Institucin Educativa Pblica

DOMINGO MANDAMIENTO SIPN

PROGRAMACIN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : 09 Huaura
1.2. Institucin Educativa : Domingo Mandamiento Sipn
1.3. rea : Historia, Geografa y Economa
1.4. Grado : 3 A B C
1.5. Ao lectivo : 2017
1.6. Docente : M(o) Jorge A. Palomino Way
II. DESCRIPCION GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta
responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de
competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar
identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo en los siglos XVII y XVIII, en las que jerarquiza mltiples causas
y consecuencias, y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones entre aquellos procesos y situaciones o
procesos actuales. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva,
reconociendo la validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista. Ejemplifica cmo las acciones humanas, individuales o grupales van
configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posicin respecto
de problemticas ambientales y territoriales, considerando las mltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evala situaciones de
riesgo en la ejecucin del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre y propone alternativas para mejorar el cumplimiento del mismo. Representa e
interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales;
gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor
para lograr el bienestar. Tambin analiza las interrelaciones entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) del sistema
econmico y financiero nacional y global (integracin, comercio). Asimismo, reflexiona crticamente respecto a algunos conceptos macroeconmicos
(los ciclos econmicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad econmica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones
econmicas, y a otros sistemas de administracin de recursos. Adems, expresa que, al participar de actividades econmicas ilcitas, asumir ciertas
prcticas de consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar el carcter previsional, se afecta a la
sociedad y a la estabilidad econmica del pas.
III. ENFOQUE AMBIENTAL
 El enfoque ambiental es una estrategia que facilita la integracin de las reas de aprendizaje, abordando problemas locales y globales. Se trata de una
conceptualizacin de la relacin existente entre la sociedad, su entorno y la cultura, fomentando la conciencia crtica en los y las estudiantes. La educacin
con enfoque ambiental se refleja transversalmente en la gestin escolar, tanto a nivel institucional como pedaggico, orientada al desarrollo sostenible.
Componentes temticos
Educacin en cambio climtico
Educacin en ecoeficiencia
Educacin en salud
Educacin en riesgos y desastres
IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL
Construye Acta responsablemente
interpretaciones Acta responsablemente en el ambiente. respecto a los recursos
histricas. econmicos.

Nmero de semanas/sesiones

Explica las relaciones entre los

Evala las problemticas ambientales y

intervienen en la construccin de los
de

elementos naturales y sociales que

Maneja y elabora diversas fuentes de

Comprende las relaciones entre agentes

Evala situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad

Toma conciencia de que es parte de un

Gestiona los recursos de manera

histricas

mltiples
Comprende el tiempo histrico y emplea

informacin y herramientas digitales

Interpreta crticamente fuentes diversas.

para comprender el espacio geogrfico.

del sistema econmico y financiero.

relevancia
Ttulo de la unidad/
Campos temticos Producto

explicaciones
Situacin significativa

desde
determinados procesos.
categoras temporales.

frente a los desastres.

espacios geogrficos.

sistema econmico.
reconociendo la

perspectivas.

responsable.
territoriales
Elabora

Unidad I:
El antiguo rgimen y sus grandes
contradicciones

Situacin significativa:
5 semanas / 15 horas

El antiguo rgimen.
Europa vivi pocas de crisis en siglos
El absolutismo poltico. Foro de discusin
anteriores. En el siglo XVII, llamado del
La ilustracin. sobre las
Antiguo Rgimen, una gran mayora de la X X X
El despotismo ilustrado. contradicciones en
poblacin careca de derechos; sin embargo,
Economa y sociedad en el Antiguo Rgimen.
las naciones se hacan ms fuertes y
el siglo XVIII
poderosas. Por ello, nos preguntamos: si se
fortalecieron las naciones europeas. Si se
fortalecieron los estados europeos, Por qu
se acentan las grandes desigualdades en
el siglo XVII?
Unidad II:
Desarrollo europeo y desarrollo sostenible.

Situacin significativa: El espacio europeo.

6 semanas / 18 horas
El presidente de la comunidad de Markjo, Regiones europeas.
acaba de anunciar en asamblea pblica: Poblacin europea. Reportaje sobre el
Las zapatillas con los hermosos y originales Economa y niveles de desarrollo europeo y
X X X X
diseos elaborados por las artesanas de desarrollo. su influencia en el
nuestra comunidad ya fueron vendidos en Desarrollo sostenible y mundo.
los centros comerciales de msterdam y proteccin del ambiente.
ahora ms familias sern beneficiadas. Problemtica ambiental
De qu manera impacta la integracin
econmica en nuestras vidas y en nuestro
ambiente?
Unidad III:
La era de las revoluciones burguesas.

Situacin significativa:
Seguramente en ms de una ocasin nos
Manifiesto sobre la
hemos puesto a meditar sobre el mundo en
vigencia de los
el cual vivimos, encontrando situaciones que
4 semanas / 12 horas

derechos humanos
nos agradan y otras que nos perturban. En Independencia de los
y los principios
este sentido en el siglo XVIII surgieron Estados Unidos.
democrticos
cuestionamientos sobre el sistema existente, X X X x x x x Revolucin Francesa
alcanzados por las
los cuales dieron lugar a las revoluciones Imperio napolenico.
revoluciones
llamadas liberales, pues significaron el La restauracin.
burguesas de fines
rompimiento de un rgimen antiguo que
del siglo XVIII y siglo
cada vez acrecentaba la brecha de
XIX.
desigualdad entre pobres y ricos.
Cul es la posicin de los adolescentes
sobre la vigencia de los derechos humanos
y los principios democrticos conseguidos a
fines del siglo XVIII?
Unidad IV:
Reflexionamos sobre la economa y los
problemas ambientales en los grandes
espacios del mundo.

Situacin significativa:
Las actividades econmicas son
indispensables pues posibilitan la
Las actividades

4 semanas / 12 horas
generacin de bienes en favor de las
econmicas terciarias. Informe sobre las
poblaciones, pero frente a esta necesidad se
Problemticas actividades
han descuidado algunos aspectos que han
X X X X X X X territoriales. econmicas en su
provocado efectos en la calidad ambiental y
Fenmenos naturales en localidad y su
calidad de vida. Por tal motivo, nos
el Per. impacto ambiental
planteamos las siguientes interrogantes:
Produccin y mercado.
Si las actividades econmicas son tan
necesarias para la vida de las poblaciones
Por qu estn generando problemas
ambientales? Cules son las actividades
econmicas de la localidad que ms estn
afectando el ambiente? Qu acciones se
pueden proponer para que estas disminuyan
o se controlen?
Unidad V:
El Virreinato del Per: el mestizaje y la
explotacin.
5 semanas / 15 horas

El orden colonial
Situacin significativa: hispanoamericano.
Relatos sobre
Fueron cerca de tres siglos de dominacin La economa colonial,
cambios y
espaola en el Per, impusieron sus X X X X X X X X X X La sociedad colonial,
continuidades del
costumbres y provocaron explotacin y casi La iglesia y la cultura
virreinato
el exterminio de la poblacin aborigen colonial.
peruana. Las reformas borbnicas
Cules son los legados de la cultura
espaola en el Per? Por qu no se puede
desterrar la discriminacin en el Per?
Unidad VI:
El territorio peruano fuente de nuestra
riqueza.
Las 11 ecorregiones del

5 semanas/ 15 horas
Situacin significativa: Per.
El Per est ubicado en la parte central y La integracin y
occidental de Amrica del Sur, atravesado descentralizacin del lbum sobre las
por la cordillera de los andes, posee X X X X X X X Per. ecorregiones del
innumerables riquezas, divididos en sus La comunicacin y Per.
diferentes reas geogrficas. Se explotan transporte en el Per.
sus recursos que son fuente del desarrollo Los espacios urbanos.
de la poblacin.
Cul ser nuestro futuro si no se conservan
sus recursos? Por qu la diversidad de
regiones naturales en el Per?
Unidad VII:
Proceso de la independencia del Per y
Amrica La crisis del orden
Elaboran diversos
5 semanas/ 15 horas colonial. Rebeliones y
organizadores
Situacin significativa: conspiraciones criollas.
visuales sobre el
Los peruanos vivieron el proceso de la San Martn y la
proceso de
emancipacin, no lo ignoraron. Unos independencia del Per.
X X X independencia del
lucharon, otros conspiraron o murieron Bolvar y la
Per y Amrica,
defendiendo el ideal de la ruptura; otros consolidacin de la
para poder
dudaron o estuvieron en contra de l. independencia.
difundirlos en
Habr existido una verdadera Formacin del estado
internet.
independencia en el Per? Quines peruano.
estuvieron interesados por la independencia
del Per?
Unidad VIII:
Produccin y economa sostenible.

Situacin significativa:
5 semanas/ 15 horas

La empresa.
La constitucin poltica del Per expresa el
El intercambio en el
libre comercio que impera en su territorio. La Infografa sobre la
mercado.
formacin de empresas de diversas produccin y
X X X X X X X Los derechos
caractersticas es promovida por el estado, economa
econmicos.
con la normatividad vigente, pero que no son sostenible.
El desarrollo econmico.
respetadas, lo que genera la
El sistema financiero.
irresponsabilidad social.
Todo crecimiento econmico implica
desarrollo y mejora en la calidad de vida de
la poblacin?
Total de veces que se trabajar cada
39 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3
capacidad
V. VINCULO CON OTROS REAS
Primera Unidad: Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de la competencia Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
Segunda Unidad: Se vincula con el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente a travs de la competencia Indaga. En el estudio del rea se enfatizar la indagacin a partir de situaciones de la realidad ambiental.
Tercera Unidad: Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de la competencia Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn
Cuarta Unidad: Se vincula con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente a travs de la competencia Indaga. La vinculacin se expresa a travs del tratamiento de las problemticas ambientales.
Quinta unidad: Se vincula con el rea de Religin, porque aborda temas relacionados a la etapa de dominio del catolicismo en todas las esferas del virreinato peruano.
Sexta unidad: Se vincula al rea de Ciencia tecnologa y ambiente al tratar de temas de la configuracin territorial de las ecorregiones y su dispersin en nuestro territorio.
Sptima unidad: Se vincula al rea de Formacin Ciudadana y Cvica al tratar de temas como la formacin de valores patriticos y de identidad peruana.
Octava unidad: Se vincula con el rea de Matemtica, pues los estudiantes sern capaces de leer tablas grficas, grafico de tendencias, interpretar porcentajes, etc.
VI. PRODUCTO ANUAL
Portafolio de productos trabajados por los estudiantes.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:
Ministerio de Educacin (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografa y Economa ciclo VII.
Ministerio de Educacin (2016). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
Recursos para el Estudiante:
Ministerio de Educacin. (2016). Texto de Historia, Geografa y Economa 3. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin. (2016). Cuaderno de trabajo Historia, Geografa y Economa 3. Lima: Editorial Santillana.
VIII. EVALUACIN
TIPOS DE EVALUACION TCNICAS INSTRUMENTOS
Evaluacin Diagnstica
Observacin Ficha de observacin
Se toma al inicio del ao escolar, segn los resultados obtenidos el docente reajustarn su
Medida Prueba de entrada
planificacin e identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Ficha de observacin, Lista de cotejo, Registro
Evaluacin Formativa Observacin
anecdotario, Rubricas, Escala de actitudes.
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza. As Situaciones orales
Exposicin, Debates, Dilogos.
mismo permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje. Ejercicios
Portafolio.
Evaluacin Sumativa
Medida Prueba objetiva.
Se realiza al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre o anualmente) y permite identificar
Ejercicios Guas de prctica
los logros de aprendizaje de los estudiantes. As mismo permite comunicar a los padres de familia
Anlisis de producciones Resmenes, Resolucin de problemas.
sobre los procesos y dificultades de los estudiantes.

Hualmay, marzo de 2017