PERSONAL SOCIAL

AUTOESTIMA

Hola amiguito! Hoy quiero compartir con

la persona ms linda y bella del mundo
acerca de un tema tan hermoso como es
la autoestima:
Se que te va gustar:

LECTURA DE MOTIVACIN:
Cmo te has sentido cuando alguien te ha felicitado por algo que has hecho?
Qu sensacin has tenido cuando alguien te ha reprendido por algo?
Todas las acciones que ocurren a tu alrededor. Tienen un impacto en la forma te percibes y
aprecias. La forma como tu te percibes y aprecias y te quieres se denomina autoestima.
La autoestima sirve para valorarte a ti mismo, reconocer tus capacidades y realizaciones en tu
vida. De estas firmas logras tus metas.
El concepto que tengas de ti mismo afectar tu manera de estar y actuar con el mundo. Tambin
la forma de como te relacionas con los dems.
Si empiezas a reconocer aquellas limitaciones que tienes que aceptar y a cambiar aquellas otras
que puedes superar, veras la vida con mayor optimismo y alegra. Sers aceptado dentro de un
grupo social. Por el contrario, si tomas actitudes negativas y de desgano no lograras la aceptacin
de las metas que te propones.
Tu hogar y escuela juegan un papel importante en la formacin de tu autoestima. Tus padres y
profesores te proporcionaran afecto, comprensin y apoyo y correccin oportuna. Son importantes
los estmulos como: t eres capaz, t puedes, animo.

RECONOCIENDO QUE ES LA AUTOESTIMA

1. DEFINICIN:
Es el concepto que todo ser humano tiene
de s mismo, su imagen, sus actitudes, sus
conocimientos etc. La forma como se ve
como se valora as si mismo.
La autoestima en una persona tiene que ver
con ciertos aspectos bsicos del de
desarrollo como son:
Cmo se siente.
Cmo piensa, aprende y crea.
Como se relaciona con los dems.
Como se comporta.

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2. POR QU ES IMPORTANTE LA AUTOESTIMA POSITIVA?:
Es importante porque cuando la experimentes:
Te sentirs bien.
Te veras bien.
Sers eficaz y productivo.
Responders a los dems y a ti mismo de manera
saludable y positiva.
Las personas que tiene una autoestima positiva son
amables y hbiles, se preocupan por si mismos y por los
otros. Ellos no se basan ni construyen su autoestima en las
lgrimas o restndole importancia a los dems.
La autoestima positiva no se debe confundirse con el
egocentrismo, machismo o feminismo, siendo fanfarrn (a), o
actuando en forma arrogante, todos estos son intentos de
esconder sentimientos negativos de uno mismo.

3. QU CONTRIBUYE A UNA AUTOESTIMA POSITIVA?:

El destino: Es algo que podemos controlar, tiene que ver con el aspecto como:
donde nacemos, que tipo de familia, con cual raza, de que
estrato social, etc.
Pero si podemos rescatar todos los aspectos positivos que tiene para
contribuir en el desarrollo de una buena autoestima.

4. LAS COSAS POSITIVAS QUE OFRECE LA VIDA: Las

merecemos simplemente por existir. Tpico mensaje de solo por
existir. Por ejemplo: hola que bueno es verte, te quiero,te
extrao, etc. Y es aqu donde podemos esforzarnos por dar a
conocer estos mensajes positivos a nuestros hijos.

5. LAS COSAS NEGATIVAS QUE LA VIDA NOS OFRECE: Pueden ser positivas en la
medida en la que sirva a los chicos para modificar sus comportamientos.

6. LAS DECISIONES QUE TOMEMOS: Pueden tener consecuencias

positivas o negativas para nuestras vidas. Por ello es necesario
detenerse y pensar detenidamente antes de tomarlas. Si las
consecuencias son positivas nuestra autoestima crecer y nos
sentiremos mejor. Si son negativas podramos sentirnos mal, pero es
importante ensear a nuestros hijos como eses malestar nos permitir
aprender de nuestros errores y rescatar cuanto sea posible que hemos
originado para que nos sirva de experiencia y hayamos aprendido algo,
finalmente el nio aprender que siempre la vida nos da lecciones, que si
las analizamos oportunamente podremos hacerlas productivas, por lo
tanto nuestra autoestima no se vera disminuida.

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7. LA AUTOESTIMA EN LAS PERSONAS:

Una buena dosis de autoestima es uno de los recursos ms valiosos del que
puede disponer una persona, y lo que es ms, si el adolescente termina sta
etapa de su vida con autoestima fuerte y bien desarrollada podar entrar en la
vida adulta con buena parte de los sentimientos necesarios para llevar una
existencia productiva y satisfactoria.

Algo que no debes olvidar:

LA INFLUENCIA POSITIVA DE LA AUTOESTIMA SOBRE LA PERSONA

Los aspectos positivos que refuerzan tus posibilidades como persona para enfrentar la vida
adulta son:
Saber con que claridad que fuerzas, recursos e intereses y objetivos cuentas.
Mantener tus relaciones personales de manera efectiva y satisfactoria.
Tener claridad de tus objetivos.
Desarrollar tu productividad personal en casa, en el colegio, en el trabajo.

DEMUESTRO LO QUE APREND: (desarrollarlo en el cuaderno durante la hora de clases)

Aprend que la autoestima es

Aprend que hay cuatro aspectos que me permiten desarrollar significativamente

mi autoestima, estos son

Desarrollar mi autoestima de manera positiva es importante porque...

Hay Cuatro aspectos que contribuyen al buen desarrollo de un autoestima

positiva. Estas son:
En la pubertad y la adolescencia, el buen desarrollo de la autoestima positiva es
importante porque...

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APRENDAMOS A RESPETARNOS Y A
RESPETAR A LOS DEMS

Hola amiguito!, hoy aprenderemos la

importancia que tiene el respeto a uno mismo y
a los dems.
Iniciemos:

EL RESPETO
1. DEFINICIN:
El Respeto, es tratar a una persona con la consideracin que merece por su edad, su
dignidad, sus meritos.
El respeto es tambin cumplir una ley, norma o reglamento.
El respeto esta ligado estrechamente con la dignidad, por lo cual favorece a que todas las
personas se vean con igualdad, sin fijarse en las siguientes condiciones: Clase o status
social, Raza, Creencia o fe religiosa., Color de piel, Procedencia etc.

2. ME RESPETO Y RESPETO A LOS DEMS:

Todos los nios y nias debemos ser tratados con igual consideracin y respeto. No es tan
importante si t eres bonita o fea o que si l es gordo o flaco o que si ellos son altos o bajos;
ms importantes son los sentimientos y la forma de pensar.
Todos debemos reconocer los valores y cualidades que tiene cada persona. "Yo valgo, t
vales, l tambin". Esta frase nos har comprender y aceptar a cada ser humano como es.

Una recetita para el respeto.

Como nios y nias debemos respetarnos y respetar a los
dems:
Valorando nuestras actitudes y las de los dems;
Ayudndonos mutuamente a superar dificultades;
Sintindonos valiosos y respetables sin menospreciar a los
dems;
Apoyando a nuestros compaeros para que expresen sus pen-
samientos sin temor o vergenza.

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REFLEXIN: Un encuentro personal con tu YO.

En tu cuaderno dibuja a una persona (segn tu condicin sexual) y en uno de los lados
escribe todas tus virtudes y como te gustara desarrollarlos. En el otro lado escribe todos
tus defectos y como podras superarlos.

Uno de los ms grandes problemas que altera el desarrollo de la

Uno de los ms grandes problemas que altera el desarrollo de la
identidad cultural, la capacidad de socializarse y el desarrollo de
identidad cultural, la capacidad de socializarse y el desarrollo de
habilidades para el aprendizaje intelectual, afectivo y motor de
habilidades para el aprendizaje intelectual, afectivo y motor de
los nios son los efectos de la pobreza, el maltrato fsico y
los nios son los efectos de la pobreza, el maltrato fsico y
moral. sta se manifiesta en la dificultad de satisfacer sus
moral. sta se manifiesta en la dificultad de satisfacer sus
necesidades bsicas y afectivas de alimentacin, vivienda,
necesidades bsicas y afectivas de alimentacin, vivienda,
vestido, educacin, salud, recreacin, cario, aprecio, amor,
vestido, educacin, salud, recreacin, cario, aprecio, amor,
confianza, respeto amabilidad, etc.
confianza, respeto amabilidad, etc.

ALGO QUE NO DEBO OLVIDAR:

Superaremos las dificultades en nuestro aprendizaje
ayudndonos recprocamente, y lo ms importante, sin
menos preciar a los dems, y as marcharemos al encuentro
de nuestra grandeza.

DEMUESTRO LO QUE APREND: (desarrollarlo en el cuaderno durante la hora de clase)

Aprend que el respeto es

Aprend que la mejor manera de respetar a los dems es

Ahora escribo un breve dilogo de aprecio a mis compaeros y lo comparto en plenaria.

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MIS NORMAS DE CONVIVENCIA

Juntos amiguitos elaboraremos

nuestras normas de convivencia
para tratarnos con respeto y
crecer en familia.

A continuacin completa los espacios en blanco escribiendo pequeas normas que lo compartirs con tus
compaeros (ten en cuenta el mensaje de las imgenes).

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Redacta ahora tus normas de convivencia y no te olvides de las sanciones.

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LA FAMILIA

Hola amiguito! Hoy aprenderemos a

identificar los aspectos ms importantes
de la familia. Acompame en este
hermoso tema.

1. DEFINICIN:
De una manera general llamamos familia al grupo de personas unidas por el matrimonio,
parentesco o afinidad, las cuales generan derechos y obligaciones sancionados por la ley.
Esta concepcin hace que se reconozca a la familia como la clula social, econmica y
jurdica bsica de la sociedad.
Se dice que la familia esta unida por el matrimonio, por cuanto significa la unin de un va-
rn y una mujer, sancionados por la autoridad civil o religiosa.
Se alude al parentesco, porque la familia incluye, adems de los hijos, alas personas que,
consanguneamente en lnea directa (ascendente o descendente) y colateral, se encuentran
vinculadas entre si.
Son familiares en lnea ascendente: Los abuelos, bisabuelos, tatarabuelos.
Son familiares en lnea descendente: Los nietos, bisnietos, tataranietos.
En lnea colateral: Son los primos, tos, sobrinos.
La afinidad familiar est dada por los parientes del varn y de la mujer, los suegros, cua-
dos, yernos, nueras, hijos adoptivos, etc.
El recinto donde la familia se desenvuelve y desarrolla sus actividades materiales (alimenta-
cin, vestido, vivienda) y espirituales (amor, sentimientos, voluntad, etc.,), es el hogar.

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2. ESTRUCTURA:
Lo bsico y fundamental en la familia es la consaguinidad (vnculo de sangre), la unin
espiritual que se profesan sus miembros y los deberes y obligaciones que tienen quienes la
integran. Por ello, la estructura familiar est dada por los tipos o composicin de la familia. As:

a. Familia nuclear: es la que

est formada, nicamente,
por padres e hijos,

b. Familia extensa: la que adems de

padres e hijos, habitan
conjuntamente los abuelos, tos,
primos, etc.

c. Familia incompleta: cuando

dentro del grupo familiar falta
uno de los progenitores, padre o
madre.

d. Familia reconstruida: podra

denominarse, tambin,
recompuesta. Es la que est
formada por esposos e hijos de
anteriores matrimonios.

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e. Familia adoptiva: cuando los

padres han adoptado,
libremente, a un hijo.

3. DINMICA FAMILIAR (Carcter de la Familia):

Dinmica es movimiento, sentido de organizacin y forma como se desarrollan las actividades.

Si aplicamos esto a la familia estaremos viendo y analizando la forma y manera cmo se de-
senvuelven las familias dentro del contexto social, sea bajo la frrea autoridad del padre, de la
libertad con que cada miembro se comporta en ella, o de comn acuerdo para el cumplimiento
de cada uno de los integrantes familiares. Esto nos da el carcter que asume cada grupo fami-
liar. As:
Dictatorial o impositivo: cuando el padre es el
que impone el modelo de conducta a seguir tanto
a la esposa como a los hijos. Esto sin tomar en
cuenta las aspiraciones, sentimientos, conducta y
voluntad de los miembros de la familia. El es
quien manda, dirige y ordena; nada se hace sin
su consentimiento. Lgicamente, el grupo
(madre, hijos) ms actan por temor. As el nio
se ve disminuido, se vuelve tmido, retrado, no
tiene iniciativa. Con la educacin y difusin
actual, sobre la paternidad responsable, esto, ya
no cobra mayor vigencia, a lo que se agregan los
organismos jurisdiccionales que velan por la
integridad y salud fsica y mental de los miembros
de la familia.

Permisivo o complaciente: que en el fondo viene a

ser todo lo contrario a lo anterior. Aqu los padres
observan una actitud tolerante. Complacen a los hijos;
no establecen normas ni reglas de disciplina, de orden.
Como se dice: "se dejan llevar por los hijos", hasta
tienen temor de llamarles la atencin. Evidentemente
esto no puede ser as puesto que, en esta forma los
hijos crecen engredos, caprichosos, no cumplen con
sus deberes, solo saben exigir cada vez ms, son
impositivos, autoritarios y muy propensos a la
delincuencia juvenil, a la drogadiccin, cosas que hay
que evitar.

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Liberal o democrtica: aqu la familia comparte

deberes y responsabilidades de comn acuerdo. Si
bien es cierta que la autoridad es ejercida por el
padre y la madre, esta autoridad no es impositiva ni
complaciente, es producto del sano entendimiento
con los hijos a los que se les valora en sus
inquietudes y sentimientos. Se les corrige en la
medida en que, tambin, se les apoya; el sentido de
la cooperacin se da en todo momento en el seno
de la familia. Cada uno tiene su responsabilidad de
acuerdo a su capacidad y a la edad que tiene.
En este sentido la familia democrtica realiza los fines para los cuales se ha constituido el grupo.
Las rdenes se dan con firmeza, pero, igualmente se retribuye con cario; se inculcan valores,
como el respeto, la solidaridad, la justicia, etc., que estn en funcin a lo que se da en la
colectividad. El padre y la madre dan ejemplo en el trabajo incentivando, con ello, a los hijos; se
asumen responsabilidades, se busca el cuidado de la salud y, sobre todo, se cultiva el sentimiento
del amor y el vnculo fraterno en todo el grupo familiar. Es un tipo de familia al que todos debemos
de apuntar para constituir, slidamente, este ncleo de la sociedad.

4. FUNCIN DE LA FAMILIA:
La familia tiene las siguientes funciones:

Funcin econmica:
El objetivo de la familia es procurar el bienestar, esto se hace en base al trabajo que
proporciona lo necesario para satisfacer necesidades primordiales como son la
alimentacin, vestido, vivienda, salud, educacin y recreacin.

Funcin afectiva:
Los sentimientos afectivos, el amor, afecto, seguridad, ternura que se brindan a los hijos,
constituyen pilares fundamentales en la marcha y slida estructuracin del hogar familiar.
Sin ello, por ms base econmica que se tenga, el grupo familiar no saldr adelante

Funcin socializadora:
El ser humano es un ser social por excelencia. Esta socializacin empieza en la familia; all
se dan los primeros lineamientos para la posterior actuacin de solidaridad, de justicia, el
cultivo de habilidades y destrezas que sern puestas al servicio y en bien de la
colectividad.

Funcin reproductora:
Misin fundamental de la familia es el de procrear,
es decir, traer hijos para asegurar la continuidad
de la especie humana. Pero no traer ni tener hijos
para dejarlos en el abandono, sin asistencia.

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Funcin recreativa:
Recreacin es distraccin y ello forma parte de la
vida familiar. Esto debe ser estimulado por los
padres proporcionando a los hijos los momentos
necesarios a fin de que se distraigan con sus
juegos que, en los primeros aos, forma parte de su
desenvolvimiento cotidiano. Ms adelante, los
padres dispondrn de das, periodos o momentos
para la recreacin conjunta del grupo familiar. As,
se estimular, adems, el sentido de comunicacin,
se brindar mayor afecto y se descubrirn
destrezas, inquietudes y habilidades en los hijos
que, oportunamente, sern, estimuladas para
desarrollarlas a plenitud. La recreacin proporciona
equilibrio emocional al ncleo familiar.

5. IMPORTANCIA DE VIVIR EN FAMILIA

La familia es la base de la sociedad, las personas no pueden vivir al margen de la sociedad.
En consecuencia, la importancia de la familia es remarcable para poder desenvolvernos
adecuadamente dentro de este contexto.
Sealamos algunos puntos de esta importancia:
Promueve el espritu de trabajo al conseguir los medios fsicos para la satisfaccin de
necesidades de orden fsico como alimentacin, vestido y vivienda.
Promueve, igualmente, el desarrollo de imgenes afectivas como el amor, ternura, seguridad,
estmulo. En igual forma sienta las bases para el desarrollo social con la educacin,
recreacin, cooperacin.
Otorga un lugar, recinto, domicilio o ambiente familiar que nos identifica dentro del contexto
social.
Nos permite compartir ideales, valores, inquietudes, etc. con los dems miembros de la
familia.
Aprendemos a convivir y a desarrollar actos de socializacin al compartir problemas,
inquietudes, esfuerzos y trabajo con los dems miembros del grupo.
Aprendemos a comunicarnos y a entablar dilogo al expresar lo que sentimos, queremos y
pensamos, al tiempo que, tambin, recepcionamos lo de los dems miembros familiares.
Nos permite recibir, dar y sentir la comunicacin espiritual de todos los miembros del grupo
para llevar la imagen de la familia donde quiera que nos encontremos.

La familia como institucin importante en la humanidad a debido pasar

porLaunfamilia como histrico
desarrollo institucin importante
hasta llegar alenconcepcin
la humanidadqueaactualmente
debido pasar
por un desarrollo
tenemos de ella. Ashistrico hasta
las formas llegar al mas
familiares concepcin
comunes queson:
actualmente
El clan
tenemos de ella. movidos
(tradicionalmente As las formas
por unafamiliares mas comunes
costumbre), son: El (la
patriarcado clan
(tradicionalmente
autoridad mxima eramovidos
el varn),por
familiaunamedieval
costumbre), patriarcado
(promovan el trabajo(la
autoridad mxima
artesanal), la familiaera el
envarn), familia medieval
la modernidad. (en (promovan el trabajo
la actualidad es
artesanal), la familia en la modernidad.
considerada como un ncleo natural, econmico y jurdico ).(en la actualidad es
considerada como un ncleo natural, econmico y jurdico ).

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DEMUESTRO LO QUE APREND. (Desarrollarlo en el cuaderno):

Aprend que la familia es:..
Aprend que la estructura familiar esta compuesta por:..
La dinmica familiar de mi casa es porque
Aprend que mi familia cumple las siguientes funcionesy en la que ms resalta es
Mi vida en familia es
Dibujo a mi familia

1. Elabora el rbol genealgico de tu familia:

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LA HISTORIA DE LA FAMILIA

VIVIR EN FAMILIA NO SIEMPRE ES FCIL.

UNA HISTORIA PARA COMPARTIR N 1

Mi familia debe parecerse a muchas

otras. No lo s. Pero uno siempre
piensa que lo que sucede en su casa
no ocurre en la de los dems.
A veces, mi mam es renegona. So-
bre todo cuando no le alcanza el
tiempo para acabar sus tareas. Mi
pap trabaja mucho y llega tarde a
casa. A veces, casi no lo veo. Pero
los sbados y domingos procura
estar con nosotros. Esos das, mi
mam acepta cocinarnos lo que ms
nos gusta y, si hay plata, vamos al
cine o visitamos a otros amigos.
Vivir en familia no siempre es fcil.
Mis hermanos tambin saben dar problemas. Andrs, el mayor, se cree con derecho a todo. A
veces, no quiere obedecer y es un poco egosta. Yo soy el del medio. Mi pap sabe decir "Este es
rebelde porque es el hijo sndwich". Como no soy mayor ni menor, pienso que a m no me han
engredo. Pero mam y pap dicen que eso no es verdad. Que a todos nos quieren por igual,
Debe ser verdad, pero a veces no se nota. Qu difcil ser ser buenos padres! An con todo, no
los cambiara por otros. Mi hermanito menor es un latoso. Todo el tiempo nos imita, pero nos hace
rer mucho. Mam dice que hay que tener paciencia. Pero aburre que todos se fijen slo en l.
Ay! Me hubiera gustado ser hijo nico. Que fcil hubiera sido todo! Pero, habra resultado un
poco aburrido, verdad?

COMPARTIENDO EXPERIENCIAS:
1. Conversa acerca de lo difcil que es vivir en armona dentro de la familia y cules son las
razones ms frecuentes para que sta se rompa.
2. Plantear sus opiniones ponindose en las siguientes situaciones:
- Si yo fuera pap.
- Si yo fuera mam.

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CUANDO LOS PADRES SE SEPARAN.

Algunas vivencias para reflexionar:

"S, mis padres se separaron. Antes yo senta pena y amargura. Pero ahora es menos, porque si ellos
estuvieran juntos no seran felices. Ellos discutan mucho y no se llevaban bien. Mi pap hace aos
que se ha casado, pero siempre conversamos sobre mi mam. Ahora tengo otra mam. Se llama
Ruth. Ella me ha criado desde chico y es buena conmigo".
(Alberto, 13 aos)
Completamos las oraciones:
1. Mi mam (no) es renegona, pero

"Yo no me siento tan mal porque mis padres se hayan separado, o mejor dicho, prefiero que se separen a
que discutan mucho entre ellos. Ellos se separaron hace ms o menos 6 aos, antes conversbamos
ms de esto. Ahora, slo a veces".
(Ral, 12 aos).
2. Mi pap procura siempre estar con nosotros, pero
3. Mis hermanos dan problemas, pero

"A m no me queran avisar que mis papas estaban separados. Yo vea que mi pap no vena a dormir y
pensaba que estaba de viaje. Hasta que unos vecinos me contaron. Fue horrible que mis papis no me
lo hubiesen dicho antes. Ellos crean que mentirme era mejor, pero fue peor. Hasta ahora siento
vergenza y clera".
(Javier, 11 aos)
4. (No) soy hijo nico, pero
5. Mi pap (no) ayuda a mi mam, pero

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LA ESCUELA

I. REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

Reconoce quienes son y escribe las funcin que desempea. Luego dibuja en los recuadros
en blanco los integrantes que faltan.

____________________________________ realizan ____________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________ llevan __________________________________

____________________________________________________________________________

_______________________________ su labor es ___________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________ su funcin ______________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________ se encarga _____________________________

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Dibuja y escribe la funcin de otras personas que forman parte de tu Centro Educativo.

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_____________________________________________________________________________________

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II. CMO CUIDAS TU ESCUELA? MENCIONE 5 FORMAS EN TU CUADERNO.

1. Copia la ficha en tu cuaderno y rellnala averiguando los datos mencionados.
COLEGIO: ....................................................................................................................
Su direccin es: ..........................................................................................................
Pertenece al distrito de: ........................................................... Departamento: .........
Su telfono es: ............................................................................ e-mail: ....................
El (la) director (ra) se llama: .......................................................................................
Los (las) coordinadores (ras) son: ..............................................................................
Mi tutor (ra) se llama: ..................................................................................................
El lugar en el que prefiero estar es: ............................................................................
porque: .......................................................................................................................
El lugar que menos me gusta es: ...............................................................................
porque: .......................................................................................................................
Lo que me gustara que mejore es: ............................................................................
El (la) profesor (ra) que ms recuerdo se llama: .........................................................
Averiguo algunos datos sobre la historia de mi colegio: .............................................
....................................................................................................................................
2. Escribe los nombres de tus maestros del 3er. grado.
3. Dibuja tu escuela.

30 TERCER GRADO
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EL DISTRITO Y LA LOCALIDAD DONDE

VIVIMOS

Hola amiguito! Quieres saber como esta

organizada la localidad donde vives?
entonces acompame para que
aprendas.

LA LOCALIDAD

1. DEFINICIN:
La localidad es el espacio geogrfico, organizado y utilizado racionalmente por sus
pobladores, quienes se desenvuelven all, sus actividades socio-econmicas y culturales.
La urbanizacin en la que vivimos y donde se observa un conjunto de casas, edificios, tien-
das, jirones, avenidas, iglesia, posta mdica, colegios y otras instituciones, o el campo
debidamente cultivado, son ejemplos de localidades. All vivimos juntamente con nuestros
semejantes y, en ella desarrollamos nuestra vida diaria.
2. ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA LOCALIDAD:
Bsicamente los elementos que conforman una localidad son:
a) El espacio geogrfico o rea de asentamiento poblacional.
b) La poblacin o conjunto de personas que habitan en este espacio geogrfico.
c) Las viviendas o casas que all se han construido.
d) La produccin que se da como resultado de la serie de actividades que realizan los pobla-
dores, sea en la agricultura, comercio, industria, pesca, etc.

TERCER GRADO 27
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Todas las personas viven en un espacio geogrfico determinado.

Todas
Este las personas
espacio viven en se
ms cercano un espacio geogrficosta
llama localidad. determinado.
puede
Este espacio ms cercano se llama
comprender tu barrio, tu distrito, tu pueblo o cuidad. localidad. sta puede
comprender tu barrio, tu distrito, tu pueblo o cuidad.
En nuestro pas existen dos tipos de localidades. Un grupo de
En se
ellas nuestro pas existen
encuentran en las dos tipos odemedios
ciudades localidades.
urbanos.Un Las
grupohayde
ellas se encuentran en las ciudades o medios
muy pequeas como un casero y muy grandes como Lima. La urbanos. Las hay
otra parte de la poblacin vive en el campo o zonas rurales de laLa
muy pequeas como un casero y muy grandes como Lima.
otra parte
costa, sierrade la poblacin vive en el campo o zonas rurales de la
o selva.
costa, sierra o selva.
Actualmente la mayor parte de la poblacin vive en las ciudades.
Actualmente la mayor parte de la poblacin vive en las ciudades.
Las autoridades locales reconocidas por el estado peruano son
losLas autoridades
alcaldes, que locales
gobiernanreconocidas por el Estas
los municipios. estadoinstituciones
peruano son
los alcaldes, que gobiernan los municipios.
recin aparecieron con la llegada de los espaoles Estas instituciones
y se
consolidaron en el siglo XIX con la proclamacin de y lase
recin aparecieron con la llegada de los espaoles
consolidaron en el siglo XIX con la proclamacin de la
independencia.
independencia.
Existen adems otras instituciones locales como las comunidades
Existen adems
campesinas de la otras
sierrainstituciones
y las comunidades locales como
nativaslasindgenas
comunidades
de
campesinas de la sierra y las comunidades
la amazona, que tienen una legitimidad histrica y cultural. nativas indgenas de
la amazona, que tienen una legitimidad histrica y cultural.
A continuacin estudiaras las caractersticas y el funcionamiento
deAlascontinuacin
autoridadesestudiaras
locales las caractersticas y el funcionamiento
de las autoridades locales
tanto las reconocidas por el gobierno como las que existen como
tanto lasde
expresin reconocidas
la diversidadporcultural
el gobierno como las que existen como
del pas.
expresin de la diversidad cultural del pas.

DEMUESTRO LO QUE APREND: (desarrollarlo el cuaderno durante la hora de clase).

Aprend que la localidad es:

Aprend que mi Localidad est conformada por los siguientes elementos:
Aprend que una localidad evoluciona porque:
Ahora se que las localidades o comunidades organizadas aparecieron en:..
Estas son las funciones que cumple la municipalidad de mi localidad.
Ahora reconozco que mi localidad est representada por:.. y esta estructurada en base ha:
Aprend que los Registro Estado Civil son:
El alcalde o gobernador de mi localidad se llama:
Aprend que los deberes y derechos que tienen mis vecinos son:
El presidente Vecinal de mi comunidad se llama:
Dibujo la municipalidad de mi localidad

30 TERCER GRADO
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NOS ORIENTAMOS EN EL
TIEMPO Y EL ESPACIO

Hola amiguito!, Hoy aprenders todo

acerca de la orientacin en el tiempo y el
espacio y lo haremos de la siguiente
manera:

1. DEFINIENDO TRMINOS:
Orientacin: Direccin a donde se dirige una persona, o hacia la que est dirigida una cosa.
Ejemplo: El Sol en direccin Este y se pone en direccin Oeste de la tierra.

Tiempo: Duracin de las cosas que cambian, apareciendo, existiendo, desapareciendo.

Ejemplo: En el ciclo de la vida todos los seres nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Espacio: Extensin en la que estn contenidos todos los cuerpos que existen. Ejemplo: todas
las personas y las cosas ocupan un lugar en el espacio.

2. LA ORIENTACIN EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO:

Los elementos con los que cuenta la orientacin en el tiempo y el espacio son
estudiados por la ciencia geogrfica. Estas son:

TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

A. PRINCIPIO DE LOCALIZACIN:
Consiste en sealar, determinar el lugar y el tiempo donde se encuentra o produce
el hecho o fenmeno geogrfico, as como tambin indicar el rea de su extensin.
Ejemplo, al estudiar la cordillera de los Andes habr que indicar su ubicacin y el rea que
cubre y el ambiente climtico que se produce, en el sub-continente de Amrica del Sur.

B. PRINCIPIO DE DESCRIPCIN O CONEXIN:

Mediante el cual se
sealan las caractersticas del
hecho o fenmeno geogrfico,
vinculndolo o relacionndolo
con el desarrollo humano. As,
por ejemplo, si estudiamos el valle
del Mantaro (Dpto. de Junn,
regin Quechua), tendremos que
sealar sus caractersticas
morfolgicas, de la fertilidad de
su suelo, su bondad climtica, la presencia
del ro Mantaro, sus especies vivientes etc., relacionndolo con el asentamiento humano y
desarrollo poblacional de esta zona. Este principio fue dado por el francs Vidal de La
Blache.

C. EL PRINCIPIO DE COMPARACIN O ANALOGA:

A travs de este principio establecemos comparaciones y relacionamos los hechos
y fenmenos que se dan en los distintos lugares de la Tierra, determinando de este modo,
las semejanzas y diferencias que puedan tener entre s. Ejemplo, cuando estudiamos los
valles de la sierra, lo comparamos unos con los de la costa y la selva, establecemos sus
semejanzas y diferencias que puedan guardar de manera fundamental. Este principio fue
establecido por Vidal de La Blache y el alemn Carlos Ritter.

30 TERCER GRADO
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1. LOS PUNTOS CARDINALES

Para poder orientarnos en cualquier lugar debemos conocer los puntos cardinales principales. Estos
son cuatro y se representan de la siguiente manera. Norte (N), Sur (S), Este (E), Oeste (O).
Las letras que representan los puntos cardinales siempre se escriben con mayscula.
Si tenemos en cuenta que al Sol sale por el Este, ser difcil que nos podamos perder.

Los puntos colaterales, estn ubicados entre los puntos cardinales (NO), (NE),
(SO), (SE)

2. DIFERENTES MANERAS DE ORIENTARNOS

Durante el da por medio del Sol, en la noche con las estrellas (La Cruz del Sur) y la ms exacta se
realiza con un instrumentos llamado brjula
La Brjula, fue inventado por los chinos y llevada a Europa por los rabes. Los italianos la
perfeccionaron y, gracias a ella, los marinos pudieron orientarse de da y de noche en altamar. Esta
formada por una aguja imantada que gira libremente sobre su eje. La aguja siempre seala el Norte y
en funcin de ste se ordenan los otros puntos cardinales: Sur, Este y Oeste.
La brjula tambin es utilizada por aviadores, andinistas, explotadores y viajeros en general, para
ubicarse y seguir la ruta adecuada.

AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !

1. Dibuja tu saln y ubica de acuerdo a los puntos cardinales el mobiliario:

Al Norte Al Este
Al Sur Al Oeste

TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

2. Elabora el croquis de tu casa teniendo en cuenta los puntos cardinales.

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

1. Enumera las tres formas de orientarse.

2. Cul es la caracterstica de la aguja imantada en la brjula?
3. Quines utilizan la brjula?
4. Completa los puntos cardinales y los puntos intermedios o colaterales que faltan en estos dibujos.

30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

ELLOS NECESITAN DE MI
YO NECESITO DE ELLOS

El hombre es hombre cuando vive en comunidad, cuando sirve a alguien. Entonces es cuando
nace como ser humano.
El otro es alguien a quien yo necesito y sin l y sin el cual no puedo ser yo mismo. Porque el
otro no es el que yo encuentro en mi camino, si no el que se hace camino para m; no es el que
me estorba en el camino, si no el que permite realizarme; alcanzar mi propsito y llegar a Dios; no
es el que interfiere en mi camino; si no aquel que me ayuda a abrir mi corazn, y a salir de mi
propio egosmo.
Gracias al otro, supero la soledad, siento que en casa hay vida, florecen mis sentimientos, puedo
amar y ser amado, gracias al otro, an el silencio se hace palabra de presencia.
El otro es alguien a quin yo necesito.

DEMUESTRO LO QUE APREND: (desarrollarlo en el cuaderno en la hora de clase).

TERCER GRADO 27
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NUESTRAS HABILIDADES

Hola amiguito!, hoy

compartiremos un tema muy
bonito.

UN BUEN OBJETIVO PARA ALCANZAR

Reconocer nuestras habilidades y las de nuestro grupo para ejecutar actividades especficas.

NUESTRAS HABILIDADES

Nuestras habilidades nos indican que tenemos capacidad para realizar con facilidad, gracia y
destreza algo importante.
En el aula unos tenemos habilidad para leer en voz alta, vocalizar adecuadamente las palabras,
no atropellar el lenguaje, utilizar la mmica cuando hablamos, etc.
Otros tienen habilidad para sintetizar unas cuantas pginas de texto en un mapa conceptual, en
un cuadro sinptico, de slo una pgina, para elaborar diagramas, etc.
Un tercer grupo tiene habilidades y destrezas para dibujar, colorear o pintar, hacer grficos y
mapas.
Un cierto grupo tiene habilidades para redactar y escribir.
Como estudiantes, -manifest la profesor, debemos conocer nuestras habilidades. Cuando
realicemos un trabajo en grupo, debemos distribuir los trabajos de acuerdo a nuestras habilidades.
As los resultados sern mejores.

30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

UN EJEMPLO PRCTICO:
Organizaremos un taller de estudio acerca del tema ( ) Para esto se organizar el grupo de
trabajo de la siguiente manera:
En el primer grupo estarn los de buena lectura, capacidad de anlisis y sntesis.
En el segundo grupo estarn los que tienen la de capacidad de plasmar ideas en organizadores
de conocimiento.
El tercer grupo estarn los que saben dibujar y ejemplificarn con una imagen grafica lo que
expresa el tema.
En el cuarto grupo estarn los que tiene facilidad de expresin para exponer el tema y dar las
conclusiones.
TEMA DE ESTUDIO.
Escribo y grafico en mi cuaderno lo elaborado en el taller de estudio.

DEMUESTRO LO QUE APREND: (desarrollarlo en el cuaderno en la hora de clase).

TERCER GRADO 27
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LA PERSONA

L a P e r so n a
p o se e

D im e n s io n e s
q u e so n l o

E sp i r i tu a l C o rp o r a l C o g n i ti v o A fe c ti v o

- Los seres humanos comparten una dimensin comn con los dems seres vivos, experimentan el
ciclo vital: nacen, se reproducen y mueren. Sin embargo, las personas como t poseen algo ms: la
capacidad racional y la voluntad. Mediante la capacidad racional puedes conocer el mundo que te
rodea y a ti mismo.
La voluntad te permite tomar decisiones, es decir, elegir entre lo bueno y lo malo.
Todas las personas nacen con dignidad, por lo que poseen derechos que deben ser respetados. Cada
persona es distinta de la otra, no hay dos personas exactamente iguales. Cada una posee una
personalidad o forma de ser distinta que es producto de factores genticos, sociales, familiares y de la
propia historia personal.
- El ser humano es el ser mas importante que existe en la naturaleza.
Cada persona posee una dignidad que la hace poseedora de derechos.
Esta idea es recogida por la Constitucin Poltica del Per de 1933, que en su primer artculo seala
que: la defensa de la persona humana y el respecto a su dignidad son el fin supremo de la sociedad
y el estado

Cualidades que distinguen a la persona Humana

C u a lid a d e s o c a p a c id a d e s
so n

C a p a cid a d L a i n t e li g e n c i a E l le n g u a je L a v o lu n t a d D ig n id a d
ra cio n a l h um ana

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL
1. Qu distingue a los seres humanos del resto de las especies?
2. Puede haber dos persona iguales ?por qu?
3. Qu te asemeja y qu te distingue de tus dems compaeros? por qu?

4. Por qu no se pueden hacer experimentos cientficos con los seres humanos como se hace con
otros animales?

Lee el texto y responde las siguientes preguntas:

Y dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, segn nuestra semejanza. Domine sobre los peces del
mar, sobre aves del cielo y sobre todos los reptiles que optan sobre la tierra. Dios cre, pues, al hombre y a
su imagen, conforme a la imagen de Dios lo cre, y los creo macho y hembra
1. Qu se desprende del hecho de que Dios cre al varn y a la mujer a su imagen y semejanza?
2. Por qu es importante defender la dignidad humana? Qu situaciones la afectan?

COEVALUACIN
1. Marca la alternativa correcta.
*La dignidad humana......
a. Te engrandece frente a los dems
b. Utiliza sonidos para pronunciar c. Usa la razn para resolver problemas.
palabras
d. Solo el pensamiento, soluciona
situaciones nuevas.

2. La oveja clonada se llama...

a. Dilo c. Magui
b. Dolly d. Cobi

Los seres humanos son seres corporales y espirituales. Esta ltima caracterstica los distingue del resto de
los seres vivos.

Actividad:
Lee cuidadosamente las caractersticas
Seala a que dimensin de la persona se refiere: Argumntalo:

TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

Relaciona mediante nmeros y explica:

1. Dimensin fsica ( ) Est referido al contacto con otras personas.
2. Dimensin social ( ) Se caracteriza por las preguntas referidas a la
existencia de Dios.
3. Dimensin psquica ( )
Comprende los cambios fsicos corporales.
4. Dimensin espiritual
Comprende tus sentimientos, emociones,
( )
pensamientos y comportamientos.

CARACTERSTICAS DIMENSIN DE LA PERSONA

J uan debe decidir entre ir al cine con sus amigos o
quedarse en casa haciendo sus tareas del colegio.
Nishi es una nia Huancaina. Desde pequea
ayuda a su madre en el trabajo agrcola.
El primer da que Ral estuvo en el colegio, llor
por que no querra separase de su mami.
Luego, se acostumbr e hizo nuevas amistades, a
los que quiere mucho.
Cuando tenia setenta aos, Manuel se senta ms
lento; ya no peda caminar como antes y tuvo que
cambiar su dieta. Ya no era como antes.

RECUERDA cada persona es singular, diferente y debe ser respetada como tal por el hecho de ser
persona. El nico lmite es el derecho de la otra persona.

Tarea Domiciliaria
Mi nombre es Juana. No tengo muchos amigos y me gusta estar sola. A veces, cuando mis
compaeros se acercan y preguntan si quiero jugar con ellas, me da ganas de decirle que s, pero no
me animo, me da vergenza y slo atino a mover la cabeza en seal de negacin. Lucho por cambiar,
pero no puedo integrarme al grupo .Qu hago?
1. Cmo crees que es la personalidad de Juana.
2. Por qu ser as?
3. Qu soluciones daras a su problema?
4. Cmo sera tu vida si vivieras sola y un lugar apartado?
5. Por qu haces amistad con otras personas?
6. Cmo actas con tus compaeros en el saln de clase?

30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

ETAPAS DEL DESARROLLO

HUMANO

El ser humano se desarrolla en diferentes momentos o etapas de la vida. Cada etapa implica cambios no
slo fsico sino tambin en lo afectivo, en la relacin con los dems, en el pensamiento, etc.

Etapa Edad Caractersticas

Niez I 1-5 *Deja la leche materna.
aos *Aprende a hablar y caminar.
*Predominan los juegos y la
fantasa.
*Hace sus primeras amistades.
Niez II 6-11 *Aprende a leer, escribir y
aos formar oraciones.
*Las amistades se vuelven mas
importantes, especialmente si
son del mismo gnero.
*Se inicia los primeros cambios
sexuales.
Adoles- 12-18 *Se producen mayores
cencia aos cambios fsicos: estatura, voz,
aparicin del vello y el acn.
*Atraccin por el sexo opuesto.
*Preocupacin por la
apariencia.
*Cambio constante del
carcter.
Adultez 19-60 *Tiene mayores
aos responsabilidades.
*Busca iniciar una nueva vida
con una pareja.
Se dedica ms al trabajo y
a la familia.

Anciani 60-ms *Va perdiendo la capacidad

dad auditiva y visual.
*Son ms frecuentes los
problemas en la salud

Actividades
Discute con tus compaeros que cualidades y nuevas habilidades posee la persona en cada etapa de
su desarrollo y que limitaciones presenta.

Habilidades
Etapa Limitaciones
y Destrezas
Primera
infancia o
niez

TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

- El cambio de la voz, que se har mas aguda.

- El crecimiento de los senos y del vello pblico y axilar.
- El ensanchamiento de las caderas y la disminucin en el tamao de la cintura.
- La aparicin de la menstruacin.

En los Nios
- El aumento de estatura.
- El cambio de la voz, que se har mas grave.
- La aparicin de las espinillas y el acn.
- La aparicin del vello pbico y axilar.
- El crecimiento de los rganos sexuales.
- La aparicin de los bigotes y la barba.

Glosario
Menstruacin: fenmeno fisiolgico femenino consistente en un flujo sanguneo genital que aparece cada
27- 30 das. Se inicia en la pubertad y cesa en la menopausia.

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

1. Pregunta a Mam o Pap qu comportamientos y caractersticas que poseas cuando tenias 1 ao y 5

aos.
2. Entrevista a dos personas adultas, una de 30 y otra de 60 aos.
3. Qu cambios han notado en su aspecto fsico, en sus relaciones con los dems y en su
pensamiento, etc.?
4. Investiga como viven los nios y nias indgenas de la selva, Qu diferencias y semejanzas
encuentras contigo? Explcalo.

30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

PROBLEMAS SOCIALES

Hola amiguito! Hoy reflexionaremos profundamente acerca

de dos males sociales muy peligrosos que entristecen a
nuestra sociedad:
Acompame y aprenders.

1. EFECTOS DEL CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHLICAS

Antes de partir Jess Oswaldo lee un anuncio: "No bebas alcohol si vas a manejar!"
Enseguida le dice a su pap: -Un buen consejo, verdad?
As es, le contesta su pap, y contina diciendo-: Las personas que manejan en estado de
ebriedad, corren el riesgo, al igual que sus pasajeros, de sufrir un accidente que puede
llevarlos hasta la muerte, o pueden atropellar a los transentes que se cruzan en su camino.
Doa Teresa, que tambin los escuchaba, agreg:
Se convierten en alcohlicos y son rechazados por la sociedad.
Pierden el control de sus actos y hacen sufrir a las personas que se encuentran a su
alrededor.
Pierden poco a poco sus facultades mentales, convirtindose en personas incapaces para
el trabajo y no pueden llevar el sustento a sus seres queridos y, como efecto, la pobreza y
el hambre imperan en esos hogares.
- Mira pap -dice Jess Oswaldo-. Ese seor
ha prendido un cigarrillo, no se ha dado
cuenta que all dice: "Prohibido Fumar" Por
qu fuman?.
- El pap le contesta:
- Las personas que fuman lo hacen porque no
se quieren a s mismos ni respetan la salud
de los dems. Saben que al fumar malogran
su organismo y que poco a poco estn
destruyendo su salud.
- Contaminan el ambiente y perjudican a
todos los que estn a su alrededor.

a) El Alcoholismo:
Es una enfermedad causada por el alcohol. El alco-
hlico es un peligro no slo para la familia del que la
padece en si, sino para la sociedad: Aumenta la
criminalidad y debilita la raza por sus repercusiones
en la descendencia.
Muchos nios, en estado de abandono por padres irresponsables, se dedican al alcohol y a las
drogas.

TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

2. LAS DROGAS Y LA DROGADICCIN, CAUSAS Y EFECTOS:

Las Drogas: A diario escuchamos, vemos o tenemos noticias de
personas, en su mayora jvenes, que han cado en este vicio del siglo
XX, sin discriminacin de raza, sexo y condicin econmico-social.
El comercio y trfico, que ha dado lugar a la expresin ya comn de
narcotrfico, se intensifican cada vez ms; quienes las venden y
ponen a disposicin de los consumidores son gente sin escrpulos,
que estn organizados para operar en maas o carteles cuyos
centros de operaciones alcanzan grandes reas geogrficas de
abastecimiento y de consumo,

a) Las drogas:
Drogas son sustancias qumicas que al ser ingeridas, o introducidas en el organismo, alteran
el estado anmico de las personas, modifican la percepcin, el comportamiento, ocasionando
cambios en la situacin fsica y psquica del individuo. La va de ingreso en el organismo
puede ser mediante inhalacin, aspiracin, inyeccin endovenosa o muscular, ingestin, etc.
Existen diversos tipos de drogas entre las que sobresalen:
Las de tipos narcticas: Como el opio, la
marihuana que producen acciones hipnticas,
sopor, relajacin muscular, sueo.
Las de tipo estimulante: Como la cocana
(PBC), las anfetaminas que provocan la ex-
citacin funcional de sistemas, rganos y tejidos
del cuerpo. Agilizan y "donan" a las personas
hacindolas invulnerables al cansancio.
Las de tipo alucingeno: Como el LSD, la DMT
que producen alucinaciones o sensaciones
imaginarias de que se est produciendo algo
como si fuera real. Son las que, como
comnmente, se dice que "hacen volar" al
individuo a otros mundos.
Sea, pues, cual fuere el tipo de droga que se utilice, sus efectos son nocivos al organismo,
lo obligan a salir de su funcionamiento normal, ya que una vez pasado el efecto se nota un
cansancio excesivo y una avidez por volver al consumo de ella, ocasionando, de esta
manera una dependencia que obliga a la persona a volver a practicar su consumo.
b) La drogadiccin:
Es el proceso por el cual una persona se muestra adicta al consumo de una droga, la utiliza
continuamente, de una manera habitual, pero cada vez ms creciente, que lo obliga a caer en
las dependencias fsicas y psquicas que hemos anotado anteriormente.
c) Causas:
Las causas para caer en el vicio de las drogas y la drogadiccin son varias, todas ellas inciden
en la etapa de la adolescencia, que es el perodo donde mayormente se consume. La
adolescencia es una etapa de transicin a la edad adulta, de inquietud, de entusiasmo,
imaginacin, fantasa; etapa en la que creemos hacerlo y resolverlo todo, pero, tambin, es
etapa de frustracin al observar realidades que no concuerdan con ras que se han pensado,
ideado y soado.

30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

Por ello las causas ms saltantes para la generacin y cultivo de este vicio son:
La persona busque soluciones a sus problemas de una manera engaosa y artificial.
Los problemas en el seno del hogar que originan la desesperacin del adolescente que no
concuerda, ni mucho menos se integra ni forma parte del entorno familiar. Se asla o se
cree que ya sobre l no pesa la autoridad del padre o de la madre.
La falta de una personalidad slida, cultura de valores que, llegado el momento, pueda
oponerse a este vicio. Personalidades dbiles sin una formacin familiar y social
constituyen el caldo de cultivo para la drogadiccin.
La sobreproteccin a nios y adolescentes que se hace en el seno del hogar. El cuidado
excesivo que se les brinda, ocasiona que ellos se encuentren inexpertos ante cualquier
eventualidad que se les pueda presentar, no atinan ni pueden resolver, por s solos, sus
problemas; la droga, piensan, es un medio de ayuda y encuentro de soluciones.
Las malas juntas y compaas. Tanto en la escuela como dentro del contexto social,
existen elementos mal intencionados que pervierten a la juventud, quieren que sean como
ellos, tipos sin formacin personal, sin provenir, que arrastran su desgracia donde quiera
que el destino los lleve. Estos malos individuos son los que inducen a la drogadiccin a los
jvenes inexpertos, ya sea para convertirlos en adictos como ellos, o para comercializar el
producto obteniendo, fcilmente, ganancias que por otros medios sera difcil de alcanzar.
d) Consecuencias:
Medir las consecuencias del consumo de drogas es casi imposible. Cada da ellas
aumentan causando daos irreparables e irreversibles. El mundo de la drogadiccin
avanza incontenible, pese a los esfuerzos que hacen las organizaciones de todo tipo por
controlarlo y contenerlo y que, desgraciadamente, se aprovecha de esta debilidad humana
Las principales consecuencias que acarrea la drogadiccin son:
De orden fsico:
Provocan lesin cerebral, puesto que actan sobre el sistema nervioso central.
Causan lesin en las glndulas sexuales que, en el caso de las madres gestantes, pueden
trasmitirse a los hijos.
Alteracin del proceso alimenticio, ya que muchas de ellas, como la cocana, disminuyen el
apetito, se pierde peso y se compromete a la salud.
Causan lesiones en los riones y pulmones, especialmente las que son inhaladas como el
terokal y que pueden provocar anemia.
De orden psquico:
Las drogas producen actos depresivos, de apata e indolencia. Al drogadicto no le interesa
nada de este mundo; l est sumergido en el que le provoca la droga.
Provoca alucinaciones y delirio de persecucin. Esto cuando se ingieren sustancias
alucingenas cree ver hechos y cosas fuera de la realidad, a menudo espantosas que,
segn l, les persiguen constantemente.
Tendencia al suicidio. Esto por no sentirse acogido en la familia, la incomprensin en que
se desenvuelve, por lo que, para l, el suicidio es la mejor solucin a sus problemas.
Prdida de la nocin temper-espacial. Para el drogadicto no cuenta ni el tiempo ni el
espacio, vive en un mundo diferente, el mundo que le proporciona el haber consumido la
droga.

TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

LOS VALORES

Ya sabes que la persona es el nico ser con espritu. La formacin espiritual del ser humano se ve
fortalecida por la prctica de valores no slo morales sino tambin cvicos. Sin duda alguna, stos mejorarn
el estilo de vida de todos los que los practican.
Por otra parte la persona es capaz de valorar y apreciar los objetos de la naturaleza, as como las obras
realizadas por los seres humanos como una pintura, una escultura, una cancin que tienen un
significado valioso.
Un aspecto muy importante en la vida de las personas son los valores. stos guan la accin humana y
permiten distinguir y decidir entre lo que es bueno y malo. Los valores se aprenden primero en la familia,
luego en el colegio y a travs de la regin.
Los valores se aprenden ms all de los discursos, a travs de los ejemplos de los mayores.

CLASIFICACIN DE LOS VALORES

C o n s e jo d e S e g u r i d a d
E s e l r g a n o e je c u t iv o d o n d e s e t o m a n t o d a s
la s d e c i s io n e s. A c t a d e f o r m a p e r m a n e n t e y
e n c a s o s d e u r g e n c ia .
T ie n e q u i n c e m ie m b r o s y c in c o s o n
p e r m a n e n t e s : E s t a d o s U n id o s , F e d e r a c i n d e
R u s ia , R e i n o U n i d o , F r a n c ia y C h i n a

S e c r e t a r a G e n e r a l
E s d e c a r c t e r p e r m a n e n te .
E s t p r e si d id a p o r e l S e c r e t a r io
G e n e r a l, e l m s a l t o
fu n c i o n a r io d e l a O N U , q u ie n
a c t a d e m e d i a d o r e n la s c r is is
y c o n fl ic to s in t e r n a c io n a le s
A s a m b le a G e n e r a l
L a c o m p o n e n to d o s lo s p a s e s
m ie m b r o s , la m a y o r a d e l o s
c u a le s p e r te n e c e n a l T e r c e r
M und o
C o n c e jo E c o n m ic o y S o c ia l
D i r i g e y c o o r d i n a lo s a s u n t o s
r e f e ri d o s a la e d u c a c i n y la
s a l u d , a s c o m o e c o n m ic o s,
s o c ia le s, c u lt u r a le s y d e
p r o m o c i n d e l o s d e re c h o s
h um an o s.

C o r t e I n t e r n a c i o n a l d e J u s t ic i a
E s c o n o c id a c o m o c o r te d e la H a y a , p u es
tie n e s u s e d e e n l o s P a s e s B a j o s .
E s e l p rin c i p a l r ga n o ju r d ic o d e l a
O N U . E s t c o m p u e s t a p o r 1 5 ju e c e s q u e
s o n e le g id o s p o r la A s a m b l e a G e n e r a l y
e l c o n c e j o d e S e g u r id a d
C o n c e jo d e A d m i n is tr a c i n
F i n a n c ie r a
P r o t e g e lo s i n te r e s e s d e lo s
h a b it a n t e s d e lo s t e r r i t o r io s
q u e n o tie n e n a u t o n o m a
p o l ti c a , e s d e c ir, q u e so n
c o l o n ia s.

30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

Valores Morales: Son aquellos que han sido adquiridos por habito o porque nuestros padres nos
ensearon.

Valores Cvico Patriticos: Estn en relacin con los servicios que se puedan brindar en la
comunidad, pas o estado.

Honradez: Uno demuestra honradez hacia los dems cuando respeta sus propiedades y no las coge sin
permiso del dueo.

Honestidad: Implica ser transparentes, con coherencia entre lo que piensa, se dice y se hace.
Responsabilidad: Supone comprender que todo acto tiene consecuencias y hay que asumirlas. Asimismo,
hay ciertas obligaciones que cumplir. Por ejemplo, cuando cuidas tus tiles escolares, cuando llegas
puntualmente a clase y cumples con tus deberes, eres una persona con sentido de responsabilidad.

Respeto: El ser respetuoso consiste en estimar, tratar con cordialidad y consideracin a los dems
personas.

Patriotismo: Consiste en el amor, fervor y el respeto a la patria y sus smbolos.

Vocacin de servicio: Se produce cuando brindas ayuda oportuna a una persona o a la comunidad. Por
ejemplo, cuando ayudas a un anciano o cuando no ensucias las calles.

AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !

1. Realiza una seleccin de valores, dibujado y escribe algo sobre ellos.

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TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

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30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

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PERSONAL SOCIAL

TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

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TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

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TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

TERCER GRADO 27
 PERSONAL SOCIAL

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PERSONAL SOCIAL

TERCER GRADO 27
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TERCER GRADO 27
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30 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

TERCER GRADO 27
PERSONAL SOCIAL

NIVEL 0
PERSONAL SOCIAL

TERCER GRADO 39
 PERSONAL SOCIAL

40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

La polica:
La polica es la institucin que se encarga de velar por el orden
pblico, norma y regula las relaciones entre las personas en la
comunidad y hace cumplir las leyes que establece o dicta el Estado.
La polica nos otorga seguridad, combate a la delincuencia, a la
drogadiccin, a todo aquel que atente contra la moral y las buenas
costumbres. Es decir, es la institucin vigilante del orden social.
Tambin cumple tareas de accin cvica ayudando a resolver
problemas y organizando a la comunidad para hacer frente a peligros,
sean de la naturaleza o los que se cometen por accin del hombre;
efecta acciones de distraccin y recreacin para los nios y la
juventud. Por todo ello, la familia y la comunidad deben confiar en la entidad policial y en
sus integrantes y colaborar con ellos para el normal desenvolvimiento de la colectividad.

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

1. Qu es lo que mas te gusta de tu localidad?

2. Qu otras cosas te gustara mejorar?
3. Has visto cambios en tu localidad? Descrbela
4. Quines eligen al alcalde?
5. Por cunto tiempo gobierna el alcalde?
6. Qu mejorarais en tu localidad si fueras alcalde?
7. Qu puede hacer la gente si las autoridades del estado no consiguen garantizarles su seguridad?
8. Observa el organigrama. Visita tu municipalidad y efecta una entrevista describiendo las funciones
de estas instituciones.

TERCER GRADO 39
 PERSONAL SOCIAL

LAS INSTITUCIONES DE TU LOCALIDAD

AUTORIDAD INSTITUCIN Y FUNCIN

Y los regidores se encuentran en la Municipalidad cumpliendo la

funcin de atender los problemas cotidianos de los vecinos (sea
limpieza, transporte, mercados, etc) encargndose de solucionarlos,
velando as por el bienestar de su comunidad. Ellos son elegidos
cada 3 aos.

Alcalde

Se encuentra en la Parroquia cuya funcin es atender los servicios

espirituales, dar el bautismo, matrimonio, celebrar misas, etc.

Prroco

Pertenece a la Delegacin Policial cuya funcin es de mantener el

orden pblico, dar seguridad a las personas e instituciones y
perseguir a la delincuencia.

Polica

Se encuentra en el Colegio organizando, administrando y dirigiendo

el C.E. con la participacin de los maestros que se encargan de
ensearnos y educarnos.

Directora

Se encuentra en las postas mdicas, hospitales, EsSalud,

encargados de atender a los enfermos y curarlos.

Mdico

40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

Pertenecen a la Compaa de Bomberos institucin formada por

personal voluntario ayudando a la comunidad de manera
desinteresada (apagando incendios, ante algn desastre, etc)

Bombero

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

1. Seguramente ya conoces bien el barrio donde vives, pero es importante que sepas todo lo relacionado con tu
distrito:

A. Investigar los siguientes datos:

- El nombre de tu distrito:
- Est cerca al distrito de:
- El alcalde de mi distrito es:
- Datos sobre la creacin de tu distrito:
- Principales atractivos tursticos:
- Principales calles:
- Lugares de recreacin:
B. Dibujar los ms destacado de tu distrito.
C. Traza el plano de tu distrito. Ubica tu barrio y tu casa (Puedes conseguir un modelo en la gua
telefnica)
D. Graficar las instituciones de tu localidad.

TERCER GRADO 39
 PERSONAL SOCIAL

EL TRABAJO

Hola amiguito! Hoy reconoceremos lo

importante y valioso que es el trabajo y
cuanto nos dignifica.
Acompame en este hermoso tema.

Reflexin previa acerca de las necesidades del hombre:

En la vida de todo ser humano se imponen dos clases de necesidades, cuya satisfaccin conduce
generalmente al logro de la paz indispensable para la normal existencia de la humanidad. Esas clases de
necesidades son: Espirituales y materiales. El primero las satisfacen la religin y el arte en general. En el
segundo son satisfechos por elementos bsicos como son: el alimento, vestido, vivienda, salud fsica.
LO QUE HIZO QUE EL HOMBRE EVOLUCIONE: EL TRABAJO

DDEFINIENDO:
El Trabajo, es la actividad humana lcita realizada con el fin de obtener bienes para la satisfaccin
de las necesidades.
As mismo el trabajo de oportunidad para cultivar sentimientos e ideales de solidaridad y
camaradera.

40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

EL TRABAJO PRESENTA LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS:

1-ES actividad humana y por lo tanto, conciente.

2-Persigue un fin econmico; medio para satisfacer las necesidades bsicas del hombre
3-ES obligatorio, porque responde las necesidades humanas.
4-ES dignificante, porque implica el cumplimiento de un deber y la realizacin de un esfuerzo. Por
medio del trabajo, el hombre se basta a s mismo y se hace merecedor del respeto de los dems.
5- El trabajo es ante todo actividad lcita Conforme a la moral, a la ley, y a las buenas
costumbres.

CLASES DE TRABAJO

a) Por la facultad predominante existen dos clases:

- Trabajo intelectual: Predomina la actividad del pensamiento.
- Trabajo manual o fsico: El empleo de las manos y de la fuerza muscular.

b) Por la condicin del trabajador:

- trabajo dependiente: como empleado u obrero, para otra persona o empresa y a cambio
de la respectiva remuneracin.
- trabajo Libre: Es el que realiza una persona "por su propia cuenta y riesgo, sin
depender de nadie.

c) Por la obra que realiza, el trabajo puede ser:

- Material: cuando deja como resultado o producto una cosa tangible, como por ejemplo
una mesa.
- Inmaterial: El que sirve para satisfacer necesidades mientras dura como actividad, como
por ejemplo, un concierto de msica, una clase de un profesor,

d) Por la diferencia de labores:

- Trabajo director: Que es el que realiza tareas de iniciativa, organizacin y mando.
- Trabajo ejecutor: Que es el que cumple rdenes y disposiciones emanadas del primero.
Del trabajo ejecutar se distinguen:
- El trabajo simple: Es la fuerza muscular o el servicio de individuos (braceros) listos para
cualquier tarea comn.
- El trabajo calificado: Es la tcnica y destreza, es decir trabajo con conocimiento
especializado. (Los trabajadores calificados suelen desempear parcialmente trabajo
director, como por ejemplo, los capataces, los jefes de seccin, etc.

TERCER GRADO 39
 PERSONAL SOCIAL

2. EL DEL TRABAJO EN LA PRODUCCIN

El trabajo desempea el papel activo de la produccin, porque slo gracias a l es posible la
obtencin de bienes. Realiza las siguientes cuatro actividades productoras:
a) Descubrimiento de los recursos naturales (exploracin).
b) Aprobacin o extraccin de los mismos (industrias extractivas).
c) Transformacin para adaptarlos a la satisfaccin de necesidades (industrias
elaborativas); y,
d) Completacin de la utilidad haciendo llegar los bienes al poder de los consumidores
(Comercio y transporte)

40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

EXPRESANDO NUESTROS
SENTIMIENTOS

1. NUESTRO CARCTER Y NUESTROS SENTIMIENTOS

El profesor Jhon, siempre nos habla de cmo cada da nuestro cuerpo cambia, crecemos,
engordamos, etc. Tambin nuestros sentimientos sufren cambios.

Se han dado cuenta que a ustedes les gusta mucho estar junto a su mami y
conversarle?
Es verdad, contestan todos, y cada uno cuenta lo que le est sucediendo.
Hay das que me siento aburrido (otras en que quiero estar solo o sola).
Siento que algo me pasa; no s qu es, pero deseo estar siempre haciendo algo (inquietud).
En cambio yo, siempre estoy contradiciendo a todos. Quiero decir siempre no! a todo
(rebelda).
Cuando hago algo, siento que lo hago mal y que van a rerse o enojarse por esto
(inseguridad).
A veces me pongo muy triste y siento que nadie me quiere (depresin).
El profesor, que ha escuchado con paciencia, les dice:
Todo eso que ustedes me cuentan es lo que sienten. As como me lo han dicho, deben
contrselos a sus papas. Ellos van a ayudarlos mucho y no deben sentirse mal. Todo lo que
les est pasando es propio de su edad.

2. CONSERVANDO NUESTRA SALUD.

Protegiendo Nuestra Seguridad Personal
Cada uno de nosotros debemos cuidarnos y evitar situaciones que pongan en peligro nuestra
salud e integridad.
Sabemos que a diario se producen accidentes en la casa, en la escuela y en la calle.
Nosotros podemos evitarlos poniendo en prctica las normas de seguridad que todos
debemos conocer:

En la casa:
Subir y bajar las escaleras con cuidado.
No jugar con fsforos ni dejar prendidas las velas.
No jugar con elementos inflamables ni con objetos punz-cortantes.
No ingerir sustancias txicas.
No abrir la puerta a desconocidos si no hay nadie en casa. En la escuela:
Ejecutar ejercicios fsicos de acuerdo a nuestra edad y capacidades.
Respetar a los ms pequeos, no atropellados, ni empujarlos a la hora de recreo.

TERCER GRADO 39
 PERSONAL SOCIAL

No jugar con objetos punz-cortantes.

Comer lo que se trae en la lonchera y no ingerir golosinas de la calle.
Subir y bajar las escaleras con cuidado y no subir a las carpetas y pupitres. En la calle:
Mirar a todos lados antes de cruzar la calzada.
Si ests manejando bicicleta, observa las normas establecidas.
No jugar en las calles, ms an si stas son concurridas por vehculos.
No recibir nada de un desconocido.

Cmo Debemos Organizamos para tener Buena Salud?

El profesor Jhon coment: Nuestro tiempo debe ser distribuido de tal manera que nos ayude
a conservar nuestra salud fsica, mental y emocional en buen estado.
Debemos saber a qu hora debemos comer y jugar; qu programas de televisin ver y a qu
hora; qu hora para el estudio y qu para el descanso.
Nancy Raquel agreg: -yo me he hecho un horario personal.
El profesor Jhon le dice: -Muy bien. As como Nancy Raquel, elaboremos todos un horario.
Nos ordenar mejor nuestras actividades.

40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

TERCER GRADO 39
 PERSONAL SOCIAL

40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

TERCER GRADO 39
 PERSONAL SOCIAL

40 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

TERCER GRADO 55
 PERSONAL SOCIAL

a) Normas de Aseo Personal:

Lavarse las manos antes y despus de tomar los alimentos.
Cepillarse los dientes al levantarse y despus de cada comida.
Baarse todos los das.
Cambiarse la ropa interior todos los das.
Recortarse las uas.
Normas de Aseo:
No arrojar desperdicios al piso.
Organizar jardines; porque las plantas purifican el aire que respiramos.
Arrojar los desperdicios solo en los tachos de basura colocados en el centro educativo.
Mantener limpios los servicios higinicos.
No dibujar en puertas y paredes.

54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

Por qu nos Enfermamos?

- No! Yo no quiero enfermarme!, -deca Jess Oswaldo-. Por qu nos enfermamos?
-pregunt algo molesto.
- Son muchas las razones -contest Nancy Raquel.
- As es -dijo el profesor Jhon y continu:
- Algunas enfermedades se producen por falta de higiene o cuidado de nuestro cuerpo,
como las alergias y la pediculosis; otras son producidas por virus y bacterias, que viven en
el medio ambiente, como la gripe, la parasitosis, las diarreas, etc. Tambin la deficiente ali-
mentacin produce enfermedades como la desnutricin.
b) Nuestra salud depende de muchos factores:
Ambientales: Beber agua limpia; vivir en ambientes no contaminados; tener una
vivienda ordenada, limpia y cmoda.
Fsicos: Alimentarse bien (calidad); hacer deporte, descansar y recrearse; cumplir
normas de seguridad en la casa, la escuela y en la calle; acudir oportunamente a los
servicios de salud; usar vestimentas adecuadas al clima.
Mentales: Descanso y sueo reparador; buena comunicacin, con nuestros padres y
otras personas que nos rodean; contar con el amor, afecto y aceptacin de nuestros
padres y amigos; tener libertad para pensar, opinar y decidir.

TERCER GRADO 55
 PERSONAL SOCIAL

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54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

EVALUANDO NUESTRO PLAN DE VIDA

Soy Proactivo.
PROACTIVIDAD.
Temita:
CRECER:
En mi casa era a veces muy difcil por que? porque mi padre, sempre me hacia tomar
responsabilidad de todas las cosas de mi vida.
Cada vez que yo deca algo como: "Papa, mi novia a veces me vuelve loco", sin excepcin
replicaba: "Vamos, Juan! Nadie puede volverte loco menos que se lo permitas. Es tu eleccin.
T elegiste volverte loco".
O si deca: "Mi nuevo maestro de biologa es un desastre, nunca aprender nada", mi pap
responda: "Y por qu no vas con tu maestro y le das algunas sugerencias? Cambia de maestro.
Toma clases particulares si es necesario. Si no aprendes biologa. Sean, ser tu propia culpa, y no
de tus profesores".
Nunca me soltaba. Siempre me desafiaba, asegurndose de que nunca culpara a los dems por
mi propia forma de actuar. Afortunadamente, mi madre me permita culpar a los -dems y a otras
cosas por mis problemas, porque de otro modo me habra vuelto realmente loco.
Muchas veces le responda a gritos: "Ests equivocado, pap! No eleg volverme loco. Ella ME
HIZO volver loco. Ahora, djame en paz".
Como ves, la idea de mi pap de que somos responsables de nuestras vidas fue para m, siendo
adolescente, una pldora muy amarga. Pero, en retrospectiva, veo la sabidura de lo que l haca.
Quera que aprendiera que existen dos tipos de personas en este mundo, los proactivos y los
reactivos, quienes toman la responsabilidad de sus vidas y quienes culpan; aquellos que hacen
que las cosas sucedan, y aquellos a quienes las cosas les sucedieron.
El Hbito 1, Ser Proactivo, es la clave para desarrollar los dems hbitos, y por eso es el primero.
El Hbito 1 dice: "Yo soy la fuerza, yo soy el capitn de mi vida. Puedo elegir mi actitud. Soy
responsable de mi propia felicidad o infelicidad. "Yo estoy en el asiento del conductor de mi
destino y no soy slo un pasajero".
Ser Proactivo o ser reactivo la decisin es tuya:
Cada da t y yo tenemos unas 100 oportunidades de elegir si ser proactivos o reactivos. En
cualquier da dado, el clima es malo, no puedes hallar un empleo, tu hermana se pone tu blusa,
pierdes una eleccin en la escuela, tu amigo habla a tus espaldas, alguien te dice cosas
desagradables, tus papas no te dan permiso de usar el coche (sin que haya razn), te multan en
un estacionamiento y repruebas un examen. Qu hars al respecto? Tienes el hbito de
reaccionar a este tipo de cosas cotidianas, o eres Proactivo? La decisin es tuya. Realmente
lo es. No necesitas responder en la forma en que lo hacen los dems, o como la gente piensa que
deberas actuar.
Cuantas veces mientras cruzabas la calle por una esquina muy segura (o) de ti, porque la luz roja
te lo permita. De repente un ciclista atraves la seal y por poco te atropella Qu haces?: lo
insultas con adjetivos muy subidos de tono?; lo golpeas con lo que tienes en la mano?; pierdes
el control de tu vejiga?; lo observas con molestia y te retiras sin decir nada?; o simplemente le
haces dar cuenta, de manera calmada de su imprudencia y te retiras?

TERCER GRADO 55
 PERSONAL SOCIAL

Las personas reactivas toman decisiones con base en impulsos. Son como una lata de refresco.
Si la vida las sacude un poco, la presin se acumula y de pronto explotan. -Oye, imbcil! Casi
me golpeas!
Las personas proactivas toman decisiones con base en valores. Piensan antes de actuar.
Reconocen que no pueden controlar todo lo que les sucede, pero s pueden controlar lo que
pueden hacer al respecto. A diferencia de los reactivos, que estn llenos de gas carbnico, los
proactivos son como el agua. Sacdelos todo lo que quieras, qutales la tapa y nada pasa. No hay
burbujas, no hay presin, no hay chorros de lquido. Son calmados, frescos y siempre ejercen el
control.
-No dejar que ese tipo me altere y me arruine el da.
Una excelente forma de comprender la mente proactiva es comparar las respuestas proactivas y
las reactivas ante situaciones que suceden todo el tiempo.
Escenitas para reflexionar:
Escena 1:
Oyes a tu mejor amiga hablando de ti frente a un grupo. No sabe que t te
enteraste. Apenas cinco minutos antes, esta misma amiga te hablaba de
cosas dulces. Te sientes lastimada y traicionada.
Decisiones reactivas:
Dile las cosas en la cara, y luego pgale.
Entra en depresin profunda porque te sientes muy mal por lo que
dijo.
Decide que es una mentirosa de dos caras, y aplcale la ley del
hielo durante dos meses.
Difunde terribles rumores sobre ella. Despus de todo,
ella te lo hizo a ti.
Decisiones proactivas:
Perdnala.
Habla con ella y dile calmadamente lo que sientes.
Ignrala y dale una segunda oportunidad. Date cuenta de que tiene debilidades, igual que t, y
que en ocasiones t tambin hablas a sus espaldas, sin que por ello tengas malas intenciones.
Escena 2:
Tienes un empleo en una tienda desde hace un ao, y siempre fuiste muy eficiente y muy
comprometido con el trabajo. Hace tres meses lleg un nuevo empleado. Recientemente, recibi
el tan codiciado turno de la tarde del sbado, el que t tanto esperabas.
Decisiones reactivas:
Pasa la mitad de tus horas de vigilia quejndote con todos sobre lo injusta que fue esta decisin.
Vigila al nuevo empleado, y descubre sus debilidades.
Convncete de que tu supervisor est conspirando contra ti y quiere sacarte.
Comienza a hacerte ms lento mientras ests en tu turno.
Decisiones proactivas:
Habla con tu supervisor y pregntale por qu el nuevo empleado obtuvo el mejor turno.
Sigue siendo un empleado trabajador.
Entrate de lo que puedes hacer para mejorar tu desempeo.
Si decides que ests en un empleo sin perspectivas, comienzo a buscar uno nuevo.

54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

ESCUCHA TU PROPIO LENGUAJE:

Generalmente puedes notar la diferencia entre las personas proactivas y las reactivas por el tipo
de lenguaje que usan. El lenguaje reactivo por lo comn suena as:
"se soy yo. Siempre fui as". Lo que realmente estn diciendo es: No me hago responsable de
mis actos. No puedo cambiar. Estoy predeterminado a ser as.
"Si mi jefe no fuera tan estpido, las cosas seran distintas". Lo que realmente estn diciendo es:
M jefe es la causa de todos mis problemas, y no yo.
"Muchas gracias; me arruinaste el da". Lo que realmente estn diciendo es: No puedo controlar
mis propios estados de nimo. T s.
"Si fuera a otra escuela, tuviera mejores amigos, ganara ms dinero, viviera en un departamento
distinto, tuviera un novio... entonces sera feliz". Lo que realmente estn diciendo es: No controlo
mi propia felicidad, sino las "cosas". Debo tener cosas para ser feliz.
Puedes notar que el lenguaje reactivo nos quita el poder y se lo da a alguien o algo. Como mi
amigo Jhon Bytheway explica en su libro Lo que me hubiera gustado saber en preparatoria,
cuando eres reactivo es como dar a otra persona el control remoto de tu vida y decirle: "Toma,
cambia mi estado de nimo cada vez que quieras". El lenguaje Proactivo, por otra parte, te
devuelve el control remoto. Quedas entonces libre para elegir en qu canal quieres estar,

Lenguaje reactivo: Lenguaje Proactivo:

As soy Lo har
Nada puedo hacer Puedo mejorar
Tengo que hacerlo Examinemos nuestras opciones
No puedo lo eleg
Me arruinaste el da Debe haber una solucin
No permitir que tu mal estado de nimo se me
contagie

MI VISIN:
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MI MISIN:
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TERCER GRADO 55
 PERSONAL SOCIAL

LAS SEALES DE TRNSITO EN LA

LOCALIDAD

Es muy agradable pasear por las calles y avenidas de nuestra localidad, ciudad. Sin embargo, debes
protegerte para evitar los peligros que se presentan, debido al gran nmero de vehculos que transitan:
automviles, microbuses, camiones, motos y bicicleta. Por eso, debes seguir algunos consejos de seguridad
en el trnsito.

Lee las siguientes normas y enumralas segn en el dibujo que corresponde:

1. El semforo nos indica con su luz roja que debemos detenernos y con luz verde que debemos
avanzar.
2. Para cruzar una calle o avenida debemos hacerlo por las lneas peatonales.
3. El polica indica cuando debemos cruzar y cuando avanzar.
4. Subir al mnibus cuando est parado.
5. Caminar por las veredas.
6. Al conducir debes usar los cinturones de seguridad.

Para nuestra seguridad personal crucemos por las esquinas teniendo en cuenta las normas y seales de
trnsito.

54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

SEGURIDAD VIAL

CONCEPTO: Es el resultado de un conjunto de medidas que la ciudadana debe adoptar responsablemente

para evitar responsabilidades.

Recuerdo:

SEMFORO POLICA DE TRNSITO

Es un equipo electrnico que regula el trnsito de Es la persona encargada de hacer cumplir todas las
peatones y vehculos, en las intersecciones de las normas, reglamentos relacionados con el trnsito
vas de circulacin. vehicular y peatonal.

NORMAS QUE DEBEMOS ADOPTAR

A. Los peatones:

DEBEMOS NO DEBEMOS
- Observar en las calles la direccin del - Subir ni bajar del vehculo cuando este se
trnsito vehicular. encuentre en marcha.

- Respetar las seales del semforo y de la - Caminar distradamente.

polica.
- Viajar colgados de los estribos.
- - Cruzar las calles por las
- Sacar las manos ni la cabeza por las
esquinas y zonas de seguridad marcadas
ventanillas.
con lneas blancas o amarillas.

TERCER GRADO 55
 PERSONAL SOCIAL

B. Los Conductores

DEBEN NO DEBEN
- Cerciorarse del buen funcionamiento de su - Ingerir bebidas alcohlicas.
vehculo.
- Distraerse en conversaciones con los
- Proveerse de herramientas necesarias pasajeros.
para casos de emergencia.
- r a toda velocidad.
- - Deben mantener en buen
estado luces, parabrisas, espejo.

SEGURIDAD ANTE TODO

Observa y responde
- Dnde se encuentran estos nios?
- Cul de los dos actan correctamente?
- Por qu?
Nosotros podemos proteger nuestra integridad cuando transitamos por las calles y carreteras si
respetamos las normas de seguridad vial y conocemos la seales de trnsito.

RECORDEMOS ALGUNAS NORMAS DE SEGURIDAD VIAL

Completa
Debemos cruzar las pistas por la ....................................................
Recuerda mirar hacia ambos
lados antes de ...........................
- Respeta las luces del ........................................
- Camina por la .............................. y nunca por la ............................ o calzada, pues esa es la
zona de los ..........................

- Evita jugar en la ..........................................., es muy peligroso.

- Respeta las seales de ................................. y las indicaciones del polica.

Escribe dos normas de seguridad que debes tener en cuenta al manejar bicicleta.
Qu hechos pueden causar accidentes?
........................................................................................................................

......................................................................................................................

Cmo se pueden prevenir?

..........................................................................................................................

......................................................................................................................

54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

PARA NO OLVIDAR
Nosotros tambin podemos evitar accidentes de trnsito aunque no manejemos.
- Evita distraer al chofer.
- Si el chofer maneja muy rpido, pdele que disminuya la velocidad; si contina hacindolo, bjate del
vehculo.
- Si el volumen del radio est muy alto, pdele con respeto que lo baje.

Las seales de trnsito son signos que nos orientan y dan a conocer lo que est permitido, y lo que no,
cuando transitamos, por las calles.

Las seales de trnsito se clasifican en:

REGULADORAS PREVENTIVAS INFORMATIVAS

Estn rodeadas por un Tienen fondo amarillo y Tienen forma rectangular.

crculo rojo, con el smbolo
negro sobre un fondo blanco.
Indican limitaciones y
prohibiciones.
borde y smbolos negros.
Sus figuras y colores
varan de acuerdo a la
informacin que
Indican peligros, advierten la
proporcionan.
necesidad de circular con
atencin.
Indican servicios, lugares
y distancias.

TERCER GRADO 55
 PERSONAL SOCIAL

En el grfico dibuja diferentes seales de trnsito.

Haga un relato imaginario de cmo debemos transitar por la calle

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54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

CONOCIENDO MI PER

UBICACIN: El Per se encuentra ubicado en la parte central y occidental de Amrica del Sur.

AMERICA
DEL
SUR

PER

OCANO
PACFICO

OCANO
ATLNTICO

Las fronteras o lmites del Per son:

Por el norte: Limitamos con Ecuador y Colombia.
Por el este: Limitamos con Brasil y Bolivia.
Por el sur: Limitamos con Chile.
Por el oeste: Limitamos con el Ocano Pacfico a partir de las 200 millas.

EXTENSIN: El Per tiene una extensin de 1 285 215.60 km 2 (incluyendo las islas del Litoral peruano y la
parte peruana del lago Titicaca)

RELIEVE: Es variado y complejo es distinto en la costa, sierra y en la selva peruana.

TERCER GRADO 55
 PERSONAL SOCIAL

El Per se divide en 4 regiones naturales: Costa, sierra, selva y mar peruano

DIVISIN POLTICA DEL PER

- El Per se divide polticamente en 24 departamentos y una provincia constitucional del Callao.
- Cada uno de estos departamentos tiene su capital.
- La capital del Per es Lima.

54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

DEPARTAMENTO CAPITAL DEPARTAMENTO CAPITAL

Tumbes Tumbes San Martn Moyobamba
Piura Piura Hunuco Tingo Mara
Lambayeque Lambayeque Pasco Cerro de Pasco
La Libertad Trujillo Junn Huancayo
Ancash Huaraz Huancavelica Huancavelica
Lima Lima Ayacucho Ayacucho
Ica Ica Apurmac Abancay
Arequipa Arequipa Cusco Cusco
Moquegua Moquegua Puno Puno
Tacna Tacna Madre de Dios Puerto Maldonado
Cajamarca Cajamarca Ucayali Pucallpa
Amazonas Chachapoyas Loreto Iquitos

AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !

I. Ubica en el Mapa del Per sus departamentos

DEPARTAMENTOS COLOMBIA DEPARTAMENTOS

ECUADOR
1. __________________ 13. ________________
7
2. __________________ 1
14. ________________
3. __________________ 2 15. ________________
4 5
4. __________________ 3 6 16. ________________
5. __________________ BRASIL 17. ________________
11
6. __________________ 8 18. ________________
9
7. __________________ 10 19. ________________
8. __________________ 13
20. ________________
9. __________________ 12
14
21. ________________
10. _________________ OCANO 15
20
22. ________________
PACIFICO 17
19
11. __________________ 16
18
23. ________________
12. _________________ 21 BOLIVIA 24. ________________
22
23

24

CHILE
II. Completa estos datos
- El Per se divide en ................................... departamentos.
- Las regiones naturales son: ...........................................................................................................

TERCER GRADO 55
 PERSONAL SOCIAL

- .........................................................................................................................................................

- Los lmites del Per son:

Norte: ........................................................................
Sur: ............................................................................
Este: ....................................................................................
Oeste: ................................................................................

- Continente donde est ubicado .....................................................................................................

- Capital ...........................................................................................................................................

III. Indica en el siguiente cuadro a qu regin natural pertenecen los siguientes productos:

NOMBRE DEL REGIN NATURAL

PRODUCTO

papa

peces

maz

caa de azcar

petrleo

algodn

PARATU
TUCUADERNO
CUADERNO
PARA

54 TERCER GRADO
PERSONAL SOCIAL

I. Como recordaras el Per tiene 24 departamentos y una provincia constitucional, resuelve el

crucigrama y aprenders ms sobre ellas.

10

1 6

9
2
3

8
4

11

1. Tener muchas y muy hermosas iglesias. 7. Limitar con Chile. Su capital es conocida
como La Heroica
2. Tener la montaa ms alta del Per.
8. La ciudadela de Machu Picchu.
3. Ser gran productor del Pisco peruano.
9. La tumba del Seor de Sipn.
4. Tener la mayor variedad de danzas tpicas.
10. El Parque Nacional del Manu.
5. Elaborar los mejores y ms ricos productos
lcteos. 11. El ro Amazonas.
6. Estar rodeado por otros siete departamentos.

II. Realiza ilustraciones de las regiones naturales.

III. Dibuja el mapa del Per y realiza las siguientes actividades:
A. Coloca los nombres de los pases fronterizos usa color rojo para Ecuador, negro para Colombia,
verde para Brasil, marrn para Bolivia, naranja para Chile y azul para el Ocano Pacfico.
B. Qu departamentos peruanos se encuentran en el lmite con: Ecuador, Colombia, Brasil,
Bolivia y Chile?
C. Qu departamentos tienen Vista al mar?

TERCER GRADO 55