Miriam Ballesteros Egea y Mara Garca Snchez

Recursos didcticos para la enseanza musical de 0 a 6 aos

Revista Electrnica de LEEME (Lista Europea Electrnica de Msica en la Educacin)
Number 26 (December, 2010)
http://musica.rediris.es/leeme

El maestro va sealando las casillas a interpretar. Cuando el dibujo es ms grande, el sonido

es ms fuerte y viceversa. Con esto, se trabajan los matices de intensidad (fuerte-piano). A
continuacin, los alumnos tambin crearn sus propias partituras de sonidos con otros animales y
despus se seleccionan las mejores para ponerlas en prctica.

Juego de cadena de ritmos:

Se hacen tres filas de nios (grupos 1, 2 y 3). El ltimo de cada fila tiene que transmitir un
diseo rtmico en la espalda de su compaero de delante. Puede golpearlo con las palmas de las
manos hasta en dos ocasiones como mximo. Sucesivamente, este nio lo pasa al siguiente
compaero hasta que llega a la cabeza de la fila. El ltimo que recibe el mensaje rtmico tiene que
escribirlo en la pizarra. Cuando los tres grupos han terminado la cadena de ritmos, el maestro
seala los diseos que son correctos y se vuelve a repetir hasta que haya un nico grupo ganador.
Un ejemplo de esquemas rtmicos sencillos y apropiados hasta la edad de 6 aos sera:

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3

Juego de ritmo, lenguaje y movimiento:

Los nios se colocan de pie en el aula, dejando el mximo espacio posible entre ellos. El
maestro marca con un pandero tres diseos rtmicos diferentes. Cada vez que suena uno de ellos,
los nios tienen que moverse de una determinada forma y adems tienen que pronunciar las

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ISSN: 1575-9563 Depsito. Legal: LR-9-2000. Direccin: Jess Tejada Gimnez, Carmen Angulo Snchez-Prieto. Consejo Editorial:
J.L. Arstegui, C. Calmell, M. Katz, A. Laucirica, O. Lorenzo, M. Piatti, M. Vilar. Editores: Universidad de La Rioja y Jess Tejada
Gimnez. Publicada con el apoyo institucional de Rediris-Consejo Superior de Investigaciones Cientficas.
Visibilidad de esta Revista: DIALNET, DOAJ, CSIC (DICE), CSIC (e-REVISTAS), ISOC-CINDOC, INTUTE ARTS&HUMANITIES, LATINDEX,
ZEITSCHRIFTDATENBANK,

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palabras asociadas al esquema, utilizando la metodologa Kodaly. Los patrones rtmicos son los
siguientes:

ESQUEMA 1 ESQUEMA 2 ESQUEMA 3

Salto Palma Correr Salto Agacharse

4. Conclusiones

Con este estudio podemos concluir que cuanto antes se empiece la educacin musical del
nio, incluso desde el vientre materno, antes comenzar su desarrollo a nivel fsico, intelectual,
emocional y espiritual. Sabemos que a lo largo de la Historia, la vida del hombre ha estado
complementada e influida por la msica, a la que se le han atribuido diversas funciones. La
msica ha sido y es un medio de expresin y comunicacin no verbal que, debido a sus efectos
emocionales y de motivacin, se ha utilizado como instrumento para manipular y controlar el
comportamiento del grupo y del individuo.

Esperamos que este trabajo sirva de ayuda y de concienciacin para padres, docentes, y
cualquier persona que se interese por el desarrollo integral de los ms pequeos. Muchos de los
beneficios que obtendrn estos bebs se podrn ver a largo plazo, pero nos atrevemos a afirmar
que sern adultos ms felices, ya que habrn desarrollado el gusto por la msica. Tenemos que
reavivar la tradicin musical que se ha perdido en muchos hogares y conseguir el placer de
realizar actividades musicales con nuestros hijos, sin necesidad de tener una pantalla por medio o
un juguete sofisticado.

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