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Patrick Bonnefoy
Sommaire
Guide du matre
Pistes de travail....................................................................... p3
Fiche du matre : dcouverte de lalbum................................ p7
Fiche du matre : texte 1......................................................... p10
Fiche du matre : texte 2......................................................... p14
Fiche du matre : texte 3......................................................... p16
Fiche du matre : texte 4 et annexe lve ................... p19
Fiche du matre : texte 5......................................................... p22
Fiche du matre : texte documentaire Lalligator ............... p24
Fiche du matre : production crit............................................ p26
Fiche du matre : tude du code ............................................ p27
du matre
3
Pistes de travail
Gnralits
Priode de lanne : Priode 3 Dure de ltude : 17 sances
Questionnaires
2 questionnaires diffrencis par partie soit 10 au total pour lalbum
1 questionnaire pour le texte documentaire
Devoirs
5 fiches dentranement la lecture
Etude de la langue
Mots outils
dans, et, voil, sous, quand, alors, mais, que, je, lui
Vocabulaire
Alimentation : sandwich, beurre, cacahute, tarte, pomme, lgume, biscuit, chocolat, fruit
Les pices de la maison : chambre, cuisine, hall, garage, escalier, vestiaire
Structure syntaxique :
dans le ... , dans la ... , .... et ....
Grammaire
La substitution pronominale : ils (papa et maman), il, lui, le, l (lalligator), lui (papa)
Production dcrit
Texte documentaire (affiche) sur un animal raliser par groupe htrognes : travail de recherche,
production de texte, lgender un dessin ou une photo
Albums
Etude du code
Dcouverte
du son
[
] []
an en
Graphmes j g ge
am em
lphant serpent
Mots repres jupe bougie orangeade
chambre tempte
Images repres
Images repres
Sons
TEXTE 1 Texte 2 TEXTE 3 Texte 4 Texte 5
10 6 8 11 14
0 1 2 3 1
4 5 2 4 5
7 7 7 8 10
3 5 4 4 11
# 8 9 7 5 12
0 3 0 2 4
5 5 4 5 11
! 2 3 7 4 3
3 3 4 2 1
% 4 2 2 7 11
- 2 4 5 5 6
2 0 0 2 0
' 2 2 0 5 6
5 7 2 6 6
2 7 5 5 8
" 6 5 2 1 6
1 0 2 1 1
$ 5 4 5 7 6
, 7 5 4 6 8
5 3 5 4 4
0 1 0 0 3
4 3 0 1 5
2 2 2 7 3
0 2 2 3 1
2 3 0 1 3
1 2 2 1 2
) 0 4 1 1 0
( 1 3 1 2 4
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
6
Pistes de travail (suite)
Prolongements
Arts visuels
Limagination : dtourner un objet usuel
Dcouverte du monde
Le milieu et les dplacements des animaux (point de dpart lalligator).
Le plan de la maison.
Vivre ensemble
Le mensonge.
Documents
Jour Activits Fiches pour llve
pour le matre
Dcouverte de lalbum
1 Fiche du matre Questionnaire
Travail sur la couverture
Questionnaire
2 Dcouverte du texte 1 Fiche du matre Questionnaire diffrenci
Devoirs
Questionnaire
3 Dcouverte du texte 2 Fiche du matre Questionnaire diffrenci
Devoirs
Fiche du matre Fiche dexercices
4 Etude du son [
]
Affichage Classe Mmo du son
Questionnaire
5 Approfondissement du texte 2
Questionnaire diffrenci
6 Approfondissement du son [
] Fiche dexercices
Questionnaire
7 Dcouverte du texte 3 Fiche du matre Questionnaire diffrenci
Devoirs
Questionnaire
8 Approfondissement du texte 3 Fiche du matre
Questionnaire diffrenci
Questionnaire
9 Dcouverte du texte 4 Fiche du matre Questionnaire diffrenci
Devoirs
Fiche du matre Fiche dexercices
10 Etude du son [ ]
Affichage Classe Mmo du son
11 Approfondissement du son [ ] Fiche dexercices
Questionnaire
12 Dcouverte du texte 5 Fiche du matre Questionnaire diffrenci
Devoirs
Fiche du matre Fiche dexercices
13 Retour sur le son [ , ]
Affichage Classe Mmo du son
Relecture de lalbum
14 Fiche du matre Fiche production dcrit
Production crit
15 Texte documentaire : lalligator Fiche du matre Document + Questionnaire
Fiche du matre Fiche dexercices
16 Etude du son [ ]
Affichage Classe Mmo du son
17 Approfondissement du son [ ] Fiche dexercices
Dcouverte de lalbum
Partie tudie
Travail partir de la couverture de lalbum.
Lecture
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ;
lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- couter lire des uvres intgrales, notamment de littrature de jeunesse.
criture
- Copier un texte trs court dans une criture cursive lisible, sur des lignes...
- Produire un travail crit soign ; matriser son attitude et son geste pour crire avec aisance ; prendre soin des
outils du travail scolaire.
Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.
- Commencer classer les noms par catgories smantiques larges (la peur, opposition sombre/clair).
- Trouver un mot de sens oppos pour un adjectif qualificatif : sombre/clair.
Comptences travailles
Etre capable de :
Emettre des hypothses de sens sur le contenu de lalbum
Dgager la signification dune illustration
Passer de llaboration de la signification dune image sa verbalisation
Identifier les lments textuels de la couverture dun album (auteur, illustrateur, diteur...)
Mettre en rseau une oeuvre littraire
Dgager le thme dune oeuvre littraire
Construire un capital culturel avec lauteur et son oeuvre
Matriel
1 livre pour deux
Des oeuvres de Mercer Mayer
Photocopie A3 de la couverture pour laffichage de classe
Questionnaires de dcouverte
Faire rechercher les lments reprs sur la couverture et la page titre (collection, auteur).
5 mn Collectif
Cette recherche et cette comparaison peuvent aussi se faire avec la tranche du livre.
Biographie de lauteur
Mercer Mayer est n en 1943 aux Etats-Unis (Arkansas). Sa famille a dmnag de nombreuses fois car son
pre tait officier de marine. Aprs le lyce, il suit les cours de lAcadmie des Arts de Honolulu pendant un an.
Cest cette priode quil dcide de devenir illustrateur de livres pour enfants. Mais ses professeurs le
dcouragent de se lancer dans cette voie car selon eux il est trs difficile den vivre.
En 1967, il publie son premier livre sans texte A Boy, a Dog and a Frog . Cest un vritable succs qui
donnera lieu une srie et qui lui permet dtre reconnu. Par la suite, il publie en 1968 Il y a un cauchemar
dans mon placard en sinspirant largement de ses propres peurs denfant. Il intgre la maison ddition Golden
Publishing qui dite des livres bon march en 1978. Ses sries Little Critter et Little monster quil crit
avec sa femme, connaissent un succs immdiat auprs dun large public. Il a ralis plus de 300 ouvrages.
Aujourdhui, il a sa propre maison de production qui dite en CD-ROM des adaptations de ses livres.
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9
En anglais :
A Boy, a Dog, and a Frog (Edition Dial)
There's a Nightmare in My Closet (Edition Dial)
Terrible Troll Edition Dial)
If I Had (Edition Dial)
I Am a Hunter (Edition Dial)
Frog, Where Are You? (Edition Dial)
A Special Trick (Edition Dial)
Frog on His Own (Edition Dial)
What Do You Do with a Kangaroo? (Edition Four Winds)
Two More Moral Tales (Edition Four Winds)
Frog Goes to Dinner (Edition Dial)
Just for You (Golden Press)
En franais :
Il y a un cauchemar dans mon placard (Gallimard Jeunesse)
Il y a un cauchemar dans mon grenier (Gallimard Jeunesse)
Une Grenouille, un chien et une tortue (Gallimard Jeunesse)
Une Grenouille a bon apptit (Gallimard Jeunesse)
Un ours ma fentre (Circonflexe, sortie le 25 fvrier 2005)
Si javais un gorille (Gallimard Jeunesse)
Je suis un chasseur (Gallimard Jeunesse)
Grenouille se marie (Gallimard Jeunesse)
Mon papa et moi (Deux coqs dor)
Grand-maman et moi (Deux coqs dor)
Grand-papa et moi (Deux coqs dor)
Le dentiste et moi (Deux coqs dor)
Joyeuses Pques(Deux coqs dor)
Partie tudie
De Il y a un alligator... ... jappelle Papa et Maman. . (4 pages)
Lecture
- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
- Lire aisment les mots tudis.
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation.
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la
ligne ; lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse des
questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.
Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.
Grammaire
La phrase :
- identifier les phrases dun texte en sappuyant sur la ponctuation (point et majuscule).
Comptences travailles
tre capable de :
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Resituer les enchanements logiques ou chronologiques
Anticiper sur des suites, des consquences
Comprendre les informations explicites dun texte littraire
Identifier instantanment la plupart des mots courts ou des mots frquents (voie directe)
Dvelopper/enrichir le capital mot
Marquer laccord en genre ou en nombre dans le groupe nominal
Matriel
1 livre pour deux (permettre la vrification des hypothses)
Bandes-phrases du texte pour laffichage au tableau ( prparer par le matre)
Annexe pour travail de recherche : tiquettes avec phrases
Feuilles vierges, ciseaux, colle
1 questionnaire pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults
Le questionnement doit tre permanent pour favoriser la comprhension des phrases (reformulation, recherche dindices,
observation rflchie de la langue). En cas dchec ne pas hsiter lire des mots et doter les lves dune mthodologie
pour parvenir les lire (sens, analogie, lments graphiques, capital mot...). A ce stade de lapprentissage ltude du code
est suffisamment avance pour inciter les lves recourir systmatiquement la combinatoire en cas de difficults.
Interroger en priorit les lves en difficults au dbut de la dcouverte du texte. Les lves lecteurs interviennent pour
dbloquer en cas de difficults.
Remarques :
Le texte tudi sera affich en classe pour favoriser la recherche dindices lors des prochaines sances de lecture et des
dcouvertes des sons.
Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la
ralisation des exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.
Exercice 1 : Distinguer des mots graphiquement proches. Identifier un mme mot dans plusieurs critures.
Exercice 2 : Copier/transcrire une phrase (passage dune criture script lcriture attache).
Exercice 3 : Marquer laccord en genre dans le groupe nominal (un/une).
Exercice 4 : Identifier un personnage et matriser les reprises anaphoriques.
Exercice 5 : Mobiliser les acquis pour reconstituer une phrase. Reprer les marques typographiques de la
phrase (majuscules, points)
Exercice 6 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases et en dgager du sens (comprhension).
Exercice 4 : Discrimination visuelle de phrases. Cet exercice peut tre ralis sans retour sur le texte si les lves
ont mmoris les phrases avec leurs structures et les mots pendant lactivit de dcouverte. Cependant, le retour
au texte est encourager afin dassurer une vrification de la rponse.
Exercice 5 : Recherche dun mot dans le texte. A partir de limage les lves doivent retrouver le mot du texte qui
correspond afin de donner une rponse correcte. La rponse doit tre crite en cursif. Lcriture script tant celle des
machines, seule lcriture cursive doit tre considre comme la seule criture manuscrite . En outre, labsence de
liaisons entre les lettres de lcriture script ne permet pas de dvelopper le sens dcriture des lettres et cela peut tre
nuisible au dveloppement dune criture manuscrite rapide et efficace. Le coloriage des dessins doit correspondre
au texte (couleurs sombres).
Prolongements
Devoirs la maison : Fiche entranement la lecture n1.
Ecriture : Proposer de copier avec modles, sur le cahier dcriture, une phrase du texte.
Partie tudie
De Ils viennent dans ... ... que les alligators aiment manger. .
Lecture
- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
- Lire aisment les mots tudis.
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation.
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la
ligne ; lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse des
questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.
Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.
Grammaire
La phrase :
- identifier les phrases dun texte en sappuyant sur la ponctuation (point et majuscule).
Comptences travailles
tre capable de :
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Savoir orthographier la plupart des petits mots frquents.
Identifier instantanment la plupart des mots courts ou des mots frquents (voie directe)
Dvelopper/enrichir le capital mot
Marquer laccord en genre ou en nombre dans le groupe nominal
Matriel
1 livre pour deux (permettre la vrification des hypothses)
Texte trous crit au tableau
Ardoises et feutres
1 questionnaire pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults
1 questionnaire dapprofondissement pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci
Ils viennent dans ....... chambre, mais ils ...... voient rien du tout. Je dois rsoudre tout seul
...... problme dalligator.
Je descends ............ la cuisine pour choisir ........... appts. ............... remplis un grand sac
........... papier de choses ............ les alligators aiment manger.
Il sagit dune proposition. Lenseignant peut moduler le nombre de mots enlevs en fonction
des possibilits des lves de la classe.
Faire une lecture collective et phrase par phrase du texte. Chaque fois quun mot manquant
apparat, interrompre la lecture pour faire rechercher le mot par les lves, sur ardoise. Les
propositions sont crites au tableau, discutes et argumentes.
30 mn Collective Liste des mots manquant et observations:
ma nom fminin et singulier (chambre), possession (chambre de lenfant et cest lui qui
raconte).
ne marque la ngation (dj vu dans Viens jouer avec moi, Petite Souris ! )
ce nom masculin et singulier (problme).
dans lieu (la cuisine)
des nom pluriel (appts)
Je pronom se substituant au narrateur, obligation de la majuscule en dbut de phrase.
en dtermine la matire du sac
que permet de mettre en relation les choses choisies par le petit garon et la proposition
qui termine la phrase (cohrence syntaxique de la phrase).
A la fin de la lecture au tableau, faire une vrification collective sur lalbum.
Faire relire plusieurs fois le texte tudi.
Le questionnement doit tre permanent pour favoriser la comprhension des phrases (reformulation, recherche dindices,
observation rflchie de la langue). En cas dchec ne pas hsiter lire des mots et doter les lves dune mthodologie
pour parvenir les lire (sens, analogie, lments graphiques, capital mot...).
Remarque : Garder le texte au tableau pour ltude du son [
].
Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la ralisation des
exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.
Prolongements et approfondissement
Devoirs la maison : Fiche entranement la lecture n2.
Ecriture : Proposer de copier avec modles, sur le cahier dcriture, une phrase du texte.
Etude du code : Le texte tudi est utilis pour ltude du son [
].
Partie tudie
De Dans le garage, je dpose ... ... je dpose un lgume frais. .
Lecture
- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
- Lire aisment les mots tudis.
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation.
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la
ligne ; lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse des
questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.
Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.
Grammaire
La phrase :
- identifier les phrases dun texte en sappuyant sur la ponctuation (point et majuscule).
Comptences travailles
tre capable de :
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Proposer des corrections pertinentes portant sur la cohrence du texte (syntaxe, lexique)
Proposer une criture possible (et phontiquement correcte) pour un mot rgulier
Comprendre ou retrouver les informations explicites dun texte littraire
Marquer laccord en genre ou en nombre dans le groupe nominal
Matriel
1 livre pour deux (permettre la vrification des hypothses)
Texte trous crit au tableau
Ardoises et feutres
1 questionnaire pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults
1 questionnaire dapprofondissement pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci
Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la ralisation des
exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.
Prolongements et approfondissement
Devoirs la maison : Fiche entranement la lecture n3.
Ecriture : Proposer une copie retourne dune phrase du texte.
Exercice 1 : Ecrire de nouvelles phrases en modifiant un groupe nominal tout en respectant laccord en nombre.
Exercice 2 : Complter une phrase trous avec des petits mots .
Exercice 3 : Retrouver les mots intrus dans un texte.
Partie tudie
De Juste ct de mon lit,... ... et se faufile dans le garage .
Lecture
- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
- Lire aisment les mots tudis.
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation.
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la
ligne ; lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse des
questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.
Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.
Comptences travailles
tre capable de :
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Mobiliser les acquis pour dcouvrir une nouvelle phrase/un nouveau mot
Resituer les enchanements logiques ou chronologiques
Reprer les marques typographiques de la phrase (majuscules, points)
Dgager la signification dune illustration et passer de llaboration de la signification dune image sa verbalisation
Identifier instantanment la plupart des mots courts ou des mots frquents (voie directe)
Dvelopper/enrichir le capital mot
Matriel
1 livre pour deux (observer les illustrations, permettre la vrification des hypothses)
Texte de recherche crit au tableau et sur feuille pour les lves
1 questionnaire pour chaque lve ou questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults
Mettre en commun le travail ralis, puis confronter le texte produit avec celui de lalbum.
Comparer, vrifier et valider les rponses en engageant une discussion permettant de
dterminer les raisons des choix effectus (la cohrence de sens, les accords dans le
groupe nominal...).
Le questionnement doit tre permanent pour favoriser la comprhension des phrases (reformulation, recherche dindices,
observation rflchie de la langue). En cas dchec ne pas hsiter lire des mots et doter les lves dune mthodologie
pour parvenir les lire (code, sens, analogie, lments graphiques, capital mot...).
Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la ralisation des
exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.
Prlongements
Devoirs la maison : Fiche entranement la lecture n4.
Ecriture : Proposer une copie retourne dune phrase du texte.
Etude du code : Ce texte sera utilis pour ltude du son [ ]
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
bonbon.
et des Puis, jattends ...
bonbons.
elle ! manger.
Le voil ! Cest Il va chercher
lui ! un jouet.
cache
Je me dans le vestiaire, puis je le suis
cherche
Il
jusquen bas. Ensuite dans le hall. traverse la cuisine et se
Elle
chambre.
faufile dans le
garage.
Partie tudie
De Vite, je claque... la fin.
Lecture
- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
- Lire aisment les mots tudis.
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation.
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la
ligne ; lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse des
questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.
Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.
Comptences travailles
tre capable de :
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Mobiliser les acquis pour dcouvrir une nouvelle phrase/un nouveau mot
Reprer les marques typographiques de la phrase (majuscules, points)
Dgager la signification dune illustration et passer de llaboration de la signification dune image sa verbalisation
Identifier instantanment la plupart des mots courts ou des mots frquents (voie directe)
Dvelopper/enrichir le capital mot
Marquer laccord en genre ou en nombre dans le groupe nominal
Matriel
1 livre pour deux (observer les illustrations, permettre la vrification des hypothses)
Texte crit au tableau en cursif (dvelopper la matrise de la correspondance script/cursif)
1 questionnaire pour chaque lve ou questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults
Reprendre le texte et insister les reprises anaphoriques. Questionner les lves sur les mots
lui , l : de qui sagit-il ? La comprhension du texte dpend fortement de la capacit
des lves matriser ces reprises anaphoriques mme si lenchanement logique des
vnements ne laisse que peu de doutes.
Le questionnement doit tre permanent pour favoriser la comprhension du texte (reformulation, recherche dindices, travail
sur le vocabulaire, la grammaire). La sance doit rester dynamique. En cas dchec ne pas hsiter lire des mots et
doter les lves dune mthodologie pour parvenir les lire (sens, analogie, lments graphiques, capital mot...).
Interroger en priorit les lves en difficult au dbut de la dcouverte du texte. Les lves lecteurs interviennent pour
dbloquer en cas de difficults et lors de la relecture du texte. Ils feront alors des propositions d'interprtation pour oraliser le
texte.
Remarques :
Le texte tudi doit tre affich en classe pour favoriser la recherche dindices lors des prochaines sances de lecture et
dapprofondissement du son [ , ].
Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la ralisation des
exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.
Prolongements
Devoirs la maison : Fiche entranement la lecture n5.
Etude du code : Ce texte sera utilis pour lapprofondissement du son [ , ] (graphies e* et e** )
Fiche du matre :
Texte documentaire, laligator
Texte support
FICHE DIDENTITE L'alligator ressemble au crocodile mais il a la gueule plus large. Sa peau est forme
Classe : reptile d'cailles rectangulaires dures. Sur terre, il rampe en glissant sur son estomac mais
Alimentation : carnivore il nage dans leau.
Dplacement : rampe ou nage
Cri : il vagit Il mange des grenouilles, des poissons, des mammifres... quil guette dans leau.
Reproduction : il pond des ufs
Dure de vie : 50 ans La femelle pond 30 40 ufs. Quand les bbs naissent, ils appellent leur mre qui
les guidera l'tang (ils vagissent). Il ne vit gure plus de 50 ans.
Comptences travailles
tre capable de :
Comprendre/retrouver les informations explicites dun texte documentaire
Trouver dans un texte documentaire les rponses des questions simples.
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Mobiliser les acquis pour dcouvrir une nouvelle phrase/un nouveau mot
Reprer les marques typographiques de la phrase (majuscules, points)
Identifier instantanment la plupart des mots courts ou des mots frquents (voie directe)
Dvelopper/enrichir le capital mot
Matriel
1 texte pour chaque
1 questionnaire pour chaque lve
Distribuer le document et laisser un temps dobservation. Demander sil sagit dune histoire dalligator.
Engager une discussion collective sur le type de contenu se trouvant dans le document. Faire merger la
Collective
notion dinformation/de renseignement. Relever les mots dans le texte qui confirment ces propos :
alimentation, dplacement, dure de vie...
Faire une lecture collective du texte. Ce texte est relativement difficile. Chaque mot de
vocabulaire nouveau doit faire lobjet dun commentaire et dune explication. Essayer de
mettre ce travail en relation avec le domaine du vivant et avec le connu des lves (leur
30 mn Collective
propre corps).
En cas de difficults, ne pas hsiter lire le document et axer la sance sur le vocabulaire
et la comprhension du texte.
Fiche du matre :
Texte documentaire, laligator
Phase 2 : feuille dexercices sur le texte
Pour ce texte documentaire, faire les exercices avec le groupe classe, notamment lors de la recherche des dfinitions.
Prolongements
Devoirs la maison : Relire le texte.
Etude du code : Ce texte sera utilis pour ltude du son [ ]
Production dcrit : Raliser une fiche didentit un autre animal en utilisant le modle du texte documentaire.
Fiche du matre :
Production dcrit
Objectifs
Ecrire des phrases simples en recourant aux outils daide
Apprendre utiliser un rpertoire (cahier-outil)
Matriel
1 fiche de production par lve
crayon gris, stylo bleu
Projet dcriture
Raliser le message de lenfant pour avertir le papa du danger : Il y a un alligator dans le garage ! .
Rappeler les outils mis disposition : affichage collectif, les textes de lalbum...
Distribuer la feuille de production dcrit.
Les lves peuvent travailler en autonomie pendant que le matre aide un groupe dlves.
5 mn Collectif
Ecrire les mots dont les lves ont besoin au tableau. Cependant, on peut demander aux
lves de rechercher une criture orthographique possible des mots. Ces mots seront
vrifis lors de la correction individuelle.
Phase 3 : production
Temps Organisation Droulement
Les lves travaillent sur la fiche avec le crayon gris. Le travail termin, faire une correction
individuelle. Commenter la recherche orthographique lors de cette correction (cela est-il
25 mn Individuel
correct phontiquement, lettres muettes...). Faire repasser le texte avec le stylo bleu et
gommer le crayon gris pour obtenir un travail propre.
15 mn Collectif Chaque lve prsente son travail au groupe classe par une lecture du texte produit.
Lecture
- Connatre le nom des lettres.
- Distinguer entre la lettre et le son quelle transcrit ; connatre les correspondances entre les lettres et les
sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau).
- Savoir quune syllabe est compose dune ou plusieurs graphies, quun mot est compos dune ou plusieurs
syllabes ; tre capable de reprer ces lments (graphies, syllabes) dans un mot.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
Comptences travailles
tre capable de :
Comprendre le systme alphabtique de lcriture
Etablir les correspondances graphme-phonme rgulires
Fixer les diffrentes graphies dun phonme
Reconnatre une lettre quelle que soit lcriture
Raliser des manipulations sur les phonmes (reprer, segmenter, dnombrer, substituer, assembler...)
Raliser des manipulations sur les syllabes (reprer, segmenter, dnombrer, substituer, assembler...)
Mmoriser les principaux assemblages syllabiques entre consonne et voyelle
Matriel
Ardoise
Fiches dexercices sur les sons, mmos des sons
Son [
] Son [
]
Dans ma classe,
La danse des vents,
Il ny a plus denfants :
Change le temps,
Des mutants ont pris leur place !
Enerve les gens.
Solange et Alban,
On voit dans les champs,
Nont plus de dents.
Des arbres impuissants,
Clment marche en reculant,
Pencher sous le vent
Jean parle comme un moulin vent,
Et perdre en tremblant,
Andr a son nez gluant,
Leurs feuilles.
Agnan, Sandrine et Gatan,
Quil soit tempte, ouragan,
Se battent tout le temps.
Ou bise simplement,
Dans ma classe,
La danse des vents,
Il ny a plus denfants,
Change le temps,
Des mutants ont pris leur place ,
Enerve les gens.
Crie ma matresse bien souvent !
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29
Prolongements
Rituels du matin :
- le trieur : proposer des images dobjets (ou des mots) et demander aux lves de les classer dans un
tableau. Plusieurs critres de tri peuvent tre utiliss : trier un mme son (prsent dans tous les mots)
suivant les graphies, trier des mots contenant une lettre suivant les sons produits, trier des images en
fonction de la prsence dun son...
- le fabricant de mots : fabriquer des affichettes contenant les syllabes les plus courantes avec le son
(on pourra utiliser la banque de syllabes du mmo des sons) et fabriquer des mots avec ces syllabes
- le bcheron-menuisier : proposer des mots loral contenant le son, et par dcoupage rechercher dans
quelle syllabe se trouve le son. Utiliser la syllabe extraite pour fabriquer un autre mot.
- le jeu de loie : le principe du jeu est connu par beaucoup denfants. On remplace le d par des images
avec le son tudi. On avance de 1 case si le son est dans la premire syllabe, de 2 cases sil est dans la
deuxime syllabe, de trois cases...
- le collectionneur : partir de publicits ou de revues, par groupe faire la plus grande collection possible
dimages contenant le son tudi.
- dicte de syllabes ( partir du mmo des sons)
- le mot mystrieux : rechercher individuellement la forme orthographique dun mot (contenant le son) puis
mettre en commun toutes les orthographes trouves. Collectivement, carter les propositions
phontiquement incorrectes en justifiant les observations. Pour les mots phontiquement corrects, la
vritable orthographe sera donne par une recherche dans le dictionnaire.
une chambre
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an
un lphant
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an
un serpent
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an
la tempte
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une allumette
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une antenne
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la poubelle
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le verre
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g
un alligator
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g
une guitare
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j
la bougie
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j
une jupe
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j
lorangeade
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Pour
llve
Questionnaire
de
dcouverte
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
pour
llve
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
DOOLJDWRU
alignait attentif appel loi
alimenter attention pelle lot
PDPDQ
alligator attentionn appelle lit
alligator aviation appel lit
OLW
mentor attention appelle lis
alliage addition attelle ils
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
Papa et Maman viennent dans la chambre. Papa et Maman viennent dans la cuisine.
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
YLHQQHQWPDFKDPEUHPDLVLOVYRLHQW GXWRXW
3 Recopie la phrase.
-HUHPSOLVXQJUDQGVDFHQSDSLHUGHFKRVHVTXHOHVDOOLJDWRUVDLPHQWPDQJHU
-H
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
-HGSRVHGHVIUXLWV
-
ERQERQ
-
EDQDQH
-
JWHDX
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
,O\DXQDOOLJDWRUGDQVOHJDUDJH
,O\D
diffrencis
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
OLW
alligator aviation appel lit
,O\D
-HGRLVIDLUH
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
-HUHPSOLV
-HGHVFHQGV
Papa et Maman viennent dans la chambre. Papa et Maman viennent dans la cuisine.
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
,OVYLHQQHQWPDFKDPEUHPDLVLOVYRLHQW GXWRXW
3 Recopie la phrase.
-HUHPSOLVXQJUDQGVDFHQSDSLHUGHFKRVHVTXHOHVDOOLJDWRUVDLPHQWPDQJHU
-HUHPSOLVXQJUDQGVDF
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
-H
-HGSRVH
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
-HGSRVHGHVIUXLWV
-H
ERQERQ
-H
EDQDQH
-HGSRVHGHVJWHDX[
JWHDX
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
,O
,O
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Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
,O\DXQDOOLJDWRUGDQVOHJDUDJH
,O\DXQDOOLJDWRU
la lecture
Je lis le texte. Je lis le texte.
Sous son lit, il y a un alligator. Il doit faire trs attention Sous son lit, il y a un alligator. Il doit faire trs attention
quand il va se coucher. Il sait quil est l ! quand il va se coucher. Il sait quil est l !
voir. Alors, il appelle son papa et sa maman. voir. Alors, il appelle son papa et sa maman.
MHVDLVTXnLO
LOHVWOOnDOOLJDWRU
LO MHVDLVTXnLO
LOHVWOOnDOOLJDWRU
LO
MHPHSHQFKHSRXUOH
OHYRLUOnDOOLJDWRU
OH MHPHSHQFKHSRXUOH
OHYRLUOnDOOLJDWRU
OH
LOVHFDFKH
LO OnDOOLJDWRU LOVHFDFKH
LO OnDOOLJDWRU
Son papa et sa maman viennent dans sa chambre. Mais Son papa et sa maman viennent dans sa chambre. Mais
ils ne voient rien. Ils ne voient rien du tout ! Il a un ils ne voient rien. Ils ne voient rien du tout ! Il a un
problme dalligator et il doit le rsoudre tout seul. problme dalligator et il doit le rsoudre tout seul.
Coller le texte lire Coller le texte lire
Alors il descend dans la cuisine et il choisit des appts. Il Alors il descend dans la cuisine et il choisit des appts. Il
remplit un grand sac avec des choses que les alligators remplit un grand sac avec des choses que les alligators
aiment manger. Le sac est en papier. aiment manger. Le sac est en papier.
ma chambre ma chambre
ils viennent dans ils viennent dans
ce problme ce problme
ils voient mais ils voient mais
la cuisine la cuisine
je dois tout seul je dois tout seul
des appts des appts
je descends pour je descends pour
un sac un sac
ils aiment en ils aiment en
en papier en papier
que que
des choses des choses
LOVYLHQQHQW
LOV 3DSDHW0DPDQ LOVYLHQQHQW
LOV 3DSDHW0DPDQ
LOVQHYRLHQWULHQ
LOV 3DSDHW0DPDQ LOVQHYRLHQWULHQ
LOV 3DSDHW0DPDQ
Je dpose des fruits, de la tarte aux pommes et un Je dpose des fruits, de la tarte aux pommes et un
sandwich au beurre de cacahutes, dans le garage. sandwich au beurre de cacahutes, dans le garage.
Coller le texte lire Coller le texte lire
Puis, dans le hall, je sme des biscuits au chocolat...et je Puis, dans le hall, je sme des biscuits au chocolat...et je
dpose un lgume frais sur chaque marche de lescalier. dpose un lgume frais sur chaque marche de lescalier.
GHODWDUWHDX[
DX[SRPPHV
DX[ GHODWDUWHDX[
DX[SRPPHV
DX[
XQVDQGZLFKDX
DXEHXUUH
DX XQVDQGZLFKDX
DXEHXUUH
DX
GHVELVFXLWVDX
DXFKRFRODW
DX GHVELVFXLWVDX
DXFKRFRODW
DX
Il met une bouteille dorangeade ct de son lit. Il met des Il met une bouteille dorangeade ct de son lit. Il met des
bonbons, aussi. Puis il attend... Cest lui! Le voil ! Lalligator bonbons, aussi. Puis il attend... Cest lui! Le voil ! Lalligator
va chercher manger. Coller le texte lire va chercher manger. Coller le texte lire
Le petit garon se cache dans le vestiaire. Puis, il suit Le petit garon se cache dans le vestiaire. Puis, il suit
lalligator qui va jusquen bas et se faufile dans le hall. lalligator qui va jusquen bas et se faufile dans le hall.
Ensuite, lalligator traverse la cuisine et il va dans le garage. Ensuite, lalligator traverse la cuisine et il va dans le garage.
une bouteille je mets puis / ensuite une bouteille je mets puis / ensuite
le lit jattends ct le lit jattends ct
des bonbons il va de / des des bonbons il va de / des
lalligator je me cache aussi lalligator je me cache aussi
un vestiaire il se faufile cest un vestiaire il se faufile cest
le hall il traverse lui le hall il traverse lui
la cuisine voil la cuisine voil
le garage chercher dans le garage chercher dans
de lorangeade et de lorangeade et
Il claque vite la porte derrire lalligator et il lenferme Il claque vite la porte derrire lalligator et il lenferme
double tour. Il peut retourner dans sa chambre et se double tour. Il peut retourner dans sa chambre et se
coucher. Et mme pas la moindre miette nettoyer. coucher. Et mme pas la moindre miette nettoyer.
Coller le texte lire Coller le texte lire
Mais il y a un problme : maintenant, il y a un alligator Mais il y a un problme : maintenant, il y a un alligator
dans le garage. Que va-t-il se passer demain matin dans le garage. Que va-t-il se passer demain matin
quand son Papa voudra prendre la voiture ? Il se le quand son Papa voudra prendre la voiture ? Il se le
demande ! demande !
Il faut laisser un message sur la porte ! Il faut laisser un message sur la porte !
je claque je claque
vite vite
une porte jenferme une porte jenferme
derrire derrire
un tour il y a un tour il y a
et et
double tour il voudra double tour il voudra
dans dans
une chambre il se demande une chambre il se demande
mme mme
une miette il faut une miette il faut
mais mais
un problme retourner un problme retourner
maintenant maintenant
un garage se coucher un garage se coucher
que que
un matin nettoyer un matin nettoyer
demain demain
une voiture se passer une voiture se passer
quand quand
un message prendre un message prendre
sur sur
laisser laisser
sur ltude
du code
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
an
an am en em eu au na ma ne me on in
ton mou tau vai ran ven tem cham bou beu chau pla
ami nor anana pan amu tatami papi mami ampou panta temp plan
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
an
tre vai
lou cembre
placer branche
2 an
1 an 1 am 1 en 1 em
dans ampoule vendredi rempli
manger chambre papier tempte
grand alligator lent novembre
maman rampe vent problme
janvier lampe dent dcembre
cuisine vampire penche septembre
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
2 X Mets une croix o tu entends le son . Ecris les mots avec les syllabes.
HV FDU FD JRW DX SHQW JLQH OLHU EHU VHU
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
g
g j h a g f j g p q g a
M J M K I M J S J D J M
H A G F G G - * 3 * $ -
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
g
ba lle l gume
go gane
rage goli
ga re an gate
gou glais
2 g
1 ga 1 go 1 gre 1 gla
garage gorille ogre glaon
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
g
gu pe gui tare
ve tou
ba bla
va lan
1 2 3 4 5
ga go gui ca gui
ca geo gue gea qui
6 7 8 9 10
que ga gou gen geu
gue ja jou gan gueu
11 12 13 14 15
gi gro gra gri gre
gui glo gla gli gle
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
j
g j i i g f j g i q g j
L J M M J M L M J J S M
H J G J P G - , 3 - ) *
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
j
lu gi oran geade
ge gi
sa man
rou ge pla ge
nei cho
2 j
1 ge 1 gi 1 ge 1 gea
rouge girafe mange mangea
genou bougie sage orangeade
message agit geler bougea
garage fragile cage changea
orange guitare page rangea
alligator gigot grande garage
des
sons
an
am en em
un lphant
Mon dico des mots :
un serpent XQHFKDP
DPE
DPEUH la tempte XQNDQ
DQJRXURX
DQ
Je combine :
Comptine :
Et perdre en tremblant,
La danse des vents,
Leurs feuilles.
Change le temps,
Quil soit tempte, ouragan,
Enerve les gens.
Ou bise simplement,
On voit dans les champs,
La danse des vents,
Des arbres impuissants,
Change le temps,
Pencher sous le vent
Enerve les gens.
Je combine :
un gteau XQHVFDUJ
JRW la grenouille XQHJX
JXLWDUH
JX
Je combine :
Comptine :
Un gai grillon anglais Le gorille agrippa lalligator par la gueule,
Narguait un gros gorille grincheux Et sen servit de guirlande,
Et lui tira une longue langue. Pour dcorer sa chambre.
Un alligator rigolait Lalligator compris, mais trop tard,
De voir le gai grillon anglais Que ce quun grillon se permet,
Narguer le gros gorille grincheux, Un alligator peut le regretter !
Et lui aussi, tira une longue langue.
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j
g*
une jupe
Mon dico des mots :
Je combine :
Comptine :
Une jeune girafe regardait
Un escargot qui regardait
Ses jambes et gmissait :
La jolie girafe,
Jai les genoux trop gros,
Lui dit gentiment :
Et les jambes trop longues,
Moi, je veux bien tes jambes.
Puis ce jaune nest pas trs beau,
Je te les change contre la mienne !
Et jamais la mode.
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Production
dcrit
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
.....................................................
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..............................................................................................
..............................................................................................
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Il mange des grenouilles, des poissons, des mammifres... quil guette dans
leau.
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
4 5 une histoire
. une recette
un documentaire
un animal qui mange des insectes. un alligator qui vit sur la terre.
pour
fichier lve
Prnom :
............................................