La Vnus dIlle

Comptences vises travers ce module :

Reconnaitre un genre littraire : la nouvelle

fantastique.
Etudier la nouvelle fantastique.
Etudier la structure formelle de la nouvelle
fantastique.
Perfectionner les techniques de llaboration de la
fiche de lecture.
Produire des rcits dinvention toujours en
loccurrence du fantastique.
Initiation la recherche.
Analyser une image : sinitiant aux notions de
dnotation et connotation.
La prise de notes partir des exposs.
La prise de parole

Squence I : lentre dans luvre ; la mise en place de

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 latmosphre fantastique

Activits Contenus Capacits

Travaux encadrs Recherches - Initier les lves :
1H personnelles sur la - La recherche
squence : - La prise de notes
La biographie de : - Dcouvrir les
Prosper Mrime caractristiques du
- le genre fantastique genre fantastique
- La Vnus dIle

Lecture mthodique Extrait : Je - Etudier la situation

2h descendais le dernier initiale du rcit
jamais elles ne fantastique
touchaient la terre (lincipit).
- Identifier le statut
du narrateur (la
focalisation).

Langue Relever les mots - Etudier les champs

1h relatifs au genre lexicaux propres au
fantastique genre fantastique.

Production crite Rcriture de la - Rcrire, changer

1h situation initiale en le point de vue
remplaant le je par dun texte.
il .

Squence II : les annonces du rcit fantastique

avertissements

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 Activits Contenus Capacits
Lecture slective Extrait Les fentres - Etudier les
1h taient fermes. je lments
mendormais annonciateurs du
rcit fantastique
- Lire rapidement
et mmoriser.
Activit de langue A partir de luvre : les - Etudier les types
1h types de phrase. de phrases et
leurs
caractristiques.

Activit orale Analyse dune image - tre capable

1h fantastique dobserver de
comprendre et
dinterprter.

Production crite Description dun - faire acqurir aux

1h personnage fantastique. lves la capacit
de dcrire.

Squence III : leffet du suspens dans la nouvelle

fantastique lment perturbateur

Activits Contenus Capacits

Lecture analytique Extrait Ctait bien - Etudier leffet de

-9-
 2h une vnus voler sa suspens dans le rcit
dcouverte fantastique
- Etudier la description
de lobjet fantastique.
Activit de langue Ltude des indicateurs - Etre capable de se
1h spatio- temporels. situer dans le lieu et
dans le temps.

Activit orale Expos orale sur les - Prendre des notes

1h films de science fiction. partir des exposs des
lves.

Production crite Demander aux lves - Inciter les lves

1h dcrire un bref rcit rdiger un texte
fantastique. fantastique en
utilisant les champs
les champs lexicaux
en rapport avec
luvre.

Squence IV : le dnouement de la nouvelle

fantastique le chtiment

Activits Contenus capacits

-9-
Lecture mthodique Extrait Elle tait - Etudier le
2h couche ont gel dnouement de la
deux fois (la fin) . nouvelle
fantastique
- Identifier la
morale de la
nouvelle.
Langue Quelques moyens de la - Apprendre aux
1h description ( partir de lves quelques
luvre) moyens de la
description
(images,
hyperboles,)
Activit orale Dbat organis par les - Amener les
1h lves sur le thme de lves
la superstition sexprimer
oralement, et
dfendre leurs
points de vue.
Production crite Imaginer un - Savoir rdiger
1h dnouement moins partir dun plan
fantastique.

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Squence sur la
posie

Comptences vises travers cette squence :

Initier les lves aux caractristiques formelles

dun pome de forme fixe : le sonnet

Matriser les rgles de la versification

Savoir tudier un pome

Acqurir le vocabulaire de base pour apprhender

la posie

Squence sur la posie partir de deux sonnets

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 Activits Contenu Capacits
Mise en situation Notions lmentaires de - Identifier les
1h versifications caractristiques de
certaines formes
potiques
- Initier les lves au
vocabulaire potique
Lecture mthodique Ma bohme dArthur - Identifier la structure
1h Rimbaud formelle du sonnet.
- Rflchir sur le
thme du
vagabondage et la
pauvret.
Lecture linaire Spleen printanier de - Matriser les rgles
1h Stphane Mallarm de la versification
- Lire et analyser un
sonnet

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 Exemples de
fiches

Activit orale :

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 Travaux encadrs
Comptence : - Renforcer le ct communicatif des lves
Capacits : - Initier les lves :
- la recherche, la prise de parole, lcoute active
Support : Exposs des lves
Dure : 2 heures
Niveau : Tronc commun

Droulement des faits :

Les lves qui auront prsenter leurs exposs seront amens rpondre aux
questions des lves qui voudront sclaircir davantage.
Le professeur les guidera en soulignant les points les plus importants :
Biographie de lauteur :
Nom : Prosper Mrime
Date de naissance : Paris 1803
Evnements de sa vie : il est nomm inspecteur gnral des monuments
historiques. Il est nomm snateur sous lempire et il frquent la cour. Il
va au lyce Henri IV en 1820 o il dbute sa carrire littraire. Entre 1824
et 1830, il a des relations avec la famille Montigo (faveur de Napolon). Il
frquente aussi les salons littraires. Cest lami de Victor Hugo et de
Stendhal.
Ses uvres gnrales :
- lettres une inconnue.
- vnus dille 1837.
- Colomba 1840.
- Carmen 1845.
Genre de luvre : nouvelle fantastique.

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Activit de lecture :
Lecture mthodique
Comptence :- Lire et construire le sens dune nouvelle fantastique.
Capacits : -Etudier la situation initiale de la nouvelle fantastique.
- Identifier le statut du narrateur.
Support : lIncipit de La Vnus dIlle Je descendaisjamais elle ne
touchait terre .
Dure : 1 heure.
Niveau : tronc commun.

Identification :

- Lecture silencieuse
- Lecture magistrale
- Situation :
- O se situe le passage? (au dbut du texte)
-Quels sont les personnages du passage ? (le narrateur, le guide, Mr
Peyrehorade, le fils de Mr Peyrehorade, Mlle de Puygarrig, Jean Coll.)
- Explication :
a-Comment appelle t-on le dbut dune nouvelle ? (lincipit)
- Pourquoi ltude dun incipit est-t-elle importante ?
- Quelles informations y-trouve-t-on ?
Lincipit sert prsenter les personnages et le cadre spatio-temporel de la
nouvelle.
- Quel genre de rcit a-t-on donc en ce dbut de nouvelle ? (raliste : lieux
communs et personnages ordinaires)
- Comment la statue a-t-elle t dcouverte ? (en dracinant un vieil arbre)
- A quel thme est lie la dcouverte de la statue ? (le surnaturel et le
fantastique)

-9-
b-Qui raconte lhistoire ? Relevez les marques du narrateur ? (je)
-Quel genre de focalisation a-t-on donc ?
Hypothses de lectures :
- Cadre spatio-temporel de lincipit ?
- Narrateur ou personnage ?
Axes de lectures :
1er axe : la situation initiale de lincipit :
Quoi qu sil sagisse de lincipit dune nouvelle fantastique, les lieux, les
personnages et les vnements voqus relvent dun cadre raliste. Le cadre
spatio-temporel de lincipit donne limpression dun lieu ordinaire.
2me axe : le statut du narrateur :
Le rcit est racont par un personnage de lhistoire, il est parmi les
personnages principaux de la nouvelle. Cest un narrateur omniscient qui
sexprime travers un Je prsent lors du droulement du rcit.
Synthse :
Dans lincipit de la nouvelle fantastique, le narrateur prsent lors du rcit
met en place des faits rels et donc un cadre raliste o il voque la vie
quotidienne des personnages qui sont leur tour ordinaires afin dentamer une
entre dans le monde du fantastique.

-9-
Activit de langue :
Le champ lexical
Comptence : Pouvoir relever le champ lexical des thmes traits(le
sacr et le profane).
Capacits : Etudier les champs lexicaux.
Support : Incipit de La Vnus dIlle
Dure : 1 heure.
Niveau : tronc commun.

I-Prsentation :

Lecture de lincipit
II- Observation :

-Cest quoi un champ lexical?

Le champ lexical est un ensemble de termes (verbes, adverbes, adjectifs) qui se
rapportent un mme thme.
-Observez lextrait et relevez le champ lexical relatif aux termes suivants : le
sacr (religion) et le profane (idoltrie).
III- Conceptualisation :
Les lves doivent complter le tableau suivant :
Le sacr Le profane
Les saints de Serrabona Idole
Statue
Cloche dglise
paens
Cur

IV- Appropriation :
Les lves doivent produire oralement des termes relatifs un champ lexical.

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V-Exercices dapplication :
Les lves doivent donner les champs lexicaux des termes suivants :
Mariage-tristesse (exercice crit sur les cahiers).
VI-Traces crites :
La dfinition du champ lexical et le tableau de conceptualisation doivent tre
nots par les lves sur le cahier.

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Production crite :
Rcriture
Comptence : - Doter les lves dune comptence rdactionnelle.
Capacits : - Etre capable de changer le point de vue dun texte et de
passer correctement de je il .
Support : lincipit de La Vnus dIlle
Dure : 1 heure .
Niveau : Tronc commun.

Consigne : Dans lincipit de la nouvelle remplacez le je par le il .

I- Phase de rflexion :
Questions directrices :
- Quelles sont les caractristiques de la situation initiale dune nouvelle
fantastique ?
- Comment seront les personnages que vous mettrez en place ?
- Quel est le point de vue que vous adopterez ?
- Est-ce que vous utiliserez un champ lexical spcifique ? lequel ?
- Quels sont les temps verbaux que vous emploierez ?
II- Phase de rdaction :
Chaque lve rdigera son propre texte. Ceci doit se faire dans un dlai allant de
15 20 minutes.
Aprs quils auront termin, les lves seront amens lire leurs propositions.
III-Phase daffinement :
Il sera question de faire la correction des rdactions effectues par les
lves.
II- Traces crites :
Llve qui aura rdig la meilleure proposition passera lcrire au tableau .

Activit de lecture :
-9-
 Lecture mthodique
Comptence : identifier la structure formelle dun sonnet.
Capacits : Rflchir sur le thme du vagabondage et la pauvret.
Support : Ma bohme dArthur Rimbaud.
Dure : 1 heure.
Niveau : tronc commun.

Ma bohme (fantaisie)

Je men allais, les poings dans mes poches creves ;

Mon paletot aussi devenait idal ;
Jallais sous le ciel, Muse, et jtais ton fal ;
Oh ! L l ! Que damours splendides jai rves !

Mon unique culotte avait un large trou.

Petit-poucet rveur, jgrenais dans ma course
Des rimes. Mon auberge tait la Grande-Ourse.
Mes toiles au ciel avaient un doux frou-frou

Et je les coutais, assis au bord des routes,

Ces bons soirs de septembre o je sentais des gouttes
De rose mon front, comme un vin de vigueur ;

O, riment au milieu des ombres fantastiques,

Comme des lyres, je tirais les lastiques
De mes souliers blesss, un pied prs de mon cur !

Arthur Rimbaud posies ,1870

I- identification du texte :
Situation :

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-Qui a crit ce pome ?
-Quel est le titre du pome ?
-Donnez la source de lextrait?
Caractristiques :
- De combien de strophes se compose ce pome ?
- De combien de vers se compose chaque strophe ?
- Comment appelle-t-on les deux premires strophes ? Et les deux dernires ?
- Quelle forme adoptent les rimes ?
- Combien y a-t-il de syllabes dans chaque vers ?
- Quelle est donc la forme de ce pome ? Classique ou libre ?
Ce pome crit par Arthur Rimbaud extrait de son recueil posies se
compose de quatre strophes divises en deux quatrains et deux tercets. Chaque
vers compte douze syllabes, ce qui nous amne dire que tous les vers du
pome sont des alexandrins.
Les rimes sont embrases dans les deux premires strophes et plates dans
la dernire. Il y a alternance rgulire de rimes fminines et masculines, sauf
pour le dernier quatrain o la rime unique est masculine.
Tous ces lments prouvent que ma bohme appartient la forme fixe
(classique).
II- Hypothses de lecture :
A partir du titre et du pome quels sont les thmes du pome ?
Le pome explore les thmes de :
-La pauvret.
-Le vagabondage.
III- Axe de lecture :
Relevez dans le pome le champ lexical et du vagabondage et de la pauvret :

La pauvret Le vagabondage

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mes poches creves, un large trou Bohme, muse, jai rves,
Mon auberge tait la Grande-Ourse,
mes souliers blesss
assis au bord des routes,

VI- Synthse :
Le champ lexical du pome fait allusion dune part aux thmes traits dans ce
pome qui sont la pauvret et le vagabondage dautre part il met laccent sur la
situation du pote qui celle dun vagabond qui sadresse sa muse en lui parlant
de sa pauvret, ce qui est davantage exprim dans le dernier vers du pome qui
le vers de chute du pome.

Activit de lecture :
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 Lecture linaire
Comptence : identifier les caractristiques formelles dun autre type
de sonnets.
Capacits : - matriser les rgles de la versification
- comprendre et analyser un sonnet
Support : Spleen printanier de Stphane Mallarm
Dure : 1 heure
Niveau : tronc commun

Spleen printanier
Le printemps maladif a chas tristement
Lhiver, saison de lart serein, lhiver lucide,
Et, dans mon tre qui le sang morne prside
Limpuissance stire en un long billement.

Des crpuscules blancs tidissent sous mon crne

Quun cercle de fer serre ainsi quun vieux tombeau
Et triste, jerre aprs un rve vague et beau,
Par les champs o la sve immense se pavane

Puis je tombe nerv de parfums darbres, las,

Et creusant de ma face une fosse mon rve,
Mordant la terre chaude o poussent les lilas,

Jattends, en mabmant que mon ennui slve

-Cependant lAzur rit sur la haie et lveil
De tant doiseaux en fleurs gazouillant au soleil.

Stphane Mallarm Renouveau , 1887.

I- Identification du texte:

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 Les lves doivent distinguer et analyser le sonnet sans laide du
professeur, il sera question de reconnatre les rgles de versifications utilises
par le pote dans son pome. Leurs rponses devraient tre adquates celles-
l :
- Le pome spleen printanier se compose de deux quatrains et deux tercets.
Chaque vers contient 12 syllabes donc cest un alexandrin.
- Les rimes des deux premiers quatrains ainsi que du premier tercet sont
embrasses, celles du deuxime tercet sont plates.
- Dcoupage du texte :
1er mouvement (du 1er au 2me vers) : le pote annonce la fin de lhiver en
mettant en valeur cette saison de lart serein .
2me mouvement (du 3me au 12me vers) : changement dattitude de
Mallarm puisquil a dcrit lhiver dune manire dfavorable dans la
mesure o il lui inspire le sentiment de la monotonie.
3me mouvement (du 13me au 14me vers) : cest le moment de chute dans le
pome parce que on assiste larrive du printemps moment de joie et de
bonheur pour le pote.
II- Analyse du pome :
Les lves seront amens donner leurs propres interprtations du pome. Ces
dernires devront tre conformes linterprtation du professeur qui se
prsentera de la faon suivante :
Le titre : exprime le souhait du pote pour revivre les moments
printaniers.
Champs lexical de la monotonie : le pote fait recours se champs
lexical qui reflte son tat dme (sang morne, limpuissance, vieux
tombeau, triste).
la ponctuation : joue un rle important dans la dclaration de ltat dme
du pote, puisque on assiste la rptition des virgules et des points.

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III-Synthse :
Pour nous rapprocher de son chagrin et sa nostalgie au printemps, Mallarm a
utilis plusieurs moyens syntaxique et smantique, donc il mit la forme au
service du sens.

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Les valeurs enseigns travers le module de la vnus
Dille

Puisque lenseignement du franais langue trangre au second cycle

qualifiant au Maroc est bas principalement sur lenseignement des valeurs
nationales et universelles aux lycens, il semble judicieux de relever les valeurs
voques dans la vnus dIlle de Mrime afin de mieux claircir la porte de
luvre :
Beaut : - Ah ! il vous a parl de lidole car cest ainsi quils
appellent ma belle vnus Tur page : 46.
- Cest bien une vnus, est dune merveilleuse
beaut page : 50.

La famille : vous ferez la noce avec nous en famille, car la

future est en deuil dune tante dont elle hrite page : 46.

La superstition :- comment madame vous faite un mariage

un
vendredi ! Pris nous aurions plus de
superstition ; personne noserait prendre
femme un tel jour page : 59.

Le sacr :- le mariage civil devait se faire la mairie du

village,
et la crmonie religieuse dans la chapelle du
chteau page : 60
- les deux crmonies civile et religieuse saccomplir

-9-
avec la pompe convenable page: 63.

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