1.- Qu es o son las rubricas?

Escalas de evaluacin donde se establecen niveles progresivos de dominio al desempeo que una
persona muestra respecto de un proceso o produccin determinada. As mismo son instrumentos
de evaluacin autentico, sobre todo sirven para medir el trabajo de los alumnos de acuerdo con
criterios de la vida real midiendo el trabajo de los alumnos, permiten ubicar el grado de
desempeo de los alumnos. En ellas se evalan tareas o actividades que estan dentro de un
proceso.

2.- Qu caractersticas o componentes las integran?

Una escala de valor descriptiva, numrica o alfabtica, relacionada con el nivel de logro alcanzado.
Generalmente, se presenta en una tabla que, en el eje vertical, incluye los aspectos a evaluar y, en
el horizontal los rangos de valoracin.

3.- Cmo se elaboran?

Es necesario:

-Redactar los indicadores con base en los aprendizajes esperados.

- Establecer los grados mximo, intermedio, y mnimo de logros de cada indicador. Redactarlos de
forma clara.

-Proponer una escala de valor fcil de comprender y utilizar.

Montecinos (2003). Plantea algunos requisitos de los descriptores contenidos en la rbrica:

-Los descriptores deben ser sensible a los objetivos educacionales perseguidos.

-Tienen que ser apropiados para la etapa de desarrollo de los alumnos.

-Necesitan ser claramente comunicativos.

-Implican hacer explicita la dimensin tica de la evaluacin tienen que ser justos y libres de
sesgos.

4.- Qu alcances tienen?

-Autoevaluativo

-Medible, pues mide lo que haces.

-Establecen expectativas claras

-Ayudan a definir en que consiste la calidad

-Incrementan el sentido de responsabilidad y autodireccin de los alumnos

-Retroalimentar a los alumnos

5.- Qu puede el profesor el ingls evaluar a travs de ellas y cmo?

Podemos evaluar los aprendizajes que se esperan que consigan los alumnos de acuerdo rubricas
descriptivas y numricas en las que evaluemos el aprendizaje y proceso que los alumnos hayan
adquirido. As mismo se evala el desempeo que durante determinado ciclo escolar o secuencia
didctica.

El aprendizaje basado en problemas, actitudes, tambin permite evaluar nuestro desempeo

como profesores.

FICHAS DE TRABAJO:
RUBRICA PARA EVALUAR UNA PRODUCCION DE CLASES ANTERIORES

EXCELENTE Los alumnos involucran el vocabulario adquirido durante las

(4) clases pasadas, investigan acerca de una receta y redactan de
forma correcta los pasos para crear una comida o postre es
especifico.
Su escritura es coherente y se entiende lo que escribi. Su
trabajo est en buenas condiciones de entrega.
MUY BUENO Los alumnos involucraron en su trabajo lo aprendido en las
(3) clases pasadas, investigaron acerca de una receta, redactaron
por pasos pero su escritura es un poco irrelevante, no se
comprende mucho lo que escribe. Aunque la presentacin de su
trabajo es buena y limpia,
BUENO Los alumnos involucran el vocabulario necesario para su
(2) trabajo, pero su escritura no se entiende, escriben muy poco y
su trabajo no tienen la presentacin deseada para ser
entregado, aunque si investigaron sobre una receta.
INSATISFACTORIO La mayor parte del trabajo es espaol y el alumno no plasma lo
(1) que aprendi o el vocabulario necesario, investigo sobre una
receta pero su forma de escribir no se entiende.