MORALES
1.4 PROFESORA : ORTENCIA CARMEN JARA CHAVEZ
1.5 SECCIN : 3 aos
- Recuperacin de Saberes
Previos: Qu est haciendo el nio?,
alguna vez te han medido?, Dnde?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- Con qu otras cosas podemos
medir?
Presentacin del tema: Aprendemos a
medir con reglas de manos. Regla de
DESARROLLO: manos
- Construccin del aprendizaje:
La docente saca una regla de manos y
mide la ventana.
- Cuntas manos mide la ventana? Papelote,
- Qu otras cosas podemos medir? tmpera
- Ustedes pueden medir?, Qu
necesitan?
- Se entrega una tira de papelote y
junto con ellos sellamos con sus
manitos en la regla.
CIERRE:
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: En casa miden con su 60
regla.
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo.
Se lavan las manos
Colocan la basura en el tacho.
TALLER DE INDAGACION Y 60
Qu DESCUBRIMIENTO
podemos - Denominacin: Qu podemos
hacer con nuestras etiquetas? Etiquetas,
hacer con
envolturas,
nuestras - Descripcin: Los nios por la envases
etiquetas? relacin que tienen con el contexto, son
capaces de realizar lectura de
imgenes, sobre todo si se trata de
alimentos que consume a diario, por tal
motivo cada uno traer envases de
productos vacos para que pueda jugar
con ellos y posteriormente se armar
una tiendita que quedar en el aula por
un tiempo para que se inicien en la
compra y venta.
- Temporalizacin: 60 minutos.
- Desarrollo: Cada nio saca sus
etiquetas, y las lleva a sus grupos.
- En cada grupo juegan libremente
con ellas.
- Observan, comparan, cuentan,
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
leen.
- La docente dice: Ahora vamos a
jugar a comprar y vender,
- Yo comprar y ustedes me
venden.
- Para preparar una torta necesito
comprar 2 latas de leche, harina, cocoa,
polvo de hornear, etc. Alguien tiene
estos productos que me pueda vender?
- Cuando traen los nios preguntarle Bolsas.
Cunto cuesta la leche?, de acuerdo a
lo que pida pagarle contando (Utilizar
monedas de los libros del MED) colocar
cada producto en la pizarra para que
todos puedan visualizar.
Envases
Mi linda gatita,
llamada Fif,
toma lechecita
y se va a dormir
Muy acurrucada
sobre la almohadilla
cierra sus ojitos
hasta el otro da
Soportes
con formas
de juguetes
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
- Llevan sus
soportes a sus
grupos, all
comparan con las
de sus
compaeros y
describen cada
silueta. Papelote,
Desarrollo de la actividad: La docente plumn
dice: Qu vamos a escribir en nuestra
tarjeta?.
- Dan a conocer sus hiptesis.
- Construimos el texto con ayuda de
ellos, escribiendo en un papelote.
- La docente dice: Escuchen
porque voy a leer lo que me han
dictado, me dicen si est bien o falta
algo.
- Se corrige si es necesario. Y se
guarda el papelote, para evitar que Texto
copien. (Lo que se quiere es que
escriban por s mismos)
- Ahora ustedes van a escribir como
creen que se escribe en cada soporte
que eligi, luego yo pasar por su sitio y
me van a dictar lo que escribieron.
- La docente escribe debajo de sus
grafismos lo que trataron de escribir.
Nota: Para que tengan idea de
direccionalidad y linealidad es necesario
que se trace lneas con puntos de inicio.
______________________
______________________
______________________
Te esperamos!
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Sobre
EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos.
Rima:
En un arbusto sobre una rama,
un pajarito hace su cama.
Busca los nidos que son iguales y encirralos con el mismo color.
Dibujo lo que falta
Nombra los animalitos. Dibuja lo que le est faltando a cada uno. Verbaliza.
A QUE OBJETO SE REFIERE?
Contando hasta 2
Descubre, en cada caso, la figura diferente y mrcala. Encierra las figuras que
son iguales.