PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DELAREA DE MATEMATICA PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

I. INFORMACION GENERAL:

1.1. Direccin Regional De Educacin : Ucayali

1.2. Unidad De Gestin Educativa Local : Atalaya
1.3. Institucin Educativa : Padre Francisco lvarez
1.4. Nivel : Secundario
1.5. Ciclo : VI
1.6. rea Curricular : Matemtica
1.7. Grado y Seccin : 1 A, B y C
1.8. Director : Prof. NAHUN MELCHOR LAVA CALDERON
1.9. Docentes Responsables : Prof. Maycoll Isaias Mulluhuara Huaman
Prof. Ever Zolin Gomez Ponce
Prof. Luis Adolfo Cruz Reyna

II. DESCRIPCION GENERAL:

Los resultados obtenidos de la aplicacin de la EVALUACION FINAL a fines del ao lectivo 2016 en resolucin de problemas reflejan la situacin actual de
nuestros estudiantes, en el cual no se alcanz los aprendizajes esperados. Ante esto, la META CUANTITATIVA DE APRENDIZAJE que nos proponemos a
alcanzar a lo largo del ao 2017, se detalla en el siguiente grfico:

Meta
Resultados
Cuantitativa al
Obtenidos
finalizar el 2017
2016

Algunos estudiantes de esta I. E. Padre Francisco lvarez estn en proceso de consolidar los niveles de aprendizajes de un ciclo educativo, mientras otros, que se
inician en un ciclo educativo asumirn nuevas NETAS DE APRENDIZAJES en funcin a los estndares planteados en los MAPAS DE PROGRESO. En este
 sentido, se espera que nuestros estudiantes, a lo largo del ao, logren las metas de aprendizaje descritas en los mapas de progreso en relacin a las diferentes
competencias, correspondientes al grado deben abordarse en los cuatro contextos relacionados a la Matemtica: cientficos, financieros, para la prevencin de
riesgos y para la interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

o Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad:

o Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio:
o Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento:
o Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos:

Para que nuestros estudiantes puedan aprender a actuar de manera competente, necesitan afrontar reiteradamente SITUACIONES RETADORAS, que les exijan
seleccionar, movilizar y combinar estratgicamente las capacidades y los recursos que consideren necesarias para resolver estas situaciones. De acuerdo a ello,
los CAMPOS TEMATICOS a ser investigados y analizados durante el ao para el desarrollo de las competencias sern:

Cantidades:
Nmeros enteros, potenciacin, teora de nmeros, fracciones y decimales, proporcionalidad y porcentaje
Regularidad, equivalencia y cambio:
Patrones geomtricos, progresin aritmtica, ecuaciones lineales, inecuaciones lineales, proporcionalidad, funcin lineal
Forma, movimiento y localizacin:
Prismas y cilindros, figuras poligonales, mapas y planos a escala, transformaciones
Gestin de datos e incertidumbre:
Grficos estadsticos de barras y circulares, medidas de tendencia central, experimento determinstico y aleatorio, espacio muestral, sucesos, probabilidad,
experimento aleatorio compuesto por sucesos.

III. VISION MISION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

VISION MISION
Como Institucin Educativa Padre Francisco lvarez de Sepahua en el La Institucin Educativa Padre Francisco lvarez es una Institucin Catlica
ao 2 018, anhelamos ser una Institucin que brinde una educacin de misionera al servicio de la niez y juventud del mbito de las comunidades
calidad de acuerdo a los estndares que exige el Ministerio de Educacin nativas del Sepahua, del alto y bajo Urubamba y territorio Nacional. Brindamos
(MINEDU), logrando el nivel ptimo de los estudiantes en su aprendizaje, una educacin y formacin humana- cristiana desde la pastoral educativa en sus
para afrontar los retos del desarrollo humano y de la globalizacin, ejercer dos niveles: Primaria y secundaria, en este ltimo atendiendo en el modelo de
su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida. Todo esto con Jornada Escolar Completa (JEC). Contamos con los (as) misioneros(as)
el apoyo de Instituciones Religiosas y con la dedicacin de los docentes dominicas(os), docentes profesionales idneos e innovadores con espritu de
calificados e idneos identificados y comprometidos con la Institucin servicio y alta responsabilidad social
 Contando con una infraestructura adecuada; con equipamiento modesto y Formamos en los estudiantes acciones positivas para la conservacin del medio
mdulos de bibliotecas, laboratorios, centro de cmputo; de la misma forma ambiente. Buscamos que sean personas de bien, siendo: trabajadores, lderes,
promover proyectos productivos, los cuales sirvan de ayuda a los emprendedores, responsables, analticos, democrticos, crticos - reflexivos,
estudiantes, crear sus pequeas empresas y as poder contribuir a su creativos, sensibles - solidarios, investigadores, respetuosos a la vida humana,
situacin econmica personal, familiar y el entorno de su comunidad y justos y honrados
zona. Mejorar la calidad y profundidad de la pastoral educativa, en base al
plan amoroso de Dios, expresado en su mensaje y en los hechos de Cristo Lo hacemos por amor a Dios y al humano, como Cristo nos ense. Como
tambin es necesario que ellos mismos sepan afrontar los retos de la sociedad en
permanente cambio, dada la globalizacin actual en que les toca vivir

IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

ACTA Y PIENSA
ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS E
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD FORMA,
INCERTIDUMBRE
CANTIDAD EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y
CAMBIO LOCALIZACIN

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

CAMPOS
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA PRODUCTO
TEMTICOS
Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
matemticas

matemticas

matemticas

matemticas
Unidad 1
Ttulo
"Promovemos una alimentacin sana" Tablas y Panel
Situacin Significativa: grficos informativo
estadsticos sobre la
Los estudiantes de 1ro de secundaria, se encuentran
X X X X X X X X X X X X importancia de
en pleno crecimiento y se hace necesario que Medidas de una
conozcan sobre alimentacin sana con la finalidad de tendencia alimentacin
que puedan prevenir enfermedades y llevar una vida central sana
saludable. Adems, necesitan conocer Qu
cantidad de caloras necesita consumir nuestro
 cuerpo?, Qu tipos de alimentos nutritivos Nmeros
consumimos con mayor frecuencia? Qu ocurre con racionales
nuestro organismo si consumimos menos alimentos
de lo necesario o alimentos poco nutritivos?
Unidad 2
Ttulo
"Conocemos nuestro pas"
Situacin Significativa:
La diversidad cultural de nuestro pas se explica en Nmeros
gran parte por la numerosa variedad de condiciones racionales
climticas y geogrficas a las que el habitante Boletn
peruano se ha venido adaptando a lo largo de la Proporcionalida informativo
X X X X X X X X d sobre alguna
historia. Como peruanos, es importante conocer
nuestra localidad pero adems, el resto del pas. regin del pas
Podemos conocer cules son las caractersticas de Mapas y planos
a escalas
las regiones ajenas a la que habitamos?, cmo
podemos usar la matemtica para describir dichas
caractersticas?, cmo el ser humano se adapta a
las distintas condiciones que la naturaleza le
impone?
Unidad 3
Ttulo
"Proponemos soluciones para el sistema de
transporte "
Situacin Significativa: Nmeros
Uno de los problemas ms grandes que enfrenta la Informe a la
enteros
ciudad de Lima y otras grandes ciudades del pas es comunidad
educativa sobre
el transporte pblico. Por ello, es importante evaluar
X X X X las ventajas y
el impacto del transporte pblico en el medio riesgos del
ambiente, los mecanismos para reordenarlo y la Proporcionalida
transporte
prevencin de riesgos en dicho servicio. Qu d
pblico
medios de transporte utiliza la poblacin con mayor
frecuencia? Cules les resultan ms seguros? Nmeros
Cunto tiempo de nuestro da la pasamos en un enteros
medio de transporte aproximadamente? Por qu se Adicin y
producen los accidentes de trnsito? sustraccin
Unidad 4
Ttulo Panel
"Descubrimos los atributos matemticos en la informativo
Tringulos sobre atributos
historia y el arte" X X X X X X X X X X X X
(Permetro y matemticos en
Situacin Significativa: rea) la historia y el
Nuestro pas posee un extraordinario pasado arte
histrico producto de la existencia de todas las
 culturas que se fueron desarrollando en nuestro Polgonos
territorio Cunto sabemos sobre nuestras culturas
prehistricas y cmo aplicaron la matemtica los
antiguos peruanos?,
Cmo se presenta la matemtica en las
construcciones y otras manifestaciones artsticas de
las culturas antiguas? Los pobladores de dichas
culturas saban matemtica?
Unidad 5
Ttulo
"Conocemos el crecimiento inmobiliario" Teora de
nmeros
Situacin Significativa:
Desde hace aproximadamente cinco aos, se puede Ecuaciones
apreciar en las ciudades un crecimiento en el sector lineales
inmobiliario. Parece ser que el mercado de compra y Trptico
venta de casas, locales, terrenos y departamentos Inecuaciones informativo
X X X X X X X X X X X X lineales sobre el
est en pleno auge. crecimiento
Qu deberan tener en cuenta personas que desean inmobiliario
Prismas y
comprar un terreno, casa o departamento? Crees cilindros
que ha subido el precio de los terrenos? Por qu?
De qu manera influye esto en el precio de las casas Patrones y
y departamentos? Qu medidas de solucin Transformacion
propondran para que haya ms viviendas es geomtricos,
disponibles para el sector C?
Unidad 6
Ttulo
"Reciclamos latas, botellas y cajas de plstico Potenciacin
Situacin Significativa:
Plan de reciclaje
Nuestro mundo viene afrontando una crisis Progresiones
en beneficio de
ambiental producto de la contaminacin generada X X X X X X X X X X X X aritmticas
la comunidad
por el exceso de basura. Es importante gestionar un educativa
plan de reciclaje para reutilizar en vez de desechar Funciones
los objetos. Qu objetos se pueden reciclar? Qu lineales
usos les podemos dar? Qu pasara en el futuro si
no cuidamos el planeta?
Unidad 7 Boletn
Ttulo informativo
"Calculamos lo que cargamos diariamente" Porcentajes
sobre los
Situacin Significativa: riesgos de
X X X X X X X X
Los estudiantes asisten al colegio llevando sus cargar mucho
Probabilidad,
materiales para las clases. Una de las peso en las
Experimento
preocupaciones de los padres de familia es el mochilas o
aleatorios y
maletines
excesivo peso que cargan en los maletines o
 mochilas. Un estudio estadstico muestra que el 50% Espacio
de los nios y el 70% de nias sufren de dolores en la muestral
espalda. Qu porcentaje del peso corporal como
mximo puede cargar un estudiante? Qu
soluciones se pueden dar a este problema? Cmo
informar de este problema a la comunidad
estudiantil?

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDADTICAS.

NUMERO BIMESTRE
DE TITULO DE LA UNIDAD DURACION TIEMPO
I II III IV
UNIDADES
1 Promovemos una alimentacin sana 9 SEMANAS +
13-03-17 al 19-05-17
2 Conocemos nuestro pas 2 DIAS
3 Proponemos soluciones para el sistema de transporte 8 SEMANAS +
22-05-17 al 21-07-17
4 Descubrimos los atributos matemticos en la historia y el arte 2 DIAS
5 9 SEMANAS +
Conocemos el crecimiento inmobiliario 07-08-17 al 13-10-17
4 DIAS
6 Reciclamos latas, botellas y cajas de plstico 9 SEMANAS +
16-10-17 al 22-12-17
7 Calculamos lo que cargamos diariamente 2 DIAS

VI. VINCULO CON OTRAS REAS:

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, porque infiere e interpreta el significado de textos escritos, y tambin produce textos escritos al elaborar su panel informativo sobre una alimentacin sana.
Formacin ciudadana y cvica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia s mismo y hacia los dems.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin para el panel informativo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al elaborar su boletn informativo sobre nuestro pas.
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al elaborar su panel informativo sobre el informe a la comunidad educativa
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
 Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al elaborar su panel informativo sobre los atributos matemticos en la historia.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin para el panel informativo.
UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al elaborar un trptico informativo sobre el crecimiento inmobiliario.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin sobre el crecimiento inmobiliario sobre
todo en la ciudad de Lima.
Formacin ciudadana y cvica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia s mismo y hacia los dems en espacios donde el crecimiento poblacional va en aumento.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al elaborar elaborar un plan de reciclaje.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque disea y produce prototipos tecnolgicos que resuelven problemas de su entorno al emprender un plan de reciclaje con la finalidad
de preservar el medio ambiente.
Educacin artstica, al establecer diversos diseos usando las latas, las botellas y las cajas para el proceso de reciclaje.
Historia, geografa y economa, porque acta responsablemente en el ambiente al explicar la importancia de reciclar.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al elaborar un boletn informativo.
Educacin Fsica, en la prctica habitual de actividades fsicas a travs del juego, la recreacin y el deporte.

VII. PRODUCTO ANUAL:

Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, cuidado del cuerpo y cuidado del planeta mediante el reciclaje para mejorar nuestro estilo de vida

VIII. MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

Recursos para el docente:

- Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
- Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
- Didctica de las matemticas, Coord. Mara del Carmen Chamorro, Pearson educacin S.A. 2003
- Didctica de las matemticas para maestros, Juan Godino, impresin GAMI, Granada 2004. Distribucin por internet:

Recursos para el Estudiante:

- Texto de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
 - Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc

IX. EVALUACIN

1. En cada unidad se evaluar las competencias del rea programadas.

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes
tipos de evaluacin:

Evaluacin de entrada:
o Se toma al inicio del ao escolar.
o Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
o El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren
reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
o Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus
procesos de enseanza.
o Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

Evaluacin sumativa:
o Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
o Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
o Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y
dificultades de los estudiantes