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Planeacin Didctica de Educacin Preescolar

PLANEACIN Grado y Grupo Mes ABRIL Tiempo 15 das


Fecha
Jardn de Nios C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR
*Se apropien de valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las
personas tenemos rasgos culturales distintos, y acten con base en el respeto a las caractersticas
y los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el
reconocimiento y aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero.
PROPSITOS DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE
*Conozcan sus derechos e identifiquen situaciones o experiencias donde no han sido respetados y
propongan otros en base a sus necesidades infantiles.
ESTNDARES
Estndares de Espaol.
3. Participacin en eventos comunicativos orales.
3.1. Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.
3.6. Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Acepta a sus compaeras y *Explica que le parece justo o injusto y
*Desarrollo Personal compaeros como son, y por qu y propone nuevos derechos
y Social. aprende a actuar de acuerdo para responder a sus necesidades
Aspecto: Relaciones con los valores necesarios para infantiles.
interpersonales. la vida en comunidad y los *Manifiesta sus ideas cuando percibe
ejerce en su vida cotidiana. que sus derechos no son respetados.
*Conversa sobre las tareas-
responsabilidades que le toca cumplir en
*Exploracin y casa y en la escuela, y por qu es
*Participa en actividades que
conocimiento del importante su participacin en ellas.
le hacen comprender la
*Identifica las instituciones pblicas
mundo. importancia de la accin
recreativas, culturales, de salud,
Aspecto: Cultura y humana en el mejoramiento de
educativas, de comunicacin y
vida social. la vida familiar, en la escuela y
transporte que existe en su comunidad,
en la comunidad.
sabe que servicios prestan y como ella o
l y su familia pueden obtener los
servicios.
*Utiliza informacin de nombres que
*Obtiene y comparte
conoce, datos sobre s mismos, del lugar
informacin mediante diversas donde vive y de su familia.
*Lenguaje y formas de expresin oral. *Expone informacin sobre un tpico,
comunicacin. *Expresa grficamente las organizando cada vez mejor sus ideas y
Aspecto: Lenguaje ideas que quiere comunicar y utilizando apoyos grficos u objetos de
oral y escrito. las verbaliza para construir un su entorno.
texto escrito con ayuda de *Utiliza marcas grficas o letras con
diversas intenciones de escritura y
alguien.
explica que dice su texto.
*Desarrollo fsico y *Reconoce situaciones que en *Comenta las sensaciones y los
la familia, o en otro contexto,

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salud. le provocan agrado, bienestar, sentimientos que le generan algunas
temor, desconfianza o personas que ha conocido o algunas
Aspecto: Promocin
intranquilidad, y expresa lo experiencias que ha vivido.
de la salud. que siente.
*Pensamiento *Rene informacin sobre *Recopila datos e informacin cualitativa
matemtico. criterios acordados, representa y cuantitativa por medio de la
Aspecto: Nmero grficamente dicha observacin, la entrevista o la encuesta
informacin y la interpreta. y la consulta de informacin.
*Comunica las sensaciones y
los sentimientos que le *Describe lo que siente, piensa e
*Expresin y producen los cantos y la imagina al escuchar una meloda o un
Apreciacin Artstica. msica que escucha. canto.
Aspecto: Msica. *Expresa ideas, sentimientos y *Crea mediante el dibujo, la pintura, el
Expresin y fantasas mediante la creacin grabado y el modelado, escenas,
Apreciacin Visual. de representaciones visuales, paisajes y objetos reales o imaginarios a
usando tcnicas y materiales partir de una experiencia o situacin
variados. vivida.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Derechos de los
*Expresa.
nios.
*Construye.
*Identifiquen y
*Organiza.
pongan en prctica *Participa.
*Representa. *Respeta.
sus *Colabora.
*Canta. *Honesto.
responsabilidades. *Acuerda.
*Imagina. *Solidario.
*Conoce instituciones *Escucha.
*Juega. *Responsable.
pblicas y *Inters.
*Observa.
organizaciones que
*Registra.
defienden sus
*Compara.
derechos.
*Trabajar con un cuaderno de recados. En el cual los nios producirn y
ACTIVIDADES
reproducirn mensajes y notas que se quieren comunicar a los padres y
PERMANENTES
madres de familia sobre algn material, tarea o actividad.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Organizar al grupo en equipos para establecer comisiones, por ejemplo: acomodar el mobiliario
del saln antes de iniciar la jornada de trabajo, repartir materiales, llevar el registro de algn
prstamo de material, alimentar a la mascota, esto para promover el apoyo y la solidaridad.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
NORMALIDAD MINIMA:
*Permitir exponer en asambleas temas de inters para el desarrollo de actividades.
*Fomentar el valor del trabajo para lograrlo que se propone.
*Realizar un registro de las participaciones de los nios tanto individual como grupal.
ASEGURAR LAS BASES PARA APRENDIZAJES RELEVANTES Y DURADEROS:
Lenguaje y comunicacin.
*Crear una agenda telefnica grupal, para usar en cualquier situacin que amerite hablar con un

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familiar. Utilizar una libreta y pegar en las orilla las letras del alfabeto para localizar la letra con
la cual empieza su nombre que se registrar. Tienen como propsito tambin que los nios
conozcan la funcin social del nombre.
REVERTIR EL REZAGO EDUCATIVO:
*Llevar una bitcora de registros de nios con ms inasistencias. As como acuerdo y
compromisos realizados con sus padres de familia para abatir esta situacin. Dar seguimiento a la
actividad.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
*Organizar el da social de los nios, donde se implemente un rally con el tema de los derechos
de los nios.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA
*Jugar a la sopa de letras. Las palabras que se buscaran sern: Igualdad, nombre, educacin,
alimentacin, salud, amor, familia.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Msica: Escuchar la cancin Que canten los nios de Jos Luis Perales. Describir lo que siente,
piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto. Presentar la cancin un da de ceremonia o
evento.
Fsica: Resaltar la importancia del derecho a jugar sin distincin de gnero, religin, nivel social.
Jugar al futboll donde pueden participar tanto nios como nias.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI LBUM. PREESCOLAR
Actividad de 2. Mi familia Colaboro Mi creacin
Actividad de 3. Nos hace felices Lo que me gusta de m
SITUACIN DE APRENDIZAJE

CONOCIENDO MIS DERECHOS


INICIO:

*Reunir a los nios en asamblea y plantear la siguiente situacin. En el recorrido que realiz de
mi casa para llegar a la escuela a dar clases, encontr un nio como de seis aos limpiando
parabrisas, estaba desarreglado. Me pidi que si limpiaba el espejo a cambio de unas monedas.
Le pregunte por su nombre y me dijo que se llamaba chicharo. Indagar sobre sus opiniones con
respecto a este hecho: Qu es lo que hace el nio para ganar unas monedas? Qu opinan de
que los nios trabajen limpiando parabrisas en un lugar donde transitan los carros? Qu le
puede pasar al nio? Creen que asista la escuela? Quin cuida de l? Quin lo manda a
trabajar? Por qu creen que trabaja? Creen que chicharo es un nombre de persona?

*Mediante una asamblea grupal platicar acerca de la fecha que se celebra el 30 de abril (da del
nio).

*Indagar sobre que conocen de los derechos que tienen:

Saben qu es un derecho?

Creen que los nios tengan derechos?

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Qu quiere decir tener derechos?

Para qu sirve tener derechos?

Qu pasa cuando no se respetan los derechos?

Por qu es importante conocer tus derechos?

DESARROLLO:

*Solicitar a los nios que se dibujen y expongan su trabajo mencionando si son nios o nias y
sus datos personales. Platicar con ellos que sus datos son personales no tienen que decirlos a
cualquier persona porque pueden usar esa informacin para cosas negativas. Sus datos se deben
decir slo a la maestra, a sus padres y cuando una institucin pblica se los solicite en caso de
una emergencia.

*Investigar la palabra derecho en el diccionario y registrar el concepto en un glosario de palabras.

*Investigar cules son sus derechos que tienen como nios y en qu documento se encuentran y
por quienes fueron aprobados (la convencin de los derechos del nio). Escribirlos y
representarlos en un panel informativo con un dibujo alusivo. Colocarlo en un lugar visible en el
aula.

*Conversar as como se tienen derechos tambin se tienen deberes, platicar sobre las tareas y
responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su
participacin. De manera grupal valorar sus responsabilidades en el siguiente cuadro:

MIS RESPONSABILIDADES:
EN CASA EN LA ESCUELA CON MI CUERPO CON EL ENTORNO CON EL ENTORNO
NATURAL SOCIAL

*Elaborar un cuadro de doble entrada con un dibujo correspondiente al lugar ya sea casa o
escuela, valorando los derechos y deberes que tienen.

*Presentar algunos de sus derechos:

Derecho a la igualdad, sin distincin de raza, religin, idioma, nacionalidad, sexo.


Actividad:
*Elaborar un collage con imgenes de todos los nios del mundo. Cada nio tendr en sus manos
algunas imgenes de nios de diferentes pases, las cuales observar y despus expondr las
caractersticas fsicas, de dnde creen ellos que son, qu idioma hablarn, si son nios o nias.
Reflexionar sobre las diferencias y semejanzas, pero sobre todo que tienen los mismos derechos.

*Construir un cuadro comparativo donde los nios recopilen y registren las caractersticas fsicas
de los compaeros a travs de la observacin la observacin. Reflexionar sobre las diferencias
fsicas que tienen, pero sus derechos son los mismos, con base a los datos obtenidos. Manifestar
sus ideas cuando percibe que su derecho a la igualdad no ha sido respetado (en el juego,

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actividades escolares, visitas a lugares recreativos etc.)

INDIC PIEL PELO ESTATURA COMPLEXION


ADOR
Negra Morena Clara Lacio Chino Ondulado Negro Rojizo Castao Rubio Alta Medio Bajo Delgada Robusta

NIAS

NIOS

*Platicar sobre el pas donde viven. Identificar y colorear la bandera de su nacin. Registrar en un
cuadro datos de su nacionalidad a travs de la encuesta. Analizar los datos obtenidos,
profundizar si alguien viene de otro estado y cmo se llama, qu parte del extranjero nacieron.
Reflexionar sobre la importancia de respetar el origen y que no importa donde naci porque los
derechos son universales. Manifestar sus ideas cuando percibe que su derecho no ha sido
respetado.

NACIONALIDAD
Mexicana Extranjera Total
Nios
Nias

*La casa de los espejos (invitar algunas mams para apoyar por el hecho de trabajar con
espejos). Reunir varios espejos incluso solicitar a cada mam su apoyo para que sea grande.
Cada nio se colocar frente a su espejo y se observar para despus manifestar lo que refleja el
espejo. Al final reunirse en un crculo y platicar sobre lo que observaron de ellos, mencionando su
sexo, caractersticas fsicas de cada sexo. Reflexionar que tanto nios como nias tienen los
mismos derechos.

Derecho a tener un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento.


Actividad:
*Llevar copia de su acta de nacimiento, platicar sobre la importancia de este documento donde
acredita su existencia. Subrayar donde viene escrito su nombre y su nacionalidad. Analizar si
alguien naci en otro estado o pas. Permitir en este caso expresar algn dato e informacin de
dicha situacin, por ejemplo, los motivos de porque se cambiaron, cmo era el lugar donde
vivan, etc.

*Hacer letreros con los nombres de los nios. Permitir que busquen y encuentre cada quien el
suyo. Colocarse en crculo para poder observarse todos. Invitarlos a que observen todos los
nombres. Dar consignas por ejemplo: reunirse todos los que tienen un nombre, los que tienen
dos, los que inicien con la misma letra, los que terminen con la misma letra, los que tienen la
misma cantidad de letras.

*Escribir una lista de para que creen que les sirva tener un nombre. Comentar que hay nios que
no tienen un nombre porque no tienen una familia que los cuida y viven en situacin de calle,

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preguntar qu piensan sobre esta situacin, permitir que expliquen si les parece justo o injusto y
por qu.

*Escribir una lista de nombres para nios y nias de acuerdo a sus posibilidades o realizar un
dictado, para ofrecer a futuras mams quizs del saln o algn familiar.

*Hacer un pasaporte personal donde se registre su nombre, apellidos, fecha y lugar de


nacimiento, nacionalidad, pas donde vive. Exponer al resto de sus compaeros sus datos
personales, este pasaporte se puede usar para entrar a la biblioteca u otro lugar.

*Investiga que institucin brinda el servicio de registro de nombres.

Derecho a una alimentacin, vivienda y atencin mdica adecuados.


Actividad:
*Mostrar algunas imgenes donde se observe nios alimentndose bien, viviendo en una casa
digna y asistiendo a un hospital para que lo revisen, as mismo otras imgenes con lo contrario.
Relacionar las imgenes con el nio que si se respeta su derecho.

*Cuestionar a los nios con qu frecuencia asisten al mdico o a una revisin mdica, a quin le
avisan cuando se sienten enfermos. Debatir Por qu es importante cuidar su salud?. Platicar
sobre la importancia de tener una buena alimentacin, de vivir en un hogar y cuando se
enfermen sean atendidos. Explicar si existe algo que haya vivido en una institucin de salud les
haya parecido justo o injusto y por qu. Propone nuevos derechos para responder a sus
necesidades infantiles en una institucin de salud.

*Identificar y dibujar la institucin que asisten cuando estn enfermos.

Derecho a la educacin y tratamiento especial para aquellos que sufren alguna


discapacidad mental o fsica.
Actividad:
*Solicitar que dibujen su escuela y expresen por que asisten a ella. Explicar alguna situacin que
haya vivido que le pareci justo o injusto y por qu. Invitar a proponer nuevos derechos para
responder a sus necesidades infantiles en la institucin educativa. Manifiesta sus ideas cuando
percibe que sus derechos no son respetados.

*Platicar si conocen algn nio que no vaya a la escuela y si conoce los motivos. Debatir sobre
situaciones que viven los nios en situacin de calle o de extrema pobreza. Reflexionar sobre la
importancia de asistir permanentemente a la escuela y cuando esto ocurre las faltas
continuamente no se est respetando su derecho a la educacin.

*Conversar sobre los nios con necesidades educativas especiales, si conocen alguien en esta
situacin o identificar si en la escuela asiste alguno. Socializar cul es el trato que se les debe dar.
Identificar que tienen los mismos derechos que todos de una educacin y de tener adecuaciones
fsicas en el espacio escolar y social para atender sus necesidades.

*Investigar que institucin puede apoyar cuando no se quiera dar el servicio educativo a un nio
o que tiene que ofrecer los materiales necesarios para una educacin de calidad.

Derecho a vivir libre de violencia.

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Actividad:
*Investigar sobre los tipos de violencia que existen. Identificar si han sufrido alguno, platicar
sobre quin o quines se lo provocaron, cmo se sintieron, qu hicieron para solucionarlo.

*Presentar varias imgenes de tipos de violencia, relacionar a cul pertenece si es emocional o


fsica. Explicar que le parece justo o injusto de las imgenes y por qu. Cuestionar qu acciones
les gustara que hicieran las personas para responder a sus necesidades infantiles.

*Identificar qu institucin podra defender su derecho.

Derecho a la comprensin y al amor de los padres.


Actividad:
*Llevar una fotografa familiar, platicar de cmo es su familia, de las actividades que realizan y
de sus costumbres. Con las fotografas conformar un collage y exponerlo a toda la comunidad
escolar. Realizar un dibujo donde expresen el trato que reciben de su familia y escribir una lista
de acciones con las que demuestran su amor.

*Abrir un espacio donde se genere confianza y respeto para comentar sobre algunas sensaciones
y sentimientos que le generan algunas personas de su familia.

*Investigar qu institucin puede apoyar en caso de que no se respete su derecho.

Derecho a las actividades recreativas.


Actividad:
*Dibujar los lugares donde asisten a jugar o a divertirse, para despus exponerlo a sus
compaeros y por qu.

*De manera individual conformar un cuadro sobre las actividades recreativas que realizan en
familia y con amigos, puede ir apoyadas con dibujos. Socializar la informacin e identificar
actividades en comn.

*Identificar qu imgenes se relacionan con el derecho, resaltar cules existen en su comunidad.


Comentar alguna experiencia que les haya parecido justo o injusto y por qu con respecto a un
espacio recreativo. Manifestar sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.

*Elaborar una maqueta de un espacio recreativo, en donde represente lo que le gustara que
existiera de acuerdos a sus necesidades infantiles y exponerlo al resto de sus compaeros.

*Investigar qu institucin puede apoyar para que existan espacios recreativos en buen estado.

Derecho a ser protegido de la explotacin econmica y sexual.


Actividad:
*Presentar dos casos, debatir sobre cul les parece justo e injusto y por qu. Ofrecer dos caritas
por nio, una triste y una feliz para valorar las situaciones. Cuando se vuelva a plantear el caso
levantaran la carita que les provoca dicha situacin y por qu.
1. Un nio trabaja todos los das en la calle, porque existen unas personas que lo obligan y le
quitan todo el dinero. El no asiste a la escuela, ni puede jugar porque tiene que conseguir el
dinero, tambin lo obligan hacer cosas que no le gusta con su cuerpo y que se siente mal.
2. Un nio trabaja con permiso de sus padres en una tienda comercial por las tardes, ya que por

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la maana asiste todos los das a la escuela. El dinero que gana lo ahorra en su alcanca para
poder comprar los tenis que quiere.

*Abrir un espacio para compartir sobre algunas sensaciones y sentimientos que le generan
algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido que pueden relacionar
con este derecho.

*Investigar qu institucin puede ayudar a que se respete este derecho.

CIERRE:

*Platicar sobre las instituciones que protegen los derechos de los nios, por ejemplo el DIF, la
UNICEF y la ONU. Investigar a grandes rasgos lo que hace cada una de estas instituciones y
organizaciones a nivel mundial.

*Realizar un recuento sobre el respeto de sus derechos, dibujando una carita feliz o triste
despus que se lea cada uno. Reflexionar que deben ser respetados por toda la sociedad.
SON RESPETADOS MIS DERECHOS?
NOMBRE:

DERECHOS: SI NO A VECES
Derecho a la igualdad, sin distincin de raza, religin,
idioma, nacionalidad, sexo.
Derecho a tener un nombre y a una nacionalidad desde su
nacimiento.
Derecho a una alimentacin, vivienda y atencin medica
adecuados.
Derecho a la educacin y tratamiento especial para aquellos
que sufren alguna discapacidad mental o fsica.
Derecho a vivir libre de violencia.
Derecho a la comprensin y al amor de los padres.
Derecho a las actividades recreativas.
Derecho a ser protegido de la explotacin econmica y
sexual.
TOTAL:

*Hacer una convencin infantil, debatir sobre las situaciones cotidianas que sufren algunos nios,
qu le parece justo o injusto y por qu. Proponer nuevos derechos para responder a sus
necesidades infantiles, retomando algunos que ya haba comentado en el desarrollo de la
situacin. Elaborar un libro donde los nios plasmarn por escrito los derechos y deberes que
deben tener en la escuela con base a las reglas establecidas.

EVALUACIN:
*Reflexionar sobre las siguientes preguntas: Qu haras si alguien no respeta alguno de tus

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derechos? Cmo te sentiras? A quin acudiras? Por qu?
Registrar sus respuestas en la evaluacin general, identificar los aprendizajes obtenidos.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN
AVANZADO
Conoce sus derechos como nio y manifiesta sus ideas cuando percibe
que no son respetados. Propone nuevos derechos para responder a
sus necesidades infantiles, analizando su aplicacin.
MEDIO
Rbrica Conoce, describe y clasifica sus derechos como nio, dando ejemplos
prcticos.
INICIAL
Conoce y describe sus derechos, definiendo sus principales
caractersticas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Dibujo de s mismos y sus datos personales.
*Cuadro de responsabilidades.
*Cuadro comparativo de caractersticas fsicas.
*Cuadro de nacionalidades.
*Copia del acta de nacimiento.
*Lista de nombres para nios y nias.
*Pasaporte personal.
*Collage de fotografas familiares.
*Dibujo de su familia.
*Cuadro de actividades recreativas.
*Maqueta de espacio recreativo.
*Dibujo de su escuela.
*Cuadro de cierre.
RECURSOS

*Imgenes, hojas, lpices, crayolas, fotografas, libreta, cartn, material para construir la
maqueta.

SUGERENCIAS CURRICULARES
*Con los alumnos que se observan con dificultad de comprensin es fundamental acercarse de
nuevo y brindar las indicaciones de manera individual, solicitndoles que las repita para verificar
si entendi.

OBSERVACIONES GENERALES
*La planeacin se puede realizar para los quince das de abril.
*Es importante profundizar un poco ms acerca de la fecha social de los nios, explicar que ellos
tambin tienen derechos y que es importante que los conozcan y los hagan valer.
*Retomar los valores y acuerdos para la convivencia del aula.
*Utilizar una libreta para recados tiene como propsito, que los nios conozcan la funcin social

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del lenguaje, as como las listas que se realizaran en el desarrollo de la situacin.
*Sugerencia: Revisar los libros de la biblioteca del aula y escolar que tengan relacin con el
tema.
*Con los trabajos que se sealan como evidencias, se puede ir formando el portafolio junto con
los instrumentos de evaluacin.

Vo. Bo. Directora

__________________
FIRMA

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: RBRICA

Jardn de Nios:
C.C.T: Entidad: Municipio:
Grado y grupo: Educadora
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con color el nivel de dominio de los criterios de
aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se pudo observar
durante el desarrollo de la situacin de aprendizaje.
AVANZADO MEDIO INICIAL

CRITERIO Conoce sus derechos como nio y Conoce, describe y Conoce y describe sus
manifiesta sus ideas cuando percibe clasifica sus derechos derechos, definiendo
que no son respetados. Propone como nio, dando sus principales
nuevos derechos para responder a sus ejemplos prcticos. caractersticas.
necesidades infantiles, analizando su
ALUMNOS aplicacin.

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OBSERVACIONES:

REGISTRO ANECDTICO
(Para llevar a cabo el registro, se puede elegir dos alumnos por da para observar e identificar
mejor los sucesos que se puedan presentar. Con estas hojas se puede formar una bitcora, la cual
puede agregarse dos o tres hojas por alumno. Colocar separadores con los nombres de los
alumnos para facilitar la ubicacin al momento del registro.)

NOMBRE DEL ALUMNO:


EDUCADORA QUE OBSERVA:
GRADOY GRUPO: FECHA:
SUCESO ANECDTICO DEL ALUMNO:

INTERPRETACION DEL OBSERVADOR:

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LOGROS DIFICULTADES

Campo Formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Jardn de Nios:
C.C.T: Entidad: Municipio:

Fecha: Situacin de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIN GENERAL


ALUMNOS:
1. Qu saban del tema?

2. Qu aprendieron?

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3. Cmo lo aprendieron?

4. Para qu lo aprendieron?

EDUCADORA:

Nios con mayor participacin Nios con menor participacin

Cmo fue la intervencin docente? Funcionaron las formas de organizacin del grupo?

Cmo influy la organizacin y el Cul y cmo fue la participacin de las familias en las
funcionamiento de la escuela en las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

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IMPREVISTOS:____________________________________________________________________
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